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第十三章:力和机械复习教案

第十三章:力和机械复习教案
第十三章:力和机械复习教案

第十三章:力和机械复习教案

一、重力与重力三要素

1.万有引力:宇宙任何两个物体之间,大到天体,小至灰尘,都存在互相吸引的力,即万有引力。

2.重力:由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力与质量是两个完全不同的概念,它们有着本质区别,切不可混为一谈,下面列表比较归纳。

3.重力的三要素⑴重力的大小:物体的重力与质量成正比,其关系为G/m=g或G=mg,g=9.8N/kg。重力的大小可用弹簧测力计来测量。注意:公式G/m=g或G=mg中的g为重力与质量的比例常数,数值为9.8N/kg,即在地面附近质量为1kG的物体受到的重力为9.8N;在粗略计算时g取10N/kg;利用计算时要注意各量的单位:m、g、G的单位分别为kg、N/kg、N。⑵重力的方向:由于重力的作用效果是将物体拉向地面,所以重力的方向总是竖直向下的。人们利用这一特性制成重垂线来检查墙壁是否竖直,也可在水平仪上悬挂一重垂线检查物体表面是否水平。

如上图所示,在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅,他们都受到重力的作用,且重力的方向竖直向下指向地心,北极熊、阿根廷人和企鹅与我们的

感觉一模一样。⑶重力的作用点:重力在物体上的作用点叫重心。注意:物体重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关,对于材料均匀、形状规则的物体,其重心位于几何中心。

二、弹力与弹簧测力计

1.弹力的产生:物体由于发生弹性形变而产生的力──弹力。物体受力发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这叫弹性。任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。例如字典放在桌面上,字典和桌面都发生了形变,只不过这种形变特小,那么字典和桌面之间存在着相互作用的弹力,常称之为压力和支持力。压力、支持力、拉力、推力、张力都属于弹力。

2.弹簧测力计

⑴原理:弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长。弹簧测力计只有在弹性形变范围内,伸长量才与受到的拉力成正比。若超出弹性限度,它就可能被损坏。

⑵使用方法:①用前观察:指针是否指零、量程及分度值的大小。②同学们在使用时应注意:a.不超量程;b.拉动时要避免与外壳摩擦,以免影响测量的准确度;c.读数时视线要与刻度面垂直。

探究活动──弹簧测力计的制作和使用,几乎可以说是要求直接让学生拿弹簧自制测力计测力的大小,没有繁文缛节,注重的是过程,讲究的是方法,包括注意事项都是让学生自己总结出来。

三、摩擦力

1.摩擦力:两个相互接触的物体,当它们要发生或正在发生相对运动时,在相互接触的表面上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫摩擦力。

2.摩擦力产生的条件:⑴两物体要相互接触;⑵两物体要发生相对运动;⑶两物体间要产生正压力。

3.作用效果:阻碍物体间的相对运动。

4.方向:与物体相对运动趋势或相对运动的方向相反。

5.分类:滑动摩擦和滚动摩擦。

说明:滚动摩擦是比较复杂的运动,不可称为滚动摩擦力;在压力相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

6.影响滑动摩擦力大小的因素

⑴与压力有关:在接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。

⑵与接触面粗糙程度有关:在压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。

⑶滑动摩擦力的测量原理:二力平衡条件,如上图所示,物体在水平拉力F的作用下,在水平面上做匀速直线运动,拉力F与F1摩擦力是一对平衡力,大小相等,即F=F1,由的读数可知滑动摩擦力的的大小。

⑷探究影响滑动摩擦力大小的因素。这里采用的研究方法叫控制变量法。在研究滑动摩擦力与压力的关系时,要至少做两次实验测量滑动摩擦力,且前后两次实验务必保证接触面粗糙程度相同而压力不同,并将两次实验的测量结果进行比较,从而得出结论;在研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时,也要至少做两次实验测量滑动摩擦力,且前后两次实验务必保证压力相同而接触面的粗糙程度不同,并将两次实验的测量结果进行比较,从而得出结论。

7.增大和减小摩擦力的方法

⑴增大有益摩擦的方法:使接触面粗糙,增大压力。如在汽车轮胎上刻花纹,以防打滑;啤酒瓶只有紧握手中才不下滑。

⑵减小有害摩擦的方法:减小压力,使接触面变得光滑些,用滚动代替滑动,使相互接触的表面分离(如加润滑油和用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触)。

四、杠杆

1.定义一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点转动。“硬棒”不一定是棒,泛指在外力作用下不变形的物体;杠杆可以是直的,也可以是弯的。

2.杠杆五要素

⑴支点:杠杆绕着转动的固定点,用字母“O”表示。

⑵动力:使杠杆转动的力,用“F1”表示。

⑶阻力:阻碍杠杆转动的力,用“F2”表示。

⑷动力臂:从支点到动力作用线的距离,用“L1”表示。

⑸阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,用“L2”表示。

同学们在学习时要注意:无论动力还是阻力,都是作用在杠杆上的力,但这两个力的作用效果正好相反。一般情况下,把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人们的意愿转动的力叫动力,而把阻碍杠杆按照人们需要方向转动的力叫阻力;力臂是点到线的距离,而不是支点到力的作用点的距离。力的作用线是通过支点的,其力臂为零,对杠杆的转动不起作用。

3.杠杆的平衡条件:

⑴杠杆的平衡条件是:F1L1=F2L2,若F1L1>F2L2杠杆不平衡,会向F1方向转动;若F1L1<F2L2杠杆不平衡,会向F2方向转动。⑵杠杆的平衡:杠杆在力的作用下,静止不动或匀速转动,我们就说杠杆平衡了。

4.杠杆的应用:⑴省力杠杆:L1>L2,杠杆平衡时F1<F2,这样的杠杆省力,但要多移动距离(即动力作用点移动的距离大于阻力作用点移动的距离),例如撬棒、羊角锤、铡刀等。⑵费力杠杆:L1<L2,杠杆平衡时 F1>F2,这种杠杆使用起来费力,但少移动距离。如理发剪刀、缝纫机脚踏板、镊子等。⑶等臂杠杆:L1=L2,则F1=F2,使用它既不费力,也不省力,既不费距离,也不省距离,天平的实质即是一个等臂杠杆。

