求一个小数的近似数 练习题

求一个小数的近似数1.用“四舍五入”写出表中各小数的近似数。

保留整数

保留一

位小数

保留两

位小数

保留三

位小数

5.7659

9.9836

1.0865

2．判断（对的打“√”，错的打“×”）

（1）准确数大于近似数。（）

（2）近似数2．0和近似数2一样大。（）

（3）6.295保留两位小数后是6.3。（）

（4）351000000元≈3.5亿。（）

（5）8．856近似于自然数9。（）

3.填空。

（1）地球和太阳之间的平均距离是149600000千米,改写成用“亿千米”做单位的数是（），保留两位小数是（）。

（2）地球和月亮之间的平均距离约是384401千米，改写成用“万千米”做单位的数是（），精确到十分位是（）。

4.一个三位小数精确到百分位后,得到的近似数是7.53。这个三位小数可能是多少？

四年级小数的近似数习题 (3)

四年级小数的近似数习题1．单位变换 60毫米＝《》厘米 510米=《》千米 2吨＝《》千克 50000平方米=《》公顷 3小时=《》分 8平方米=《》平方分米 500厘米=《》米 50厘米=《》米 5米=《》分米 8米＝《》分米 5000克＝《》千克 3千克＝《》克 7千米＝《》米 400厘米＝《》米 6000千克＝《》吨 3吨500千克＝《》千克 3600千米＝《》千米《》米 0；15千克=《》克 3；001吨=《》吨《》千克 0；95米=《》厘米 3；7平方分米=《》平方毫米《》分米=1；5米 5；80元=《》元《》角 2吨100千克=《》吨 《》吨《》千克=4；08吨 9分米6厘米=《》米 5米16厘米=《》米 5千克700克=《》千克 4700米=《》千米 3650克=《》千克 40；06吨=《》千克 1；4米=《》分米 7；05米＝《》米《》厘米 5；45＝《》千克《》克 3千米50米＝《》千米《》时＝30分 3千克500克＝《》千克《》时＝2时45分 2；78吨＝《》吨《》千克 0；25时＝《》分 504厘米＝《》米 4；2米＝《》米《》厘米 10米7分米＝《》米 9千克750克＝《》千克 8；04吨＝《》吨《》千克 6；24米＝《》分米 1元4角6分＝《》元 2米3厘米＝《》米 1平方米=《》平方分米 1平方分米=《》平方厘米 1平方米=《》平方厘米 1公顷=《》平方米 1平方千米=《》公顷 1小时=《》分1分=《》秒 6元8角=《》元 50厘米=《》米 5厘米=《》米 280克=《》千克 28克=《》千克 7吨900千克=《》吨 7吨90千克=《》吨 28分米=《》米 28厘米=《》米 3角2分=《》元 619克=《》千克 19克=《》千克 7分=《》元 6分米=《》米 37克=《》千克 370克=《》千克 9分米=《》米 1035千克=《》吨

《求一个小数的近似数》教案

求一个小数的近似数教学设计 教学目的： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程： 一、导入新课 师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值） 生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答） 师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。） 师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。 （1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 二、探究新知 1．导入新课 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 ） 二、新授 师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的进似数的？ 师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。 生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。 （2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是

求一个小数的近似数

求一个小数的近似数 教学目标 (一)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数． (二)使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数． 教学重点和难点 求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点． 把较大数改写成以“万”或“亿’作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求 近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点． 学习新课 (一)复习准备 我们已经学过求一个整数的近似数，请大家回忆一下：23956省略万后面的尾数约是 多少？省略千后面的尾数约是多少？ 启发学生说出：省略万后面的尾数，看千位上的数是3，根据“四舍五入”法要舍去，得出23956≈2万；省略千位后面的尾数，要看百位上的数是9，应该入上去，23956≈24千． 师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法．在实际应用小数的时候，往往没必 要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了．例如，量得大新身高是1.625米，平常 不需要说得那么准确，只说大约1.6米或1.63米． 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数． 板书课题：求一个小数的近似数． (二)学习新课 1．求一个小数的近似数． 例12.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数……的含义．还可以怎样表述？ 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后 面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后 面的尾数

