加强班主任队伍建设-提高德育工作实效性

加强班主任队伍建设提高德育工作实效性

处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是个世界,学生的心灵世界是极广阔的天地,教师,特别是班主任教师在广阔的心灵世界耕耘,其责任是重大的,其劳动是神圣的!更重要的是班主任是班级管理的核心,在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用;是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者,也是监督者;在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量,声誉和未来的发展。因此,我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置,长抓不懈。

以校本教研促班主任成长,引领班主任提升素质和能力。

以校本教研促班主任成长,提高德育工作实效,是我校德育工作的特色之一。多年来我校始终把德育队伍建设作为德育工作重点。得益于这一研究,我校的一些年长的班主任,在原有的基础上又有了新的提高,一些年轻的新班主任在工作中逐步步入正轨,走向成熟,为我校的常规管理和各项活动的开展取得良好成绩奠定了基础。归纳我校校本教研的做法,为“学习反思——同伴互助——专业引领”三大方面。

(一)充分发挥班主任个人的研究主体作用,养成学习与反思的习惯,促班主任的成长。

面对当今的信息时代,知识不断更新拓展,作为教师,尤其是班主任,只有不断学习提高,才能适应新课改的要求。为了使班主任养成学习的习惯,我们采取了如下做法:首先,校领导带头学习,每次班子例会,都要学习一篇经典文章,每位领导人手一本自学笔记,学校提出了创建学习化集体的办学目标。其次,将教师学习做为行政工作的重要任务之一,规定学习内容,采取请进来走出去的办法培训教师,支持教师参加本科自考学习和本科函授。再次,建立教师业务学习自学笔记制度,规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查,期末记入考评。第四、制定论文奖励制度。第五、为教师订阅报刊杂志,为老师学习提供材料。

实践反思促班主任成长,这是我们在开展德育校本教研活动过程中经过不断尝试、探索、反思而总结出来的一种行之有效的方法。为帮助班主任形成反思过程,学校规定班主任每学期参加一次班主任工作论坛和经验交流,总结一份经验论文。针对相关问题定期召开班主任座谈,改变以往班主任会由领导一言堂的做法,让班主任成为中心发言人,应该说教师动笔写用口说的过程无不是他反思的过程。例如:以前的班会评比活动总结会总是领导对此次活动进行总结,上学期的总结会上我们要求每一位班主任都要发言,内容要求讲班会设计目的是什么?为什么这样设计?是否达到了预期目的?成功之处有哪些?不足之处有哪些?如何改进?必须形成书面材料,会后交德育处存档,老师们的发言常出乎我们意料,不仅准备充分,而且对自己所设计的班会评价相当准确,剖析深刻,改进意见也谈得很客观,并具有可操作性,让我们感到这样做是对的。

总之,我们在创设一切条件,利用一切机会,创造一切有利环境,帮助班主任养成反思的习惯。

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