教案文档

小树叶找妈妈（说课材料）

一、说教材：

《小树叶找妈妈》是幼儿园小班主题三《小树叶》中一个童话故事，它通过小树叶找妈妈，使幼儿正确认识几种树木叶子的样子、形态。

幼儿通过图片，了解杨树、松树、柳树叶子的不同形状，大树妈妈的不同样子，同时在幼儿在叙述故事的同时，语言得到一定的锻炼和发展，满足幼儿的好奇心和求知欲。

二、说目标：

依据《幼儿园教育指导纲要》中对知识的传授、能力的培养和思想教育三教统一的要求，加上我对故事的分析和本班幼儿的了解，把活动目标定为以下两点：１、喜欢探索各种形态的叶子。

２、能按树叶的特征给树叶分类，结合图片复述故事。

３、尝试进行小树叶找妈妈的角色游戏。

三、说活动对象

本次活动的对象是幼儿园小班的幼儿，他们通过入园两个多月的训练，思维能力已有了一定的萌芽，加上在头脑里储有一定的故事、儿歌内容，所以只用老师讲，幼儿听的模式教学显得枯燥无味，而幼儿操作材料山设计了生动形象的图片，因此，我利用挂图引导幼儿启发幼儿复述故事，使课堂气氛活跃起来，使幼儿语言能力得以发展，再通过角色游戏，加深幼儿对故事的理解，使幼儿对各种不同树叶的特征，认识得更深刻。

四、说教学准备：

（一）为了增强幼儿对故事的理解，使主题得到升华，我先布置幼儿收集各种形态的树叶，

（二）制作了松树、杨树、柳树的头饰一个，各种小树叶的头饰若干，以激发幼儿表演欲望，参与的积极性，加深对不同树叶特征的印象。

（三）为了积累幼儿的生活经验，增加幼儿对事物的感性认识，组织幼儿实际观察，调动家长同幼儿一起看有关树叶的图书。

五、说教学方法：

在这次活动中，我运用了讲解法，游戏法，观察法等引导幼儿动用各种感官来欣赏、复述，参与整个活动，使重点得到强化，难点得到突破，充分发挥幼儿的主体性，满足幼儿的好奇心，使不同幼儿都得到不同的发展。

六、说活动过程：

（一）创设情境，谈话导入，好奇是幼儿的天性，抓住幼儿的好奇心，从而来激发幼儿的学习兴趣，一开始，我根据儿童的这一特点，让幼儿看到“树叶宝宝飘落到地面上，怎么样了”来导入的，这样导入符合幼儿的特点，能够激发幼儿的学习兴趣。

（二）欣赏故事

１、教师教学挂图，引导幼儿观察，知道图中有什么？发生了什么事。

２、结合挂图，听故事，边幼儿创设形象直观的学习环境，充分地吸引幼儿的注意力。

３、为了加深幼儿对故事的理解，设计几个可操作的问题

（１）小树为什么不开心？

（２）它是怎么做的？

（３）后来发生了什么事？

（三）表演故事

教师和幼儿分别戴不同的头饰，分配角色按照故事进行情节表演，以渲染课堂气氛，加深幼儿对故事的理解。

（四）角色游戏：“小树叶找妈妈”

为了使主题得到升华，我又设计了角色游戏，三名幼儿代表三个“大树妈妈”。幼儿拿树叶散开，听老师口令后，说：“我是一片小树叶，找到自己的树妈妈”使幼儿充分认识几种树叶的特征。

在活动结束时，进行了树叶简单的分类，使幼儿认知得到扩展。

小树叶找妈妈教案

活动目标：

1 、在了解秋天明显的特征的基础上，鼓励幼儿尝试运用语言和肢体语言表达自己对落叶的感知。

2 、通过仔细的观察落叶，能把同一形状的树叶进行归类，巩固对“一”和“许多”的认识。

3 、体验游戏的快乐，激发幼儿欣赏大自然、热爱大自然的情感。

活动准备：

秋天的背景图一张三张不同的树干图

多张不同形状的树叶

活动过程：

（一）谈话引入课题：

1 小朋友现在天气边一天天的变凉了，你能告诉我现在是什么季节了？（秋天）

2 哦是美丽的秋天到了。今天早晨，秋风婆婆带信来想请我们小朋友到树林去捡树叶呢，你们想去吗？（想）好，那请你跟我一起开“轱轱辘”车去吧。教师边唱歌边请幼儿跟做“开车”的律动。

（二）出示图片，看图讲述，认识不同树叶的形状。

1 、小朋友快看小树林到了，树林里真漂亮啊，你在树林里看到了什么啊？小树叶变成了什么颜色？它是怎样从树上飘落下来的？飘下来的时候像什么一样

啊？你能学学树叶飘下来的样子吗？

2 、你看到的这些小树叶长的一样吗？你看到了什么样的树叶？请你来指给我们大家看，你看看这张树叶像什么啊？（像手掌，像扇子，像小船）根据幼儿的回答教师出示实物树叶并告诉幼儿像手掌的是梧桐树叶，像扇子的是银杏叶，像小船的是柳树叶）看看这些树叶还有什么一样？（大小，颜色）这些漂亮的树叶我们等一会儿都把它捡走好吗？

（三）以故事的形式为小树叶找妈妈，按树叶的形状分类。

1 、“呜呜呜”小朋友快听，是谁在哭啊？（出示树叶宝宝。）小朋友你猜猜它为什么会哭啊？

我们请小树叶来告诉大家吧，（唱歌曲〈小树叶〉）——“秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈，飘呀飘到很远，再也找不到妈妈，心里好害怕。”

2 、叶宝宝为什么哭啊？这可怎么办呢？（我们帮他送回家吧）

3 、送梧桐树叶回家：你妈妈长什么样啊？（我妈妈长的高高大大的，身上长着像手掌一样的叶宝宝）小朋友你们快帮我找找它在哪啊？（找到后请幼儿把树叶贴在树干上）用同样的方式为银杏，柳树叶找妈妈。（谢谢小朋友帮我们找到了妈妈）

（四）幼儿操作把形状相同的叶小树叶分类。

1 、听，谁还在叫“我也要找妈妈？”我们找找是谁呢？

2 、我找到了是躲在我们椅子底下的叶宝宝在叫呢，我们把它们请出来吧，躲在你那里的是张什么样的树叶宝宝？（请幼儿回答树叶的形状，像※※的树叶。）

3 、小树叶也想请小朋友帮忙送它们到自己的树妈妈的身边，不过他们喜欢听着老师的歌声回去，老师的歌唱完了你就应该送完到自己的位置上来，我们现在快送它们回妈妈那里去吧。

4 、老师唱歌：（妈妈妈妈妈妈，妈妈妈妈啊，我的妈妈在哪呀，请你请你快快帮我找，找到我的树妈妈。）幼儿把树叶贴在相对应的树干上。（如发现错误，请幼儿帮助改正）看看现在树妈妈身上变成了多少树叶？

