优雅的请假条

篇一：优雅的请假条

38 优雅的“请假条”

闵行实验小学朱新亚教学设计

教学目标：

1、能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7

个。

2、能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认

真读课文、讨论问题。

3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学准备：课件教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，质疑

1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？

2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空

3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑

出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文

（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文

1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语

（2）指导书写：奏、

（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因

过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习：

出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）

（2）联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（）。

因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。3、小结：指导朗读1—3节

说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。

五、巩固字词，练习写字

重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。

第二课时

一、复习词语：抽读生字卡片

二、继续学习课文

（一）第五节：读中感悟“优雅”

过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？

请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？

本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

1、交流、体会演奏方式的不同

（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??

读了这段话，你有什么感受吗？

（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮

（3）你仿佛听到或者看到了什么？

（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的“无声告别”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。

2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特

（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

学生自读句子，注意长句的正确停顿

检查：抽读

（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。

（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“。”

（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？

（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦

3、小结并指导朗读第五节

美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。

说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。4、练习背诵

（二）第六节：读中感悟“折服”

过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？

1、读第六节，理解“折服”

说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。

2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？

3、小结、引读第六节

三、总结

1、有感情地读全文

2、总结

充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。篇二：优雅的“请假条”(详案)1

34 优雅的“请假条”

虹口区第一中心小学梁悦

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：

一．质疑、揭示课题

1．出示：请假条（板书）

（1）这里有个词，谁会读？（指名读）

（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）

（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）

(1)一起读

(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

（3）理解“优雅”。

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是

既——优美，又——高雅。再来读读这个词。

3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的）

4.一起读（课题）5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：（1）谁向谁请假？

（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

（3）为什么叫它“优雅”的请假条？

（4）为什么要写“优雅”的请假条？

6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？

随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们

（1）介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海

顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）

（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加

双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）

二、初读课文，整体感知

1. 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

3.交流。（补全板书）

预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》

作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的请求。

二．学习课文2、3小节

1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：

（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但

遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说——（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，

试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

a 出示：两天后，??先试演一遍。

b 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）

（师）第一件是——（师）第二件是——

c 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

d 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一

方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞

节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）

小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?

一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同

样的作用。

e 一起读。

四．学习4—6节

1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时

的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）

2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛）熄（一起读）、这

两个字的部首都是———火字旁。

2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把

大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）

是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝

伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，

（指名2-3人读、女生齐读）

4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回

啊！

5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。

6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点??

正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

8．你是怎么知道的？再仔细读读第5节。

（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

还有吗？读读第6小节，找找答案。

（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上

下文，读懂课文。）

五．学习第6节

1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）

3．句子中有三个生字1）艺：一起读“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）

2）式：男女生读。伸出手一起写？

3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的

最后一笔是点。

4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。

5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。

6. 当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——

7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）

六．总结

1．而《告别交响曲》就成了一张——（生）优雅的“请假条”。今年是海顿

逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）

2．朗读第5节。

板书：

海顿

34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》

替（请假拒绝同情）乐师们

公爵篇三：优雅的请假条

34、优雅的“请假条”

回民小学二年级

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：

一．揭示课题，质疑问难

1．音乐是有魔力的，它时而快乐，时而悲伤，时而引人深思，所以很多艺术家都喜爱用音乐表达自己的想法、情感?老师请大家听一段音乐（播放音乐）

2．（播放音乐）听了这段音乐，你有什么感受呢？

点评：你真懂音乐

凄婉——你听懂了音乐背后表达的情感

思乡之情——你明白了音乐背后的语言

3．这段音乐来自于《告别交响曲》（板书），你知道这首曲子的作者吗？就是海顿

（1）述：海顿创作了??（板书：海顿创作）

（2）他来自奥地利 (出示第一节)齐读

（3）在这样的音乐氛围中，海顿创作了（一百四十余首作品），被后人称为（交响乐之父）。

4. 在当时，这首曲子还被称为？跟我写（板书：优雅的“请假条”）

（1）让我们一起来看一看雅字，雅是什么结构的？左边是——中间是——右边比较特别，和雷老师一起来写一写，谁能读这个词语？谁再来？一起

雅也可以说是左右结构的，左边是——，右边是隹：古时候指短尾巴的鸟

（2）优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美（出词卡），又——高雅（出词卡）。

（3）我们可以说说优雅的什么？5．齐读课题

读了课题，你有什么想问的？

点评：谁能帮助他？因为这不是一份真的请假条，而是〈告别交响曲〉，所以，请假条三个字要加上双引号。

你的意思是想要了解故事内容，待会我们一起来读一读

为什么叫优雅的请假条，你想了解它优雅在哪里对吗？

二、初读课文，整体感知

1．（指板书）那《告别交响曲》为什么被称为优雅的请假条的呢？请大家自己读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，找找除了海顿，文中还提到了哪些人？说说他们之间发生了一件什么事？随机板书人物：乐师们公爵

