幼儿园活动区设置与要求

幼儿园活动区设置与要求

活动区设置活动区要求

小班娃娃家、建构区、美

工区、益智区、图书

角

1、区域空间设置合理，动、静区域

相对分开，开设的区域符合本班幼

儿年龄特点。

2、区域的设置具有创意性，能充分

展示教师独特构思，体现教师为幼

儿提供自主游戏、在操作探究中建

构的先进教育理念。

3、活动区设施设备及游戏材料配备

齐全，达到标准要求。

（1）材料提供能充分体现本区域的

主要教育目标，与幼儿园课程紧密

结合。

（2）材料能物化教育目标，对幼儿

掌握、理解课程内容，拓展训练有

直接作用。

（3）能充分利用生活中的材料，体

现教师在材料选择和制作的创造

性，能在身边生活中发现有价值的

材料，

（4）能够适应幼儿操作及游戏的愿

望，幼儿喜闻乐见，能吸引幼儿积

极与材料互动。

（5）操作性强，可以反复利用，一

物多玩。

（6）材料美观、新颖、安全、卫生，

方便消毒与清洗。

（7）各个活动区材料数量能满足幼

儿游戏与操作的需求，材料摆放有

序、适合幼儿取放与操作。

中班语言区、建构区、科学区、美工区、表演区、社会体验区（理发店或医院）

大班语言区、建构区、科学区、美工区、表演区、社会体验区（超市或）

幼儿园区角阅读区教案

幼儿园区角阅读区教案 【篇一：幼儿园区域活动教案5个】 幼儿园区域活动教案5个 区域名称：爱心医院 类别：社会 创设目的：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。 教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 区域照片： 区域名称：动一动，真有趣 类别：益智 创设目的：引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。 投放材料：各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。玩法：让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。 教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。 区域照片： 区域名称：阅读角 类别：语言 创设目的：幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。 投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法：安静阅读 教师指导：指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力及语言表达能力。区域照片：

区域名称：小小门球场 类别：健康 创设目的：培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵 守比赛规则。 投放材料：自制门球、球杆、球门及门球活动图片。 玩法：幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组 中进球人数多少定胜负。 教师指导：指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。区域照片： 区域名称：创意空间 类别：美工 创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀 等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮 廓图玩法：1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆的方法和技巧， 并学习串的技能。 2．描画。玩法：根据底图上的提示描画或涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。 教师指导：指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物 体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。区域 照片： 【篇二：幼儿园中班区域活动教案】 幼儿园中班区域活动教案： 活动一：区域名称：baby 屋 创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验 与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动 规则。 投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。 玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏， 能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。 教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃 娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。 活动二：区域名称：宝贝医院 创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼 儿关心他人，爱护同伴的好品质。

幼儿园表演区布置及其材料投放

幼儿园表演区布置及其材料投放 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们可以充分发挥自己的想象,并努力去营造快乐的氛围,与同伴交往并获得快乐体验。那么,我们应怎样为孩子创设属于他们自己的小舞台呢?又怎样投放适合孩子的操作材料?笔者认为可以从以下几个方面为孩子们搭建快乐的艺术舞台。 一、怎样布置表演区的小舞台? 在表演区,我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色,轮流表演一些节目,表演过程中他们如同真正的演员一样非常投入和尽情,使他们强烈的表演欲望得以满足,根据幼儿这种心理活动与需要,建立表演区时,如果在提供足够的活动空间与场地的同时,布置一个小舞台,会更加吸引幼儿的参与。小舞台的设计无需投入很大的财力、物力,一块绒布、彩色纸条,稍加修饰便可利用。 1、用布装饰成的小舞台 彩绸布、紫绒布、窗纱布,平面或皱折等样式。 2、屏风式的活动小舞台 同娃娃家的屏风,活动时打开,不用时可折叠起来。 3、用彩色纸条布置成的小舞台 4、电视屏幕式的立体小舞台 用大的纸盒或米菠萝制作成电视屏幕,放在桌子或架子上,幼儿站在后面,如同在电视里进行表演。 二、如何投放表演区材料? 1、歌舞 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师可为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时,幼儿的表演将更加投入,更富激情。 为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。 歌舞表演提供的材料有:三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键,为幼儿提供的乐曲,应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲,磁带可有范唱带、伴奏带,还可以准备空白磁带供录音用。以下介绍一些舞台布置和服装、道具的制作方法。 在呼啦圈上装两片布帘,固定在一定的高度上做幕;也可以在台前上方安一根铁丝,拉上一块幕布如窗帘状。将雨伞撑开悬挂起来,然后由伞尖顺伞面垂挂各色皱纹纸、金纸等装饰舞台;农村园所可以将野花、柳条等垂挂在伞下装饰舞台。将长形纸箱裁去箱盖、箱底,拉开成长方形,在上面画出所需图案,立起来即可成为舞台的装饰。大纸箱切割出"门"、"窗",固定好"屋顶",涂上彩色颜料装饰成"小房子"。提供各种头饰图案,贴在较有韧性的纸板上,按轮廓线剪下,用钉书机钉上松紧带,做成头饰。 把薄膜挂历纸裁剪成长方形,长度以适合幼儿腰围为宜。用剪刀沿同一岗向