（五）延伸活动：寻找，发现更多不同形状的树叶。

小朋友真棒，帮许多小树叶都找到了妈妈，你们看我们的幼儿园里也有许多许多树叶，我们等一会儿也去找找它们的树妈妈吧。

活动反思

本次活动是在幼儿的兴趣和好奇中产生的，我及时把握住教育的契机，便有了“小树叶找妈妈”这一活动。由于活动的内容和孩子密切相关，整个活动实现了以幼儿为主体的地位。活动中幼儿有争论、有矛盾、也有不完美的地方，但是如果站在孩子的角度去看问题，则体现了“重过程”的理念，孩子们在制定计划，解决问题的过程中表达表现力得到了充分的展现和提高。此外，幼儿的交往能力、收集信息能力及解决问题的能力都得到了锻炼与提高，整个活动给了孩子很广阔的活动空间，放大了有价值的教育过程。

歌曲《大雨和小雨》教案

一、教学目标:

1、感受大自然带给我们的美妙声音。

2、知道用声音的大小来表现小雨和大雨。

3、学唱歌曲《小雨和大雨》

二、教学准备：

大雨、小雨和小草的图片各六张，大自然的录音，大雨和小雨歌曲视频。

三、教学过程：

1、导入语：听一听，是什么声音？你怎么一听就知道是雨声？你们都见过下雨吗？见过什么样的雨？

2、学习歌曲：

(1)欣赏音乐：

导入语：今天曾老师把大雨和小雨的声音变成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听，歌里的大雨是什么样的？小雨是什么样的？

(2)分句学唱：

问1：听完了，谁来告诉我歌里的大雨和小雨是什么样的？请你来告诉我大雨是什么样的？(哗啦啦)师：大雨哗啦啦（师完整复述这一句），小朋友和我一起齐唱一遍。请一两个孩子独唱.

问2：大雨哗啦啦，小雨呢？（晰呖呖）师：小雨晰呖呖（师完整复述这一句），小雨怎么样了一起唱。（齐唱两遍）

歌里除了有大雨和小雨还有什么？（。。。。。）我们再来听听，歌里还有什么是我们没有听到的？（小草）

问3：小草怎么样？（微微笑）师：小草微微笑（师完整复述这一句），那你们知道小草为什么笑吗？（开心等）情感小结：因为小草和我们小朋友一样都要长大的，下雨了，小草张开了小嘴巴喝了甜甜的雨水，所以小草开心的笑了。

（3）完整唱：（两遍）

刚才小朋友都唱的很好，现在我们跟着音乐完整的把歌曲唱一遍好吗（第一遍）？唱的很好听哦！老师问你们，唱大雨的时候声音要怎么样啊？（大大的）唱小雨的时候声音要怎么样呢？（小小的）那我们再来唱一遍，看看谁唱的最好。

3表演歌曲：（两遍）

导语：刚才每个小朋友都表现很棒哦！唱大雨的时候声音都是大大的，唱小雨的时候声音都是小小的，那你们想不想上来表演一下？（想）

师：老师这里有很多图片。谁愿意当大雨？（六人）谁愿意当小雨？（六人）谁愿意当小草？（六人）

要求：唱大雨的时候声音要大大的，唱小雨的时候声音要小小的。

师：老师看着你们玩的这么开心，老师也想和你们一起玩好吗？曾老师当大雨和小雨，你们当小草好不好？

四、活动结束：

师：小草长大了。结束活动。

说课反思

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子

日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨和小雨的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。第二个环节以提问的方式来学唱歌曲。第三个环节游戏，让幼儿扮演大雨和小雨的角色，让幼儿更理解歌词。以小草长高了结束活动。

下课时黄老师还让孩子们表演了一下刚才学的歌曲，每个孩子都唱的可开心了。各位老师课后给了我许多的意见与看法。在整个活动中如果能够边动边学习唱歌，或是在活动中出示图片，会提高幼儿学习的积极性。通过此次的活动，让自己在以后的唱歌活动中更清晰，更明了。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1．设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

2．欣赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小

朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同

伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3．视听结合，学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？

幼儿根据自己所听到的回答：哗啦——哗——啦，小雨的声音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。

由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

课题名称：大雨小雨

活动目标：1、能用自己喜欢的方式（动作、声音、乐器）表现大雨和小雨的不同。

2、学习控制乐器，根据大雨和小雨的不同节奏，探索铃鼓和碰铃的不同演奏方法。体验节奏乐活动的乐趣。

活动准备：1、《大雨和小雨》的教学挂图。

2、《大雨小雨》歌曲磁带，铃鼓、碰铃若干。

活动流程：

一、开始部分：利用猜谜语的方法导入活动：

千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。（谜底：雨）

二、基本部分：

1、欣赏歌曲《大雨和小雨》，教师提问：“歌曲里是谁在唱歌？”“大雨和小雨都是怎样唱歌的？”

2、小朋友们都见过下雨吗？大雨是什么样子的？（哗啦哗啦）哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？（幼儿用手做下大雨的动作）

3、小雨又是怎样的呢？（滴答滴答）它和大雨的声音一样吗？刚才小朋友用动作把大雨表现了出来，现在老师要请小朋友用声音和手部动作来表现小雨，大家试试看。

4、教师出示挂图，观察大雨和小雨的不同，（大雨的雨滴多，小雨的雨滴少。）教师带领幼儿练习演唱大雨小雨的歌曲，并请幼儿用动作进行表现。

5、尝试用铃鼓，碰铃演奏《大雨小雨》

出示铃鼓，教师：小朋友看，这是什么？（铃鼓）怎样演奏它，使它的声音像下大雨呢？

教师：小朋友们真聪明，我们把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，我们一起来学一学吧！（带领幼儿一起练习摇动铃鼓。）

教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓，就像下大雨一样。（带领幼儿进行练习）

6、教师：小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，请小朋友想一想我们用什么演奏，让它发出的声音像下小雨的声音呢？（幼儿讨论）教师：利用碰铃，发出的声音就像下小雨的声音了，那我们一起来试一试吧！（幼儿进行练习）教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到滴答滴答的时候就要用手碰击碰铃，就像下小雨一样。（带领幼儿进行练习）

7、刚才我们分别用铃鼓和碰铃演奏了大雨和小雨，现在我们完整地来演奏大雨和小雨吧！教师和幼儿一边唱歌曲一边用乐器演奏。

8、幼儿分组演奏

将幼儿分成大雨和小雨组。在教师动作的引导下，幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

三、活动延伸：把乐器放到音乐区，供幼儿进行练习。

小结及反思：

下雨是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。本节课《大雨和小雨》让孩子们学习利用铃鼓和碰铃分别表现大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的演奏方

法。歌曲节奏简单、旋律流畅，音乐形象鲜明，富有儿童特点。歌词让幼儿模仿了大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的声音。如在幼儿进行表演唱时的形式是：当唱到大雨时，让幼儿晃动铃鼓，唱到小雨时，让幼儿用手敲碰铃。这种边唱边表演的活动形式，大大提高了幼儿学习的积极性。

