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1、查看与整理文件

查看与整理文件

一、教学目标

1.知识与技能

(1)会对文件进行排序。

(2)会以各种方式查看文件。

(3)掌握文件与文件夹的基本操作。

(4)了解常见的文件类型。

(5)了解文件夹的用途及结构。

(6)会根据一定条件搜索文件。

二、教学重点和难点

重点:文件与文件夹的基本操作。难点:根据一定分类标准整理文件。

五、教学准备

教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。

六、教学过程

工程项目文件材料收集整理归档实施细则

武汉天河机场第二公路通道项目文件材料收集、整理、归档实施细则第一章总则第一条为武汉天河机场第二公路通道项目（以下简称本项目）文件材料收集、整理、立卷、归档工作，保证档案质量，更好地为项目建成后的管理、养护和改(扩)建服务，特根据国家和行业相关法规，制定《武汉天河机场第二公路通道项目文件材料收集、整理、归档管理工作细则》(以下简称《细则》)。第二条本《细则》的依据：一、《科学技术档案案卷构成的一般要求》(GB／T11822—2008)；二、《国家重大建设项目文件归档要求与档案整理规范》(DA／T28—2002) 三、《公路工程质量检验评定标准》(JTGF80／1-2004) 四、《公路建设监督管理办法》(交通部令2006年第6号)；五、《公路工程竣(交)工验收办法》(2004年第3号令) 六、《关于贯彻执行公路工程竣(交)工验收办法实施细则》(交公路发[2010]65号) 七、《关于印发公路建设项目文件材料立卷归档管理办法的通知》(交办发[2010]382号) 八、《湖北省交通建设项目文件材料立卷管理办法》(鄂交办[2005]450号文) 九、《武汉天河机场第二公路通道项目监理大纲》第三条本《细则》所称“文件材料”或“竣工文件”是指本项目立项审批至工程竣工验收全过程形成的，反映项目质量、进度、资金和安全管理基本情况，对建

成后的管理、养护和改(扩)建具有保存、查考、利用价值的各种形式和不同载体的有效的公路工程建设项目文件材料。第四条本项目所有参建单位均应贯彻执行本《细则》，在日常施工管理活动中，必须同步收集相关文件资料，并由专职资料员整理、预立卷、妥善保管，以便在项目交(竣)工验收时提交完整、齐全、真实、有效、规范的项目建设档案文件。第五条建设项目文件材料立卷归档是执行国家和行业有关法规的工作，任何参建单位和个人不得无故拖延或拒绝提交工程文件材料，不得弄虚作假、敷衍了事，否则将依法追究其责任。第二章管理与职责第六条本项目文件材料立卷归档工作，根据项目法人负责制和统—领导、分级负责的原则，武汉天河机场路投资发展有限责任公司（以下简称项目公司）协同总监办为组织单位，实施统一领导并负责完成。各驻地办除做好各自形成的文件材料收集、归档工作外，并负责对施工单位（以下简称项目部）各项文件材料形成、收集和组卷归档工作进行监督、检查，并在交工验收前向项目公司提交所辖项目部的档案质量审查意见。各项目部负责对日常旄工管理与生产活动中形成的文件资料及时收集、整理、组卷归档，并在分部（或单位)工程交工前提交驻地办审查。第七条为加强本项卧档案工作的领导和组卷归档力量，项目公司成立档案工作领导小组，并在原有档案管理人员的基础上充实力量，组成档案工作专班。各驻地办和项目部的档案管理也应加强力量，驻地办主任和项目经理要亲自抓：技术负责人要保证本单位提交档案的质量和时间；各驻地办应配档案人员卜2名，各项目部应配档案人员不少于3名，配备的档案工作人员应相对专职、稳定，并具有相应工程专业和熟悉档案专业知识，能满足项目文件材料组卷归档工作的需要。

(整理文件)教案

整理文件【教学目标】 1．学会建立新文件夹。 2．能完成一个文件的复制、粘贴的操作。 3．掌握移动文件或文件夹的方法。 4．养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。【教学重点与难点】理解建立文件夹的重要作用及含义，能完成一个文件或文件夹的复制、粘贴、移动的操作，并养成定期对文件夹进行整理的好习惯。【教学准备】学生机上用于练习的文件，文件夹。【教学设计】一、情景导入理思路师：这个周末我到小华家里去家访，我高高兴兴地去了。进门一看，我大吃一惊，到底是怎么回事呀？展示小华的房间(大屏幕展示课件。) 师：看到这儿，你想对小华说什么？生：哎，你的房间怎么这么乱呀。

生：我来帮你整理吧。师：你想怎么整理？生：我会把故事书放到桌子上，把积木放回到盒子里，把玩具娃娃放到柜子上，把衣服叠好并放到衣橱里。（学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。）生：我还会把桌子、椅子摆整齐。（学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。）师：做得真棒！从这两个同学的做法上，我们知道了什么？生：我们要把房间的物品摆放整齐。生：应该把物品分类放，这样我们找的时候就很方便了。师：对。我们整理房间的时候要把物品分类摆放整齐。今天，老师也想请同学们帮我整理一个小房间，愿意吗？生：愿意！（设计意图：此处教师通过帮小华整理房间的情景导入，表面上是让学生整理杂乱的房间，实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法，而且极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性。）学会方法勤操作师：我的小房间就在电脑里，请看：（教师在大屏幕上演示：打开“我的文档”，找到用我的名字命名的文件夹并打开，里面有许多类型的文件）。（师：这就是我在电脑上的小房间──以我的名字命名的文件夹。请大家参观参观！师：参观了我在电脑上的小房间，有什么想说的吗？生：这里面有好多文件呀！