怎样判断一个杠杆是省力杠杆还是费力杠杆,其关键在于比较动力臂和阻力臂的大小。

五、其他机械

发明和使用机械,始终是伴随着人类社会发展的重要活动,各种各样的机械都集中了人类的智慧。

1.滑轮及滑轮组

⑴定滑轮:使用时转轴位置不动的滑轮,其实质是一个等臂杠杆,特点:虽不省力,但能改变力的方向。

⑵动滑轮:转轴和重物一起移动的滑轮,其实质是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆,特点:省一半力,但不能改变力的方向。教材引出定滑轮和动滑轮后,直接让学生探究它们的特点,只有要求,没有给出结论。鲜明地突出了注重的是过程和方法。

⑶滑轮组:使用滑轮组时,用几股绳子承担重物,加在绳端的拉力就是物重的几分之一。

⑷确定绳子股数的方法:先确定哪个是动滑轮,哪个是定滑轮。在动滑轮和定滑轮之间画一虚线,将它们隔离开来,只数绕在动滑轮上绳子的段数。

⑸组装滑轮组的原则是:“奇动偶定”。当绳子股数为奇数时,绳子固定端应栓在动滑轮的挂钩上即“奇动”,如不改变力的方向,则需要的动滑轮数=定滑轮数=(n-1)/2;若需改变力的方向,则再添加一定滑轮;当绳子股数为偶数时,绳子固定端应栓在定滑轮的挂钩上即“偶定”,如不改变力的方向,则需要的动滑轮数n/2,定滑轮比动滑轮少一个;若需改变力的方向,则动滑轮与定滑轮数应相等。

2.轮轴与斜面

⑴轮轴定义:两个半径不同的轮子固定在同一转轴上的装置。半径大者为轮,半径小者叫轴。

⑵斜面是一种可以省力的简单机械,但费距离。当你的力量不能直接把重物提到高处时,一个斜面就可解决问题,利用斜面提高重物,增加了重物移动的距离,根据使用机械时力和距离的关系,利用斜面可以省力斜面在生活中应用极多,例如图书馆入口处建造的一条供残疾人使用的轮椅通道;山区的公路盘旋曲折;桥梁引桥等都利用了斜面省力的原理。

初中物理 第十三章 力和机械《力和机械》单元测试考试卷 考试题及答案 之一 新部编版.docx

xx学校xx学年xx学期xx试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 试题1: 力是物体对物体的作用。一本书放在桌上,书对桌面有一个力,是施力物体,是受力物体;同是桌面对书有一个力,是施力物体,受力物体,这说明物体间力的作用是相互的。 试题2: 称为弹簧测力计的量程。如图8-A-1所示的弹簧测力计的最大称量值是 N,用它测量力的大小可以精确到 N。图中所挂物体的重力 是 N。该物体的质量约为 kg。 试题3: 一根弹簧一端挂在墙上,用490N的力拉另一端,弹簧伸长了20cm。如果改为两个人分别拉弹簧的两端,把它也拉长了20cm,则每个人各用了N的力。 评卷人得分

建筑工人用“重垂线”来判断墙砌的是否竖直,这是利用了的知识,用这个知识还可以做成“水平仪”,用来。 试题5: 一人用300N的水平推力将一质量为3kg的铅球推出,铅球在空中运动过程中(忽略空气的作用),所受合力 为,方向。 试题6: 如图8-A-3所示的滑轮组吊起某物体,若物重G=400N,滑轮重不计,为了使物体G匀速上升,拉力F= N;为了使物体在5s内上升2m,人需以 m/s的速度拉动绳子。 试题7: 有一杠杆动力臂是阻力臂的3倍,则动力大小是阻力大小的倍,这是力杠杆。如果两力臂都增加各自的一倍,则阻力大小是动力大小的倍。 试题8: 有关力的说法正确的是【】 A.两个物体相接触的就一定有力的作用 B.两个物体不接触一定没有力的作用 C.相互作用的两个力,一定是作用在同一物体上 D.两个物体相互作用,这两个物体同时是施力物体也是受力物体

Flash教案完整版

Flash理论课教案 授课日期 授课班级 课题项目一动画准备任务1临摹绘制蝴蝶图形 教学目的用软件绘制图形 重点与难点掌握临摹绘制蝴蝶图形的步骤 课的类型新授教具 教学方法讲授法 时间 分配 教学内容: 一、组织教学: 起立、问好、点名 二、课程引入:利用Flash的一些基础工具,临摹绘制蝴蝶图形 三、课程内容:临摹绘制蝴蝶图形步骤 1、执行菜单栏中“文件/新建”命令,新建一个Flash文档 2、执行菜单栏中“文件/保存”命令,在弹出的“另存为”对话框中,将上面新建的Flash文档命名为“临摹蝴蝶” 3、设置尺寸为350px X 350px帧频不变,背景白色 4、将要临摹的蝴蝶文件导入 5、选中蝴蝶文件鼠标右键单击,快捷菜单中选择“转换为元件”命令,设置元件名称为“元件蝴蝶”,类型为“图形”单机确定 6、选中蝴蝶文件,打开属性面板中的“颜色”,选中“Alpha”模式, 2 5 20 20 20

右侧的百分比数值为50% 7、单机时间轴面板下方在“插入图层”,新建图层,默认命名,回到时间轴淡季右侧“锁头”按纽 8、单机椭圆工具,打开颜色面板并单机“填充色选择” 9、椭圆工具绘制一个圆,开始临摹左侧翅膀,应用选择工具中的平滑工具,将其线条平滑 10、对刚才所临摹的蝴蝶填充颜色 11、将做好的文件整体群组,执行“修改/组合” 12、最后“控制/输出影片”命令,输出观看效果,文档进行保存。 小贴士:按住shift键的同时使用选择工具依次单击所选对象,可以同时选择多个对象。 四、课程小结:临摹图形的工具应用 五、布置作业:临摹“宇宙太空兔10 3 教学回顾: 1、理解Flash的临摹原理 2、了解Flash界面及其主要面板功能