认识Windows7系统教案

项目二使用Windows 7 操作系统为了使计算机系统的所有资源能协调一致地工作，必须要有一个软件来进行统一管理和调度，这种软件就是操作系统。Windows 7是美国Microsoft公司推出的新一代操作系统平台它继承了Windows XP的实用与Windows Vista的华丽，同时进行了一次大的升华。 本项目从基本概念、基本操作、文件管理、个性化设置和应用维护工具等几个方面介绍Windows 7系统的使用和操作方法。 任务一使用Windows 7操作系统 一、任务描述 对于刚刚购买电脑的初学者，首先需要学习操作系统的基本使用方法。本任务将展示在Windows 7操作系统，从启动操作系统、初步应用操作系统到最后退出系统的全过程。二、任务分析 要使用电脑并能初步应用，首先要学会操作系统的启动和关闭，并且有一定的顺序；要认识桌面图标和任务栏，了解Windows 7窗口的构成，学会窗口的多种操作方法；学会使用鼠标，了解不同鼠标样式代表的不同状态。 三、相关知识点 1．启动Windows 7 Windows 7的基本启动过程。 2．认识Windows 7的桌面 ⑴认识桌面图标 进入Windows 7系统后，整个屏幕显示如图2-1-1所示的桌面。与其它版本的Windows 类似，用户通常可以把一些常用的应用程序图标放置在桌面上，便于使用。 桌面图标是由一个形象的小图标和说明文字组成，图标作为它的标识，文字则表示它的名称或者功能。常用的图标有以下几个： ①“计算机”图标 “计算机”图标是计算机中所有资源的代表，双击图标就可以打开“计算机”窗口，可看到本计算机的所有硬件和软件资源信息。 ②“Administrator”图标 “Administrator”文件夹主要用来存放用户常规使用的文件信息。 ③“回收站”图标 这是Windows系统的“垃圾箱”。回收站是计算机硬盘中的一块特定区域，可以存放暂时被删除的文件或文件夹，若想恢复被删除的信息，可以再次把它们从“回收站”中捡回（还原）。但是，当文件或文件夹在回收站中被删除后，就不能再恢复了。 ④“网络”图标 通过它可以查看连入本地网络（邻近）的计算机，在条件允许的情况下，可以通过网上邻居连入本地网络中的其它计算机，从而达到资源互访的目的。 ⑤“Internet Explorer”图标 这是Windows系统中的浏览器，通过它用户可以方便地进入Internet浏览网页。

李珺洁教案 Word 文档 (3)

苏教版小学语文第八册《最佳路径》第一课时教案 略阳县接官亭中心小学：李珺洁 一、教学背景 1.面向学生：小学学科语文 2.课时：2 3.学生课前准备： （1）初读课文了解课文大意 （2）自学生字词，读准字音，读通句子。 （3）联系上下文理解词语意思。 二、教学目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。 课前准备：多媒体 教材分析 这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产

生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 教学方法： 通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 五、教学过程： 第一课时 （一）、激趣导入，揭示课题。 1、同学们，大家都听过白雪公主和七个小矮人故事，这个故事就是迪斯尼乐园中的一部分。今天老师和大家一起去看看在那儿发生的故事。（课件1、2自制） 2、揭示课题，板书课题（最佳路径），齐读课题。 3、生答：请说说对课题的理解。 （1）指名说：最佳：最好、最优。 （2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。 4、师问：看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？ （1）这“路径”指的是道路吗？ （2）为什么这是“最佳路径”？ （3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？（二）、探究内容 （一）生：读通课文内容师要求：

操作系统教案

《计算机操作系统》 教案 备课教师：晁妍职称：助教 教学班级计科专业 09级本科2班 时间： 2011年 9月已教轮数： 1 计算机与信息学院 2011-2012学年度第一学期

课程教学目的及教学要求： 本课程是计算机科学与技术专业的主要专业基础课和主干课。本课程的学习目的在于使学生掌握操作系统的基本概念、基本原理、设计方法和实现技术，具有初步分析实际操作系统的能力，为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。 教材： 《计算机操作系统》（第三版）汤小丹等 推荐参考书： [1] 《计算机操作系统》（第二版）汤子瀛等西安电子科技大学出版社 [2]《计算机操作系统教程》张尧学史美林清华大学出版社 [3]《UNIX教程》（第2版）（美）Syed Mansoor Sarwar Robert Koretsky 张玉洁孟祥武译机械工业出版社 [4]《计算机操作系统.学习指导与题解》梁红兵、汤小丹西安电子科技大学出版社 [5]《操作系统实验指导—基于linux内核》徐虹编清华大学出版社

第1、2讲（周次：第2周） (注：线右侧写教学方法、实验演示、新增补内容、重要标注、时间分配等) 教学章节： 1.1 操作系统的目标和作用（简略） 1.2 操作系统的发展过程（每种OS的不足与各自特点） 教学目的及要求： 目的：是使学生建立起 OS的基本概念。 要求：了解OS的引入和发展；理解多道程序设计技术； 重点、难点：(注：重点和难点如果一致，则写在一起，若不同则应分开写)：OS引入和发展、OS的基本特征和功能。 教学内容：板书设计见PPT。(注：内容每节课1-2页为宜) 复习引入： 首先说明对课程的成绩如何评定，提出学习要求，以及教材的使用并推荐参考教 材。然后介绍本课程的特点、性质和目的，以及如何学习，最后对本课程内容以及 课时分配做简单的介绍。 新课讲授： 操作系统在计算机系统中的地位：（结合课件中图加以说明，由此引出目标和作 用） 计算机系统由硬件和软件组成；操作系统在硬件基础上的第一层软件；是其他软件 和硬件之间的接口。 操作系统在计算机系统中占据着特别重要的地位，是计算机中最重要的系统软件， 是其他系统软件和应用软件运行的基础。 1.1 操作系统的目标和作用 1.1.1 操作系统的目标 方便性(用户的观点)：提供良好的、一致的用户接口。无需了解许多有关硬件和系统 软件的细节。 有效性(系统管理人员的观点)：合理地组织计算机的工作流程，管理和分配硬件、软 件资源，提高资源的利用率；提高系统的吞吐量。 可扩充性(开放的观点)：操作系统必须能方便地开发、测试和引进新的系统功能，以 适应计算机硬件和体系结构的迅速发展以及应用不断扩大的要求。给计算机系统的 功能的扩展提供开放式的支撑平台。 开放性：可移植性和互操作性 其中有效性和方便性是设计OS时最重要的两个目标，设计现代OS的主要目标也是 对提高资源利用率和方便用户。 1.1.2 操作系统的作用 1. 从一般用户的观点来看，OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口（桥梁） 用户并不直接与计算机硬件打交道，而是通过操作系统提供的命令、系统功能调 用以及图形化接口来使用计算机。 2. 从资源管理的观点来看，OS作为计算机系统资源的管理者（管家） 处理机的分配和控制，内存的分配和回收，I/O设备的分配和处理，文件的存取、共 享和保护工作都是由操作系统完成的。主要功能有：处理机管理、存储管理、设 备管理、文件管理 3. 从虚拟机的观点来看，OS用作扩充机器（实现了对计算机资源的抽象）（虚拟机 或扩充机） 硬件处在最底层，不附加任何软件的物理计算机 “裸机”. 操作系统是附加在裸机上的第一层，是对裸机的首次扩充，构成了一个比裸机更 强，使用更方便的“虚拟计算机”。 所有系统软件以及更上层的用户应用软件在操作系统虚拟机上运行，它们受操作系

