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春笋

春笋
春笋

1、春笋

一、揭示课题,初读课文

1、小朋友们瞧,是谁从地里探出了脑袋?(春笋)春笋啊,是竹子的娃娃,它们在春天里发芽、生长,春笋长大了就是又高又直的竹子。今天,我们来学习这篇课文,齐读课题:春笋

2、春天来了,笋娃娃破土而出,在春光中蓬勃生长。你们想读读课文,和笋娃

娃一起感受成长的快乐吗?读准生字,读不通的地方多读几遍。

3、指名朗读词语,开火车读。

一声春雷冲破泥土掀翻石块唤醒

迎着冒出来浅褐色外衣

又一节再向上欢笑

4、生字我们都认识了,那么这些句子你一定能读得更好!(出示两个句子)

5、现在,请小朋友们再读读课文,把课文读得更正确、流利。注意要有节奏感。

二、精读第一段

下面,我们就来学习课文。

1、(出示课文第一自然段)谁能给大家读第一节呢?

指名读:不错,字音都读准了,还有谁想读?读得真流利!(2-3人充分初读)

2、唤醒就是叫醒,春雷是怎样唤醒春笋的呢?

a.想想早晨你睡在被窝里时,爸爸妈妈是怎样唤醒你的呢?指名说。

b.谁也能这么亲切地帮春雷唤醒春笋啊?指名读第一句。

c、我们一起帮着唤醒它们好吗?齐读第一句。

3、春笋醒来了,它揉揉眼睛,然后干嘛了?自己读一读,然后想一想。

a.“冲破”“掀翻”是怎样的情景?我们用手搭在一起当竹笋,高老师的手就当泥土,你想怎么冲破?老师的拳头是石块,你怎么掀翻?

b.我看到你是鼓足了劲冲出来的,就请你来读读这个字吧。指名读。

c.现在你再试着读读这句话。指名读。(“冲破”、“掀翻”读得非常好!)

你也能这么读吗?再指名读

d.小朋友,你再想想,春笋一个一个从地里冒出来的情景是怎样的呢?能把

这情景读出来吗?自己先读读。

e.谁来读:有点冒出来了,再冒出点,行吗?再指名读。

出来了,你再来,又出来了。

呀!我仿佛只看到几个春笋冒出来,能再多一点吗?

指名读:“一个一个”被他一读,春笋立刻多起来了。

你也能读吗?好多呀!

你呢!越来越多了。

还有谁读?这么多想读呀。那就读给同桌听好吗?

4.、“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥

土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生

命力啊!你们听。

5、让我们带着佩服、赞美、喜爱的感情,一起来读一遍。已经会背的小朋友可以背一背。

三、精读第二自然段。

1、春笋从泥土里冒出来,是什么样子的呢?自己读一读,好吗?自由读。

2、出示句子:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。师出示实物:

a.小朋友们,老师手里有一只春笋,谁来说说它是什么样子的?

(有一层毛茸茸、浅褐色的皮)

b.(师引导学生剥笋)请你来把春笋的外衣剥开,好剥吗?春笋的外衣一层

一层,紧紧包着。我们用一个字来形容。(裹)

c.外衣没了,春笋露出里面白白嫩嫩的肉,你来摸一摸,你来掐一掐,什么

感觉?(嫩嫩的,像刚出生的娃娃)用课文中的词语就是:嫩生生。

e.谁能读好呢?再指名读。

3、瞧,这些可爱的笋娃娃在干什么呢?快去读读下面一句话。(指导学生自读第

二、三、四句话)

出示:她们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

a.谁来读给大家听听?指名读。读得不错,挺流利的。

b.读了这一句,你感觉是谁在帮助小春笋生长?(春风、阳光、雨水)

c.春笋靠着春风、阳光和雨水不断向上生长着。你从哪里看出来春笋在不断生长?

又和再在这里都是更加、更多的意思。小朋们在读这句话时,要注意读出节奏感,一声比一声高昂,就像爬楼梯一样。(师范读)

d.请小朋友自己试着读一读,指名读。

e.这些春笋在春天里,很快就会长成高大的竹子,你们瞧!(播放课件)春笋

一节节长得特别快,所以,人们把春笋的这种生长过程叫做“拔节”。我们还用“雨后春笋”这个词语来形容生命力很强,奋力向上,迅速发展。

f.教师小结:虽然春笋是嫩生生的,但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。

那么,在这么美好的春光里,我们的小朋友应该怎么做呢?

g.现在小朋友们就是雨后的春笋,我们一起来“拔节”。齐读第三、四句。

4.有感情地朗读第二自然段。

三、指导背诵。

学习了课文,我们感受到了春笋在春天里努力地生长,奋发向上的精神。最后,让我们再把课文读一读,背一背好吗?

