种子植物分类学考试大纲

《种子植物分类学》考试大纲

课程编号：15010161

课程类别：专业必修课

总学时数：30学时

学分：2学分

一、考试要求

《种子植物分类学》课程考试，要求学生了解和掌握植物分类学的有关重要概念、基本理论、各重要类群（目、科）的主要特征及其分类学意义，了解和掌握植物分类学的系统知识和基本研究方法。本门课程考试要求由低到高共分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。被子植物的起源与系统发育、植物分类学发展动态、研究进展及代表科、属的种类、分布及应用价值等，要求了解；被子植物分类学原则、各重要类群的进化地位及系统关系等，要求理解；有关重要概念、各重要类群的主要特征以及植物分类学的基本研究方法（特别是形态学方法、植物分类检索表的编制和使用）等，则要求学生掌握。

二、考试内容

第一章：裸子植物

第一节：裸子植物的主要特征和分类

了解：裸子植物的分类

掌握：裸子植物的主要特征

第二节：铁树纲

了解：铁树纲的系统地位及其价值

理解：铁树纲的原始特征

掌握：裸子植物的主要特征

第三节：银杏纲

了解：银杏纲的系统地位及其价值

理解：银杏纲的原始特征

掌握：银杏纲的主要特征

第四节：松柏纲

了解：松柏纲的分类及代表性植物的价值、用途

理解：松科、杉科、柏科三科的主要特征和进化关系

掌握：松柏纲的主要特征

第五节：红豆杉纲

了解：红豆杉纲的分类及代表性植物的价值、用途

理解：红豆杉纲孢子叶球的结构特点

掌握：红豆杉纲的主要特征

第六节：买麻藤纲

了解：买麻藤纲的系统地位

理解：买麻藤纲孢子叶球的结构特点

掌握：买麻藤纲的主要特征

第七节：裸子植物的起源与进化

了解和理解：裸子植物起源与进化的基本内容

第二章：被子植物

第一节：被子植物的主要特征

了解和理解：被子植物与裸子植物的主要区别

掌握：被子植物的主要特征

第二节：被子植物的分类原则

了解：制定被子植物分类原则的依据

理解或掌握：被子植物较原始的和较进化的性状

第三节：被子植物的分类

了解：被子植物各重要类群（纲、亚纲、目）的主要特征及代表性植物的价值、用途等

理解：被子植物各重要类群（纲、亚纲、目）的进化关系及系统地位

掌握：被子植物各重要类群（目、科）的主要特征。被子植物的重要类群有：双子叶植物纲：木兰目（木兰科）、樟目（樟科）、毛茛目(毛茛科)、荨麻目(桑科)、壳斗目(壳斗科)、锦葵目（锦葵科）、董菜目（葫芦科）、杨柳目（杨柳科）、

白花菜目（十字花科）、蔷薇目（蔷薇科）、豆目（含羞草科、苏木科、蝶形花科）、

大戟目（大戟科）、无患子目（芸香科）、伞形目（伞形科、五加科）、茄目（茄科、

旋花科）、唇形目（马鞭草科、唇形科）、玄参目（木犀科、玄参科）、茜草目（茜

草科）、川续断目（忍冬科）、菊目（菊科）等。

单子叶植物纲：天南星目（天南星科）、莎草目（莎草科、禾本科）、百合目（百合科、石蒜科）、兰目（兰科）等。

第四节：被子植物的起源与系统发育

了解：被子植物起源与系统演化的基本理论

理解或掌握：被子植物的主要分类系统及其理论基础

第三章：植物分类学的发展动态

了解和理解：细胞分类学、化学分类学、超微结构和微形态学的意义、证据和分类方法等

掌握：细胞分类学、化学分类学、超微结构和微形态学的概念

三、考试方法

1、考试类别：开卷闭卷√笔试√口试其它

2、记分方式：满分100分

3、考试时量：120分钟

4、试题总数：约50－60题

5、命题的指导思想和原则：

命题的总的指导思想是：使任教与学习本课程的师生明确各章节教学内容的考试目标，全面考查学生对本课程的基本理论、主要类群（目、科）基本特征等知识点学习、理解和掌握情况。命题的原则是：内容涵盖面广，难度适中，题型多样。内容范围广覆，盖绝大部分章节，题目数量多、分量小，基本内容和基本知识一般约占60%左右，较灵活一点的题目约占20%左右，较难或综合性的题目要占20%左右。适当压缩大题目在总分中所占的比例。客观性的题目约占60%，主观性题目约占40%。

6、题目类型

（1）填空题（每空1分，共25分）

（2）单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题1分，共15分）

（3）判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。每题1分，共10分）

（4）名词解释（每题2分，共10分）。

（5）问答题（共28分）。

（6）综合题（共12分）。

四、教材与主要参考书目

教材：吴国芳、冯志坚等编著，《植物学》（下册，第二版），高等教育出版社，2001年。

主要参考书目：1．汪劲武主编，《种子植物分类学》，高等教育出版社，1985年。

2．刘胜祥、黎维平主编，《植物学》，科学出版社,2007年。

3．杨世杰主编，《植物生物学》，科学出版社，2000年。

4．A. Croquist. 《An Integrated system of Glassification of Flowering Plans》, Columbia University Press, 1981。

5．黎维平主编，《植物学学习指导（第二版）》，湖北科学技术出版社，1997年。

湖南师范大学生命科学学院

2004年1月

植物学分类学总结

植物学分类学总结 一、植物分类检索表的编制原则和应用 植物分类检索表是鉴别植物种类的一种工具，通常植物态、植物分类手册都 有检索表，以便校对和鉴别原植物的科、属、种时应用。 检索表的编制是采取“由一般到特殊”和“由特殊到一般”的二歧归类原则 编制。首先必须将所采到的地区植物标本进行有关习性、形态上的记载，将根、 茎、叶、花、果实和种子的各种特征的异同进行汇同辨异，找出互相矛盾和互相 显着对立的主要特征，依主、次特征进行排列，将全部植物分成不同的门、纲、 目、科、属、种等分类单位的检索表。其中主要是分科、分属、分种三种检索表。 检索表的式样一般有三种，现以植物界分门的分类为例列检索表如下： (1)定距检索表将每一对互相矛盾的特征分开间隔在一定的距离处，而注 明同样号码如1～1，2—2，3—3等依次检索到所要鉴定的对象(科、属、种)。 1．植物体无根、茎、叶的分化，没有胚胎………………………低等植物 2．植物体不为藻类和菌类所组成的共生复合体。 3．植物体内有叶绿素或其他光合色素，为自养生活方式…藻类植物 3．植物体内，无叶绿素或其他光合色素，为异养生活方式…菌类植物 2．植物体为藻类和菌类所组成的共生复合体……………………地衣植物 1．植物体有根、茎、叶的分化、有胚胎……………………………高等植物 4．植物体有茎、叶而无真根………………………………苔藓植物 4．植物体有茎、叶也有真根。 5．不产生种子，用孢子繁殖…………………………蕨类植物 5．产生种子，用种子繁殖……………………………种子植物

