21槐乡五月
21槐乡五月
一、教学目标：
1．学会并规范书写本课10个生字，认读多音字“喷”，联系生活实际理解“俊俏”、“喜盈盈”等词语的意思，积累“山山洼洼、香喷喷”等叠词和“嗡嗡嗡、啪啪啪”等象声词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；紧扣中心句，运用“段意组合法”，感知课文主要内容；在理清句段关系的基础上，运用“句段提示法”背诵课文。
3．反复品味文中含叠词、象声词及比喻、拟人、对称等修辞方法的特殊句段，展开合理想象，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的花美人更美。
4．读写结合，仿照课文第一自然段的写法，将叠词、象声词巧妙融合于比喻、拟人、对称等修辞手法中，写一写自己喜欢的一种花。
二、教学重难点：
重点：反复品味文中含叠词、象声词及比喻、拟人、对称等修辞方法的特殊句段，展开合理想象，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的花美人更美。
难点：背诵课文；仿照课文第一自然段写法，从量、色、形、味等方面，将叠词、象声词巧妙融合于比喻、拟人、对称等修辞手法中，写一写自己喜欢的一种花。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受槐乡五月的花美人更美，从而激发学生对生活的热爱之情。
3. 比喻、拟人、对称等修辞手法的指导，要落实在语言文字的训练过程中。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生准备：完成预习单。（见后附件1）
教师准备：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）吟唱儿歌，走近槐乡。
1．今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2．今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？
3．结合学生汇报板书课题，师生共书写生字“槐”字。
（1）读课题：槐乡五月
（2）给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合感受再读课题。
4．关于槐花你又多少了解呢？
学生交流槐花的样子、槐花的药用价值、槐花的产地……
5．通过预习课文你提出了哪些有价值的问题？
预设：五月的槐乡是一番怎样的景象？为什么五月是槐乡孩子的季节？
那就让我们带着这些疑问来学习这篇课文吧！
（二）借助预习单、初读课文。
1．自由读课文，出示读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
2．根据预习单，检查预习情况
（1）同位交流自学到的生词。
（2）出示生字词语
①字音：标注拼音的是本课的生字，“炒、芝”是翘舌音，“蒜”为平舌音；“肩、咸”是三拼音，有事前鼻音；
“喷”为多音字，你能用另一个读音组个词吗？（学生组词）
②字形：本课左右结构的字较多，应写得左窄右宽；用动作区分“挎、摆、拌、炒”；“蒜”注意下面两个“示”的最后两笔都是点；“咸”中的“口”上一横不能丢，最后一笔是点。
（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红）
多胞胎，我会辨
③叠词：蓝色的词语是不同形式的叠词，你还能照样子写出一些吗？
预设：ABB式：亮晶晶乐呵呵绿油油热腾腾金灿灿AABB式：漂漂亮亮干干净净平平展展白白胖胖
④象声词：大家看红色的词语都是一些表示声音的词语，这就是象声词，你还知道哪些象声词吗？
预设：汪汪汪吱吱吱铃铃铃咚咚咚
3．检查初读情况。
（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。
①让其他的学生给朗读的同学提出朗读的要求与建议，明确自己在读或听时该注意些什么。
②学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
③注意指导把长句和难读的句子读通顺，特别要耐心地鼓励读书有困难的学
生，不让一个孩子掉队。
（2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老
师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？
课件出示：
①有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
②“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
③他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、
跳读、回读。）
（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。
（三）理清思路，感知课文。
1．槐乡的景致究竟如何，一起随作者去走一遭吧。（学生自己练读课文）
这是一篇散文，寓情于景，情景交融，不仅写景，写了人们的活动，更要表
达自己的感情。请同学们快速浏览课文，找一找是如何写景的？作者又是如何抒
发感情的？
2．请用一句话具体说说作者怎样描写景物，怎样抒情？（指名说）
写景：五月，槐乡槐花盛开，槐花多、美、香。
抒情：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
——浏览课文，想一想，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
这句话在全文中起什么作用？（中心句）
3．理清思路
这样我们就可以简单的说说段意，看看这4段分别写了什么？
预设：
1.五月，槐乡槐花盛开，婀娜多姿、香气醉人。
4．“段意组合法”概括主要内容
我们把上面的段意组合在一起，就成了这篇文章的主要内容，大家试试看吧！