关于写竹笋的作文

关于写竹笋的作文桃江是南竹之乡,的确名不虚传,尤其是南竹长成竹子之前的竹笋,更是可爱。清明一到,我常常跟着伯伯一起去挖春笋,这可是件非常有趣的事。清明前后,竹笋可多了,躲在地下的竹笋几乎都钻出了土。是一夜春风把它们催出来的,还是一声春雷帮助它们破土而出的呢?嘿嘿,我想两者都有吧。出了土的笋是黑褐色的,不过有的笋须是嫩黄色的,可能是昨天半夜才出土,所以这么鲜嫩。一个个的竹笋从泥土里钻出来,就像是无数的青蛙歇息在泥土里。伯伯挖笋可真快。他先轻轻地刨开一边的土,然后用力一挖,笋就出来了,而且都是齐根断,真是干净利落。我正奇怪,伯伯开口了:“挖笋要找根,先要看看笋须是不是直的,如果你一时看不准,就要看旁边的竹梢朝什么方向了!”怪不得伯伯挖笋时只要刨开一边的土就知道该怎么办了。这天,我们挖来的笋比往常多,我急着去剥笋壳,这不光是因为竹笋鲜美可口的味道吸引了我,还因为我想研究它哩。我一边剥,一边把笋壳一张张整整齐齐地排列在地上,接着又剥第二个、第三个…一数一数,每个笋剥下的壳,都有40张左右,这让我记起:有一次,我在竹山仔细数过竹子从底部到顶上的竹节数,几乎每根竹子的竹节都是在40节左右,只是长短不同罢了。我向伯伯请教,才知道原来一张一张笋壳裹着的笋节就是竹笋长大后变成的竹节。笋子长成了竹子,笋节就成了竹节。立夏前,我又上山看了一次,没想到,今年的春笋这个时候已经长成新竹了。它们的表面都附着一层绒毛,翠绿可爱,一棵棵新竹都是那样清秀挺拔。新竹的节环都还是白白嫩嫩的,叶子细小狭长,颜色绿里略带乳黄。而长成的竹竿,已是一身青绿,好像涂了一层油。太阳出来了,从竹叶的缝隙中洒下一道道金光。微风吹来,竹叶轻轻摆动,发出沙沙的响声,像在向我点头微笑,又像无数姑娘在翩翩起舞。面对这苍翠的竹林,我久久地陶醉在其中。

春笋课文赏析

《春笋》课文赏析 《春笋》课文赏析 俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出:在艺术语言中,最重要的是动词,因为一切社会生活都是运动着的。的确,精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。因此,一些优秀作者常常冥思苦索,力求找到合适的动词。第二册《春笋》就提炼了一系列动词,精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力,纵人以强烈的艺术感染。 以“唤醒”巧作蓄势,领起下文描写 竹本耐寒,即使严冬来临之后,竹根深植地下,孕育笋芽,依然充满活力,所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。一旦春临大地,春雪震响,便会唤醒春笋,课文中的‘唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后,会怎么样呢?它不再沉睡地下,它要破土而出,它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势,它也启迪我们的丰富联想,经过~冬养精蓄锐的竹笋,在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为,文章势必顺流直下,展开描写了。 以“冲破”、‘掀翻”、“冒”展示气势与动态 被春雷“唤醒”了的春笋,冲破泥土,掀翻石块,冒出地面

—— “冲破”二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势,页 1 第 厚厚的泥土决难限制它前进的步伐,破土而出是它奋进的目标啊! “掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力,沉重的石块,在充满顽强生命力的春笋面前,逃不脱被彻底掀翻的命运,春笋要战胜一切艰难险阻,去迎接那灿烂的春天! “冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升,毫不迟延,十分迅捷,这样一种如在目前的动态,使我们产生了身临其境之感。尤其是“一个一个”的反复运用,不只表明了春笋遍地,而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围,满纸生意盎然啊! 值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的,它们先后有序,连贯而来,内在联系非常紧密,艺术地画出了春笋破土的足迹,实在是观察入微,匠心独运啊! 以“迎”、“笑”、“长”描绘春笋茁壮成长的情景 课文先用一个巧妙的比喻,把破土而出的竹笋比作‘撤生生的娃娃”,洋溢着前程无限的活力,而后致力描绘春笋旺盛成长—— “它们迎着阳光”,一个“迎”字既表现了往日沉睡地下的

中班科学教案-《小竹笋.》

中二班科学活动教案《小竹笋》 活动班级:中二班 执教老师:张兰兰 活动内容:《小竹笋》 活动形式:集体,分组 活动目标: 1.感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。 2.在尝试剥笋的过程中体验乐趣。 活动准备:课件、礼物包裹、竹笋生长过程图、竹笋若干。 活动过程: 1.猜猜、说说,引发幼儿兴趣 师:(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物,它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么(竹子) 师:你们猜对了,大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片) 师:可是竹子那么长,包裹那么小,装得下吗那到底是怎么回事呢请一位小朋友来摸摸看,里面到底是什么包裹里的东西摸起来什么感觉你觉得是什么呢答案揭晓:竹笋。 师:竹笋是什么形状的是什么颜色的是软的还是硬的 幼儿观察讨论。 小结:原来竹笋上面尖尖的,下面粗粗的,是圆锥形的;外面包着一层笋壳,颜色有些是褐色的,还带点黄,有深有浅;而且竹笋摸起来是硬硬的。 2.玩玩、剥剥,认识竹笋 师:可是熊猫最爱吃竹子,为什么要送一根竹笋呢你能猜出这个秘密吗 幼儿根据自己的想法自由回答。 师:小朋友说得真棒,原来竹笋长大了就变成竹子了。 师:竹笋是怎样长大的呢(出示竹笋生长过程图) 请幼儿排序竹笋生长过程,并做动作扮演。 师:这里有很多竹笋,熊猫也想要请你们吃,可是现在就能吃吗(要剥壳) 师:笋宝宝的秘密藏在它的衣服里,现在请你去试一试,剥一剥。幼儿操作剥笋。 师:请你说说你是怎么剥的才不破你用什么办法剥的这么快 小结:原来剥笋要轻轻地,一层一层剥才不会破。 儿歌总结:小朋友们快快来,我们一起来剥笋,从外剥到里,从下剥到上,一层一层往里剥,笋宝宝露脸微微笑。 3.结束 师:笋剥好了,我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