(2)平行检索表将每一对互相矛盾的特征紧紧并列，在相邻的两行中也给予一个号码，而每一项条文之后还注明下一步依次查阅的号码或所需要查到的对象。 1．植物体无根、茎、叶的分化，无胚胎……………………………(低等植物)(2) 1．植物体有根、茎、叶的分化，有胚胎……………………………(高等植物)(4) 2．植物体为菌类和藻类所组成的共生复合体...........................地衣植物 2．植物体不为菌类和藻类所组成的共生复合体 (3) 3．植物体内含有叶绿素或其他光合色素，为自养生活方式.........藻类植物 3．植物体内不含有叶绿素或其他光合色素，为异养生活方式......菌类植物 4．植物体有茎、叶；而无真根.............................................苔藓植物 4．植物体有茎、叶，也有真根 (5) 5．不产生种子，用孢子繁殖…………………………………………蕨类植物 5．产生种子，以种子繁殖……………………………………………种子植物 (3)连续平行检索表从头到尾，每项特征连续编号。将每一对相互矛盾的特征用两个号码表示，如1(6)和6(1)，当查对时，若所要查对的植物性状符合1时，就向下查2，若不符合时，就查6，如此类推向下查对一直查到所需要的对象。 1．(6)植物体无根、茎、叶的分化，无胚胎…………………………低等植物 2．(5)植物体不为藻类和菌类所组成的共生复合体。 3．(4)植物体内有叶绿素或其他光合色素，为自养生活方式”……藻类植物

植物分类学考试大纲

《植物分类学》考试大纲 本《植物分类学》考试大纲适用于林学、生态学、环境科学等专业期末考试。本大纲侧重于种子植物类群，其主要内容包括分类学基本理论、植物拉丁和命名学基础、类群与性状、被子植物的起源和系统发育、植物分类学的主要发展趋势等主要部分。要求考生在以往学习植物系统学入门的基础上，加深对种子植物的了解，能够系统的了解在特定系统安排下整个种子植物的性状演进关系，掌握重要类群相应的位置、主要特征、与近缘类群的区别等，熟悉重要植物种类的拉丁学名，能够用科学的方式编制植物类群检索表，了解植物分类学的实际操作。 一、考试内容 （一）植物分类学基本理论 1.植物分类的基本原则，性状的间断和连续，数量性状和质量性状 2.植物系统，人为分类系统，自然分类系统，亲缘关系 3.低等植物、高等植物、种子植物 （二）植物拉丁文和命名学基础 1.分类单位，科、属、种，教材上植物科、属拉丁学名 2.植物的命名，双名法、属名、种加词，命名人，常见植物种的拉丁学名 3.模式标本、主模式、等模式、同举模式 （三）孢子植物 藻类植物、菌类植物、地衣、苔藓植物、蕨类植物的一般特征及代表植物 （四）裸子植物 1.裸子植物的主要特征，裸子植物的分类，中国裸子植物的特点 2.苏铁纲、银杏纲、松柏纲、红豆杉纲、买麻藤纲，松、杉、柏科的特征 3.裸子植物与被子植物的关系 （五）被子植物 1.狭义显花植物，被子植物的一般特征，被子植物的分类原则，被子植物的分类 2.双子叶植物——木兰亚纲，金缕梅亚纲，石竹亚纲，五桠果亚纲，蔷薇亚纲，菊亚纲；单子叶植物——泽泻亚纲，槟榔亚纲，鸭跖草亚纲，姜亚纲，百合亚纲，其中重要的类群的性状及特征、分布和用途等。 3.重要科、属的分类组成，相近类群的区别，各种检索表的应用。掌握：木兰科（Magnoliaceae）、毛茛科（Ranunculaceae）、樟科（Lauraceae）、蔷薇科（Rosaceae）、豆科（Leguminosae）、杨柳科（Salicaceae）、金缕梅科（Hamamelidaceae）、壳斗科（Fagaceae）、胡桃科（Juglandaceae）、桑科（Moraceae）、锦葵科（Malvaceae）、大戟科（Euphorbiaceae）、山茶科（Theaceae）、杜鹃花科（Ericaceae）、葡萄科（Vitaceae）、芸香科（Rutaceae）、漆树科（Anacardiaceae）、木犀科（Oleaceae）、茜草科（Rubiaceae）、十字花科（Cruciferae）、五加科（Alaraliaceae）、菊科（Compositae）、唇形科（Labiatae）、百合科（Liliaceae）、兰科（Orchidaceae）、莎草科（Cyperaceae）、禾本科（Gramineae）等科的特点；各科中属的特征要点；教材所列举的常见种的识别特征。 （六）被子植物的起源和演化 1.被子植物的起源，时间、地点、可能的祖先 2.被子植物的系统演化及其分类系统，恩格勒学派、毛茛学派，真花学说、假花学说，恩格勒系统、哈钦松系统、塔赫他间系统、克郎奎斯特系统等，系统间的关系及异同。 （七）植物分类学的发展动态 1.分类学的简要发展历史，进化的观点，多学科的综合 2.细胞分类学、化学分类学、数量分类学、分子系统学 二、考试要求