年月日教案文档(3)

三年级数学《年月日》教案 《年月日》教学设计 教学内容：西施版三年级数学上册第八单元 教学目标： 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系； 2、知道平年、闰年等方面的知识； 3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年和闰年的判断方法。 教学用具： 课件、各年份的年历卡 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你知道今天是几月几日吗？你的生日是哪年的几月几日？谁知道自己爸爸、妈妈的生日是哪年的几月几日？（有的学生可能不知道，老师要利用这点对学生进行思想教育。） 2、刚才我们的谈话中用到了哪些时间单位？ 年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 二、学习新课。 （一）年月日的认识。 1、课件出示教材主题图（一张一张出示）。让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。 提问：（1）你们知道中华人民共和国是哪一年的10月1日成立的吗？ （2）你们知道北京申奥成功举办哪一年那月那日？ （3）植树节在每一年的几月12日？ （4）你知道这张图片展示的是哪月哪日吗？ 2、你还知道哪些有意义的日子？ （二）自主探索，发现年历的知识。 1、下面，我们和年历交交朋友，一起来了解一下我们的新朋友。（用多媒体出示2010年的年历，学生也可以观察自己准备好的各年的年历。） 观察年历表，回答下面的问题： （1）你观察的是哪一年的年历？ （2）一年有几个月？ （3）每个月的天数都相同吗？ （4）哪几个月是31天？哪几个月是 30天？ （5）二月有多少天？一年有多少天？ 学生自主讨论并回答 师：同学们真聪明，老师还告诉你们一个小常识：通常人们习惯把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 2、学习大月小月的记忆法。 怎样快速准确的记住一年中各月的天数呢？ （生思考后汇报，师出示多媒体）

操作系统 第四章作业讲解教学内容

操作系统第四章作业 讲解

1、“整体对换从逻辑上也扩充了内存，因此也实现了虚拟存储器的功能”这种说法是否正确？请说明理由。 答：上述说明法是错误的。整体对换将内存中暂时不用的某个程序及其数据换出至外存，腾出足够的内存空间以装入在外存中的、具备运行条件的进程所对应的程序和数据。虚拟存储器是指仅把作业的一部分装入内存便可运行作业的存储器系统，是指具有请求调入功能和置换功能，能从逻辑上对内存容量进行扩充的一种存储器系统，它的实现必须建立在离散分配的基础上。虽然整体对换和虚拟存储器均能从逻辑上扩充内存空间，但整体对换不具备离散性。实际上，在具有整体对换功能的系统中，进程的大小仍受到实际内存容量的限制。 2、某系统采用页式存储管理策略，拥有逻辑空间32页，每页为2KB，拥有物 理空间1MB。1）写出逻辑地址的格式。 2）若不考虑访问权限等，进程的页表有多少项？每项至少有多少位？ 3）如果物理空间减少一半，页表结构应相应作怎样的改变？ 答：1）该系统拥有逻辑空间32页，故逻辑地址中页号必须用5位来描述，而每页为2KB，因此，页内地址必须用11位来描述。这样，可得到它的逻辑地址格式如下： 2）每个进程最多有32个页面，因此，进程的页表项最多为32项；若不考虑访问权限等，则页表项中只需给出页所对应的物理块号。1MB的物理空间可分成29个内存块，故每个页表项至少有9位。

3）如果物理空间减少一半，则页表中项表项数仍不变，但每项的长度可减少1位。 3、已知某系统页面长4KB，每个页表项为4B，采用多层分页策略映射64位的 用户地址空间。若限定最高层页表只占1页，则它可采用几层分页策略？答：方法一：由题意可知，该系统的用户地址空间为264B，而页的大小为4KB，故作业最多可有264/212（即252）个页，其页表的大小则为252*4（即254）B。因此，又可将页表分成242个页表页，并为它建立两级页表，两级页表的大小为244B。依次类推，可知道它的3、4、5、6级页表的长度分别是234B、224B、214B、24B，故必须采取6层分页策略。 方法二：页面大小为4KB=212B，页表项4B=22B，因此一个页面可以存放 212/22=210个面表项，因此分层数=INT[64/10]=6层 4、对于表所示的段表，请将逻辑地址（0，137）、（1，4000）、（2， 3600）、（5，230）转换成物理地址。 段表 答：[0,137]：50KB+137=51337； [1，4000]：段内地址越界； [2，3600]：70KB+3600=75280； [5，230]：段号越界。

幼儿园大班美术word教案文档3篇

幼儿园大班美术教案3篇 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

幼儿园大班美术教案3篇 篇一：葫芦天牛 【活动目标】 1、欣赏国画《葫芦天牛》，了解葫芦的基本形状，感受中国画独特的韵味。 2、继续尝试简单的构图方式，表现出疏密、浓淡的变化。 3、保持良好的绘画常规。 【活动准备】 1、幼儿已认识过葫芦。 2、课件：各种葫芦连着藤蔓的照片和国画作品，葫芦图片。 3、国画工具材料。 【活动过程】 1、教师播放课件，师幼一起欣赏各种葫芦的照片和国画作品。 (1)师：图上有什么?是什么样子的?什么颜色的?照片上除了有葫芦，还有什么?是什么样子的?藤是什么样子的?有几个葫芦?是怎么构图的? (2)教师小结：葫芦是长在藤上面的，藤上有叶子，叶子像手掌一样。藤是相互缠绕的，有的粗，有的细。葫芦和叶子的布局有疏有密，有高有低。 2、师幼共同讨论葫芦的创作方法。 (1)师：今天我们要画葫芦。你知道先画什么?藤怎么画?叶子又怎