(2)求一个小数的近似数的方法是什么？ 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省 去后在前一位加1，是4以下的数舍去． 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：2.953≈2.95．公务员之家，全 国公务员共同天地 板书：2.953≈3.02.953≈3 引导学生分别说明省略的方法． 提问： (1)上面求出的近似数3.0，为什么末尾的0不能去掉？ (2)上面求出的两个近似数3.0和3，哪个更精确些？ 引导学生讨论后明确：3.0是保留一位小数，表示精确到十分位，3是保留整数，表 示精确到个位，所以3.0要更精确些．由此可知近似数末尾的0是不能去掉的，因为它表 示近似数的精确度的． 总结求近似数应注意什么？ 在学生议论的基础上，概括出注意两点： (1)要根据题目的要求取近似值．保留整数，就要看十分位；保留一位小数，就要看 百分位……然后按照“四舍五入”法决定舍还是入． (2)取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应保留，不能去掉． 反馈：完成115页“做一做”(上面)． 订正时说明保留的方法． 2．改写成以“万”或“亿”作单位的数． 例21992年我国生产洗衣机7127000台．把这个数改写成用“万台”作单位的数． 提问： (1)把7127000台改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？ (2)应该把7217000缩小多少倍？ (3)小数点应该向哪个方向移动几位？

四年级数学下册-求一个小数的近似数练习题

求一个小数的近似数 班级______姓名______ 一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） 1. 1.96保留一位小数约是 2.0。（） 2. 2和2.0相等，计数单位相同。（） 3. 8.45扩大10倍等于845缩小100倍。（） 4. 57860000000≈578.6亿（） 5. 去掉小数末尾的零，小数大小不变。（） 6. 10.1小于10.0999。（） 7. 2.049精确到十分位约是2.1。（） 8. 精确到千分位，就是保留三位小数。（） 9. 3.090＝3.09＝3.0900 （） 10. 9.993保留两位小数是10.00。（） 二、填空题。 1. 5.82保留整数位约是（）。 2. 6.995保留两位小数约是（）。 3. 8.479精确到百分位约是（）。 4. 578600人改成用“万人”作单位的数是（）。 5. 9830000000册改成用“亿册”作单位的数是（）。 6. 把50780000000 吨省略亿后面的尾数约是（）亿吨。 7. 5.433精确到百分位是（）。 8. 7.998精确到十分位是（）。精确到百分位是（）。 三、按四舍五入法写出表中各小数的近似数。 四、把下面各数改成用“万”或“亿”作单位的数。 1. 260800＝（）万 2. 750000000＝（）亿 3. 452000＝（）万 4. 109000000＝（）亿 5. 8038000＝（）万 6. 35678000000＝（）亿 7. 78400人＝（）万人 8. 57000000吨＝（）亿吨 9. 289700元＝（）万元 10. 3954000000元＝（）亿元 拓展创新 一、在□里填上适当的数字或数。 ①9.□≈10.0 ②9.□□≈9.8 ③9.□□≈9.3 ④9.□6≈10.0 二、解答下列各题。 ①在一个一位数前面写上1，所得的两位数是原数的3倍，原数是多少?

小数的近似数练习题.doc

小数的近似数练习题 一、判断： ①1.96保留一位小数约是2.0．（） ②2和2.0相等，计数单位相同．（） ③8.45扩大10倍等于845缩小100倍．（） ④57860000000≈578.6亿（） ⑤去掉小数末尾的零，小数大小不变．（） 去掉小数点后面的零，小数大小不变．（） ⑥10.1小于10.0999．（） ⑦2.049精确到十分位约是2.1．（） ⑧精确到千分位，就是保留三位小数．（） ⑨3.090=3.09=3.0900 （） ⑩9.993保留两位小数是10.00．（） 2．①5.82保留整数位约是＿＿＿＿＿＿ ②6.995保留两位小数约是＿＿＿＿＿＿ ③8.479精确到百分位约是＿＿＿＿＿＿＿ ④578600人改成用“万人”作单位的数是＿＿＿＿＿ ⑤9830000000册改成用“亿册”作单位的数是＿＿＿＿＿＿ ⑥把50780000000 吨省略亿后面的尾数约是＿＿＿＿＿亿吨． ⑦5.433精确到百分位是＿＿＿＿＿ ⑧7.998精确到十分位是＿＿＿＿＿ 精确到百分位是＿＿＿＿＿＿