小学一年级语文教案——《春笋》

小学一年级语文教案——《春笋》 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学准备: 多媒体课件;生字卡片。 一、创设情景,激趣导入

1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面) 2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音) 3.知道春笋长什么样吗? 4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗? 二、初读课文,感知大意 1.初读课文。 (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 (2).学生自由读课文,要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领

读。 3.再读课文,逐句读通。 (1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。 (2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错) (3).请读得好的学生介绍方法。 (4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 (5).齐读课文。 三、精读课文,入境入情 1.细读第一自然段。 (1).学生自由读。 (2).学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景) (3).小组合作,再读课文。 (4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演) (5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演) (6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。 2.细读第二自然段。 (1).学生自由读。 (2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)

春笋教案doc

《春笋》教案 作者:ygr发表时间:XX-4-28阅读次数:315 教学目标: 1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2。学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备: 多媒体课件;生字卡片。教学过程: 一、创设情景,激趣导入 1。听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面) 2。板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音) 3。知道春笋长什么样吗? 4。想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗? 二、初读课文,感知大意 1。初读课文。 (1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)。学生自由读课文,要求读准字音。 2。检查初读。 (1)。出示词语。 (2)。学生认读。A。自由读。B。指名认读,相机正音。C。小老师领读。 3。再读课文,逐句读通。 (1)。再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。 (2)。把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错) (3)。请读得好的学生介绍方法。 (4)。学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 (5)。齐读课文。 三、精读课文,入境入情 1。细读第一自然段。 (1)。学生自由读。 (2)。学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情

春笋班的读书节800字作文

春笋班的读书节800字作文 迎着4月的脚步,我校在4月23号读书节那一天,举行了辰光首次读书节大会。大家都为此忙碌着。学校里挂满了读书标语;走廊里到处贴满了读书故事;办公楼里挂满了读书的相片。整个学校充满了浓浓的书香气息。春笋班也 有属于自己的读书节! 在早上,我们就做了充分的准备。桌子已搬到外面,教室已打扫干净。一 切准备就绪,就等着家长的到来。心里真是太期待了。吃过饭以后,家长一一 就位,围成一堆,讨论着自己的孩子。这时候,心里就只剩下高兴了。在读书 节没开始的时候我们各自拿手机,拍了很多照片。随着时间流逝,读书节开始了。在热烈的掌声中,我们四个主持人开始讲话。第一个节目是快板——《三 句半》。他们在边说边微笑,一个个喜气洋洋,表演的那么精彩。接下来,我 们的大春笋杨老师开始讲话了。让我们看了很多照片,那时的我们,是那么天真。而现在我们由天真变成了成熟。一张张照片记录了我们的喜怒哀乐,我们 都情不自禁的`笑了起来。接下来,是我们最喜欢的最爱——晨诵课。我们都深深地沉浸在了晨诵课中,我们都陶醉在其中。接下来的节目更是精彩,就是我 们在国旗下的晨诵。我们在晨诵的过程中,总觉得有点拘束。不过,我们的表 演还是得到了家长的一致好评。家长都笑了,这是发自内心的笑。最精彩的下 面这个辩论赛更是精彩。男生女生各一队。主题是:谁说女子不如男。一边是 伶牙俐齿的女生,一边是玉树临风的男生,到底谁获胜呢?跟我一起去看看吧!一声声激动人心的口号声在耳畔边想起。一开始,我方就向男方发出了辩论, 表明了我们的立场。一个个小春笋脸红脖子粗的。一声声有利的反驳,灭了男 生的威风。辩论赛到了白热化阶段。我们一个个都想打起来。我急忙制止了。 我问了几个家长的意见,男生在旁边吼道:“男生必胜,男生必胜。”女生也 吼道:“女生必胜,女生必胜。"不过家长的意见,是女生获胜。我们一个个欢呼起来,男生们一个个垂头丧气。我们班的小春笋个个都是“铁齿铜牙纪晓岚”其实男生和女生都很棒。在生活中要取长补短。我们又唱起了那一首歌:“因 为我们是一家人,相亲相爱的一家人……”我们又演了一个情景剧,《时代广 场的蟋蟀》。每个人都戴着头饰,表演的惟妙惟肖,真是太搞笑了。看了这些 节目,大家都热情高涨,同时,我们也让家长见识了我们一流的英语。最后, 我的读《狼王梦》有感,更起了画龙点睛的作用。 一上午的时间过去了,我们的节目表演完了。家长也了解了我们在学校多 彩的生活,更懂得了读书的重要性。读书,是我们每天必做的一件事。读书, 是我们每天必做的一件事。同学们,通过这次读书会,你是不是更爱读书了呢?让我们一起来读书吧!