幼儿园表演区活动反思

幼儿园表演区活动反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面，和橙子一起了解幼儿园表演区活动反思吧。 篇【1】：幼儿园表演区活动反思表演游戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现生活内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。此次活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下： 1、通过角色表演游戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对生活的理解。 2、借助角色表演游戏可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。生活中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。

3、通过角色表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性，幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参与角色表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。 4、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶，角色表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。幼儿通过玩角色表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演角色的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。 虽然通过本次大三班幼儿角色表演游戏观摩活动，我有了不少的收获，但在活动过程中也有一些现状让我有了不少的困惑，总结出来共同探讨、学习与交流。 首先，本次大三班的角色表演游戏活动都是在部分幼儿表演，其他幼儿观看表演的形式下进行的，表演游戏需不需要正式的舞台与观众，幼儿的故事表演与表演游戏有没有本质的区别，如果有，区别在哪而？其次，表演游戏过程中，对于幼儿出现的一些不足，教师需不

建构区活动观察记录

建构区活动观察记录：搭积木游戏 重点指导区域：建构区 【活动目标】 1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木； 2、提醒幼儿游戏规则 【材料投放】 1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮； 2、数量足够五个幼儿活动的量 【指导建议】 1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适 当给予帮助； 2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。 【观察原因】 1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的， 小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创 意点和不足之处。 【观察记录】 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。 言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了

幼儿园区角阅读区教案

xx区角阅读区教案 【篇一： xx区域活动教案5个】 xx区域活动教案5个 区域名称： 爱心医院 类别： 社会 创设目的： 发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料： 医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法： 让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。 教师指导： 引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 区域照片： 区域名称： 动一动，真有趣 类别：

xx 创设目的： 引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。 投放材料： 各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。玩法： 让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。 教师指导： 引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。 区域照片： 区域名称： 阅读角 类别： 语言 创设目的： 幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。 投放材料： 各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法：

xx阅读 教师指导： 指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力及语言表达能力。区域照片： 区域名称： 小小门球场 类别： 健康 创设目的： 培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵守比赛规则。 投放材料： 自制门球、球杆、球门及门球活动图片。 玩法： 幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组中进球人数多少定胜负。 教师指导： 指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。 区域照片： 区域名称： 创意空间 类别：

小班表演区游戏教案

小班表演区游戏教案 【篇一：小班表演游戏：小兔乖乖(4次)】 游戏主题：小兔乖乖 游戏总目标： 1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩小兔乖乖游戏。 2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。 3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。 4、在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话 和动作表演游戏。， 5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。 6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和 角色特征，感受文学作品的美。 游戏准备：1。狼、兔的头饰和尾巴若干、兔妈妈用的篮子和围裙、大树、房子（用纸板制作） 2．知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性 格特点，并复述故事。 第一次指导： 一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演 回答以下问题： （1）表演里都有谁？ （2）表演讲了什么？ 二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安 静看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《小 兔乖乖》，幼儿学说。 （一）第一遍表演： 1、提问： （1）刚才的表演叫什么名字？ （2）表演中有谁？ 2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二）第二遍表演： 1、提问： （1）“小兔乖乖”这个表演讲了件什么事？

