C#学习笔记(c#重点整理)
C#学习笔记
1.C#具有所有面向对象的语言的所有特性：封装，继承，多态。在C#系统中，所有的类
型都可以看作一个对象。C#只允许单继承，即一个类不会有多个基类，C#不会有全局函数，不会有全局变量，不会有全局常数，所有的一切只能封装在一个类中。
https://www.wendangku.net/doc/285905835.html,包括四个部分：vos类型系统；元数据;公用语言规范;虚拟执行系统。
https://www.wendangku.net/doc/285905835.html,ing system表示导入名称空间。
4.让我们从第一个程序开始就记得：每个东西都必须属于一个类，类里面的方法总是为我
们完成某件工作的。在C#中，程序的执行总是从main()方法开始的，一个程序中不允许出现两个或两个以上的main()方法。对于习惯学C控制台程序的读者，必须要牢记：main()方法必须包含在一个类中。
5.利用string可以方便地对字符串进行连接或剪切。例：string s=”good”+”morning”;char
x=s[3]字符串可以通过下标进行索引，得到一个字符。
6.我们可以用//进行单行标注，/* */进行多行标注。
7.在C和C++中，任何非0值都表示真，在C#中，任何非0值都不能代替true.在其它类
型的整型值和布尔值之间不存在任何的转换，将整型转换成布尔型是不合法的。。
8.把一系列相关的变量组织成单一实体的过程称为生成结构的过程。这个单一实体的类型
叫结构类型，每一个变量就是结构的成员。
9.结构类型包含的成员类型可以相同，也可以不同。我们甚至可以把一个结构类型当作另
一个结构成员的类型。
10.枚举实际上是为一组在逻辑上密不可分的整数值提供便于记忆的符号。结构类型变量的
值由各个成员的值组合而成。而枚举则不同，枚举类型的变量在某一时刻只能取枚举中某个元素的值。按照系统的设定，每个元素的类型都为整型。且第一个元素的值为0,后面的每个元素梯加1,也可以直接赋值。如把前面第一个元素的值设为1,后面的元素不用设，系统自动将后面元素的值递加1.
11.C#中另一大数据类型是引有类型。其含义是该类型的变量不直接存储所包含的值，而是
指向它所要存储的值。也就是说引用类型存储实际数据引用值的地址。
12.类是面向对象编程的基本单位，是一种包含数据成员，函数成员和嵌套类型的数据结构。
类和结构都包含了自己的成员，但它们的区别是：类是引用类型，而结构是值类型。
13.如果我们对某个类定义了一个变量，则我们就将它称为类的一个实例。
14.我们常用到的类：object类。这个类是其它所有类的基类，其它类型可以直接或间接地
从object类中继承。因此，对一个object类的变量可以赋于任何类型的值。
15.代表？在声明代表时，只需要指定代表指向的原型的类型，它不能有返回值，也不能带
有输出类型的参数。如：delegate int Mydelegate().在使用的时候：Mydelegate d=new Mydelegate(p.instanceMethod).为什么不用delegate d= new Mydelegate(p.instanceMethod)呢？原因是delegate相当于class需要一个名字，class myclass{…}这个class的名字是myclass而且它包含有其它元素、常数或者函数，变量等。跟char a=a不同，它不包含有其它的元素,a就是一个变量。而myclass不是变量，它只一个名字。而myclass a=new myclass(); a才是变量，是类的一个实例。在这里，这个delegate的名字是Mydelegate，也并不是一个变量。
16.变量从用户角度来说，是存储信息的基本单元，从系统角度来说，变量就是计算机内存
中的一个储存空间。
17.静态方法不能用类的实例来访问，必须用类名来访问。
18.数组的声明：数组的类型[数组的元素个数] 数组的名字;数组个数可以通过数组名加圆
点加Length获得。如arr.Length表示arr数组的个数
19.在进行批量处理数据的时候,我们要用到数组.数组是一组类型相同的有序数据.
20.数组的初始化:int[] a1=new int[]{1,2,3};为什么是new int[],而不是new a1呢:因为int[]是
类型,a1是int[]类型的一个实例.而且a1所代表的是{1,2,3},并不是函数.与delegate int Myclass();不同,Myclass()虽然是一个名字,但它可以代表一个函数,不是常数.原则:类型后面的名字如果可以代表函数,则这个名字就是一种类型.如果类型后面的名字代表常数,则这个名字不是一种类型,只是类型的一个变量.或者可以用另一种说法:如果名字后面含有(),{},[]则在赋值或设定实例的时候new后面要用该名字作为类型.
21.变量名不能与C#中的关键字名称相同；变量名不能与C#中库函数名称相同。
22.静态变量：static int a;一旦静态变量所属的类被加载，直到包含该类的程序运行结束前
它将一直存在。
23.稳性数据转换实际上就是从低精度的数据转换成高精度的的数据类型。如：ushort转换
成int.
24.隐式枚举转换允许把十进制数0转换成任何枚举类型，对其它整数则不存在这种隐式转
换。
25.从元素类型为TS的数组类型S到元素类型为Tt的数组类型T转换，如果元素类型为值
类型，则不能进行隐式转换。
26.有一个元素类型为int的枚举类型E，则当执行从E到byte的显示枚举类型转换时，实
际上作的是从int 到byte的显示数字转换；当执行从byte到E的显式枚举转换时，实际上是执行byte到int的隐式数字转换。如：Weekday day;day=(Weekday) 3;实际上是E到byte的显示枚举类型转换。
27.如何使用枚举：
enum Color
{
red=0, yellow, blue,green,purple
};
Color color_arr = new Color();
Color_arr=(Color) 2;
Console.WriteLine(“Color_arr{0}”,Color_arr);
..
则其输出结果为blue.
28.赋值操作符（＝）和条件操作符（？：）按照右结合的原则，即操作从右到左的顺序执
行。Y=(x>10? 0:1).
29.枚举类型的加法：Weekday day1=Weekday.Sunday; Weekday
day2=Weekday.Saturday;Weekday day3=day1+6;枚举型加法实际上枚举基类型元素相加即一般为（int 型相加）。
30.如果两个整数类型的变量相除又不能整除，返回结果是不大于相除之值的最大整数。
31.求余运算：5%3＝2；5%1.5＝0.5.
32.as操作符用于通过引用转换或装箱转换将一个值显式地转换成指定的引用类型。
33.位运算符就是对数按二进制位进行运算的操作符。位运算中的异或运算，当两个位相同
时，异或运算结果为0,不相同时异或运算为1.移位运算，左称位将操作数向左位移，高位被抛弃，低位顺序补0.右移运算时，如果X为非负数，最高位设为0；如果X为负数，最高位设为1,即最大为－1.