九年级人教版第十三章力和机械单元测试题

力和机械单元测试卷 1、某同学在用已调零的弹簧测力计测量一个物体的重力时,误将物体挂在了拉 环上,当物体静止时,弹簧测力计的示数是,则物体的重力() A、一定等于 B、一定大于 C、一定小于 D、不一定小于 2、如果用弹簧测力计和天平称量同一物体,把物体从地球拿到月球上再称量时,测量结果会() A、天平和弹簧测力计的测量结果都变小 B、天平和弹簧测力计的测量结果都不变 C、弹簧测力计的示数变小,天平的测量结果不变 D、天平的测量结果变小,弹簧测力计的示数不变 3、下列图像中,能表示物体所受重力与质量关系的是() 4、下列事例中,能减小摩擦力的是() A、运动鞋鞋底有花纹 B、行李箱下安装两个轮子 C、骑自行车刹车时用力捏闸 D、在冰冻路面上撒沙子 5、如图所示,杠杆在水平位置处于平衡状态,杠杆上每格均匀等距, 每个钩码都相同。下列四项操作中,会使杠杆继续保持平衡的是 () A、在杠杆的两端同时各减掉一个钩码 B、在杠杆的两端钩码下同时各加挂一个相同的钩码 C、将杠杆两侧的钩码同时各向外移动一格 D、将左端的钩码向左移动三格,同时将右端的钩码向右移动两格

6、如图所示,下列工具中属于费力杠杆的是( ) 7、用定滑轮拉物体,不计摩擦,当沿不同方向将物体拉起时,拉力分 别为F 1、F 2、F 3,如图所示,则这三个力之间的大小关系正确的是( ) A 、F 1F 2>F 3 C 、F 1=F 2=F 3 D 、无法判断 8、一只鸡蛋所受的重力的大小约为 ( ) A . B . C .0.49 kg D .4.9 kg 9、盘山公路修成环绕山坡的盘山路线,车辆向上行驶可以( ) A .缩短—上山时间 B .减小重力 C .减小所必需的牵引力 D .以上均不正确 10、右图中,若要让杠杆在如图位置平衡,要使所加力最小,该力应( ) A. 沿 F 1方向; B. 沿 F 2方向; C. 沿 F 3方向; D. 以上各个方向都可以。 11、在北方,下雪后,山路上行驶的汽车轮胎上缠有铁链,这样做的目的是为了( ) A 、增大摩擦力 B 、减小摩擦力 C 、保护轮胎 D 、使雪快速熔化 12、下列实例中,为了减小摩擦的是:( ) A .要把拧得很紧的瓶盖扭开,在手和瓶盖间垫一块毛巾 B .手表上用于调节指针的旋钮刻有凹凸不平的条纹 C .为把玻璃窗擦得更干净些,要用更大一点的力压抹布 D .移动较重的货箱时,在货箱下面垫上几根圆木 13、图所示是一个指甲刀的示意图;它由三个杠杆ABC 、OBD 和OED 组成,用指甲刀剪指 甲时,下面说法正确的是( )。 F 1 F 3

夯实基础之第十三章力和机械

第十三章力和机械 一、基本概念与考点的切合 基本 概念 公式典型题(必有)教材题中考题(08 09) 弹性形变与塑性形变,弹力概念例:关于弹力的叙述正确的是 () A、只有弹簧、等这类物体才可能产生弹力 B、只要物体发生形变就会产生弹力 C、任何物体的弹性都有一定的限度,因而弹力不可能 无限大 D、弹力的大小只与物体形变的程度有关 1.用手捏一个厚玻璃瓶,玻璃瓶会发生弹性形变吗?(瓶 中灌满水,把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶 中。用手轻捏厚玻璃瓶,观察细管中睡眠的高度变化, 就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变) 图13.1—5的实验可以帮助你回答这 个问题。轻按桌面能使桌面发生弹性形 变吗? 自己设计一个实验进行检验。 弹簧测力计原理及使用例:(05四川成都)关于弹簧测力计,下列说法正确的是( ) A.在月球上,不可能用弹簧测力计测出力的大小 B.弹簧测力计上的字母"N"用来表示它的型号 C.测量时,要让弹簧与外壳间没有摩擦 D.实验室所用弹簧测力计的每小格表示0.1kg 例:一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为G,若将弹簧秤倒过来,将钩码挂在 吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数是( ) A. 大于G B. 等于G C. 小于G D. 无法确定 3.从家中带来各种商用弹簧秤,同学之间交流它们的 用法。怎样判断谁的秤更准确? 4.一个弹簧测力计用的时间久了后,常常不能准确地 测量力。试分析其中的原因。 重力概念2.关于质量和重力的下列各种说法中正确的是( ) A. 重力有方向,而质量无方向 B. 在赤道附近物体的质量和重力都要变小 C.在太空中物体的质量和重力都等于零 D. 以上说法都正确 踢出去的足球,在空中运动时,若不及空气阻力,则足球的受力情况是() A、只受踢力 B、只受重力 C、既受踢力,也受重力 D、不受踢力,也不受重力 重力大小的计算 mg G 例:一个中学生的体重最接近() A.5N B.50N C.500N D.5000N 例:质量是10 kg的物体,受到的重力大约是______N;一个物体受到的重力是1 N,则它的 质量是_____g(g取10 N/kg). 1.一个南瓜的重量是30N,它的质量是多少? 2.月球对它表面附近的物体也有引力,这个力大约 是地球对地面附近的同一物体引力的1/6一个连同随身 装备共90kg的宇航员,在月球上重约多少牛顿?