（2）兔妈妈出门对小兔子们说了什么？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？大灰狼有怎么学兔妈妈的？ 2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。 （三）第三遍表演： 1、提问： （1）这个表演最后怎么样了？ （2）故事告诉我们一个什么道理。 2、教师小结：小兔们没有给大灰狼开门，不能随便给陌生人开门。 三、讲评； 教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友。 观察推进： 在这次活动中，孩子能基本简单复述故事，故事情节比较简单，孩子容易理解。但是个别语言表达比较弱的孩子，我决定在下节课上让这些年龄较大的幼儿带动班上年龄小的幼儿进行游戏人物的认识和故事中的对话。 第二次指导： 一、出示兔妈妈、小兔子、大灰狼的头饰，引起回忆，交代要求。 1、教师扮演兔妈妈和小朋友扮演三只小兔子、和大灰狼 2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。 二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。 （一）用头饰完整表演，回答问题： 1、兔妈妈回来了，小兔子们是怎么做的？大灰狼又在做什么？ 2、依次复习故事中角色的对话。 （二）用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。 （三）完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。 三、教师讲评： 表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。 观察推进： 在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首《小兔乖乖》的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。 第三次指导：

大班阅读区活动教案

大班阅读区活动教案

大班阅读区活动教案 【篇一：幼儿园中班区域活动教案】 幼儿园中班区域活动教案： 活动一：区域名称：baby 屋 创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。 投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。 玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏，能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。 教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。 活动二：区域名称：宝贝医院 创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、医生学习如何给病人看病、如何与病人交谈，体验同伴之间合作的快乐。 教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 活动三：区域名称：酷炫美发厅 创设目标：能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流，知道游戏规则，并有意识的遵守

投放材料：镜子、“剪刀” 梳、子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”， 以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。 玩法：1、让幼儿了解理发师的工作职责与理发师的穿着。 2、参与幼儿的角色分配，教师给予适当的意见。 3、教师提供大量的皮筋与发卡让幼儿在理发店学习互相的梳头。 4、教师在幼儿游戏过程中进行随机教育，让幼儿学会换位思考，知道尊重每一种职业。活动四：区域名称：宝宝乐园 类别：美工、益智。 创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，各种交通工具图片、各种交通工具，图画纸、广告颜料、围裙袖套等护衣材料。 玩法：1、用小盒子制作自己喜欢的交通工具， 2、描画。玩法：根据底图上的提示涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。 3、用玩具搭建自己喜欢的交通工具。 教师指导：指导幼儿通过勾线涂色等方式画出自己喜欢的交通工具。以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿对绘画和美工产生喜爱。 【篇二：大班区域活动教案】 大班区域活动： 《区域活动》 一、区域活动设计分析：

幼儿园小班表演区教案【三篇】

幼儿园小班表演区教案【三篇】 导读：本文幼儿园小班表演区教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一一、根据自己的爱好选择不同的头饰。 1、教师：小朋友们自己头上带的是什么就模仿什么？ 如：小猫是什么样的啊？能不能像大老虎那么凶啊？ 如：小兔子是怎么样的啊？是不是很温柔，很可爱的？ 二、通过模仿和想象，可以了解幼儿现有的水平，可预见幼儿的发展水平。看有没有个别是否爱表现自己，有些是否对自己的表演不够大胆。 三、在幼儿已有的水平上，教师再进行指导。 四、让幼儿有足够的空间自由，自己发挥想象，也可自己通过一个故事把故事里的内容演示出来。 五、但是要围绕这节课的主题发挥。 六、课程结束后让幼儿来发表下在游戏中懂得了什么呢？ 如：好难朋友是要互相爱护的，不能互相欺负。 如：森林里的动物可真多啊，而且大家在一起生活都很快乐。 如：在表演的时候只能拿一个头饰，不能争和抢。篇二活动目标： 1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。 2、培养幼儿关心他人的情感。

活动重点和难点：各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态;培养幼儿关心他人的情感。 活动准备： 美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥 语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册 表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》 数学区：数卡与实物卡 活动过程： 一、谈话引出学习主题 我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢?他长得什么样子呢? 你和好朋友在一起开心吗?为什么? 二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态 请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。 三、幼儿自主选择区域进行活动 教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。 四、幼儿听音乐收拾玩具 五、评价幼儿活动情况篇三活动目标： 1、通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。 2、乐意参与活动，