《植物生物学》课程教学大纲

《植物生物学》课程教学大纲 一课程基本信息 1 课程名称（中/英文）：植物生物学/Plant Biology 2 课程性质：专业必修 3 周学时/学分：3/3 4 授课对象：生命科学学院生命科学与技术基地班2008级 5 使用教材：周云龙主编《植物生物学》（第二版）北京：高等教育出版社，2004年。 二课程简介 本课程是一门综合性的植物基础学科，包括传统植物形态学、植物分类学、植物生理学以及植物发育生物学的主要内容，通过本课程的学习，使学员掌握关植物结构及其功能和生理作用、植物多样性及分类、植物与环境的关系和植物进化的较为全面而基础的理论知识。 在绪论中，我们简单介绍植物的重要性、人类对植物的认识和植物生物学的学习方法，为正文的展开作一个开头。生命的基本单位是细胞，因此该课程首先以学习细胞的结构和功能以及由此形成的植物组织（第一章），然后介绍植物体的形态结构（第二章），以及植物的繁殖（第三章）。学习了植物的形态结构后，学习植物的生命活动，即分别在、四、五、六章介绍的植物的无机营养、光合作用以及植物的生长发育及其调控。在学习了个体生物学基础上，我们将按系统发育的顺序介绍地球上长期进化发展所形成植物多样性，包括藻类与地衣、苔藓、蕨类、裸子和被子植物，学习其鉴别特征和一些重要的代表植物类群（第七至十一章）。无论什么植物都离不开环境，植物多样性是在不同的环境因子组合条件下发展起来的，因此接下来讨论植物与环境的关系（第十二章）。进化是生物学的统一主题，是生物界发展变化和生物多样性产生原因的理论解释，因此我们将以进化的讨论结束课程主要内容的学习（第十三章）。最后是人类与植物关系的探讨，由学员们课外自学。 本大纲按教学计划规定的总学时为54学时，用一个学期完成授课，18周，每周3节。但按本学期学校安排，本学期授课18周，19周开始为期末考试时间，又因第六周为国庆，其中还有一次为期中考试时间，故实际授课周数为16周，总授课48学时。因课时较少，内容较多，所以部分内容安排学生自学，自学学时教师不作硬性安排，由学生自己掌握。 三教学目的与基本要求 本课程的基本目的首先在于使学生系统掌握植物的细胞、组织、器官的形态特征及功能，掌握营养器官和繁殖器官的解剖结构的基本知识；了解植物的生理、代谢及发育的基本知识；了解植物的多样性，各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律，并能够熟练地运用分类学原理识别植物，从而为以后学习其它课程打下基础，也立足于服务将来进一步的植物科学方面的科研和工作。其次在此基础上训练学员应用这些知识和原理分析和解释现实生活和生产实践中出现的有关植物的实际问题，第三，结合实验教学，使学生掌握一定的植物学研究实验技能，培养学生独立观察生命现象、提出问题、分析和解决问题的能力和创新精神。 四教学进度表

苏州大学---药用植物学---考试题库(汇编)

一、名词解释 1.植物组织 2.个体发育 3.后含物 4.角质化 5.胞间连丝 6.生活史 7.副花冠 8.年轮 9.有限花序10.系统发育11.完全叶12.雌蕊群13.种阜14.组织15.三生构造16.有胚植物17.原生质体18.真果19.完全花20.异面叶21.器官23.纹孔24.等面叶25.周皮26.假果27.聚花果28.单叶29.维管植物30.寄生 31.隐花植物 32.植物分类学33.花 34.共生35.显花植物36.子实体37.隐花植物38.种39.种子植物40.根 41.世代交替 42.初生构造 43. 花程式44.腐生45.地衣46.年轮47.裸子植物48. 自养植物 二、填空 1.显花植物，也叫种子植物，即通过传粉，受精，用种子进行繁殖的植物。 2.根的初生构造由外到内可分为表皮、皮层、维管柱 3.蕨类植物曾在地球的历史上盛极一时，曾称为蕨类植物时代。大型种类今已灭绝，是构成化石的重要组成部分，也是煤炭的重要来源。 4.藻类的生殖一般分有性生殖，无性生殖。孢子体产生孢子，一个孢子产生一个新个体；配子体产生配子，配子必须两两 相结合，成为合子，由合子萌发长成新个体。所以藻类植物是一群 比较低等的植物。 5.输导组织是植物体运输水、无机盐和有机物的组织。输导组织的细胞一般呈 管状壮。根据其构造和运输物质的不同，分为2类。运输水和无机盐 的是导管和管胞；运输有机物质的是筛管、筛胞和伴胞。 6.根据茎的性质可分为直立茎、攀援茎、缠绕茎、匍匐茎。 7.林奈双名法即每个植物学名称是由两个拉丁词组成，第一个是属名， 第二个是种加词。 8.同化薄壁组织又称绿色薄壁细胞，主要特征是含有叶绿体。 9.叶脉是指叶片中的维管束，它起着输导和支持的作用。叶片中有

2017年中科院土壤学考研参考书

中国科学院大学硕士研究生入学考试 《土壤学》考试大纲 本《土壤学》考试大纲适用于中国科学院农业资源与环境、地理学、生态学、环境科学与工程等学科专业的硕士研究生入学考试。土壤是自然地理环境的重要组成部分，是陆地生态系统的基础，是农林业生产的必需条件，是人类赖以生存的重要资源之一。土壤学是许多学科专业的基础理论课程，其主要内容包括土壤组成和性质、土壤环境过程、土壤退化与保护和管理等部分。要求考生对土壤学的基本概念有较深入的理解，能够系统地掌握土壤形成、土壤性质、土壤退化与管理等内容，掌握土壤研究的基本方法，并具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 一、考试内容 （一）土壤学概况 1、土壤在自然生态系统和人类社会中的地位和作用 2、土壤基本概念，土壤肥力，近代土壤学的发展及主要学术观点 3、土壤学与相邻学科的关系 （二）土壤矿物质 1、土壤矿物质的元素组成和矿物组成 2、层状硅酸盐粘土矿物，非硅酸盐粘土矿物 3、土壤粘土矿物的分布规律 （三）土壤有机质 1、土壤有机质的来源、含量及组成 2、简单有机化合物、植物残体、土壤腐殖质的分解和转化，影响分解和转化的因子 3、土壤腐殖质的形成、性质，土壤腐殖质-粘土矿物复合体，土壤腐质酸的分组，土 壤腐质酸的性质 4、土壤有机质对土壤肥力的影响，在生态环境中的作用，土壤有机质管理 （四）土壤生物 1、土壤生物多样性，包括生物类型多样性，微生物群落多样性，微生物营养类型多样 性，微生物呼吸类型多样性 2、影响生物活性的环境因子，包括温度、水分、pH、通气性等 3、菌根，土壤酶及活性物质 4、土壤动物及微生物与物质分解和转化的关系 （五）土壤质地和结构 1、土壤三相组成，密度，容重，孔隙 2、土粒，粒级，土粒组成与性质，机械组成与质地，不同质地土壤特性与改良 3、土壤结构体，团粒结构 4、土壤的孔性与孔度，多级孔度模型，当量孔径，土体构造 （六）土壤水 1、土壤水的类型划分及有效性，水分含量表示方法，水分含量测定方法 2、土水势及其分势，土壤水吸力，土壤水能态的定量表示，土水势测定，水分特征曲 线 3、饱和土壤中的水流，非饱和土壤中的水流，土壤中的水汽运动，入渗、土壤水的再 分布和土面蒸发

