文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 四年级科学备课(单页打印)

四年级科学备课(单页打印)

四年级科学备课(单页打印)
四年级科学备课(单页打印)

课题 18、航海家的发现

课时

一课时

使用意见

教学

目标

1.能通过查阅、整理资料,了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程;能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的;愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小;了解人类对地球形状的认识历史。

教学重点难点 重点:知道地球的形状、大小;了解人类对地球形状认识的历史。

难点:能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程;能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

教学准备 学生准备:搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教师准备:古人对地球形状、大小的猜想;盖天说、混天说及 麦哲伦、哥伦

布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。

活 动 过 程 设 计

活动一:

师:你认为我们居住的地球形状是什么样子的?

生:以小组为单位,交流收集到的资料,然后根据小组内的整理集体交流 并填写下表:

生:根据整理的资料提出问题,共同解决。 活动二:

1、师生谈话:科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小,那么,古代的人们是怎样 认识地球的?他们认为地球是什么样子的?”

2、学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息,并在班内展示突图片资料。

3、师出示图片:认识古人对地球的猜想,并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。

小结:科学不发达的年代,人们只能凭借视觉去观察认识,所能看到的只是头顶的蓝天,脚下的平地。 活动三:

1、师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。

2、集体交流:这个故事说明了什么?听完这个故事你有什么感受?” 拓展活动:

展示交流科幻故事

课后反思

课 时 教 学 设 计

课题 19、地球上有什么 课时 一课时 使用意见

教学

目标

科学探究方面:通过查阅、交流、整理资料,了解地球地形、地貌状况,能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等),表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。 情感态度、价值观方面:通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作;了解地球物质对人类及其他生物生存的意义,树立保护环境和资源的意识。 科学知识方面:从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质,知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的;了解地球仪、地图的主要标识和功用,知道地球是多姿多彩的;知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。 教学重点难点 重点:知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的;了解地球仪、地图的主要标识和功用。

难点:能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等,了解地球的概况;能用自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等),表述研究过程和结果。

教学

准备

教师准备:

1、印发搜集资料提纲。(课前一周发给学生)

《地球上有什么》搜集资料提纲(1)搜集地球上的动物、植物、人类的情况;(2)搜集地球上的高山的资料;(3)搜集地球上高原、平原的资料;(4)搜集地球上丘陵、盆地、沙漠的资料;(5)搜集地球上的河流、湖泊的资料;(6)搜集地球上的海洋的资料;(7)调查了解地球上还有什么,搜集它们的文字资料及图片。 2、搜集典型的文字及图片资料,最好相关的音像资料及地球仪政区、地形图大小不等的地球仪。 学生准备:

1. 分组按类别搜集资料。

2.制做资料卡(每则资料力求精练,一般不超50字)。学生准备:要求学生 活 动 过 程 设 计 教学过程:

一、创设情景,引入问题 1、师生玩猜谜语的游戏。

2、提出问题:关于地球,你想知道什么?

3、学生提出问题,教师引导学生整理问题,确定研究目标并揭示课题。

二、自主探究,认识地球表面有什么 活动一、我们的周围有什么 1、引导学生运用多种方式,或图片或语言文字展示自己家周围有什么。 2、归纳总结:虽然我们所处的位置各不相同,但我们周围的一切都在地球上。 活动二、地球表面有什么 1、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。

(1)、出示课件:转动的地球模型。

(2)、引导学生说一说:你从这个地球模型上发现了什么?

