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环境问题及其实质教案

第一单元环境与环境问题

1.2环境问题及其实质

教案

课程标准：

说出环境问题产生的主要原因及危害。

一、导与学目标

1、知识目标

（1）明确什么是环境问题，掌握环境问题的分类。

（2）通过了解环境问题的发展过程，分析说明环境问题产生的主要原因及危害，认识环境问题的实质。

2、能力目标：通过学习和探究，提高辩证思维能力。

3、态度、情感及价值观的形成：通过学习形成热爱自然，保护环境的观念和意识。

二、导与学过程

（一）导入新课

（1）伦敦是著名的“雾都”，但1952年12月5日至8日的一场大雾却有些特别，大雾伴有煤烟、硫磺的气味，被污染的空气使许多市民感到胸口闷得发慌，并伴有咳嗽、咽喉疼痛和呕吐。随之发病率、死亡率急剧上升，4天中共死亡4000人。各类疾病的发病率较平时高出2～9倍。此后的2个月内，还陆续死亡8000人。这就是震惊一时的伦敦烟雾事件。

（2）阅读教材图1-2-1，1-2-2，1-2-3，思考；环境问题是当今世界的“热门话题”之（一）你知道当前人类正面临着哪些突出的环境问题吗？为什么发展中国家和发达国家所面临的环境问题不尽相同？

（二）新课学习

1．环境问题及其分类：

阅读教材P10-P12，第一目内容思考：

（1）什么是环境问题？

（2）环境问题的分类：完成以下表格

2．环境问题的发展：

阅读教材P12-14第二目内容，讨论：

不同历史时期，人地关系如何？各有哪些突出的环境问题出现？

3环境问题的产生原因和实质

阅读教材P14-16内容，思考：

（1）环境问题的产生，主要有哪些人为原因导致？

（2）从环境问题的产生原因分析其实质是什么？

三、典例分析：

例下图表示的是经济发展与环境质量之间的关系，据图回答（1）—（3）题。

（1）18世纪60年代开始工业化起飞的国家中，最能典型地反映这种关系的城市是（）A、柏林 B、伦敦 C、旧金山 D、圣彼得堡

（2）根据这种关系，发展中国家应该认识到（）

A、环境污染不可避免，只能采取“先污染，后治理”的策略

B、后工业化阶段环境问题会自然解决

C、保护环境至关重要，必须杜绝兴建排污量大的企业

D、可以采取措施减少或避免发展过程中的环境污染问题

（3）这种关系反映了环境质量的提高主要取决于（）

A、经济发展水平的不断提高

B、人的认识能力的不断提高

C、发展中国家工业化战略的不断调整

D、发达国家环保政策的不断调整

解析：这是一条经济发展与环境由不协调逐渐走向协调的发展道路。第（1）题的各选项中，伦敦是最能反映出图中所示关系曲线，其他城市由于其所在的国家德国、美国、俄罗斯等工业革命均发生在18世纪末或19世纪，不在考虑之内。第（2）题，A选项明显是不能采取的策略，B项“自然解决”是不可能的，C项“杜绝建设”不可取，“杜绝建设”不符合经济发展需要，因为发展是第一位的，采取治污措施才是根本所在。D项是既实现了发展又不走弯路的正确认识。第（3）题，A项是正确的，因为环境问题的实质是发展问题，是在发展过程中产生的，因此也必须在发展过程中解决。

答案：（1）B （2）D （3）A

四、系统归纳与整理

（由学生自己总结）

《人类面临的主要环境问题》教案(1)(1)

人类面临的主要环境问题本节三维目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价 1.认识环境问题人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。讲解点二：全球气候变暖 2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体； ②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：