3．按四舍五入法写出表中各小数的近似数． 4．把下面各数改成用“万”或“亿”作单位的数． ①260800= ＿＿＿＿＿＿＿万②750000000= ＿＿＿＿＿＿＿亿③452000= ＿＿＿＿＿＿＿万④109000000= ＿＿＿＿＿＿亿 ⑤8038000= ＿＿＿＿＿＿＿万⑥35678000000= ＿＿＿＿＿＿亿⑦78400人= ＿＿＿＿＿＿万人⑧57000000吨= ＿＿＿＿＿＿亿吨⑨289700元= ＿＿＿＿＿＿＿万元 ⑩3954000000元=＿＿＿＿＿ 3亿元． 5．在横线里填上适当的数字或数： 9．＿＿≈10.09．＿＿＿＿≈9.8 9．＿＿＿＿≈9.39．＿＿＿＿≈10.0

最新小数的近似数-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法． 2．能正确地用“四舍五人法”求近似数． 3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高． 2. 教学重点/难点 教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响． 教学难点 理解保留小数位数越多，精确程度越高． 3. 教学用具 多媒体课件，挂图 4. 标签 小数的近似数 教学过程 一、生成情境 1．我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面尾数后是多少？ 12 953 560 890 20 114 536 2．省略千后面的尾数又是多少？ 3．求整数的近似数，用的是什么方法？ 4．求小数的近似数的方法和整数的方法类似． 二、自主探究

1．揭示课题：求一个小数的近似数． 2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只 需要一个小数的近似数． 3．课件出示例1． 豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？ 0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？ （1）学生独立练习． （2）小组内交流． （3）策划表现方案． （4）全班交流． [学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就 看第三位小数，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98 米．要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是8，不管第三位及后面的数，8大于5，向前一位进1，而前一位是9进1变成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整数，就看第一位小数，也就是十分位上的数，而不管百分位、 千分位上的数，因为9＞5，向前一位进1，0.984≈1米．] 4．全班讨论：0.984保留一位小数0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？ 各小组分别发表意见，老师给予点评． [学法尝试：0.984≈1.0＝1，根据小数的性质，小数末尾的0去掉，小数的大小不变，因此保留为1.0时，就是1，大小是不变的．] 5．将下列各数保留一位小数． 2.953 18.346 9.538 4 19.823

五年级商的近似数练习题及答案精选

第4课时商的近似数 五年级商的近似数练习题及答案 1. 填一填. (1)0.9367保留一位小数约是( )，保留两位小数约是( )，保留三位小数约是( ). (2)13÷14的商保留一位小数要除到第( )位，约是( )；保留两位小数要除到第( )位，约是( ). 2. 按照“四舍五入”法求出商的近似值，填在下表中. 3. 求下面各题的商的近似值.(得数保留两位小数.) 56.29÷6.199÷101 28.74÷31 53.3÷4.7 4. 张师傅8小时做零件617个，平均每小时约做零件多少个？(得数保留整数.) 5. 我国有五大淡水湖，其中鄱阳湖最大，面积为2933平方千米，巢湖居第五，面积为770平方千米.鄱阳湖的面积约是巢湖面积的多少倍？(得数保留两位小数.)

重点难点，一网打尽. 6. 一架飞机0.5小时飞行166.5千米，一只燕子每小时飞行94.5千米，飞机每小时飞行的路程约是燕子的多少倍？(得数保留整数.) 7. 木工师傅做一个方桌面，需木板0.65平方米.现有6.34平方米的木板，可以做多少个这样的方桌面？(得数保留整数.) 8. 一列火车每小时行65.5千米，从甲城到乙城用了9.3小时，一架飞机每小时飞行166千米，从甲城到乙城需要多少小时？(保留两位小数.) 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 9. 王叔叔进了一箱苹果重40千克，批发价是192元，打开箱子发现苹果烂了3千克，这箱苹果至少平均每千克卖多少元才能保证盈利不低于20元？ 10. 节约用电. 为了鼓励节约用电，某市电力公司规定了以下的电费计算方法：每月用电不超过100千瓦时，按每千瓦时0.52元收费；每月用电超过100千瓦时，超过的部分按每千瓦时0.6元收费.张叔叔家十月份付电费64.4元，用电约多少千瓦时？(结果保留整数.)