药用植物分类学考试复习资料

药用植物分类学考试复习资料 名词解释 1.种：分类的基本单位，是生物体进化和自然选择的产物，是自然界客观存在的。 2.亚种（ssp.）：较种小的一级单位，形态上有一定变异，地理分布上、生态上或季节上有隔离。 3.变种(var.)：较种小的一级单位，形态上有变异且较稳定分布地区较亚种小。例山里红是山楂的变种 4.变型(f.)：分类等级中最小的单位，形态上有细小变异且较稳定，没有一定的分布区。例如：花冠或果实的颜色，花瓣或叶的斑纹，有无毛等（蓝玫瑰、红玫瑰）。 5.双命名：规定每个植物学名由两个拉丁词组成，即“属名+种加词+命名人”。 6.三命名：“属名+种加词+亚种（变种或变型）加词叫三名法”。（用于种以下级别的命名） 7.优先率原则：凡符合法规最早发表的名称为唯一正确名称，种加词起点为1753年5月1日，属名起点为1754年、1764年。 8.模示标本：将种或种以下分类群的拉丁学名与一个或一个以上选定的植物标本相联系，这种选定的标本作为发表新种的根据，叫做模式标本。 9.保留名：保留名为不合命名法规的名称，按理不应通行，但是有些沿用已久，经国际植物学会议通过可以。 10.孢子植物：在植物界中的藻类、菌类、地衣门、苔藓植物门、蕨类植物门均以孢子进行有性繁殖，不开花结果，故称为孢子植物或隐花植物。 11.种子植物：植物体以种子进行繁殖的植物称为种子植物，也称为有花植物。 12.低等植物：藻类、菌类、地衣合称为低等植物。 13.高等植物：苔藓、蕨类和种子植物合称为高等植物。 14.无胚植物：低等植物在形态上无根、茎、叶等分化，构造上一般无组织分化，生殖器官是单细胞，合子发育时离开母体，不形成胚。 15.有胚植物：高等植物在形态上有根、茎、叶等分化，构造上有组织分化，生殖器官是多细胞，合子在母体内发育成胚。 16.颈卵器植物：苔藓、蕨类、裸子植物因有颈卵器构造，称为颈卵器植物。 17.维管植物：蕨类、裸子植物和被子植物都有维管系统，称为维管植物。 18.同配生殖：两个相结合的配子在形态、大小、行为等方面完全一致。 19.异配生殖：两个相结合的配子形态一样，但大小、行为不同。大的不活泼，称雌配子；小的活泼，称雄配子。 20.卵配生殖：两个相结合的配子，其形态、大小、行为都不相同。大的无鞭毛，圆球形，不能游动，称为卵；小的具鞭毛，活泼，称为精子。 21.自养植物：含有叶绿素等光合色素，能进行光合作用的植物。 22.异氧植物：不含叶绿素，不能进行光合作用制造有机养料的植物。 23.孢子囊：无性生殖产生孢子，产生孢子的囊状细胞。 24.胚子囊：有性生殖产生配子，产生配子的囊状细胞。 25.世代交替：在植物的生活史中，二倍体的孢子体世代和单倍体的配子体世代互相更替出现的现象。 26.同形世代交替：在植物的世代交替过程中，孢子体和配子体形态结构无大差异，如：石莼。

园林树木 课程标准 教学大纲

《园林树木》课程标准 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是园林工程技术专业的一门重要的专业课，是以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、栽培管理和应用等方面进行系统研究的科学。本课程是园林专业的必修课，也是融科学与艺术为一体的课程，是学习园林规划设计、园林植物栽培与养护、植物造景设计、园林工程等专业课程的基础。 1.2设计思路 通过园林树木教学，应使学生达到如下要求： 1．掌握园林树木的分类方法，能够编制简单的分类检索表。 2．掌握园林绿地中常见的100～150种园林树木的形态特征、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏价值及园林用途。 3．学会使用植物分类工具书，正确检索和鉴定树种，编制检索表、拼读拉丁学名以及采集植物标本等基本技能和方法。 4．掌握园林观赏、绿化树种调查与规划的基本原理和方法。 建议本课程在第一学年的第二学期开设。 2.课程目标 通过本课程学习，使学生了解观赏树木的地理分布与环境因子的关系，熟悉观赏树木的作用，掌握常见观赏树木的形态特征、观赏习性、生态习性和园林用途，使学生能根据所学的树种知识分析树木群体中个体之间的相互关系；掌握观赏树木物候期记载方法。 2.1职业能力培养目标 能够独立进行城市园林树种的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，为城市园林绿化事业作贡献。 2.2知识目标 2.2.1 了解园林树木在城市绿化建设中的重要作用 2.2.2 掌握园林树木的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识。 2.3素质目标

