《妈妈的账单》习题2

《妈妈的账单》习题

1、看拼音写词语。

xiūkuìnianiatǎn tayuàn cháng

（）万分（）手（）脚（）不安如（）以（）2、回答问题。

（1）小彼得写账单为的是什么？他为什么要写这样一份账单？

（2）妈妈拿到账单后，做了什么？她为什么要这样做？

3、彼得给妈妈的账单和妈妈给彼得的账单不一样，你认为这两份账单最大的区别是什么？

4、如果你是彼得，此时此刻，面对妈妈的账单，你该说些什么？做些什么？

5、如果你是妈妈，又会说些什么？做些什么？

6、选择正确的答案。妈妈给小彼得开账单是因为：（）

（1）跟小彼得开个玩笑。

（2）想跟小彼得要报酬。

（3）只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不应该索取报酬。

7、文中哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？小彼得为何感到羞愧？

8、为什么小彼得看完母亲的账单之后，会“蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏在了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋里”呢？

9、小彼得把钱还给了母亲，这说明了什么？

10、读了这篇文章，你想到了些什么？

参考答案：

1、羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿

2、小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人

3、对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、如果我是彼得，面对妈妈的账单，我会感到羞愧，会主动不求回报的帮妈妈做事。

5、如果我是妈妈，我会告诉彼得，因为你是妈妈的孩子，你的生命是妈妈给予的，我们是一家人，所以妈妈对你的爱不需要任何回报，你觉得呢？

6、选（3）

7、羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚；因为小彼得看完母亲的账单之后，意识到自己错了。母亲辛辛苦苦的将它养大，他却向母亲索要这些钱。他感到自责，后悔....

8、因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。

9、小彼得是一个知错就改的孩子

10、读完这篇短文，我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的。作为子女，我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事。

《妈妈的账单》说课稿

《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。 三、教学目标 结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。

母亲的账单读后感

母亲的账单读后感 母亲的账单读后感（一） 今天，我读了一篇课文，名叫《妈妈的账单》。讲的是一个商人的儿子，经常被父亲派到邮局寄寄单，一天他给妈妈开了一分收款单，索取每天给妈妈做事的报酬。最后，妈妈也给他开了一份账单，上面写着的全都是0芬尼，小彼得感到羞愧放分，蹑手蹑脚的扑向母亲的怀里，把那些钱还给母亲。 读了这篇课文，我懂得了不要问母亲要钱，这是一个不好的习惯，因为，父母抚养了我们，是很辛苦的，长大了，应该去报答父母。母亲的举动让我看到了母爱是世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。 母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。 母亲的账单读后感（二） 今天，我们学习了《妈妈的账单》这篇课文，文中讲了小彼得是个商人的儿子，每天帮妈妈干活，向妈妈索要60芬尼的报酬，而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分惭愧。 上学期刚开学时妈妈为了鼓励我的学习，就说：“你期末取得好

成绩妈妈就奖励你。”我把妈妈的话记在了心里。期末我果然取得了优异的成绩，就和妈妈要了一千元的奖励，又打电话跟爸爸要了一千元，好像是给他们学得一样。现在想想我和小彼得有什么区别呢？ 通过学习这篇课文，现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血，而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单，那就是;;母爱无价。 母亲的账单读后感（三） 很久很久以前，我就已经体会到了母爱的伟大无私，这个星期天我又体会到了母亲对儿女的爱是不计报酬的。 《妈妈的帐单》告诉了我们这样一个故事：一个叫彼得的小男孩，他有一天向妈妈开了一张帐单，向他妈妈索取了60芬尼，而他的母亲又给他开了一张帐单，上面全部是他妈妈对他的“爱”可并没有向他要任何报酬，最后他感动了，悄悄地把60芬尼还给了他母亲。读到这里我深深地感到内疚，平时我为母亲打扫房屋，抹抹桌，洗洗碗，母亲很高兴，可我却向母亲索取报酬，而母亲脸上还是挂着甜甜的笑容，心甘情愿地把报酬给了我。可妈妈给我买了牛奶、好吃的零食时，并未向我要任何报酬，我生活在母亲的怀抱里十一年，她却没向我要一分钱。想到这里，读到这里，我的泪水在眼眶之中打着转儿，晶莹的泪水缓缓地滑落下来，在我的生活中、不是还有这一类事吗？ 有一天，妈妈叫我去买一包盐，叫我帮她跑跑腿，我买了盐给了妈妈，居然向妈妈要了报酬，妈妈还是老样，以甜甜的笑容对待了，给了我5角钱，我拿了钱高兴地一蹦三尺高。现在想起来我还是感到