人教版物理第一轮复习:第十三章 力和机械

第十三章力和机械 一、复习要点 (一)、弹力弹簧测力计 1、弹力 ①弹性:物体受力时发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 ②塑性:物体受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 ③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 2、弹簧测力计 ①作用:测量力的大小 ②原理:在弹性限度内,弹簧伸长与拉力成正比 ③结构:弹簧、挂构、指针、刻度、外壳 ④对于弹簧测力计的使用 A、看清量程、分度值和指针是否调到零点。加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。若指针没有调到零点,应先将指针调到零点。 B、使用时力的方向应与弹簧的轴线一致,注意防止指针、弹簧与秤壳接触。 C、读数时视线与刻度面垂直 说明:物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器有:温度计、弹簧测力计、压强计等。 (二)、重力: 1、重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。 2、重力大小的计算公式:G=mg 。其中g=9.8N/kg ,它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。在要求不很精确的情况下,可取g=10N/kg。 3、重力的方向:竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 4、重力的作用点——重心 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点。 (三)、摩擦力: 1、定义:两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相

九年级物理 第13章《力和机械》学案(无答案)人教新课标版

九年级物理《第13章力和机械》课型:训练课 学习目标: 1、弹簧测力计的原理; 2、滑动摩擦力大小影响因素; 3、杠杆作图与滑轮计算 学习过程 一、激趣导入,板书课题 考点引入:弹簧测力计原理;滑动摩擦力大小影响因素;杠杆作图与滑轮计算 二、预习检测 1.测力计是测量的工具。它是根据制成的。 2.由于而受到的力叫重力,重力的施力物体是。 重力的三要素:(1)重力的大小:物体所受重力的大小与物体的成比,其公式为,g= ;(2)重力的方向:重力的方向是的;(3)重力的作用点:重力在物体上的作用点叫。 3.在图13.3-2中,由甲、乙两次实验可知:;由甲、丙两次实验可知:。 因此,摩擦力的大小跟和有关。 4杠杆的平衡条件是:,公式写作:。 6.杠杆的分类:。 7.定滑轮特点是;动滑轮特点是。 8.滑轮组的原理:。 三、交流提升 1、如图所示,小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时,操作的错误是.纠正错误后,应拉动弹簧测力计使木块作运动.若在木块上再放一个砝码,则木块运动时受到的滑动摩擦力将(选填 “变大”、“变小”或“不 变”). 2.如图2所示,用滑轮组匀速提升物体A时,弹簧测力计的示数为 N,如果不计滑轮重和摩擦,物体A的重力为 N。 3.在探究“杠杆的平衡条件”实验中: (1)首先,调节杠杆两端的,使杠杆两端在不挂钩码时,保持水平并静止,这样便于。

(2)如图13所示,杠杆每格长度相同,杠杆的口处已挂着2个0.5N的钩码,要使杠杆平衡,则应在杠杆的处,挂上个0.5N的钩码。 四、当堂训练:本节能力训练 1.图1中属于费力杠杆的是() 2.园艺师傅使用如图3所示的剪刀修剪树枝时,常把树枝尽量往剪刀轴O靠近,这样做的目的是为了() A.增大阻力臂,减小动力移动的距离 B.减小动力臂,减小动力移动的距离 C.增大动力臂,省力 D.减小阻力臂,省力 3.在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为()A.0N B.2N C.4N D.8N 4.用图7所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的 摩擦力,下列说法正确的是() A.在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同 B.在同一路面.无论鞋内是否放上铁块,摩擦力都一样 C.只要鞋被拉动了,测力计读数就等于鞋受到的摩擦力大小 D.在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动,测力计的示数都相同 5.如图所示,在一辆表面光滑的小车上,放有质量分别为m1、m2的两个小球,随车一起作匀速直线运动。当车突然停止运动,则两小球(设车无限长,其他阻力不计)()A.一 定相碰 B.一定不相碰 C.若m1

第十三章 力和机械 杠杆

第十三章力和机械 第四节杠杆 教材分析 本节内容是前面力学内容的延续,也是学习滑轮和滑轮组等知识的基础,是力学中的重要部分。在本节教学中,首先让学生从生活中的杠杆现象入手,从使用各种日常中杠杆类工具开始,进而体会分析、认识什么是杠杆,抓住杠杆的本质特征,培养学生的分析现象、主动获取知识的能力。力臂概念相当抽象,是本节课的难点,也是学习杠杆平衡条件的基础,因此在这里安排学生探究活动,培养探究能力和思维能力,以突破这一难点,为以后学习打下基础。 教学目标 1、知识目标:认识杠杆,能从常见的工具装置中辨认杠杆,找出支点、动 力、阻力;根据给定杠杆画出杠杆的力臂。 2、能力目标:培养学生观察、分析、抽象建模能力,实验探究能力及学生 之间合作学习的能力。 3、情感目标:培养学生探究科学的兴趣,感知科学和生产生活的联系。 教学重难点:1、认识杠杆 2、力臂 课时安排1课时 教学过程 (一)、认识杠杆 1、活动安排: 教师请学生结合生活经验,对剪刀、指甲钳、扳手、跷跷板、活塞式抽水机等器具的使用进行分析,归纳这些器具在构造和使用中过程中的有哪些共同之处。 2、教师根据学生的汇报、交流情况,引导得出杠杆的概念及支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 (二)找一找、生活中的杠杆 1、教师介绍杠杆的使用历史。 2、让学生从生活中寻找使用杠杆的例子。 3、寻找人体中的杠杆,并指出支点及动力、阻力作用位置。 (三)、猜一猜,杠杆能否转动跟哪些因素有关? 1、由“利用羊角锤拔钉子”情景中提出问题:“杠杆能否转动跟哪些因素有关?

2、学生可能的猜想:阻力大小、动力大小、力的方向、力的作用点…… 3、选择研究内容设计实验方案 4、实验及记录:突出在研究杠杆转动与力臂有关时,从两步实验进行引导 A、保持力的方向不变,力在杠杆的不同作用点作用时,刚能转动杠杆的力的大小不同; B、保持作用点不变,沿不同方向用力,刚能转动杠杆的力的大小也不同。思考:实验说明作用点不是影响杠杆转动的本质因素,那么到底还有什么因素呢? 5、分析实验数据,引导归纳结论。 小结:杠杆能否转动(除了已经明确的几个因素外),不仅跟力的大小有关,还和支点到力的作用线的垂直距离有关,这个距离就叫力臂。 动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离。 教师小结:我们把支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称为杠杆的五要素,在杠杆工作过程中我们要会正确地表示它们。实验也说明动力臂越长越省力,做做若改变阻力臂又会有什么影响,理解如何才能更容易撬起钉子。(四)、小结 1、让学生自己小结画力臂的方法并练习。 2、进一步明确杠杆的五要素。 (五)、课后巩固 1、请同学们在课后继续收集平时生产、生活中使用杠杆的实例,并画出示意图标出 2、“给我一个支点,我能撬起整个地球”这是古希腊科学家阿基米德的一句名言。请根据我们这堂课的的学习,谈谈对这句话新的理解。