幼儿园小班建构区活动的指导策略

小班建构区活动的指导策略 “根据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们，2—4岁得幼儿要重点发展个性的自主性”，小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主教育势在必行。但还是需要教师适时适地的指导，才能让建构区的游戏活动更好的发挥促进幼儿能力发展的功能。所以对小班的活动指导就显得非常重要。 （一）指导幼儿制定和遵守建构区中的规则 区域活动具有自选性、自主性、小组活动、教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点，这决定了教师对区域活动的指导更多的只能是间接的方式来进行。因而，抓好区域活动规则的建设工作，就显得尤为的重要。我们认为：活动规则在活动中能起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系的作用，能最大限度地保证幼儿的活动权利；有利于培养幼儿的规则意识，增强幼儿的自控能力；同时，活动规则能有机地承载与体现我们的教育意图，让幼儿在玩中学。可以说没有规则，区域活动的质量也就无法的到有效的保证。 1.指导幼儿与教师共同制定规则 由于区域活动规则的主体是幼儿，所以教师与幼儿共同制定的规则才是最有效的、最容易被幼儿遵守的。 （1）在讨论中商定 当幼儿在活动中遇到了影响其他人正常活动的问题时，教师应组织幼儿进行讨论，然后制定规则。有一段时间，我发现建构区出现了争抢玩具、追逐打闹、破坏他人搭建作品等现象。于是，我把孩子们这些行为用录像的形式记录下来，让幼儿观看并进行讨论：这样玩好不好？我们应该怎么玩？小朋友讨论得非常热烈，有的说：“要按标志进区，标志没有位置放就不能再进来”；有的说：“坐下来安静的玩，不能大声讲话，这样会吵着别人”；有的说：“要和小朋友一起玩，不可以一个人霸占或争抢积木玩具”……由于幼儿直接参与了规则的讨论和制定，活动中幼儿能自觉而良好地遵守规则，而且互相监督，保证了区域活动的顺利进行。因此，也使我认识到避免区域陷入喧哗、破坏的场面，除了提供有序且有内容的环境设施外，更要有赖于我们教师能够有效地指导幼儿一起建立相互尊重的人际互动关系。 （2）在试误中形成。 幼儿在活动中遇到问题，教师不要急着把解决问题的办法告诉幼儿，而是应该引导幼儿自主的寻找解决问题的方法。让幼儿在试误中建立起相应的活动规则，这让幼儿深刻的体

幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】

幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】 观察地点：中二班小舞台 观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的 歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。 实录： “现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一 个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观 众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做 的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只 粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下 帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到 源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹 果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。 随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几 名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成 对着我说：“老师，我也想跳小苹果。” 分析与措施： 孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们 平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的 提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同 时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸 引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个 孩子的参与度。首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的 表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。其次在音乐区表 演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。选择幼儿当前感兴趣的 歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动 幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可 能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先 行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。投放的节目既有幼儿感兴 趣的、熟悉的，又有幼儿需要提前学习的，既满足了幼儿当前的需求，又激发了幼儿的挑战性。 【篇二】 观察分析 进入新表演区时，孩子们的表现是有些被动的，进去后不知道要 干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，当老师 给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料，连着几天，他们只对材 料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好象仅 仅调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材 料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上， 并不注重音乐。他们一定要将帽子带在头上，要穿上亲子制作的服装；还要一手拿一个乐器；他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下 这个，又去拿另一个。 采取措施 提供各种乐器、道具、幼儿喜欢摆弄、探索的材料，有真实的打 击乐器，也能够有自制的乐器。理解材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这个阶段活动的特点，为此，我们老师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿 充分发挥幼儿的创造力想象力。协助孩子装扮自己，引导幼儿多种方

幼儿建构游戏中教师的指导策略

幼儿建构游戏中教师的指导策略 对于游戏大家都非常的熟悉，在《规程》中就明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动”；在《纲要》总则的第五条也谈到“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和 权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”显然，游戏是幼儿在幼儿园的活 动之一，而“建构游戏”在众多的游戏类型中脱颖而出，深受广大幼儿的喜欢。 他们在堆、叠、拆、搭的过程中不断的发现、实验、体会许多空间和数理概念， 他们会利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，将操作性、艺术性、创造性融于一体。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性 的和谐全面发展。但是，许多的建构游戏它在幼儿园中只是起到了消磨孩子离园 时间或者便于老师管理的作用，而且众多教师认为：建构游戏是一种愉悦的游戏 活动，孩子们在游戏的过程中满足自己的活动要求，产生愉悦的游戏体验，不需要老师的“教”他们也能游戏。综上所述，我们不得不反思：在幼儿建构游戏时 教师可以为他们做些什么？ 再次研读《纲要》，发现第三部分的“组织与实施”第十条指出“教师应成 为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、 游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。有心的教师在幼儿一 日建构游戏中时时处处都会发现他们遇到的种种困题：有的看到漂亮的积木不会玩，有的辛辛苦苦建造的高楼总是站不稳，有的在利用一些建构材料时发现外形 符合自己的需要但是总是不能很好的粘合，有的发现自己需要的积木却被同伴拿 走了，还有的当整个搭建工程竣工时却发现还没有搭出符合主题的代表建筑······此时，作为教师的我们应该怎么做呢？目前，在幼儿建构游戏中还存在着怎样的问题呢？ 问题一：投放建构积木时忽略了幼儿的年龄特点及各种积木的建构功能，教 师对孩子掌握建构技能的程度缺乏了解。