《妈妈的账单》优秀教案设计

《妈妈的账单》优秀教案设计《妈妈的账单》优秀教案设计 教材简说 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。 学习目标 ⒈学习默读课文。 ⒉读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 ⒊培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师

应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 课文插图；文中的两份账单。 教学时间1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 ⒈引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。 《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？ 2．结合连结语的提示，边听边想：提出了哪些阅读要求？ 二、自读课文，整体感知 ⒈明确阅读要求 a.读读课文，了解课文写了一件什么事？ b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

《妈妈的账单》说课稿

《妈妈的账单》说课稿 各位老师： 下午好！ 今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。 一、说教材。 本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。 《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。 二．说教学目标。 教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标： 1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文 2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点。 根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。 四．说教法和学法。 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。 五．说教学流程。 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程： (一)谈话导入，回顾父母之爱。 俗话说：“万事开头难”，本单元的主题是“爱”，因此新课开始，我让学生回忆十七课《可贵的沉默》一课的中心“学习了十七课《可贵的沉默》你领悟到了什么？”学生回答道：“我们领悟了生活中我们不仅要感受到爱，还要回报爱。”这样我就以旧知顺利地带入了新知“这节课我们再来学习一篇有关爱的文章《妈妈的账单》”自然而然地引入了新课，完成了本单元的主题渗入。 （二）通读全文，整体感知 引入新课后，我.引导学生采用大声朗读的方式进行朗读，在朗读中要求学生将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？本环节的设计是为了培养了学生带着问题读课文的良好习惯，不仅培养了学生在自读中解决问题，又促进了学生思维的发展。 （三）潜心会文，品读感悟 刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。 1．学习“小彼得的账单”，读中释疑 （1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”

妈妈的账单(教案)

20.妈妈的账单（人教版三下） 一、写账单——牵动学生情 1.板书课题：板书“账”，认识这个字吗？读什么？看这个字的偏旁，想想，这个字与什么有关？板书“单”，这个词读什么？ 2.见过账单吗？在什么地方见过？一个小朋友不仅见过账单，还写过账单呢! （点课件） 出示：母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 3. 默读账单 （1）这是一个叫彼得的小朋友亲手写的。用心的孩子，静静地读这份账单，你会发现彼得是个什么样的孩子？ （2）你帮助家长做过哪些事？ （3）小结：大家为家长做过许多事，都该值得奖励。老师奖励每人一张小纸片（事先发给学生的），把你为家长做过的事写出两三条来，也标上价钱。注意用上我国的钱币单位。 4.写账单 在写之前要先写上“账单”，然后按小彼得的格式来写。写好后，还要算一下总数。写好了，请大家把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻地放在课本下面。 5.揭示课题：彼得为什么要写这份账单？结果怎样？这节课我们就一起来学习《妈妈的账单》。（补充课题） 二、品账单——体味作者情 1.自读课文，把课文读正确。（点课件） 2.检查词语的读音。

3.再读课文，想一想：彼得为什么要写这份账单？结果又怎么样呢？ 4.交流： 1）齐读第一、二两节 2）小彼得的心愿是什么呢？母亲给他也写了一张账单，我们一起来读一读。 5.出示彼得母亲的账单，学生齐读 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 6.大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？有心、用心的孩子最先发现。 （数字、十年幸福生活） 7.想象幸福生活： 这“十年”中你仿佛看到了什么？ ●想想春暖花开、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ ●夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ ●深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? ●冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ ●感情读：再读这十年幸福生活，你会怎样读？看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？（高兴）那就再带着微笑读一读这句话吧！ 8.十年中的吃喝： ●想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？ 中午，餐桌上会有什么？ 傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，……十年，●再读这句话。

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计 知识与技能： 1、默读课文，对课文不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 过程与方法： 1、通过自主阅读、合作探究、联系实际、评价交流等理解课文内容。 2、通过各种形式的朗读读懂课文内容。 3、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文内容，培养学生合作探究的精神。 情感态度价值观： 体会母爱的无价与无私，懂得主动帮父母做事。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时

