信息化环境下初中体育教学模式浅谈

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信息化环境下初中体育教学模式浅谈

作者：邱晶

来源：《学校教育研究》2017年第03期

一、体育课运用多媒体教学的依据

（一）多媒体教学的运用有助于学生掌握体育基本知识

在体育教学过程中，使学生掌握体育基础知识的途径有两种：一是通过学生从事各种身体练习，使思维活动与身体活动密切结合，掌握体育基础知识;二是通过安排在室内的体育基础知识课，向学生传授体育基础知识。这是两种传统的体育基础知识传授途径。随着现代科技的发展，多媒体教学运用于教学领域中，是对传统教学方法的补充。可有效地提高教学质量，其主要依据有以下两点：第一，由于我们的学生来源于农村小学，原有的运动水平参差不齐，掌握的体育基本知识亦有多有少，对体育基础知识的教学造成一定的困难，如果在学习前或学习中运用多媒体直观模式的教学方法，提高输入信息的有效性，将有助于学生理解和掌握，提高教学效果。第二，在体育基础知识教学过程中为学生提供丰富的、典型的、正解的感性材料。由于多媒体教学具有直观性、广泛性和可用性。因此，可以在教学中根据需要，有选择地播放体育资料片。基于以上两点，我们在体育基础知识的教学中，运用多媒体作为直观模式的提供方法，为学生提供各种体育运动的资料，加速学生对体育基础知识的理解和掌握。

（二）多媒体教学是提高技术、技能教学质量的有效手段

体育教学和其他教学的区别就在于体育教学除了一小部分时间安排在室内讲授体育基础知识教材外，绝大部分时间是在教师指导下，通过学习和掌握一定的体育教育技术和技能，从而进行的各种身体练习，进而增强体质。在这一过程中，只有掌握了体育运动技术、技能，从事身体练习才能变为科学的运动行为，体质的增强才更有效。我们在教学中使用多媒体来示范教学是对教师讲解示范的有效补充。

（三）信息技术和体育教学的整合，是教学资源和教学要素的有机结合

在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程和结果，产生聚集的效应。

二、探索初中信息化体育课堂教学方式

（一）合理运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景，非常符合青少年学生的