课文《春笋》教案

课文《春笋》教案Lesson plan of spring bamboo shoots

课文《春笋》教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课

1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽 拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。 二、初读课文 1、自读课文: 要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。 2、检查自读情况: ⑴ 抽读生字卡片,正音。 声、冲是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。 ⑶ 认读词语: 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生 生阳光春雨 ⑷ 指导读好长句子:

春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。 ⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读) 3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片,学生认读生字。 2、自学生字笔顺,准备交流: 交流记忆生字的方法。 3、重点指导:声:上面是士,不是土。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。 第二课时

《春笋》教案1

《春笋》第二课时 一、复习导入 1、师:小朋友,上节课我们一起认识了可爱的春笋。板书:什么是笋?(竹子小时侯叫笋,春天长出的笋就叫春笋) 2、通过读课文,我们认识了好多生字,你还记得吗?开火车读词语。 二、新授 (一)第一小节 1、指名读,其他同学也有任务: (1).刚才这位同学读得怎么样? (2)、标一标这一段共有几句话? 2、春天来了,沉睡了一个冬天的笋娃娃们睡醒了。哎?是谁唤醒了笋娃娃?“唤醒”是什么意思?你能给它换个词语吗?(叫醒)。 3、师:醒来以后的春笋睁开眼睛一看,四周黑乎乎的好玩不好玩?对一点都不 好玩!嘘!再用耳朵听听,哎?这是什么声音呀?请你也来听听,告诉小春笋你听到了什么呀? 4、春笋听到这么多好听的声音心里会怎么想呢? 5、范读;对,外面太好玩了,他要出去!好请大家闭上眼睛,听老师读,一边读 一边想象。 (刚才你的脑海中出现了什么?) 6、小朋友,你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来,容易吗? 你读哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易,为什么?

7、指名读;谁愿意做一做笋娃娃,来冲破泥土,掀翻石块,冒出地面?) 8、齐读:就这样,小春笋不断从地里冒出来,这儿一个,那儿一个,争先恐后。 小春笋们一起破土而出吧! (二)第二小节 ●预设1 1、小春笋终于长出来了,,那么出来以后的春笋又会怎么样呢?请大家读一读第二自然段,标一标这一段共有几句话? 2、自己读读第二小节,再仔细看看19页的图,说一说,刚出土的小春笋长什么样呢?先读一读再同桌说一说。 3、交流理解:浅褐色,重点:嫩生生 请小朋友们看看书上这些高大的竹子,和它们相比,这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……(娃娃)它们是多么娇嫩,多么可爱呀!书上说是怎样的娃娃呀?嫩生生理解了吗?这样的词语叫做三字叠词大部分表示程度很深!例如:亮晶晶就是很亮很亮,红彤彤就是很红很红,那么嫩生生就表示---(很嫩很嫩)你来读读这个词, 3、你喜欢这嫩生生的娃娃吗?请你来读第一句 ●预设二: 1、师:在这美好的春天里,可爱的笋娃娃钻出地面,它们会看到什么呢? 生:看到小燕子、小花、细细的春雨、小树发芽了,小草也变绿了! 师:小春笋看到这些他高兴吗?你怎么知道的? 2、小春笋冒出了地面,是怎样生长的呢?请大家再好好读读第二自然段。

春笋

春笋 教学要求: 1.学会本课3个生字,理解新词。 2.理解课文,能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。 教学重、难点: 精读第二自然段,通过朗读、表演,体会春笋顽强生长的品质。 教学用具: 鲜笋、教学课件。 教学过程: 一、复习、巩固 1.小朋友们,上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了,还学会了几个生字,下面老师来检查一下大家学得怎么样?有信心的小朋友就大胆地举起小手。 2.出示词语:春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色 裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣(开火车读) 3.这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。 二、精读、体会 1.精读第一段。 (1)春笋原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是谁把它唤醒的呢?

它又是怎样从泥土里出来的呢?(出示第一自然段)指名读。 (2)谁唤醒了春笋?是的,让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放:雷声] (3)你觉得这雷声怎么样?这么响的雷声,怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢!(点击:唤醒) (4)你能把这句话读好吗?(指导朗读第一句) (5)它们醒过来了吗?从哪儿看出来的?(点击:冒出来) 它们从地里冒出来时劲儿可大了!看得出来吗?(点击:冲破掀翻) 冒出来的春笋多吗?是一起冒出来的吗?哪个词语说明了这些?(点击:一个一个) (6)这些春笋冒出地面时气势强大,生命力多顽强呀!我们一起来读好这句话,好吗?小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。(板书:冲破掀翻冒出来)(自由练读第二句话)(7)指名读,集体评议。 (8)齐读第一自然段。 (9)这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀! 我们来试着把它背下来吧,好吗?老师给你们一些帮助。(出示填空,学生借助填空自由试背) (10)指名背诵,要带着感情。 (11))现在,我们都来做小春笋,好不好?边背诵第一段,边