(3)学生汇报交流:蓝色的表示海洋,黄褐色的表示陆地;

地球的表面积很大,有5.1亿平方千米;

地球上的陆地面积占29%,海洋面积占71%;

海洋面积大,陆地面积小;

2、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是

多姿多彩的。

(1)、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料,并填写记录卡,教师巡回指导。

(2)、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。

①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空

加瓜山等不同形态山地的图片与文字。

指导学生观察比较山的特点。

②交流平原的资料,讨论平原的特点。

③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。

3、师生共同交流地球上有关海洋、河流、湖泊的资料,使学生认

识地球上的水分布广泛。

4、引导学生交流地球上的生物的资料,使学生认识地球上的生物

是多种多样的。

A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。

B、多媒体出示:地球上的各个地方的动、植物的图片;地球上的

动、植物种类繁多,动物约有150多万种,植物约有30多万种。

C、讨论:看到这些种类繁多的动、植物,你想到了什么?

D、学生汇报并小结:动、植物是人类的好朋友,人类和动、植物

都是地球村的一个村民,我们应该和动、植物和谐相处。

活动三、分类整理资料

1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。

2、讨论:我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。

3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。(把课前制作的资料卡直

接贴在相应的位置。)[直接贴资料卡可以节省时间。]

4、展示与评价。

活动四:

1、出示地球仪,师做简单的说明。

2、小组进行观察、讨论、交流。

3、引导学生认识经线、纬线、赤道五带分布区域。

3、进行知识整理、做好活动记录。

拓展活动:

分组对抗赛:找标识。

课后

反思

四年级科学上册电子备课

青岛版小学科学四年级上册教案第一单元 单元分析: 本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。 本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入,通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段,探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性,知道如何做到合理饮食;会从合理、全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的科学知识改善生活。 本单元各课之间有密切的联系:《我们的食物》是本单元第一课,主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物,知道我们的食物主要来源于大自然。《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养,进一步收集资料,并作简单分析。《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素,所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类,合理地搭配日常的膳食。在对信息作进一步收集和整理的基础上,启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流,认识到营养全面的重要性。 课时安排:3课时 1、我们的食物 教学目标: 1、了解食物的多样化及其主要来源。 2、学习用分类的方法认识食物,培养分类能力。 3、学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学重点: 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点: 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备: 1、学生准备: 将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法);搜集有关食物的资料和图片(或自带一些食物)。 2、教师准备:实物投影仪、一天食物情况统计表格 教学过程: 一、导入新课 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(生答) 看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。 二、了解食物 1、我们的食物有哪些? 同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么?(生答) 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书: 馒头米饭面条……(面食) 白菜豆角西红柿……(蔬菜) 鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。 大家还知道哪些不常见的食物呢?

最新小学四年级下册科学教案-全册精品版

2020年小学四年级下册科学教案-全册精 品版

教科版四年级下册教材 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养

3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物(一) 5 观察、描述矿物(二) 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们

第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念: 1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法: 根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观: 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么?

教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢?----出示课题:生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。 发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些? 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷 2)进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。 3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)

四年级科学教材分析

教科版小学科学四年级上册教材分析和单元计划 一、教学内容 本册教材共四个单元:1.天气;2.溶解;3.声音;4.我们的身体。每个单元有7课,共28课。 二、教学目标 1.引导学生讨论和记录关于天气特征的信息;会使用温度计测量气温;会用简单工具测量风速、风向;会用自制的简易雨量器测量降雨量;引导学生对天气数据进行总结和分析;意识到天气是如何影响我们每天的生活的,来提高观察和研究天气的兴趣。 2.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象;会使用过滤装置,分离几种固体与水的混合物;并经历气体溶解于水的观察过程;设计“怎样加快糖溶解”的实验,亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程;设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验,经历简单的验证实验过程。 3.通过实验要求学生运用文字描述观察到的现象。比较和讨论不同声音的音高和音量;通过描写和讨论反思声音实验;通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识;认识到听力安全的重要性。 4.运用感官并结合体验活动,了解身体内部的结构,查阅资料,了解有关人体的知识,对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识;合理使用实验记录单,并进行数据分析;尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各各部分的相互关系。 三、教学重点、难点