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）再品课文，文字飘香。
请你们边听老师读第一自然段边欣赏画面，
想一想：五月的槐花给你留下了怎样的印象？圈
划出描写槐花的词句。
1．放眼赏花——槐花多、槐花美
（1）课件出示：槐花多
学生自由朗读，说说你的感受，找出写槐花多的词语？
①你从“白茫茫”中读懂了什么？（多、白）你能用它来说说其他的事物吗？ 经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。）
②从“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词可以体会出什么（多）
比较句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
槐乡到处似瑞雪初降，一片白茫茫。
（引导学生体会槐花的数量多，使句子读起来朗朗上口。）
③齐读描写槐花多的句子，边读边想，这是个什么句？(比喻句)，把什么比作什么？你体会到了什么？（引导学生体会槐花的色彩美）
山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。
小结：短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，巧妙的运用叠词生动形象地写出了槐花的数量多、色彩美的特点。（板书：多、美）
（2）课件出示：槐花美
①你有什么感受，美在哪儿？
洁白晶莹，美啊！
“抱”字说明什么？这是充满生命活力的——美。
谁来读读远看的槐花。
②槐花还美在哪儿？
见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一
条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读
近看的槐花？
③槐花千姿百态，作者欣赏槐花，有的远看有的近看，观察得多仔细啊！让我们一起读这句话，体会槐花姿态的美。
你们欣赏欣赏槐花，又像什么呢？
预设：有的像美丽的玉镯； 有的像大雪覆盖的柳条；有的像冰刻的小铃铛……
（3）小结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？
（用上了拟人、打比方，槐花的姿态就更生动了。抱在一起的槐花和玉雕的圆球都是又圆又白的，它们具有相似性。我们在使用比喻句的时候，把一种东西比作另一种东西，它们之间一定要具有相似性。）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）再品课文，文字飘香。
2. 侧耳倾听
一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？出示：
（1）“嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！）
（2）“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？谁来开心地给同学们读读这句话？（理解“喜盈盈”）
思考：想一想，还会听到哪些声音？
（
3）这里又有一个ABB 格式的叠词——“白生生” ，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？
区分一下哪个句子更好？
（4）这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示） 嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了
采走了香的粉 篮儿挎走白生生的槐花
酿出了甜的蜜 心里装着喜盈盈的满足
瞧，这就是对称的句式，就如一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，读读这段话，读出均齐的节奏感，比比哪个小诗人最出色！（学生读）
3. 闻香沉醉
当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”） 出示句子：
（1）谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？
（2）这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。
这三个词语？
②思考：这些词语的顺序能不能改变？
清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？
（3）身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）
此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！
（4）真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！
（引导学生由身到心强化一种感受——“香”。
）
小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是：
月，洋槐开花了！”生齐读。）
（6）洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞
4. 内化槐香
（1）谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？（学生畅所欲言）
（2）结合学生发言，出示──
①让学生选取自己印象最深的一方面，运用所给句式说一说。（可以用书中的语句，也可以用自己的话）
②同学们你一言，我一语，一首优美的小诗就从你们的嘴里流淌了出来，这诗中回荡的是浓浓的香味。
（3）写法总结：作者按照槐花的量、色、形、味来描写，借助比喻、拟人、对称等修辞手法使景物更加鲜活、生动，富有感染力。
过渡：五月的槐乡只有香味吗？用心品味，课文里还能品出更多的滋味来。
（五）融入槐乡，体验孩子之乐。
槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流.