34.自增自减操作符：自增自减操作符有前缀和后缀之分。对于前缀操作符，遵行的原则是
“先增减，后使用”，后缀则相反，“先使用，后增减”。
35.new操作符：new操作符用于创建一个新的类型实例。它有三种形式：1,对象创建表达式。
2,数组创建表达式。3代表创建表达式。
36.typeof操作符用于获得系统原型对象的类型。
37.check 和 uncheck操作符只影响其置于括号中的运算的溢出检查。
二流程控制
1.C#提供的选择语句有if和switch语句。
2.如果if或else语句包含的嵌套语句只包含一条执行语句，则嵌套部分的大括号可以省略。
3.每一条else与离它最近且没有其它 else与之配对的if相搭配。
4.if语句仅允许布尔数据类型的结果。例：if(args.length=0)是正确的。而if(args.length)是不正确的。args.length返回一个整形数（integer）。
5.switch语句是只能有一个default标签。
6.C#中它要求每个case标签项后使用break语句或中转语句goto,即不允许从一个case自动遍历到其它case.如果想遍历其它语句，则可以加入下面两条跳转语句：goto case lable:跳至标签语句执行。Goto default:跳至default标签执行。
7.数组的初始化：int[] a1=new int][]{1,2,3,4,5}
8.在事先知道循环次数的条件下，用for循环是比较方便的。
9.while语句中允许使用break语句来结束循环。也可以使用continue语句来停止内嵌语句的执行，继续进行while循环。
10.可以使用break和continue语句来控制循环的表达。如：要求打印除7以外的0到9的语句，只需要在到打印7的时候，跳出打印语句就可以了。For(int i=0;i<9;i++){ if i==7 continue;console.write(i);}
11.foreach(Myint x in Prime){
12.预编译和条件编译都是以#开头的。可以帮助我们在程序执行过程中发出编译的错误或警告。
13.溢出的处理用checked来检测。
14.预处理指令如果出现在其它输入输出元素中间就不会被执行。中writeLine或Readline 等中间。
三类
1.C#中的类只支持单继承。
2.对类成员的访问：1.公有成员。Public，允许外部访问。2.私有成员。Private,只允许类中的成员访问。派生类都不能访问。
3.保护成员。Protected.方便派生类的直接访问，同时又希望对外部是隐藏的。
4.内部成员。Internal.对于同一包内的程序或库是透明的。而对于包外是隐藏的。
5.类中的成员要么是静态要么是非静态。一般来说，静态成员是属于类所有，非静态成员则属于类的实例－对象。访问的时候：静态：类名.成员名；非静态：实例名.成员名（this.成员名）static
6.关键字const用于声明常量，后跟数据类型的声明。例：public const double x=1.0;
7.构造函数不声明返回类型，构造函数用于执行类的实例的初始化。
8.折构函数在类的实例超出实用范围时，我们希望收回它所占的存储时使用。析构函数跟类名相同，只是在前面加上一个符号：~
9.值参数：使用值参数时，初调用的方法不会修改内存中实参的值。
引用型参数：引用型参数并不开辟新的内存区域。当利用引用型参数向方法传递形参时，编译程序将把实际参数所在内存中的地址传递给方法。
10.substring(0,i)从此实例检索子字符串。子字符串从指定的字符位置开始且具有指定的长度。String.indexof(char) 报告指定Unicode 字符在此字符串中的第一个匹配项的索引.
11.输出型参数: 输出型参数也不开辟新内存，跟引用型参数一样，只是引用型参数在使用的时候不用需要对变量进行初始化，引用型参数用于传递方法的返回数据。
12.如果形参中包含了数组参数，那么它必须在参数表中位于最后。另外，参数只允许一维数组。
13.静态方法可以访问类中的静态成员，但不能访问非静态成员。但可以将类的实例当作参数传递给方法使用，指明具体的调用对象，这时就可以操作实例的静态和非静态成员了。
14.类的方法的重载：方法的名字相同，但参数个数或类型不同，编译器就能知道在什么时候调用什么方法。
15.C# 中，操作符重载总是在类中声明，并且通过调用类的成员方法来实现。操作符重载可以适用于类的实例的操作。
16.静态域的声明用static修饰符。无论建立多少个该类的实例，内存中只存在一个静态数据拷贝。域相当于简单成员变量。在另一个类对静态域的访问可以通过对静态域所在类的public方法进行访问。
17.简单地说：const型表达式的值在编译时形成，而只读域static readonly表达式的值在程序运行时才形成。这种方法有利于版本的控制。
18.对于静态域，类在装载时对其进行初始化；对于非静态域，在类的实例创建时进行初始化。
19.虽然域和属性语法类似，但不能把属性当作变量那样使用。也不能把属性当作引用型参数或输出型参数进行传递。在属性的访问声明中，对属性的值的访问用get关键字标出。对属性的值的写操作用set标出。
20.不直接操作类的数据内容，而是通过访问器进行访问，它借助get和set对属性值进行读写。
事件和索引指示器
1.事件所声明的类型必须是一个代表类型(delegate),代表类型应预先声明。
2.在编写类的时候，我们可以编写事件向客户说明发生了什么事情。事件可以在类的属性
或域中加以说明，但事件的类型必须是代表型的。我们可以预订事件确保事件初触发或撤消触发。
3.索引指示器为我们象使用数组那样为类或类的实例添加路径列表，通过下标进行访问类
中的信息。
4.事件的声明格式：例：public event eventhandler click;这个省略了事件访问声明。
5.public event eventhandler click{。。。}这个没有省略事件访问声明。大多数情况
下不用事件访问声明。
6.索引指示器：IPaddress[] m_arrayips;public void IPaddress this[int
nindex]{ get{return m_arrayips[int nindex]}}; this代表实例，我们象使用数组那样为类或类的实例添加路径列表. 实例[i]实际上代表的是类中的属性或域的信息列表。实例[i].
继承
1.C#中，一个派生类只能从一个类中继承。Object类为所有类的基类。
2.虚方法：当类中的方法声明前加了virtual，我们称为虚方法，它在执行时可以被派生
类改变。派生类中Override+虚方法。虚方法在基类中定义，则基类运行虚方法时会实际运行派生类中的方法。还必须指明，基类实例＝派生类实例。
3.抽象类：abstract.抽象类只能作为其它类的基类，不能直接实例化。如果一个非抽象
类从抽象类中派生，则其必须通过重载来实现所有继承而来的抽象成员。抽象类是特殊的虚类。
4.在派生类中重新定义虚方法，要求方法名称，参数个数和类型必须与基类虚方法完全一
致。
5.只能在抽象类中声明抽象方法。抽象类可以作为非抽象类的基类，也可以作为派生类。
我们可以利用抽象方法来重载基类虚方法，这时基类中的虚方法就被拦截了。
6.密封类不能继承，密封类不能同时又是抽象类，抽象类总是希望被继承。密封类不可能
有派生类，如果密封类中有虚成员函数，则该成员可以转化成非虚的，virtual无效。
7.密封方法可以防止方法的重载。不是所有成员方法都可以作为密封方法，密封方法必须
对基类的虚方法进行重载，提供具体的实现方法。所以，在方法的声明中，sealed修饰符总是和override修符同时使用。
8.抽象属性，抽象方法只允许在抽象类中声明。抽象类的这些成员交给派生类去实现。必
须在非抽象类中重载抽象属性，非抽象类不允许存在抽象成员。属性声明时如果有sealed，则必须同时有override.修饰符。
9.抽象方法在派生类中不能用base关键字会访问。
接口
1.每个组件都是独立的，有其独特的功能，只能通过接口与外界通讯，当一个组件需要提
供新的服务时，可以通过新的接口来实现。
2.组件应该具有与编程语言无关的特性。组件模型是一种规范，不管采用哪种语言设计组
件，都必须遵守这一规范。
3.在接口的声明体中，可以定义接口的成员，接口的成员可以是方法，属性，索引指示器
和事件。
4.接口继承和类继承不同，接口继承只是说明继承。C#中类继承只能是单继承，但接口可
以是多继承。被继承的接口应该是访问得到的，不能从private或internal类型的接口中继承。
5.对一个接口的继承也就继承了这个接口的所有成员。
6.接口成员不能是常量，域，操作符，构造函数或析构函数，而且不能包括所有的静态成
员。
7.接口成员默认的访问方式是public，接口成员声明不能包含任何修饰符。与不能加
abstract,public,protected….
8.如果底层成员的命名与高级成员的命名一样，那么底层成员将覆盖同名高级成员。但由
于接口的多继承性，如果两个父成员具有两个相同名的成员，这就产生了两义性，这时需要显示声明，明确指出需要调用哪个父接口成员。
9.我们只需要记住一点：一旦成员被覆盖以后，所有对其的访问都被覆盖后的成员“拦截”。
10.接口定义不包括方法的实现部分，接口可以通过类和结构来实现。用类来实现接口的
时候，接口名称必须包含在类声明的基类列表中。如：class A:isequence,itest,如果类实现了接口，那么类也隐式地继承了该接口的所有父接口，不管这些父接口有没有在类的声明的基类列表中出现。
11.一个类可以实现多个接口。如果类中每个成员都明显地指出了被实现的接口，通过这种
途径被实现的接口我们称之为显式接口成员。显式接口成员只能通过接口调用，而不能通过类调用。
12.不能在方法调用，属性访问，以及索引指示器访问中通过全权名访问显式接口成员执行
体。事实上，显式接口成员执行体只通过接口的实例，仅仅引用接口的成员名称来访问。
13.显式接口成员执行体的接口必须显式地出现在类的基类列表中，即使类隐式的实现了接
口。
14.接口的成员包括它自己声明的成员，而且包括该接口所有父接口声明的成员。在接口的
映射上，不仅要对接口声明中显式声明的所有成员进行映射，而且要对隐式地从父接口中继承而来的接口成员进行映射。包括与父接口中相同名称的成员。
15.类必须为所有基类表中列出的所有接口成员提供具体的实现。
16.类中使用Private,protected和static修饰符的成员不能参与实现接口的映射。
17.如果子接口成员要覆盖父接口的成员，成员的名字必须相同，而且子接口成员名称前用
new.