整理的小数近似数练习题

小数与单位换算 高级单位--- --→低级单位：×进率（大单位化小单位×进率，小数点向右移动。） 低级单位-----→高级单位：÷进率（小单位化大单位÷进率，小数点向左移动。）(重量单位）：1吨=1000千克1千克=1000克 (长度单位）：1千米=1000米1米＝10分米1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 （面积单位）：1平方千米=100公顷1公顷＝10000平方米 1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米1平方米=10000平方厘米 （货币单位）: 1元＝10角1角＝10分 65厘米=（）米 380米=（）千米 98克=（）千克300千克=（）吨 7千克200克=（）千克 1.28米=（）厘米 7千克20克=（）千克 3米5分米=（）米 5.6平方米=（）平方厘米 1.59吨=（）千克 8.7米=（）分米 3.2千克=（）克 4.07吨=（）吨（）千克 1200米=（）千米 45平方分米=（）平方米 8元7角5分=（）元 3400千克=（）吨 590厘米=（）米 3吨230千克=（）吨 9004克=（）千克 8吨3千克=（）吨 5米4厘米=（）米 3平方分米=（）平方米 1.28米=（）厘米 50000平方米=( )公顷 7元2分=( )元 8平方米=( )平方分米 500厘米=( )米 208平方分米=( )平方米 4620克=( )千克 7元4角2分=( )元 1千米50米=( )千米 1035千克=( )吨 1460米=( )千米 5分米6厘米=( )米 3平方米7平方分米=( )平方米 65吨=( )千克 25厘米=( )米 10千米20米=( )千米 0.15千克=（）克

《求小数的近似数》教案

《求小数的相似数》教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版第71页《求小数的相似数》。 教学目标 .借助已有经验，使学生掌握求一个小数相似数的方法，能够正确地求一个小数的相似数。 2.在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。 3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的优良学习习惯。 教学过程 一、创设情景 .谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗——绿毛龟蛋带给我们的数学知识。 出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？ 学生合作交流。 2.谈话：“这节课重点解决‘他们说的结果为什么不一 样’和‘绿毛龟蛋的宽径约是多少’这两个问题。其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？” [设计意图]激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，通过清撤生动的情境图中出现的两位同学例外的测量结果让学生观察讨论，学生意见不一，于是需要寻找正确的判断方法，由此激起学生探寻新知的剧烈愿望。

二、探究新知 .学生独立思考‘他们说的结果为什么不一样’？这一问题。 谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。 谈话：对，求3.94的相似数，根据例外的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的相似数的方法，研究一下怎样求一个小数的相似数。 学生独立研究后，再在小组内交流。 谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的相似数的？把你的方法向大家介绍一下。 谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的相似数例外？ 谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的相似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精准到哪一位。 2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题 学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的相似数的2”，“什么时候小数的相似数的2.0”。 讨论得出：求一个小数的相似数时，保留小数的数位例外，精准程度也例外。 [设计意图]这一环节教学时让学生自己去观察，在观察中探究新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，在观察讨论过程中教谈话为学生创设解放选择的空间，让学生体会解放选择的松弛和怡悦。 三、巩固应用 .黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数）

六年级上数学近似数练习题

六年级上数学近似数练习题 2、近似数5.3万精确到（）位。 3、用科学计数法表示459600，保留两位数的结果为（）。 4、近似数2.67×104精确到（）位。 5、把234.0615四舍五入，使他精确到千分位，那么近似数是（）. 6、近似数4.31×104精确到（）位，它们是（）。 8. 用四舍五入法取近似值，3.1415926精确到百分位的近似值是_________，精确到千分位近似值是________。 9. 用四舍五入法取近似值，0.01249精确到0.001的近似数是_________，保留三位小数的近似数是___________。 10. 用四舍五入法取近似值，396.7精确到十位的近似数是______________；保留两位小数的近似数是____________。 11. 用四舍五入法得到的近似值0.380精确到_____位，48.68万精确到___位。 12、下列由四舍五入法得到的近似数各精确到哪一位？ ①65.7 ；②0.0407；③1.60；④4000万；⑤3.04千万；⑥7.56×102 13、按括号里的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： ①60290（保留两位小数） ②0.03057（保留三位小数） ③2345000（精确到万位） ④34.4972（精确到0.01） 14、玲玲和明明测量同一课本的长，玲玲测得长是26cm，明明测得长是26.0cm，两人测的结果是否相同？为什么？

15、某城市有100万个家庭，平均每个家庭每天丢弃1个塑料袋，一年将丢弃多少个塑料袋？若每1000个素描带污染1平方米入地，那么该城市一年被塑料袋污染的土地是多少？（保留两位小数） .