雨后春笋作文范文

雨后春笋作文范文 雨后春笋作文怎么写?下雨之后的精神是最美的,看看下面的雨后春笋作文吧! 雨后春笋作文【1】 “轰隆隆”,大地一颤,春雨迫不及待地落到大地上,山林,原野,房屋,行人只剩下淡淡的影子。 绿幽幽的竹山,翠生生的竹林,像一幅迷人的水墨画。 一阵美妙的声响从竹林里飘出来,像女孩轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。 地里的笋芽争先恐后地吮吸着甘露,准备着探出脑袋,看看五彩缤纷的世界。 哈,一夜之间,许多春笋又拔地而出。 瞧,漫山遍野,密密麻麻,有的春笋一使劲,地皮裂开了,借着一丝缝隙,使劲向外看;有的早等不急了,探出小脑袋,啊,外面的世界真美啊!有的像尖椎似的,披着淡绿的嫩衣,在春风中微笑,在春雨里沐浴。 望着眼前这幅生机勃勃的景象,我心想:“以前曾听别人说‘春后竹笋’美,还不以为然,今天一看,果然非同凡响,气质非凡啊!”不管是贫瘠的山顶还是幽森的山谷,不管是盘根错节的树底下还是硕大无比的石头旁都能 啊,春笋多么顽强呀!看见竹笋的身影。

有的冲破地皮蹦出来,有的顶开沙硕冒出来,有的窜过石缝钻出来……别看它们嫩生生的,可浑身充满活力,比刚钎更刚强,比风钻更锐利,任何阻碍也压制无住它们向上的生机。 你瞧,遇到小石头,它们就“硬着头皮”把小石头顶开,轻轻松松,若是遇上“大个头”,就沿着石边,长出幼苗来,所谓“大丈夫能伸能”缩嘛。 山泉丁冬为它们伴奏,鸟雀为它们鼓掌,山花红艳为它们伴舞:长吧,长吧!看谁快快长成材,看谁早日做贡献。 农民伯伯望着竹林一片繁荣昌盛的景象,心里像喝了蜜似的。 走近一看,农民伯伯都看花了眼,应接不暇。 竹笋们挺直了腰,好像在说:快来啊,瞧,我多胖!农民伯伯忙得腾不出手,脸上还乐呵呵的。 淅淅沥沥的春雨儿,像断了线的珍珠洒向大地;婆娑起舞的水点儿,奏出小调般的柔和旋律,竹林与竹笋高声感谢它对自己的恩情。 雨后春笋作文【2】 三毛放学往家走,经过一片竹林。 茂盛的竹子青翠挺拔,像一个个威武的士兵。 三毛有些累了,就坐在竹林边的草地上,悠然自得地休息起来。 天上乌云密布。 三毛觉得非常闷热,就摘掉帽子。 他随心所欲地把帽子挂到了一棵低矮的竹笋上。

(一年级语文教案)一年级春笋

一年级春笋 一年级语文教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字,7个只识不写。认识一个多音字,4个偏旁。理解有生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。 4、练习背诵儿歌《春娃娃》 教学重点:重点是课文第二自然段,难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 教学时间:三教时 教学准备:生字卡片挂图 第一教时 一、揭示课题,认识“春笋”。 1、出示汉字“春”,你能说出哪些带“春”的词语?

2、板书“春笋”。认读“笋”。 3、出示挂图,看图,认识春笋的样子。 一个尖尖的脑袋,肥胖的身体,裹着一层浅褐色的叶片,像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。 4、我们看,这么多笋娃娃真在干什么呀? (让学生体会春笋在大好春光中争相生长。) 二、读通课文。 1、春天来了,笋娃娃破土而出,在春光中蓬勃生长。你们想读读课文,和笋娃娃一起感受成长的快乐吗? 2、范读课文,学生边听边标好自然段。 3、你最喜欢哪一自然段?请你练习读好这一自然段,借助拼音读准生字,读不通的地方多读几遍。 4、指名朗读课文。相机出示新词。 一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑 5、指名朗读词语,注意三个后鼻音。 6、指导长句的朗读:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

(教给学生读课文的方法,从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。) ●三、精读第一段。 1、现在我们就是春笋娃娃,请跟着老师的朗读做动作。 注意几个动作:睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来 2、出示课文第一自然段。 (1)、理解什么叫“唤醒”?唤醒谁?谁唤醒春笋娃娃?还有谁也在叫唤春笋娃娃,他们会对笋娃娃说些什么呢? 引导学生想象说话,说完整话,说流利话。 (2)、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读,感受春笋旺盛的生命力。 3、练习有感情地朗读,并能表情背诵。 ●四、识字写字。 1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块” 2、指名读准生字,口头组词。 3、想想怎么记住它们?