具备吃苦耐劳、团结协作、开拓进取的精神。 3.课程内容和要求

4.实施建议 4.1教材及参考资料选用 4.1.1 教材选用 《园林树木识别与应用》，陈秀波，张百川，武汉：华中科技大学出版社，2012 4.1.2 参考资料选用 《园林树木》，卓丽环，北京：高等教育出版社，2006 《园林树木学》，陈有民，北京：中国林业出版社，1990 《中国树木志》，郑万钧，北京：中国林业出版社，1997 《园林树木1000种》，张天麟，北京：学术期刊出版社，1990 《陕西树木志》，牛春山，北京，中国林业出版社，1990 《植物配置与造景》，苏雪痕，北京，中国林业出版社，1994 4.2教学建议 4.2.1教学条件和环境 有效利用多媒体教学条件，使理论教学更加直观形象；充分利用校园教学实践基地—树木园及园林植物实训室开展理论和实践教学；带领学生到各园林绿地中参观考察识别，以加强对理论知识的掌握与理解应用。 4.2.1教学方法 运用情景式和对比式教学方法提高学生学习主动性、激发学生学习兴趣，

广西大学2020年《作物学(866)》考试大纲与参考书目

广西大学2020年《作物学(866)》考试大纲与参考书目 考试性质 考试方式和考试时间 闭卷统考2019-12-22 试卷结构 作物学考试是为高等院校和科研院所招收作物学专业的硕士研究生而设置的具有选拔性质的资格考试科目，其目的是科学、 公正、有效地测试考生是否具备攻读作物学专业的硕士研究生所要求的专业素养，是否全面系统地掌握作物学专业的基本概念、 基本原理、基本方法和基本技能，考察考生分析、判断和解决有关农业生产中实际问题的能力。评价的标准是高等院校作物学专 业学科优秀本科毕业生所能达到的及格或者及格以上的水平，以利于个高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质 量。 【试卷结构】 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分150分,考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试 三、试卷内容结构 作物育种学50分

遗传学30分 作物栽培学50分 农业生态学与耕作学20分 四、试卷题型结构 名词解释30分(10小题,每小题3分) 选择题20分(10小题,每小题2分) 简答题40分(5小题,每小题8分) 综合题60分(3-6小题,每小题10-20分) 考试内容 第一章作物学概述 基本要求：了解有关作物学的一些基本概念与范畴、性质和特点，作物学在国计民生中的地位与作用，作物学的发展进程及特点 ，作物生产发展概况及其与食物营养和粮食安全的关系。 重点：掌握作物学的性质和特点，作物生产与增强粮食安全生产的重要性。 难点：作物学的起源及不同发展时期的特点。 第二章作物的分类起源和分布 基本要求：了解农作物的概念、分类、起源和分布；世界作物和中国作物的分布与生产情况。 重点：掌握农作物的概念及分类，中国作物的生产现状以及生产中存在的急需解决的问题。 难点：作物的起源、传播，以及世界作物的分布与生产。 第三章作物遗传改良、品种选育与良种繁殖

种子植物分类学新选.

种子植物分类学 第一章 植物分类学(Plant taxonomy)：主要研究整个植物界不同类群的起源、亲缘关系以及进化规律的一门基础学科(植物界不同类群物种的演化历史，以及他与其它物种间的关系的学科)，也就是把极其繁杂的各种各样植物进行鉴定、分群归类、命名并按系统排列起来，以便于认识，便于研究和利用的科学。 高等植物的特征：除苔藓植物外都有根、茎、叶和中柱的分化。 有明显的世代交替。 生殖器官由多细胞构成，卵受精后在母体内发育成胚。 苔藓植物门、蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门均属于高等植物（有胚植物） 被子植物的分类系统： 1. 恩格勒分类系统（假花学说，植物志、标本馆） 2. 哈钦松分类系统（真花学说，授课教材） 3. 克朗奎斯特分类系统（目前广为采用的系统，校园） 4. 塔赫他间分类系统 5. 被子植物八纲系统（吴征镒，“多系-多期-多域”，2005） 6. APG III（The angiosperm phylogeny group，2009) 哈钦森系统（真花学说） 真花学说认为，被子植物的花是由两性孢子叶球（如已灭绝了的裸子植物中的本内苏铁目）演化来的，大孢子叶演化为雌蕊，小孢子叶演化为雄蕊，其下的苞片演化为花被，构成被子植物原始的两性花。所以两性花是原始的，葇荑花序类是由两性花适应风媒传粉进化来的。 木兰目和毛莨目是由裸子植物的本内苏铁目演化而来，为被子植物的两个起点.其中木兰目演化出一支木本植物；毛莨目演化出一支草本植物：单子叶植物较双子叶植物进化。恩格勒系统（假花学说） 认为被子植物的花是由裸子植物中的买麻藤目的球果状花序简化而来，由小孢子叶球或大孢子叶球分别演化成雄性或雌性的柔荑花序，进而演化成花。因此，被子植物的花不是真正的花，而是一个演化了的花序(雄孢子叶球的大苞片演变为花被，小苞片退化，小孢子叶演变为雄蕊；雌孢子叶球的大苞片演变为子房壁，小苞片退化)。 被子植物的花是从无被花到有被花，从单被花到双被花,从离瓣花到合瓣花,从单性花到两性花，从风媒到虫媒，花部由少数向多数演化； 单子叶植物较双子叶植物原始。 塔赫他间系统 认为被子植物系起源于种子蕨，并通过幼态成熟演化而成的，而不是起源于现存的裸子植物或已绝灭的本内苏铁或科达树。 草本由木本演化出来，单子叶植物起源于水生双子叶类具有单槽花粉的睡莲目莼菜。木兰目是最原始的代表，由木兰目发展出全部被子植物。 克朗奎斯特系统 与塔赫他间(1980)系统的主要观点趋于一致，但不用“超目”的分类单元。 被子植物起源于种子蕨而非其他裸子植物；木兰目是现存被子植物最原始的类群，也是其他被子植物的出发点；单子叶植物起源于原始双子叶植物中可能与睡莲相似的草本植物。种（species）：缩写为sp.，共同的祖先，稳定的分布区，形态特征相似，种内自然交配，后代正常，种间存在生殖隔离。 亚种（subspecies）：缩写为ssp.，地理区域分布、生境不同，生态适应亚种（半种）种内生

