高三女生压力大导致厌学沉迷于电子产品!
高三女生压力大导致厌学沉迷于电子产品！
现在很多小孩厌学都是因为压力所致，目前高三学习成绩优异的学生小燕就因为高考压力大导致厌学，把自己沉浸在玩电子产品中！
眼看高考来临，一向成绩优秀的高三女生小燕却开始严重厌学，整天把自己关在房子里面玩手机。担心即将到来的高考，她常感到紧张不安，晚上睡不着，白天无精打采，头昏脑涨，食欲下降，常常闷闷不乐，不爱说话。到后来，她甚至不愿去上学，对前途悲观，觉得读书没用，认为自己即使用功读书也考不好，还埋怨父母亲不理解她。随高考一天天临近，小燕厌学情绪越发明显，她整天把自己关在房间里玩手机，不愿谈读书和考试的事情，父母主动问起，她就会发脾气摔东西。因为晚上玩手机迟睡，小燕第二天时常睡到中午才起床。家人、老师都非常担心。
专家分析：
小燕注意力难以集中，情绪低落，心情不好是因为读书压力大，特别是面临考试时压力更大。同时，她又觉得自己对不起家人的期望，从而更不想上学，不想与人沟通，因为无聊就一直玩手机。专家经过详细询问后判断小燕的情况属抑郁发作。这是心理学中中常见的中学生情绪障碍之一，主要因为学业压力而出现失眠、紧张、焦虑，产生抑郁情绪，厌学，并沉迷电子产品，悲观消极。
抑郁情绪是一种常见的不良情绪，易抑郁的患者一般具有一定的性格基础，同时与社会、心理因素有关，在某些压力事件之下更易产生，如高考、职场竞争等。高考前的半年是考生心理疾病发作的高峰期。家长、老师除了生活照料、激励考生外，更应给予心理支持，有必要定期开展团体心理辅导，帮考生纾解压力。抑郁发作的考生一般情况下难以自行缓解，甚至会出现不可挽回的严重后果。
老师提醒家长如果家中孩子出现了这样的症状，一定要引起重视，不要让事态继续发展变得更加严重，如果解决不了可以向我们中心专家进行咨询。
浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策
浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策内容摘要: 当前农村小学生存在厌学情绪化越来越严重，诸如对自身的学习价值观不正确认识，或是懒惰成性的，还有受到外来的诱惑的，总之存在于内外因素之中。不同性格、不同家庭环境，使学生厌学原因复杂化。当发现学生有厌学情绪产生时，必须及时通过多种方式进行教育。一方面，找出原因，动之以情、晓之以理，从思想上教育他、感化他、转变他，使其消极思想转变为积极因素。另一方面，要根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。只有在转变他们思想的基础上，才能对症下药，更正观念，这才能让他们产生学习兴趣。 关键词：厌学、环境、因素、对策 一、厌学原因 随着新课标教育理念、教育方法的不断更新，学生的学习轻松了，本应该能专心学习了。但实际情况并不容乐观，当前农村小学生仍有相当一部分存在比较严重的厌学情绪。上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至装病请假，这些情况仍然困扰着学校和老师。为什么学生还会产生厌学情绪呢？对此，本人根据多年的班主任经验，总结如下几点：（一）、是家庭的原因。 1、父母对孩子的过度关心，导致依赖性严重，学习没有苦干劲。特别是如今农村经济条件越来越好，独生子女逐渐增多，孩子都是父母的心头肉，掌上珠，总是怕他们吃苦，只要合孩子的意愿，都是百依百顺，尽量让孩子享受好的，怕他们受到半点委屈，怕他们不能克服困难，一切事情都由父母包办。快小学毕业了，还不会做一些力所能及的家务，相比父辈以前，这个年纪就已是父母的好帮手。试想，在这样家庭的孩子，能“学海无边苦作舟”吗？ 2、家庭教育的缺失。在经济发达的今天，打工成了民生的一种工作方式，很多农村家长都参与到这个行列中，为了工作，大多数人只能把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看。他们成了留守、半留守儿童，从而缺乏父母必要的家庭教育，容易养成惰学的习惯，而老年人通常是教育不出效果。他们慢慢
《消除厌学情绪》教学设计
生活·生命与安全八年级下册 第四课消除厌学情绪 教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时： 1课时。 设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不 良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去， 升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的 学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产 生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程： 一、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》， 先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相 反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）