计算机中的文件和文件夹

《计算机中的文件和文件夹》小学三年级信息技术下册教学设计兴庆区第二十二小学王娇

计算机中的文件和文件夹教材分析：本册教材是由宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版的《小学信息技术》三年级(下册)第3单元《熟悉“我的电脑”》中的《计算机中的文件和文件夹》一课。本节课内容是第3单元中的最后一课，前两节课主要涉及到使学生认识我的电脑窗口，知道我的电脑中有什么，为本节课学习《计算机中的文件和文件夹》奠定了坚实的基础。本节课的内容主要是使学生理解文件、文件夹、子文件夹的含义，通过学生亲自实践能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，从而更深入的理解三者之间的关系。教学设想：这节课的教学面对的是小学三年级学生，通过前一段时间的学习他们对计算机操作系统有了一定的了解，在操作技能方面也具有一定的基础。根据三年级学生的身心发展特点，这一阶段的学生对新事物比较好奇，着重要培养学生学习兴趣。所以在这节课的开始我通过情境导入，来激发学生学习的兴趣；接着通过形象生动的讲解，使学生能有一定的感性认识；通过问题的设置，使学生能够开动脑筋积极的去思考；通过任务驱动，让学生亲自动手实践，在实践中掌握新知识和操作技能；最后对本节课内容进行小结、梳理，及学生的自评和互评，使学生对新知识、技能和情感态度方面有了更进一步的提升。教学目标： 1、理解文件与文件夹的含义。 2、能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，理解三者之间的密切关系。 3、了解常用的文件类型和文件名。 4、通过学习，培养学生的发散思维，探索能力和小组团结协作能力。教学重点：认识文件、文件夹和子文件夹。教学难点：区分文件、文件夹和子文件夹，及三者之间的关系。教学准备：多媒体网络教室、教具（文件盒、文件袋、一片纸质作文、一幅美术作品、一个音乐光盘、三个小文件袋）

小学四年级信息技术下册第三课文件和文件夹《查看文件》名师教案河大版

查看文件内容【教案背景】很多同学逐渐开始接触计算机，对计算机的各种概念、使用方法都很模糊，要想使他们能够正常的接受计算机，学好计算机，我认为必须将现实与计算机中各种虚拟实物结合起来，这样对学生的理解和学习会起到很大的作用。这也有利于学生将学到的计算机知识再运用到现实生活中去。此课前，学生了解了现代信息技术的概念、广泛应用与影响，认识了计算机在信息技术中的地位和作用，从第二章开始学习计算机的组成和操作系统，以及文件夹的创建、设置和文件的下载，这节课开始学习如何管理计算机中的文件，层层渗透，逐步培养使用计算机的良好习惯和正确方法。【教材分析】在本节课之前，我们已经讲解了有关文件和文件夹的创建及设置，同时附加讲解了不同类型文件的下载，如：图片，音乐，文档，通过前面的讲解和学生的练习，这节课讲起来就很容易被掌握，同时还能提高学生的计算机管理能力，培养使用计算机的良好习惯。【教学目标】 1、知识与技能目标 ①认识文件和文件夹 ②掌握查看文件和文件夹的多种方法 ③学会使用搜索功能 2、过程和方法目标本节课的教学对象为三年级年级的学生，学生刚刚接触电脑知识，起点较低。教学过程中需将现实生活中的文件夹与电脑中文件夹相结合，让学生更容易接受。以“任务”驱动学生去学习，同时积极引导，启发学生思考，由浅入深，循序渐进地去完成任务，以达到一种让学生“跳一跳就能摘到桃子”的效果。 3、情感、态度、价值观目标通过本节课的学习，让学生明白“管理好文件和文件夹”是使用电脑的良好习惯，就如同做事要有条理一样，利用生活中学生熟知的事物，让学生明白知识源于生活的道理，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学习兴趣，并将学到的计算机知识运用到生活中去。

归档文件整理方法和步骤

归档文件整理归档文件整理是将办理完毕的公文，有选择地收集起来，分门别类地整理集中，以备向档案部门移交的归档的工作。国家档案局2000年12月6日发布，2001年1月1日起实施中华人民共和国档案行业标准《归档文件整理规则》，以我国从20世纪50年代开始的立卷制度进行改革，取消案卷，推行文件级整理，山东省档案局从2002年起在全省推行了这一规则。归档文件：是指立档单位在其职能活动中形成的、办理完毕、应作为文书档案保存的各种纸质文件材料。归档文件整理，是将文件以“件”为单位进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒，使之有序化的过程。 1、收集文件。收集文件一般按年度进行收集，不同年度的文件一般不得放在一起整理(但跨年度的请示与批复，放在复文年整理；没有复文的，放在请示年整理；跨年度的规划放在针对的第一年整理；跨年度的总结放在针对的最后一年整理；跨年度的会议放在会议开幕年整理；非诉讼案件放在结案年整理)。做好平时收集工作，必须建立健全归档制度。归档制度的主要内容包括归档范围、归档时间、归档要求。 “归档范围”是指一个机关形成的全部文件中哪些应该归档，哪些不应该归档。凡是本机关工作活动中形成的、办理完毕的具有查考利用价值的文件材料，均属归档范围。归档时间：是指文书处理部门或业务部门需要归档的文件