补充资料：公爵一般是王室成员，地位在当时是非常高的。文中的这位公爵，不仅精通音乐，还拥有自己的私人乐队。他聘请海顿为私人乐队的乐长。可见他对音乐的钟爱。

（2）说说在乐师们、公爵之间发生了一件什么事？

点评：你已经用很简洁的语言来表达了，老师加上两个词儿，看这次你能不能用更简洁一些的语言说清楚事情的经过呢？（板书：替向）

很简洁，能不能加上这个重要的时间词“圣诞节”，圣诞节发生了什么，海顿做了什么，结果怎样，来把原因、经过、结果说清楚吗？

信息都用上了，表述也很清晰

2.大家说得真好，刚才我们初读了课文，抓住了主要人物，把这件事起因、经过、结果简要的叙述清楚了。

三．细读课文，体会情感

（一）师：那这份与众不同的请假条究竟优雅在哪里呢？请同学们先自己读读第5小节，读准字音，特别是生字的音，读通句子。

1．老师这儿有几个生字，我们先来学习。

（1）出示蜡烛两字，谁来拼一拼，谁再来，一起。蜡烛的蜡是什么偏旁（虫字旁）因为蜡是动物植物所产生的油脂提炼而成的。所以是——。这下面就是一支蜡烛。

（2）吹熄的熄怎么记？熄就是火休息了。一二三，让我们一起来吹熄这支蜡烛。

2．奏，谁来拼一拼，谁再来，一起。要写准确写好这个字不是那么容易的。看老师写一写。（点评：中间的横最短，最后一横略长，撇要撇出尖。你注意了奏字下面的第一笔是横。你注意了奏字的最后一笔是点。）再桌子上写一个。

（二）学习乐曲优美部分

1．引读：演出开始了??a）（放音乐）舞台上烛光摇曳，（出示第五节第一句话）

b）引读：交响乐舒缓的引子响起??

2．请大家闭上眼睛，好好欣赏音乐。

a.那优美的乐声把我们带到了花园里，森林里，还带到了自己的家乡??你仿佛看到了??仿佛听到了??仿佛感觉到了?? 指名说

点评：你仿佛还看到了??你的想像直丰富

仿佛听到了??多么动听，真是仙乐飘飘啊

仿佛感觉到了?? 多么美好，有意思的感受啊！

b．刚才大家发挥了想像力，能不能连起来说吗？同桌指名2、3

点评：你的表达真完整。

3.是啊，像这样非常美好，美妙到了极点。

1）课文中有一个词，就是（美妙绝伦）出示词卡，个别读

2）读好这个词（美妙绝伦）齐读

4．海顿就是用优美的乐曲，让我们仿佛置身于这样一个美妙绝伦的仙境。再来读读句子。a．指名读

b．再引读

c．为什么思乡之情是那么强烈呢？

三）学习2、3节

为什么乐师们的思乡之情是那么强烈呢？轻声读读课文的2、3小节，找到有关句子，用直线划出来。

（1）（交流出示句子）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

（2）介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。然而公爵为了保证在这段时间的演出，他不容许一个乐师请假，也不允许乐师的家人来探望。背井离乡，能不想念自己的家乡吗？

2.（出示句子）

（1）引读：海顿了解大家的遭遇，他十分同情大家，于是，他这么说“别急，我替大家请假。”他是这么做：两天后，海顿拿出一部新的交响曲，他一方面让大家赶紧排练，另一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

（2）两件事同时进行，所以文中用了分号来连接

3. 海顿这么做，就为了？希望？想要用??？指名用优美的乐曲来打动公爵。

点评：海顿只用了短短两天时间。

海顿多么有智慧啊！（1）板书：乐曲

（2）（配乐）让我们再来感受那美妙的乐曲。（出示句子）男女生配合读

（3）我们一起配合着背一背？

四）学习形式高雅部分

1．仅仅是优美的乐曲使公爵为之动容吗？

（1）再来默读第5小节剩下的一些文字，你发现了什么？

点评：你们真会读书！

同学们真会提问！

（2）通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。今天海顿让乐师们一一离开又表达了什么呢？

（3）你们轻声读读，把句子读通。

2.让我们一起到演出现场，（播放音乐）

a：引读（渐轻）：乐曲演奏到最后一个乐章时，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

b：第四、第五位乐师也是这样做的，作者并没有一个一个的叙述，而是用了这个词语（每位）这么写??齐读句子

多么简洁的语言啊！

c：所有的乐师都这样，一个一个地下场，最后（台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??）（音乐放完）这里用了省略号，它省略了什么？让我们静下心来，感受这场景??