Flash电子教案

FLASH基础入门 第一讲 一、F LASH软件介绍 FLASH是美国MACROMEDIA公司总推出的优秀的网页动画设计软件, 它是一种交互动画设计工具,可以将动画,声音以及富有新意的界面融合在一起,制作出高品质的网页动态效果。 FLASH可以存成网页形式,发布在网络上,可以制成网页,可控制的动画,由于它小巧,表现力好,而且简单易学,是一种非常好的动画设计软件。 二、F LASH版本 2001年全球有三亿多人使用FLASH,中国有十五万人,2000年推出了FLASH4.0,在后来是FLASH5.0,到现在的FLASH8.0。 三、F LASH能做什么? 1、制作网页动画:广告、网站 2、多媒体软件:软件片头、游戏其他娱乐、MTV、贺卡、小型卡通片 3、教学课件(讲解过程当中用FLASH制作课件和POWERPOINT制作的 课件对比) 四、F LASH的特点 1、矢量图:一般的画图工具绘制出图像叫做位图,放大后失真,不清楚, 模糊,但FLASH绘制出的图象,放大多少倍也不会失真,而且具有方向 大小,可以任意更改。(讲解过程当中找出位图和夭量图做对比) 2、动画制作 3、互动设计 FLASH动画的特点:文件体积小、支持声音效果、下载速度快、有强大的动作指令、可以制作出交互性的动画。 五、动画的概念 1、电影是24格/秒,FLASH动画是12帧/秒 2、传统的动画和FLASH动画:传统的动画是把动画内容画成许多不同的画 面,连接起来,FLASH只制作起始、终止两幅画面的内容,其余的画面 自动生成。 六、F LASH界面(熟悉工作环境) 1、菜单栏 2、工具栏 3、图层 4、时间轴:剧本 5、工具箱 6、舞台:舞台

第十三章 力和机械学生用书

第十三章 力和机械学生用书 一、本章重难点分析 学 习 目 标 1.通过回顾重力、弹力、摩擦力、杠杆、滑轮、滑轮组等知识点,找出各知识点之间的内在联系,建构知识体系。 2.通过对杠杆平衡条件、定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质特点加深理解及其应用和练习巩固、拓展延伸来找出规律,培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。 重 点 构建知识体系;灵活运用力和机械知识解答生活中相关问题 难 点 运用力、杠杆及平衡原理、定滑轮动滑轮滑轮组特点和实质、较熟练地分析解决与其相关的实际问题物。 二、知识结构 1、常见的力 ????????? 弹力? ?? 定义弹簧测力计? ???? 构造、原理 使用方法重力?? ?? ? 方向:竖直向下大小:G =mg 作用点:重心 摩擦力???? ? 产生条件 影响滑动摩擦力大小的因素 改变摩擦力的方法 2、简单机械 ?? ????? ?? 杠杆???? ? 定义平衡条件 分类 滑轮????? 定滑轮????? 实质 特点动滑轮????? 实质特点滑轮组? ???? 省力情况 绕制方法轮轴和斜面 三、基础考点自测 考点一 1.物体由于发生 而产生的力叫弹力,拉力、压力都属于弹力.弹力的大小与 程度大小有关. 2.弹簧测力计的原理:弹簧的 与受到的拉力成正比. 考点二 3.地面附近的物体由于 的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是 ,重力的方向总是 . 4.物体所受重力的大小与物体的 成正比.用公式表示为G = g = N/kg ,它表示质量为 的物体所受的重力为9.8 N. 5.重力在物体上的作用点叫 ,质地均匀、外形规则物体的重心在它的 . 考点三 6.两个互相接触的物体,当它们有 或相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻 碍 的力,叫做摩擦力.摩擦力的方向与物体 方向相反. 7.摩擦力产生条件:①物体间相互接触、挤压;②接触面不光滑;③物体间有相对运动或相对运动趋势. 8.滑动摩擦力的大小与 大小和 有关,与接触面积的大小、物体的运动速度大小无关. 9.增大有益摩擦的方法:增大 ,增大接触面的 ;减小有害摩擦的方法:减小 ,减小接触面的 ,变滑动为 ,分离 . 考点四 10.在力的作用下,能绕着 转动的硬棒叫杠杆.力臂是 到 的距离,而不是支点到力的作用点的距离. 11.杠杆处于 状态或 状态,称 为杠杆平衡.杠杆平衡条件为: ,即F 1F 2=l 2 l 1 . 12.杠杆的分类: (1)省力杠杆:动力臂 阻力臂,特点是 但费 .如:撬棒,起子. (2)费力杠杆:动力臂 阻力臂,特点是 但 .如:船桨,镊子. (3)等臂杠杆:动力臂 阻力臂,特点是既不省力也不费力.如:天平. 13.力臂的画法: 要正确画出杠杆上各力的力臂,明确力臂的概念是关键.画法可按以下几步完成: (1)首先在杠杆的示意图上,确定支点O. (2)画出动力作用线和阻力作用线,必要时要用虚线将力的作用线延长. (3)过支点向力的作用线作垂线即从支点到力的作用线的距离就是力臂. 考点五