此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。（4）应对全球变暖 ①减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。 ②保护现有植被和植树造林。 ③国际合作。 3．臭氧层的破坏（1）臭氧层破坏的原因地球大气中，臭氧层能够吸收大部分太阳紫外线辐射，保护地球上的生命不受紫外线伤害。人类使用致冷剂以及核爆炸和飞机尾气，大量排放破坏臭氧层的氟氯烃。臭氧层破坏的危害臭氧层破坏后，使到达地面的紫外线增多，使地球上的人类和生物遭到严重威胁，如图所示：应对臭氧层破坏 ①减少氟氯烃气体的排放②研制新型的制冷设备 4．大气污染与酸雨（1）酸雨产生的原因及分布矿物燃料的燃烧和汽车尾气向大气中排放大量的硫氧化物和氮氧化物等气体，与大气中的水汽结合形成的降水，如果PH值小于5．6，就称为酸雨。世界主要酸雨主要分布在北美、欧洲和长江以南等地区。（2）酸雨产生的危害酸雨被称为“空中死神”，主要有下列影响：河湖水酸化——影响鱼类生长危害土地酸化——危害森林和农作物生长腐蚀建筑物，文物古迹危及人体健康（3）应对酸雨 ①减少矿物燃料的燃烧②推广清洁能源③加强国际间的合作

高中地理《人类面临的主要环境问题》教案1(湘教版必修2)

4.1人类面临的主要环境问题 [教学目标] 认识目标 1、使学生掌握以下概念：环境、环境问题、生态平衡。 2、了解并识记以下内容：环境要素，环境问题的具体表现，我国环境保护的有关法律名称；预防为主、防治结合、综合治理原则的核心。 3、理解并掌握以下知识；人类活动对环境产生着重大影响，环境问题的严惩危害。能力目标 1、要求学生用联系的观点认识环境问题的危害，初步学习用对比的方法理解环境问题，提高学生的辨析能力。 2、学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。德育目标要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法规的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养在环境总是上的权利义务观念；并做到学以致用。 [教学重点] 环境问题及其危害。青少年应自觉履行保护环境的义务。 [教学难点] 依法保护环境的重要性和紧迫性 [导入新课] 请同学们阅读本课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。材料一：从本世纪30年代至代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。材料二：世界森林面积急剧减少，（近200年来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入20世纪80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源蒉乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。提问；上述材料说明了什么？（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考，学生回答后，教师归纳。）上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。一、人类面临严惩的环境问题（板书）人类环境（板书） 1）环境的含义及环境要素的内容。（板书）提问；环境是指什么？环境要素主要包括哪些内容？（学生回答后，教师概括）。

第二节环境问题及其本质

教学目标： 1、人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观 2、环境问题产生的主要原因及危害 3、当前人类所面临的主要环境问题第二节环境问题及其实质一、环境问题及其分类 1．环境问题的概念指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。 2．表现（3）生态破坏（主要是植被的破坏） ①生态系统的基础与核心：植被 ②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。（4）全球环境变化如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

[经典例题2]读图，完成下列要求：（1）将正确选项的代号填入图中对应的空白框内（每字母限填一次）。 a.臭氧层空洞 b.全球变暖 c.酸雨 d.森林锐减（2）说明导致全球性环境问题的主要原因。（3）简述减轻环境问题的主要措施。【解析】本题主要考查考生对全球性环境问题的了解。（1）人类排放氟氯烃类物质形成臭氧层空洞；人类大量排放二氧化碳，使大气中二氧化碳增多，大量吸收红外线长波辐射，进而导致大气保温效应加强全球变暖；人类燃烧矿物燃料排放酸性气体（硫氧化合物、氮氧化合物）形成酸雨；森林锐减是人类滥伐破坏森林所致。（2）分析环境问题成因，一般从三个方面着手：①人口问题，②资源问题，③发展（经济）问题。（3）措施应与成因对照分析，然后再结合当今环境问题的热点加以分析。【答案】（1）自左向右依次为：a、c、b、d。（2）人口的增长；经济活动的增加；以及传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗；向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。（3）控制人口数量；资源的合理开发和利用；清洁生产；加强环境保护和污染治理；改变传统发展方式，走可持续发展道路；加强国际协作。二、环境问题的发展