材料整理完后向档案室移交的时间。第二年的上半年（6月30日前）。归档质量要求：遵循文件材料的形成规律和特点，保持文件材料之间的有机联系，区分不同价值，便于保管和利用。归档文件的整理是文书处理的最后环节，归档文件收集齐全、完整也是文书处理的一项基本要求。平时收集文件时，要收集及时，数量上齐全完整、质量上要准确系统。齐全：就是机关和各内部组织机构的文件材料都要齐全，各种门类载体的文件材料都要齐全。完整：就是归档的文件数量充分，能在时间上反映出本单位完整的工作活动面貌。准确系统：即归档的文件材料要遵循文件的自然形成规律，保持文件之间的历史联系，区分保管期限，科学分类，较好地反映机关的活动的基本面貌。从档案的形成来看，档案是由文件材料转化而来的，文件转化成档案是通过归档来实现的。因此，在档案室内收集文件要保证齐全完整、准确系统。平时收集，要做好零散文件、“帐外”文件、专门文件（如特殊载体）等的文件的收集。（1）按照收文登记薄收集（2）按发文登记薄收集，有文件编号的文件和本单位编写信息、简报不能缺少底稿，不能重号、漏号。（3）“帐外”文件：如会议记录、大事记、调查报告、规章制度、合同契约、人员花名册、调资花名册、党员花名册、党、团组织介绍信存根，各种统计表、重大事件、重大活动形成的材料等。（4）加强对电子文件的收集。电子文件的收集范围应当是反映单位主要职能活动，包括文书和业务工作在内的电子文件，以及相

查找文件或文件夹

查找文件或文件夹 Windows 提供了查找文件和文件夹的多种方法。搜索方法无所谓最佳与否，在不同的情况下可以使用不同的方法。使用「开始」菜单上的搜索框可以使用「开始」菜单上的搜索框来查找存储在计算机上的文件、文件夹、程序和电子邮件。若要使用「开始」菜单查找项目，请执行下列操作：单击「开始」按钮，然后在搜索框中键入字词或字词的一部分。在搜索框中开始键入内容后，将立即显示搜索结果。键入后，与所键入文本相匹配的项将出现在「开始」菜单上。搜索结果基于文件名中的文本、文件中的文本、标记以及其他文件属性。注意

从「开始」菜单搜索时，搜索结果中仅显示已建立索引的文件。计算机上的大多数文件会自动建立索引。例如，包含在库中的所有内容都会自动建立索引。有关“索引”的详细信息，请参阅“使用索引提高 Windows 搜索速度：常见问题”。使用文件夹或库中的搜索框通常您可能知道要查找的文件位于某个特定文件夹或库中，例如文档或图片文件夹/库。浏览文件可能意味着查看数百个文件和子文件夹。为了节省时间和精力，请使用已打开窗口顶部的搜索框。文件夹或库中的搜索框搜索框基于所键入文本筛选当前视图。搜索将查找文件名和内容中的文本，以及标记等文件属性中的文本。在库中，搜索包括库中包含的所有文件夹及这些文件夹中的子文件夹。若要使用搜索框搜索文件或文件夹，请执行下列操作：在搜索框中键入字词或字词的一部分。键入时，将筛选文件夹或库的内容，以反射键入的每个连续字符。看到需要的文件后，即可停止键入。例如，假设文档库如下所示：在搜索框中键入字词之前的文档库现在假设您要查找发票文件，因此在搜索框中键入“发票”。键入后，将自动对视图进行筛选，将看到如下所示的内容：