其中的一位演奏者就是海顿，我猜想他俩也是——（出示媒体）吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

（2）我们能感受到台上人（越来越少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈啊！）

（3）乐师们离去的背影仿佛在说什么呢？想一想，谁来说。（诉说自己急切盼望与亲人团聚的心情）

点评：你真是说出了所有乐师的心声啊。

海顿就是用这特殊的形式和精通音乐的公爵沟通呢！

3.今天，海顿就是用这种与众不同的艺术形式，表达了对家乡的深深想念，最终打动了精通音乐的公爵。

五）学习第6节1．（出示第6小节）指名读1人

2．齐读第6节，这种新颖的艺术形式指的就是？

这种新颖的艺术形式也是那么高雅。（板书：形式学生跟写：式）学式：跟老师一起写一个式字，注意式字的笔顺。会了吗？在自已桌上写一个）

3练习说话，体会一下公爵当时的心情

（1）（出示填空）当时，在台下的公爵听到了——看到了——想到了——

（2）谁能用简洁的语言来说一说。自由读指名读2、3人

4．是啊，引读：公爵就是因为听到了（）看到了（）精通音乐的公爵终于被打动了。（1）（出示句子）他这样宣布（齐读）

（2）注意，这里有个“！”注意读出语气（齐读）精通音乐的公爵终于明白了乐师的心声，真诚地愿意让他们回家与亲人团聚。注意读出语气。（齐读）

六）小结课文，引导背诵

1．述：看来音乐的力量实在是太神奇了，而这首交响曲也一举成名。它就是著名的——《告别交响曲》。而它也就成了一张——（生）优雅的“请假条”。让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节，能背的也可以不看书背背。

2．齐读、齐背第5节。

优雅的“请假条”

34、优雅的“请假条”(识字片断) 一、课题引入： 1．（媒体出示一张请假条）指名读，（出示：请假条） 2．今天我们要学习的就是一个关于请假条的故事。（补全课题） 3．雅：雅是左右结构，谁能给它换部首？生：难、准、谁…… 二、学习课文： （一）整体感知：开火车分节读文，正音。 （二）完成填空 有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，想回家过节，但遭到了拒绝。于是，海顿为了替乐师们请假，写下了一份请假条，那就是《告别交响曲》。 资料补充： 故事就发生在一个美丽的国度，它的名字叫？瞧，这是……，这是……，那是……就像课文中所说的——奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。 在这样的氛围中，诞生了许多著名的音乐家，海顿就是其中的一位（图），当时，许多地位很高的贵族，比如这篇课文中提到的这位公爵他的名字叫尼古劳斯（图）他就拥有自己的私人乐队，这位公爵精通音乐，常常会邀请自己的亲朋好友来听几场高雅的音乐会（图）。为了保证演出，在这段时间内，他不容许一个乐师请假。这样的演出会一场接着一场，持续好几个月。每当音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。（媒体） 给“私”组词（私人、自私、私有……） （三）为什么称它为“优雅”的请假条？ 1、学习第五节前半部分，感知词组 2、学习第五节后半部分，理解“新颖” 3、公爵和客人正是被这样的旋律所陶醉了，而海顿在演奏时所采用的那新颖的 艺术形式更让他们折服。 指导“奏”的书写：注意三横的长短，复习书写规则：两捺相遇，一捺变点。 “艺”的第四笔是？生：横折弯钩。 “式”和文中哪个字的右半部分一样？生：“式”和“试演”的“试”的右半部分一样。注意不要多加一笔撇。 4、小组交流。 （出示：吹熄蜡烛）（媒体：熄，烛）复习火字旁的笔顺。仔细看看“烛”这个字，当时，乐谱架上的烛光闪烁，就像一只只萤火虫在飞，那么你怎么样记住“熄”呢？是呀，仿佛，火苗都去休息了。 5、好，让我们配合着把这段话来读一读。 6、正是这样新颖的艺术效果深深地吸引着在坐的每一个观众，取得了显著的效 果。 “效”容易和哪个字混淆？生：“效”和“郊”容易混淆。区分两个形近字。

学生请假条表格模板

学生请假条表格模板 请假条相当于公文中的“请示”,它是因事、因病或者因公请求领导或相关负责人,准许不参加某项工作、学习、活动的文书。下面是小编精心整理的学生请假条表格模板，希望能给大家带来帮助! 学生请假条表格模板一尊敬的老师： 您好!我是____学院____级____专业____班学生，因为 __________________ ，需要请假(时间) _______至_______ ，请假去向_______ ，请假期间有效联系方式_________________ 请假期间，本人保证个人人身和财产安全，请假期满后，及时销假，恳请您的批准，谢谢! 请假人： 请假日期： 批准人： 时间： 学生请假条表格模板二尊敬的老师： 我是_____ 级__________ 班学生_________学号 _________________________因 ________________________________________ 原因，需请假_____ 日，从_____年月日_____(星期_____)到_____年月日__(星期 _____)。特恳请老师批准! 本人联系电话：____________________ 家长电话：