18.一个类继承了它的基类提供的所有接口的实现。如果不显式的重新实现接口，派生类就
无法改变从基类中继承来的接口映射。
19.显式说明的接口成员不能被声明为虚的。但可以通过显式接口实现调用另一个方法，这
个被调用的方法可以声明为虚的。允许被派生类重载。
20.继承了接口实现的类可以对接口进行重实现，这个接口要求是在类声明的基类列表中出
现过的。
21.抽象类允许将接口的方法映射到抽象的成员方法。显式说明的接口成员不能是抽象的，
但它允许调用抽象的方法。
组织应用程序
1.使用普通的函数库，在程序链接时将库中的代码拷贝到可执行文件中，这叫静态链接。
2.动态链接库不一样，只有程序在使用时才将其拷贝，并且只有一份拷贝。动态链接库是
一种程序模块，它不仅包括可执行代码，而且通常还包括了各种类型的预定义数据和资源。
3.装配有两种类型：应用程序和库。应用程序都有一个入口，能常扩展名为：.exe。库的
扩展名：.dll.
4.名字空间的声明要么在编译单元（源文件）第一行，要么作为成员也现在别的名字空间
中。
5.名字空间的成员可以是类，结构，枚举，或代表等。也可以是另一个名字空间。
6.别名指示符为我们提供了一个标识符，在整个编译单元，或是在名字空间主体之中，这
个标注符作为名字空间或类型的别名。
7.别名指示符不能与同一编译单元或名字空间中的其它成员重名。别名只在包含它名字空
间的主体内有效，但把别名放到名字空间外部，编译单元内，则别名对于编译单元内的所有名字空间是有效的。
8.如果名字空间使用指示符使用了名字空间，但没有指出使用其嵌套的名字空间，则只能
可以使用直接使用该名字空间中的成员，而不能直接使用其嵌套成员。
9.可以using 类型、名字空间。
10.注意别名指示符不能与同一编译单元或名字空间的中的其它它成员同名。
文件操作
1.system.IO提供的类：支持输入输出的类型：
stream,fileinfo,Directory,BinaryReader,BinaryWriter.。。。
2.文件是存储在永久介质中的数据的有序集合。流也是一种对数据读写操作的基本对象，
但它除了文件流外，还有其它多种类型，可以分布在网络中，内存和磁带中。
3.Directory类进行目录管理。File类进行文件管理。
4.读写文件：按文本模式读写：streamreader,streamwriter.按二进制读写文本流：
BinaryReader,BinaryWriter.
5.FileStream(String, FileMode):FileMode.open or create
FileStream fileStream = new FileStream(fileName, FileMode.Create) 6.BinaryWriter(Stream)
BinaryWriter binWriter = new BinaryWriter(File.Open(fileName, FileMode.Create)); binWriter.Write(showStatusBar);将字符串的内容showStatusBar以二进制方式写入流stream。并根据所使用的编码和写入流的特定字符，提升流的当前位置(流的长度)。
教育学笔记整理版
教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能
教育起源的相关学说：
综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看：
教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。 4.有助于推动教育改革和教育科学研究。
高中地理(湘教版)必修一校本练习：3.3自然地理环境的差异性(书利华教育网 为您收集整理)
3.3自然地理环境的差异性 一、单项选择题 1．下列描述的植被变化属于干湿度地带分异的是（） A．秦岭南坡比北坡林木茂盛 B．横断山区垂直自然带谱明显 C．坐火车看到从连云港到乌鲁木齐沿途植被明显变化 D．乘飞机看到从海南省到漠河镇沿线植被发生明显变化 2．我国新疆天山和昆仑山脉之间的绿洲属于（） A．垂直分异规律B．纬度地带分异的影响 C．地方性分异规律D．干湿度地带分异规律 3．导致雨林景观和苔原景观不同的主要因素是（） A．水分差异B．热量差异C．地形差异D．土壤差异 4．包括两种气候类型的自然带是（） A．亚热带常绿硬叶林带B．温带落叶阔叶林带 C．亚热带常绿阔叶林带D．亚寒带针叶林带 5．世界上跨经度最广的森林自然带是（） A．温带落叶阔叶林带B．亚热带常绿硬叶林带 C．热带雨林带D．亚寒带针叶林带 6．下列北纬20度纬线穿过的世界陆地自然带中，面积最大的一个是（）A．热带草原带B．热带雨林带C．热带荒漠带D．亚热带常绿阔叶林带7．澳大利亚大陆西部是热带荒漠带，而同纬度的马达加斯加岛东部却是热带雨林带，虽然气候存在差异，但都是受（） A．东南信风的影响B．西南季风的影响 C．东北信风的影响D．中纬西风的影响 下图表示的是某山垂直自然带的分布。读图回答8～10题。 8．该山可能位于（） A.．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．极圈附近 9．决定该山山麓自然带的主导因素是（） A.．纬度位置B．海陆位置C．山脉走向D．山体坡度 10．图中①②③依次代表（） A.．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带 B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带
C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带 D．高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带 二、综合题 13．读“我国北方地区示意图”及珠穆朗玛峰垂直自然带分布图，回答问题： （1）写出图中自然带的名称：A_______________，B_______________，C________________。（2）A、B、C自然带的逐渐更替主要是由于________的变化引起的，属于_________地带分异。在_______纬度表现最典型。 （3）珠峰南坡自然带谱比北坡________（复杂或简单），南坡的基带为________________ ，南坡的雪线较北坡_______（高或低），原因是________________________________________。 14．读右图，回答有关问题。 （1）从图中①→③的变化，体现了自然地理 环境的___________地带分异规律。 （2）从图中③→⑤的变化，体现了自然地理 环境的___________地带分异规律。 （3）①与⑥纬度相似，距海洋远近相差不大， 而陆地自然地带差异很大，这体现了自然地理 环境的___________分异规律。 （4）④处的天然植被应是________________， ⑤处的大型动物具有_________________特 点，⑥处代表动物有_____________________，①处的土壤特点是_______________。
整理资料的方法