档案收集与档案整理

第一章档案概论档案的定义：档案是机关、组织和个人在社会活动中直接形成的，保存备查的文字、图表、声像及其他各种方式和载体的历史记录。档案的基本含义： 1.档案是各种组织和个人在其特定的社会活动中积累而成的。 2.档案是保存备查的历史文件 3.档案信息的记录方式和载体是多种多样的 4.档案是原始的历史记录档案的形成者的类型：官方性质的种种机关单位，半官方的或非官方性质的社团组织；某些个人。档案来源于一定的基本单位，形成于特定的历史活动。复杂的社会实践，决定了档案来源的广泛性和档案内容的丰富性以及一定的来源与内容的档案材料之间具有内在的联系性。文件转化为档案一般需要具备的条件： 1.办理完毕（或叫处理完毕）的文件才能作为档案。（所谓办理完毕是相对而言的，主要是指完成了文书处理程序） 2.对日后实际工作和科学研究等活动具有一定查考利用价值的文件,才有必要作为档案保存 3.按照一定的规律保存起来的文件，才能最后成为档案档案的信息和载体是构成档案的两上基本因素。档案是原始的历史记录。这是档案的主要特点和本质属性 1.档案不同于一般的历史遣物，它是以具体内容反映其形成机关或人物特定活动的历史记录物，具有很强的记录性。 2.档案不同于一般的信息资料，它是特定的形成者在当时当地直接使用的原始文件转化物，因而具有原始性的特点。档案则以兼具原始性和记录性二者于一体的特点，区别于其他资料档案的一般属性：知识属性和信息属性 1.档案是贮存和传播知识的一种形式 2.档案是一种重要的信息资料档案是人类认识和改造世界的智慧的结晶，它记载了人们社会实践活动中大量有知识价值的事实、数据、成果和理论档案不仅有贮存的功能，当它被人们利用时又可以发挥传播知识的功能。档案信息又具有自身的某些特性，主要表现为原始性和回溯性信息可分为原始信息和加工信息。对原始信息进行不同的加工处理即成为加工信息。档案的种类： 1.按来源标准：分为国家机关档案、党派团体档案、企业档案、事业单位档案、名人档案等 2.按内容标准：一直接分为党务档案、行政档案、诉讼档案、军事档案、外交档案、科学技术档案、会计档案等多种门类。二先分为普通档案和专门档案 3.按载体标准：分为金石档案、甲骨档案、泥板档案、羊皮档案、纸质档案、胶片档案、磁带档案等。 4.按时间标准：分为古代档案、近代档案和现代档案。古代档案和近代档案常被统称为历史档案。 5.按所有权标准：分为国家所有档案、集体所有档案和个人所有档案。

文件材料整理及归档办法

文件材料整理及归档办法为了实现文书材料的科学管理，现根据国家有关规定，结合本公司实际情况，特制定本办法。一、归档范围凡本公司在工作活动中形成、使用或办理完毕，具有查考利用价值的文件材料，都应齐全完整地收集起来，进行分类、整理、归档保存。文书档案一般包括四个方面的内容：一是本公司形成的文件；二是主管单位颁发的文件；三是下属公司上报的文件；四是不相隶属单位或公司的参考性文件。二、归档文件整理分工 1、党组会议记录及党组文件由党组秘书负责整理。 2、总经理办公会议记录、纪要；公司下属各单位以公司名义形成的发文件；本公司组织沿革、大事记；人大建议、政协提案及答复、领导批示办理、情况反馈等文件材料；传真电报、《农业农村工作情况》等材料，由档案室负责整理。 3、本厅向有关上级机关的请示、上级机关的答复、批复文件，各单位应随时送交档案室，由档案室整理归档。 4、以厅名义召开的综合性会议文件、厅领导参加上级机关召开的会议带回文件，由档案室整理；以厅名义召开的专业性会议文件，由主办单位整理。 5、本厅或本厅汇总的各种干部统计报表、干部职工调动工作的行政、工资、党团组织关系介绍信及便函存根、档案转递单存根；干部职工、党团员名册、组织简则等干部人事工作材料和党团工作材料，分别由人事处、机关党委整理归档。 6、纪检监察方面的文件材料由纪检组负责整理归档。 7、对外合作活动中形成的有关文件，由对外合作处负责整理归档。 8、厅机关成立的临时机构形成的文件，由临时机构负责整理归档。 9、几个部门会同办理的文件，由主办单位整理归档。 10、上、下级及同级机关来文，凡是需要办理的，由主办单位整理归档。三、归档文件整理的方法根据《归档文件整理规则》讲述的归档文件整理工作的基本环节，我们把归档文件整理方法分成下列十三步：收集文件—归档范围审查—文件分类—组件—文件修整装订—保管期限审查—排列—加盖填写归档章——编目—装盒—填写盒内备考表—填写档案盒封面、脊背—上架。 1、收集文件。凡是本机关在工作活动中形成或使用的、办理完毕的，对以后工作有查考利用价值的公文、电报、各种记录、机关出版物以及各种图表、簿册、照片、录音录像等都应齐全完整地收集起来，这些材料来自四个方面，一是本机关形成的；二是上级机关颁发的；三是下级机关上报的；四是同级机关和不相隶属机关抄送的。在收集过程中要注意把好三关，一是齐全完整关，如正文与附件是否齐备，与纸质相配套的其他载体形式的资料是否齐备。二是文件签批关，看文件有没有签批单，签发手续是否完备。三是用笔用纸关，公文用纸要规格统一，尺寸一致。用笔要选用碳素墨水等符合存档要求的书写材料，不要用铅笔、圆珠笔、纯蓝墨水等不耐久的书写材料。重要的传真件需要存档的，要复印后将复印件与传真件一同存档。随着办公自动化的普及，许多文件都是用微机起草的，对无领导批示和签字的底稿可以不存档，只保存正本和文件签批单即可。 2、归档范围审查

人教版-信息技术-三年级下册-《整理文件》教案

整理文件一、教学内容《信息技术》（人民教育出版社）三年级下，第5课整理文件二、教学目标 1.知识与技能 (1)会对文件进行排序。 (2)会以各种方式查看文件。 (3)掌握文件与文件夹的基本操作。 (4)了解常见的文件类型。 (5)了解文件夹的用途及结构。 (6)会根据一定条件搜索文件。 2.过程与方法 (1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。 (2)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。 3.情感态度与价值观 (1)能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。 (2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。三、教学重点和难点重点:文件与文件夹的基本操作。难点:根据一定分类标准整理文件。四、教学策略根据新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。本课主要通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”这个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式掌握文件与文件夹的基本操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,