1.乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜
（1）能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听介绍边思考：怎样把下面这段话填得具体完整。（学生朗读第二小节后，指名填空。）
（2）这样的美事还真是个——“乐”啊！（教师板书“乐”）
（3）你能把孩子们热情好客的场景表演出来吗？
2.乐趣二：槐花装扮小姑娘
出示句子
（1）“俊俏”这个词什么意思？俊俏的小姑娘你见过吗？你能给“俊俏”找几个近义词吗？（预设：美丽、漂亮）
（2）“衣襟“是哪儿呢？从插图找找，小女孩的衣襟是哪儿？在自己身上找一找？（衣领下边，胸口这部分就叫衣襟）
同学们，借助课文的插图，我们也能读懂词语，这个学习方法多便捷呀！
（3）小姑娘怎么会“飘”呢？能不能换成“跑”呢？谁来帮帮老师揭开这个谜团？
预设：这个飘写出了小姑娘动作的——（轻盈）、心情的——（快乐）。
总结：一个是香味：随风飘动。二个是形容人的心情，飘飘欲仙，心情非常愉悦，这就是小姑娘的——（乐）！
（4）美丽的小姑娘们，五月是你们的季节，让我们也来用槐花打扮自己！让我们美美的读读这句话？小姑娘们，齐读这句话！（指读、齐读句子）
3.乐趣三：小小子饱槐花的口福
出示句子
（1）小小子们是怎样吃槐花饭的？“塞”
你能做一做“塞”的动作吗？作者为什么要用“塞”而不是用“放”？
（体会两个动词的不一样-吃得多、吃得急、很随意）
总结：一个“塞”字让我们体会到了槐乡孩子的那种大大咧咧，这个词语用得多妙呀！小小子们多快乐啊！哪位小小子来给这幅画面配配音？
（2）告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！
（3）甜丝丝还可以怎么说？（甜津津）
（4）这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！
（5）生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！
小结：这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！
（六）赞美槐乡，倾吐心中之爱
1．（结合板书小结）五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。
难怪课文最后情不自禁地赞叹——（教师引读最后一个自然段。）
2.这句话也是我们发自内心的赞叹！也是本篇文章的中心句，总结了整篇文章。（集体再读最后一个自然段。）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）寻“花”觅“香”，提升综合素养
1.回归：一趟槐乡之旅，槐花的美丽芳香，孩子的快乐热情，让我们沉醉，更让我们流连忘返，你能用一句话说一说自己槐乡之旅的感受吗？
文中有许多优美句子，非常值得我们去积累，请同学们熟读成诵，永远将这次槐乡之旅珍藏心中！
2．方法引领，指导背诵
课文读到这里槐花的美、槐花的香跃然纸上，槐乡孩子的快乐呼之欲出，相信同学们的脑海中已经呈现出一幅热闹的槐乡图，这样好的文章，我们怎么不背诵呢？你有什么好办法用最少的时间把它背下来吗？
预设：理清文章的思路；分段背诵；读透意思，并记住文中的几个重点词语； 先把我喜欢的句段背会，再背其他句段……
（1）同学们真聪明，想到了那么多好办法。背课文看上去枯燥无味，其实也是很有窍门的，老师也给同学们带来了一个好方法——句段提示法：
（2）老师给每一个重点句段都写出了提示句，同学们在背诵的时候，想不起来了就可以看一下提示。经过几次的训练，你就可以不看提示而轻松的完成了。如果中间再穿插一些自己喜欢的方法那就更好了！
心动不如行动，让我们动起来吧！（学生练习，指名背诵。）
2．读写一体，深化语感
现在正是初夏时节，我们家乡开放的花儿可多了！你有一双发现美的眼睛吗？请同学们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，
现我们身边的美！
板书设计：
附三下 21 《槐乡五月》预习单
班级： 1． 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，我能做到正确规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
2． 在文中画出生字组成的词及我认为比较重点的词，以及精彩的句子。
3． 我会读
5．想一想
（1）一边读课文一边思考：课文主要写槐花美在哪里？想一想，还可以和同学交流。
（2）我觉得这几个句子很精彩，我要摘抄下来。
教后反思：
“语文味”浸润童心
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。本课时的设计正是基于这样的理论基础，让学生在课堂上发现文字规律，发展语文能力，在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力，在畅游文章的同时丰富自己内心的感受，用浓浓的“语文味”浸润童心。
成功之处：
一、“语文味”从读中来
在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。个别读、齐读、自由读、表演读、分组读、老师范读等形式不同的朗读。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，我着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，巧用媒体，给学生提供图片、音乐创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。
二、“语文味”从品中来
新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习
的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的、合作者、参与者更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词扣句的感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。必要的语文知识和能力培养不可或缺。在本课的教学，设计了几处对语言文字的推敲。在让学生与生字新词、与文本对话的同时，让他们的语言和情感协调发展，让课堂飘出文字的“墨香”。
三、“语文味”从练中来
在小学语文教学中，基础知识和基本训练都重要，我看更要着重训练。什么叫训练呢？就是要使学生学的东西变成题目自己的东西。譬如学一个字，要他们认得，不忘记，用得恰当，就要训练。语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。本课中的训练点很多。比如：当学生欣赏完课文中描写的槐花“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”引导他们观察槐花开放的远景和特写镜头，并让他们学着作者的样子说说：有的槐花（），有的槐花像（）。孩子们有的说像一只美丽的玉镯，有的说像大雪覆盖的柳条，有的说像一只只玉蝴蝶，有的说像冰刻的小铃铛……孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升，是学生个性的展露。
不足之处：
教学过程中检查预习阶段所用时间较多，影响了后边的时间分配，导致两课时完成教学内容稍显紧张。学生在写对话的内容上语言贫乏，语文味不浓，教师指导要再加强。
教学建议：
教师要想让学生改变，首先要改变自己的思想，特别是如何把课程理念落实到课堂中去，发挥学生的自主性，让课堂焕发生命的活力，是我们要不断思考和探索的。
21槐乡五月教学设计