教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 四、学生情况分析 通过一年的科学学习,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。有些班级学生思维较活跃,一些学生课外知识较多,大部分同学实验习惯较好。但个别男同学注意力不太集中,上课不能很好遵守纪律,在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。有些班级学生课堂纪律较好,但学生的创新思维能力较弱,解决问题的能力不强,课外知识还不丰富。本学期还要在学生已有知识和经验的基础上,通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。 五、课时安排

人教版小学四年级上册科学教案

小学四年级科学上册教案 第一课我们关心天气 教学目标: 科学知识: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法: 1.能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观: 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。 教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备: 1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片; 3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程: 一、认识天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象? 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号:请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。 二、描述今天的天气怎样? 1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 (出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)

2.安全教育,并落实小组长进行管理。 3.认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法? 4.看明白了吗?有不明白的请提问。 5.请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们酒泉的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课后反思: 第二课天气日历 教学目标: 科学知识: 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法: 1.初步学会使用温度计来测量气温。 2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观: 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

(完整版)四年级科学集体备课

四年级科学第一次集体备课 (横向教研组) 年级:四年级学科:科学 一、研讨内容:第一单元 二、研讨时间:2月23日 三、研讨地点:南校区校长室 四、出勤人员:陈洪波吴敬圣邢晓蓉 迟到:无病事假缺席:无公假缺席:无 产假缺席:无无故缺席:无 五、中心发言人:吴敬圣主持、记录人:陈洪波 六、活动程序: 1、主持人布置第一次集体备课的内容、要求、活动目的、程序安排。 2、中心发言人发言。分析单元教学目标、单元教学重难点、单元教材分析、单元教学课时分配方案。 3、主持人分课时组织大家讨论。每一课时确立一位主要发言人,教研组成员逐课时进行讨论,其他人共议。围绕教学目标、教学环节设计、教学重难点突破、科学性作业设计等展开讨论。 4、中心发言人小结本单元需要把握的要点问题,教学时需要注意的问题,主要的教学方法和策略、整体教学思路等。 5、最后合理分配好本单元每课时的课时主备人,提出二次备课和教后反思的各项要求。 七、整理活动记录: 1、中心人发言 吴敬圣: “新的生命”单元是从“观察油菜花”引人的。由植物的花、果实和种子的系列观察 活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生 命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验,特别是一些探 究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。 陈洪波:

从我的实际教学中,应该注意几下几点 1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 邢晓蓉: “新的生命”单元 通过这次集体备课,我更加了解本单元是一个严密的结构,所要准备的器材有:观察器材:放大镜,镊子,烧杯。 观察材料:油菜花,棉签,油菜果夹和种子,南瓜的雌花和雄花,黄豆、蚕豆的种子,各种动物的卵(如青虹、蟾蛛、鱼、鸡蛋、鸟等)。 课件或挂图:植物传粉、受精,鸡蛋孵化过程,胎生动物的繁殖。

教科版小学科学四年级上册教案

教科版小学科学四年级上册教案 第一课我们关心天气 探究活动分析: 1.通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字,反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察,可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2.图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式,在符号下面应写上符号的名称,便于学生认识这些天气现象。 3.提问学生还知道那些天气现象,以帮助学生全面认识天气现象。 4.为每一组准备一套天气符号,让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5.(室外)观察、描述今天的天气现象--引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。6.用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后,将学生观察到的现象进行交流。7.引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8.在学生的科学记录本上,描述今天的天气时,可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导--将天气特征与生活建立联系,提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示,并应用提示的方法对自己的记录进行改进,并把改进后的描述和同学交流。 教学目标: 科学知识: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法: 1.能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观: 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。 教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备: 1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片; 3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程: 一、认识天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象? 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号:请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。 二、描述今天的天气怎样? 1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 (出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。) 2.安全教育,并落实小组长进行管理。 3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。(时间控制在10分钟内) 4.回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5.学生汇报,教师展示学生的记录。 6.提问:今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)