《植物学》课程教学大纲

《植物学》课程教学大纲 （BOTANY TEACHING PROGRAM） 执笔者：洪宇 审核人：曹毅刘家友卢博彬 编写日期：2017年8月 二、课程简述 植物学是园艺专业的一门重要专业基础课程。本课程主要系统性地介绍植物体的形态、结构、发生和发育的一般规律，使学生掌握构成植物有机体的基本单位——细胞、组织、营养器官和生殖器官的形态结构及与发育等有关基础理论知识。使学生较系统地了解植物界的基本类群，了解植物界进化的基本规律，初步掌握植物分类的基本技能，及一部分被子植物常见的科、属特征，并能识别常见的植物种类，为识别、利用和改造植物打下一定的基础。通过本课程的学习，1. 使学生系统掌握植物体形态、结构和功能的基本知识，了解植物类群的基础知识以及植物界演化规律，了解植物个体发生、发育、生长、生殖等生命活动规律。2. 使学生了解植物与环境条件关系的基础知识，及这些知识在生产、生活实践中的应用，为学习后续的专业基础课和

专业课以及从事园艺产业和科学研究打下基础。3. 培养学生严肃认真，实事求是的科学态度，使学生掌握研究植物学的基本技能，提高解决问题的能力。 四、考核方式及成绩评定 （一）考核目标 掌握植物种子的结构和主要类型，掌握植物组织和细胞的结构与功能，掌握被子植物营养器官的结构与发育过程，掌握雌蕊和雄蕊的结构与发育，掌握被子植物传粉与受精的过程，掌握被子植物基本类群与分科。 （二）考核方式 闭卷考试 （三）成绩评定 总评成绩由平时成绩和期末考试成绩综合评定。 平时成绩：占30%。其中： 出勤考核：占10%。 作业成绩：占20%，根据学生作业完成情况评定。 期末考试成绩：占70%。

2019年中国科学院大学846普通生物学考研初试大纲与参考书目

2019年中国科学院大学846普通生物学考研初试大纲 《普通生物学》考试大纲 考试科目基本要求及适用范围概述 本《普通生物学》考试大纲适用于中国科学院大学生物学及相关专业的硕士研究生入学考试。普通生物学是一门具有通论性质的课程，又是生物学专业学生的一门基础课，它的任务是帮助学生了解生命科学的全貌和获得普遍的规律性的知识。生物界既有极大的多样性，又有高度的统一性。生物界是一个整体，生命科学内容丰富多彩，是完整的、系统的知识体系。本考试大纲的主要内容涉及普通生物学的基本概念和原理，包括细胞、动物的形态与功能、植物的形态与功能、遗传与变异、生物进化、生物多样性的进化及生态学与动物行为等。要求考生系统掌握普通生物学的基本概念、专业词语、技术原理，能应用普通生物学的知识和专业术语正确阐述基本的生命科学现象、概念、方法和原理。理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系;并能运用所学的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。了解目前生命科学发展中的重大热点问题，及其对科学和社会发展的影响和意义。 考试形式 普通生物学考试为闭卷，笔试，考试时间180分钟，总分150分。 试卷结构(题型)为： 一、名词解释(12题，每题3分，共36分) 二、选择题(15题，每题2分，共30分) 三、填空题(24空，每空1分，共24分) 四、问答题(任选6题，每题10分，共60分，多选者按前选计分) 考试内容

绪论：生物界与生物学 (一)生命的特征;(二)生物界是一个多层次的组构系统;(三)把生物界划分为5个界;(四)生物和它的环境形成相互联结的网络;(五)在生物界巨大的多样性中存在着高度的统一性;(六)研究生物学的方法;(七)生物学与现代社会生活的关系。 第一篇细胞 (一)生命的化学基础;(二)细胞结构与细胞讯;(三)细胞代谢;(四)细胞的分裂和分化。 第二篇动物的形态与功能 (一)高等动物的结构与功能;(二)营养与消化;(三)血液与循环;(四)气体交换与呼吸;(五)内环境的控制;(六)免疫系统与免疫功能;(七)内分泌系统与免疫调节;(八)神经系统与神经调节;(九)感觉器官与感觉;(十)动物如何运动;(十一)生殖与胚胎发育。 第三篇植物的形态与功能 (一)植物的结构和生殖;(二) 植物的营养;(三)植物的调控系统。 第四篇遗传与变异 (一)遗传的基本规律;(二)基因的分子生物学;(三)基因表达调控;(四)重组DNA技术简介;(五)人类基因组。 第五篇生物进化 (一)达尔文学说与微进化;(二)物种形成;(三)宏进化与系统发生。 第六篇生物多样性的进化 (一)生命起源及原核和原生生物多样性的进化;(二)植物和真菌多样性的进化;(三)动物多样性的进化;(四)人类的进化。 第七篇生态学与动物行为

种子植物分类学考试大纲

《种子植物分类学》考试大纲 课程编号：15010161 课程类别：专业必修课 总学时数：30学时 学分：2学分 一、考试要求 《种子植物分类学》课程考试，要求学生了解和掌握植物分类学的有关重要概念、基本理论、各重要类群（目、科）的主要特征及其分类学意义，了解和掌握植物分类学的系统知识和基本研究方法。本门课程考试要求由低到高共分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。被子植物的起源与系统发育、植物分类学发展动态、研究进展及代表科、属的种类、分布及应用价值等，要求了解；被子植物分类学原则、各重要类群的进化地位及系统关系等，要求理解；有关重要概念、各重要类群的主要特征以及植物分类学的基本研究方法（特别是形态学方法、植物分类检索表的编制和使用）等，则要求学生掌握。 二、考试内容 第一章：裸子植物 第一节：裸子植物的主要特征和分类 了解：裸子植物的分类 掌握：裸子植物的主要特征 第二节：铁树纲 了解：铁树纲的系统地位及其价值 理解：铁树纲的原始特征 掌握：裸子植物的主要特征 第三节：银杏纲 了解：银杏纲的系统地位及其价值 理解：银杏纲的原始特征 掌握：银杏纲的主要特征 第四节：松柏纲 了解：松柏纲的分类及代表性植物的价值、用途 理解：松科、杉科、柏科三科的主要特征和进化关系 掌握：松柏纲的主要特征 第五节：红豆杉纲 了解：红豆杉纲的分类及代表性植物的价值、用途 理解：红豆杉纲孢子叶球的结构特点 掌握：红豆杉纲的主要特征 第六节：买麻藤纲