最新四年级人教版求小数的近似数教案

小数的近似数 一、复习铺垫，促进迁移。 1.根据需要，求下面信息中的近似数，并说说你是怎样想的。 (1)太阳的直径是1389000千米，大约是多少万千米？ （2）梵天寺是92650人，大约是多少亿人？刚才同学们在求近似数的过程中，都用到了什么方法？（1、为什么都是看下一位？2、后面的数位省略了，前面的数位怎么了？）2.刚刚我们一起复习了整数的近似数，我这里还有一些数，他们？什么特点？一起来学习求一个小数的近似数。[板书课题：小数的近似数] 二、创设情境，探究新知 （一）引导探究，方法迁移 最近豆豆的学校在体检，豆豆去测量了身高。 1.出示情境图，请学生说出豆豆身高。 2.出示例题，发现数学信息。 豆豆的身高是0.8845米，小明说：“豆豆的身高约0.88米”，小宁说：“豆豆的身高约0.9米。”小红说：“豆豆的身高约1米。” 师：为什么会有三个不一样的近似数呢？ 3.研究小明求一个小数的近似数的方法。 （1)那0.8845是怎样得到0.88的呢？ A.独立思考:要保留到哪个数位？关键看哪个数位? B.把你的想法和同桌分享一下。 C.说说你是怎么想的,其他学生做补充。 D.共同完成板书内容。 (2)小结:你们刚才是利用什么方法求0.8845保留两位小数的? 你们很了不起，能运用我们以前学过求整数近似数的方法来解决求小数的近似数! 4、还有小红和小宁的，我们分组研究下。 （二）小组探究，积累经验 1.明确任务要求： 把0.8845再依次保留一位小数，保留整数，你能试试看吗。（完成在练习本上，之后和同桌说说你是怎样想的） 0.8845保留一位小数是（） 0.8845保留整数是( ) 3.通过刚才我们求近似数的过程，你觉得怎样求一个小数的近似数？求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 （将方法板书） 2.知识运用。 （1）0.984保留一位小数时应保留到哪个数位？关键看哪个数位？保留整数呢？ (2)近似数1.0末尾的0能去掉吗？为什么？(在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，写成了1.0才能使人知道这个近似数是保留了一位小数，是省略了十分位后面的尾数得到的，它起到“占位”的作用。) （三）深入探究，突破难点。 1.结合实例，体会1与1.0的不同 师：到底1和1.0表示的精确程度有什么不同？我们通过这样一个练习，也许你就明白了。（1）一个两位小数，保留一位小数后是1.0，这个两位小数可能是多少？一个两位小数，

最新《求小数的近似数》练习题3

班级：姓名：成绩：一、把下面的各小数按要求四舍五入。 1、精确到十分位 10.78 1.0094 9.9501 0.33 10.401 0.012 2、精确到百分位 8.0709 3.895 5.256 0.0159 9.998 3.002 3、保留三位小数 9.9998 45.0075 9.9990 0.6264 5.40802 12.05498 4、保留一位小数 647000000≈亿 75300≈万 95890000≈亿 17520300≈万5、精确到百分位 392760000≈亿 689100≈万859500000≈亿 4250.85≈万6、精确到十分位（改写成用“万”作单位） 65432001≈ 5473508≈ 7、精确到百分位（改定成用“万”作单位） 4556835≈ 38163980≈ 8、保留一位小数（改写成用“亿”作单位） 4650000000≈ 5734860000≈ 9、保留两位小数（改写成用“亿”作单位）655400000≈ 125874000≈ 二、按要求填表。 三、解决问题。 1.把横线上的数先改写成用“万”作单位的数，再保留两位小数。 (1)2011年，我国大约生产轿车4912430辆。 (2) (3)上海明珠1号轻轨线全长约24975米。 精品文档