高中地理第一章环境与环境问题11人类与环境的关系教案中图版

1.1 人类与环境的关系 ●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●课标解读 1．通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。 2．通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。 3．通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。 ●新课导入建议通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课——人类与环境的关系。 ●教学流程设计 ①看教材P4～5，填写[课前自主导学]中的“知识1、人类与环境关系的发展阶段”并完成[思考交流]1；②看教材P6～7，填写[课前自主导学]中的“知识2、形成正确的环境伦理观”并完成[思考交流]2。→步骤1：导入新课，教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P6图1－1－4的解读，讲解研析“人类与环境关系的发展阶段”总结方法规律。 ↓ 步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中第2、3题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中对教材P7思考和P8思考的分析，讲解研析“形成正确的环境伦理观”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2←步骤4：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中1、4题，检查学生对探究点的理解情况。

↓ 步骤8：指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。一、人类与环境关系的发展阶段 1.第一阶段——人类畏惧、崇拜自然理。 2．第二阶段——人类无视自然，试图主宰自然界中的地位。自然的存在。 (3)环境问题：人与环境之间的对抗开始出现，例如，在局部地区毁林开荒和过度放牧， 3．第三阶段——人类开始寻求与自然协调发展称《斯德哥尔摩宣言》。思考交流 1．从人地协调发展的角度考虑，长江流域应该采取的措施是什么？【提示】中上游植树造林，保持水土；平原地区退耕还林、兴修水利、加固堤坝、疏

人类面临的主要环境问题教案1(湘教版)

4.1人类面临的主要环境问题一课时 2课时二课标要求及分析 1.课标要求根据有关资料归纳，分析人类所面临的主要环境问题。 2.课标分析：（1）学生根据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些？并能根据环境问题的成因分类。（2）学生能通用已有知识，根据图4-1-2说明温室效应如何产生？根据图4-1-3说明全球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，根据图41-4说明全球气候变暖产生的自然地理环境背景及海平面变化与气候的关系。（3）根据图表及资料，说出臭氧层破坏的原因及关系（4）根据图表及资料，说出大气污染与酸雨的成因、危害及分布。三、教材及学情分析 1.教材分析（1）这节内容是中国版高中地理必修2节四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。（2）内容分析环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系、再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学生认识到问题的严峻性和紧迫性。 2、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱环节，本节课需要加强这方面的培养。四、学习目标 1、知识与技能：（1）了解人类面临的主要环境问题、知道这些环境问题的成因及危害。（2）培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各面中全球性环境问题的成因的能力，提高学生的搜集、分析资料的能力。 2、过程与方法：参与案例教学、与合作探究，参与图文转换与讨论研究。 3、情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，形成对环境问题的全球性与严峻性有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。五、教学重点、难点 1、教学重点：人类面临的主要环境问题课本图4-1-1 展观了人类面临的七种环境问题，本节课教学重点在全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨问题的成因及危害 2、教学难点，环境问题的全球性与严峻性。环境问题已经不是局部地区的环境问题，通过大气运动、水的运动等形式，从某一地区到其他地区甚至全球，因此环境问题已经从局部地区走向全球性的环境问题，从环境问题的危害及防治认识到环境问题的严峻性。六、教学方式与方法的选择 1、教法：情境教学、案例导读法，问题探究法。 2、学法：自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法。七、教学资源多媒体计算机八、教学设计思路本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的

高中地理第一章环境与环境问题第二节环境问题的产生及其危害教学案中图版

第二节境问题的产生及其危害环境问题及其产生的主要原因 ———————情景导入先思考—————— 思考探究：此漫画的主题可概括为什么？易产生哪一类环境问题和后果？提示：“枪下留情”或“滥捕滥杀”。导致生物物种锐减和物种灭绝。造成生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。 ———————基础知识要记牢—————— 1．环境问题的概念指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。 2．环境问题的分类类别原生环境问题次生环境问题含义也称第一环境问题，是由自然环境本身变化引起的，没有人为因素或人为因素很少的环境问题也称第二环境问题，是由人为因素造成的环境问题，目前人们所说的环境问题一般指次生环境问题表现自然灾害等生态破坏环境污染举例火山喷发、地震、台风、洪涝、干旱、海啸等生物物种锐减、水土流失、土地荒漠化、森林面积减全球气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏、城市垃圾污