Word，PDF，PPT，TXT之间的转换方法（好东西，以后整理课件就不会那么麻烦了。。。） 把PPT转WORD形式的方法 1．利用"大纲"视图打开PPT演示文稿，单击"大纲"，在左侧"幻灯片/大纲”任务窗格的“大纲”选项卡里单击一下鼠标，按"Ctrl+A"组合健全选内容，然后使用"Ctrl+C"组合键或右键单击在快捷菜单中选择"复制"命令，然后粘贴到Word里。 提示：这种方法会把原来幻灯片中的行标、各种符号原封不动的复制下来。 2．利用"发送"功能巧转换打开要转换的PPT幻灯片，单击"文件"→"发送"→"MicrosoftWord"菜单命令。然后选择"只使用大纲"单选按钮并单击"确定"按钮，等一会就发现整篇PPT文档在一个Word文档里被打开。 提示：在转换后会发现Word有很多空行。在Word里用替换功能全部删除空行可按"Ctrl+H"打开"替换"对话框，在"查找内容"里输入"^p^p"，在"替换为"里输入"^p"，多单击几次"全部替换"按钮即可。("^"可在英文状态下用"Shift+6"键来输入。)3．利用"另存为"直接转换打开需要转换的幻灯片，点击"文件"→"另存为"，然后在"保存类型"列表框里选择存为"rtf"格式。现在用Word打开刚刚保存的rtf文件，再进行适当的编辑即可实现转换。4．PPTConverttoDOC软件转换PPTConverttoDOC是绿色软，解压后直接运行，在运行之前请将Word和PPT程序都关闭。选中要转换的PPT文件，直接拖曳到"PPTConverttoDOC"程序里。单击工具软件里的"开始"按钮即可转换，转换结束后程序自动退出。 提示：如果选中"转换时加分隔标志"，则会在转换好的word文档中显示当前内容在原幻灯片的哪一页。转换完成后即可自动新建一个Word文档，显示该PPT文件中的所有文字。ps： 第四种慎用,百度上很多所谓的那个软件都是有病毒的,毒性不小,一般的杀毒软件查不出~~ PDF文档的规范性使得浏览者在阅读上方便了许多，但倘若要从里面提取些资料，实在是麻烦的可以。 二、把PDF转换成Word的方法 Adobe Acrobat 7.0 Professional 是编辑PDF的软件。 用Adobe Acrobat 7.0 Professional 打开他另存为WORD试试看。 或者用ScanSoft PDF Converte，安装完成后不须任何设置，它会自动整合到Word中。当我们在Word中点击“打开”菜单时，在“打开”对话框的“文件类型”下拉菜单中可以看到“PDF”选项，这就意味着我们可以用Word直接打开PDF文档了! ScanSoft PDF Converter的工作原理其实很简单，它先捕获PDF文档中的信息，分离文字、图片、表格和卷，再将它们统一成Word格式。由于Word在打开 PDF文档时，会将PDF格式转换成DOC格式，因此打开速度会较一般的文件慢。打开时会显示PDF Converter转换进度。转换完毕后可以看到，文档中的文字格式、版面设计保持了原汁原味，没有发生任何变化，表格和图片也完整地保存下来了，可以轻松进行编辑。 除了能够在Word中直接打开PDF文档外，右击PDF文档，在弹出菜单中选择“Open PDF in Word”命令也可打开该文件。另外，它还会在Outlook中加入一个工具按钮，如果收到的电子邮件附件中有PDF文档，就可以直接点击该按钮将它转换成Word文件。 有时我们在网上搜索到PDF格式的文件，同样可以通过右键菜单的相关命令直接在Word中打开它。 三、Word转换成PPT的方法
学习笔记整理
教授警句： 金钱铺路，酒肉搭桥。 过路难行钱作马，仇城易破酒为军。 用我的钱去买你的权，再用你的权去赚更多的钱。 夫人路线、线人路线、公子路线。 人生箴言： 政治上把握住方向， 感情上把握住原则， 行动上把握住分寸， 生活上把握住小节。 一昼夜24小时共有480万刹那间，一弹指为7.2秒，一瞬间为0.36秒，一念仅为0.018秒 做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。 百事孝为先，论心不论事，论事世上无孝子； 万恶淫为首，论事不论心，论心世上无完人。 第一部分公共管理部分 一、政府级别区分 1、中央政府 2、省级政府：22个省政府（包括台湾）、5个自治区政府（内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、新疆自治区）、4个直辖市政府（北京、天津、上
海、重庆）、2个特区政府（香港、澳门） 3、地区级政府（省辖区政府、自治州政府） 4、县级政府（县政府、民族自治县政府、县级市政府、旗政府）2300多个 5、乡级政府（乡政府、民族自治乡政府、镇政府） 二、原则 1、高度的中央政权 2、上一级政府只能下管一级政府（不能越级） 3、中央政府依法设机构，由政府负责决定（国务院组织法、编制法），地方政府设机构由地方政府决定（地方组织法参照国务院执行，国务院有的，地方可设可不设，国务院没有的不准设） 三、国务院的组成 1、职能机构：以部、委命名，以部为主，委为辅(中国人民银行、审计署特殊)，名称必须前加中华人民共和国，为下部级。 2、直属机构：以局为主，以署为辅，为副部级，除海关总署外，其余不准前面加“中华人民共和国”而是加“国家”。 3、办事机构，以办公室命名，如侨务办公室，港澳事务办公室、台湾事务办公室，前加国务院。 3、办公机构（国务院办公厅，处理内部事务），下设国务
认真收集整理之古代诗歌意象大全(包您满意)
古代诗歌意象大全 一、草木类 1、柳： （1）惜别，留恋，祝愿。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”《雨霖铃》柳永 （2）思乡之情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”《春夜洛城闻笛》李白 2、梅花 （1）引领众芳，敢为天下先的勇气。“一朵忽先变，百花皆后香。”《梅花》陈亮 （2）凌寒不屈的顽强。“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”《早梅》张谓 （3）高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”王冕《墨梅》 （4）隐者高士的象征。“野经深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。”《梦寻梅》方岳 （5）清冷淡雅的美人。“梅花浑似真真面，留我倚阑干。”（“真真”指美女的容貌）《人月圆雪中游虎丘北曲聊乐府前集今》张可久（6）传递情感与祝福的媒介。“岭北霜枝最多思，忍寒留待使君来。”苏轼《次韵杨公济奉议梅花》 （7）梅子的成熟又比喻少女的怀春。“倚门回首，却把青梅嗅。”《点绛唇》李清照 3、菊花：高尚、纯洁、高洁、坚贞、坚强、顽强。“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”《寒菊》郑思肖；“人生易老天难老，岁岁重 阳。今又重阳，战地黄花分外香。”《采桑子·重 阳》毛泽东 4、松柏：孤直、顽强的性格，高洁的品质。“后 来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”《将赴汝 州途出浚下留辞李相公》刘禹锡 5、莲： （1）喻指爱情。由于“莲”与“怜”音同，所 以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲 子青如水。”南朝乐府《西洲曲》 （2）取莲美好形象营造一种雅致的景象，或宁 静或欢愉。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”《山 居秋暝》王维 （3）取“莲出淤不染”的品质，托物言志，寄 寓高尚的情操。“素花多蒙别艳欺，此花端合在 瑶池。”《白莲》陆龟蒙 6、梧桐：凄凉、悲伤之感。“春风桃李花 开日，秋雨梧桐叶落时。”《长恨歌》白居易； “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”《声 声慢》李清照 7、草：生命力强、生生不息、希望，荒凉、偏 僻，离恨，地位卑微。 （1）芳草：在中国古典诗歌中喻离恨。“青 青河边草，绵绵思远道。”乐府《相和歌辞·饮 马长城窟行》 （2）草木繁盛：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发 盛衰兴亡的感慨。“映阶碧草自春色，隔叶黄 鹂空好音。”杜甫《蜀相》 8、芭蕉：孤独忧愁、离情别绪、凄凉。“闲 愁几许，梦逐芭蕉雨。”《点绛唇》葛胜冲 9、红豆：象征爱情或相思。“红豆生南国， 春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”《相 思》王维 10、豆蔻：少女美貌、风华绰约。“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”杜牧《赠别》 11、竹：正直、坚贞、顽强、不屈不挠、不畏 逆境、高洁、谦虚。“宁可食无肉，不可居无 竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥， 士俗不可医。”《於潜僧绿筠轩》苏轼 12、黍离（禾黍）：对国家今盛昔衰的痛惜伤感 之情。“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 千岩老人以为有《黍离》之悲也。”《扬州慢》 姜夔 13、丁香：愁思或情结。“自从南浦别，愁 见丁香结。”《感恩多》牛峤 14、黄叶：凋零，成熟，美人迟暮。“黄叶无风 自落，秋云不雨常阴。”《河满子·秋怨》孙洙 15、绿叶：生命力，希望。