教学理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效的学习服务。阅读时学生个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学过程： 一、谈话导入，理解“账单”。 教师出示生活中常见的账单：这是什么？请你介绍一下。（板书：账单） 二、自主阅读，整体感知。 师：今天我们一起来学习一个有关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读，有信心试一试吗？ 1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。 （1）借助工具书，把课文读准，读通顺。 （2）想一想围绕账单你有什么问题？ （3）说一说课文的主要内容。 2、出示词语检查读准、读通的情况。 3、学生反馈课文内容。 4、交流学生提出的问题。（随机把有价值的问题进行板书。）

《母亲的账单》教学设计

《母亲的账单》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、认识13个生字，会写13个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文。认识13个生字，会写13个生字。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 教学过程： 一、谈话导课 谁会背孟郊的《游子吟》？谁知道这首诗是讲什么的？ 是啊，父母对子女恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”（谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？）。 今天老师就和大家一起来学习一篇和母亲有关的课文，那就是第2课——《母亲的账单》 二、初读课文，检查预习。 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典解决。 2、指名读课文，同学互相纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 3、检查学生预习生字的情况：： 三、再读课文，整体感悟。 1、学生默读课文，标出自然段（7），思考：课文写了一件什么事？要求不出声不动唇有速度能思考。 课文内容：小彼得和妈妈之间的关于两个账单的故事。 2、请学生自由朗读课文，想一想对课文还有什么疑问？这些问题我们下节课一起来讨论。 四、精读课文，体会感悟。 （一）结构 1、请同学们自由朗读课文，说说课文的主要内容是什么？ 2、这篇课文是写小彼得和妈妈之间的两个账单的故事，那我们就把这可分成两个部分，怎么分？ 第一部分（1-5）：写小彼得给妈妈开了一份账单 第二部分（6.7）：写妈妈给小彼得开了一份账单 第5自然段是过渡段，起承上启下的作用，承上：总结上文，小彼得如愿以偿得到60芬尼的报酬。启下：开启下文，引出下边所发生的事情。(齐读) （二）深入理解 1、本文写的是两份账单，“账单”是什么?（例家乐福小票）小彼得怎么这么小就会列账单呀？ 原来小彼得是商人的儿子，经常接触账单，所以他想出了给妈妈开账单的主意 2、我们看一看对照一下这两份账单：（齐读） （1）做的事情上看： 小彼得给妈妈账单？只是微不足道的小事。 妈妈给小彼得账单？可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多。 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服… 十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜…十年中每次小彼得生病，妈妈总是那样辛劳…十年来，妈妈一直是那样慈爱… （2）索取报酬来看：

《母亲的账单》教学设计

母亲的账单 教材简析： 《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了浓浓的母爱，他惭愧地把报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇耐人寻味的文章。 教学目标： 1、会认“账、彼、款”等8个生字，会写“账单、款项、邮局”等词语。 2、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。比较两份账单，想想妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”。 3、引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。 教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。 教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。 课时安排：2课时（第二课时） 第二课时 一、复习导入、明确重点 1、这节课我们继续学习课文《母亲的账单》,指导“账”字。 2、复习词语 款项、邮局、账本、芬尼、羞愧、塞进（强调塞读音，多音字组词，塞字演变过程，指导塞字书写） 3、读这些词语谁来读一读，“彼得、妈妈、账单、索取、报酬、羞愧、塞进、口袋”，谁能试着用这些词语来概括下课文讲了一件什么事？ 4、总结：像这样抓住文中关键词语也是概括主要内容的一种方法。 【设计意图: 通过关键词语感知全文，引导学生对课文内容加以梳理概括，培养学生自学能力，把书由厚读薄。】 二、比较账单、体会母爱 1、我们知道文中出现两份账单，一份是彼得的账单，另一份是妈妈的账单。请同学们在课文中找出这两份账单，圈画出来，然后读读账单内容。 2、课件出示（“小彼得的账单”） （1）、从这份账单上你可以看出彼得是一个怎样的孩子？