2.把横线上的数先改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 (1)2011年，我国生产原煤约2793000000吨。 (2)冥王星离太阳的平均距离大约是49967000000千米。 四、拓展练习。 1、86.8□≈86.8，□里最大填（），最小填（）。 2、8.99□≈9.00，□里最大填（），最小填（）。 3、1.8□6≈1.85，□里最大填（），最小填（）。 4、一个三位小数的近似数是3.40，这个三位小数最大是（），最小是（）。 5、一个三位小数精确到十分位后得到的近似数是 2.8，这个三位数最大是（），最小是（）。 五、判断题： （1）在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变。（） （2）12.0和12的大小相等，所以它们计算单位也相同。（） （3）0.2080可以化简成0.28。（）（4）3个十分之一和30个千分之一相等。（） （5）0.4与0.5之间的小数只有0.3。（） 六、化简下面各数： 0.500＝ 0.80＝ 0.100＝ 0.2080＝ 0.070＝ 20.00＝ 304.010＝ 30.50＝ 七、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数： 0.01＝ 8.5＝ 5＝ 60.0300＝ 7.04＝ 120＝ 2.2＝ 10.4＝ 八、选择题： （1）与20.08相等的数是（）。 A.20.80 B.20.0800 C.20.8 （2）与4.03计数单位相同的是（）。 A.4.03 B.4.030 C.4.300 （3）下列各数中，去掉小数部分的“0”，大小不变的是（）。 A.2.070 B.0.900 C.6.080 （4）把5改写成以百分之一为计数单位的小数是（） A.0.05 B.5.00 C.0.50 （5）由3个百、7个一、7个十分之一和4个百分之一组成的数是（）。 A.370.74 B.37.74 C.307.74 （6）与2最接近的两位小数是（）。 A.1.19 B.2.1 C.2.09 九、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？ ＜3.4＜＜5.6＜＜32.98＜ 十、先在直线上表示下面各数，再比较大小。 精品文档

四年级数学下册 求一个小数的近似数教案 人教版

求一个小数的近似数 教学内容： (一)知识教学点 1．使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。 2．使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 (二)能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 (三)德育渗透点 激发学生的学习兴趣。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目的： 1．使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。 2．使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 教学过程： 一、复习准备： 我们已经学过求一个数的近似数，请大家回忆一下，43958省略万后面的尾数约是多少？560890、20114536呢？如果省略千位后面的尾数，近似数是多少？ 二、新课 1．求一个小数的近似数。 例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ （1）首先要理解保留一位小数、两位小数和整数的含义。它们还可以怎样表述？ 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数，保留一位小数就是省略十分位后面的尾数…… （2）求一个小数的近似数的方法。 引导学生明确，仍然用四舍五入法。省略部分最高位是5或5以上的数，省去尾数后在前一位加1，是4以下的数则舍去。 让学生试算得出：2.953≈2.95 2.953≈3.0 2.953≈3 让学生逐题说明是怎样求出近似数的。

提问：上面求出的近似数3.0，末尾的0能不能去掉？为什么？ 上面求出的两个近似数3.0和3，哪个更精确些？ 引导学生讨论后明确：3.0是保留一位小数，表示精确到十分位，3是保留整数，表示精确到个位，所以3.0要更精确些。因此，近似数3.0末尾的0不能去掉。教师可利用线段图说明两者精确度不一样。 教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… （3）试做课本“做一做”第1题：求下面小数的近似数。 3．781（保留一位小数） 0．0726（精确到百分位） （4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？ ①教师出示线路图：（右图） ②引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是3．0，原来的长度在2．95与3．05之间．保留整数为3，原来的准确长度在2．5与3．5之间，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 （5）小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。 （6）“做一做”第2题，分组合作学习。 3．教学例2：1999年我国生产家用电风扇61581400台．把这个数改写成用“万台”作单位的数。 （1）教师提问：把61581400台改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？ （根据学生回答教师板书：61581400台＝6158．14万台） 教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字。 （2）例3下面的“做一做”第1题：把248000改写成用“万”作单位的数。 4．教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨。把这个数改写成用“亿吨”作单位的数。再保留一位小数。 （1）学生讨论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应该怎么办？

求一个小数的近似数

第一课时生活中的小数（一） 一、教学目标 1．明确单名数和复名数的概念，掌握低级单位的名数化成高级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。 2．通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。 3．培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 二、教学重点 低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。 三、教学难点 单名数与复名数的化聚方法。 四、教学具准备 学生课前收集一些生活中的小数课件 五、教学过程 （一）认识单名数、复名数 1．学生汇报课前收集的小数教师可以适当的补充材料： 老师从家到学校往返需要1小时50分钟一本书15元4角6分 珠穆朗玛峰高8844.43米一只驼鸟蛋重1700克 我国篮球运动员“小巨人”姚明身高2米26厘米 小明家卫生间的面积是6.5平方米 2．观察这些数据请你根据它们单位的特征将这些数据分一分类？ 3．汇报分类结果： 可能会有两种分类方法 （1）按单位的种类分：长度单位面积单位质量单位时间单位