么画?葫芦呢?用什么毛笔比较合适? (2)教师小结：可先画叶子，再画葫芦。用提斗侧锋三五笔画出一片叶子;用提斗按着转两笔画一个圆(上面的圆小，下面的圆大)，上下两圆累加即成一个葫芦;用小号笔浓墨、中锋勾叶脉，画藤。 3、幼儿创作，教师巡视，鼓励幼儿先想好构图方法再动手绘画。 创作重点：先画叶子，注意叶子的大小、浓淡、重叠变化;再画葫芦，有大小、高低、颜色深浅变化;最后再点蒂，勾叶脉，画藤。 4、展示幼儿作品，鼓励幼儿发表自己的见解。 师：你喜欢哪幅葫芦图?为什么?你是先勾叶脉还是先画叶子的? ●欣赏、评价应侧重于葫芦的造型和整幅画的构图。 【评析】 丝瓜、葫芦是“藤蔓植物”主题活动的代表。这两个活动着重让幼儿了解藤蔓植物的长势和疏密的构图方法。教师可引导幼儿迁移此经验，继续尝试绘画葡萄、黄瓜、紫藤这些植物，为下一节活动的开展做好铺垫。 篇二：快乐的鱼儿 教学目标： 1、初步知道海洋中常见的几种形态、大小、颜色的鱼，大概了解鱼的基本特征。 2、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征。 3、喜欢鱼，并能向同伴讲诉自己的作品。 教学重点：学会用线条的变化画出各种各样的鱼。

WIN7操作系统教案

教学过程及内容一、导入 Windows操作系统一款由美国微软公司开发的窗口化操作系统。它采用了GUI图形化操作模式，比以前的指令操作系统（如DOS）更为人性化。 随着计算机硬件和软件系统的不断升级，微软公司的Windows 操作系统也在不断更新和改进，从16位、32位到64位，从最初的Windows 到现在的Windows7、Windows8等，各种版本不断更新。 2009年10月微软公司正式发布 Windows 7，作为Windows XP、Windows Vista 的后继者，Windows 7 是微软公司开发的新一代具有革命性变化的操作系统。它具有更绚丽的界面、更快捷的操作、更强大功能、更稳定的系统等优点。通过这个项目的学习，可以帮助大家熟练掌握windows7操作系统的基本操作。 二、教学内容 （一）Windows 7操作系统概述 1、Windows 7版本 （1）Windows 7 Starter（初级版） （2）Windows 7 Home Basic（家庭基础版） （3）Windows 7 Home Premium（家庭高级版） （4）Windows 7 Professional（专业版） （5）Windows 7 Enterprise（企业版） （6）Windows 7 Ultimate（旗舰版） 2、Windows 7特点 （1）更简便易用 系统做了许多方便用户的设计，用户体验更直观高级。 （2）更快速流畅 大幅缩减了系统启动时间，加快了操作响应。 （3）更华丽且更节能 视觉效果更佳，资源消耗更低。 （4）更安全可靠 系统改进了安全和功能合法性，优化了安全控制策略。 （5）更好的连接访问

《计算机操作系统(第3版)》教学大纲

操作系统 课程名称（英文）：Operating System 适用专业：信息管理与信息系统、电子商务、信息安全 课程性质：专业基础课，必修 学时：56学时，其中讲课：48学时，上机：8学时，实验：0学时 先修课程：C语言程序设计、数据结构、信息系统基础 一、本课程的地位、作用与任务 通过本课程的学习，使学生掌握现代操作系统的基本原理及设计技术，了解操作系统的运行环境及实现方法，并运用操作系统的理论和方法分析现有的操作系统。使学生在操作系统应用领域具有较强的分析问题和解决问题的能力，为将来系统研究和软件开发打下坚实的基础。 二、内容、学时及基本要求

三、说明 1．本大纲意在掌握了操作系统基本原理的基础上，加强对现代操作系统新技术和新方法的介绍，以使课程适应社会的需要。本课程课内实验8学时，并另开设操作系统课程设计1周。 2．课程的教学要求层次： 教学内容按熟练掌握、掌握、理解、了解几个层次要求。在教学过程中，应注意理论联系实际、注重与本专业的其他学科知识的衔接与配合。加强对学生分析问题和解决问题能力的培养。 3．本大纲的适用范围： 本大纲适用信息管理与信息系统、电子商务、信息安全专业的课程。 4．教学中应注意的问题： 该课程教学中应注意吸收新知识、新观念，尤其要密切注意操作系统发展的新动向。 5．教学方法： 该课程的教学方法应以讲授法为主，案例教学、研究讨论教学为辅。 6．考核方式：期末采取闭卷考试方式，期末考试成绩占总评成绩70%、平时成绩占总评成绩20%、实验成绩占总评成绩10%。 7．上机学时分配：本实验Linux环境下进行，皆在培养学生理论联系实际能力和操作

2.3.1文件及其类型___教案

2.3.1文件及其类型 一、教材分析 文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析、确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效地下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。 二、学情分析 在平时的学习及日常生活中，有的同学经常到网上下载自己所需要的一些资料，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，有大部分同学可能是懵懵懂懂。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、掌握文件名的组成和命名规则； 2、理解文件三种路径的划分和实际运用，熟悉文件的其他属性； 3、归纳文件的类型分类和常用常见文件的类型特点。 （二）、过程与方法： 1、通过对文件名的体验过程，合乎规范地使用文件名的方法； 2、通过对文件的属性的探究，熟练操作对文件属性设置的方法； 3、通过对文件类型特点划分，感受多种文件类型，有效使用不同类型常见常用文件。（三）、情感态度与价值观： 1、通过过程体验和感受，对文件相关知识形成一个完整系统地认识； 2、形成和保持对信息技术的文化内涵与信息技术的求知欲； 3、培养学生团队合作精神，激发学生学习兴趣和热情； 四、教学重点及难点 教学重点：文件的概念；文件的三个重要属性；文件的类型 教学难点：文件存储位置的表示方法；文件类型的正确理解 课时：1个课时 五、教学方法： 讲授法问题法讨论法等 六、学习过程： （一）新课引入：引导学生阅读课本24页小故事，思考并回答：这个小故事想告诉了我们什么？ ●李明的计算机播放音乐时没有声音，__________________ ●李明从魏强处得知：_____________________________________________________ （二）教学活动设计： 活动一：自主学习计算机系统知识。请同学们打开书P25页边看书边完成下面问题：通过搜索引擎下载歌曲或者查看明星的照片，它们是什么形式保存在因特网上？

3.2 Word 的文档排版 教案

教案首页

一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑 三、讲授新课 （一）设置字符格式： 1、格式工具栏： （1）字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F） （2）字号：对文字大小的设置。 将文字变大：Ctrl+]。 将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。 将文字变小：Ctrl+[。 将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。 （3）加粗：（B）Ctrl+B。 （4）倾斜：（I）Ctrl+I。 （5）下划线：(U)Ctrl+U。 （6）字符边框、字符底纹 （7）字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。 （8）字体颜色 2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D） （1）设置字符的效果： （2）上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。 （3）改变字间距： （4）格式刷：复制文字的格式。 （二）设置段落格式： 1、进入段落对话框： （1）格式菜单→段落。 （2）页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式： （1）两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式） （2）居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题） （3）右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾） （4）左对齐：Ctrl+L。 （5）分散对齐：Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进： （1）首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。 （2）悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