经典幼儿园表演区观察记录范例【三篇】

经典幼儿园表演区观察记录范例【三篇】 观察目的：⒈以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。 ⒉表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。 ⒊是否敢于尝试,有自信。在陌生环境中不胆怯,敢于大胆表演 现象描述 ⒈教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。 ⒉分配角色时,李昕怡说：“我来演小猫吧”我接着说：“好的,这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的?”很多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,李昕怡说：“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我即时肯定了他的想法,就请她来表演“*”。 思考与分析 表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”,李昕怡表演水平得以提升,同时也提升了她的理解水平和分析水平,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为：解决游戏中的矛盾的水平和交往水平增强,在不同环境中不胆怯,敢于大胆表演,自控水平强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有很多的地方需要改进,更需要道具的加入,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中能够继续表演,逐步提升幼儿的表现水平。 【篇二】

观察地点：中二班小舞台 观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的 歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。 实录： “现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一 个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观 众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做 的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只 粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下 帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到 源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹 果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。 随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几 名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成 对着我说：“老师，我也想跳小苹果。” 分析与措施： 孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们 平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的 提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同 时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸 引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

幼儿园建构区游戏的指导方法

建构区游戏的指导策略 1.让幼儿了解建构游戏的基本方法。 教师根据班级实际情况规划出各种建构游戏在一段时期内的基本玩法，包括一些必要的游戏常规，以便有效地指导幼儿游戏。如：小班幼儿在建构游戏的时候可以让幼儿先练习堆高。开始游戏的时候为幼儿提供一种材料，避免游戏材料分散幼儿的注意力，教师可以为幼儿提供一些易拉罐，让幼儿尝试堆高，给幼儿充分的操作机会，让幼儿在实践中积累堆高的经验。幼儿通过反复尝试，就会发现堆高的时候把易拉罐按照一个方向一个个套在一起会比较牢固。当幼儿第二次尝试堆高的时候我们就可以给予幼儿数量上的自主选择权，让幼儿尝试突破将5个以上的易拉罐堆高，幼儿堆高以后，就会发现太高很容易倒掉，他们自然就会想办法将几个易拉罐堆在一起，那样就会比较牢固。这样，就需要老师引导，教会孩子围圆的技能，当孩子有了几次自由搭建的机会后，他们掌握堆高和围圆的技能后，就可以给孩子一定的游戏情境，比如说搭建阳光城市、小动物的家，根据游戏的需求推进目标，渐渐让孩子学会一些基本玩法。 小班的孩子，在建构区里游戏的时候，常常会没有目的地去选择材料，直至把建构区所有的材料都用完，他们更多地会去关注自己可以拿哪些材料而忘记自己的建构目标。因此，我们有必要建立一些游戏常规，比如说：拿一个小篮子，装上自己需要的材料，小篮子里材料都搭建完了，再去取材料，游戏结束的时候，可以保留建构作品，但是要将多余的材料送回去。在建构区，为幼儿贴上固定的材料标志，这样幼儿就知道将玩具归类。只有让幼儿形成良好的常规，才能更好地提升游戏质量。 2.有目的地观察分析幼儿游戏动机和兴趣需要。 观察是有效指导的前提，教师要善于观察幼儿的兴趣点，了解他们想搭什么，用什么搭，怎么搭，提一些必要的建议，为幼儿完成搭建提供便利的条件。 教师的观察过程要渗透到幼儿一日活动中，通过观察孩子一定时期内的兴趣点，及时把握幼儿随机生成的兴趣需要，从幼儿的兴趣和生活经验出发，进行有效的引导，应有意识引导全体幼儿进行观察、关注新鲜事物，拓宽幼儿的知识经验，以调动全体幼儿的兴趣，激发幼儿的创造思维。 如在幼儿练习堆高技能的时候，因为阳光城市离幼儿园比较近，而且高高的建筑群让幼儿一目了然，因此，我们在幼儿掌握堆高和围圆技能后，就给孩子创设了一个阳光城市的情境，让幼儿搭建。一次我在观察他们搭建，那次孩子们搭建好了几个高高的建筑群后，住在