春笋

悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里 树绿的秘密 花开的消息? 笋芽儿似乎就是自己家里那个可爱又有点的调皮的孩子, 笋芽儿 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 这里的“裹”字,上学期学过,在《秋姑娘的信》里出现过,是二类字,拿个实物展示一下,直观感受“裹”,感受这层外衣包裹得紧紧的,还是可以让学生自己演示一下?浅褐色,观察就是了,意会。外衣,外是生字,随文识字,识记、书写、意思一并解决。“嫩生生”,要剥开春笋,看一看,摸一摸,然后读。 春天来了,是谁先悄悄探出头来?是谁勇敢的钻出地面?是谁向着阳光雨露不停地向上? 原来是春笋宝宝。 本课生字需要注意笔画笔顺的是:"外"的第2笔,“再”的第4笔,“…声”的第5笔,“迎”的第2笔。 课程理念:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 案例苏教版语文《春笋》第二自然段教学片段 1、教师范读第2自然段,边演示雨后春笋生长的动画,让学生初步感知雨后春笋生长的特点。 2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。” 让学生展开想象,生自由第四自然段,说说读懂了什么。 3、模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。 小草_______________像___________。 花儿_______________像___________。 ___________________像___________。 4、顺承说话练习形成的语境气愤,让学生在自由朗读的基础上齐读第二自然段。 5、会春笋的喜爱之情,把第2自然段读给好朋友听。 6、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

描写春笋的作文5篇

描写春笋的作文5篇 万物复苏的季节我就想起了家乡的竹笋,想起了它的美味,想起了去竹山挖笋的趣事。下面由小编为您整理出的描写春笋的作文5篇,一起来看看吧。 描写春笋的作文一我是一只长眠于地下的竹笋。在一旁有无数的花朵。终于经过几年的努力我钻出地面,原本想呼吸呼吸空气,看一看外面的世界,可刚一出地面,就遭到了一旁花朵的讥笑。 “喂!小家伙,你来的可真不是时候啊。”顿时面对艳丽无比的花朵我只有听从的份儿…… 一天我刚从睡梦中醒来,便发现有一群小朋友围着我看,其中一个小朋友拉了几个在一旁嘀咕了一会儿,顺便在地上捡起几块石头,他们离我远远的,只见带头的小朋友小声地说:“1,2,3,发射!”顿时一块块石头飞了过来,其中一个说:“我打中了2次……”原来他们把我当成了射击靶,我一下蒙了,心里不停地说,谁叫你不长大,谁叫你不长大。 久而久之,被花朵讥笑,被小朋友打的事时有发生,可我早已把他们当成家常便饭。可是一次转机,让我对生活又充满了希望。 在接下来的几天里,我努力生长着,老天爷好像在帮我,最近几天不停地下雨。一觉醒来,我发现我已有一丈高了,长着葱茏的竹叶,然而当年讥笑我的花朵们有的焉了,有的呢,则凋谢了。 当我把这样的经历告诉爸爸妈妈时,他们语重心长地说:“虽然刚开始你没有我们的高大,但你还是会在风雨中成长的,正是因为花朵对你的讥笑才促使你长成高大的竹子,总而言之你要知道,珍贵的东西是会慢慢成长的。” 描写春笋的作文二竹笋的外形呈三角形圆锥状,外面包裹着一层一层的咖啡色带黑斑点的笋壳,剥除后的笋肉呈小的圆锥状,是淡淡的清黄色。闻着有一股清香的味道。 春天到了,竹笋又将大量上市,每年的这个时节,上海人对“春笋腌笃鲜”是难以忘怀的,大凡家家户户都要吃上那么两三回。腌,就是咸肉,与新鲜猪肉共同稍煮一会儿,再加上刚从泥土中挖出的剥了笋壳切好的竹笋块在一个锅里“笃”,到入味了,“腌鲜汤”自然而成。笋尖嫩是嫩的,可是牙齿健全的人吃多了觉得没有劲,而用去掉老根的中间段身子连带笋尖,就是“腌笃鲜”三样主料中最理想的之一了。为其口感,刀法上也颇有一番讲究,不能够片状的,一定要滚刀块状的才好吃。为要内容丰富一点,还可以加进去莴笋和用薄百叶打成的小百叶结。这两项易烂,等汤里面先前的东西“笃”到七八分熟了再添加进去同煮,这时再烧一会儿的话,“腌笃鲜”特殊的香气散发开来,便飘满了整一个厨房间。 我看到过很长很长的竹杆,原来它就是竹笋长大了。春天到了,竹笋就从地里钻了出来,它到出土前全株的节数已定,出土后不再增加新节,只是节间的长度不断增加。春雨一下,生长速度非常快,所以有“雨后春笋”的说法。 描写春笋的作文三我的家乡有许多特产,竹笋就是其中之一。我就来夸一夸家乡的竹笋吧。 离我家不远,有连绵不断的竹林。竹林里面有许许多多鲜嫩的竹笋,它们点缀着翠绿的竹林。春天,春雨滋润着大地,小笋喝到了甘甜的雨水,就带着好奇心纷纷钻出了地面。没过几天,竹林里便满是鲜嫩的竹笋:有的露出尖尖的小脑袋来;有的穿上了嫩黄的衣裳;有的换上了毛茸茸的新衣裳……瞧,它们的颜色还各不一样:有些长得白白胖胖的;有些长得嫩黄,颜色好看极了;还有些则黑乎乎的,甚至还长满了斑斑点点。它们个个姿态万千,色彩丰富,为竹林增添了一道亮丽的风景线。 竹笋不仅观赏价值高,它的实用价值更加不容小觑。鲜嫩的竹笋可是每个家庭必不可少的美味佳肴。它可以煮汤喝,蛋花笋汤味道鲜美,可是我的最爱呢!尤其要提的就是将鲜美的笋和咸肉煮在一起,更是成了我们家乡的一道风味农家菜哦! 当然,等到竹笋长成参天的竹子时,还可以用来做成竹席,各式竹制家具,用处可是数