“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”《晓出净慈寺送林子方》杨 万里 16、红叶（枫叶）： （1）代称传情之物。这种意蕴来源于唐代红叶 题诗的故事。 （2）渲染一种悲愁的离情别绪。“劳歌一曲 解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。”《谢亭送别》许浑 17、落花（落红、残红、落英、红雨）： （1）凋零、失意、苦恼。“晚落花满地， 幽鸟鸣何枝？”《井泥四十韵》李商隐 （2）人生事业的挫折，感叹身世。“正是江 南好风景，落花时节又逢君。”《江南逢李龟年》 杜甫 （3）对美好事物的留恋与追怀。“无可奈 何花落去，似曾相识燕归来。”《浣溪沙》晏殊 （4）感叹红颜易老，生命无常。“花谢花 飞花满天，红消香断有谁怜？”《红楼梦·葬花 词》曹雪芹 （5）表达闲适、喜悦心情。“人闲桂花落， 夜静春山空。”《鸟鸣涧》王维 （6）象征奉献和牺牲。“落红不是无情 物，化作春泥更护花。”《已亥杂诗》龚自珍 18、枫叶（枫林）：表现忧伤、愁虑的情感，送 行惜别，自然美的吟赏。“浔阳江头夜送客，枫 叶荻花秋瑟瑟。”《琵琶行》白居易 19、桃花：象征美人。“去年今日此门中， 人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧 笑春风。”《题都城南庄》崔护 20、稻香：农村生活恬静与清幽。“稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。”《西江月·夜行黄 沙道中》辛弃疾 21、牡丹：富贵美好。“竞夸天下无双绝， 独占人间第一香。”《牡丹》皮日休 22、桃李： （1）表现春光的美好。“春风桃李花开日， 秋雨梧桐叶落时。”白居易《长恨歌》 （2）桃李芳媚果蜜，亦将之比美人。“南国 有佳人，容华若桃李。”曹植《杂诗》 （3）喻指门生。 （4）桃李赶在春天开放，春天多花，因此桃李 被寓以庸俗之意。“冰雪林中著此身，不同桃 李混芳尘。”《白梅》王冕 23、五柳：隐者的代称。“寒山转苍翠，秋 水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余 落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。” 《辋川闲居裴秀才迪》王维
学习错题笔记整理方法
1. 错题本绝对不能代劳，不能是父母帮助抄录题目，不推荐电子版打印稿，要 2.孩子自己手抄! 抄录题目是一个非常重要的审题过程，在抄的时候，孩子能一个字一个字地再把题干过一遍，想一想，当时怎么就做错了呢! 退一万步讲，抄题，很辛苦是吧，那以后就少做错一点! 这也是内在动力有木有! 学习本来就是个人事情，如果这块要代劳那块要辅助，跟从妈妈嘴里接咀嚼过的食物有什么区别? 另外，逐渐造成的依赖该怎么解决?如果父母不在身边，没人帮忙抄题，那 就不做错题本了?! 电子版打印稿问题，统一“宋体，五号”字会比手写字给人的印象更深刻? 我估计“加粗、下划线、波浪线、文字底纹”等齐上阵也不会有黑、蓝、红三色 签字笔带来的视觉冲击大。而且，自己亲手一字一字写出来的，都是血泪的经验教训，珍贵的不能再珍贵了! 3. 错题本得是自己总结的! 很多人热衷于收集状元笔记本、错题本，之后呢?把那些高端大气的本都背 下来吗?再后呢? 打个比方，不是你自己的小孩，你会对他有特殊感情吗?一般人都不会。那拿着别人总结的错题本，除了敬佩和瞻仰，你还能得到什么,, 当然，我鼓励观摩经典错题本，学学成绩好的同学是怎样有效记录错题本的，但是，只有自己错的题，自己从头到尾重新想一遍，再写一遍之后才能让你明白：这道题为什么就错了! 4. 不要想着周末找个整块的时间一起总结! 这句话的最后结果就是：周末到了，啊呀，这么多题?! 要抄到什么时候啊，算了，挑几道写上去得了,, 作业、卷子再发下来就先自己琢磨，订正错题，自己总结哪里错了，记下来! 不会的题，等老师讲的时候认真听! 听完后跟之前的题一样，全都记下来! ( 不认真听，下次还错，不仅得再记，还得听老师父母唠叨“这题你怎么又 错了*&#￥*@%*”*) 下了课，抄一道题，才要多久! 但这就够了，整理错题本原本就是个琐碎的 活儿，剩下的就是坚持! 化大任务为小任务，各个击破! 如果写5 道题需要20 分钟，写50 道题肯定不会是200分钟( 要喝水、要休息、要活动一下,, 自己给自 己找理由，那借口海了去了) 5. 推荐用不同颜色的笔标注错题 我们的大脑对颜色等有对比的事物记忆效果更好，题干一个颜色，陈述错误一个颜色，真正错误一个颜色——刚好黑、蓝、红，整理好了，除了便于复习与 记忆，错题本还能赏心悦目呢?(我不会告诉你们，高中时就老捧着自己的错题本，不是要看题，而是欣赏我那整洁美丽的错题本,,)
教育心理学整理笔记
概念题及单选题（93题） 1、心理学：是研究人的心理和行为规律的科学。 2、心理过程：包括认知过程，情绪、情感过程，意志行为过程（知，情，意）。 3、单选：1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着科学的 心理学的诞生。 4、桑代克：美国著名心理学家，1903年出版了《教育心理学》，标志着现代教育心理学的 诞生，是现代教育心理学的奠基人。 5、心理学简史：（单选）学派名称，代表人物，基本观点 1）构造主义：学派的奠基人为冯特，代表人物为铁钦纳。认为心理和意识是由元素构成。 2）机能主义：创始人美国著名心理学家威廉詹姆斯，代表人物杜威。机能主义强调意识的作用与功能，主张心理学应该研究心理的基本功能和作用。（哲学基础为实 用主义）（意识流） 3）行为主义：创始人是美国心理学家华生，代表人物有桑代克、斯金纳和巴甫洛夫。主张心理学应该研究可观察、可操作的行为，强调刺激——反应联结。 4）格式塔心理学：创始人是韦特海默、卡夫卡和苛勒，强调整体大于部分之和，也称为完 形主义心理学。 5）精神分析心理学：代表人弗洛伊德，提出“潜意识流”，把意识分为：意识——前意识 ——潜意识；并提出“人格结构理论”，认为人格包括：“本我”、 “超我”和“自我”，“本我”遵循快乐原则，“超我”遵循道德原则， “自我”遵循现实原则。 6、认知心理学：又叫信息加工心理学，认为心理过程实际上是一个信息加工的过程，代表 人皮亚杰。 1）7、人本主义心理学：代表人马斯洛、罗杰斯。强调存在、价值，认为人性是善的，每个人都是受自我实现倾向引导的。 8、教育心理学：是研究学校教育过程中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 9、教育心理学的研究方法：实验研究法、相关研究法和描述性研究法，三者之间的关系是 “相关未必因果，因果一定相关”。 10、实验研究法：是指通过操作自变量、控制额外变量、测量因变量，以此推断自变量和 因变量之间是否存在因果关系的方法。（实验法揭示因果关系） 11、教师期望效应：教师对学生的期望会使学生朝向期望的方向发展，又叫“皮格马利翁 效应”，也称“罗森塔尔效应”。（赏识教育） 12、教师威信：是指教师在学生心目中的威望和信誉。 13、教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 14、自我效能感：由班杜拉提出，是指个体在面对任务时，对自己能否有效应对任务能力 的主观判断和信念。 15、教师风格：是指在计划相同的教学前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学 方式方法的特点。 16、教学监控能力：是指教师对教学的计划、监控和调节能力。体现三个方面：1)、教师 对自己的教学活动的预先计划和安排；2)、对自己实际教学活动进行 有意识的监察、评价和反馈；3)、对自己的教学活动进行调节、校正 和有意识的自我控制。 17、师爱的心理功能：激励、感化、调节、榜样 18、学习：是指在经验的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的行为和行为潜能的
【步步高】2015届高考地理(人教通用)二轮题型强化练一 等值线型(含解析)(书利华教育网为您收集整理)