幼儿园表演区活动方案

幼儿园表演区活动方案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 幼儿园表演区活动方案1 游戏目标： 1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。 2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。 3、体验表演游戏的合作快乐。 4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 游戏准备： 老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等 游戏过程： 一、以故事引入，引起幼儿兴趣。 1、我们听过了《拨萝卜》的故事，喜欢这个故事吗?那我们就编成一个小小童话剧，你们都来当小演员，看谁演得好!

2、如果你来演，你想演谁?应该怎样演呢?(让孩子发言，教师选择重点给幼儿提醒和讲解。) 二、表演游戏：拨萝卜。 1、出示表演用的头饰和相应的道具，请一些能力较强的幼儿来 表演。表演前提出要求：表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的 人物的声音和语气。教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。 2、表演过一次后教师提问： ⑴你喜欢谁的表演?你觉得他表演的好在哪里? ⑵你觉得还有什么要注意的地方? 3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。 三、.互相讲评，教师小结。 1、师：今天你演了谁，开心吗? 2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。 四、和孩子一起收拾场地，结束活动。 幼儿园表演区活动方案2 活动目标： 1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表 现歌词。 2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱” 的动作，体验模仿游戏的快乐。 3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头 饰一个，“精灵棒”一根。 2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。 3、地面布置：大树场景图。 活动过程：

浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略

浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略 表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。因为它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。这正符合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？笔者将就表演区活动的开展略谈己见。 一、表演区环境的创设———序、美、意 环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。 教育价值与审美价值应同时存在。教育家陈鹤琴先生认为：教育要“注意环境，利用环境。”创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。因此环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。 原则一：“序”，序指环境的布置和材料的投放要动静有序。这是由表演区活动内容所制约的，如故事表演、卡拉OK演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演是趋向于动态的，那么教师在材料的摆放时就应有所区别。如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。 原则二：“美”，指环境的布置要美观、和谐。笔者在设置表演区空间时，在班级的一三角地带处拉起了粉红色的双层幕布，上层是纱，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演场景。下层是不透明的浅粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可拉移的节奏图谱栏等，供幼儿自由取放。从而保证了表演区的美观。而幕布两侧靠墙处则悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需用的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。一般表演区中适宜采用的色调时柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定的表演兴奋度。 原则三：“意”，是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，促进其身心健康发展。如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。 二、表演区材料的投放———多样、多功能 材料是幼儿开展活动的必要条件。“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特 点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。因此提供丰富合适的可进行表演的材料，供幼儿自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。 （一）表演材料的多样性 进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己兴趣的，适合其发展水平的表演材料。有利于幼儿通过活动使各方面的能力都较全面地在原有基础上得到提高，并引发广泛的兴趣。而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。因此表演材料要充足，形式上要多样。如在故事表演三只蝴蝶中，我为孩子准备了可进行语言、动作、表情表演等综合表演的一组材料：平面蝴蝶、花朵头饰、纱巾缝制的可拆卸翅膀、绉纹纸制花裙子等；一组以对话表演为主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的图片，黏贴在塑料小瓶上，而后倒置，在表演台上进行操作表演；另一组材料是以音乐动作表演为主的，提供故事录音带、背景音乐，让幼儿以肢体动作为主进行表演三只蝴蝶故事中的情节。根据幼儿的兴趣，活动具体情况等分阶段投放。