______________ 请假申请时间：____________________ 实际销假时间： ____________ 班主任签名：________________ 辅导员签名：________________ 系领导审批：________________ 分管院领导审批： _______________ 学生请假条表格模板三尊敬的______老师： 我因____________(请假缘由)，无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)，望您批准，谢谢您的理解和帮助。 学生： 年月日 学生请假条表格模板四尊敬的______： 我因生xxxx病,故不能来校上课.我请求请假x天.望请批准。 此致 敬礼 请假条： xx年x月xx日 小资料 请假条，是因事或病或其他不能到校上课或上班或参加活动，请求领导或老师或其他，准假不参加某项工作，学习，活动等的文书。它是公文写作中的一个很重要的应用文写作。请假条因为请假原因，一般分为请病假和请事假两种。

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请假人：_________ ____年____月____日 姓名部门职务请假类别：□公假(产假、婚假、丧假、护理假) □事假□病假(一天以上需医师证明) □探亲假□其他(请说明) 请假事由说明：签字： 年月日请假时间：自( 年月日 )至( 年月日 )总共请假天休假期间 __：休假期间应急工作委托人：部门主管(经理)意见：负责人： 年月日人力资源部(行政办)意见：负责人： 年月日总经理意见：总经理签字： 年月日说明 1、返回公司报到时间为销假时间; 2、所有员工3天及以上请假需总经理批准;

3、本表存人力资源部(行政办)备案 尊敬的_______________： 您好! 我是xxx公司的员工_________，因为 _______________________，需请______。请假(时间)从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效 __： _________________。恳请批准，谢谢 此致 敬礼! 请假人：_____________________ 时间：_______年______月_____日 内容仅供参考

二年级语文下册优雅的“请假条”教案沪教版

优雅的“请假条” 教学目标 1．能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7个。 2．能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。 3．了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学重点 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。 2、能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。 教学难点 理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。 教学媒体 ppt 教学过程 第一课时 一、出示课题，质疑 1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？ 2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空 3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？ 二、自主学习，质疑解疑 出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文 （2）找出不理解的词句，打上“？” （3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？ 三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、 （1）小火车读生字、词语 （2）指导书写：奏、 （3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 2、指名分节读课文 3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( ),海顿十分( ),所以他决定 ( )。 3、小结：指导朗读1—3节 五、巩固字词，练习写字 第二课时 一、复习词语：抽读生字卡片 二、继续学习课文 （一）第五节：读中感悟“优雅” 过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？ 请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？ 1、交流、体会演奏方式的不同 （1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头…… 读了这段话，你有什么感受吗？ （2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮 （3）你仿佛听到或者看到了什么？ （4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。 2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特 （1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。 学生自读句子，注意长句的正确停顿 检查：抽读 （2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！ （3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说： “。” （4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

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公司请假条格式 导读：有规范的请假条格式才算正式的假条，也是是对组织领导或负责人的尊重，只有严肃对待写假条，才能得到别人的谅解，并获批假期。 公司请假条格式模板一 尊敬的公司领导： 本人因某某原因需请假几天(需写清楚具体天数)，请领导予以批准! 此致 敬礼! 请假人： 20xx年03月30日 公司请假条格式模板二 某某领导(先生)您好： 由于老家路途远，做火车需要一天，端午节期间想多请假2天，希望组织上(或者公司)能给与本人假期，本人在端午节归来后一定以更加饱满的热情迎接新的挑战，以更加高涨的情绪投入到工作当中，并且处理好请假期间的事物，希望组织上给予批准! 谢谢! 公司请假条格式模板三 尊敬的公司领导：

新春佳节即将到来，我希望从______月______日至______月 ______日请假_______天回老家探望父母，望领导批准为盼。 请假人：______________ __________年_____月_____日 请假条格式： 标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的`。 称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。这个地方往往是领导、相关负责人等。 正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。 日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。 写作要求：请假条最重要的内容是写明“请假原因和日期”，一定要写明确，不能只写“因有事请假”。 公司请假条格式模板 1.公司请假条格式模板推荐 2.公司请假条格式 3.2015关于公司请假条格式

34 优雅的请假条(详案)

34 优雅的“请假条” 【教学目标】 1.能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、烛、艺、式、效”9个生字；结合课文内容，理解并积累“优雅、私人、精通、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“雅、私、奏、艺、式、效”。 2.正确、流利地朗读课文；学习抓住课题提出问题的方法，并在阅读过程中解决问题。 3．在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。 【教学重点】 1.学习本课的生字，理解并积累“优雅、私人、精通、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语。 2.学习抓住课题提出问题的方法，并在阅读过程中解决问题。 3.能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。 【教学难点】 理解《告别交响曲》为什么是优雅的“请假条”。 【教具准备】多媒体课件、生字卡片等 【教学课时】2课时 34.优雅的请假条 （第一课时） 【课时目标】 1.能在语言环境中正确认读识记“雅、私”2个生字；理解并积累“优雅、精通”；能在老师的指导下在田字格里正确书写“雅”。 2．正确地朗读课文；学习围绕课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．（媒体创设情境）学习第一小节 （1）介绍奥地利，读第一节 师：小朋友，看屏幕！这个美丽的国家叫——（出示）奥地利，她位于欧洲的心脏，是一个音乐的王国，这里的生活几乎一天也离不开音乐，就连新年的第一天都是由金色大厅奏响的新年音乐会来开启的。所以说——（出示）奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。（突出“音乐王国”“人人”）