少等染等 (1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 (2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。 ———————重点难点掌握好—————— 结合人类与环境关系模式图，分析环境问题的产生原因。该模式图说明了人类通过生产消费活动与环境发生关系，这种关系是相互作用、相互制约、相互转化的，即人类与环境的关系是既对立又统一的。这种对立统一的关系图解如下：1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。 2．箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。 3．箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。 4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。 5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康甚至危及人类生存的环境问题。 [拓展提升] 环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现在： (1)威胁生态平衡。环境污染与生态破坏，使生态系统的结构和功能失调，生态失衡，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁人类的生存与发展。 (2)危害人类健康。环境污染的日益严重，致使人们呼吸被污染的空气，饮用被污染的水，吃被污染的鱼、肉、果、菜、遭受噪声的折磨，这些都严重危害人类的健康。 (3)直接制约经济和社会的可持续发展。环境是经济和社会发展的基础，环境污染与生态破坏会阻碍经济和社会的可持续发展。 ——————应用体验不可少——————— 广义的环境问题，既包括人为原因产生的环境问题，也包括自然原因产生的环境问题。

第10课人类面临的严峻挑战---环境问题教案

人类面临的严峻挑战---环境问题教学目标： 1、认识环境问题，知道其含义。 2、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。 3、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。 4、思考我们能为环境保护做些什么？活动目的：通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。活动准备：收集有关环境污染的情况、事例。教学重点： 1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性 2、如何使学生了解保护环境的重要性 3、如何使学生从实际生活出发保护环境课时安排：一课时教学准备： 1、学生对环境保护资料的一些收集。 2、调查生活中破坏环境的普遍现象。 3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。 4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。教学步骤：一、引入主题（老师自由发挥）。二、课前的一些观察：看看身边的环境认识什么是环境问题。三、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈对环境的认识，小组讨论，得出结论，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。 2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系 3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。 4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。 6、让学生意识到保护环境的必要性。四、播放录像（人类自己造成的灾难,例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。五、让学生谈谈观后感和体会。六、进行分组讨论，我们应该如何保护我们的生存环境。七、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。八、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。九、小记者的调查学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。十、制定环保措施 1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。 2、制定环保措施并实行。 3、教师小结。十一、总结延伸 1、调查了解你所居住的城市社区或乡村存在哪些环境问题，了解产生的原因是什么，并提出解决环境问题的建议。 2、如何在实际生活中保护环境

江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.2环境问题及其实质教案

第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质【课程标准要求】【设计思路】对于环境问题，只有明确环境问题产生的原因，才能有针对性地采取措施解决各类环境问题，因此，本课的内容是学习各类环境问题的基础。本课的内容要求通过分析、归纳，构建知识体系，掌握地理基本原理，其认知过程应该利用案例分析，通过理论联系实际，让学生理解概念的内涵。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“说出环境问题产生的主要原因及危害”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是环境问题，环境问题有哪几种分类方法。二是了解环境问题的发展过程。三是理解环境问题产生的原因和实质。并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。

图1 【教学目标】 1.结合实例，说出环境问题的概念，以及环境问题的两种分类方法。 2.通过了解环境问题的发展历史，说出环境问题产生的主要原因。 3.通过环境问题及产生原因的探讨，认识环境问题的实质。【重难点分析】依据课程标准，可将本课的教学重点和难点确定为“环境问题产生的原因及环境问题的实质”。本课重点和难点可以从两方面进行理解：一是从地理环境的整体性的角度，说明当今人类面临的人口、资源、环境和发展等全球性的问题是相互联系、相互影响的问题，人口问题是环境问题产生的最重要的因素，也是根本原因；资源问题是环境问题产生的另一个重要原因；而传统的发展观造成了全球范围内的严重环境问题。二是通过分析环境问题发展过程和环境问题产生的原因，让学生理解环境问题的实质是发展问题。【课前准备】提前一周布置学生考察学校或家庭所在地区面临的环境问题，这些问题主要是环境污染还是生态破坏？如果是环境污染，其污染源主要有哪些？如果是生态破坏，其主要表现有哪些？课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。