21槐乡五月 教学目标：1 ?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课中的10个生字, 两条绿线内的9个字只识不写；3?借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语； 4.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对 生活的热爱之情。 教学流程： 一、揭示文题，教师引读。 课件出示： 以槐树和槐花为背景 师：槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读文题。 师：这五月的槐乡到底是什么样子的呢？下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗 读一起走进槐乡。一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？（教师配乐朗读）师：优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出 了哪些画面？ 课件出示： 说一说：你的脑海中浮现出了哪些画面？ 师：同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务： 课件出示： 三、检查交流 师：冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，先看哪些同学能闯过字词 认读关，请看文中的生字新词。
课件出示: 师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。 师：在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下一一（以 红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。 课件出示： 洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻 山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏 师：除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。 师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。下面 就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。 （此处加个FLASH，内容为：读一读） 师：“书读百遍，其义自见”。同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？ （此处加个FLASH，内容为：说一说） 师：课文大家一定都读懂了。下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。 课件出示: 槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻 （教师强调：“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）
《槐乡五月》第一课时教案设计
《槐乡五月》第一课时教案设计 一、导入。 １、还记得这些城市的不称不？出示:山城、鸢都、冰城什么缘故会有如此的不称?没错,这些不称啊都体现了城市最大的特色！今天,老师又要为大伙儿介绍一个地方——出示:槐乡。 ２。看了这个名称,您能猜出这地方最大的特色是什么不? 对啦！这地方的洋槐花肯定又多又美丽！ 3。既然槐花是特色,我们就要好好地记住这个字,您会如何记？讲到右边的“鬼”字,大伙儿容易为它按上个刀子头,可千万不要啊,槐树上按刀子,可要吓坏人的,没人敢去了。 ４、今天我们学的这篇课文就与槐乡有关,齐读课题。出示课题 二、初读课文。 1、槐乡的五月究竟是一个如何的季节呢?快去读读课文吧！注意,读准字音,读通句子。 2。从文中读出答案了不?没注意到的同学再快速浏览一下! 出示“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡小孩的季节。” 3、让我们先与槐花亲密接触吧!
(１)槐乡因槐花而出名,那儿的槐花一定特别多特别美,快速读读第一自然段,从哪能够看出槐花特别多。 出示“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 生词“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫" 同学们真厉害,从小小的词语中能读明白那么多,相信生字一定也能读好!(指名读、齐读) ＊**＊读出了花多,相信也一定能把这句话读好! (2)再去读读第一自然段,哪些句子引起了您的兴趣,找出来美美地读一读、 出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 读得真不错,老师帮大伙儿配上图片,相信能读得更好! 出示:。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜、“啪啪啪……”小孩们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,内心装着喜盈盈的满足。 老师专门把这段话配成了儿歌,来读读吧！ “嗡嗡嗡,小蜜蜂,采走粉,酿出蜜、啪啪啪,小孩们,挎槐花,装满足" 里面藏着特别多生字哦,要读准读好哦! 大伙儿读得特别快乐,带着这份心情,再把原句读读。
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思
《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
三年级语文：《槐乡五月》
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《槐乡五月》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香） 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。
2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？ 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白） （还有其他的理由吗？） ②指名有感情地读 ③谁能比他读得更好？ 过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
槐乡五月
2１、槐乡五月 教学目标： 1、从“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这句话入手，体会文章的条理性，以及分总的结构特点。 2、通过理解把握关键词语能够有感情地朗读课文。 3、结合课文所给的语言环境，理解生字组成的词语，品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句，能够在自己的写作中有所迁移。 4、通过反复朗读课文，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。 教学重、难点： 1、通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 教学过程： 一、谈话导入 1、这节课让我们继续走进槐乡，去领略槐乡的魅力。想不想去槐乡看看？如果让你选择，你会选择什么时间到槐乡？(板书:五月)为什么？ 2、因为五月槐花开了，因为五月是——槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(ppt2)（板书：飘香的季节，孩子的季节。） 二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”
1、为什么这么说呢？让我们翻开课本第124页，一起到五月的槐乡去看一看，听一听，闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，可以轻声读，可以放声读。 2、五月的槐乡，洋槐花开满了枝头，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）（ppt3） 3、听着你们由衷地赞叹，看到你们明亮的眼睛，老师觉得你们都感受到了槐花的魅力，能用读出槐花的美吗？在第一自然段中画出你喜欢的句子，自己读一读，在小组中和你的同学分享一下。 4、谁愿意把你读到的槐花与大家分享一番？ （1）品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（PPT4） ①能说说你的理由吗?(槐花多,白)板书：多白 ②哪些词语给了你怎样的感觉?(山山洼洼、坡坡岗岗、一片、白茫茫) （2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”（PPT5）（点击课件，出示图片） ①“玉雕的圆球”。 ②（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？ （指名交流） ＃一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。 ③这么精致的槐花，引得人们不自觉地走近观察（出示图片）你看它一条一条——（引读）谁想来读好这句话？