劳动真快乐教案 文档 3

中班韵律《劳动真快乐》 目标： 欣赏乐曲，并用动作和表情模仿劳动者工作的情景 准备： 知识准备：了解五一国际劳动节 熟悉音乐《劳动真快乐》 物质准备：图谱、代表劳动者的服饰及道具 过程： 一导入 听音乐、拍打节奏进入活动场地。 师：我们踏着欢快的音乐来到这里，听着小朋友们拍打着节奏，那我要问了，这首好听的音乐叫什么？幼儿自由回答《劳动真快乐》二倾听音乐感受乐曲结构 1. 用图谱帮助幼儿理解乐曲，分清乐段。 师：我们这次看着图谱来拍打节奏，注意听乐曲有几段？ 幼儿：三个乐段。 师：哪两个乐段是一样的？ 幼儿：一二乐段是一样的。 三用肢体动作表现劳动者的工作。 师：这首好听的音乐叫《劳动真快乐》，那老师告诉过你们劳动节是什么时候？

幼儿：五月一日劳动节。 师：劳动者是最光荣的,你们知道的劳动者有哪些？ 幼儿：医生、老师、工人、清洁工、警察、农民等 3、引导幼儿用肢体动作表现这些人的工作时的情景。 师：我们学校的杜爷爷，为我们小朋友做可口的饭菜，让我们快快长高，想一想他在厨房里是怎么工作的，用你们的动作来做一做。（切菜、炒菜、揉面、蒸馒头） 小结：幼儿的动作，配合词语进行表现： 如：我是一名厨师，炒呀、炒呀....... 四学习律动，按音乐节奏做模仿动作。 1.看图谱理解按乐句轮流做模仿动作 师：小朋友工作的可真认真，现在我们把好听的音乐和你们创编的动作融合在一起试一试吧。 幼儿自由练习 2.教师与个别幼儿演示 3.教师与全体幼儿演示 五区域活动 幼儿进行区域活动，教师指导 师：刚才我们创编了厨师工作的动作，那劳动者有很多，在表演区里老师为小朋友准备了工作卡，你们可以选择自己喜欢的职业，来创编他们工作时的动作，听清要求，看清楚自己选择的职业，如果你们选择的职业一样的，可以在一起商量着来进行创编。

操作系统的安装教案

操作系统的安装教案

江苏省徐州技师学院理论授课教案（首页） 授课日期2016.11. 14 2016.11. 15 任课 老师 班级16程序 2,16信管 2 16程序 1,16媒 体 赵 启辉 课程：计算机组装与维护 课题：操作系统安装 教学目的要求：1．了解操作系统的几种常用的安装方式。2．熟练掌握Windows XP基本安装方法。 教学重点：掌握操作系统安装前的准备工作。 教学难点：掌握安装多操作系统的设置方法。 授课方法：讲授法、列举法、引入法、分析法等 教学参考及教具（含多媒体教学设备）投影、多媒体计算机 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲

1、操作系统的几种常用的安装方式。 2、Windows XP基本安装方法。 教学 环节及时间分配教学内容 教 学 方 法

组织教学10’ 讲授主课40’ 一、导入新课 硬盘的分区格式化工作完成之后，下一步的任 务就是安装操作系统了。 提问学生：你是否自己独立安装过操作系统？ 你使用的操作系统是Windows XP 吗？ 引导学生思考、回答并相互补充。 教师总结归纳，进入教学课题。 二、新课教学 安装操作系统 1基础知识：系统的安装方式和步骤 1.1 系统的安装方式介绍 提问：安装操作系统的方法有几种？ 学生思考、看书、回答； 教师总结： 安装操作系统的安装方式： 1．全新安装：在原有的操作系统之外再安装一 个操作系统，也就是通常所说的多系统并存，该 方式的优点是安全性较高(原有系统不会受到伤 害)，但缺点是不易共享另一系统中已安装的程 序。 2．升级安装：对原有操作系统进行升级，例如 从Windows 98升级到Windows 2000/XP。该方式 的好处是原有程序、数据、设置都不会发生变化， 讲授 多媒 体教 学

操作系统期末复习教案资料

1.分时系统中，时间片设得越小，则平均响应时间越长。（ T ） 2.在内存中就绪等待接受调度的进程组成了等待队列。（F ） 3.系统处于不安全状态必然导致死锁。（F ） 4.虚拟内存是一种允许进程全都在内存中执行的技术。它最大的优点就是进程的大小可以小于物理内存。（ F ） 5.进程是个动态概念，而程序是静态概念。（T ） 6.CPU调度算法不能影响进程使用CPU和I/O设备的时间，它只能影响进程的等待时间。（T ） 7.原语的执行是不能被中断的。（T ） 8.在分页系统中，由用户将进程的逻辑地址空间划分成固定大小的块。（F ） 9.如果信号量的值是-4，则说明有4个进程在该信号量的等待队列中等待。（T ） 10.纯粹的时间片轮转调度有可能导致进程饥饿。（F ） 1.现代操作系统的两个最基本的特征是并发性和共享性。 2. 实现虚拟存储器的理论基础是局部性原理。 3. 在分区分配算法中，首次适应算法倾向于优先利用内存中低地址部分的空闲分区。 4.CPU调度的任务是从进程就绪队列中选择一个进程，把CPU分配给它。FCFS 是一种最简单的算法，短作业优先调度算法提供了最短的平均等待时间。轮转法调度算法更适合分时系统，多队列反馈调度算法允许对不同类型的进程采用不同的调度算法。 5. 发生死锁的四个必要条件是：互斥条件、请求与保持条件、不剥夺条件、环路等待条件。 6. 在信号量同步机制中，从资源分配的角度来看，P操作意味着申请一个单位资源，V操作意味着释放一个单位资源。 7.虚拟存储技术允许进程部分装入内存就可以执行。 8.一台计算机有13台磁带机，它们由N个进程竞争使用，每个进程可能需要4台磁带机。N最大为 4 时系统没有死锁危险。 9.页式存储管理中，一个由4个页面，每页有512个字节组成的逻辑空间，把它装入到有32个物理块的存储器中，逻辑地址需要11 位二进制数来表示，绝对地址需要14 位二进制数来表示。 10.在动态分区分配算法中，首次适应算法、循环首次适应算法根据空闲分区链表 的地址从低到高排列搜索空闲分区，最佳适应算法、最差适应算法根据空闲分区的大小进行搜索。 1.计算机操作系统是一种（ B ） A．应用软件 B．系统软件C．工具软件D．字表处理软件