[论,城市,环境问题]论城市环境问题及对策研究

论城市环境问题及对策研究论城市环境问题及对策研究一、城市发展产生的主要环境问题 1、空气污染加剧煤炭是我国的第一大使用能源，它广泛出现在我国生活生产之中，沾到我国整个能源结构的绝大部分。但是，煤炭在燃烧过程中，造成的污染是十分严重的。煤中含有较高的硫，如果没有经过脱硫处理，那么燃烧时则会造成大量的二氧化碳以及烟尘的污染。但是因为进行脱硫成本较高，许多的厂家经常使用未经脱硫处理的煤炭，因此我们经常可以在城市的上空看到一条条“黑龙”在张牙舞爪。长此以往，使用煤炭给我国大气会造成严重的污染。同时，随着城市化的加快，使用电动机的家庭越来越多，这无疑大大增加了尾气的排放，造成大气污染。 2、水污染严重和水资源短缺水资源一直是我国短缺的资源，特别是在城市中。不仅仅是因为水资源的人均量少，更因为在城市中水资源的污染十分严峻。（1）水污染严重在城市中，工厂和居民是造成水污染的主要因素。近几年来，城市居民污水排放量的增长速度十分惊人，在城市污水排放中有一半为居民污水排放。更为揪心的是，我国每日排放的污水，有绝大部分是没有经过任何处理，直接排入江河之中。这样就直接造成我国许多江河领域的水源受到污染。（2）水资源严重短缺水资源的短缺在城市中尤为明显。由于我国城市化进程的快速发展，城市中用水越来越集中，而人们的节水意识不到位，用水量也十分巨大。客观来看，在我国所有的城市当中，有超过一半的城市是常年处于缺水之中的，而重点缺水的城市已经超过了三分之一。这给人们的生产生活造成了严重的影响。 3、固体废物排放量大，综合利用和处置率低随着人们生活水平的不断提高，人口量的不断扩大，城市垃圾的量也在日益剧增。我国产生的垃圾，主要是来自居民丢弃的垃圾、生产过程中产生的废料等，并且产生的垃圾量每年都在以惊人的速度增加。然而，在我国，垃圾的重复利用率相当低，并且居民没有很好的垃圾分类的观念，导致许多能够重复利用的垃圾被直接忽略。这些垃圾直接影响了大气、水源，并且影响城市美观，同时造成人们生活安全隐患。

《人类面临的主要环境问题》教案(3)(1)

人类面临的主要环境问题一、课标要求根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。二、教学目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。三、重点、难点重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。四、教法、学法与教具 1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体计算机、剪报等五、设计思路本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。六、教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加

环境问题及其实质

第一单元环境与环境问题 1.2环境问题及其实质同步测试一．选择题 1、按发生的先后顺序以及发生机制可将环境问题分为（） A、环境污染和生态破坏 B、原生环境问题和次生环境问题 C、城市环境问题和农村环境问题 D、人为环境问题和自然环境问题 2、下列属于原生环境问题的是（） A、印度洋海啸 B、洛杉机光化学烟雾事件 C、日本水俣事件 D、内蒙古草场的退化 3、下列有关环境问题的叙述正确的是（） A、个人行为不会影响整体环境 B、人类对资源的需求是有限的 C、一个地区或国家的环境污染事件不可能涉及到其他国家 D、短期经济利益与长远环境效益相矛盾 4、发展中国家的次生环境问题以什么为主（） A、水污染 B、大气污染 C、环境污染 D、生态破坏 5、下列有关环境问题产生原因的叙述，正确的是（） A、美国加利福尼亚州圣华金谷地的地下水被过度抽取，造成地面沉降 B、全球变暖是由于人类向大气中大量排放氟利昂造成的 C、黄土高原千沟万壑的地表景观是风力侵蚀的结果 D、自氧层遭到破坏是由于大气中的二氧化碳含量过多 6、环境问题的实质是（） A、经济问题 B、社会问题 C、发展问题 D、协调问题 7、发展中国家环境问题比发达国家严重的原因是（） A、发展中国家的工业发展速度比发达国家快 B、发展中国家人口增长速度过快，环境承受着发展和人口的双重压力 C、发达国家不愿意到发展中国家投资设厂 D、发展中国家有足够的能力进行环境保护，在环境问题发生后，不愿意及时充分解决