二、心灵部落――厌学情绪知多少 在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》 人物：周光，李林，王老师 道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周光边做作业边玩，李林认真写作业） 周光：哎，好无聊啊！ 李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业） 李林：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？ 周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、 老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！
厌学的原因及对策
1、学生厌学，是我们身边普遍的现象。有相当数量的孩子，在家长老师的关心下，产生了厌学情绪，情况有轻有重，各不相同。在“知行中国”班主任培训之前，我只是知道要靠鼓励、减轻负担来帮助厌学孩子，可是效果不是很好。对于有轻微厌学的学生，长期这样反而助长了其懒惰心理，心安理得地不努力学习。但学了“知行中国”班主任培训模块五这个专题后，尤其聆听了专家、名师对厌学的阐述，使我对学生厌学有了更深刻的认识。明白了厌学情绪产生与各种教育因素密切相关，那么，帮助厌学的孩子，就应该调动各方面的力量了。如何帮助，我有了更为明确具体的方法： 首先，必须搞清楚学生厌学的原因。我们接触到的厌学学生，原因可以总结为四方面：一是教学因素，课程负担过重，作业压力大，是导致学生厌学的首要原因。二是教师方面的因素，教师偏爱、授课枯燥无味、教师不恰当批评引起反感等导致学生厌学；三是家庭方面的因素，父母强迫学习、家庭不和、打骂引起委屈愤懑等等；四是来自自身因素，因为生理缺陷、自感智力低下、学习成绩差、对学习缺乏信心等因素导致。 其次，搞清楚了原因，就要对症下药。无论是何种原因造成的，从老师的角度，都要设法激发学生学习的原动力。增强学生自信、培养学习兴趣是关键。所以，我们要保护学生脆弱的心灵，处处细心观察，留意孩子在学习上的一道道“坎”，帮助孩子跨越过这些“坎”，学生就有了一次成功的体验，这是动力，是激发兴趣的起点：他要举手发言时，一定及时给机会；当他主动质疑时，应耐心认真回答他提出的问题；当他不注意听讲时，应有亲切的目光暗示他集中精力；当他不能按时交作业时，应先考虑一下学生当天作业是否偏重；当他对批评有抵触时，应首先分析教师对他的批评是否符合实际；当与他谈话时，应首先肯定他的点滴进步；当他思想出现反复时，应首先防止教师自身的急躁、怨恨等情绪；当他接触新老师时，应先向师生双方介绍各自的优点，增进他们的好感；当见到学生家长时，应肯定孩子的优点，协商指导家庭教育工作。 再次，还有很重要的一方面，就是要改善教学方式：变要求为协商，变督促为提醒，变说教为引导，变检查为互助；转变学生学习方式：变回答为质疑，变听讲为交流，变要学为想学。只有孩子真正体会到学习对自己来说是件很需要的事情，才会有强大的动力，才会真正努力要求自己去做好。 2、目前，中学生存在多种心理障碍，如学习方法不良、学习兴趣不高、考试焦恐惧等。这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高，严重滞碍了学生的心理健康发展。而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题，我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径。 一、厌学的危害性 1、厌学是一种普遍现象。有厌学心理的学生，对学习持消极态度，他们厌恶学习或者不愿意主动学习，并且有这种心理的学生在中学生中占有相当高的比例。据一份资料显示：对一所中学438名中学生作调查，26%的学生回答对学习不感兴趣，43%的人认为学习内容枯燥乏味，19%的学生回答不愿上学。而在一些经济发达地区，有厌学思想的学生比率还高。这说明，存在厌学思想的人不是个别现象，而是一种普遍的现象。 2、厌学具有一定传染性。中学生的年龄一般在18岁以下，自制力较差，极易受周围环境的影响。有厌学心理的学生不但自己对学习失去兴趣，还会影响到周围的其他同学，使厌学面呈扩大趋势 3、学生的厌学，将导致教育质量滑坡，对提高我们民族的素质产生不良影响。中学阶段是学习基础知识的关键时期，不打好基础，怎么能成长为建设国家有用之才呢？ 二、厌学的表现 有厌学心理的学生不仅表现在对学习的行为、态度上，而且表现在对学习认识、情感上，并在成绩的变化中再现出来。
学生厌学情绪的原因分析及对策研究
?学生厌学情绪的原因分析及对策研究 厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。这些都是典型的厌学心理的外在表现。 学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。 一、学生厌学外在原因分析 第一，学习时间周期较长。学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？ 第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，
浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策
浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策 摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。 关键词：小学生厌学原因表现对策分析 一、学生厌学的表现 厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点： 首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。 二、学生厌学的原因 笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点： 社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。 学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价
《消除厌学情绪》教学设计
《消除厌学情绪》教学设计 龙华中学熊小强 设计意图: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑,初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去,升学离得还远,这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方,让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象:八年级学生 教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度,引导学生分析产生厌学情绪的原因; ２.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方,培养良好的学习兴趣,自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。 教学过程： 一,引入新课 同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化,在如何对待学习这个问题上,肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。 二,探究课程 1.什么是厌学,我们来观看几则材料。 材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混,从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法,只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙,而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生,经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉,考试时一题不做,有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师,被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。当时在现场他一句话没有说,到家后把初中的课本全都撕了。妈妈急了，骂了他两句，他索性表示:“你们都对就我不对，我就不上学了。”到现在三个星期过去了,不管父母怎么劝说,他连屋都不出。给吃就吃,不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。父母为他很着急，可又想不出什么办法。 材料三,邱涛,男,某校九级二班学生,在农村地区,父母经常吵架且在外地打工,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语,性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的症结在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极
小学生厌学原因及其对策
江 西 师 范 大 学 自 考 教 育 学 专 业 本 科 毕 业 论 文姓名：蒋亚艳 准考证号：012209250272 论文题目：中（小）学生厌学问题及对策研究时间：2011.03.05
目录 摘要以及关键词----------------------------------------------------------------------- 2 引言-------------------------------------------------------------------------------------- 3 厌学产生的原因分析： 一、不良的社会文化环境----------------------------------------------------------- 3 二、不良的家庭教育得环境-------------------------------------------------------- 4 三、学校教育的失误-------------------------------------------- 4 四、学生自己的不良心理因素------------------------------------ 5 厌学症的辅导策略： 