最新三年级语文下《槐乡五月》教学设计(精品)
苏教版三年级语文下《槐乡五月》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。 3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。 教学难点： 引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的'体验。 教学过程： 一、导入 1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐(左边木，右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗? 二、初读课文 要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。 三、检查朗读，随文识字 都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节?
(一)预设第一自然段(这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问) 1、第一块：指名读第一块。(你有什么要表扬或提醒他的吗?) 正音：披散多音字小辫儿儿化音 (1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降：真的是下雪了吗? 出示“玉雕” 出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语) 指导书写“肩” 这部分告诉我们什么? (2)、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗? 2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。 (1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。 (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这部分写的什么? 3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么? (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜欢那个词，说说你的感觉? (2)有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海?(竹海、人海) 4、现在让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心来挑战?指名读
小学语文《槐乡五月》
小学语文《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 、指名读齐读 、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香） 三、感知第一自然段。 、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。 、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出五月，是槐花飘香的季节呢？
、学生交流。 四、精读品悟 、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 、学生自由圈画读书。 、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 槐乡的山山洼洼一片白茫茫。 ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白） （还有其他的理由吗？） ②指名有感情地读 ③谁能比他读得更好？ 过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 、能说说你喜欢读的理由吗？ 、边读边欣赏挂图。 、投影出示 比一比哪句最精彩： 有的槐花抱在一起，；有的槐花一条一条地挂满枝头。 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 、朗读体会作者这样写的好处。 、学生朗读。 过渡：有人喜欢其他的句子吗？ 嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 ．嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
槐乡五月第一课时教学反思
槐乡五月第一课时教学反思 槐乡五月第一课时教学反思 《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中我加强了生字词的教学，三年级的课毕竟和高年级的课不一样，借三年级班上课，我注意到了这一点，把生字词和难读的句子单独进行教学，并指导学生理解相关的词语。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让
学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的'理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。
槐乡五月
槐乡五月 三年级语文教案| 槐乡五月 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学重难点： 感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。 二、初读指导
1、听录音读课文。 2、用你喜欢的方式读课文。 3、检查自学效果。 （1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的 （2）指名读、齐读生字词。 （3）指导写字。 4、分自然段指名朗读课文，评议。 三、精读第一自然段。 师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。 1、讨论：（任意选择地去读） （第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。 第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？ 第五句：“啪啪啪”……猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？ 第六句：中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了
槐乡五月(三年级下册)
槐乡五月（三年级下册） 南信大高新实小余德琴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。 教学重点： 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。 教学准备：课件等 教学过程：
一、激趣导入 师：第一节课我们初步学习了21课，那么槐乡给你留下了怎样的印象？你能用课文的一句话来概括吗？出示最后一段。(图片1) 五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，就让我们走进槐乡，（相机出示课件）走进槐乡五月。 二、细读第一段——品词析句，沐冤 槐香”。 自由读第一小节，自己到槐乡去闻一闻，看一看，听一听，你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？找到感受最深的地方划出来，说一说。 ★ 槐花多 出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ·说说你的感受。为什么喜欢这句？（认识比喻句）