8、下列现象中，不属于原生环境问题的是（） A、山西的农作物遭受寒潮的袭击 B、臭氧层出现空洞，从而危害人体健康 C、我国因水旱灾害，每年损失巨大 D、2000年春夏之交我国北方不少地区出现蝗虫灾害，农作物因此而减产读下图，回答9－10题 9．这幅漫画说明（） A、山区的经济发展必须以旅游资源开发为中心 B、过度砍伐森林，使水土流失严重，湖泊面积缩小，生态平衡失调，导致经济受损 C、山区交通落后，开发旅游资源十分困难 D、山区旅游开发不能建设度假村 10．下列各项中，可以使漫画所示地区实现可持续发展的是（） A、从外地引水，发展该地水上度假村 B、开展滑沙、沙浴等活动，发展旅游业 C、进行沙疗、建立疗养院 D、植树造林，几年后发展林果加工厂 11、读经济发展与环境的关系示意图，回答下列问题

环境保护中的理论问题

环境保护中的理论问题 [摘要]通过对当代城市规划实践的深入调查，并结合环境学理论的最新研究成果，批判性地指出了当代城市规划领域中所蕴藏的十分严重的环境问题，并通过对相应问题的实证分析，基于“和谐”及“可持续发展”的理念提出了在今后城市规划中所应采取的环境保护的相应策略。关键词：城市规划；环境保护；和谐；可持续发展城市作为人类文明的重要场所，不仅为人类提供了重要的物质资源，而且还在给予人类物质关怀的同时潜移默化了人类的思想。城市规划是人类调控城市的重要手段，同时也是“双刃剑”，在为人类造福的同时也同样带来了很多问题。环境是人类生活的基本因素[1]，从广义建筑学的角度看，城市也是环境的组成因子。然而，在当代快速城市化的背景下，环境问题已经成为了制约城市经济及社会发展的重要因素，环境保护的研究已迫在眉睫，环境学也成为当代社会的最大显学。在人类最为积聚的城市中，也是环境矛盾最为尖锐的地方。而作为城市发展的重要指导——城市规划，必须融入环境保护学科的相应研究，因此，城市规划中的环境保护问题研究是基于城市规划和环境学这两门交叉学科的新研究方向，是寻求城市的可持续发展以及构建和谐环境的新途径。从现象上看，城市的环境问题主要表现在由于居住拥挤、公园绿地少所引起的生活质量下降上，而这种质量的持续下降又最终导致了城市的衰落[2]。另外，由于对资源的过度消耗，又引发了城市交通拥挤、空气污染、污水处理、垃圾堆积等一系列城市问题从本质上看，这些都是由于城市发展过程中对于城市规划的认识问题所引发的，尤其是表现在城市规划领域中对于环境保护问题的研究没有引起充分的重视，往往片面的依照“人口——性质——规模——布局”的模式来规划城市[3]。所以，在当代的城市化进程中，世界各国的规划工作者已普遍认识到，以形态环境为基本对象的城市规划必须同时要考虑环境保护的重要因素。只有在城市规划上考虑环境问题，才可以从根本上防止环境的进一步恶化，并有利于环境的逐步