PEP小学英语四年级下单元集体备课记录

PEP小学英语四年级下单元集体备课记录 PEP小学英语四年级下单元集体备课记录 四下Recycle1 单位:实验小学主备人:刘连侠 xxxx.2 教材分析: 本部分知识重点复习学校 各功能室的名称,时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子This/Thatis…和一般疑问句Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t./No,it’snot..These/Thoseare…还有询问时间的句子:Whattimeisit?It’s…教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系,我把本复习单元分成下列三课时。 课时安排: 第一课时:TasktimeLet’sfindoutThinkandwrite 第二课时:ReadandactLet’ssing 第三课时:Let’sreadChantandwrite 四下Recycle1(第一课时) 教学 内容:TasktimeLet’sfindoutThinkandwrite 教学目标: 1.能够用废旧物品设计衣服,并且能够用简单的英语介绍。

2.能够掌握好一、三单元的词汇。 3.能够完成Let’sfindout.Thinkandwrite. 4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词 汇:newspaper,afashionshow,It’sverypretty/beautiful.为下一节课的Readandact做好铺垫。(Readandact中的新词和句子太多) 教学重点: 1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。 2.通过制作衣服复习衣服的名称。 教学难点: 在展示中正确使用所学语言 教学准备: 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物,胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程: 一Preparation 1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”(师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词,为下一步的学习做好铺垫。) 2.快看快拼单词,把衣服和课程单词卡片呈现给学生,让学生分两大组快拼比赛。 二、Presentation 1.方法(1)教师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装,请同学仿照老师的例句说句子,也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。方法(2)教师拿出一张废旧报纸说:Look!It’snewspaper.教师教授newspaper

最新完整版 教科版 小学四年级科学上册:全册全套教案教学设计精品

2020秋教科版小学四年级科学上册 全册教案教学设计 目录: 声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器 呼吸与消化 1.感受我们的呼吸 2.呼吸与健康生活 3.测量肺活量 4.一天的食物 5.食物中的营养 6.营养要均衡 7.食物在口腔里的变化 8.食物在身体里的旅行 运动和力 1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车(一) 8.设计制作小车(二)

新教材教科版科学四年级上册:1.1 听听声音教案 第一单元声音 1.1听听声音 教学目标 1.知道我们周围有各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可以感受它。 2.引导学生用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来描述声音。 3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。 4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。 教学重点 会用词语来描述我们周围的声音,并能对声音提出一些有意义的问题。 教学难点 用词语来描述我们周围的声音,并能对声音提出一些有意义的问题。 教学准备 包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。 教学过程 一、导入 出示图片

观察图片,想象图片中事物发出的声音,将学生的注意力汇聚到声音这个问题。 学生进行交流讨论,用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。 将注意力集中到声音上。 二、聚焦 试着举例说一说你听到过的声音,用什么词语可以描述它。 学生交流与讨论。 听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉,女人的高 雷声云层的碰撞产生响(强),低,比较刺耳 溪水声溪水撞击物体比下雨声响,悦耳 马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低),有节奏 敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳) 笛子声嘴巴吹,手指按很动听,一会高,一会儿低 三、探索 活动一:观看视频描述你听到的交通工具的声音。 提示:对听到的声音进行记录,描述。