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员工简洁请假条表格范本 请假条 请假条与书信、书面通知、启事、海报、日记、留言条、履历表等一样,是应用文之一,是请求领导或老师,准假不参加某项工作、学习、活动的文书。下面有整理的公司员工 公休请假条范文，欢迎阅读! 请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公请求领导或相关负责人， 准许不参加某项工作、学习、活动的文书。它比请示简便、灵活，格式可以固定，也可以 不固定。请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。它是公文写作的一个很重要、但经常被人们忽略的一个应用文写作，无论是学习，还是工作，我们都离不开请假条，请 假条的意义可大可小，很多人往往不够重视，所以造成了很多笑话。请假条的内容包括 “标题、上款、正文、请假时间、下款”。 快卧倒雨中感觉头、颈、手有蚂蚁爬似的麻木感，这是即将遭受雷击的先兆，应立 即卧倒躺下。万一遇有被雷电击昏者，若是心脏停止了跳动，应立即进行人工呼吸和外部 心脏挤压按摩，并及时送往当地医院抢救。 本人考虑再三，决意就此辞去，另就他途，期与准许。余在公司三载，赖周总相携， 诸事顺遂，感念无尽，即今从辞，亦不敢忘;另如李总、朱总，贾总者，平时虽相言不多，交面?环保?灰喑ふ撸?逍袅级唷<跋钅孔椋?睢⒄哦??恚?恍∮嘀锹??嫣岫?洌?际酢⑸?疃嘧 鲋傅悖?芤媸刀啵?诖宋抟愿囱裕?ǘ嘧龈行唬?奖砦倚摹? 根据《国家公务员休假条例》，按规定本人参加工作的年限已满一年，可享有每年五 天的年休假期。本人定于20xx年9月26日～30日休年休假期。 我知道项目部现在比较忙，管理人员也不充沛，这个时候辞职感觉是给项目部和公司 添麻烦，但本着对自己、对公司负责的态度，我还是要郑重向公司提出辞职。后面在这里 的日子不多了，我一定会站好自己最后一班岗，认真做好自己手头的工作，该交接的工作 交接清楚。 由于个人能力等原因，2020年的责任考核指标已无望完成，按照当初的约定，我将提交辞职申请;另外，由于家庭原因，我现在无法全身心的投入到工作中去，无论是对公司 还是个人来说，选择辞职将是对双方负责的行为;同样，由于个人能力的问题，我已经没 有信心可以带领这个团队完成公司期望的目标。

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优雅的“请假条”教案 1、能在语言环境中正确认读识记雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效等9个生字;理解并积累优雅、美妙绝伦、新颖等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写式&。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的。 理解为什么是一张优雅的请假条。 一.质疑、揭示课题 1.出示：请假条(板书)

(1)这里有个词，谁会读?(指名读) (2)平时，你会向谁请假，为什么请假?(生病、有时不能来学校) (3)小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2.再来看看这个词，：板书优雅(yǎ)&(雅是个生字，借助拼音读 准这个词。) (1)一起读 (2)请你用换部首的方法记住雅;，给它找找朋友。 (3)理解优雅。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的 意思就是既优美又高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的请假条(板书：的) 4.一起读(课题)

5.预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题? 预设：(1)谁向谁请假? (2)这请假条究竟是什么?(为什么请假条要打引号) (3)为什么叫它优雅的请假条? (4)为什么要写优雅的请假条? 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题? 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 (1) 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为交响乐之父。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。(出示第一节，齐读) (2)请假条就是《告别交响曲》，现在你知道请假条上为什么要加双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。)

优雅的请假条

篇一：优雅的请假条 38 优雅的“请假条” 闵行实验小学朱新亚教学设计 教学目标： 1、能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7 个。 2、能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认 真读课文、讨论问题。 3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学准备：课件教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，质疑 1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？ 2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空 3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？ 说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。 二、自主学习，质疑解疑 出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文 （2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？ 说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。 三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语 （2）指导书写：奏、 （3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 2、指名分节读课文 3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。 说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因 2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。3、小结：指导朗读1—3节