了解：买麻藤纲的系统地位 理解：买麻藤纲孢子叶球的结构特点 掌握：买麻藤纲的主要特征 第七节：裸子植物的起源与进化 了解和理解：裸子植物起源与进化的基本内容 第二章：被子植物 第一节：被子植物的主要特征 了解和理解：被子植物与裸子植物的主要区别 掌握：被子植物的主要特征 第二节：被子植物的分类原则 了解：制定被子植物分类原则的依据 理解或掌握：被子植物较原始的和较进化的性状 第三节：被子植物的分类 了解：被子植物各重要类群（纲、亚纲、目）的主要特征及代表性植物的价值、用途等 理解：被子植物各重要类群（纲、亚纲、目）的进化关系及系统地位 掌握：被子植物各重要类群（目、科）的主要特征。被子植物的重要类群有：双子叶植物纲：木兰目（木兰科）、樟目（樟科）、毛茛目(毛茛科)、荨麻目(桑科)、壳斗目(壳斗科)、锦葵目（锦葵科）、董菜目（葫芦科）、杨柳目（杨柳科）、 白花菜目（十字花科）、蔷薇目（蔷薇科）、豆目（含羞草科、苏木科、蝶形花科）、 大戟目（大戟科）、无患子目（芸香科）、伞形目（伞形科、五加科）、茄目（茄科、 旋花科）、唇形目（马鞭草科、唇形科）、玄参目（木犀科、玄参科）、茜草目（茜 草科）、川续断目（忍冬科）、菊目（菊科）等。 单子叶植物纲：天南星目（天南星科）、莎草目（莎草科、禾本科）、百合目（百合科、石蒜科）、兰目（兰科）等。 第四节：被子植物的起源与系统发育 了解：被子植物起源与系统演化的基本理论 理解或掌握：被子植物的主要分类系统及其理论基础 第三章：植物分类学的发展动态 了解和理解：细胞分类学、化学分类学、超微结构和微形态学的意义、证据和分类方法等 掌握：细胞分类学、化学分类学、超微结构和微形态学的概念 三、考试方法 1、考试类别：开卷闭卷√笔试√口试其它 2、记分方式：满分100分 3、考试时量：120分钟 4、试题总数：约50－60题

园林植物 课程标准 教学大纲

《园林植物》课程标准 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是园林工程技术专业的一门重要的专业课，是以园林建设为宗旨，对园林植物的分类、习性和应用等方面进行系统研究的科学。本课程是园林专业的必修课，也是融科学与艺术为一体的课程，是学习园林规划设计、园林植物栽培与养护、植物造景设计、园林工程等专业课程的基础。 1.2设计思路 通过园林植物教学，应使学生达到如下要求： 1．掌握园林植物的分类方法，能够编制简单的分类检索表。 2．掌握园林绿地中常见的100～150种园林树木与花卉的形态特征、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏价值及园林用途。 3．学会使用植物分类工具书，正确检索和鉴定树种，编制检索表、拼读拉丁学名以及采集植物标本等基本技能和方法。 4．掌握园林观赏、绿化树种与园林花卉调查与规划的基本原理和方法。 建议本课程在第一学年的第二学期开设。 2.课程目标 通过本课程学习，使学生掌握本地常见园林植物代表种的形态特征、特性和园林用途，学生能根据所学的植物知识分析植物群体中个体之间的相互关系；掌握一定的植物分类知识和鉴定植物技能，为学生学好后续课程、参加园林生产实践、园林植物资源开发利用等打下必要的理论基础。 2.1职业能力培养目标 能够独立进行城市园林植物的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，为城市园林绿化事业作贡献。 2.2知识目标 2.2.1 了解园林植物在城市绿化建设中的重要作用。 2.2.2 掌握园林植物的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识。 2.3素质目标

具备吃苦耐劳、团结协作、开拓进取的精神。 3.课程内容和要求

植物学——种子植物分类学部分模拟试卷

种子植物分类学部分模拟试卷 一、名词解释 ( 每小题 2 ． 5 分，共 10 分 ) 1 ．蔷薇果 2 ．杯状聚伞花序 3 ．壳斗 4 ．珠鳞 二、判断 ( 对者，在括号中填“ + ”；反之，填“一” )( 每小题 1 分，共 10 分 ) 1 ．杉科的主要特征之一是种鳞和苞鳞半合生，但水杉是个例外（） 2.银杏纲在裸子植物中属较原始类群，证据之一是银杏精子具纤毛。() 3 ．被子植物各种性状中，落叶比常绿原始，无限花序比有限花序原始。() 4 ．花部 3 基数是单子叶植物的重要特征。但双子叶植物中也有几个科花部为三基数。() 5 ．丹参、一串红具杠杆雄蕊，每个雄蕊只有一个药囊是可育的。() 6 ．茄科植物花序常生于叶腋外，花萼宿存，子房位置偏斜。() 7 ．茶，油茶和山茶同属山茶科，但不同属。() 8 ．壳斗科 ( 山毛榉科 ) 植物的子房为上位子房。() 9 ．兰科的合蕊柱是由几枚雄蕊的花丝、花药合生而成。() 10 ．百合科植物子房上位，以此与石蒜科相区别。() 三、填空 ( 每空 0 ． 5 分，共 20 分 ) 1 ．柳属植物的花被退化成；禾本科植物的花被退化成___________ 2 ．独特的雄蕊群是一些分类群的重要特征，如锦葵科具雄蕊，十字花科具______雄蕊；蝶形花科常具 ________雄蕊；唇形科常具________雄蕊。