一、加强家校联系---------------------------------------------- 5 二、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育------------------ 5 三、上好学习心理课-------------------------------------------- 6 四、指导课余生活---------------------------------------------- 6 五、培养孩子坚韧不拔的学习意志-------------------------------- 6 六、给予孩子更多的关注和爱护---------------------------------- 6 参考文献-------------------------------------------------------------------------------- 6 摘要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、不良的社会文化环境二、不良的家庭教育环境；三、学校教育的失误；四、学生自己的不良心理因素。那如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢？本文试着从加强家校联系、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育、上好学习心理课、指导课余生活、培养孩子坚韧不拔的学习意志、给予孩子更多的关注和爱护等几个方面作一番论述。 关键词：小学生厌学原因对策
初中生厌学情绪严重家长应该怎么办
深圳中心：https://www.wendangku.net/doc/2f5222434.html, 初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 导读：初中生厌学情绪严重在初中是很常见的一种现象。但是对于这种现象许多家长和老师都伤透了脑筋。那么面对初中生厌学情绪严重家长可以做些什么呢?深圳燕园博思青少年心理咨询专家为您解读：初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 【青少年心理咨询】案例：小H，13岁，初中一年级。因为厌学家长带他来进行心理咨询。妈妈抱怨孩子很聪明但就是不爱学习。自己连工作都不要了来专心辅导他读书但是他都不好好读感觉到很失望。孩子抱怨家长要求太高，自己没法满足。希望家长可以不让自己学习，自己也很讨厌学习。 深圳燕园博思青少年心理咨询专家分析：对于学习家长认为孩子不知道学习的重要性，因此经常在孩子身边强调学习的重要性。其实孩子知道学习的重要性，只是很难提起对于学习的兴趣，也很难主动的进行学习。那么我们如何培养孩子学习的兴趣呢? 要多鼓励孩子：许多父母过于看重分数和名次，常常拿孩子与别的孩子比较，一而再、再而三地数落孩子，你成天在他耳边说“你学习不好要抓紧”之类的话，说来说去他倒害怕学习了。父母要多鼓励，少批评数落，才能让孩子找回学习的兴趣和信心。父母要改变以往一味批评的教育方式，努力寻找孩子的微小进步，对孩子的每一点努力与进步都要给予肯定与表扬。 帮助孩子建立良好的学习习惯：学习习惯的养成对于孩子的学习至关重要。当孩子形成一个好习惯以后，学习很自然的就会成为他生活中的一部分。但是习惯的建立需要一个过程，这需要家长和孩子都有一定的耐心和方法。 进行专业的心理咨询：对于厌学情绪严重的孩子，必须寻求专业人员的治疗。当孩子产生厌学情绪的时候就需要引起家长的注意，如果孩子厌学情绪长期持续很容易让孩子形成网络成瘾等不良习惯。所以如果孩子厌学情绪严重时最好可以直接接受专业的青少年心理咨询专家的心理辅导。 深圳燕园博思青少年心理咨询专家结语：如果初中生厌学情绪严重时家长就要起到一定的引导作用。并且需要在及时的时候提供专业的心理咨询的干预，让孩子走出厌学情绪。深圳燕园博思心理咨询中心愿为您提供专业化、有效化的心理咨询服务。
产生厌学症的原因及其主要表现
产生厌学症的原因及其主要表现 一、厌学症产生的主要原因 厌学症的产生，有来自于社会、家庭、学校的客观原因，也有学生个体内在的心理原因。 1、学习动机缺失：学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求，不热爱学习，往往处于被动状态。对学习看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，最终使孩子厌学而追求享乐。 2、学习兴趣发生转移：厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。 3、对学习丧失信心：对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。 有些厌学学生，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。