二年级下册语文《优雅请假条》说课稿

二年级下册语文《优雅请假条》说课稿 二年级的《“优雅”的请假条》，这篇课文主要讲述了音乐家海顿的故事。有一年的圣诞节前，奥地利的宫廷乐师们向公爵请假回家过节，但遭到了拒绝，海顿让乐师们用一种新颖的形式演奏“告别交响曲”，这张“优雅”的请假条使公爵同意乐师们回家过圣诞节。 初看课文，我觉得这篇课文对于二年级的学生来说是有一定难度的，文中有许多词语，学生不理解，再加上他们感受乐曲的能力较低，文中的内容离他们的生活太远。这样的课文我觉得最好能通过加强各种形式的朗读以帮助对课文的理解，然后再创设一些语言环境更深一层地帮助学生理解。 课文第五小节介绍了《告别交响曲》这支曲子，是课文的重点，我在出示第五小节后，让学生听了两段段音乐，音乐选得非常好，是教材配套光盘里的，一下子把学生带入优美的音乐氛围中。先听一段舒缓美妙的，再听一段凄婉深沉的。然后我又范读了这一小节，让学生从课文中找到描写这两段音乐的句子，配上音乐有感情的朗读这两句句子，感受音乐的美妙绝伦，体会音乐中表现出的强烈的思乡之情。接着再从这一节里找一找，哪句句子写出了这场演出有什么特别的地方？再让学生看一支一支蜡烛吹灭时的情景，然后我设计了这样一个问题：凄婉的乐曲表现出了强烈的’思乡之情，乐师们一个个退下场，仿佛在对公爵说：“。”学生有的说：“我多么想念我的亲人，公爵让我回家吧！”有的说：“公爵，我的孩子在等着我，让我们回家过圣诞节吧”有的说：“每逢佳节倍思亲，我的心早已飞回家去了，请您允许我们回家过圣诞节吧”有的说：“先生，您听了我们的演奏一定明白我们的心情，请您让我们回家和亲人团聚吧”

通过想像说话，学生能明白了这优雅的请假条所包含的意思。然后再回到为什么是优雅的请假条？我想这样这个最难的问题也就会水道渠成了。 同时本课文学性较强，语言感染力强。教学时，我想更要重视朗读的训练。我设计了在教学伊始，让学生自读课文，整体感悟引导学生感悟语言文字，如第六节中写到公爵被“折服”、“终于”同意乐师请假。学生通过联系上下文，体会关键词的含义，再次领悟到《告别交响曲》乐曲旋律、演奏形式的美伦美奂，敬佩海顿的智慧和才能。在此基础上，通过范读、自读、抽读等多种形式的朗读指导，帮助学生读出语言的“味道”来，从而更深地理解文中请假条的“优雅”。

请假条的标准格式(标准版)

请假条的标准格式 请假条是请求准假不参加某项工作、学习、活动的文书。 〔格式内容〕 1.标题。 2.称渭。 3.请假原因。 4.请假起止时间。 5.祝颂语。 6.请假人签名。 7.请假时间。 〔范例参考〕 请假条 xx培训中心： 因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准! 此致

xx银行海珠支行 营业部刘xx xx-xxx年1月8日 1.标题。 2.称渭。 3.请假原因。 4.请假起止时间。 5.祝颂语。 6.请假人签名。 7.请假时间。 例：请假条 xx培训中心: 因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能 回校参加培训。特此请假、恳望批准!

敬礼 请假条主要结构 1.居中写标题请假条“请假条”，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子! 2.请假对象的称呼，要请假必须得到批准，这个地方往往是老师、领导等，这个地方要尊称喔! 3.请假原由，这个地方要实事求是，否则后果自负! 4.请假起止时间，这个非常重要，必须重点提出，明确。 5.祝颂语。祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 6.请假人签名。你自己的签名，一般不用按手印，只需要签字即可。 7.请假时间。当前你写请假条的时间。 格式范文 一般最常用的格式如下： 标题(居中)：请假条

上款(顶格写部门的名称或领导人的名字)： 正文(请假缘由、起止日期及天数)如：因......需要请假，请假时间自xx-xx年x月x日至xx-xxx年x月x日共xx天，恳请领导批准。 下款(标在右下)...............请假人：x x x ...........................xxxx年xx月xx日 请假条 *老师: 我因生****病,故不能来校上课.我请求请假*天.望请批准. 您的学生 *** *年*月*日 请假条 *老师: 我的孩子***因生*病需要在家调养(必须住院).故不能来校上课.我代请假*天.望请批准.谢谢! 家长*** *年*月*日