提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法,也同时回顾所学的技术及其难点。在学法上,处处体现引导学生自主探究、合作交流,在完成多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。五、教学准备教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入上一课,玲玲从因特网上搜集下载了很多文件,存放在“我的文档”中。出示图: 今天,玲玲遇到一个难题,她要在里面找一张“嫦娥一号”探测器的图片,可是文件太多一下子找不到。大家试试从盘“下发文件”文件夹中找到这张图片, 会不会觉得很麻烦? 那有什么方法可以更快地找到所需的文件呢? 今天我们来学习查看与整理文件。板书课题看图了解任务背景尝试、发表想法。利用情境导入，增强课堂任务的趣味性。让学生的注意力集中在练习文件夹上，避免出现与本课学习主题不相关的问题任务驱动, 学习新 (一) 查看文件与文件夹 1.选择文件的排列方式。为什么我们觉得这些文件看起来很乱呢?因为他们没按一定顺序排列,我们试试让计算机将这些文件按照“类型”排列。教师演示操作。你们看到窗口中的文件排列发生了学习操作。顺序改变,同一样的图标排在了一起。充分利用课本资源，指导自学。

4认识文件和文件夹

上课时间：年月日教学题目：认识文件和文件夹教学目标：知识与技能： 1.学会浏览文件和文件夹。 2、学会管理文件和文件夹。过程与方法：由老师的带领下，互相学习并亲手操作来学会浏览文件和文件夹，学会管理文件和文件夹。情感态度价值观：提高学生的电脑操作能力。激发学生对计算机对兴趣，为学生计算机操作打好基础。教学重点：学会浏览文件和文件夹，熟练管理文件和文件夹。教学难点：熟练管理文件和文件夹。课型，课时：新课，一课时教学手段：电脑，黑板，教学方法：讲授法，演示法，动手操作法。教学过程 1.导入新课: 老师：文件是一组有名称的相关信息的集合，程序和数据都是以文件的形式存放在计算机的硬盘中。Windows把文件组织到文件夹中，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。文件名由主文件名和扩展名两部分组成。主文件名是文件的主要标记，而扩展名则表示文件的类型。文件类型不同时，其

显

从打开的“查看”下拉菜单中即可以看到各种显示方式。这时，就可以根据个人的需要进行选择。（三）以不同方式排列文件存储的文件不仅可以改变显示方式，还可以改变文件的显示顺序。这样方便对文件进行选择操作。以“类型”排列时，可以方便我们用鼠标选择相同类型的文件。（四）搜索文件和文件夹随着时间的推移，在计算机里创建的文件或文件夹会日益增多。在众多的文件中要找到一个需要的文件，会有一定的困难，利用“搜索”功能则可以顺利地解决这一问题。 ①单击“开始”一“搜索”——“文件或文件夹”命令，打开“搜索”窗口。 ②设置搜索条件，查找符合条件的对象。可以根据文件名称、类型、位置、大小、修改日期等条件进行精确查找。文件名有点像外国人的名字，格式是“名．姓”。它们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名”。不同类型的文件，其扩展名也不一样。文件的名字可以由汉字、字母、数字等构成。二、文件或文件夹的复制与移动（一）选取文件和文件夹在对文件或文件夹进行操作（移动、复制、删除等）之前，首先要选定文件或文件夹。其操作步骤如下： ①选取单个文件或文件夹：单击要选择的文件或文件夹图

《整理文件》教学设计

《整理文件》教学设计常熟市莫城中心小学袁明星 ■教材分析《整理文件》是苏教版小学信息技术三年级第20课的内容，本课教学建立在学生掌握新建文件夹，学会复制、粘贴、移动文件(文件夹)操作技巧的基础上，进一步地学习文件管理知识，要求学生学会分类管理自己的文件，认识（父）文件夹和子文件夹的关系，在管理文件过程中，学会删除文件（夹）的方法和回收站的操作，并能创造性地管理自己的文件。教学内容其实是对学生之前所学文件操作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。本课在新课程理念下，学生要学会学习，教材所提供的内容也正适合教师适当引导，学生自主探究。 ■学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生。从年龄特征来说，他们还处于喜欢卡通人物，喜欢与他们实际生活相近的事物；从已有知识来说，他们已经学习过文件夹的操作，好奇心、好胜心都有所下降。针对学生的这种情况，我决定在教学情境上下功夫，抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我的教学情境主角是同学们熟悉、喜欢并与他们生活相近的卡通人物图图，将教学内容与情境融合，贯穿整节课，寓学于乐。经过前面的电脑学习，三年级的学生已具备自主学习的能力，这节课教师可引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力和责任感。让他们在一一展开的学习内容面前逐步地完对各种操作。教学中适当地引导学生正确对使用计算机，养成良好的信息素养，不随便删除系统文件和他人的文件。 ■教学目标 1．知识与技能（1）学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。（2）学会删除无用的文件。（3）掌握回收站的操作（还原、清空）方法。 2．过程与方法（1）通过创设情境，学生意识到要管理文件，通过组织文件管理活动，学生学会分类整理文件。（2）通过自主探究和小组合作，学生掌握移动、删除文件的多种方法。