题型强化练一等值线型 等值线型试题的答题关键是能够从等值线图中获取解答试题所必需的信息。结合等值线图的判读技巧(读图名→读数值范围和极端值的大小→读弯曲方向和延伸方向→读疏密程度→读局部小范围闭合)，寻求答题所必需的条件。应特别指出的是，在判断闭合等值线时注意运用“大于大的，小于小的”方法，比较等值线弯曲处与附近地区数值的关系时，要注意“辅助线法”的运用。 一、选择题 读“等值线图”，回答1～4题。 1．若a、b、c、d、e为数值不同的等压线，则下列各地风力最大的是() A．①B．② C．③D．④ 2．若a、b、c、d、e为某大城市的等地租线分布图，且数值a＜b＜c＜d＜e，则甲地最有可能是() A．工业区B．商业区 C．住宅区D．文化区 3．若a、b、c、d、e为北半球某大城市城市热岛的等温线水平分布，则() A．①处风向为偏北风B．②处风向为偏东风 C．③处风向为南风D．④处风向为东风 4．若a、b、c、d、e为等流时线(水流从甲点向四周分流所用时间相等的点的连线，且仅地形影响流速)，则下列各地坡度最大的是() A．①B．②C．③D．④ 答案 1.A 2.B 3.B 4.C 解析第1题，在等压线分布图中，等压线密集的地方水平气压梯度力大，风速大。第2题，图示中等地租线呈闭合状，甲地位于中心位置，说明该地最可能为中心商务区。第3题，结合图示知，受城市热岛效应影响，该城市气温从中心向四周逐渐减低，说明该城市受低压控制，据此判断水平气压梯度力方向，结合北半球地转偏向力判断各点风向。第4题，根据等
流时线的含义知，③地在相同的时间内流经的距离最远，流速最快，坡度最大。 读“某区域地形图”，图中等高距为500米，瀑布的落差为147米，回答5～6题。 5．在山峰上无法观测到() A．①处B．②处C．③处D．④处 6．湖泊附近河岸与山峰的高差可能是() A．1 576米B．1 989米 C．2 165米D．2 438米 答案 5.D 6.B 解析第5题，从山峰观察①②③处，中间没有障碍阻挡，都可以观察到；由于山峰与④之间有高地存在，阻挡了观察者视线，不能观测到。第6题，根据题干信息，湖泊处于1 500米与2 000米两条等高线之间，由于该区域瀑布的存在，使得其海拔最高为2 000－147＝1 853米，即湖泊附近河岸海拔高度介于1 500～1 853米之间，据此可以计算出其与山峰的高差介于1 767～2 120米之间，结合选择项即可得出结论。 下图为“某流域某季节等降水量线分布图”。读图，完成7～8题。 7．关于图中降水分布的描述，正确的是() A．降水由南向北逐渐减少 B．降水南北多，中部少，西部最少 C．水系密度大的区域，降水多 D．东南部降水最多，西南部降水最少 8．对该区域地形的推测，合理的是()
医学科研方法----笔记整理
医学科研方法学 第一章 概论 研究(research 是有计划和有目的的探索和创造的过程。 一、 科学研究的概念：运用科学的方法，探索未知的现象，揭示客观规律，创造 新理论、新技术、开辟知识新应用领域的智力性劳动。 联合国教科文组织界定的 科技活动包括研究与试验性发展活动( R&D )、科技教育与培训活动 (STET)、 科学技术服务活动(STS)。在我国科研工作一般特指R&D 。科研活动的主要特征 有： 1．探索性与创新性：这是科研工作区别于一般劳动性工作之所在。探索的目的 在于获得新的认识、发现新的事实、阐明新的规律、建立新的理论、发明新的技 术、研制新材料、新产品，探索是手段，创新是目的。 2．继承性和积累性：科学研究工作必须建立在科学的方法和知识的基础上，而 这些方法和知识是人们通过大量的科学研究所积累发展形成的， 我们利用了这些 方法和知识， 就体现了科学研究的继承性， 同时我们在科学研究中的创新， 也为 科学的发展积累了知识。 科学研究首先是收集和积累相关信息， 对他人的研究工 作、思路、方法进行分析、评价，提出自己的研究目标、任务和方案。 二、 医学科学研究的特征 医学科学研究具有一般自然科学研究的特征， 还具有研究对象的特殊性和研究工 作的复杂性。 医学研究的三个层次：①群体水平；②器官组织水平；③细胞分子水平。 医学研究的对象：①人，包括正常人和病人；②离体组织细胞；③动物。 医学研究的方法：①观察法；②实验法；③理论法。 医学研究的场所：①社区；②医院；③实验室。 医学研究的三个基本环节：①设计；②衡量；③评价。 、医学研究的基本过程 选题 设计 实施 分析 报告 1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 5． 四、医学研究的分类 1． 按照科技活动类型分 ① 基础研究：增加知识、探索未知、解决理论问题。基础医学主要研究的内容。 产生社会效益。 ② 应用研究： 利用基础理论针对某一问题提出解决的方案和方法。 预防医学和临 床医学主要研究的内容。产生社会效益为主。 ③ 开发性研究：研制新产品、新技术，产生经济效益。 2． 按照研究方法分 ① 观察性研究：描述性研究、分析性研究。 ② 试验性研究：动物试验、临床试验、社区干预试验。
整理收拾的小窍门
整理收拾的小窍门 整理收拾的小窍门“隐形收纳技”——藏起大件厚重衣物 先用真空压缩袋，把厚重衣物、被毯体积魔法般变小，然后放入大整理箱，再藏入衣柜顶部，或者床底下，不用的大件衣物就看不见喽。 双面掀盖式整理箱，适放于床下等狭窄空间，隐形不占地儿，封闭收纳纺潮防霉。 “吊挂收纳技”——衣物排排乐 懒人们不喜欢叠衣服，喜欢将衣服往衣柜里一挂，但也需要有规可循。衣柜由左至右要按大衣、洋装、夹克、裤子、裙子、衬杉的顺序来挂衣服。选择多功能的衣架、置物架，最大限度的使用有限空间，方便存取。 “创意收纳技”——鞋柜空间省半 对于爱美的女性，鞋柜里总是不停的添置新鞋，巧妙利用鞋架可节省1/2的鞋柜空间，存放更多的鞋子。当下时常穿的鞋子，可试试立式壁面收纳工具，打破了鞋子只能平放的传统，只要一面墙，就能收纳多双鞋子，增强了摆放空间。 “折叠收纳技”——节省空间威力大 衣服的收纳有个秘诀，就是“折叠”。只要折叠好，几乎收纳问题都可解决。内衣的放置，可选择整理盒与隔板组合使用“直
立”法放置，不但拿取不会倒，更加整洁有序哦;也可以利用收纳箱进行分类收纳。 鞋柜的收拾整理1、当鞋柜发出臭烘烘的味道时，人们都是快速的把鞋子扔进去，弄的鞋柜乱七八糟的。用一个塑料盒或者塑料瓶装点小苏打粉，再往小苏打粉上滴五六滴花露水，不要盖上，放进鞋柜就可以了。如果花露水风干，记得补充即可。因为小苏打粉能有效吸附湿气比如脚汗，花露水含大量酒精成分能有效去异味。 2、樟脑丸也是去除鞋柜臭味的方法，不过这个味道比较难闻，很多人不太容易接受。但还是比鞋臭味好闻。值得一提的是，家有孕妇千万不要用这招，很可能会导致流产的。 3、比较安全去除鞋柜臭味的方法，可以选择一块香皂，当然香皂可以选择自己喜欢的味道，然后把香皂打开，放在香皂盒内。然后放在鞋柜就可以。尤其是放那种手工皂，打开鞋柜就有一股香香的味道，非常好闻!也就几块钱，就算永远放在鞋柜也不心疼! 4、还有一个方法就是利用茶叶渣和咖啡渣，放在鞋柜中。但是这个效果不是很好，一般一个星期就没有什么味道了。所以大家为了让鞋柜更加整洁，没有臭味可以尝试一下废物利用。 5、使用柚子皮和橘子皮也是去除鞋柜臭味的方法，主要就是要把吃完的柚子皮，切开，然后直接的放在鞋柜中，整个鞋柜就会有水果的清香味道。 6、当然家具鞋柜的臭味，还是需要家具根本的问题也就是鞋臭，洗鞋的时候可以用白醋泡一泡再洗，阳光晒干后就不会有味道了。运动完脱下来的鞋子别立马塞到鞋柜里，放在通风的地方
高中地理(湘教版)必修一校本练习：3.1自然地理要素变化与环境变迁(书利华教育网 为您收集整理)
3.1自然地理要素变化与环境变迁 一、单项选择题 1．在生命出现以前，地表环境的演化主要是（） A．有机进化B．化学演化C．生物演化D．有氧环境演化 2．中生代恐龙灭绝的事实表明（） A．生物灭绝与环境无关 B．地球已不适合生命生存和发展 C．地质历史时期，地球经历过一些不利生物生存的环境变化阶段 D．了解地质历史时期的环境变化，对人类无任何意义 3．按由老到新的年代顺序，下列排序正确的是（） A．蕨类植物→被子植物→裸子植物B．三叶虫→鱼类→恐龙 C．元古代→古生代→太古代D．哺乳动物→爬行运动→两栖动物 4．右图中①②③④⑤依次代表地球发展史的五个地质代。关于这五个代的叙述正确的是（图 中数字代表距今年代。单位：亿年）（） A．从①到⑤的名称依次是太古代、元古代、古生代、中生代、新生代B．地层中含有三叶虫化石的是②代 C．地层中含有恐龙化石的是③代 D．喜马拉雅造山运动发生在④代 读“某地地质剖面略图”，回答5～7题： 5．根据图中化石，动物在这一时期经历的演化过程是（） A．海生无脊椎动物-爬行动物-脊椎动物 B．海生无脊椎动物-脊椎动物-爬行动物 C．爬行动物-海生无脊椎动物-脊椎动物
