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看谁算得巧 教学设计 教案

看谁算得巧 教学设计 教案
看谁算得巧 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、能运用商不变性质和除法运算性质进行简便计算。

2、能根据具体情况,选择合适的算法,培养计算灵活性,提高计算能力。

3、通过各种计算方法的比较与交流,体验成功的乐趣。

2. 教学重点/难点

能运用商不变性质和除法运算性质进行简便计算。

能根据算式中数字的特点,灵活地选择合适的方法进行巧算。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、复习引入

(1)想一想,填一填。

4500÷25÷4 = 4500÷(□○□)

3600÷(36×20)= 3600○□○□

8÷2 = 24÷□= 80÷□

220÷□= 1100÷25 = □÷100

师:这样填空的依据是什么?

除法有怎样的运算性质?什么是商不变的性质?

除法运算性质和商不变性质用字母怎么表示?

板书:

除法运算性质:a ÷ b ÷ c = a ÷( b × c )

商不变性质:a ÷ b = ( a × c ) ÷( b × c )

÷÷

C不等于0

师:你们喜欢等号左边的算法,还是等号右边的算法?

你是怎样想的?

(2)运用除法运算性质计算下面各题。

49000÷8÷125 5600÷(80×35)

3800÷(25×38)

师:你是怎样算的?怎样想到的?

小结语:计算时要看清运算符号,根据数字的特点简便计数。

二、揭示课题

师:应用除法运算性质简便计算。出示板书:简便计算

三新课探索

1.探究:算法

(1)尝试用多种方法计算。

出示:1100是25的多少倍?

师:列式计算,想一想,你能用多少不同的方法来计算这道题?

(2)计算方法交流。

师:说说你是怎么算的?为什么这样算就比较方便?

这样计算的依据是什么?

师:小巧他们也用了不同的方法来解题,有的和大家想的一样,我们一起来看一下:

算法三:1100÷25 算法四:1100÷25

=(1100÷5)÷(25÷5)=1100÷(5×5)

=220÷5=1100÷5÷5

=44 除数位数减少=220÷5

=44 除数位数减少

(1)比较归纳。将除数变为整百数或减少位数,便于计算。

师:你喜欢谁的算法?说说这样算的理由。

小结:运用商不变性质也可以使一些计算变得简便。

2.跟进练习

(1)用自己喜欢的方法算一算。

48000÷32 48000÷125

(2)方法交流。(板书在黑板上)

(3)比较归纳。

师:这两题的计算方法有什么不同?

师:被除数都相同,算法却不同,算法的选择由那个数决定?

小结:在运用性质进行计算时,我们还要根据除数的特点,选择合适的方法,才能使计算更简便。

二、巩固练习

1.练习一

填一填,算一算。

(1)440÷5(2)12000÷125

=(440×)÷(5×)=(12000×)÷(125×)

= ÷= ÷

= =

(3)1400÷28(4)130÷26

=1400÷(×)=130÷(×)

=1400÷÷=130

÷÷

= ÷= ÷

= =

师:想一想,在什么情况下运用商不变性质计算比较合适?(当除数是5、25、125时)

2.练习二

怎样简便就怎样计算。

用25、36、45和72分别去除1800,商各是多少?

师:除数不是25、125、怎样简算?

小结:除数是25、125的除法可以用商不变性质简算;除数是其它数字可以将

除数看作两个数的积,用除法的运算性质简算。

练习三

判断:下面巧算方法对吗?

(1)725÷25=725÷(25×4)()

(2)48×25=(48×4)×(25×4)()

(3)1326÷39=1326÷13×3 ()

(4)15000÷125=15×(1000÷125)()

师:第(4)题还可以怎么算?

师:计算时要注意些什么?

3.练习四:

比一比,算一算。看谁算得巧又快又好!

3600÷25 72000÷125 3600÷24 72000÷125÷8

250×24

课堂小结

五、本课小结:

请学生说说简算的一些经验、以及注意点

运用除法运算性质和商不变性质,可以使有些计算变得简便。

课后习题

六、课后作业

练习册P/4

板书

板书设计:

除法运算性质:a ÷ b ÷ c = a ÷( b × c )

商不变性质:a ÷ b = ( a × c ) ÷( b × c )

÷÷

观舞记教案新部编本设计

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科:________________ 任教年级:________________ 任教老师:________________ xx市实验学校 r \?

