作文教学的几点收获

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作文教学的几点收获

作者：邵珠峰

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第04期

作文在考试中占举足轻重的地位，很多学生因为作文的原因，导致语文分数不理想，直接影响学生的前途命运。而语文教师可以在教学实践中引导学生阅读书报、参加社会实践、外出游览，利用所学的写作技巧写出真实的经历，抒发真挚的情感。

一.以语文阅读教学为契机，提高学生的写作水平

在语文课堂的阅读教学中，我们通过阅读课文，可以让学生了解作者的生平经历、写作背景、文章的内容、文章的深刻含义以及写作技巧，而这些都可以为学生写作奠定基础。可是现在的语文教学却把作文教学与阅读教学分开来授课，语文教师往往在学完一个单元后布置作文作业，使得语文课堂上所学的写作技巧得不到及时的运用，学生每周都写作文，可是作文水平始终不见长进。因此，在语文教学中，作文教学应与阅读教学融为一体。

在学习《听听那冷雨》时，我们首先了解作者写作背景，来探究冷雨的含义，然后分析作者写作技巧，经过学生讨论，得出作者是从视觉、听觉、味觉描写冷雨，让学生知道我们可以从不同视角来描写景物。随后立即布置作业，运用本节课所学的写作技巧，描写学校后面的麦田。学生充分利用本节所学，展开想象，写出了一些优秀的作文。如：高一（9）的王娟的作业：在我们学校的后面，有一块方形的麦田，它成了我们的朋友。当我学习累的时候，俯视后面绿油油的麦田，我仿佛听到他们在悄悄的说话，一股绿色的清香扑鼻而来，此时，所有的疲惫都烟消云散。

因此在语文阅读教学中，学完一篇课文后，针对课堂所学的写作技巧，立即进行写作练习，描写一个场景或一个人物，让学生课堂所学得到及时的训练，使得学生的写作水平稳步提高。

二.以课外阅读为主线，拓展学生知识面

“最是书香能致远”，一篇篇文章，一部部好书，引导学生体验生活、沟通心理、解悟人生。学生的写作水平与良好的阅读能力息息相关。

语文教师可以培养学生的阅读习惯，引导学生多读书。在语文教学中，我经常提醒学生：“你们一定抽点时间阅读课外的报刊杂志，如《扬子晚报》、《徐州日报》、《读者》等。”我们在课堂经常讨论一些热点事件，让学生谈谈自己的看法，这样可以激励学生阅读报刊杂志，让学生喜欢阅读，逐步养成阅读课外书报的习惯。

学生不仅要阅读报刊杂志，还要阅读文学名著。文学名著是前人留下来的宝贵财富，阅读名著可以拓宽知识面，陶冶情操，使我们的精神世界得到升华。因此，我一直引导学生阅读名