D．爬行动物-脊椎动物-海生无脊椎动物 6．根据化石的新老关系，属最古老的一种是（） A．①地地层化石B．②地地层化石C．③地地层化石D．④地地层化石7．地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝的时期是（） A．古生代中期和古生代末期B．中生代中期和中生代末期 C．古生代末期和中生代末期D．古生代末期和中生代中期 8．下列关于人类活动对环境作用的叙述，不正确的是（） A．人类是自然环境的产物，又是地理环境中非常特殊的要素 B．产业革命以来，人类活动已经造成自然地理环境的显著变化 C．人类应停止或减缓发展，帮助自然地理环境恢复原始面貌 D．人类应注重协调社会经济建设与环境生态保护的关系 二、综合题 9．根据事物的联系把下列内容前的代号填入图中适当位置： A.．温室效应B．两极冰川融化C．大量使用矿物燃料D．海平面上升E．全球降水、干温状况变化F．海水膨胀 CO2气候变暖 沿海低地被淹 各国经济结构变化
各类设计元素整理分类
各类设计元素整理分类： 1.中国元素 凡是被大多数中国人(包括海外华人)认同的、凝结着中华民族传统文化精神，并体现国家尊严和民族利益的形象、符号或风俗习惯，均可被视为“中国元素”。中国的企业及品牌更是中国元素的重要组成部分。 “中国元素”不仅仅是传统文化的一种象征。不可能是西方文化的简单补充润饰，不应该狭窄地定义为宣扬民族主义的旗号。以“中国元素”作为创意语言更不应该视为一种时尚的新名词。诚然，有一种不可争辩的事实，当世界经济离不开持续增长的中国经济时，世界文明也离不开中国文化。因为中国文化是人类不可或缺的重要组成部分。孕育着中国文化精神的“中国元素”将会为中国品牌走向世界奠定自信，它会承担起融入世界、影响世界的时代使命。 “中国元素”应分为三部分，第一是中国固有元素：比如中国的领土（包括300万平方公里的领海），中国的人种，中国的气候等等；第二是中国传统文化元素：这个不做累述；第三是中国的现代文化元素：比如北京的奥运精神，中国的航天精神，中国的电影文化，中国著名企业的文化等等。 中国元素——凡是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的、由中国人创造、传承、反映中国人文精神和民俗心理、具有中国特质的文化成果，都是中国元素，包括有形的物质符号和无形的精神内容，即物质文化元素和精神文化元素。如思想意识、道德观念、价值体系、民俗事象、生活习惯、宗教信仰、建筑、艺术、科技、法律、伦理等，上至三皇五帝，下到宋元明清，大到故宫长城，小至窗棂门钉。中国传统文化都是中国元素，但中国元素不全等于中国传统文化，还包括中国现代文化。 ——郭有献《中国元素与广告创意》北京大学出版社 中国元素分类 ①现代著名建筑及伟大成就类 ②著名历史人文景观类 ③重大发明创造、创举类 ④民俗节日、手工艺、服饰、特色食品等类 ⑤传统戏曲、乐器、体育项目类 ⑥重要学术思想、著作类
高效率学习方法及课堂笔记整理技巧
高效率学习方法及课堂笔记整理技巧 每天自主学习的学习效果如何，直接影响到各科的成绩。你知道如何支配每晚的学习时间吗？ 把书读薄，其实就是总结重点、难点，认清自己薄弱环节的过程。 针对教材，提炼重点和难点。 在纸上列大纲，列大纲的时候可以将每个知识点简化为一个你自己能看懂的提示词，看到提示词能回想并复述出知识点即可。 大纲可以多列几次，每一次都比上一次更加精炼，如此反复，最终让厚厚的教材变成薄薄的几张纸。 把书读薄之后，别忘了把练习册也读薄，针对练习册和过往试卷，需重点提炼薄弱环节，就是建立错题本。 错题本也需要有一个越做越薄的过程，最终做到错题本中的题目都可以不看答案和提示就做出来。 电脑里的东西如果杂乱无章地堆在C盘里，等要用的时候就会很难找，甚至根本不记得自己有过这个文件。 如果把这些东西分门别类存放在不同的文件夹，要用的时候就特别好找，分分钟就能调取。 学习也是同理。 复习中有一个重要步骤，就是将知识进行整理、归纳、合并，搭建起属于自己的知识体系，让记忆空间井然有序。 整理的过程可以用思维导图法，就像神经网络似的，发散着画，不用管画得好看不好看。
画着画着你就能找到知识点之间的联系，牵一发而动全身地记住并掌握它们。 这种方法的关键就是小卡片。 嫌小卡片容易丢的同学可以用巴掌大的小本子代替，把零碎的、需要记忆的知识点写在小卡片或小本子上。 比如英文单词、常用短语、英文佳句、语文科目中要求默写的古诗文段落等等，晚上见缝插针看上两分钟，往往就能起到意想不到的巩固效果。 考前临时抱佛脚是最不靠谱的学习方法，即便当时记住了，过后也会飞速忘掉。 要想提升学习效果，还得靠持续性的分散学习，各科根据掌握程度和优先等级，分别制定学习计划，然后将任务合理分配到每一晚。 这一方法的关键就是，学习计划越细越好，每天复习哪几科的哪几块儿知识，每科复习多长时间都列好，然后尽力按计划复习，这也能避免时间分配不均而导致的“某些知识点没空复习”的尴尬。 分散复习的同时，也需注意学科交叉，就是每天别只盯着1科复习，复习1小时数学就换换脑子，去复习1小时语文，别连续复习2小时数学，避免产生厌倦心理。 估计不少孩子都有这个习惯：按课本顺序复习，从第一章开始，慢慢复习到最后一章，刚开始的复习劲头挺大，越往后越累越松懈。 但课本的设计通常都是由浅至深，开头几章简单，越到后面几章就越复杂、越综合，也越容易出现学习漏洞。 所以干嘛不从重点难点开始复习呢？ 对某些科目而言，后面几章节的内容往往会牵涉到前面几章节。
教育学笔记(表格式整理版)精华
教育学 一、教育与教育学 二、教育与社会的发展 三、教育与人的发展 四、中学教育（教育目的与教育制度） 五、学生与教师（师生关系） 六、中学课程 七、中学教学 八、中学德育 九、班主任与班级管理 一、教育与教育学 （一）教育的发展 1教育活动中的三结合——社会教育、学校教育、家庭教育 教育的本质属性是——一种有目的的培养人的社会活动 2教育三大要素——教育者、受教育者、教育影响 3教育起源论：生物起源说（各类动物的生存本能）利托尔诺、沛西·能 心理起源说（源于儿童对成人的无意识模仿）孟禄 劳动起源说（源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一） 米丁斯基、凯洛夫 4
（二）教育学的发展 1教育学时一门以教育现象与教育问题为研究对象，探索教育规律的学科2中国古代教育学思想
二、教育与社会的发展 （一）教育与生产力 1生产力水平决定教育的规模与速度 2教育对生产力有促进作用 (1)教育再生产劳动力（把可能的劳动力转化为现实的劳动力，形成新的劳动力，提高劳 动效率） (2)教育再生产科学知识（使原本由少数人掌握的科学知识为更多人掌握） （二）教育与科学技术 1学校教育是科学知识再生产的最主要途径。 （三）教育与文化 1教育与文化之间的关系——相互依存，相互制约 文化对教育——影响教育目的、内容、教学方法的确立 教育对文化——具有筛选、整理、传递、保存传播、交流更新、创造文化的作用 2教育与文化关系的特殊性 文化本身是一种教育力量
教育本身是一种特殊文化——具有双重文化属性：传递和深化文化的手段、构成文化本体3学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 4学校文化的特点为：（一种组织文化、）（整合型较强的文化、）（以传递文化传统为己任）。5学校文化既能给学校预订教育目的带来积极影响也能带来消极影响，这是由学校文中蕴含的（丰富多样性）和（歧义性）决定的 6学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念和行为方式），其中最具决定性的是（思想观念，特别是（价值观念） 7校园文化可分为（学校物质文化）、（学校组织和制度文化）、（学校精神文化） 8（学校精神文化）是校园文化的核心 9学校精神文化可以分为四种基本成分（认知成分）（情感成分）（价值成分）（理想成分）10校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，良好的校风对学生个性和品德有陶冶与导向作用 11教育的相对独立性是教育在一定范围内，一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。 三、教育与人的发展 （一）个体身心发展 2个体身心发展的影响因素 四、教育目的与教育制度 （一）教育目的 1教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的
(整理)分析方法答案汇总——最终.