妈妈的账单阅读题

2、妈妈的账单 1. 看拼音写词语。 xiū kuì nia nia tǎn ta yuàn cháng （）万分（）手（）脚（）不安（）以（） 2. 回答问题。 （1）小彼得写账单为的是什么？他为什么要写这样一份账单？ ⑵妈妈拿到账单后，做了什么？她为什么要这样做？ 3.彼得给妈妈的账单和妈妈给彼得的账单不一样，你认为这两份账单最大的区别是什么？ 4.如果你是彼得，此时此刻，面对妈妈的账单，你该说些什么？做些什么？ 5.如果你是妈妈，又会说些什么？做些什么？ 6. 选择正确的答案。妈妈给小彼得开账单是因为：（） ⑴跟小彼得开个玩笑。 ⑵想跟小彼得要报酬。 ⑶只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不应该索取报酬。 7. 文中哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？小彼得为何感到羞愧？ 。 8. 为什么小彼得看完母亲的账单之后，会“蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏在了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋里”呢？ 9、小彼得把钱还给了母亲，这说明了什么？ 10、读了这篇文章，你想到了些什么？ 1.羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿 2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3、对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、如果我是彼得，面对妈妈的账单，我会感到羞愧，会主动不求回报的帮妈妈做事。 5、如果我是妈妈，我会告诉彼得，因为你是妈妈的孩子，你的生命是妈妈给予的，我们是一家人，所以妈妈对你的爱不需要任何回报，你觉得呢？ 6.选（3） 7.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚；因为小彼得看完母亲的账单之后，意识到自己错了。母亲辛辛苦苦的将它养大，他却向母亲索要这些钱。他感到自责，后悔.... 8.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。9、小彼得是一个知错就改的孩子~亲~~~~希望采纳~~~~~~ 10.读完这篇短文，我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的。作为子女，我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事。

妈妈的账单郑双映

妈妈的账单 教学目标： 1、学习默读课文，了解课文的大意。 2、理解妈妈的账单的含义，体会母爱的无价和无私。 3、培养学生独立的阅读能力。 教学重难点： 1、读懂课文内容，从中受教育。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教学准备： 回忆妈妈平时关心照顾自己的感人事例。 教学过程： 一、揭题，质题。 二、板书”妈妈”，看到这词，你就想到了哪首诗? 游子吟 只要听到、看到妈妈这词，我们就会自然地想起游子吟，想起母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了那密密的针线之中。 2、板书”账单”: 谁知道账单用来干什么?(出示) 3、读课题:看着这由两个词组成的课题，你的脑海里会涌出哪些想法? 三、初读课文，理清思路。 1、对呀，这是一份怎样的账单呢?妈妈的账单背后究竟隐藏着什么故事呢? 现在，同学们打开课文，大声朗读，要求:读准字音，读通课文，想想刚 才的问题。 2、读了一遍，你就有哪些收获？ 妈妈的账单满载爱意 还有一份彼得的账单 妈妈写账单的理由是 四、读第一份账单，走近彼得。 1、做一回账房先生，指名读，要求口齿清楚、字音准确、语句通顺。 2、这份账单能提供我们哪些信息? 写款人，收款人，付款人，要付款的款项、款数 释”芬尼”: 德国的货币单位，10芬尼相当于0.38元人民币 3、对呀，不仅这份账单能告诉我们付款人，收款人，要付款的款项、款数， 其实还在隐隐约约地告诉我们写账单人{彼得}的为人，你能从这份简单 的账单里读出来吗? 交流:能干: 这么小，就能做 聪明联系第一、二小节 勤快懂事听话，不惹父母生气 精明像个商人，不同的事能折算出不同的价钱 4、现在你能以彼得的口吻来读一读这份账单呢?什么口气?自豪光荣满还 希望。 五、读第二份账单，走近妈妈。 1、自由读，这份账单又向我们提供哪些信息?你能以妈妈的口吻准确地读好 它吗? 2、指读，评价，为什么？ A温柔a满载爱意为了十年一直０芬尼

《妈妈的账单》

20﹡《妈妈的账单》教学设计 九资河镇中心小学王娟秀 一、设计理念： 母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。针对本文是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。教学设计力求让学生通过自主、合作、探究的方式学习，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生于无声中受到语言训练、情感升华。 二、学习目标： 1、知识与技能： （1）借助拼音读通课文。 （2）了解课文主要内容，从中受教育。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。 3、情感态度与价值观：

从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。 三、教学重点与难点 1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、课前准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一．激趣导入： 1、问题导入：是谁给予了我们生命，是谁养育了我们？ 2、播放一段献给5.12汶川地震中的妈妈的歌，《孩子，快抓紧妈妈的手》我们一起来听一听吧。（播放视频）生说说看后的感受。 3、是的，老师也从中看到了母爱的伟大。作为子女的我们，每时每刻都在感受着母爱。今天这节课，我们要一起去认识一位名叫彼得的小男孩，去看看他的和她的妈妈之间究竟发生了怎样的故事。 4、师板书课题，生齐读课题。20﹡《妈妈的账单》 二、找出学习提示，明确阅读要求： 1、师：同学们，看这个课题上的小星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文前都有一段话，我们把它叫做学习提示。请同学们赶快找到这篇课文的学习提示，找到了吗？ 2、指名读“学习提示”，明确学习要求。 3、提示中有个词叫“芬尼”，什么叫“芬尼”？（德国以前使用