3 ．葫芦科植物的果实特称_______果；伞形科植物_______果；十字花科植物具果；豆目植物具________果；山茶科植物具________果；壳斗科植物具________果；木兰科植物多具________果；黎科植物具_______果，樟科植物具 ________果，柑橘属植物具___________果。 4 ．禾本科与莎草科有不少相似之处，但禾本科茎________形，中空，有节，叶鞘—叶______兰列，常有叶舌和_______，果为_______，以此和莎草科区别 5 ．填写下列植物所属的科。 A ．厚朴：_______科； B ．板栗：_______科； C ．泡桐：_______科； D ．油桐：________科；Ｅ．中棉：________科； F．人参：________科； I ．黄花菜；_________ 科； J ．龙葵_______科； K 、铁坚油杉：_____科； L ．天麻：________科； M ．荸荠：_______科。 6 ．女贞、茉莉和迎春花等植物为木本，叶_________生；花________对称，雄蕊________枚，子房________位，_______室。 7 ．蓼科植物最突出的特征之一是叶具______________________。 四、选择填空 ( 每小题 1 分，共 20 分 ) 1、与陆地棉属同一个科。 A ．黄麻 B 亚麻 C ．苎麻 D ．苘麻 2．（）与银杉同属户 Pinaceae 。 A ．金钱松 B ．罗汉松 C ．陆均松 D ．水松 3 ．松、杉、柏三科的区别之一在于（）。 A ．有无长、短枝 B ．精子有无鞭毛Ｃ．叶和种鳞着生方式 D ．是否具球果 4 ．（）多为落叶乔木，雄花序下垂。 A ．青冈属 B ．栎属Ｃ．栗属 D ．栲属 5 （）并非葫芦科的特征。 A ．聚药雄蕊 B ．子房下位Ｃ．中轴胎座 D ．有卷须 6 ．（）植物雄蕊与花瓣对生。 A ．大戟科 B ．蝶形花科 C ．五加科 D ．葡萄科

《 观赏园艺学》课程教学大纲

GDOU-B-11-213 《观赏园艺学》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程是园艺专业的专业限选修课，主要以观赏园艺植物为对象，重点介绍以木本园艺观赏植物（园林树木为主）的分类、观赏特性、观赏园艺植物在现代园林建设中的具体应用、介绍中国盆景（尤其是树桩盆景）的流派和地方风格、岭南盆景的创作、鉴赏及其在园林中的应用的综合性学科，观赏园艺学对一个现代化城市体现人与自然的和谐共存，成为具有活力的新兴和经济增长点，对改善和美化现代城市和居住环境有着重要的意义。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程是园艺专业的限选修课，是在学习植物学基础上，进一步学习以木本观赏园艺植物，将果树、蔬菜和花卉园艺在园林建设中应用进一步扩大，掌握木本观赏园艺植物生长特性和观赏特性，是合理栽培、选用树种和合理配植城市木本观赏园艺植物的依据，木本观赏园艺植物、古树名木和树桩盆景是园林建设中重要的生态资源，要热护植物，培养热爱大自然的高尚情操。 二、课程的目的与基本要求： 学生学习观赏园艺学课程后，学生要初步掌握南方常见的木本观赏园艺植物种类，观赏特性和生长习性，中国盆景流派和地方风格，岭南盆景的创作技术，尤其是木本观赏园艺植物在现代园林城市中的具体应用，根据园林绿化的综合功能要求，因地制宜，对各类园林绿地的树种进行选择，搭配和布置，创造一个环境优美的园林城市。 三、面向专业：园艺专业

四、先修课程:植物学 五、本课程与其它课程的联系： 先学习植物学、能掌握和熟练对植物科属进行分类、再学习木本观赏园艺学、最后学习花卉学。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：观赏园艺植物概述及分类（4学时） 第一节：观赏园艺植物基本概念 观赏园艺学概念（A）；观赏树木学（A）；园林植物（A）；园林树木（A）； 观赏园艺植物（A）；木本观赏园艺植物（A）；观赏树木学（A）；景观植物（A）； 乔木、灌木、和藤本木本观赏园艺植物（A）；园林植物、观赏园艺树木、花 卉、果树的关系（A）。 第二节：观赏园艺植物在园林建设中的作用 绿化；美化；净化；香化；生产；降温（A）。 第二章：49个科主要木本观赏园艺植物（园林观赏树木）特征及其识别（8 学时） 第一节：棕榈科 棕榈科植物特征（A）；主要棕榈科园林树种及其识别（A）。 第二节：禾本科等48个科 禾本科（A）；旅人蕉科（A）；露兜树科（A）；杨柳科（A）；桑科（A）； 山龙眼科（A）；檀香科（A）；蓼科（A）；紫茉莉科（A）；木兰科（A）；番 荔枝科（A）；樟科（A）；海桐花科(海桐科) （A）；蔷薇科（A）；含羞草科 （A）；苏木科（A）；蝶形花科（A）；芸香科（A）；楝科（A）；大戟科（A）； 漆树科（A）；无患子科（A）；鼠李科（A）；葡萄科（A）；杜英科（A）；锦 葵科（A）；木棉科（A）；梧桐科（A）；第伦桃科（A）；山茶科（A）；山竹 子科（A）；千屈菜科（A）；使君子科（A）；桃金娘科（A）；五加科（A）； 山榄科（A）；木犀科（A）；夹竹桃科（A）；紫草科（A）；马鞭草科（A）； 紫葳科（A）；茜草科（A）；忍冬科（A）；苏铁科（A）；银杏科（A）；杉科 （A）；南洋杉科（A）；.罗汉松科(竹柏科) （A）。 作业1：请写出主校区校园木本观赏园艺植物10种，并写上科名，观赏特性 和在园林中的应用。 第三章：海大主校区观赏园艺植物的认识与应用（4学时）

植物的分类等级

植物的分类等级 作者：来源：中国国植物科普网点击量：173 更新时间：2010-7-23 9:20:00 -------------------------------------------------------------------------------- 世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟悉的人来讲，简直是杂乱无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会发现它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学的名称，就可以在某个位置上找到它。 经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清了各种植物之间的关系，并根据它们之间亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简单到复杂，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位置，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，最高级是“界”，接着是“门”、“纲”、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或几个种，组成属，由一个或几个属，组成科，以此类推，最后由几个门组成界，也就是植物界。 在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，如果能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能掌握15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。 在所有裸子植物中，可分成12个科；所有的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是比较相近的。所以它们在形态上，特别是花的构造上都有许多共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞形科都有伞形花序。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形花冠，茎干几乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺…… 所以一旦碰到有不认识的植物，只要判断它可能属于的科。再到有关的植物分类专业书上去查找，就不会太困难了。因为几乎所有的分类书籍中，植物的编排，都是以科为基础的，每一个科的植物都是集中在一起的。 高等植物和低等植物 世界上所有的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，它不是高等植物就必然是低等植物，两者必居其一。 那么？什么样的植物是高等植物呢？ 高等植物是指在形态上、结构上和生殖方式上都比较复杂的，较高级的植物。譬如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在生殖方式上，有性和无性两种方式世代相互交替出现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们所看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外还有一些不开花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物，在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。