课文《春笋》教案

课文《春笋》教案 课文《春笋》教案范文 教学要求: 1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。 教学重点、难点: 第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学准备: 挂图、生字卡片。 教学时间: 三课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,导入新课。 1、板书课题,正音。 看图观察春笋的外形。 2、给笋组词。 二、初读指导。 1、学生自读课文。 要求:读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。 (1)生字词正音。 (2)自主识字,看谁记得又多又快。 (3)巩固字型:对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。(4)指名说已经理解的词语。 3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么? 4、逐句朗读,结合正音。 三、作业; 1、选字填空: 在 再 (1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。(2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。 2、多音字组词。 长 zhǎng() cháng() 3、练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、指名认读生字词。 2、听写词语。

二、精读训练 1、精读第一自然段。 (1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么? 理解:唤醒冲破泥土掀翻石块 教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。 (2)教师范读第一自然段。 启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。 (3)讨论交流:如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说? (4)自由练习朗读第一自然段。 ()指名口头填空: 一声(),()了春笋。它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。 ()练习背诵第一自然段。 2、精读第二自然段。 (1)学生自由读第二自然段。 (2)读后讨论交流:春笋是什么样子它们又是怎样生长的 (3)看图理解:裹着浅褐色外衣嫩生生 一节一节又一节,向上向上再向上。 (4)读第二自然段,口头回答: 春笋是什么模样是怎样生长的它生长的两个特点是什么 ( )练习背诵第二自然段。

家乡的竹笋作文

家乡的竹笋作文 家乡的竹笋作文 在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么,怎么去写作文呢?以下是小编为大家整理的家乡的竹笋作文,欢迎阅读与收藏。 家乡的竹笋作文1 今年春节,爸爸妈妈带我去了老家的毛竹之乡——竹山村。这里风景秀丽,房前屋后都是青青的竹子,可把我吸引住了。 来到老家的第二天,气温有点低,但是阳光灿烂,令人觉得十分舒服。我正坐在院子里晒太阳,爷爷却扛上锄头,喊着:“婧丫头,和爷爷上山寻“宝”去。”我听蒙了,不知道爷爷那葫芦里卖的是啥药?这时,爸爸对我说:“爷爷逗你呢,他是去挖冬笋,你去和他做个伴吧,顺便也长长见识。”我一听乐了,兴奋得一路上小跑着跟着爷爷。 到了山上。爷爷躬着身子,在竹林间左瞅瞅,右瞄瞄,

还不时地抬头看看天空,就像一只捉老鼠的猫。我忍不住好奇,问起爷爷:“笋在哪呀,您这是在干什么呀?”爷爷笑眯眯地用手指着竹子的顶端说:“竹尖往哪垂,竹笋就朝哪个方向长出来,你再看看这,肯定有宝。”顺着爷爷手指的地方,我看到有一小块土面微微隆起,上面还有一条细细的裂缝,可我睁大眼睛,什么也没看见。不等我再问,爷爷已经抡起锄头,小心翼翼地把旁边的土刨开。还没挖几下,就露出了一只小小的竹笋,尖尖的脑袋,嫩黄的笋壳一层裹着一层,可爱极了。爷爷把它挖出来后,我把它捧在手里,触摸着上面一层薄薄的绒毛,真是爱不释手。后来,爷爷又接连挖到了好几只,我们满载而归。回来的路上,他还告诉我,竹子全身是宝,可食用、可入药,还可制成工艺品。 回到家里,奶奶将竹笋剥去壳,洗干净后切成薄片炒腊肉,那个香呀,真是没法形容!爸爸说:“竹笋是一种美味的山珍,只有客人来了,山里人才会拿它出来招待。平时,乡亲们都不会去动它的,因为一只竹笋就是一棵竹子呢。” 这一次挖竹笋的经历,真是有趣,太令人难忘了。我爱家乡,更爱家乡的翠竹! 家乡的竹笋作文2 我的家乡在湖州,那里盛产毛竹,可以说是“毛竹之乡”啦!可是别忘了,有毛竹就有竹笋嘛!所以,今天我就来做一做美味的笋干。

春笋教案教学设计

春笋教案教学设计 《春笋》教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 【教学准备】 生字卡片。 一、设情景,激趣导入 1、听!这是什么声音?看!什么长出来了? 2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3、知道春笋长什么样吗? 4、想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗? 二、初读课文,感知大意 1、初读课文。 ⑴同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字;

⑵学生自由读课文,要求读准字音。 2、检查初读。 ⑴出示词语。 ⑵学生认读: ①自由读; ②指名认读,相机正音; ③小老师领读。 3、再读课文,逐句读通。 ⑴再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。 ⑵把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错) ⑶请读得好的学生介绍方法。 ⑷学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 ⑸齐读课文。 三、精读课文,入境入情 1、细读第一自然段。 ⑴学生自由读。 ⑵学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的 大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,课春 笋把它们冲破了!呀在身上的石块多重啊,课春笋把它们掀 翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多 么强大的生命力啊!