紫外光谱，荧光光谱在材料研究中的应用 1、分子内的电子跃迁有哪几种，吸收最强的跃迁是什么跃迁？ 电子类型：形成单键的σ电子；形成双键的π电子；未成对的孤对电子n电子。 轨道类型：成键轨道σ、π；反键轨道σ*、π* ；非键轨道n。 ①σ-σ* 跃迁 它需要的能量较高，一般发生在真空紫外光区。在200 nm左右，其特征是摩尔吸光系数大，一般εmax≥104，为强吸收带。饱和烃中的—C—C—键属于这类跃迁，如乙烯（蒸气）的最大吸收波长 max为162 nm。 ②n-σ*跃迁 实现这类跃迁所需要的能量较高，其吸收光谱落于远紫外光区和近紫外光区 ③π→π*跃迁 ●π电子跃迁到反键π*轨道所产生的跃迁，这类跃迁所需能量比σ→σ*跃迁 ●小，若无共轭，与n→σ*跃迁差不多。200nm左右。 ●吸收强度大，ε在104~105范围内，强吸收 ●若有共轭体系，波长向长波方向移动，相当于200~700 nm ●含不饱和键的化合物发生π→π*跃迁 ●C=O , C=C, C≡C ④n→π* ●n电子跃迁到反键π*轨道所产生的跃迁，这类跃迁所需能量较小，吸收峰在200 ~ 400 nm 左右 ●吸收强度小，ε＜102，弱吸收 ●含杂原子的双键不饱和有机化合物 ?C=S O=N- -N=N- ●n→π*跃迁比π→π*跃迁所需能量小,吸收波长长 吸收最强的跃迁是：π→π*跃迁 2、紫外可见吸收光谱在胶体的研究中有重要作用，请举出三个例子来说明，并结合散射现象来讨论二氧化钛胶体和粉末漫反射光谱的差异。 举例：1）、胶体的稳定性，尤其是稀释后的稳定性； 2）、胶粒对可见光的散射； 3）、测定消光（包括吸收、散射、漫反射等对光强度造成的损失） 稀释条件下，胶粒尺寸小于光波长的1/20，瑞利散射可忽略。 4）、估算晶粒的大小。 5）、尺寸效应，会发生吸收边的蓝移或是红移，可以用来测定像是CdS 和CdSe的量子点。 （老师上课讲的三个例子是： ①胶体的稳定性 ②胶粒大小
周三多《管理学》笔记整理
《管理学-原理与方法》 第一篇总论 第一章管理与管理学 第一节人类的管理活动 一．人类活动的特点：目的性依存性知识性——管理实践悠久历史原因 二．管理的必要性 1．作为发展中国家，资源短缺将是一种长期的经济现象，特别是资金、能源、原材料往往成为企业和社会经济发展的桎梏。 2．作为发展中国家，科学技术落后是阻碍生产发展的重要因素之一。 3．高度专业化的社会分工是现代国家的企业建立的基础。 4．实现社会发展和企业或任何社会组织的发展的预期目标，都要靠全体成员长期的共同努力。 5．近几年来，以计算机技术为基础，信息网络、互联网等在中国各行各业中得到了空前迅速的应用和普及。 三．管理的定义 管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行的协调的过程。 （一）管理是人类有意识有目的的活动 管理不再单纯是为了实现组织目标，同时也要十分关注实现组织中每个人的发展和实现组织的社会责任。 （二）管理应当是有效的 不仅要有较高的效率，同时还要有较好的效果。 （三）管理的本质是协调 协调包括两方面内容。一是组织内部各种有形和无形资源之间的协调；二是组织与外部环境的协调。 （四）协调是运用各种管理职能的过程 第二节管理的职能与性质 一．管理的职能 计划、组织、领导、控制、创新这五种职能是一切管理活动最基本的职能。 （一）决策 组织中所有层次的管理者，都必须从事计划活动。 （二）组织 计划的执行要靠他人的合作。 组织目标决定着组织结构的具体形式和特点。 组织职能是管理活动的根本职能，是其他一切管理活动的保证和依托。 （三）领导 需要有权威的领导者进行领导，指导人们的行为，通过沟通增强人们的相互理解，统一
高中地理(湘教版)必修一校本练习：1.4地球的结构(书利华教育网 为您收集整理)
1.4地球的结构 一、单项选择题 地震波在不同媒介中的传播速度是不同的，科学家利用这一原理探索地球内部结构。据此回答1题。 1．地震波在地球内部传播时，科学家们发现在距离地面大约2 900千米深度处横波速度突然降低为零，纵波速度也突然降低，这说明了( ) A．地球内部存在着岩浆 B．该深度上下层次的温度变化明显 C．大陆地壳与大洋地壳的厚度不同 D．该深度上下层次的物质组成存在很大差异 2．下列关于岩石圈的叙述，正确的是( ) A．岩石圈就是地壳 B．岩石圈包括地壳和上地幔顶部 C．岩石圈包括地壳和上地幔 D．岩石圈厚度一般为17千米 右图为“地球圈层结构示意图”，读图回答3～4题。 3．图中数码所代表的地球圈层正确的有( ) A．①为地壳B．②为岩石圈 C．③为软流层D．④为下地幔 4．下列有关地球圈层特点的叙述，正确的有( ) A．①圈层气温随高度增加而递减 B．②圈层的厚度陆地较海洋大 C．③圈层横波不能穿过 D．④圈层的物质状态为固体
根据所学知识，回答7～8题。 7．某地地下30千米深处发生地震，这时地面上的人、附近不远处的飞鸟和池塘中的游鱼，都会感到( ) A．先上下颠簸，后左右摇晃B．先左右摇晃，后上下颠簸 C．P波，上下颠簸D．S波，左右摇晃 8．地震波横波(S波)和纵波(P波)的传播速度在莫霍界面处发生的显著变化是( ) A．S波、P波都明显增加 B．S波、P波都明显下降 C．S波完全消失、P波突然下降 D．P波完全消失、S波突然下降 “以水为敬，祖先早悟生命之根而至圣明。以水为尊，世代相传实为子孙之大幸……一溪一流，爱如生命。水之有魂，长作胜景。水之有灵，久生福运……”，在布依族长老一字一句诵读的《祭水文》中，“2009中国·贵州黄果树瀑布节‘唱山祭水’大典”2009年9月28日在雄浑瑰丽的黄果树大瀑布脚下隆重举行。读黄果 树瀑布景观图，回答9～10题。 9．该图体现出的地球圈层的个数有( ) A．2个B．3个 C．4个D．5个 10．该景观的形成过程，充分说明了( ) A．图中各圈层都是连续而不规则的，且都相互联系