幼儿园建构游戏的组织与指导

幼儿园建构游戏的指导 20世纪初设计出“单位积木”的教育工作者卡洛琳.普瑞（Caroline Pratt）说过：“除非我们将从经验中获得的体会灌注在积木中，不然它们充其量只是一块块的小木头。”这句话提醒我们，幼儿建构游戏过程中教师的指导多么重要。当老师协助幼儿去规划、组织玩建构游戏的活动，并让幼儿把想法表达出来时，幼儿就能从玩耍的活动中取得最大的收获。 建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境；应该重新定位自己的角色，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。更以观察者、合作者，支持者、鼓励着的身份适时适当的介入指导，并灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节，提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。 （一）基本要求 角色定位（材料的提供者，活动的支持者，游戏的合作者），协同发展的理念和意识（技能训练与创造力、合作等其他能力协同发展的思想与理念），整合的观念（与主题，与其它创造性游戏），尊重的态度（对幼儿的作品表达尊重，协助他们收拾材料。） 1.建立规则 （1）按提示（文字、涂画、实物照片等）取放材料的规则和例行程序——将各类型材料整理得井然有序，让幼儿很容易找到自己需要的材料，也方便将器材放回原位。 如，各类建构材料的陈列 各类建构材料（含配件）应放在矮架上，并按大小、形状来分类，方便幼儿找自己想要的东西，也方便把东西放回原位。小件的零件最好用篮子等装起来，贴上标示。这样做，会让收拾材料也成为一种分类和配对的游戏，而不仅仅是在参与下个活动前必须完成的一项工作。用硬卡纸来标示每种材料的放置位置。可以在纸上描出材料的形状，或者提供文字类、实物照片类的标示。 （2）活动区人数限制的规则； （3）在指定的区域玩耍，取放材料、进出及操作不干扰同伴的动作。 例： 需要多少材料取多少 应该在距材料摆放处有一定距离的地方搭建以方便他人取材料 积木（尤其是大型空心积木）不能搭得过高以免倒塌下来压着人。 不能乱扔建构材料，不能相互丢掷，不能踩着材料走。 拿同伴的材料要经过比别人允许。 小心行走，注意不要撞倒、推倒或是踢倒别人的建构物。 撞到别人的建构物要向别人道歉。 不能遵守游戏规则，下次就不能玩游戏了。 当然，我们不能期望幼儿一下子都能够掌握这些游戏规则，应当分期分批地出现及要求。 2.具备基本的建构技能 （1）识别与使用材料的技能。认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。 （2）结构操作技能。这是幼儿构造物体的基础。如积木的11种技能，插接类材料的4种技能，创造性表现熟悉物体的技能。 （3）设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。 （4）掌握结构分析技能。理解图示的能力及照图示或模型建构的技能：幼儿学会看平面图纸，分析结构范例，能把平面结构变为立体结构，会评议结构物。 （5）集体构造的技能。引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。（大班阶段的分工合作水平） 3.有良好习惯和其他能力。合作交往、协调沟通，用语言描述自己的计划、想法、过程及结果的能力，社会性与情绪发展等。 （2）介入 根据教师的观察，采取立即介入或暂缓介入的处理。需要立即介入的情况：A.当幼儿出现负面行为时；B.当环境中因人群拥挤或使用材料、工具而产生不安全苗子时等等。暂缓介入的主要情形是：A.当幼儿发生技能困难时（不知到怎样将天桥的楼梯与梯

幼儿区域活动规则

深圳市华育幼儿园区域规则 语言区： 色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。 1、在阅读过程中要求一页一页地翻，爱护图书,形成良好的阅读习惯。 2、阅读时不可高声谈话．不要争夺图书. 保持图书区安静的氛围。 3、取放图书有序. 建构区： 在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力，获 得理解空间的关键经验。 区角材料： 1、积塑、各种玩具、纸盒、纸偶等。 2、动物模型等。 规则： 1、小组玩的要分配好任务,互不干扰,共同完成搭建内容。 2、独立玩的选好位置后就不要乱走动影响别人. 3、注意卫生不要把玩具放入口中. 美工区：

通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。 材料： 1、彩泥、垫板。 2、一些塑好的水果. 3、辅助的模型、小刀等。 规则： 1、玩时要分配好材料。 2、不能把不同色的彩泥混合在一起。 3、玩时不要影响别人. 4、在塑造过程中要爱惜材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。 益智区： 认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。 材料： 1、不同形状的饼干。 2、不同小动物及不同形状的盘子。 3、区分不同形状。 4、不同形状间的相互联系，再学习归类。 规则： 1、玩伴间要互相礼让，不争不吵。

2、爱惜集体材料。 娃娃家： 扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。 材料： 娃娃、家具、电话、厨房用具。 规则： 1、明确自己的角色身份，活动时有始有终。 2、学习模仿成人对自己。