母亲的账单

母亲的账单 一、引入新课 老师在黑板上写两个字看谁认识？板书：账单谁愿意读出来？ 1、谁知道什么是账单？账单的意思是：记载货币、货物出入事项的单子。 2、那么在生活中你都见过那些账单？ 小结：对同学们见过的水费、电费等账单，这些账单都是经过消费，要结账的，那么像我们记账的账单是我们用智慧，用劳动换取来的应该得到的报酬，其实在生活中，我们的父母每个月都要支付多种不同的账单。那么你见过母亲的账单吗？这节课我们就继续来学习9-4母亲的账单板书课题 齐读课题 二、回顾旧知 1、通过上节课的学习，回忆一下这个故事的主人公都有谁？板书：彼得妈妈小结：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了有关彼得和妈妈们之间的事情。 2、那么到底讲了彼得和妈妈之间的什么事呢？ 小结：同学们回答的很准确，故事主要讲了小彼得帮助家里做事后写了一份账单向妈妈索取报酬，之后小彼得又得到了妈妈给他写的账单。 3、那么妈妈的账单和彼得的账单一样吗？下面我们就深入的学习课文。请同学 们把书轻轻的打到73页。 三、了解两份账单的内容 请同学们用自己喜欢的方式自由读文，并且准确的找出两份账单的内容。 1、谁知道到了小彼得写给妈妈的账单？能读一下吗？（出示彼得的账单）全班 读 2、理解芬尼师：同学们看在账单中出现了芬尼这个词，谁愿意说说是什么意思？ 小结：芬尼是德国的货币单位，100芬尼=1马克1马克有相当于人民币4.97元，所以1芬尼大约是人民币5分钱。 3、那么我们现在在看母亲的账单又是怎么写的呢？谁来读一下？（出示妈妈的账单） 全班读账单 4、现在男女生分开来读这两份账单 5、分小组讨论一下：妈妈的账单和彼得的账单有什么不同？ 小结：同学们观察的很仔细，这的确是两份截然不同的账单，一份是彼得写给妈妈的有价的账单，另一份是妈妈写给彼得的无价的账单。 四、理解两份账单的含义 1、下面我们就来看彼得的这份账单（出示彼得账单）谁愿意来读？其他同学想： 他为什么会写这份账单？ 小结：分析很准确，因为他是商人的儿子，通过帮爸爸做事觉得自己也是一个小商人，从小就有了经商意识，他认为付出劳动就应该获得相应的报酬。所以他写

三年级《妈妈的账单》教学设计

三年级《妈妈的账单》教学设计 学习目标 1、知识与技能 （1）借助拼音读通课文 （2）了解课文主要内容，从中受教育 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。 3、情感态度与价值观 从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。 重点与难点 1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 教学过程 一、课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。 二、明确阅读要求

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2、要求为： （1）读读课文，了解课文写了一件什么事； （2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 三、自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 四、全班交流 1、齐读课文，正音。 2、提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗） 3、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 （1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真） （2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 4、齐读课文最后一自然段。

单课练习 《妈妈的账单》

单课练习《妈妈的账单》 一、自学提示：同学们，妈妈的“账单”与彼得的“账单”有哪些异同？两张账单背后包含着什么样的意图？小彼得看到妈妈的账单前后又有哪些心理变化？联系上下文，对比学习，有助于我们对课文的深入理解。 二、课前预习： 1、字词自助 （1）查字典，给加点的字注音。 受遣．（）怦怦 ．．直跳（）蹑．手蹑．脚（） （2）上述三个词语中，“受遣”中“遣”的意思应该选（） A.遣送 B.派出去 C.排除 2、初读感知 （1）彼得认为自己可以开账单的原因是，他给妈妈开账单的目的是，妈妈给彼得开账单的目的是。（2）请摘抄体现小彼得心理变化的一段话。 三、自主练习： 1、品悟语言 “彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉着自己似乎也成了小商人。”这句话也可以换一种说法：因为，所以。其中“渐渐”一词表明，“似乎”一词可以看出 。 2、感受真情 （1）.“彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。”她知道彼得的错误，却什么话也没有说，可以看出母亲 。 (2).“他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。”这段话中 等词体现了彼得的心理变化,这些词语好像代替着彼得对妈妈说。

