贴近生活 打造活力课堂——探析初中信息技术生活化教学

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神州教育

贴近生活 打造活力课堂

——探析初中信息技术生活化教学

韩琳

抚顺市第二十三中学

摘要：生活化教学和学生的生活息息相关，教师要对学生的已有感性知识和生活经验予以充分利用，在学习和生活实际中将结合点找到，把信息技术课堂教学变成认识信息技术和认识生活的活动课，让学生在生活中学习，在学习中生活，从而把知识掌握到。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，对初中信息技术生活化教学进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生；信息技术；生活化教学

初中信息技术课程内容具有较强的实践性和理论性，若是教师在课堂中仍运用传统的“填鸭式”的教学方法，不仅对学生想象力和创造力的培养极为不利，也会影响学生理解和掌握信息技术知识，从而降低课堂教学的效果。所以，初中信息技术教师要运用生活化的教学模式，紧密联系信息技术知识和学生的实际生活，在促进课堂教学质量和效率提高的过程中，使学生获得全面发展。

一、创设生活化教学任务，满足学生心理需求

信息技术教师在开展课堂教学的过程中，应以学生形式生活经验和背景知识之间的联系为切入点[1]。要想将这一点做到，就需要教师在生活中不断丰富自己的阅历，尽可能多的对学生感兴趣、熟识、关注的话题予以了解，善于将一些在教学中有价值的生活资源挖掘出来，创设可以和学生心理需求、生活产生和谐共振的任务，以此使学生在任务中不断地将成就感获得，从而使学生的主观能动性得到激发，促进学生独立分析、解决问题能力的提高。

以“视频的编辑”为例，教师在教学的过程中可以发现，诸多学生都并未将相关知识充分掌握到，他们不会对素材之间的联系进而利用层将素材的特性突显出来的问题进行思考。实际上，生活中有诸多的而劣质可以对此问题作出解释，教师可以给予学生帮助，让其回忆或对一些含有“屏中屏”、“画中画”的电视机视频广告进行回忆和浏览。视频画面中电视机厚薄和大小等特性的对比，可以将视频编辑中层的概念解读出来，并使学生在最短的时间内把层在视频中的巧妙运用理解到，顺利实现无声胜有声的教学效果。在把教学任务完成过程中，学生因为始终置身于一种自己感兴趣和熟悉的任务环境中，可以独立静心思考，借助教师的有效引导，让学生体验到成功的快乐，从而逐渐将课堂“生活化”活动的良性循环顺利实现。

二、教学内容生活化，营造良好的课堂氛围

教学内容是初中信息技术教学的重中之重，其直接决定了课堂教学效果和教学质量。若是教师选择的教学内容过于枯燥或理论性太强，那么整个课堂教学氛围便会死气沉沉，让学生没有一点学习的欲望，甚至让一些学生感到疲倦。教师只有深

入研究教学内容，运用新的教学方式和教学手段，对课堂教学模式予以改进，从而把一种轻松、愉快的教学氛围营造出来。实现教学内容的生活化，选择和教学内容相关的生活素材，对教学情境予以创设算得上是一种极佳的方法。

例如，在教学网页制作或PPT 的过程，教师可以把学生参加体操比赛、运动会等校园活动的照片当作素材，当学生看到屏幕中出现了自己的照片时，情绪非常高涨，课堂氛围十分活跃，每一位学生都会积极主动投入到学习和动手操作中。碰到有疑惑的地方，学生也会踊跃提问。由此可见，生活化的课堂内容，有利于学生参与课堂教学活动积极主动性的提高。初中信息技术教师在教学过程中，可以将教学内容和学生生活内容的关联之处找到，并运用课堂提问的方式，促进学生课堂参与积极性的提高，活跃课堂氛围。

三、课堂练习生活化，结合学生实际生活

体验活动是学生把知识获得的有效途径，不仅可以使学生的实践能力得到培养，同时还能将学生运用已学知识解决实际问题的意识以及对生活的感悟能力增强[2]。课堂中学生的上机练习就是一种体验活动。在这种“体验生活”的学习环境中，学生会从被动接受知识转变为主动学习知识，不仅可以加深学生的体验，同时还能有效锻炼学生的情感和思维。

例如，在向学生介绍因特网的时候，刚好遇到国庆节，诸多家长都会带学生出去旅游，所以，在学生对此节知识进行练习的时候，教师可以和学生生活实际相结合，让学生自己对假期将要初心或自己喜欢的旅游目的地的相关信息进行查找，如网友分享的旅游攻略、当地的土特产、门票价格、景点介绍等，做到了然于心，进而提前把相关准备工作做好。因为搜索的信息是学生需要的内容，因此大家表现地都很积极，课堂氛围十分活跃。生活化的课堂时间不仅使学生的实际需求得到了满足，同时还能让学生深刻理解所学知识，从而将学习的价值和乐趣感受到，使学生充满学习的信心和动力。

结语：

在初中信息技术教学过程中，教师应对自己的职责予以明确，运用生活化教学方式，紧密联系信息技术和实际生活，拉近学生日常生活和信息技术的距离，这样才可以让学生将信息技术知识充分理解和掌握到，促进学生思考能力、学习能力和实践能力的提高。

参考文献：

[1]唐霞.初中信息技术课程生活化教学的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11(17).

[2]杨晓云.初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].现代农村科技，2017(12)：78-78.