·山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！ 谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。 ★槐花美 你还有什么感受？（美），美在哪儿？（出示句子） （似瑞雪像圆球如辫子） ·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？（出示图片） 老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（观察的角度远、近）（指读句子）
总结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿态就更生动了。 在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ ★出示：我眼中的槐花像——，像——。 指导朗读 过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？（小蜜蜂小朋友） 出示句子，学生朗读 老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？（出示课件） 找找对应的地方
《槐乡五月》(第一课时教学设计)
《槐乡五月》（第一课时教学设计） 《槐乡五月》（第一课时教学设计） 无锡市名师乔炜 一、聊聊槐乡话题，导入： 1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。 板书：槐乡 2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介） 3、补全课题，读。 二、整体感知课文，感受怀乡的美： 1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！ 师配乐范读全文。 2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？ （指名谈初步感受） 3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。 检查预习，出示长句子，练读。 4、指名分自然段读课文。 其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？
5、学生读，相机正音。 出示词，读。 6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读） （板书：飘香的季节孩子的季节） 三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节 过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？ 1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。 2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读： 1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。” 这两句就像一首诗，就是一首诗。 齐读。 2）、体会槐花的香。 第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香） 出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。 读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？ （教师小结，再读。） 3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 对“浸”字你理解了吗？ 谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起
槐乡五月 (5)
一、揭示课题，激发兴趣 1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月 二、初读课文，接触感受。 过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！ 再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美？ 5．学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。 6．齐读课文，感受槐乡五月的美。 三、细读课文，品味感悟。 1．出示重点句，质疑： 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 指名读，读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑问？（学生交流引入学习课文。）2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。 A.学生自由圈画读书。 B.讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？ 第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。 第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？ 第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？ 第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。 第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。） 说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！ 2.精读第二小节： A.指名读第一句。 B.多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？ C.真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！ D.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。 3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
【苏教版】三年级下册语文：第26课《槐乡五月》示范教案
第26课槐乡五月 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1.今天老师带你们到槐乡去看一看。课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。教师板书：槐乡五月 2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？ 学生甲:槐乡在哪里? 学生乙:槐乡五月的景色美吗? 学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情? 二、初读指导，检查自学