第十三章力和机械

第十三章 力和机械 第一节 弹力 弹簧测力计 教会学生“学” 领先一步 领跑一生 1.物体受力发生形变,不受力时 又恢复到原来的形状 ,物体的这种性质叫做弹性. 2.一个苹果掉到地上,它的形状发生了变化,且不能恢复原样,物体的这种特性叫 塑性 .放在桌面上的苹果 会 (填“会”或“不会”)发生形变.苹果对桌面的压力实质是 弹力 . 3.物体由于弹性形变而产生的力 叫做弹力,生活中的压力 、支持力 、拉力 都属于弹力. 4.日常生活中常见的力如:拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等,实质是弹力的 拉力、压力、支持力、推力 . 5.弹簧测力计的制成原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受拉力成正比 ,它有一个前提条件是 在弹性范围内 ;弹簧测力计的结构:(1)提环 ; ⑵ 弹簧 ; ⑶指针 ;⑷刻度板;⑸挂钩 . 6.请同学们归纳出使用弹簧测力计时应注意的问题: (1)使用前 观察测力计的量程和最小分度值 ;(2)使用前把测力计的指针 调到零刻度 ;(3)使用时所测力不得超过 测力计的量程 ;(4)使用时,应使拉力的方向和 弹簧伸长的方向保持一致 . 重难点 我掌握 师生互动 疑难解惑 知识点1:弹力的理解. 【例1】 体验:如图13-1-1所示, (1)放在平面上静止的小车,用 手推动后运动起来. 图13-1-1 (2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起,小车的运动状态不会改变. (3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动. 分析上面的实验,你有什么收获? 【解题思路点拨】 现象分别是(1)小车运动;(2)小车静止;(3)小车运动. 说明(1)(3)体验中小车受推力而运动;(2)体验中小车没受推力静止. (2)中自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变,说明弹簧不发生形变时,对车没有推力的作用 (3)中和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,说明受到了弹簧的弹力. 所以弹簧只有在发生形变时,才产生弹力. 【参考答案】 略 知识点2:力的相互作用的理解. 【例2】如图13-1-2甲所示,在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N 拉力并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为( ). A. 0 N B. 2 N C. 4 N D. 8 N 图13-1-2 【解题思路点拨】 弹簧测力计如下图放置用F1拉它时,测力计的读数同学们认为当然是F1,此时对弹簧测力计作受力分析(不计弹簧的重力),如图13-1-2乙所示,弹簧受向上和向下两个拉力作用下读数是F1,受两水平拉力与受两竖直拉力其实质应是一样,竖放上端起固定作用时,对弹簧的拉力容易忽视,试想如果没有对弹簧向上的拉力,情形将如何. 【参考答案】 C 聚焦中考热点: 【例3】(2009·南昌)如图13-1-3所示,其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是( ). 图13-1-3 【解题思路点拨】 力的作用效果:形变或运动状态发生改变.确定选项较为容易,但用弹力的眼光看,前两个图发生形变后,能恢复原状,称为弹性形变;C 图发生形变后不能恢复原状,称塑性. 【参考答案】 D

高中信息技术FLASH教案

篇一:高中信息技术形状补间动画教学设计教案 “形状补间动画”教学设计 灵台一中 教材分析 本课教学内容是校本教材第三单元·“动画制作”中的“制作基本动画”第二课时--“形状补间动画”。“动画制作”对高一的学生来说还是有一定难度的,但学生的兴趣非常浓厚;本课主要学习形状补间动画的制作方法,比较形状补间动画与动作补间动画的区别;形状补间动画是本单元的教学重点和难点,其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动作补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。 教学对象分析 本节课的教学对象为高中一年级学生,以下将从两个方面对其进行分析: 1、flash的认知方面 高一绝大部分学生是刚刚接触flash内容,通过前几节课的学习对flash有了一定的了解,对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识,但是对flash软件还不能较全面的掌握和应用,还需要进一步巩固。 2、信息能力方面 我校高中生源复杂,水平参差不齐,部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛,而有的却是刚接触计算机;奥赛班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大,就这些现状,对教师的教学也提出了很高的要求。 教学内容分析 本节课的教学内容为形状补间动画制作,针对实际情况,具体将以3个任务围绕教学目标开展教学:首任务——基本任务:圆变矩形再变五角星;次任务——分组任务:第一组:文字变文字,第二组:文字变图片,第三组图片变文字,第四组:图片变图片;提高任务——综合任务:制作flash动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路,激发学生的学习兴趣,由浅入深,层层提高;在教学过程中不断加入新的知识点,用各种教学方式与手段将知识点传授给学生,最后突破难点,完成课堂教学目标。 教学设计思想与策略 本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进,逐步提高”的思路,这就对教师的教学设计提出了很高的要求,本节课我个人的思考是: 设计思想 围绕教材设计基本任务,并适当加以延伸,而对于基础好的同学设计拓展任务;让所有学生各有所得,在原有基础上都有所提高。 教学策略 采用有趣的素材,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,让学生总有一种想尝试的感觉,不怕学生出问题,遇到困难,教师引导学生探究学习的方向,学生通过自主学习来解决困难,若解决不了,可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组),全组中无论是组长还是组内其他成员,只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”,帮助后进的同学完成任务;若依旧无法解决的问题,在必要时教师设置排疑解难;让学生在尝试中去探索,在探索中获取知识,同时获得能力,通过本节课内容的学习与实践操作,不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作,了解“形状补间动画”与“动作补间动画”的区别;而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用,互相帮助,以优扶弱,充分调动所有学生的学习积极性,培养学生互助的精神;同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标,不仅仅是传授知识点,更重要的是锻炼学生的能力,要“舍得”让学生去碰壁,让他们在碰壁中加深对问题的理解,并努力探究问题解决的方法,这样才能提升学生自身的学习能力。 教学目标

小学信息技术教案认识flash

课题:认识FLASH 教材分析:本课教材通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。及学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。 学情分析: FLASH程序涉及到一些学生以前从没接触过的概念,所以用简明的语言和动画实例帮助学生搞清概念是非常重要的。明白了动画制作的原理,为学生自己设计动画打下良好基础。 第一课时: 教学目标:1、通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。2、通过学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。3、学生根据本节课所学的操作方法,自己设计制作小动画,进一步提升学生的制作水平。 教学重点:1、FLASH动画制作的原理和基本概念2、运动补间动画的制作方法3、根据本节课所学的操作方法,自己设计制作小动画 教学难点:根据本节课所学的操作方法,自己设计制作小动画 教学具准备:动画书动画范例 教学过程: 一、导入 1、播放一个简单的FLASH小动画。激发学生学习兴趣。 2、讲解FLASH动画制作的原理。 (1)请学生自己动手制作“动画书”,帮助学生理解FLASH动画制作的原理。 (2)当人眼所观察的画面或物体消失时,画面上的情景还能在眼睛中保留约秒时间。这种现象叫做眼睛的“视觉暂留”。电影放映就是利用人眼的视觉暂留现象,使得胶片上静止的画面,在人眼前连续出现,当每秒出现24张静止画面时,人感觉画面就动起来了。 二、授新课: (一)教师指导学生自己打开动画播放。