4、情感饥渴：有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友，追求刺激，以从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。 5、家长过高的期望值：许多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，便采取不正当的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子索性放弃追求。 二、．厌学的主要表现 厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无兴趣，不愿学习，对学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部分文化课成绩很差且抱毫不在乎的态度。视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。
厌学心理的成因
厌学心理的成因 （1）学校教育 学校教育的不完善往往是学生产生厌学心理的重要原因。首先，有些老师的道德素质并不高不能公平的对待每个孩子且也没有很好的关心孩子的学习和生活情况；其次，有些老师的教学水平不行，不能引起孩子的学习兴趣因而导致孩子不愿意学习；最后，学校的评价机制不完善，学校没有尊重学生的想法也是导致学生产生厌学心理的重要原因。 （2）家庭教育 家庭环境对于学生的心理会产生非常大的影响。很多孩子产生厌学情绪都是和家庭教育的不合理有关的：其一，有些家长认为读书无用不希望孩子读书因而导致孩子厌学；其二，有些家长对孩子的期望值过高而孩子达不到要求因而会产生厌学倾向；其三，有些家长因为家庭矛盾或工作繁忙而忽视了对孩子的教育，这也会使孩子产生厌学情绪。 （3）社会影响 社会现象对于儿童的影响是潜移默化的，很多儿童产生厌学心理与社会这个大环境是离不开的。主要表现在以下几个方面：首先，很多网吧没有禁止未成年人上网，很多儿童深受毒害沉迷于网络游戏之中因而产生厌学心理；其次，很多人靠关系谋得好职位这让孩子对学习十分反感寄希望于靠关系以为将来寻求出路；很多人在学校不讲学习只讲吃穿，将社会上的一些攀比奢侈之风带到学校，这更使得孩子没有心思学习。 （4）失当教育的具体表现 从另一个方面来说，小学低年级学生产生厌学心理也是失当教育的具体表现。从家庭原因来讲是因为孩子在家里没有得到父母应有的尊重，父母为了树立权威让孩子一切听从自己的安排这样就让孩子缺乏安全感避免去触及敏感的事；从学校教育来讲是教师没有对小学低年级学业不良儿童进行正确的评价，因而使得这些学生缺乏自信自暴自弃所以就产生了厌学心理。 （三）低年级学业不良儿童的教育对策 1.自卑心理的矫正策略 由于低年级学业不良儿童存在着比较严重的自卑心理，因此必须要矫正这些儿童的自卑心理才能教育好他们。以下是几种比较有效实用的方法。 （1)小目标积累法 对于很多低年级学业不良儿童来说学习成绩不好是他们产生自卑的重要原因。为了使这些孩子增强自信可以通过小目标积累法来增强的自信心。这样可以使孩子
高二学生出现厌学情绪,也不听家长的话,怎么办呢
地点：平盟会客室 家长：杨女士 杨女士：您好。 值班咨询老师：您好。 杨女士：我看了你们的网站，觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放心，你们这儿都是在职的老师，不是用的大学生吧？ 值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生，平盟的老师都是一线老师，拥有丰富的教学经验和前沿的中高考信息。能说说您的孩子的情况吗？ 杨女士：哦，我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校，成绩中等吧。他现在的问题就是有厌学情绪，我说什么他都听不进去，专门对着干，跟他爸也一样，好像搞得我们父母是他的敌人似的。 值班咨询老师：那是不是说您平时在家管孩子学习管得比较多呢？ 杨女士：对对。本来我就是为了他学习，辞去了工作，就在家里照顾他，家务活从来没让他碰过。虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿，可他现在都高二了，学习上的难题我也不懂。现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好，洗洗衣服之类的生活琐事。 值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育，是情感层面的沟通。专业学科家长也教不了，多陪时间也没用，只能让孩子失去了自主学习的能力。孩子要管，
但不是事无巨细的管。比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可，具体的内容还是交给辅导机构更合适，各有所能。 杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦，快高考了我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了。 值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是心理上的支持。如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜移默化地传达给孩子，而他学习上的进展和存在的问题我们也能够更客观地发现，给予帮助，并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用。这样就很大程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。而且我们的辅导方式也是针对不同孩子的特点有所选择的。 杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他，当然能提高成绩是更好了。 值班咨询老师：像您孩子这样的情况，我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的优点就是考虑到学生的独特性和差异性，也不会造成太大压力，对学生来说是一个综合服务。帮助他提高学习能力，改变学习习惯，培养学习兴趣，加深、巩固、提高，培养自主学习知识的能力。 杨女士：那好吧，我想先试试。那要是中途不想继续补习了可以退款吗？ 值班咨询老师：您请放心，这是完全可以的。如果预约的课程次数还没有到，而您的孩子觉得不愿意或者不需要再上课的话，我们无条件返还剩余款项。总之，平盟全心全意为您的孩子考虑。
中小学生厌学的原因及对策研究
毕业论文 目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、问题的提出 (1) (一)选题的背景 (1) (二)研究的问题 (1) (三)研究目的和意义 (1) (四)研究方法 (1) (五)研究的重点、目标和创新之处 (2) 二、文献综述 (2) (一)概念 (2) (二)相关研究 (3) 三、学生厌学的现状调查 (3) (三)研究呈现 (3) 1、家庭因素 (4) 2．学校因素 (4)
3．学生自身的原因 (5) 四、结论与建议 (5) 致谢 (10) 参考文献 (10) 中小学生厌学原因及对策研究 摘要：运用教育学、心理学、教育管理学等相关知识，结合教育教学实践和当代学生的学习现状，采取问卷调查法、访谈法、文献分析法等手段，了解了中学生厌学心理现状、厌学产生的原因，并提出相应的对策。本研究的内容主要有三方面：（一）了解厌学的心理现状；（二）了解厌学产生的原因并分析其原因；（三）针对原因提出相应的对策。 关键词：中小学生厌学心理现状原因对策 一、问题的提出 (一)选题的背景 作为一名教师，在教育教学和班主任工作实践中，我体会到作为一名教师的重要职责。尤其是作为一名班主任，通过与学生的接触、交谈，我深深体会到学生的思想、心理和情绪千差万别。同时，我发现具有厌学情绪倾向、不喜欢学习的学生，使得班主任工作和教学工作的顺利开展充满艰难与挑战。为更充分地了解学生的心理，助于今后的班级管理和教学工作，我选择对学生进行调查研究，并进行了个别访谈。 (二)研究的问题
主要了解中学生厌学的心理现状及分析其产生的原因，并根据原因找出相应的对策。 (三)研究目的和意义 通过个别访谈，反映出家庭、社会、学校所存在的问题，以便为班主任工作和其他教育者提供信息，针对这些问题进行正确、客观的分析，并找出对应的对策，以把学校变成学生学习的天堂，使学生愿意学、乐学，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。 (四)研究方法 以文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法为主。通过文献查阅、网络查找、实地调查、访谈等方式搜集资料，在此基础上运用教育学、心理学和管理学等方面的知识，进行科学的资料分析和研究。文献分析法主要是在学校图书馆借阅相关文献资料，利用中国期刊网进行文献初级搜索和跨库全文搜索。问卷调查法是通过设计成若干具体问题，发放给学生填写，分封闭式、开放式、半开放式三种问题设计形式。访谈法是在访谈提纲的指导下与学生进行开放式的谈话。 (五)研究的重点、目标和创新之处 研究重点：对中学生的厌学现状，厌学心理进行解剖。 研究目标：了解学生厌学的原因，寻找解决的对策。根据具体情况对其进行教育转化，为以后的班级管理工作提供借鉴。 研究的创新之处：通过对特定学校特定班级的学生进行问卷调查，及对个别突出学生进行深入访谈，请其对自己对产生厌学的原因进行全面总结，并以此提出解决的对策。 二、文献综述 (一)概念 《学生心理健康辅导完全手册》指出：厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件并对其产生作用，便在行动中表现出来。 厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。
在教学中遇到小学生厌学怎么办
在教学中遇到小学生厌学怎么办 在教学中，出现厌学情绪或厌学现象的孩子，多是在学习中或生活中积压过多挫败感造成的，孩子出现厌学情绪时，再优秀的老师和高昂的培优机构都是无法保证让孩子进入良好的学习状态。只有通过心理学手段及时干预和处理孩子的学习负面情绪，孩子才能进入良好的学习状态。 产生学生厌学的原因很多，现在的学生课业负担轻了，在校时间短了，不再有堆积如山的作业，不再有无止无休的抄写背诵，不再为交学费发愁。照说，学生应该安心学习了。但实际情况并不容乐观，而今的农村小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情绪比较严重，表现为上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件，学生为什么还会有厌学情绪产生呢？对此，我从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。 家庭原因 １、对孩子过分溺爱，导致小学生娇生惯养，吃不了学习的“苦”。 ２、留守孩子放任自流，严重缺乏家庭教育。打工条件好的，把孩带上，但大多数都把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看，有的孩子甚至只有几个月就被“狠心”的爸妈留在家。他们从小缺乏父爱或母爱，缺乏必要的家庭教育，小时候无人教，稍大后无人管老年人通常是管不住小孩的）。 ３、家庭问题突出，影响孩子幼小的心灵。部分家庭不和睦，家长三天两头吵嘴打架，或是经常聚众酗酒、赌博，使孩子幼小的心灵蒙上了阴影，纯洁的灵魂受到侵蚀，致使他们无法安心学习。 为消除学生的厌学情绪，这就需要教师在教学方法上打破常规，