3、评点人物 请用一两个四字词语，评点一下文章中的两个人物。 彼得： 妈妈： 4、领会写法 文章写了相似的两份账单，“妈妈的账单”和“彼得的帐单”,不同是最后数值,这种写法叫做 ,从妈妈的“0芬尼”中我们感受到了。 四、拓展延伸：(阅读短文回答问题) 便当里的头发 在那个贫困的年代里，很多同学往往连带个像样的便当到学校上课的能力都没有，我邻座的同学就是如此。他的饭菜永远是黑黑的豆豉，我的便当却经常装着火腿和荷包蛋，两者有着天壤之别。而且这个同学，每次都会先从便当里捡出头发之后，再若无其事地吃他的便当。这个令人浑身不舒服的发现一直持续着。 “可见他妈妈有多邋遢，竟然每天饭里都有头发。”同学们私底下议论着。为了顾及同学的自尊，不能表现出来，但总觉得好肮脏，因此对这同学的印象也开始大打折扣。 有一天放学之后，邻座同学叫住了我：“如果没什么事就去我家玩吧。” 虽然心中不太愿意，不过自从同班以来，他第一次开口邀请我到他家里玩，所以不好意思拒绝他。 于是随同学来到了位于首尔（原名汉城）地形最陡峭的某个贫民村。 “妈，我带朋友来了。”听到同学兴奋的声音之后，房门打开了。他年迈的母亲出现在门口。 “我儿子的朋友来啦，让我看看。”但是走出房门的同学母亲，只是用摸着房门外的梁柱。 原来她是盲人。我感觉到一阵鼻酸，一句话都说不出来。 同学的便当菜每天如常都是豆豉，是眼睛看不到的母亲小心翼翼帮他装的便当，那不只是一顿午餐，更是母亲满满的爱心，甚至连掺杂在里面的头发，也一样是母亲的爱。 1．文中的“天壤之别”“天”指的是，“壤” 指的是；这样写在全文中的作用是

人教版小学语文三年级下册妈妈的账单教学实录

《妈妈的账单》?教学设计 教学目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会父母爱的无私和宽容，懂得主动帮助父母做事。 3、学会对比和抓关键词体会的方法学习。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价 教学过程 一、导入 1.师：同学们看，我在黑板上写两个数字:0,60,比较大小，你认为中间应该有一个什么符号连接？ 生：小于号 师：你是用了数学的思考方法，老师告诉你，这中间还可能是大于号，为什么呢？答案就藏在今天的课文中，齐读课题。 生：19.《妈妈的账单》。 2.师：题目上有一个星号，说明？ 生：这是一篇略读课文。 师：没错，略读课文我们可以借助课前的学习提示，请大家齐读这三

个问题。． 课文讲了一件什么事？ 想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼？ 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ 师：这里说的芬尼是什么？有知道的吗？（芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分，1芬尼=0.05元，60芬尼=3元） 二、感知文章大意 1.师：接下来我们就走进妈妈的账单，课前我们已经充分预习过课文，请大家想一想：课文讲了一件什么事？ 师：书读百遍，其义自见。谁想来？ 预设：1.（比较完整）这个同学讲得清楚又简洁，大家注意听，他是怎么说清楚的，你再来一遍。 预设2：（不够具体）说清楚了一部分内容，谁还能说得更详细 师：说得清楚又简洁，大家想想他是怎样讲得这么清楚的？ 生：他用了先、再、最后这样的顺序词，思路很清晰。 师：是呀，我们就这样用顺序词理清课文各个部分分别写了什么，然后把这些内容连起来，就是课文的主要内容了，这就是说清课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候也可以试着用一用。 三、对比账单，体会写法 1.师：通过刚才的交流，我们知道文章中有两份账单，同学们看，我请男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。火眼金睛，比较这两份账