观舞记教学设计射洪县城西学校王梅知识与技 能: 1、朗读课文,积累文中大量的雅词美句2.通过课文,从文学角度感知印度舞蹈艺术,丰富文化素养。过程与方法:1.感受文章精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法。 2、引导学生自主合作质疑探究,以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终,并以多媒体演示辅助教学情感、态度与价值观:引导学生广泛接触吸收外国优秀文化,开阔视野,陶冶性情。教学重点研习精彩语句段,欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 教学难点调动学生丰富的想象力,体悟印度舞蹈的魅力。 教学方法1.诵读法。本文语言优美,用词丰富、比喻迭出,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈,给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读,深入品味,提高语言感悟能力。2.联想想象法。冰心以她高超的语言技巧,把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意,应激发学生的丰富想象力,深人体悟 形体语言的内涵。 教具准备多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。课时安排 1课时教学设计思路:诵读感知文意,研读精彩句段。知识迁移课堂延伸,丰富语文素养 教学步骤: 检查预习案(字词音、形、义)(略)

课堂流程: 一、激情导入: (同学们,上课之前,我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断,请大家用心欣赏这段舞蹈,观后试着说一说你的感受。(利用多媒体手段播放火热的印度舞蹈) 师:同学们,动人的音乐,优美的舞姿,给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时,许多同学为难了。那么,如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢?(稍停)同学们不用着急。今天,我们一起来欣赏一篇散文一一《观舞记》。相信大家会有许多收获。(屏幕出示课题) 二、(自由朗读)初读全文:发现美 A、文章哪些段落是写作者在观舞? B、请你找出冰心概括所观印度舞特点的一个词。 “————的美”(飞动的美) 三、精读片段:品味美 听读课文11-18 段,品味作者用怎样的语言从哪些方面来描写舞蹈“飞动的美”? 用下列句子说话:我喜欢————(词、句、段),因为它—————————,这样的句式表达(提示:可以从服饰、动作、舞姿、神态、外貌,修辞等方面去寻找) (小结)“妙笔生花”写作借鉴: 1 、比喻、排比等修辞让句子优美

《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案 一、设计思想 语文课是美的,当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。因此,语文课必须立足文本,从诵读出发;必须充分实践,品读关键字词句,咬文嚼字学语文;必须聚焦语言,真正做到从文本中来,到文本中去。就这篇课文而言,教师应当让学生从文题出发,自主质疑,合作释疑;让学生在阅读实践中,对作品生动的描写和精辟的议论,形成自己独特的体验和评价,进而提高语文素养,丰富精神世界。 二、教学目标 1.理解课文主要内容,熟悉文中所写的都市精灵。 2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句,形成自己的感悟与评价。 3.体会作者的观点,树立关注自然,善待动物,优化生存环境的现代意识。 三、教学重点 学习生动的描写与精辟的议论。 四、教学难点 正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。 五、主要教学过程 (一)自读解题,整体感知 (二)研读交流,把握形象 (三)探寻主旨,创写愿景 六、具体教学过程 (一)自读解题,整体感知 1.同学们一定还记得这样的诗句吧,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵,但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影,很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中,我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢?今天,就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。(板书课题作者) 2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”,看到这个课题,你有什么问题吗?(学生自主质疑,老师概括问题:“都市精灵”是什么?“都市精灵”有哪些?为什么写“都市精灵”?) 3.讨论交流:“精灵”原指……文中指……课题“都市精灵”就是…… 课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”?(示例:北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟) 至于作者为什么描写“都市精灵”,表达了怎样的观点和愿望,这是本文写作主旨,我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文,看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 (二)研读交流,把握形象 1.很明显,课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文,选择你最喜欢的动物描写,感受作者字里行间流露的情感,并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子: 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写,“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬,成了昆明人的一大骄傲,年年都有电视报道”,红嘴鸥把昆明当作了自己的家,不远万里来赴一个美丽的约会,这真是一道靓丽的风景,“骄傲”一词表现了昆明人的自豪,这令作者羡慕不已。 预设: 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写,…………胖鸽子、胖小手相映成趣,孩子、鸽子的亲密接触,构成了一幅和谐美好的靓丽风景,令作者佩服。 我喜欢第10段对大海狮的描写,…………在繁华的渔人码头,上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏,人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在,因为人们对它们很友好,没有牢笼,没有伤害。(男生齐读)我喜欢第10段对大海鸟的描写,…………“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿,充满活力,这儿是海鸟的王国,它们可以幸福地生活,这实在令人喜爱和向往。(指导重读) 我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写,喜鹊“成双成对”,“成帮成伙”,“跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去”,使现代文学馆充满“生机和欢快”,成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称:“这是我们的一景”,颇多自豪,充满喜爱之情。(女生读)追问:请同学们再细细读一读第1、2.、3段,体会一下作者的情感,仅仅是自豪、惊喜、高兴吗?(“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难,我们已经难觅其踪迹,我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴,自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们,很多时候我们都要紧扣关键词句,细细揣摩,才能知其真意,语文阅读切不可蜻蜓点水,浮光掠影。) 2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢?继续说说自己的理解。预设: 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的,…………,再不会有群鸟归巢,再没有日升飞出日落飞回的习惯,更失去了大叫的勇气,只能呆呆地蹲着,无所事事,现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活,真令人难过。 追问:过去,乌鸦在北京的生活怎样?仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗? 课文第7段中说,北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了,根本构不成景致,常客变稀客,实在可惜,令人惋惜。