文件与文件夹练习题

文件与文件夹测试题一、选择题 1.下列关于文件类型的说法中，错误的是。 A.txt表示文本文件 B.xls表示电子表格文件 C.wav表示声音文件 D.swf表示图形文件 2.JPG表示哪一类型的文件。 A.图像 B.动画 C.视频 D.音频 3在英文输入状态下，下列不能作为文件名的是。 A.! B.@ C.？ D.% 4文件的扩展名主要是用于。 A.区别不同的文件 B.标识文件的类型 C.方便保存 D.表示文件的属性 5.在Windows系统中，文件夹是用于组织管理里磁盘文件的，它的组织形式是一种。 A.树形结构 B.环形结构 C.直线结构 D.三角结构 6.在Windows文件管理操作中，要查看文件或文件夹的修改时间，查看方式选择。 A.大图标 B.小图标 C.列表 D.详细资料 7.Windows中，若要一次选择不连续的几个文件或文件夹，正确的操作是。 A.单击“编辑”菜单的“全部选定” B.单击第一个文件，然后按住Shift键单击最后一个文件 C.单击第一个文件，然后按住Ctrl键单击要选择的多个文件 D.按住Shift键，单击首尾文件 8.在D盘“学习资料”文件夹中有一个文件名为“lianxi3.TXT”的文件，从文件扩展名中，知道该文件的类型是。 A.音频类 B.图像类 C.视频类 D.文档类 9.下列图标中，表示文件类型为图片的是。

A B C D 10.在Windows操作系统中，关于文件和文件夹，下列说法错误的是。 A.在同一文件夹下，可以有两个不同名称的文件 B.在不同文件夹下，可以有两个相同名称的文件 C.在同一文件夹下，可以有两个相同名称的文件 D.在不同文件夹下，可以有两个不同名称的文件 11.在“我的电脑”和“资源管理器”中，下列对文件和文件夹的操作结果的描述中，正确的是。 A.移动文件后，文件不会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 B.复制粘贴文件后，文件会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 C.选中多个文件或文件夹后，只有没被选中的文件仍然保留在磁盘上 D.系统默认情况下，删除硬盘上的文件或文件夹后，删除的内容被放入回收站 12.下列各项中不是文件的属性。 A.隐藏 B.移动 C.存档 D.只读 13.在资源管理器的文件夹框中，带“—”的文件夹图标表示该文件夹。 A.不能展开 B.已经展开，可以折叠（即关闭） C.包含文件 D.包含子文件夹，可以展开 14.下列哪个文件不是图片文件。 A.catl.gif https://www.wendangku.net/doc/2b4845754.html,puter.ppt C.tree.bmp D.banner.jpg 15.在某文件夹窗口中共有15个文件，其中有5个被选定，执行编辑菜单反向选择命令后，有个文件被选中。 A.5 B.20 C.10 D.15 16查看一个图标所表示的文件类型、位置、大小等，可使用右键菜单的命令。A.打开 B.发送到 C.重命名 D.属性

人教版信息技术三下第5课《整理文件》word教案

人教版信息技术三下第5课《整理文件》word教案第3课查看与整理文件一、教学内容《信息技术》（广东教育出版社）第二册上，第3课查看与整理文件二、教学目标 1.知识与技能 (1)会对文件进行排序。 (2)会以各种方式查看文件。 (3)把握文件与文件夹的差不多操作。 (4)了解常见的文件类型。 (5)了解文件夹的用途及结构。 (6)会依照一定条件搜索文件。 2.过程与方法 (1)通过观看、提问、讨论、上机探究、小组共学互教,把握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。 (2)通过知识比较与迁移,把握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。 3.情感态度与价值观 (1)能有条理地依照一定的分类标准整理个人文件。 (2)养成大胆实践、积极探究的精神,提高自我学习、合作学习的能力。

三、教学重点和难点重点:文件与文件夹的差不多操作。难点:依照一定分类标准整理文件。四、教学策略依照新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,表达以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故情况境、学生自主探究与小组合作学习相结合。本课要紧通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。第一通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”那个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式把握文件与文件夹的差不多操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地把握搜索文件的方法,也同时回忆所学的技术及其难点。在学法上,处处表达引导学生自主探究、合作交流,在完成多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。五、教学预备教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。六、教学过程