四年级科学下册备课

课题:7、各种各样的学习用品 教学目标: 探究:能说出各种各样的学习用品,并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。 知识:能用多种方法观察学习用品,主动地发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。 情感:能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。 教学重点:能按自己的分类标准对学习用品进行分类。 教学难点:发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。 教具准备: 铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。 教学方法:分析归纳 教学过程: 一、指导学生认识常用的学习用品。 问:你带来了哪些学习用品?常用到哪些学习用品?还知道哪些学习用品?学生说教师板书。 接着,让学生说说什么是学习用品?学习用品与我们有什么关系?(使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分,是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。 二、指导学生将学习用品按不同标准分类 1、刚才同学们说出了这么多学习用品,你能给他们分类吗?按什么标准分类,可以分为哪几类,每一类有哪些学习用品? 2、以小组为单位,交流、讨论分类方法。 3、教师归类板书。 三、指导学生观察各种学习用品,提出研究问题。 1、问:面对这些学习用品,你能提出什么问题吗?你想研究什么问题? 2、引导学生观察这些学习用品,可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法,能发现哪些有趣饿现象?能提出几个为什么?哪些是你想研究的问题? 3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流,教师板书。 4、引导学生对提出的问题进行分类,把意思相同或相近的问题。 5、教师告诉学生,这些问题我们将在今后的学习中逐步解决,课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。 课题:8、圆珠笔芯为什么能伸缩 教学目标: 探究:1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧,通过实验能发现弹簧的特征。 2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体,会做物体弹性实验,并能感受到弹力的存在。 知识:能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。

小学四年级科学教案

小学四年级科学教案 四年级科学教案1 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光,收音机就会播放动听的乐曲,电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用,是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动,帮助学生建立有关电的初步概念,促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”,学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中,他们将知道静电现象是物质在外力作用下,发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动,就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中,学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单,但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路,想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中,他们会提出更具挑战性的任务,并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们

连接的电路更加稳定,并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”,学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中,如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题,都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容,引导学生在寻找电路故障的过程中,将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时,在此过程中,学生们将形成关于电的一些重要概念,如“电是一种能源,它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光,电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”,将使学生对身边物质性质的认识得到发展,同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上,安排了“做个小开关”一课,旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”,同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识,比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构,前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始,到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体,这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中,学生使用的是电池这样一个安全的电源,而在日常生活中,多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的,不能直接用家里和学校里插座中

最新关于小学四年级科学备课教案范文大全总汇

最新关于小学四年级科学备课教案范文大全总汇 关于小学四年级小学科学备课教案范文要怎么写??下面是小编为大家准以下小学四年级科学备课教案范文,希望对你们有所帮助, 关于小学四年级科学备课教案范文大全总汇一 教学目的: 1、通过相互交流了解认识一些野生动植物及其栖息地的特点. 2、通过调查活动了解当地的野生生物的生存状况和保护情况. 3、增强对自然环境条件下的野生生物的保护意识. 教学重点:知道一些野生动植物及栖息地的特点. 教学难点:让学生意识到对自然环境条件下的野生生物的保护. 教学准备:活动手册、红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物的图片或影视资料、当地野生生物的相关资料. 教学过程: 一、引入 师:“你们知道哪些野生的动物或植物?” “动物园的老虎算野生动物吗?生活在自然环境中,受人干扰少的生物才算野生生物.” 二、探究过程 1、介绍野生动植物及其栖息地. (1)了解《野生动物保_》和自然保护区的规定. (2)交流介绍自己知道的野生生物及其栖息地. (包括红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物.红树林并不是红颜色

的树林,它是一种稀有的木本植物,生长于陆地与海洋交界带的滩涂上,是陆地向海洋过渡的特殊生态系.作为当今海岸湿地生态系统的木本植物,红树林起到海岸森林脊梁的作用.红树林是海洋生物食物链的一个重要环节,通过食物链转换,它可以为海洋生物提供良好的生长发育环境.) (3)写出保护野生生物的理由. (4)小组交流. 2、调查当地的野生生物. 讨论野生生物当前的保护状况及在野生生物的保护上我们应该做些什么? 3、小结. 关于小学四年级科学备课教案范文大全总汇二 教学目的: 1、了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了. 2、认识一些我国特有的珍稀动植物. 3、进行调查研究活动,了解一种珍稀动植物的生存状况,提出我们保护性的建议. 4、认识到爱护珍稀动植物的意义,树立爱护环境的意识. 教学重点:让学生认识我国一些特有的珍稀动植物. 教学难点:会写一份关于某种珍稀动植物的调查报告. 教学准备:课前做的资料收集. 教学过程:

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二) 学校校本培训活动记录表 (项目负责人填写) 工作单位: 鳌江实验小学

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 21《搭石》教学设计 教材分析:《搭石》一课就是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。该文质朴纯真又简约蕴美,具有浓郁的乡土气息。全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪,于就是,纯朴的家乡人找来石头搭好,形成了方便大家过河的搭石。人们在过河的时候的所作所为,体现了家乡人的心灵美。文中的景美、人更美! 教学目标: 知识与技能:正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。 过程与方法:让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。 情感态度与价值观:感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。 教学重点:感受文章的语言美,自然美与乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。 教学难点:体会作者就是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,导入课题——搭石。 1、那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还就是那平凡而又普通的搭石。今天这节课,让我们再次走进这个美丽的地方,一起去走走搭石吧。 二、整体感知,初识搭石。 1、把课文翻到103页,请您快速地读读课文,从文找一找: 什么叫搭石?再想一想,这些搭石给您留下了怎样印象?

教育科学出版社四年级上册科学全册教案

第一单元天气单元 本单元教材分析 一、单元定位: “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的,“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识,这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并使他们在观察过程中,获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明: 《天气》单元一共设计了7课,可以分为三个阶段: 第一阶段为第1课和第2课,学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,让学生真实地感受天气是在不断地改变着的,激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段,第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后,进入第7课的时候,学生已经做了近一个月的观察和记录,收集了大量的关于天气的数据。在这一课,他们将分析和总结已经收集到的数据,形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议: 1.要让学生真正走近天气现象,用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2.由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行,如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此,需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3.本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程,教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促,更重要的是不断激发学生学习兴趣,这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4.我国幅员辽阔,各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校,可以建立学校的观测气象站,为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标: 1.科学概念:

四年级(下)科学学期备课

四年级科学(下册)学期备课 课程总目标: 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保证和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。 学段目标: (一)科学探究 1、能通过观察、实验、制作等活动进行探究; 2、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料; (二)科学知识 1、学习生命科学有关知识的,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识。 2、对人体和健康形成初步的认识。 (三)情感态度与价值观 1、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还是有许多领域等 待我们去探索,科学不迷信权威; 2、形成用科学提高生活质量的意识,愿意参加和科学有关的社会 问题的谈论与活动; 3、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,又有消极 影响; 学期教材分析 学期教学内容

第一单元《骨骼与肌肉》。涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触,所以,教材设计了诸多触摸、模拟的活动,使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,是学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何保护盒锻炼自己的运动系统。 第二单元《养蚕》。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容,并在养蚕活动结束后,以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历,让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。 第三单元《物体的运动》。通过一系列的分辨活动和探究活动,引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点,学习使用“控制变量”的方法进行科学探究,以及对物体进行简单的定量观察。 第四单元《无处不在的力》。本单元通过引导学生开展一些以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动,使学生认识力、了解常见的力,从而提高认知水平、探究能力和研究兴趣。 第五单元《调查与预测》。体现在两个方面:一是“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察,实验等多种方法”;二是“科学探究的过程与方法”中“能根据需要,从更多渠道查阅有关资料”。 学期目标 1、知道对不同的问题要用不同的探究方法。能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态。 2、经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程。归纳某一动物的共同特征。能长期参与科学活动。愿意合作交流。珍爱生命。 3、知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 4、知道生活中一些常见的力。喜欢大胆想象。乐于用科学知识改善生活。关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。 5、能区别调查与观察、实验的不同。能根据具体情境选用不同的调查与预测方法。