省级优质课教学设计

湖心亭看雪 张岱 【学习目标】 1.通过反复朗读课文,感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释,疏通文意,积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【学习重点】 品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点。 【学习难点】 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 【教学方法】 1.诵读法。 2.品读句段法。 3.资料助读法。 【课时安排】 一课时。 【学习过程】 课前热场(热情、轻松、自信) 同学们,昨天晚上我失眠了。猜一猜,为啥?丢钱了?我的兜比脸都干净。失恋了?我儿子都会打酱油了。捡钱了?做梦都想呢,可惜没碰着。生病了?别看长得瘦,浑身是肌肉。玩游戏了? 不难为你们了,昨天我见了你们一面,就想了你们一夜啊!相逢是首歌,希望和大家度过愉快的40分钟!同学们,上课! 一、导入 常言道:“上有天堂,下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,这是明艳妖娆的西湖,白居易说“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢?这节课,我们学习《湖心亭看雪》。看注释1。(板书课题、作者) 张岱生于明朝,明朝灭亡后,他满怀沉痛,以遗民身份入山隐居不出,写文著书,寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。 二、借助注释,疏通文意 老师:现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音,读准停顿,重点字音在这里。第二遍读出感受,读出味道。 1、学生练读 崇祯是日更定 挐一小船毳衣炉火 雾凇沆砀余强饮三大白 (学生读课文,教师缓慢巡视学生。) 2.学生展示读 大家读得很认真!谁来读第一段? (两名学生读第一段。) 你读得很流畅,如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试? 读得真棒!有身临其境的感觉。

《aieiui》第二课时教案

《ai ei ui》第二课时 教材分析 《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念 《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心 的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精 神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学 习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受 到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具, 但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的 设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的 乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心 的笑声中动手动脑,合作探究。 教学流程一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做

动作)。 师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗? [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。] 师:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。) 2、生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。] 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母ai。

观舞记教学设计

观舞记教学设计 观舞记精品教学设计 教学目标: 1、积累字词,以课本“读一读、写一写”中的字词为主 2、能流利、有感情的朗读课文 3、鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观 教学重点 1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句 2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写 教学难点 通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观和价值观。 一、预习作业 1、熟读课文 2、课后的字词(下节课检查) 3、搜集作者简介 二、课上 1、视频播放《千手观音》片断2—3分钟 在开始今天的课之前,先给大家放一段视频。看完后,请大家告诉我,通过这段视频舞蹈,你有什么样的感受,用一个词语概括一下你的感受。