1、打开动画片:双击动画文件即可。 2、改变播放窗口大小:单击菜单栏中的[查看]---[全屏]。 3、放大与缩小画面:[查看]---[放大] [查看]---[缩小] (二)控制动画的播放: 1、请学生尝试[播放]菜单中的命令,教师巡视,给予个别指导。 2、请学生代表演示操作,教师给予适当指导。 (三)启动FLASH的方法。 1、教师示范打开FLASH程序的方法 [任务栏]---[开始]---[程序]---MACROMEDIA---MACROMEDIA FLASH 2、请学生自己进入FLASH程序。 3、教师示范工具箱中圆工具的使用。 4、请学生根据所学过的糊涂程序中的操作,自己尝试一下工具箱中工具的使用。(四)退出FLASH的方法。 点击窗口右上角的关闭按钮,在弹出的窗口中单击“否”。 三、小结: 请学生展示自己尝试出的工具箱中工具的使用。教师给予适时纠正。 板书设计: 认识FLASH 改变播放窗口大小: [查看]---[全屏]。 放大与缩小画面:[查看]---[放大] [查看]---[缩小] 第二课时: 教学目标:1、通过教师讲授和学生自主尝试,帮助他们了解程序界面的组成。2、通过教师示范,学生上机尝试制作一个简单的小动画,使学生进一步了解这个程序。

九年级物理 第十三章《力和机械》 复习学案(无答案) 人教新课标版

《力和机械》复习学案 一、弹力 1、弹性:物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性:在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 二、重力: ⑴概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。 重力的施力物体是:地球。 ⑵大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg g 表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 。 ⑶方向:竖直向下 应用:重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷作用点——重心: 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象:(只要求写出两种生活中可能发生的) ①抛出去的物体不会下落;②水不会由高处向低处流③大气不会产生压强; 三、摩擦力: 1、定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 2、分类:? ? ??????滚动摩擦滑动摩擦 动摩探静摩擦 摩擦力 3、方向:摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 它有时起阻力作用,有时起动力作用。 4、静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得 5、在相同条件下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 6、滑动摩擦力: ⑴测量原理:二力平衡条件 ⑵测量方法:把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 ⑶结论:接触面粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大;压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为:滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。 7、应用: ⑴理论上增大摩擦力的方法有:增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。 ⑵理论上减小摩擦的方法有:减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)、使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。

第十三章 《力和机械》单元测试(答案)

八年级下册 物理单元测试 班级: 姓名: A B C D A B C D 彩田学校物理第十三章测试卷(杠杆、其他简单机械) 一、选择题(每题2分,共40分,每题所给的四个选项中,只有一个是正确的,请 将正确答案填写在对应的表格中)。 1.如图1所示的工具,在使用中属于费力杠杆的是( D ) 2.如图2中有下列工具,①钢丝钳,②核桃夹子, ③理发剪子,④镊子,其中属于省力杠杆的是( D ) A.①③ B.③④ C.②③ D.①② 3.如图3所示的各滑轮组中,物体重力都是G ,不计摩擦和滑轮重力,使物体匀速上升,拉力F 最 小的是( B ) 4.一位同学双手的最大拉力为500N ,现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,最多能提起的物重为( C ) A .500 N B .1000 N C.1500 N D .250 N 5.如图4所示,起瓶器开启瓶盖时,可看作是( D ) A .以B 为支点的费力杠杆 B .以B 为支点的省力杠杆 C .以A 为支点的费力杠杆 D .以A 为支点的省力杠杆 6.如图5所示,物体G 分别在拉力F 1,F 2,F 3作用下静止,不计摩擦,则( D ) A.拉力F 1最大 B.拉力F 2最大 C. 拉力F 3最大 D.三个力一样大 7.若要用5N 的拉力刚好提起重20N 的物体,可采用下列简单机械中的哪一种( C ) A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 8.如图6所示中,杠杆处于平衡,现在将力F 的方向改为沿图中虚线的方向,要使杠杆仍在图中位 置保持平衡,必须使( A ) A.F / >F B.F / <F C.F / =F D.F / >G 9.如图7所示是一个指甲刀的示意图,它由三个杠杆ABC 、OBD 图3 图2 图 1 图5 图4 ① ② ③ ④

制作简单的Flash动画教学设计.电子教案

制作简单的 Flash 动画教学设计 一、教学内容分析 1、课程标准内容 学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画,了解动画生成的基本原理。 2、教材作用与地位 本节是江苏科学技术出版社 2007年出版的《信息技术》 (初中下册第 8单元动画制作中 Flash 部分的开端,设计为 2课时, 《制作简单的 Flash 动画》是第 2课时。这部分内容主要是让学生体验 Flash 动画制作的一般步骤, 初步理解 Flash 动画制作中的一些基本概念, 学会创建和调用图形元件。通过对制作过程的了解, 让学生消除动画制作的神秘感, 激发学生学习 Flash 动画制作的求知欲。在尝试制作的过程中理解基本概念, 形成正确、规范的制作习惯,为后续的深层次的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 学生对 Flash 概念的认识是基于网络上流行广泛的各种动漫作品和 Flash 小游戏,因此, 体验活动仅仅是欣赏和娱乐。大多数学生没有去主动创作动画的意识, 对动画的制作有神秘感和距离感, 对动画制作的过程知之甚少, 甚至一无所知。通过上节课对源程序的分析学习,学生对一些基本概念比如:关键帧、图层、图形元件等已经有了一定的了解。学生产生了很强的实践欲望, 希望通过这节课亲手制作, 在制作过程中加深对基本概念的理解, 亲历制作的全过程。 三、教学目标 1、知识与技能 (1体验 Flash 动画制作的一般步骤;

(2初步理解 Flash 动画制作中的一些基本概念; (3学会创建和调用图形元件; (4常用图形工具、文本工具的使用方法; (5制作简单的补间动画; (6了解 Flash 动画制作的基本方法; 2、过程与方法 通过制作《打地鼠》简单动画,让学生了解通过导入位图制作动画的方法;通过制作《撞球》补间动画, 让学生了解利用绘图工具制作图形元件, 重复调用元件的方法。通过对 《撞球》中两个运动元素的动画制作, 让学生学会分析和分解运动过程, 并学会用已有的操作技能来恰当地表现这些运动。让学生体验了较为复杂动画制作的设计、制作过程, 初步领会 Flash 动画的基本设计、制作思路。 3、情感态度 排除学生的畏难情绪,激发学生学习动画制作的兴趣;培养学生规范的制作习惯和积极探究新知识的精神。 四、教学重点 (1体验 Flash 动画制作的一般步骤 (2了解 Flash 动画制作的基本方法 五、教学难点 (1理解 Flash 动画制作中的一些基本概念