1.自学生字。 (1)默读课文,画出生字、新词。 (2)用自己的方法记忆生字的字形。 (3)理解下列词语的意思。 洋槐初降酿出挎走喜盈盈 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌” (2)指名读,齐读。 (3)指名理解词语。 (4)齐读词语。 3.指导书写。出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝” 生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“吾”的中间一横要长一些。 生：“咸”不要忘记第八笔是撇。 4.描红书写。教师指导。 三、初读课文，初步感知 1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。 2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。 生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。 3.分自然段指名读,及时纠正。 4.理清课文,出示思考题。 课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。 第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。 第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的 槐花,一小罐儿槐花新蜜。 第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。 第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。 5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。 6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
21槐乡五月 教学实录
21、槐乡五月教学实录 师：今天我们继续学习21、槐乡五月（板书课题）（学生跟着板书课题）通过上一节课的学习，我们对课文有了初步的感知，如果我们要去槐乡，你建议什么时候去？ 生：五月。 师：为什么是五月？用书上的一句话告诉我。 生：因为五月洋槐开花了。 师：一年就开一次，五月终于开了，心情怎么样？ 生：开心、兴奋、激动。 师：那把这个好消息告诉给远方的朋友们吧。 生：因为五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 师：你真会读书！（出示句子）齐读。 师：是呀，作者为什么会说五月是槐花飘香的季节？是槐乡孩子的季节？要想弄清楚这两个问题，就让我们一起走进槐乡吧！请默读课文第一自然段，想一想在槐乡你都看见了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生：默读课文。（师提醒：我们说不动笔墨不读书，所以可以用你喜欢的符号把你看到的，听到的，闻到的做上标记。） 生：边默读边动笔作标记。 师：谁来说一说，走进槐乡你看到了什么？ 生：我看见了槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。师：当你看到槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫
时，你有什么感受？ 生：我感觉槐花很白。（板书：花白） 师：你从哪些词感受到槐花的白？ 生：白茫茫。 师：很好，那请你把槐花白的感觉读出来。 生：读时强调“白茫茫”。（赢得同学们的掌声） 师：这一句话你还有什么感受？ 生：我还感受到槐花又多又白。 师：你说一说。 生：我从“似瑞雪初降，一片白茫茫”感受到的。因为雪是很多很白的。 师：你太了不起啦！是呀似瑞雪初降一般，怎能不多不白呢？（板书：多） 师：你还从那些词感受到槐花的多？ 生：一片。 生：坡坡岗岗、山山洼洼。 师：读出你的理解。 师：我们在槐乡不光看到槐花开得多，还看到槐花的样子没有？ 生：有。 师：槐花的形状一样吗？ 生：不一样。 师：都是什么样的？
三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选)
小学语文标准教材 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课 稿(精选) 各位老师！我说课的内容是小学语文第六册第21课《槐乡五月》第一课时。 课文介绍 课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。 课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，
而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是在教学中应该重视的。 教学目标： 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。 教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 第一课时根据学生的实际情况和教材的特色，拟定了课时教学目标： 知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个 能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受槐乡五月优美的景色，培养审美情趣。
槐乡五月课文分析
槐乡五月 D.Y 【分析说明】 本篇课文描写了五月槐乡槐花盛开的美景，先写槐花的多、香、白、甜等特点，再写槐花的多种用途，最后描写孩子们欢乐的场景，而最后一句话则是对全文的总结。因此，在分析课文的时候，紧紧抓住最后一自然段展开解读，就等于抓住了课文的主要脉络，从中细细品读课文语言的优美，体会五月槐乡的风景美和人情美。 【课文分析】 本篇课文的中心句为最后一自然段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。那么课文是如何从这两个角度出发，写出槐乡之美的呢？下面我们就来研读课文，品味槐乡槐花之美和孩子们的无穷乐趣。 1、走近槐乡，领略槐花之美 每一个城市都因它独特的风景而拥有一个独一无二的雅称，如春城昆明、水城苏州、泉城济南、日光城拉萨等等。而槐乡有这一美称，也是因为在五月的时节，槐花盛开的盛况成为了槐乡独有的风景。由远及近，作者向我们展开了一幅美不胜收的槐花美景。远看槐乡，槐花开得如此的繁盛，作者一连用了四个修饰词——山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫，视野之宽广、幅员之辽阔，是漫山遍野，是满目的花的海洋。这样的视觉胜景，让初进槐乡的人们无一不为之震撼。
这样的美景，让人忍不住走近槐乡瞧一瞧、看一看。一连两个整齐的句式，将槐花比喻成玉雕的圆球、冰清玉洁，将槐花比喻成维吾尔族姑娘的小辫儿、一串接着一串，槐花之白、槐花之多，通过两个恰当的比喻，写得十分生动形象。槐花不仅白而多，它的香气更是吸引了小动物和孩子们，两个形象的拟声词打开了人们的听觉感官，整齐的句式，充满了诗的意味。而一个“浸”字，更是凸显了槐花之香的特点。而小朋友们的“准会、熏、醉、傻乎乎”的情态，更是将槐花的香通过这一侧面描写体现的淋漓尽致。 2、走进槐乡，感受儿童之乐 在槐花飘香的季节，最快乐的就是槐乡的孩子们了。槐乡的孩子们如此的热情好客，用槐花饭招待远道而来的客人们。这一处，作者用细致的笔写出了槐花饭不同的做法，让人垂涎不已。而好客的孩子们不仅仅是招待人们吃槐花饭，那“一大包蒸过晒干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都处处体现了槐乡孩子的慷慨大方。这一处，在写槐乡孩子们一饱口福的同时，也侧面凸显了槐花的用途之多，难怪它这么惹人喜爱！ 在五月槐花飘香的季节，槐花不仅仅是让孩子们大饱口福，享受吃的乐趣，更是让孩子们在嬉戏时有了更多的乐趣。小姑娘们有了槐花的装扮，变得更为俊俏，一个“飘”字，将小姑娘们快乐的心情表露无遗。而小小子们呢，手里抓的、口袋里装的，都是槐花，就连嘴巴里塞满的，都是甜丝丝、香喷喷的槐花。一个大大咧咧的小男孩儿的形象分外鲜明，孩童们的天真快乐跃然纸上。
《槐乡五月》教学设计(第一课时)