2、导入 动人的音乐、优美的舞姿,都给人一种美的享受,可如果请同学们用自己的语言来表达时,就会感到词语匮乏、捉襟见肘。今天。 我们就一起来赏析冰心的《观舞记》,看看她是如何来描写舞蹈场 面的。 3、作者 课前已经布置大家搜集作者的资料了,课上交流,看看你都找到了哪些资料。 总结:1900-1999谢婉莹福建长乐人,现代著名女作家、儿童文 学家《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星》、《春水》冰心散文的 特点,我们课上品味。(补充诗歌):以写作小诗著称中国新诗界, 受泰戈尔的影响大,捕捉刹那的感受与思索,展示对爱、对人生真 谛的执著追求。隽永清丽、内容丰富 “天空中不留下鸟的痕迹,但我已飞过” “世界上最遥远的距离不是生与死,而是我就站在你面前,而你却不知道我爱你。” 课下可以找相关的文章来读一下 4、对字词的检查(读、写) 5、留时间学生诵读课文,划出你感受最深的语句,用一个词形 容一下你读完文章后的感受→“飞动的美” 6、抓住“美”的线索,展开赏析 (1)艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美 的眼睛。”美在哪?找出描写舞姿优美的.句子,划出 动作、服饰、神态、心灵等 (2)为什么美?为什么会表现出如此美妙的舞姿。找出相关的句子,分析

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例(都市精灵)

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

随笔,是散文体裁的一种,它篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或评论。 二、走进文本,感知内容 1、文中写了哪些都市哪些可爱的精灵呢?请大家略读课文,找一找,圈一圈。 2、作者对这些小动物持有怎样的感情呢?请再读课文,从文中找出相关的词语或句子读一读。 三、深入文本,合作探究 (一)探究鸟之悲 通过阅读,我们不难发现作者对小动物十分喜爱,看到别的城市有动物十分羡慕,十分向往。可是,作者在提及北京的乌鸦时,情感上却发生了很大的变化,是难过的,是惋惜的。为什么会这样呢?让我们进一步深入文本去探究一下。 1、请精读课文4、5段,探究一下北京今昔有何不同? 2、北京城昔日乌鸦遮天避地,飞进飞出,热闹非凡;而今,老鸹不老呱了,形成了 强烈的反差。事实上,这样的反差不仅体现在北京城的今昔不同上,还体现在不 同城市之间,你能找出来吗? 3、这是一种什么写法? 4、那么是什么原因导致北京鸟儿难见呢?下面的短片也许能给你一定的启发。请欣 赏短片《我是一只小小鸟》,仔细观察,思考:鸟儿为何流泪? 【瘦石先生闪吧】https://www.wendangku.net/doc/205309219.html,/flash/5872.shtml 是的,由于生态环境的破坏和人类的滥砍乱捕,地球生物资源的衰退十分惊人。绝灭的速度也越来越快,让我们一起来念一下这些惊人的数据: 【百度知道】 https://www.wendangku.net/doc/205309219.html,/question/5519313.html?fr=qrl&cid=986&index=5&fr2=query 由此可见,正如舒乙所说:“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,使鸟鱼兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”,阿诺德.汤因也说:“人类的贪婪正使伟大母亲的生命之果----包括人类在内的一切生灵付出代价。” (二)感受鸟之乐 1、那么,你认为人类该怎样做才能让小鸟快乐起来呢? 2、塞。约翰逊说:“背离自然即背离幸福。”如此说来,“孤城寡人”并不正常,“与 狼共舞”反而更值得提倡。结合所学知识,你能说说“孤城寡人”的意思吗?那“与狼共舞”又该如何理解? 3、你能从文中找出人与自然和谐共处的美好画面吗?找出来读一读,并试作简要的 赏析。 https://www.wendangku.net/doc/205309219.html,/travel/details.htx&channel_id=2&item_id=570894&act_type_id=1