四年级语文集体备课记录

四年级语文集体备课记录 主备课人:李晓荣 参与人员:江兰汤爱军朱少安赵先明严俊 备课内容:第三单元第9课《自然之道》 备课过程: 教学目标设计 1、认识本课7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学内容及重难点分析 重点:了解课文的主要内容,从中受到启示 难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情 学情分析 对于本篇课文,学生是有学习的欲望的,但学生的关注很可能会停留在表面,所以学习本课,除了引导学生热爱自然,还要激发学生学习会理性的思考,进而引导学生要保护大自然,探索自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启示,有效利用大自然为人类造服。 教学策略及教法、学法设计 教学本课,要引导学生对话文本,抓住重点词句,在读中感悟,走进作者的内心,与“我”同喜、同乐、同忧、同愁。在进行语言的训练和语文能力的培养的同时,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生也到大自然中寻找、发现,培养学生热爱自然的兴趣。 教学媒体设计

运用多媒体课件展示,帮助学生理解课文,如展示幼龟争先恐后出巢的场面等画面等 教学过程设计 一、初读课文,整体把握。 1.概括故事主要内容。课文故事的曲折性,为学生提供了提高概括文章主要内容能力的练习机会。学生初读后,可要求提炼出课文中的人物,理清故事中人物间的联系,使学生初步感悟到人类行为与动物命运的关系。 2.理解课题,即初步了解文章主旨。可以扣住课题中的“道”字质疑,引导学生抓住向导的话,明确“自然之道”就是自然界中事物的规律。 二、精读课文,反复品读,多重解读。 1.“我”和同伴的行为是怎样的影响了海龟命运?可以抓住以下重点词句体会人物思想感情的变化。 ① “我的同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地问向导:‘你得想想办法呀!’” 我们的“紧张”与“焦急”是因为并不了解那只幼龟所担任的“侦察”任务,这也是悲剧发生的真正原因。。 ②“向导的冷淡,招来了同伴们一片‘见死不救’的呼喊,向导极不情愿地抱起小海龟,把它放进大海。” ③“然而,接着发生的事却使大家极为震惊。” 教学时可先引导学生读书想象大量海龟遭到捕食的惨景,再扣住“天哪!看我们做了什么!”一句反复品读,注意两个“!”地使用,读出短句的丰富内涵,体会人们顿悟、悔恨的复杂感情。 2.由体会太平洋绿龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。 首先,可以由课文的最后一句向导的悲叹质疑:假如没有人类的干预,海龟会安全入海吗?结合文中有关语句,说一说。 最后,可将向导的话“自然界就是这样的。”改为“自然界就是这样:是怎样呢”引导学生再次体会“自然之道”。 三、回归整体,拓展延伸。 1、在学生自学生字词的基础上,出示一些与课文主要内容相关或能体现出人物思想感情变化、故事情节发展的词语,让学生以词语为依托,联词成句,概括内容。 2、走进大自然,去观察动物、植物的生长或其他自然现象。说一说你还知道哪些违背自然规律的行为。 板书设计

四年级科学下册《运动的方式》备课教案

四年级科学下册《运动的方式》备课教案四年级科学下册《运动的方式》备课教案 教学目标 1.能按运动的轨迹给运动分类。 2.会分析复合运动包含的运动方式。 教学重点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 教学难点 分析一个运动物体的复合运动方式。 导学案 通过预习知道运动有哪些方式。 教学过程 一)谈话导入 1.出示图片。谈话:同学们,看一看,图片中的他(它)们在干什么? 2.学生描述。 3.讲述:滑、跳、荡都是他们的运动方式,今天老 师将带大家具体来研究一下物体运动的方式。(板书课题)(二)研究各种物体运动的方式及其特点 1.研究滑滑梯上下滑的小朋友。 (1)课件出示一位小朋友在玩滑滑梯。 (2)提问:这位小朋友的运动有什么特点?运动的

轨迹是什么样的? (3)学生尝试用自己的方式描述。 2.研究青蛙跳、荡秋千 (1)课件出示青蛙跳、荡秋千的小女孩。 (2)以小组合作的方式讨论他们的运动特点,并画出他们的运动路线。 (3)学生小组讨论进行比较并汇报。 3.用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。 4.分类:能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗?说出自己的理由。学生分组讨论,用什么样的标准分?如何分?汇报交流,老师总结:不同的分类标准可以把运动方式分为不同的类型,如果按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。 (三)研究日常生活中一些物体的运动 1.观察课前准备的不同物体,将它们归类。 2.小组自主活动 3.汇报、交流。 (出示教材第33页插图) 4.提问:观察这些物体的运动,判断它们属于哪一种运动方式? 5.学生讨论、交流。