在此教师可以引导学生复习一下各种单位和进率 （2）按照含有单位的个数分类： 只含有一个单位的数：8844.43米1700克6.5平方米 含有两个或两个以上单位的数：1小时50分钟一本书15元4角6分2米26厘米 师：象这样只含有一个单位的名数叫单名数。含有两个或两个以上单位的名数叫复名数。 （二）教学单位化聚的方法 1．创设情境引发需求 （1）出示： 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ （将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的数） （2）看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的化聚。今天我们就来系统学习这部分的内容。 （3）将这四个数都化成以米为单位的数. 板书80厘米＝（）米1米45厘米＝（）米 2．研究80厘米＝（）米 （1）学生独立解决 （2）汇报结果并说一说你是怎样想的？【动画12】 想法A：1厘米＝米80厘米＝米＝0.8米 想法B：1米＝100厘米看80里面有几个100 就有几米所以用80÷100＝0.8

(完整版)人教版四年级数学下册“求一个小数的近似数”练习题

求一个小数的近似数（1） 一、填一填。 1、在表示近似数时，小数末尾的（）不能去掉。 2、9.9526保留整数是（），保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。 3、6.057精确到个位是（），精确到十分位是（），精确到千分位是（）。 4、把8.953保留一位小数是（），精确到0.01是（）。 5、地球上绿色植物每年吸收二氧化碳936亿吨，等于（）万吨。 二、把下面同学50米跑的成绩，用序号标明快慢。 小明：10．01秒小光：8．50秒小海：9．23秒小刚：8．92秒 三、想一想，填一填。 1、有一个三位小数，用四舍五入法保留整数是3，保留一位小数是3.0，这个三位小数最小是（）。 2、有一个两位小数，保留一位小数的近似数是8.0，这个两位小数最大是（）。 四、用0、0、2、6这四个数字和小数点组成小数。 （1）组成最小的小数（）；（2）组成最大的小数（）。 （3）组成最小的两位小数（）；（4）组成最大的小数（）。 （5）组成只读一个0的两位小数（）；最小是（）。（6）组成一个0都不读的小数（）。 求一个小数的近似数（2）

一、判断 (1)保留两位小数,表示精确到十分位. ( )(2)0.80和0.8大小相等,计算单位也相同. ( )(3)18.57保留一位小数是18.6. ( )(4)因为3与3.0相等,所以它们都是整数. ( )(5)9.995精确到百分位是10. ( ) 二、选择题 1、保留（）位小数，表示精确到十分位。 A、一位 B、两位 C、三位 2、如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。 A、十分 B、百分 C、千分 3、把3.995保留两位小数约等于（） A、3.99 B、4.0 C、4.00 三、求下面各小数的近似数。 1、精确到十分位 13.47≈0.299≈14.38≈6.087≈2、省略百分位后面的尾数 12.044≈6.208≈0.659≈36.897≈3、保留整数 4569.581≈15.91≈45.62≈0.993≈ 四、把下面各数改写成用“亿”作单位的数． （1）保留一位小数：3672800000 648500000 （2）保留两位小数：4853900000 288160000

《求一个小数的近似数》教学设计

《求一个小数的近似数》教学设计 教学目的： 1.使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求 保留一定的小数位数。 2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 难点：根据要求保留一定的小数位数。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示） 9865345874131200 5004739801014870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的． 二、导入新课 1.将下面的数写成以万为单位的数。 一个人的头发约有80000到90000根。人造卫星每分钟约行472000千米。 师：比较它们的相同点和不同点？ 相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数 不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。 三、新课： 师：像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。我们知道整 万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？ 出示：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。 （1）问：它的直径是多少万千米？ （2）小组研究：尝试把上面两个数改写成以万为单位的数 （3）说明你是怎么想的？ 提问：小数末尾的“0”怎么办？万千米这个单位名称不写行吗？能不能用约等号？ （4）木星离太阳的距离是多少千米呢？（778330000千米） 提问：①请大家把它改写成用亿千米做单位。（要学生说出改写的过程）778330000千米=7.7833亿千米 小结：把一个较大的数改写成用“万”“亿”作单位的数的方法： ①根据改写的要求找出数中“万”或者“亿”位，并在该位的右下角点上小数点。或者说把要改写的数除以10000或100000000。 ②改写后小数的末尾的“0”可以去掉。 ③改写后的单位是“万”或“亿”，应在这个数的后面加写“万”字或“亿”字。 （5）再请大家把这个距离保持一位小数。 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 思考：7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同? (一个是近似数,一个是精确值) 师：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别? 区别：求近似数需要省略某位后面的尾数，所以求的是一个数的近似数，用的是约等号；而