初三物理第十三章知识点总结

第十三章《力和机械》知识点 一、复习内容 1、弹力 ⑴弹性:物体受力发生形变,不受力时又恢复到原来状态的特性叫做弹性。 ⑵塑性:物体受力变形后不能自动恢复原来的形状的特性叫做塑性。 ⑶弹力是物理由于弹性形变而产生的力叫做弹力。 ⑷常说的拉力、压力和支持力过都是根据力的作用效果命名的。实际上是物体由于发生形变而产生的力。 ⑸弹力产生的条件:①物体间相互接触。②物体发生弹性形变。 2、弹簧测力计: ⑴原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 ⑵使用方法: ①“看”:量程、分度值、指针是否指零; ②“调”:调零; ③“读”:读数=挂钩受力。 ⑵注意事项: ①加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程以免损坏测力计。 ②测量前要检查指针是否指在零刻度线上,如果没有指在零刻度线,要进行调节使指针指在零刻度线。 ③使用前,要轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩,以免指针被外壳卡住。测量时,拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向,以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。 ④读数时,视线要与刻度表面垂直. ⑶物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变 化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象:温度计、弹簧测力计、压强计等。 3、重力: ⑴重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。受力物体是地球上或周围的物体。 ⑵重力的大小 ①结论:重力的大小与物体的质量成正比。 ②计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示的物理意义是:质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。 ⑶重力的方向:竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心: ①重力在物体上的作用点叫重心。 ②质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。 ③物体的重心不一定在物体上。 4、摩擦力: ⑴定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 ⑵摩擦力产生的条件:①两物体相互接触。②两个物体间有相互挤压。③两个物体的接触面粗糙。④两个物体间有相对运动或相对运动趋势。 ⑶摩擦分类:1.静摩擦2.动摩擦(滑动摩擦、滚动摩擦) ⑷摩擦力的方向: 摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,有时起阻力作用,有时起动力作用。 ⑸静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得 ⑹在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 5、滑动摩擦力: ⑴测量原理:二力平衡条件 ⑵测量方法:把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 ⑶接触面粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大;压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 ⑷该研究采用了控制变量法。 ⑸由前两结论可概括为: 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。 ⑹实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

九年级(上册)flash信息技术教案2016.9.1

信息技术教案 (九年级上册) 哈族中学 阿依古丽 .夏克尔 二O0七年8 月29日

2010-2011学年第一学期教师任课表任课教师:阿依古丽 .夏克尔

2016-2017学年第一学期八年级信息技术 学科教学计划 八年级上册信息技术教科书由15课46节内容组成的,预设18周内受完这些内容。其中17周正式课时,一周复习。 第一课 Flash 与Flash 动画 本节主要介绍Flash动画,Flash的启动和关闭法,Flash的工作环境等基础知识。 第二课运动动画 本节将深入介绍FlashMX中各种基本设计工具的使用,以便读者能够全面了解FlashMX工具箱中各种常用工具的用途,并能够使用这些工具绘制各种矢量图形和对图形进行进一步编辑、修饰和加工。 第三课形状渐变动画 本节介绍FlashMX基本设计工具及其使用方法,这些基本设计工具包括绘图工具、视图工具、调色工具和图形编辑工具。使用绘图工具绘制好图形后,可以使用调色工具对图形进行填充和着色,使用图形编辑工具使图形产生形变,使用视图工具观察整体和局部效果。 第四课多层动画 本节将向学生介绍用Flash制作动画时常涉及到的基本概念,主要内容包括库和图层的概念及其用法。,在本章所介绍的案例中都用到了层的创建、删除、锁定以及隐藏等基本操作。 第五课跳动的小球 本节通过实例进一步介绍在Flash动画制作中,合理地运用帧与时间轴能够创作出丰富多彩的动画效果。 第六课引导动画 本章将通过实例向学生介绍引导层的用途。图层的概念及其用途,学会在设计中使用图层。使用引导层进行动画设计。使动画按指定路径运动的制作方法。 第七课遮罩动画 遮罩层是用某一特殊的图层(遮罩层)来屏蔽其下面的被遮罩层的播放显示效果。利用遮罩层的这一特点,可以制作出如光影照过效果和水纹效果等特殊动画效果。 第八课影片剪辑动画 本章将重点介绍使用Flash MX中的高级设计工具创建复杂动画的基本方法,主要内容包括库和图层的概念及其用法。

物理人教新课标版第13章《力和机械》单元复习学案

物理人教新课标版第13章《力和机械》单元复习学案审核人:授课日期: 实用文档

构建知识网络 弹力:1定义________,2弹簧测力计的原理_____ 定义:由于地球_____________而受到的力 大小与___成正比关系式:______ 重力三要素方向:______________________力的种类作用点:_________密度均匀形状 规则物体的重心在______ 定义:阻碍物体___________运动的力 摩擦力种类:滚动摩擦力、___摩擦 力、_______摩擦力 摩擦力影响因素:1______;2________ 增大________ 增大摩擦力的方法:增加________ 定义:能绕固定点转动的硬棒 一点:支点 五要素二力:动力、阻力,符号分别为 ______和_______ 杠杆二臂:动力臂和阻力臂,符号 分别为___和 __ 平衡原理:_×_=_×_即:___=___ 简单机械省力杠杆L1_L2F1_F2 如____;力 和 机 械 实用文档

分类费力杠杆:L1_L2F1_F2,如____; 等臂杠杆:L1_L2F1_F2,如____。 优点:___________________定滑轮实质:___________________ 滑轮优点:____________________动滑轮实质:____________________ 优点:___________________ 不足:__________ 力 滑轮组省力规律:有几段绳子与__动 轮连接,所用的拉力就等于物 体与动滑轮总重力的 _______[学#科#网] 典型例题透析一.重力 【例1】如图13-1所示,质量为1kg的小球用细线悬挂在天花板上,用力的示意图法在图中画出它所受的重力G (g=10N/kg)。 图13-1 【提示】先求出小球的重力,然后再根据要求画出重力的示意图即可。

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