6.小结:日常生活中物体的运动不尽相同,它们有着各自的运动方式。 (一)分析复合运动的运动方式 1.出示易拉罐,提问:它是什么形状的? 2.活动:让易拉罐在桌面上运动起来,说出它的运动方式。(直线运动和曲线运动) 3.讲述:像滚动的易拉罐,有些物体在运动时同时也包含一种以上的运动方式,称为复合运动。 4.(出示教材第34页插图)讨论:这些物体的运动包含了哪些运动方式? 5.汇报、交流。 6.提问:除此之外,你还能举出一些例子吗?(学生举例说明) 7.小结:在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 (五)巩固、拓展 1.提问:这节课我们学习了物体运动的方式,通过今天的学习,你有什么收获? 2、谈话:听到大家有这么多的收获,老师感到很欣慰。我希望课堂只是我们探索的开始,课后会成为我们探索的延续,老师希望课后搭架继续观察物体的运动,判断他们的运动方式。

(新教材)教科版四年级上册科学:1.4 我们是怎样(3)

(新教材)教科版四年级上册科学:1.4 我们是怎样听 到声音的教案 教学目标 科学概念 人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的震动,这种震动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。 科学探究 通过已有资料、经验的基础上对声音的传播做出假设,并通过实验活动验证假设。情感态度与价值观 认识到耳朵对人们生活影响的重要性;养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重点与难点 认识耳朵是怎样听到声音的。 教学过程 1、新课引入 【教师】你们知道他是谁吗?(展示图图照片) 【学生】胡图图 【教师】同学们都有看过,那谁能说说他的特征是什么呢?他的个人技能是什么呢?(提问) 【学生】耳朵,动耳神功。 【教师】是的,那你们的耳朵会动吗?(与学生互动) 【教师】耳朵对我们来说很重要,我们能够听到外部的声音主要就是通过耳朵,今天我们就来共同学习“我们是怎样听到声音的”。

2、耳朵的结构及功能 (1)耳朵的结构 【教师】了解耳朵是如何听到声音的,我们需要先知道耳朵的结构。 【教师】(展示耳朵剖面图)这就是我们的耳朵结构,它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等构成。根据他们的功能及位置,将耳朵分为外耳、中耳、内耳。 【教师】耳廓、耳道属于外耳;鼓膜位于外耳与中耳的分界线;听小骨属于中耳;耳蜗及听神经属于内耳。 (2)耳朵怎么接受并传达声音 【教师】那我们是怎样听到声音的呢? 一个振动的物体会使他周围的空气发生振动,振动的空气到达我们的耳朵,引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听神经-产生了信号,大脑接受了听神经传过来的信号,我们便感受到了声音。 【教师】根据我们刚刚了解的声音接受与传达过程,我们看一下每个部位的主要作用是什么耳廓:具有收集声音的作用 耳道:外界声波传入中耳的通道 鼓膜:在声波作用下能产生振动 听小骨:振动,把声音放大 耳蜗:有听觉感受器 听神经:把信号传递给大脑 【教师】我们更仔细的观察一下声音是怎么在鼓膜及听小骨接受与传递的 3、鼓膜振动实验 (1)演示实验 【教师】刚刚了解了耳朵是怎样接受和传达声音的,要想听到声音最重要的就是引起鼓膜的振动,我们现在通过实验模拟来展示鼓膜振动。 (模拟鼓膜振动的装置:鼓膜模型,用气球皮或薄橡胶、口杯、橡皮筋做成)

相关文档
相关文档 最新文档