⑶小组合作,再读课文。 ⑷春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以 请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演) ⑸小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出 的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些 什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演) ⑹指导朗读: ①教师范读; ②学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 ⑴学生自由读。 ⑵笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“) ⑶指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会 感到怎样? ⑷看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露 的滋润下茁壮成长的情景) ⑸指导朗读第二、三句: ①学生自由读; ②指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价; ③配乐齐读。 3、回归整体,指导诵读:

春笋教学教案赏析

春笋教学教案赏析 春笋教学教案赏析 苏教版《春笋》同步课堂 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。 3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。 4、学会剩余的4个生字。 教具准备:多媒体课件,春笋实物 一、出示课题,复习词语。 上节课,我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了,也学会了部分生字,理解了部分词语的意思,来,看一看,(点击词语)这些 词语你能正确地读出来吗? 春雷唤醒春笋 冲破掀翻冒出来 浅褐色外衣娃娃 迎笑长 1、指名一人读一行。 2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名 3、4人说) 3、齐读。 3’ 二、审清题意。

一声春雷,唤醒了春笋。 这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了? 你看,同一句话我们小朋友能有三种说法,真不简单! 雷声响不响,那这句话该怎么读?(指名1人读) ⑸齐读。 小结:这两句可以看出这是春天生长的笋。 三、细读句子。 (一) 1、请小朋友再自己读书,想想被一声春雷叫醒的春笋,是怎么 长出地面的,动动笔,再划划句子。 读句子,出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。 2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景,想不想看一看?我们一起来看看 边点动画,边讲解:泥土里的春笋醒来了,它要生长,那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁) 厚厚的泥土盖着它,重重的石块压着它,而春笋为了要生长,它是怎么做的? 小朋友来看看,继续点动画,瞧,地面怎么啦——破了,怎么破的——冲破的,冲破(点击),再接着看,石块又怎么啦——掀翻(点击),春笋——冒出来了。 小朋友,春笋为了要生长,花了多大的力气啊!那老师要问了, 是不是就一个春笋呢?(点击:一个一个) 3、①范读两遍,学生评议,感悟。 ②女生起立读,男生起立读。

春笋 阅读附答案

春笋阅读附答案 课外阅读。春笋我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色、竹林的后代——春笋。 春日,春雨潇潇,静幽幽的竹山,翠生生的竹林像一幅烟雾迷蒙(mēngméngměng)的水墨画。雨雾纷扬,洒在竹叶上,沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。滴答——滴答——小水珠掉落地上,渗进土里了。地里的笋芽儿如同婴儿吮吸母亲的乳汁,咂咂咂,积聚着力量。 嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一个个像尖锥似(sìshì)的。披着淡绿的嫩衣,在春风中抿笑,在春雨里沐浴。 啊,春笋生得多么顽强啊!春雷一动就破土而出,冲破地皮蹦出来……别看它们嫩生生的,可浑身充满活力,比钢钎更坚强,比风钻(zuānzuàn)更锐利,任何阻碍也压制不住它们向上的生机。 啊,春笋长得多么欢畅啊!迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿地拔节,叭叭叭,一节,一节,又一节……你追我赶,竞争着向上。山泉丁冬为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们歌唱,山茶舒瓣为它们笑靥,松柏婆娑为它们鼓掌:长吧,长吧!高高的蓝天多广阔,看谁快快长成材,比谁早日作贡献。 1.给文中加粗的字选择正确的读音,用“√”画出。 2.在括号里填上恰当的词语。 ()的竹山春雨() ()的竹林鸟雀() ()的嫩衣松柏() 3.从文中找出一处比喻句抄写下来 ___________________________________ 4.短文第4自然段是围绕哪句话写的? ___________________________________ 5.读了短文,你一定有不少收获,写下来吧! ___________________________________ 参考答案: 1.méng shìzuàn 2.静幽幽潇潇翠生生欢鸣淡绿婆娑 3.春日,春雨潇潇,静幽幽的竹山,翠生生的竹林像一幅烟雾迷蒙的水墨画。 4.啊!春笋生得多么顽强啊! 5.竹山美,竹林美,竹山的春色、竹林的后代一一春笋更美!

第一课 春笋 教学案例

第一课《春笋》教学案例 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文《春笋》。 二、初读课文 1、自读课文: 要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

2、检查自读情况: ⑴抽读生字卡片,正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵去掉拼音再读,开火车读。 ⑶认读词语: 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 ⑷指导读好长句子: 春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。 ⑸分段抽读课文。(长句子老师领读) 3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片,学生认读生字。 2、自学生字笔顺,准备交流;交流记忆生字的方法。 3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

春笋_教案教学设计

春笋 本文是关于春笋,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 春笋 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。 重、难点: 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?] 2、板书课题,齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋,看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。 (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。) 4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)标上小节号。 (3)根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文,师巡视指导。 3、检查自读情况。 (1)出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”:是读平舌音。 “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”:是后鼻音。 “声”、“冲”:也是翘舌音。 “块”、“外”:注意声母之间的区别。 “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗? (2)出示词语。 指名读,开火车读,齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

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