沪教版2年级语文下-优雅的请假条教请假条教学设计182

课题 优雅的“请假 条” 课的 类型 新授 日 期 主备人自我参与程度80 % 预设目标 1、认识生字9个。积累词语8个，积累句子1句。 2、准确朗读课文，背诵课文第5节。 3、读课文，学习提出问题，讨论问题。 4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能。激发学生运用智慧解决实际问题。 教学重点 1、读课文，学习提出问题，讨论问题。 2、了解著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学难点读课文，学习提出问题，讨论问题。 课前准备 教学过程：(修改内容用红色) 第一课时 课时目标1、认识生字9个。积累词语8个，积累句子1句。 2、准确朗读课文，背诵课文第5节。 3、读课文，学习提出问题，讨论问题。 环节意图教师活动学生活动体现 、出示课题，质疑。 二、感知课文，学生字新词。 三、读第五节，学习提出问题。1、板书课题，读题。 2、读了课题，你有什么疑问吗？ （1）谁因为什么事请假？ （2）为什么说这个请假条是优雅的？ “优雅”是什么意思？ 1、学生自读课文，要求读准字音读通 课文，边读边思：课文讲了一件什么 事？ 2、说说讲了一件什么事？ （著名作曲家海顿写出《告别交响 曲》，用音乐说服公爵接受乐师们回家 过圣诞节的请求。） 3、学字词。 （1）出示生字。 （2）抽读字词，教师重点提示“聘、 颖”范写。 4、再读课文，解疑。 （1）乐师们因为想回家过圣诞节向公 爵请假。 （2）海顿凭智慧和才能写出《告别交 响曲》，用音乐来请假，所以是优雅的 “请假条”。优雅是优美雅致的意思。 1、针对词句提出问题。 （1）告诉学生：在阅读中，要是遇到 不理解的词语和句子，可以作上记号。 学生独立活 动 根据课题提 出自己的疑 问。 自读课文，边 读边思。 学生自读，记 住字形。 书空。 解疑。 学生自由读 课文，用直线 划出有疑问 学生合作活 动 学生齐读。 开火车读课 文。 小组交流。 交流记字方 法。 抢读词语。 互相补充。 交流：学生先 说明划的是 哪个句子，再 提出自己的 看了课题，指导 学生质疑问难， 突出课题的中 心词“优雅”的 意思。 培养学生养成 自读课文的习 惯，注重边读边 思的好习惯。 把握字词的重 点。 学习提出问题， 解决问题的能 力。

34 优雅的请假条

34 优雅的“请假条” 教学目标： 认知目标： 1．能借助汉语拼音正确认读“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”9个生字。 2．在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。 3．正确书空写“雅、私、奏、艺、式、效”。 能力目标： 1．能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。 2．能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。 情感目标： 了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。 教学重点和难点： 1．在语言环境中认读生字，积累词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，尝试提出问题。 教学准备： 1．教师：生字卡片，相应的课件。 2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？ 2、什么时候你要写请假条？ 师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。 3、出示课题：34优雅的“请假条” （1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅） （2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套） （3）“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，齐读课题。 4、读了课题后你有什么问题？（请假条怎么能说“优雅”呢？请假条为什么加上引号？） 二、初读课文，整体感知 1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？ 2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。 三、再读课文，加深理解 1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？和你的同桌一起再来轻声读读课文，边读边试着完成填空。 （出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。 （1）交流填空。 （2）出示带有生字的词语：“优雅．私．人圣诞节拒绝美妙绝伦演奏．蜡烛 ．．新颖效．果艺．术形式．熄．灭” A．小老师带读。 B．指导书写：“雅”字的间架结构，注意左右不能分得太开。“奏”左右对称。 C．交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因 2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( )，海顿十分( )，所以他决定( )。 （3）小结：指导朗读1—3节 3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。 （1）交流描写乐曲优雅的句子。 出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头…… 师：有谁听过音乐会吗？请为大家介绍一下。

《优雅的请假条》教学设计

《优雅的请假条》教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会着名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点： 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。 教学难点： 理解为什么是一张优雅的“请假条”。 教学过程： 一．质疑、揭示课题 1．出示：请假条（板书） （1）这里有个词，谁会读（ 指名读） （2）平时，你会向谁请假，为什么请假（ 生病、有时不能来学校）

（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。） (1)一起读 (2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。 （3）理解“优雅”。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是 既——优美，又——高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的） 4.一起读（课题） 5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题预设：（1）谁向谁请假 （2）这“请假条”究竟是什么（ 为什么请假条要打引号） （3）为什么叫它“优雅”的请假条？ （4）为什么要写“优雅”的请假条？ 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？ 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 （1）介绍海顿：海顿是着名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海

《优雅的请假条》教学设计

《优雅的请假条》教学设计 《优雅的请假条》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家整理的《优雅的请假条》教学设计，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点： 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。 教学难点： 理解为什么是一张优雅的“请假条”。 教学过程：

一、质疑、揭示课题 1、出示：请假条 这里有个词，谁会读？ 平时，你会向谁请假，为什么请假？ 小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2、再来看看这个词，：板书“优雅” 一起读 请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。 理解“优雅”。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是 既——优美，又——高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条” 4.一起读 5、预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：谁向谁请假？ 这“请假条”究竟是什么？ 为什么叫它“优雅”的请假条？ 为什么要写“优雅”的请假条？ 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？ 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之