推陈出新，使学生重新燃起学习的兴趣，使他们在知识的海洋里重新启程，扬帆远航。为此，我进行了以下尝试： (一)激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。 1、把时间和权力还给学生。在教学中，教师要切忌满堂灌、一言堂，让学生不用思考直接受老师公布的答案； 2、改变课堂环境，完成角色的转变，教师要充分运用教学资源，激发学生的学习兴趣； 3、以赛促练，变逼迫为激励； 4、游戏性学习与学习性游戏。我在教学中逐渐引入一些趣味小游戏，比如机智问答，猜谜语等，学生在课堂学习中越来越活跃，有时甚至考起老师来。考试证明，学生的学习成绩不仅较以前有较大进步，而且知识面也变宽了； 5、制造机会，让学生成功，重拾自信。因此，在教学中，教师要经常制造一些机会，比如让他们怎样回答一个看似困难其实简单的问题，当众朗读他们的一段短短的文字，一阵热烈的掌声，两句赞扬的话语，几件微不足道的小奖品，就有可能让这些学生走出失望的泥潭，重新体会成功的喜悦，从而获得可贵的自信。 (二)教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。 1、建立融洽的师生关系。 师生间缺乏充分的情感交流，教师不能公正、公平地对待学生，师生间缺乏理解和信任是我市初中生厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学生，教师要多一份关心，多一份爱，教师应该用期待的目光、温和的语言、足够的耐心对这些学生进行疏导。 2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。 教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发
学生厌学原因分析与对策
学生厌学原因分析与对策 发表时间：2018-06-14T11:22:32.770Z 来源：《基础教育课程》2018年6月12期作者：徐翠翠 [导读] 根据实际教育教学中学生厌学案例，从学生自身存在学习障碍、教师对学困生的特征认知不清、学校过于看重升学率三个层面分析了厌学原因，为更好的解决存在的问题 徐翠翠（黑龙江方正林区第二中学校黑龙江方正 150822） 摘要：根据实际教育教学中学生厌学案例，从学生自身存在学习障碍、教师对学困生的特征认知不清、学校过于看重升学率三个层面分析了厌学原因，为更好的解决存在的问题，提出了唤醒自我向上的意识、加大阅读量、实行情感教育、提高教师专业素质的四方面的对策。 关键词：厌学案例；原因分析；厌学对策 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）05-0188-01 一、学生厌学案例 在做班主任十几年里，接触了很多学生。印象最深的是这样一个，上课不安份，注意力不集中，做小动作，打磕睡，说话，扰乱课堂秩序，不领老师苦口婆心教育的情。课后作业少做、漏做、字迹潦草，逼急了就抄。不愿抄时就说，没写，不会。考试就乱写……连续的观察，我意识到这就是“问题学生”。接手后，半个学期的努力并没有换来相应的成绩，期中试各科除了语文最高39分外其它全都是个位数字。此后，加大了对他的辅导、监管力度，但新学期开学后，他没有到校。对于他，教育工作失败。 二、学生厌学原因分析 （一）自身原因 他为什么不爱学习？对这样一个学生教育失败的在于没有看清问题的本质，通常认为的智力有障碍的学生，其实大多是学习有障碍的，而很多时候被认为是学习态度问题，一味地强调他应该学，必须学，而没有关注到他为什么学不会，他能学到哪种程度。家庭教育的缺失及教师教育方法的不当，学生还怎么能保持着旺盛的学习的热情，享受到学习的无穷乐趣？都在一步步的使得他最终成为真正的学困生。 （二）教师原因 苏霍姆林斯基氏对学习困难的学生定义为：那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生。很多时候，教师对学困生的认知特征不清楚：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到了要学了，刚刚学会这一样，另一样就已经忘记，这在上了初中后体现更加明显。在这个过程中老师和家长没有意识到这一点，只关心他会不会，没有关注他为什么不会。在这样的认知下，强迫他跟上全体学生的进度，用同样的标准要求他，会采取各种办法试图从学习态度上让他认识到要学习，还必须得学会，学生在对待学习的问题上是态度还是存在学习障碍。 教师在学生成长的过程中，一是教师始终是是强势的一方，学困生在课堂中很少体验到成功的欢乐，长期被忽视；二是教师专业能力不够，上课时只关注自己所要讲的知识无法敏锐地在课堂上对学生的思维作出调整，没有将学生当成“活生生的人”，学生对学习没有内驱力，直接导致对自己的放弃。 （三）学校原因 学校看重升学率，学生学业负担重，容易使学生产生心理疲劳，导致厌学。