都市精灵教学设计

都市精灵 【学习目标】 1.理清作者的思路,学习对比手法的巧妙运用。 2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。 【教习重、难点】 体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 【学习课时】一课时 【教材分析】 《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味,同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情,写动物在人的“霸道”中退却时的感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,人不应该霸道地侵占动物生存空间,而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想,本人并不想上成环保课,而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情,从而理解文章的主旨。为此,我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去,把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦,与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联,借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义,通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。 【教学过程】 一.导入 在老师的梦里常常出现这样的情景:寒冷的冬天,早上从床上醒来时,温暖的阳光从窗户外射进来,细细地洒在地面上,耳边是啁啾的鸟鸣,吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上,是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢?我们一起来读一下作者对它们的描写。 二.研习课文 1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情,说说你的理由。 难过,觉得它们可怜,因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯,也不敢肆无忌惮地大叫了,失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。 追问:是不是所有的乌鸦都是大呆鸟? 当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。 追问:作者对这些乌鸦怀有怎样的感情? 喜爱“一景” 2.除了乌鸦,作者还写到了北京的哪些小动物? 现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔,作者把小动物称作精灵,可见他对这些小动物的喜爱。

日本优质课教案公开课教学设计

七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为,知识不仅是一种静止的“状态”,更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此,教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性的学习,从而达到学会学习,。本着以上观点,我进行了这节课的教学设计,以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前,对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础,通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识,这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生,经过前半学期的观察,感觉学生的基础较好,具备一定的分析问题和逻辑推理的能力,完全有可能进行“自主学习、探究学习”;让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题,更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多,适合培养学生各种能力的机会也很多,但在有限的时间内,不可能流水账似的全部详细过一遍,必须有所取舍,才能做到突出重点、突破难点。因此,在教学方法上,我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式,促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做,一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的主体作用,

公开课aieiui教学设计教案

《ai ei ui》第一课时教学设计(初稿) 陈莉教学目标: 1.认识复韵母。 2.学会三个复韵母的音和它们的四声,给音节正确的标调。 教学重点、难点: 学会三个复韵母的音和它们的四声 教学准备:多媒体课件标调小故事表演 教学过程: 一、复习导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书:单韵母)他们的本事可大了,都可以和声母组成音节,a o e 还可以自成音节,更有趣的是他们还可以两个组合在一起,挪动卡片,组合在一起之后他们有了一个新的名字,叫做复韵母。(板书:复韵母)今天我们就来学习复韵母。 瞧,这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1.现在呀,老师想请一个小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我俩在干什么?问:你们发现什么了? (出示课件)你们看a和I也紧紧的挨在一起,组成我们今天学习的第一个复韵母,那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋友已经认识了,请你读一读,说说你是怎么认识的?是的,我们的身边到处是老师,只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看,不会读的小朋友请你小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(生示范发ai的音) 2.师:你发现了什么? 3.生1:我发现他的嘴巴在动。 4.生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。 5.师:大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型? 6.生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。师:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示:a──i的变化。)发ai的时候,就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型,马上滑向第二个字母i的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。 师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读 复韵母ai。开火车读 如果我们给它戴上小帽你们会读吗?“挨着”的“挨”是戴上了

观舞记,教案

《观舞记》导学设计 学习目标:1、在预习的基础上,熟读课文,勾画文中关键语句,小组讨论交流,用精炼简洁的语言,概括印度舞蹈的特点。 2、抓住文中描写生动的语句,联系已有知识,尝试运用。 学习重点:生动、形象的描写印度舞蹈的语句。 学习难点:准确判断文中所使用的修辞手法,并说出其作用。 预习提纲:1、初读课文,勾画并自学文中的生字词。 2、再读课文,能简单说说卡拉玛姐妹的舞蹈给你的感受。 导学过程预设 一、导入揭题 世界四大文明古国之一的印度,它不仅有悠久的历史,也孕育了丰富的文化艺术,今天我们就跟随儿童作家冰心一起去欣赏卡拉玛姐妹的精彩舞蹈。 二、检测预习 1、抽学生读课后重点字词。 2、抽学生谈谈初读课文后卡拉玛姐妹的印度舞蹈给你怎样的感受? 三、明确学习目标 四、学生自学、师生互动、精讲点拨。 (一) 1、出示“自学指导(一)” 快速浏览课文,结合预习中勾画出的描写印度舞蹈的语句,具体说说印度舞蹈是“飞动的美”,美在哪些方面?请以“飞动的美,美在______________”的句式来回答。 2、学生自学,合作交流,互动点评。 (1)学生先看自己在预习中所勾画的语句。 (2)小组内交流相关语句。 (3)交流、汇报。 3、以学定教,精讲点拨。 预设:飞动的美:身体、神态、服饰。