求一个小数的近似数

求一个小数的近似数 教学目标： 1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。 2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 学习过程： 一、目标引领： （一）、创设情境，复习较大数的近似数。 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。】 你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似

数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？ （二）、认定目标，导入新课。 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】 [板书课题：求一个小数的近似数] 二、互动交流 （一）、初学交流 1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？ 【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】 2、出示主题图： （1）从图中你得到了哪些数学信息？ A、指名说 B、要我们解决的问题什么？

人教版四年级下册数学求小数的近似数教案

求一个小数的近似数 教学目标: 1．知识与技能：理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 2．过程与方法：经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用已知迁移学习的方法。 3.情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感、合作探究能力和学以致用的意识。 教学重点: 理解并掌握求一个小数近似数的方法。 教学难点:求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 教学方法：迁移类比，自主合作探究，启发引导，情境模拟 教学准备：课件，台秤，苹果等水果，贴纸，导学案。 课前学生实践：跟随父母到市场或超市体验购物过程，观察记录销售员的收费情况。教学过程： 一、创设情境，引入课题 同学们有没有跟爸爸妈妈去过市场或超市买过水果蔬菜？图中一位售货员在收苹果钱，秤上显示一共是4.625元。请同学们说一说她应该收顾客多少钱呢？学生回答。准确的钱数应该是4.625元，你们说的4.62元,4.6元是什么数？对是近似数。在现实生活中我们经常遇到这种求一个小数的近似数的情况，这节课我们就一起来学习求一个小数的近似数。 （板书课题：求一个小数的近似数） 二、复习铺垫，迁移旧知 子曰温故而知新，我们上学期已经学过求一个整数的近似数，让我们一起来回顾一下。出示课件 1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58741 31200 50047 398010 14870 说一说你用的什么方法？（生：四舍五入法），你是对哪一位数进行四舍五入？如果让你省略千位后面的尾数呢? 省略百位后面的尾数呢？……，也就是说要对保留数位的后面一位进行四舍五入。

四年级小数的近似数习题完整版

四年级小数的近似数习 题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

四年级数学练习题 1．单位变换 60毫米＝( )厘米 510米=( )千米 2吨＝( )千克 50000平方米=( )公顷 3小时=( )分 8平方米=( )平方分米500厘米=( )米 50厘米=( )米 5米=( )分米 8米＝( )分米 5000克＝( )千克 3千克＝( )克 7千米＝( )米 400厘米＝( )米 6000千克＝( )吨 3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米千克=（）克 吨=（）吨（）千克米=( )厘米 平方分米=（）平方毫米 ( )分米=米 元=（）元（）角 2吨100千克=( )吨 ( )吨( )千克=吨 9分米6厘米=( )米 5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克4700米=( )千米 3650克=( )千克 吨=( )千克米=( )分米 米＝（）米（）厘米＝( )千克( )克 3千米50米＝( )千米 ( )时＝30分 3千克500克＝( )千克 ( )时＝2时45分 吨＝( )吨( )千克时＝( )分 504厘米＝( )米米＝( )米( )厘米 10米7分米＝( )米 9千克750克＝( )千克吨＝（）吨（）千克米＝ ( )分米 1元4角6分＝( )元 2米3厘米＝( )米 1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米1平方米=( )平方厘米 1公顷=( )平方米 1平方千米=( )公顷 1小时=( )分1分=( )秒 6元8角=( )元 50厘米=( )米 5厘米=( )米 280克=( )千克 28克=( )千克 7吨900千克=( )吨 7吨90千克=( )吨 28分米=( )米 28厘米=( )米 3角2分=( )元 619克=( )千克 19克=( )千克 7分=( )元 6分米=( )米 37克=( )千克 370克=( )千克 9分米=( )米 1035千克=( )吨