2018年春人教版语文三年级下册20、妈妈的账单

20* 妈妈的账单 学习目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 一、歌曲导入课题（世上只有妈妈好） 1、说说听后你想到了什么？（妈妈的爱，妈妈的辛苦，妈妈的白发等） 2、你能用一个词来形容妈妈吗？ 根据回答板书：伟大无私 过渡：妈妈，是我们既熟悉又平凡的称呼，但细细想想，她又是那么的不平凡。今天，让我们一起走进德国小朋友小彼得的家，看看他与妈妈之间发生了什么事。从中明白了什么道理？课件展示课题《妈妈的账单》 3、释“账”字（跟金钱有关） 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合） 3、默读课文，了解大意。 师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分） 1、说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 （课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 三、对比两份账单 1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。 2、让我们仔细看看它们有哪些区别？ 3、引导学生理解两份账单的不同。 A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，100芬尼=1马克）。 4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？ （她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。） 5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……） 6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

妈妈的账单(公开课教案)

妈妈的账单 教材简析 《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 一、教学目标 1、抓住提示语，引导学生读懂课文写了一件什么事。 2、抓住账单，感受小彼得的变化，体会母爱的无私、无价与无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立自主阅读的能力，学习抓住人物神态、动作去描写人物心情的写法。 二、教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 三、教学难点 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义 一、了解账单，揭示课题 1、板书“账单”两字，“账”和金钱、财物有关，所以是贝字旁） 指名读，问：平时见过账单吗？见过哪些账单。指名说。 课件出示，像新华书店的，超市的，药店的，商场的这些单子，是用来记录货物和金额收入或支出的，就叫账单。今天，让我们一起来阅读一份特殊的账单。 2、补充课题：20* 妈妈的账单 3、读课题 二、自读课文，整体感知 1、读书百遍，其义自见。下面请同学们自由读读课文，要求 （1）自由读课文，碰到难读的词语或句子划下来反复地读，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 3、学习词语。 下面，谁能领着大家来读读这一行词语。 塞进款项慈爱芬尼 怦怦直跳小心翼翼蹑手蹑脚 索取报酬如愿以偿羞愧万分

老师有个小小的提醒：“报酬”的酬单个字时念第二声，在这个词语中读轻声，跟着老师来读读。 4、刚才，我们都读过课文，谁能用上这三个词语简单地说说课文讲了一件什么事？ 小彼得给妈妈开了一份账单，向妈妈索取报酬，正当小彼得如愿以偿时，他同时看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得羞愧万分，最后他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋。 师小结学法：同学们，我们刚才借助课文的关键词，把课文读薄了，这可真是一个概括课文主要内容的好方法，以后我们在学习其他课文时，也可以尝试着运用。 三、聚焦账单，体会母爱 课文中讲了几份账单？（两份）一份是彼得给妈妈的账单，一份是妈妈给彼得的账单，请同学们快速快速浏览课 文，用 （一）研读彼得的账单。 师:下面，我们一起来研究彼得的账单。 1、.课件出示彼得的账单,。 母亲欠他儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 2、请同学们仔细看看，这份账单里哪些是款项？那么这些是什么？（报酬） 3、从这份账单的款项中，你觉得彼得是个怎样的孩子？ 4、那么，这些是什么呢？报酬。 理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。 5、彼得索要的这些报酬有没有实现？课文中哪个词告诉我们？（如愿以偿） 师：当彼得如愿以偿，正要把60芬尼放进口袋时，发现了妈妈给他的账单。 （二）研读妈妈的账单 1、谁来读妈妈的账单。 彼得欠他的母亲如下款项: 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计: 0芬尼 评价: 这位同学读得字音清楚、声音洪亮, 但我觉得不但要用眼读, 还要用心读。用心读的孩子会在不经意间

“妈妈的账单 阅读答案

“妈妈的账单阅读答案 妈妈的账单 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办；彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点儿事的报酬。 某天；妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 为取回生活用品20芬尼 为把信件送往邮局10芬尼 为在花园帮助大人干活20芬尼 为他一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如yuàn以cháng，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 他把账单展开读了起来： 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝O芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心niè手niè脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。 1．看拼音，写汉字。 yuànchángnièniè 如()以()()手()脚 2．回答问题。 (1)小彼得帮妈妈做了哪些事？他写账单为的是什么？ _____________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________ _______________ (2)妈妈为小彼得做了什么？

《妈妈的账单》说课稿

《妈妈的账单》说课稿 《妈妈的账单》说课稿1 一、教材内容 《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 四、教学策略 学情分析 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲

情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 说教法 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 说学法 本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 五、教学程序 我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。 激趣导入 在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》。 这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急