《槐乡五月》教学设计（第一课时） 授课教师：孙银安 教学目标： 1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。 2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。 3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。 4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）教学过程： 一、研究课题，引入新课。 1．初识课题，认读生字“槐”。 2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。 3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。 2．认读生字词。 3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。 4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。 三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。 1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。 2．学生汇报交流，引导细读品析: （1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①生读，出示句子，齐读。 ②出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？ ③根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。 ④出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试
背诵。 ⑤出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？ （2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” ①出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。 ②点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。 ③问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？ ④自由练读，尝试背诵。 3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。 （1）根据板书小结以上2个句子。 （2）播放槐花组图，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。 4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。 5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。（此环节视学生学习情况而定） 四、小结本节课教学。 五、板书设计 21、槐乡五月 抱 洋槐开花白茫茫（浸）香海 挂
21槐乡五月(第一课时)
槐乡五月（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学重难点：学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：记得有人曾说过这样一句话： 出示“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。”这里的“槐”指的是什么？2、“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两 笔不能丢。 说到槐，你能想到哪些词？（槐树、洋槐、槐乡、槐花） （“洋槐”其实就是指槐花，因为洋槐最初产自北美，因此又称之为“洋槐”）什么样的地方称之为“槐乡”？（开满槐花的地方是槐乡，严格说起来，长了很多槐树的地方就是槐乡。） 3、今天王老师就和大家一起走进槐乡，（板书：乡）去看看那里的槐花，通过 预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）那就让我们一起走进五月的槐乡吧，请大家齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、在学习课文之前，老师给你们一个机会展示一下你们的预习。 请第一排的小朋友开火车读。 出示： 酿（niàng liànɡ）蜜醇（chún cún）香发（fàfā）辫 陈（cén chén）醋瑞（ruìruèi）雪衣襟（jīn jīnɡ） 旋儿（xuàn xuán）好客(hào hǎo) 塞上(sāi sài) 披散（sàn sǎn） 2、这节课的生字特别多，你都会读了吗？ （1）出示生字：炒、挎、摆、拌 谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）在习字册上分别描红一个，注意左窄右宽。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。 出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜 （你们刚刚读得这两个短语是我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道呢？是怎么做的？ 出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）蒜也是本课的一个生字，注意下面的两个示，有区别吗？描红一个。 （3）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看： 出示：白茫茫甜丝丝喜盈盈 白生生香喷喷傻乎乎
槐乡五月(第一课时教(学)案)
槐乡五月(第一课时教案) 执教者：高新区实验小学红英 教材分析 课文选自教版小学语文三年级下册第21课。《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 教学目标 1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。 2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。 3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受
槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。 教学难点： 在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月齐读课题 （这一教学设计，意在引出课文的题目，引起学生的阅读兴趣。语言不多，但层层进入，紧扣课题。） 二、自读课文 请同学们拿起书本，翻到125页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文） （这一教学环节的设计，是让学生自由接触课文，满足学生对新学课文的好奇心，又起到了初步熟悉课文的作用。） 三、学习生字新词 课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？
第21课 槐乡五月
第21课槐乡五月 一、看拼音，写词语。 jiān bǎnɡ suàn ní ch?n sha zhī mɑ chǎo cài dùn shí xián fàn kuà lán zi 二、照样子，写词语。 1、香喷喷 2、清亮清亮 3、山山洼洼 三、用“√”给带点字选择合适的读音。 酿．（niànɡ liànɡ）蜜醇．（cún chún）香发．（fà fā）辫瑞．（ruì ruai）雪陈．（ch?n c?n）醋衣襟．（jīn jīnɡ）四、从文中找出下列词语的近义词。 甜津津（）白花花（）喜洋洋（）五、按课文内容填空。 五月，是槐花，是槐乡。六、阅读课文片断，完成练习。 五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，
一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 1、照样子，写几个象声词。 嗡嗡嗡 2、照样子，再写几个描写“香”的词语。 清香 3、用“”画出文中打比方的句子。 作者分别把槐花比作、、 4、读读带有“”的句子，想一想，还有谁也被吸引来了呢？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？ 七、策划槐花节。 1、写一份邀请书――五月请到槐乡来。 2、为槐花节提供一份槐花美食套餐。 3、设计两条欢迎标语。 4、为槐花节形象大使槐花仙子设计服装。