第二课、整理自己的文件和文件夹

第二课、整理自己的文件和文件夹学习目标知识与技能：学会文件、文件夹的更名、复制、移动和删除。过程与方法：运用所学文件和文件夹的知识解决实际生活中的问题。情感目标：遵守公用机房的要求，不要随意删除他人的文件和文件夹，养成良好的上机习惯。学习重、难点重点：文件及文件夹的更名、复制、移动、删除操作。难点：文件和文件夹的更名操作、多文件、文件夹的操作。教学准备范例文件及文件夹“壁纸”、等（包括学生机端）；探究活动的范例：“小林”，“小明”的文件夹及相关文件。教学过程 1．抛出问题，通过问题的解决引出课题教师：提出任务，请同学们试一试将本机C盘上名为“壁纸”的文件夹，复制到自己的文件夹下面，并改名为“我的墙纸”。学生：通过看书或相互讨论，尝试完成操作。教师：观察、评价、记录学生的操作情况。引出课题板书：整理自己的文件和文件夹 2．自主探索、倾听讲解学习新知 ①通过看书、听讲学习文件和文件夹的复制、改名教师：评价部分学生的完成情况，找出其中具有代表性的操作进行示范，让该生说说他的操作过程及理由。不足之处由教师引导、补充部分学生：按老师要求进行示范并说明理由，其余学生倾听、观察、提问。教师：观察、引导、评价（指出操作中可以采用用多种方法来完成，如：菜单、快捷键、右键等）演示：多文件和文件夹的操作方法 ②学习文件和文件夹的移动、删除教师：布置任务，请同学们把自己文件夹中“我的墙纸”中的不喜欢的图案文件删除掉，并增加一些自己喜欢的图案文件。学生：按要求自我探索、相互讨论完成操作。教师：观察、评价、记录学生的操作情况。小结、评价学生的完成情况。特别指出：“移动”和“复制”操作的区别。 ③学习“回收站”

《查找文件和文件夹》教案

查找文件和文件夹【教材分析】本节课是《用资源管理器管理文件》的第二节内容：查找文件及文件夹。资源管理器窗口有一定的优势，但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决找的速度。本节课紧扣教材的这一精神，使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由浅入深，加强学生灵活使用计算机的技能，增加了学生小组互助式的学习方式。本课的设计思路：从文件及文件夹的理解入手，引入地址，课本做一做为实践基础，在此基础上细化问题，一是查找已知名的文件及文件夹，再细化查找文件名比较全的文件，拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法，引出两个通配符？*的使用方法；三是查找一定范围的文件的方法，如容量、日期。通过这三类情况的查找学习，学生在今后的实践中就可以游刃有余地使用它了。【学情分析】学生通常使用电脑找一个文件或文件夹，只能逐个对应的找，既浪费时间，效率不高，还影响学生使用电脑的情绪，以此认识使用电脑很难。【教学目标】一、知识与技能

1．掌握查找已知名的文件及文件夹的方法； 2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； 3．掌握在一定范围内查找文件的方法。二、过程与方法通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。三、情感、态度和价值观通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。【教学重点】 1、文件与文件夹的关系，查找文件和文件夹的方法 2、用资源管理器、查找程序【教学难点】 1、查找文件和文件夹的方法 2、用资源管理器查找文件和文件夹【课时安排】

人教版信息技术三下第5课《整理文件》教案

人教版信息技术三下第5课《整理文件》教案第3课查看与整理文件一、教学内容《信息技术》（广东教育出版社）第二册上，第3课查看与整理文件二、教学目标 1.知识与技能 (1)会对文件进行排序。 (2)会以各种方式查看文件。 (3)掌握文件与文件夹的基本操作。 (4)了解常见的文件类型。 (5)了解文件夹的用途及结构。 (6)会根据一定条件搜索文件。 2.过程与方法 (1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。 (2)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。 3.情感态度与价值观 (1)能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。 (2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。三、教学重点和难点重点:文件与文件夹的基本操作。难点:根据一定分类标准整理

文件。四、教学策略根据新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。本课主要通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”这个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式掌握文件与文件夹的基本操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法,也同时回顾所学的技术及其难点。在学法上,处处体现引导学生自主探究、合作交流,在完成多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。五、教学准备教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。六、教学过程

文件整理方法

归档文件整理方法今天讲的归档整理方法主要针对机关、事业单位，企业和科技事业单位有关党群工作、行政管理、经营管理、生产技术管理这四类归档文件材料的整理工作，可参照执行。第一节归档文件整理工作概述归档文件整理工作是档案工作的重要组成部分。各单位档案部门把办理完毕的具有参考利用价值的文件进行系统化整理编目后，才算完成了文件处理工作。归档文件移交单位档案室后，文件便由发挥现行效用转入备查参考，从现行文件运转过程转入档案管理阶段。一、归档文件归档文件，是指各单位在其职能活动中形成的，办理完毕应作为文书档案保存的各种纸质文件材料。二、归档文件整理归档文件整理，就是将应归档的文件按照一定的原则和方法进行分类、排列、编号、编目、装盒，使之有序化的过程。三、归档文件整理原则归档文件整理原则就是遵循文件的形成规律，保持文件之间的有机联系，区分不同价值，便于保管和利用。

四、归档文件整理方法目前，我国推行的归档文件整理方法有两种。即改革后的文件级整理方法和传统的案卷级整理方法。今天，我们主要讲文件级整理方法。大家都知道，在用传统方法立卷时，“卷”是文件整理和保管的最小单位。文件级整理方法，就是将归档文件以“件”为单位进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒，使之有序化的过程。件的定义：件是指归档文件的整理单位。 1、一般情况下每份（单份）文件为一件。 2、文件正本与定稿为一件。 3、正文和附件为一件。 4、原件与复印件为一件。 5、来文与复文为一件。如请示与批复、报告与批示等。 6、转发与被转发件为一件。 7、正文与文件处理单为一件。 8、报表、名册、图册、会议记录、期刊等，一册为一件。 9、会议文件。一次会议形成几份文件，就是几件，即一份文件为一件。 10、干部职工调动介绍信、存根，以一人为一件。 11、干部任免、录聘、调资、离退休、津贴补助等材料。如果一人一表或一文的，以一个人的一套材料为一件；若以若干人