(二) 1、出示“自学指导(二)“ 印度舞蹈飞动的美,得益于文中大量运用了比喻、排比等修辞手法,请同学们从文中找出使用修辞手法的相关句段,并尝试分析表达效果。 2、学生自学,合作交流,互动点评。 (1)学生独立找相关的修辞语句。 (2)小组内交流讨论。 (3)交流、汇报。 3、以学定教,精讲点拨。 预设:比喻:生动、形象。 排比:增强语言气势,加深感情。 五、当堂训练 我们级部正在开展篮球比赛,请你仿照2—5自然段的句式,以“假如我是__________,我就要_______________________________”的句式写一组排比段。 六、课堂小结 学习了这篇文章,你有何收获? 板书设计: 身体排比:增强气势,表达情感 飞动的美服饰赞美 神态感激比喻:生动、形象

都市精灵教学教案设计

都市精灵教学教案设计Design of urban spirit teaching plan

都市精灵教学教案设计 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 知识与能力: 1、学习文章通过对比来表现主题的写法。 2、品味本文富有感情的语言,明确生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解人与自然的关系,激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵,使之与人类友好共处。 过程与方法: 通过欣赏感知,体会苏州园林的图画美。 通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州 园林特征,突出这个特征的。 情感态度价值观: 培养学生爱护动物,热爱自然、热爱环境的意识。人与 动物和谐相处的的感情。

教学重点 1、文章通过对比来表现主题的写法。 2、生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解作者爱护动物,并希望人与动物和谐相处的的感情。 教学难点 生动的描写对表达文章中心的作用。 教学方法: 欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数:一课时 教学内容及步骤: 一、检查预习: 栖()息黄鹂()鹈鹕() 硕()大老鸹()围剿() 肆()无忌惮()抿() 二、导入新棵:

播放《我是一只小小鸟》歌曲导入 三、整体感知 用自己喜欢的'方式朗读课文,思考下列问题。 1、题目中“精灵” 原来指什么?文中又指的是什么? 2、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵? 四、交流互动: 1、现在这些小精灵们走进我们的课堂,要说说它们的遭遇呢!请从小动物的角度,用“我是一只,我来自,我”作为开头,转换课文语言,并适当加以联想和想像进行描述。 例:我是一只小松鼠,我来自中国的北京,我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙,稍不留神,那些快快速行驶的车就会要了我的命,我生活得可不容易呢? 2、这四处的“小精灵”中,为什么北京的“小精灵”特别不幸呢? 北京的小精灵之所以不幸,是由于北京虽然经济高速发展,但是人们忽视了与自然和谐相处,小动物们的活动空间越来越小,数量也自然越来越少。

《都市精灵》教学设计

教学目标: 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度; 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法; 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处; 教学重点与难点: 1、正确理解人与自然的关系; 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露; 教学设想: 本文是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难,因此首先让学生诵读课文,从课文提供的材料去揣摩作者的观点,感受作者的情怀,体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、欣赏歌曲,导入新课: 由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 二、通读课文,整体感知: 1、掌握下列生字词: 栖(qī)息黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shu?)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo) 2、以自己喜欢的方式朗读课文,思考问题: “精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”,你读了课文后是否有新的认识? 明确: 联系课文内容看,精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类,红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟,还有小松鼠等动物;因为它们 活泼、机灵、聪明,讨人喜爱,给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题,它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习,理解课文: 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵,你能给城市生活带来哪些好处? 2、作者运用对比的写法,为我们展示了几幅反差强烈的生活图景,你能从中找出几幅,说说作者这样写的用意。 3、 3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”? 明确: 1、都市动物可以成为都市居民的伙伴,给都市带来生机,成为都市的一种景观,使人感到欢欣,享受生活的乐趣,从而提高都市生活的质量。 2、(1)北京城的今昔进行对比:过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、 “一飞就是乌压压一大片,总是几百上千只”;如今“连乌鸦都久 违了”“居然有野生的小松鼠,简直是奇迹” 、听到鸟几动人的呜叫,