环境问题与可持续发展(教案)-word文档资料

适用学科适用区域
地理通用
适用年级课时时长（分钟）
高一 2 课时
主干考点主要环境问题的形成原因及地域差异，可持续发展的内涵、原则及实施途径
近三年考情分析预测
2019 年全国新课标 I 卷 37 题“地理环境对生物的影响”等
2019 年江苏卷 23 题“立体农业系统”
2019 年全国新课标卷 III 36（4）题
2019 年全国新课标 I 卷 37 题 2019 年全国新课标 II 卷 8 题预计在未来考试中本部分仍然是个重点内容，主要侧重考察环境问题产生的原因和影响，以及解决对策，出题形式选择题或是综合题均可，分值在 6-12 分。预计可持续发展在未来考试中本部分仍然是个重点内容，很有可能在开放性试题中考查某项人类活动是否合理的问题，考生需要从可持续发展的角度进行分析，分值在 6-12 分。
考点精讲 1 人与环境的关系以及环境问题形成的原因
一、一知、识人讲类与解环境的关系
感谢总您体的来反说馈，！人类与环境之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约的密切关系。人类作用于环境：
讲
人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量。人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。环境反作用于人类：人类活动对环境的影响控制在一定范围内，环境支持人类社会的进一步良性发展。人类对环境施加影响过度时就会产生一系列的生态环境问题。二、环境问题的形成原因 1、自然原因：一方面火山喷发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害。一方面某些地区水土中缺少人体需要的某些化学元素，或含有某些不适合人体的化学元素。 2、人为原因：首先，人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度导致资源短缺
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课时跟踪检测(二)环境问题及其实质

课时跟踪检测（二）环境问题及其实质一、选择题 1．下列问题不属于环境问题的是() A．干旱地区土地沙漠化扩展 B．城市化进程加快 C．大气污染 D．热带雨林遭到大规模砍伐解析：选B城市化进程加快为人类活动，不属于环境问题。 2．下列环境问题属于原生环境问题的是() ①地震②海啸③甲状腺肿大④台风 A．①②③④B．①②③ C．②③④D．①③④ 解析：选A原生环境问题包括自然灾害如地震、海啸、泥石流、台风、干旱等，还包括一些地方病如甲状腺肿大等。阅读下列诗句，完成3～5题。 ①英国令人毛骨悚然的煤烟云飘然而至……城市如同面对中世纪的教皇。(挪威·易卜生) ②炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。(李白·《秋浦歌》)(注：秋浦在今安徽省贵池县西，在唐代时是著名的银和铜的产地之一) ③轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。(岑参·《走马川行奉送封大夫出师西征》) ④北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参·《白雪歌送武判官归京》) 3．上述诗句描述的环境问题是生态破坏的是() A．①B．② C．③D．④ 4．诗句①描述的景色是与下列哪幅图片描述的一致()

A．甲B．乙 C．丙D．丁 5．诗句②描述的景象不会带来的环境问题是() A．植被破坏B．土地荒漠化 C．水土流失D．酸雨解析：3.C 4.D 5.B第3题，英国与挪威远隔北海，煤烟云中的SO2等酸性气体可随西风扩散，形成酸雨；银、铜等有色金属的冶炼需要大量的煤炭和木材，产生大量的有毒气体和固体废弃物；诗句③描述的是荒漠景观；诗句④描述的是气候特征。第4题，诗句①描述的是酸雨。甲图表示水资源短缺，乙图表示水污染，丙图表示毁林开荒，丁图表示酸雨。第5题，安徽地处我国东部季风区，不会出现土地荒漠化。读下图，回答6～7题。 6．这幅漫画说明() A．山区的经济发展必须以旅游资源开发为中心 B．过度砍伐森林，使水土流失严重，湖泊面积缩小，生态平衡失调，导致经济受损C．山区交通落后，开发旅游资源十分困难 D．山区旅游开发不能建设度假村 7．下列各项中，可以使漫画所示地区实现可持续发展的是() A．从外地引水，发展该地水上度假村 B．开展滑沙、沙浴等活动，发展旅游业 C．进行沙疗、建立疗养院 D．植树造林，几年后发展林果加工厂解析：6.B7.D第6题，直接据图分析可知，这幅漫画说明了过度砍伐森林，使水土流失严重，湖泊面积缩小，生态平衡失调，导致经济受损。第7题，植树造林、恢复植被，提高植被覆盖率，减轻水土流失，保护生态环境。