机场服务教案3文档

授课主要内容或板书设计

课堂教学安排

第三步：讲授新课 （60’） 2. 复数规则变化的几点说明 音为[tF]时；若ch的读音为[k]，则其复数应加词尾-s， 如 stomach[tstQmEk]是 stomachs，而不是 stomaches。 (2) 以y结尾的专有名词，直接加词尾s变复数。如： There are two Marys in our class. 我们班在两个玛丽。 (3) 以 o 结尾的名词，有些加词尾 -s，有些加-es，但在 中学英语范围内，以o结尾的名词变复数加词尾-es 的主要有 以下4个：tomato(西红柿)，potato(土豆)，hero(英雄)， Negro(黑人)。 注：有些以o 结尾的名词在变复数时加-s或-es均可，如 zero / zero(e)s(零)等。 (4) 以 f 或 fe 结尾的名词，也有两种可能：即有些直接 加词尾-s，有些则把 f / fe 改为 ves：roof / roofs(屋顶)， knife / knives(小刀)等。但在中学英语范围内，要改 f / fe 为 ves 的只有以下10个词(它们都是日常生活中的常用词)： wife(妻子)，life(生命)，knife(小刀)，leaf(树叶)， thief(贼)，half(一半)，self(自己)，shelf(架子)，loaf(面 包)，wolf(狼)。 注：中学英语中的handkerchief(手帕)在变复数时有两种 形式：handkerchiefs / handkerchieves，但在现代英语中， 以用 handkerchiefs 为多见。 3. 单数与复数同形的名词。这类名词不多，主要的有： 讲解 讨论 问答 演示 练习

WIN7操作系统教案资料

教学过程及内容 一、导入 Windows操作系统一款由美国微软公司开发的窗口化操作系统。它采用了GUI图形化操作模式，比以前的指令操作系统（如DOS）更为人性化。 随着计算机硬件和软件系统的不断升级，微软公司的Windows 操作系统也在不断更新和改进，从16位、32位到64位，从最初的Windows 1.0到现在的Windows7、Windows8等，各种版本不断更新。 2009年10月微软公司正式发布 Windows 7，作为Windows XP、Windows Vista 的后继者，Windows 7 是微软公司开发的新一代具有革命性变化的操作系统。它具有更绚丽的界面、更快捷的操作、更强大功能、更稳定的系统等优点。通过这个项目的学习，可以帮助大家熟练掌握windows7操作系统的基本操作。 二、教学内容 （一）Windows 7操作系统概述 1、Windows 7版本 （1）Windows 7 Starter（初级版） （2）Windows 7 Home Basic（家庭基础版） （3）Windows 7 Home Premium（家庭高级版） （4）Windows 7 Professional（专业版） （5）Windows 7 Enterprise（企业版） （6）Windows 7 Ultimate（旗舰版） 2、Windows 7特点 （1）更简便易用 系统做了许多方便用户的设计，用户体验更直观高级。 （2）更快速流畅 大幅缩减了系统启动时间，加快了操作响应。 （3）更华丽且更节能 视觉效果更佳，资源消耗更低。 （4）更安全可靠 系统改进了安全和功能合法性，优化了安全控制策略。 （5）更好的连接访问 系统增强了移动工作能力，并拓展了多设备同步、管理和数据保护功能。

外交设计教案MicrosoftWord文档(3)

《外交事业的发展》教学设计 江汉油田教育集团东方红学校朱霞英 一、教学分析 （一）教材内容分析 本节内容，主要向我们讲述了50年代中期以后新中国外交的发展，其发展经历了三个主要的时期，即50年代中期到60年代末、70年代、新时期。从三个外交时期的学习中掌握新中国外交的历程，新中国外交的重要政策，从中领略著名外交家的风采，明确新中国外交在维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展作出的重大贡献。（二）教学对象分析 学生是学习的主体，该年龄段的学生对知识的认识活动以感性认识为主，对图像、声音、录像、动画等感兴趣，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息的能力。 （三）教学环境分析 本课内容距离学生较远，通过大量图片、视频、资料使学生能近距离地接触历史，因此适宜选用在多媒体环境下教学。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 通过本课学习，使学生掌握： （1）尼克松访华《中美联合公报》的发表及中美关系正常化过程中的重大事件； （2）我国恢复联合国合法席位的过程；中日两国建交；

（3）中国承办亚太经合组织会议。 【通过研究性课题的布置，培养学生利用网络查阅整理历史资料的能力；通过视频和图片的展示，初步形成表达历史的能力。】 （二）过程与方法目标 1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。 2.让学生查阅资料，利用补充材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培养学生的发散思维。 3．学会掌握运用“年代尺”的记忆方法，简化加深记忆。 【注重现代课程理念、多媒体技术与本课的整合，实行开放性教学模式，学生的学习方式为自主、合作、探究。】 （三）情感态度与价值观目标 1.由上海 APEC 会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。 2.认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。 三、教学重点、难点 （一）重点：本课主要介绍的是 70 年代以来我国外交关系重大发展的基本史实，因此本课教学重点是： 1、中美关系正常化。 2、中国恢复在联合国的合法席位。 3、中国承办亚太经合组织会议。

计算机软件系统教案

信息技术七年级（上）《计算机软件系统》教学设计 课题计算机软件系统 课型新授课 教学目标 知识与技能1、学生了解操作系统的的相关知识，清楚软硬件的关系； 2、能利用互联网了解常见应用软件的分类及功能，并学会安装常用应用软件； 过程与方法通过任务驱动，让学生分组探究，协作学习，在一个个设疑和答疑中获取知识。 情感态度与价值观1、培养学生协作学习、与人合作的意识； 2、通过本节课教学让学生知法守法，了解知识产权法及软件保护条例。 教学重点知道软硬件间的关系，能为常见的软件进行分类。 教学难点能说出常见应用软件的功能，并学会安装常用的应用软件。 教学手段多媒体网络教室、教学课件演示 教法与学法采用创设情境、设疑答疑、知识迁移法、归纳规律法、指导法、民主评价法,以问题驱动模式层层递进来达到教学效果。 教学内容 一、设置情境，导入： 设疑激趣，导入系统软件和应用软件的概念 设疑：同学们，老师遇到一个问题……激发学生思维，通过解决问题导入 从而提出系统软件概念，知道软硬件间的关系。 思考问题并回答，从而知道软件分为系统软件和应用软件 二、任务驱动，明确目标： 在网上搜索关于系统软件概念并知道常见的系统软件包括什么。 向全体学生布置任务，根据系统软件概念和系统软件分类 根据布置的任务，分成小组，利用互联网搜索引擎完成任务。 三、汇报交流巩固加深： 教师引导学生分组交流并展示成果。让学生知道系统软件的分类，及常见的操作系统有哪些。再由导课问题引出应用软件。分组交流并向全体学生展示学习成果，从而知道系统软件有什么，操作系统又有什么作用。