《我 看》优质课 教案 教学设计

《我看》优质课教案教学设计 【教学目标】 1.了解穆旦的相关情况,诵读全诗,初步领悟诗的意境。 2.品味诗中的意象,理解含义深刻的句子。 3.感悟作者对大自然,对生命的热爱,赞美之情。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。 【教学过程】 一、导入 古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意,“润物细无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”,那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?下面我们一起学习穆旦的《我看》,思考面对春景,诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧! 二、文学常识 1.穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查

姓上下拆分,木与穆同音,得穆旦之名,他是九叶诗派的代表诗人,他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。 2.九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗人。 3.诗歌背景 这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生。 三、初读课文,整体感知 1.(播放范读录音或教师范读),请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。 2.请同学们自由诵读诗文,诵读过程中注意:朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。 3.学生朗读比赛后播放课文朗读,让学生感受;5分钟 四、合作探究,体悟情感 1.思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的?

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《aieiui》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟

教学目标 认知领域目标 1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。 2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。 3.掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。 2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果,CAI课件。 教学流程 一、创设情境,复习引入 1.激发兴趣。 今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母

还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母) 2.揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。 3.教发音方法。(先发a的音。收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。 4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。 5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6.读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语,帮助积累。 (二)学习ei。

《观舞记》教案设计6-教学教案-初一语文教案

《观舞记》教案设计6-教学教案-初一语文教案 观舞记 献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心 一、导入: 同学们,今天我们来学习冰心的[观舞记],大家知道这篇文章写的是冰心观看------ 印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演印度舞后的记录。大家都看过舞蹈表演,你能谈谈你印象最深的舞蹈表演吗?(大家可先说给旁边的同学听) 叫一两位同学来说说看,听了大家的描述,我们不能够马上在头脑中展现这个舞蹈的场面。这是因为我们的语言表达太贫乏了。那么我们就来看看冰心奶奶是如何描绘的。 二、感悟课文: 冰心奶奶在文章中运用了一些大家还未掌握的生词,现在我就来考考大家。看大家的词汇量怎样?(大屏幕上显示生词)会读的同学就直接读出来,让老师知道你已经掌握了。 接下来,大家用自己的方式读课文,想想你能感悟到课文的美吗?感悟到了,可以先告诉旁边的同学,等大家都感悟到了,我们互相交流、互相分享。 (学生自由回答) 1、“秀丽的面庞,能说出万千种话的长眉、眼睛”。。。。。。写出了演员的人美。 2、她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。写出了卡拉玛姐妹的人美、服饰美、动作美等。 3、我们看她忽而。。。。。。。运用排比的手法,写出了神态的多变,舞姿的优美。 4、我们发现她们不但是表现神和人,就是草。。。。。。。。用莲花的瓣颤来表现细微的动作。。。。。 从这些语句中,我们能感受到卡拉玛姐妹的舞姿确实很美,当然没有冰心的描写,我们也不可能欣赏到,那么老师就有一个疑问,怎样才能将演员精彩的表演描写下来,使没有看过演出的人也能从语言中感受到美?请大家讨论一下,并总结归纳出几点来。由组长作汇报。三、拓展延伸: 除了大家说的这些之外,还有好多方法,我们就从一些艺术作品中再来感悟一下。想一想,我们还可以学到哪些语言运用的技巧。(自由读,每段请一至两位同学来说说看) 四、拓展演练: 下面请大家欣赏一段舞蹈,并用优美的语言描绘出来。看谁的描绘最好。要注意。。。。。。五、总结归纳; 其实张艺谋确实是一位很有艺术修养的导演。今天我们在看他的[十面埋伏]

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