4.1人类面临的主要环境问题(教学设计)

第一节人类面临的主要环境问(教学设计) 赫章县实验中学王金元三维目标一、知识与技能 1.理解环境问题的概念与类型。 2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。二、过程与方法 1.自主学习，主动探究。 2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。 3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。教学重点 1.环境问题的概念与分类。 2.人类面临的主要环境问题。教学难点人类面临的主要环境问题教具准备投影图片、阅读材料等课时安排1课时教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。首先来讨论人类面临的主要环境问题。板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考： 1.什么是环境问题？ 2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环

境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。师环境问题有哪些类型？课件展示：生（读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：师请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？生（讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。师请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。课件展示：生完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。师目前人类面临哪些环境问题？板书：二、人类面临的主要环境问题课件展示：

环境保护教案教学设计

环境保护_教案教学目标（一）知识目标： 1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。 3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。（二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。（三）情感目标：懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。教学过程第一课时师生一起讨论。一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。二、环境污染的分类 1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染 2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。 3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。三、大气污染 1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。 2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物； ⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧…… 将大气污染的产生原因写在卡片上。 3．大气污染的形成 ①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中； ②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘； 4．大气污染的危害 ①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。 ②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎

环境问题的实质

1．环境问题的实质：就是经济问题和社会问题，是人类自然的，而且是自觉的建设人类文明的问题。当代人类面临的所谓环境污染以及自然资源的不合理开发利用造成森林破坏、水土流失加剧和资源的枯竭，都是人类活动的直接或间接的结果；而环境污染和生态破坏的治理与控制又必须要有相当的经济实力，这就是环境问题的实质。 1．自然资源的概念：自然资源通常指在一定的技术条件下，自然界中对人类有用的一切物质和非物质的总称。是人类从自然条件中摄取并用于人类生产和生活所必需的各种自然组成成分，其通常所指的有土地、土壤、水、森林、草地、湿地、海域、原生动植物、微生物以及矿物等。广义的自然资源是指在一定的时空条件下，能够产生经济价值，提高人类当前和未来福利的自然环境因素的总称。狭义的自然资源是指自然界中可以直接被人类在生产和生活中利用的自然物。 2．我国自然资源的特点（1）优势： 1）资源总量大：我国是世界上的资源大国之一，陆地面积居世界第三位，45种主要矿产资源的潜在价值居世界第三位，水能、太阳能和煤炭资源分别居世界第一、二、三位。 2）自然资源种类多，资源类型齐全，总体组合较好：拥有多种多样的农业自然资源，特别是生物品种的多样性居世界前列。矿产资源品种多样，是世界上少数几个矿种配套比较齐全的国家之一。（2）劣势： 1）资源结构不合理，难以利用的土地面积比例高，土地利用率低，尤其是耕地资源紧缺，后备耕地资源不足。 2）自然资源的时间分布不协调。 3）区域资源不匹配，自然资源分布与生产力分布不协调。 4）资源质量差异悬殊，低劣资源所占比重较大。 5）人均资源量少。 3．在资源的利用方面应从以下几点努力：（1）节省不可再生资源（2）寻找代替资源（3）发展可再生资源（4）提高资源利用效率 7．人类引起全球气候变化的主要原因：由于人类在自身发展过程中对能源的过度使用和自然资源的过度开发，造成大气中温室气体的浓度以极快的速度增长，使得温室效应不断强化，从而引起全球气候的改变。温室气体主要有二氧化碳，甲烷，氟利昂，氧化亚氮等。(理解) 0．人类对自然的破坏源自以下三个方面：