“知识是一个含义广泛的、多方面的概念。它包含着：第一，把在实际活动中和掌握新知识时常常要用到的那些概括性的真理（规则、定义、依存性等等）经常保持在记忆里；第二，理解作为这些概括性真理的一般规律。现在老师的普遍做法是：对于那些作为概括性的东西的本源的材料，应当加以深入思考的，学生却在背诵它。现在，所有的科目仿佛都可以用来背的，举个简单的例子，政治在中考复习时老师会将所有可能出现的题目打印出来发给学生背，结果是同一知识点的题，换个问法学生不会，机械的重复缺少了对事实进行深入的分析，提示各种现象之间的因果联系的能力从此被扼杀。这样的学习，造就了一批又一批思维上的懒汉。 三、学生厌学问题对策 苏霍姆林斯基的教育实践证明：只要教育得法，没有一个学生可以认为是不可救药的。教育的艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火；帮助学生体会到学习取得成功的快乐，诱发学生的责任感和荣誉感。 （一）唤醒自我向上的意识。 做到对他进行耐心细致的个别辅导，由他自己提出自己所要达到的目标，一定要坚持达到提出的目的，独立完成学习任务。在教育教学各环节,对他多加关怀,从抓基础知识，培养良好的学习习惯入手，达标进行奖励，以此来激发对学习的信心。即使速度慢了，也不要埋怨和训斥，让他接受同学们对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样，在激励中帮助学生树立学习的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力，从而唤起学生心灵深处自我向上的意识。 （二）加大学习阅读。 苏霍姆林斯基说：“儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”1这就是说需要将第一套教学大纲与第二套教学大纲密切结合起来，给他的思维提供一个广阔的智力背景，多读书，让他从所读书籍和周围世界所遇到的事物发现让他惊奇和赞叹的东西时，书籍和由书籍所激发起来的活的思想，就把学生消极的被动学习转变为积极主动地学习，使他真正成为学习的主人，从而从根本上解决了问题。 （三）实行情感教育。 亲其师，信其道。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的爱心是成功教育的原动力，肯定他的优点，鼓励他微小的进步，使他感受到温暖，建立互相建立信任的关系，把他看作一个独立个体，去关心、尊重、帮助他，公平公正地对待学困生。 （四）提高教师自身素质。 教育仅仅有爱是不够的。它更需要教师的专业素养。教师的教学水平高低直接关系到学生学习质量的优劣。“知识到底是什么？知识不仅是目的，还是手段，是获取新知识的手段！” 可是在我们的头脑中，我们的教学目的就是让学生获取知识，而且这种知识的获取数量越多越好。如当今的语文教学，“积累”是被提及最多的词汇之一，但究竟什么是“积累”，怎样“积累”？“积累”后怎样运用？许多老师恐怕没有仔
学生厌学情绪的原因分析及对策研究
学生厌学情绪的原因分析及对策研究 厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。这些都是典型的厌学心理的外在表现。 学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。 一、学生厌学外在原因分析 第一，学习时间周期较长。学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？ 第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，
如何处理孩子厌学情绪
孩子厌学，其实就像大人厌食一样是很正常的，因为很多孩子学东西就是为了当着玩的，因此，如家长来时喜欢拿自己的孩子和优秀的孩子比，得不到校方及父母不重视以及孩子缺乏信心等，厌学的情绪就会出现，那这时作为家长要如何处理呢，下边带您了解。 想要处理好孩子厌学的情绪，首先父母应该在教育上改进自己的方式，这里强调一点，孩子学习的好与坏，很多时候取决于家长，所以当孩子学习成绩不好的时候，不要只会怪孩子。负责任的家长，他会自我反思看看别人的家长是怎么教育孩子，不断的提升自己的教子能力。更重要的是每个人都有自己的优缺点，如果总是拿自己家孩子的短处跟别人家孩子的长处相碰撞，那么就是最不明智的选择。这里家长最主要的任务是让孩子看到自己的长处和不足，他会在学习中进步而不是厌学。 然后就是要让孩子感到老师和家长的关爱。因为师生或家长与孩子的关系，会直接影响着孩子的学习态度与积极性，其一融洽的师生关系，会让孩子觉得老
师喜欢他、欣赏他，家长的换位思考鼓励孩子，会帮孩子端正学习态度，这样孩子也会尽快的从厌学的情绪走出，对学习有了热情。 最后就是要激发孩子自我向上的意识。如果孩子是因为成绩不理想，对自己没信心产生厌学，那么父母应该主动帮助孩子分析成绩下降根源，正确的引导。如果是因为对知识点的掌握不牢固，家长应该帮孩子一起梳理知识点，让他感到学习的乐趣，只要孩子稍有进步就给予表扬，遇到困难先自己身上找原因让他别灰心，他就不会对学习有那么多的恐惧，而去讨厌这个学习。 如孩子厌学问题比较严重，家长无法做到有效的引导，则建议大家应请专业人士进行专业的引导。润仁教育集团就是一家线上线下教育机构，致力于青少年问题咨询、研究、指导和解决为一体的教育机构，润仁教育服务范围：如叛逆、厌学、学习成绩差、沉迷、亲子关系导致的各种非疾病类心理问题咨询。