四、自主探究完成任务： 常见的应用软件有哪些，他们如何分类，作用又是什么？ 教师根据问题引导学生上网搜索，并提供网络搜索技术支持。 上网搜集信息，遇到问题采取组内求助方式，组内讨论，解决问题。 根据问题不断递进式学习 五汇报交流巩固加深： 组织各小组汇报学习成果，并及时点评 设计意图：锻炼学生的整理信息能力和语言表达能力 分组整理搜集的信息并选代表向大家汇报 及时性评价，同时也吸取他组经验 六、任务驱动（二） 下载并安装杀毒软件 在完成上一任务的基础上分小组布置任务，确定小组竞争机机制。提供支持，求助方式及软件的下载地址。要求学生安装完成后说出安装中出现的问题，如何解决。 明确学习任务和目的。 设计意图：让学生掌握安装应用软件的方法及注意事项。 六、汇报交流，教师小结并引出课堂扩展环节。 教师肯定学生的学习成果，并做出总结。 提出本节课的扩展知识探究。即在互联网上搜索计算机软件保护条例及保护知识产权的法律条文 设计意图：锻炼学生的网上搜索能力，培养学生文明上网和依法上网的法律意识。 以组为单位，汇报成果 学生自主探究，利用已有知识网上学习，获取知识。 七、总结 小结本节知识提出课后作业设计

操作系统课程设计编程内容教案资料

操作系统课程设计编 程内容

实验一进程调度 一、实验目的 通过一个简单的进程调度模拟程序的实现，加深对进程调度算法，进程切换的理解。 二、实验内容 采用动态优先数的方法，编写一进程调度程序模拟程序。模拟程序只进行相应的调度模拟操作，不需要实际程序。 [提示]： (1) 假定系统有五个进程，每一个进程用一个进程控制块PCB来代表，进程控制块的格式为： 进程名 指针 要求运行时间 优先数 状态 其中，进程名——作为进程的标识，假设五个进程的进程名分别为P1，P2，P3，P4，P5。 指针——按优先数的大小把五个进程连成队列，用指针指出下一个进程的进程控制块的首地址，最后一个进程中的指针为“0”。 要求运行时间——假设进程需要运行的单位时间数。 优先数——赋予进程的优先数，调度时总是选取优先数大的进程先执行。

状态——可假设有两种状态，“就绪”状态和“结束”状态。五个进程的初始状态都为“就绪”，用“R”表示，当一个进程运行结束后，它的状态为“结束”，用“E”表示。 (2) 在每次运行你所设计的处理器调度程序之前，为每个进程任意确定它的“优先数”和“要求运行时间”。 (3) 为了调度方便，把五个进程按给定的优先数从大到小连成队列。用一单元指出队首进程，用指针指出队列的连接情况。 (4) 处理器调度总是选队首进程运行。采用动态改变优先数的办法，进程每运行一次优先数就减“1”。由于本实习是模拟处理器调度，所以，对被选中的进程并不实际的启动运行，而是执行： 优先数-1 要求运行时间-1 来模拟进程的一次运行。 提醒注意的是：在实际的系统中，当一个进程被选中运行时，必须恢复进程的现场，让它占有处理器运行，直到出现等待事件或运行结束。在这里省去了这些工作。 (5) 进程运行一次后，若要求运行时间?0，则再将它加入队列（按优先数大小插入，且置队首标志）；若要求运行时间=0，则把它的状态修改成“结束”（E），且退出队列。 (6) 若“就绪”状态的进程队列不为空，则重复上面（4）和（5）的步骤，直到所有进程都成为“结束”状态。

计算机操作系统课程教学大纲

《计算机操作系统》课程教学大纲 课程编号1620034 学分总学时64 理论54 实验/上机10 英文课程名Operating Systems 2006年9月1日开课院（系）信息学院开课系计算机系、网络系修订时 间 课程简介 “计算机操作系统”是计算机应计算机科学与技术专业学生必修的重要专业基础课，是一门涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程。在计算机软硬件课程的设置上，它起着承上启下的作用。其特点是概念多、较抽象和涉及面广，其整体实现思想和技术难于理解。操作系统对计算机系统资源实施管理，是所有其他软件与计算机硬件的唯一接口，所有用户在使用计算机时都要得到操作系统提供的服务。操作系统技术是衡量一个国家计算机技术整体实力和创新能力的关键。本课程主要内容包括：操作系统引论、进程管理、存储器管理、文件系统、设备管理等方面的概念和技术方法等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 操作系统是计算机科学与技术专业的主干课程，它综合了计算机软件和硬件技术，具有很强的系统性，是衡量教学质量和学生专业技能整体水平的重要课程。操作系统技术的掌握与应用决定了一个国家计算机系统软件的研发能力，是培养计算机创新人才的重要途径。学生通过本课程的学习，理解操作系统的基本概念和主要功能，它是如何组织和运作的，从而在本质上掌握计算机系统的运行机制，为迅速发展我国自己的操作系统，振兴我国信息产业打下坚实基础。 二、课程的目的与基本要求： ●本课程的目的 掌握操作系统这一重要系统软件的结构与构造，它的各组成部分的具体工作原理与技术实现方法,各部分之间的相互联系。通过系统的学习，学生站在一定高度掌握计算机系统的软硬件协作关系和整体工作原理，为今后从事专业工作打下坚实基础。 ●基本要求 1、掌握理论上的重要概念和重要技术，例如多道程序、并发、分时、进程、进程间通信、虚拟存储器等。 2、由于本课程难度很高，对于专业技术经验不足的一般学生来讲本课程的内容不容

第二章：Windows 7 操作系统(教案).

云南外事外语职业学院教师教案（4课时） 1、计算机操作系统简介 1.1、了解操作系统基本概念 概念：操作系统（Operating System，简称OS）操作系统是管理和控制计算机系统中的所有资源，合理地组织计算机工作的流程，并为用户提供一个良好的工作环境和接口的系统软件。 裸机：没有安装任何软件的计算机； 操作系统是软件的集合； 1.2、操作系统的发展过程 操作系统的形成过程大致经历了手工操作、管理程序和操作系统3个阶段。 1.3、操作系统的分类 按与用户对话的界面进行分类： 1）命令行界面操作系统。例如MSDOS、Novell Netware。

2）图形用户界面操作系统。例如Windows。 按能够支持的用户和运行的任务进行分类： 1）单用户单任务操作系统—CP/M和MS-DOS 2）单用户多任务操作系统—WINDOWS 3）多用户多任务操作系统—Unix/Linux Windows Server 按使用环境和对作业处理的方式进行分类： 1）批处理操作系统 2）分时操作系统 3）实时操作系统 4）网络操作系统 5）分布式操作系统 1.4、操作系统的功能 1）CPU的控制与管理 2）内存的分配与管理 3）外部设备的控制与管理 4）文件的管理 5）作业管理和控制 1.5、常用操作系统介绍 1）DOS 操作系统 2）Windows 操作系统及发展 Windows 1.0 2.0、Windows95、Windows ME、Windows NT、Windows 2000、Windows XP、Windows server 2003、Windows Vista、Windows 7、Windows 8、Windows 10 3）UNIX 操作系统 4）Windows NT 操作系统 5）Linux 操作系统 6）MACOS 操作系统 2、Windows 7操作系统 2.1、Windows 7 新特征 1）更加简单 2）更加易用 3）更加快速 4）更加安全 5）更好的连接