文件和文件夹的基本操作

《Windows 7》文件与文件夹操作操作遵义职业技术学院段云治教学目标：学会文件夹的建立、重命名、复制、移动、删除、保护、及属性设置等操作。教学重点:文件和文件夹的各种基本操作教学难点:文件和文件夹的各种基本操作教学过程：引入：所有的资料是以文件的形式存入计算机的，因此对文件和文件夹的操作是计算机的最基本的操作。一、选定文件或文件夹： 1、选定单个文件夹：用鼠标击要选定的对象。 2、选定单个连续文件（夹）：单击第一个文件，按住shift再单击最后一个文件。 3、选定不连续文件（夹）：按住ctrl不放，用鼠标单击要选定的的文件。 4、全部选定：单击编辑→全部选定快捷键：ctrl+A 5、反向选定：单击编辑→反向选定

二、新建文件夹：要建立文件夹，首先要选定位置，才能进行建立。例如，在e:盘根目录下建立文件夹。操作过程：使用快捷菜单。 1、首先选择新建文件夹所在的文件夹。双击我的电脑，在打开的窗口中找到e：盘，双击打开。 2、在任意空白处，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择新建—文件夹输入新名字后按回车键或者单击该名字方框外的任意位置。

三、文件夹的重命名：操作过程：利用编辑菜单 1、选择要重命名的文件或文件夹，被选定的文件夹呈反蓝色显示。 2、单击文件菜单选择重命名命令。（或者右击利用快捷菜单选择重命名命令）。 3、直接输入新的名字，击回车，重命名完成。注意：同一文件夹下，不能有两个相同的文件或者文件夹，如果相同则重命名不成功。

把保存在磁盘的文件夹,复制到其它磁盘或同一磁盘不同的文件夹的操作，叫做文件夹的复制。操作过程：利用工具栏 1、选择要复制的文件或文件夹。 2、单击工具栏上的复制按钮。 3、单击目标文件夹，使之成为当前文件夹。 4、单击工具栏上的粘贴按钮。把要复制的对象复制到目标文件夹中。 5、快捷键：Ctrl+X 剪切 Ctrl+C 复制 Ctrl+V 粘贴

归档文件整理流程和方法

归档文件整理流程和方法按照国家档案局行业标准《归档文件整理规则》（DA/T 22—2015）的规定，结合工作实际，我将归档文件整理工作总结为收集、组件、分类、排列、编页、编号、编目、装订、装盒、排架十步。第一步：收集文件收集，即每年年初由档案员将上年度处理完毕的文件材料统一收集到档案室。收集中应掌握的原则是：“以我为主，突出重点”，即重点收集反映本单位职能活动的文件材料和重大活动事件材料。这部分文件材料分为对外发文和内部发文。对外发文一般都有发文字号，这部分发文一定要收集齐全，另外根据省、市档案局的要求，必须实行二套制，也就是带底稿的文件收集一套（按保管期限划分），不带底稿的文件收集一套按字号排列（即二套也叫发文汇集）。内部发文即未经登记编号的文件材料，主要包括：①本单位领导和有关部门负责人参加上级机关召开的会议带回的文件材料，尤其是本单位领导在会议上的讲话、发言及会议上印发本单位的典型材料；②上级机关批转、转发本单位的文件，以及本单位代上级机关拟稿并被采用的文件定稿和印本；③国家、省、市和上级机关领导视察、检查本单位或本系统工作时的指示、讲话、题词和声像等材料，以及本单位及其领导

检查下级单位的工作、调查研究时形成的文字材料；④本单位召开的党代会、职代会、团代会、党组（党委、总支、支部）会、行政领导（如局长）办公会、工作会议、专业会议等各种会议形成的会议记录、纪要、简报、领导讲话等文件材料还有领导班子民主生活会报告；⑤本单位目标管理、文明建设、廉政建设、纪检监察、综合治理、计划生育等工作以及突发事件、重大活动中形成的文件材料；⑥本单位干部、职工定级、晋级、任免、调动、奖惩、考核、录聘、离退、职称评定等劳动人事方面的审批材料及本单位各级党组织在工作活动中形成的文件材料；⑦本单位领导干部个人重大事项情况报告、个人收入申报情况报告及领导班子及其成员的述职述廉报告；⑧本单位制定的规章制度、管理办法、规定、工作条例、岗位职责等材料，以及各种基础数字统计报表和分析材料；⑨本单位财产、档案交接凭证，以及本单位与外单位签订的各种合同、协议书等及政府部门在采购过程中所形成的与本单位有关的报告、标书、合同等；⑩本单位编印的简报、出版物（包括机构沿革、大事记、年鉴、组织史、志书等）定稿、样本，以及新闻媒体（包括报社、电台、电视台、杂志社等）报道、转载本单位工作活动的文章、图片、采播通知单等。第二步：组件归档文件一般以每份文件为一件。特殊的如正文、附件为一件；