请假条格式表格

请假条格式表格 请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公请求领导或相关负责人，准许不参加某项工作、学习、活动的文书。它比请示简便、灵活，格式可以固定，也可以不固定。以下是小编为您准备的关于请假条格式及范本，希望对您有所帮助。 请假条格式： 标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的。 称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。这个地方往往是领导、相关负责人等。 正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。 日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。

写作要求：请假条最重要的内容是写明“请假原因和日期”，一定要写明确，不能只写“因有事请假”。 。 请假条范本一：公司员工事假请假条范本 请假条(居中) _________(主管领导的名字或者主管部门。等)： 我因家中有事，于______年______月______日至______年______月______日，请假______天，请批准。 请假人：_________ 年月日 请假条范本二：学生病假请假条范本 ______老师:(顶格写) 我今天身体不舒服。头疼，泻肚，十分难受/我今天家里有事，不能上学去。请假一天。(请假时间你自己看) 你的名字 日期 请假条范本三：通用请假条范本

_________: 我因_________需请假___天，特此提出申请，请假时间为___年___月___日至___年___月___日。望批准。 请假人：_________ 年月日 请假条范本四：请假条范本模板 请假条(居中) 受理请假的人或主管部门(称谓，如王经理或人力部，注意顶格) 我因(请假原因：事因、病因等原因，简单陈述即可)，于____年____月____日至____年____月____日(请假起止时间)，请假____天(请假具体时间)，请批准(请假辞)。 请假人：_________(请假人签名) ____年____月____日(请假日期) 请假条范本五：请缺席会议假请假条范本 请假条 ______部长： 我是_________，由于_____的原因不能来参加___周的

公司请假条表格

公司请假条表格 以下请假单符合各种企事业单位使用，其中，员工请假单范本一、二为一般请假凭证使用。适合要求不是非常严格，员工与企业关系良好，不易发生过失纠纷。 格式三为正规存档式请假单，可为请假当事人双方提供凭证，为正式程度较高的请假单。 员工请假单(一) 姓名:工号:职别:代理人: 部门 :班次:组别: 请假事由 事假□病假□丧假□婚假□ 兵役假□产假□特休假□其他□ 请假期间自月日时至月日时共日时 总经理人事经理部门经理请假人 员工请假单（二） 部门职务姓名 请假类别 □休假(或假) □公假□病假□其他(请说明) □事假 请假时间 自年月日时至年月日时总共请假天小时 主管部门意见 □准主管签字 □不准(请述明理由) 职位日期 员工请假单(三) 请假单存根

编号姓名请假原因请假时间代理人职务 单位：编号：年月日 请假人代理人请代办事项 签署 病假(自病填名) 请假时间家属有病家有喜事选居修屋会友事假 自月日时 至月日时 产假配偶丧母父丧祖父母丧子女结婚本人结婚婚丧产假 合计日时 证明特别休假公伤义务劳动教育召集公假 说明：1.请假人按原因在适当栏内划钩即可。请假人应寻妥代理人，并请代理人签署。请假期间及准假权责按人事管理规则规定办理。假期核定本单位登记后转送总务部查考。 请假条(居中) 正文(空两格)(姓名、事由) 特此请假(空两格) 姓名 日期 公司请假条 年月日 姓名请假事因 请假天数从月日时到月日销假日期 工作移交 部门意见

领导审批 注：请假条填写一式二份，一份交公司人事部门，一份留本部门。第二份： 公司员工请假条 姓名年龄进入公司时间年月 请假类别年休假探亲假病假事假产假婚假丧假跑业务 假期始时月日时假期止时月日时 请假事由 部门经理签字总经理签字

公司正规请假条格式

公司正规请假条格式 【篇一：公司请假条格式四篇】 公司请假条格式四篇 公司请假条格式 请假条，在其写法上，必须包含的内容主要有：请假受理人（或部门）、请假事由、请假具体时间、请假人、请假日期这五大项。写 请假条需要注意下述事项： 1、时间上：提前写 要请假，提前写请假条几乎是所有企业对员工请假的明文(或默认) 要求; 当然，如有特殊情况，临时请假等，在事后补写请假条也是许多企 业允许的，但大多企业会对这个“事后”又有一个时间限制，多为员 工恢复上班的当天，或者1~2个工作日内。 2、格式上： 请假条(居中) 受理请假的人或主管部门(称谓，如王经理或人力资源部，注意顶格)我因(请假原因：事因、病因等原因，简单陈述即可)，于____年 ____月____日至____年____月____日(请假起止时间)，请假____天(请假具体时间)，请批准(请假辞)。【公司请假条格式四篇】公司请 假条格式四篇。 请假人：xxx(请假人签名) ____年____月____日(请假日期) 一、请假条格式 格式一(请事假)： 1、请长事假 请假条 xx部 我因读成考函授，于____年____月____日至____年____月____日，请假____天，请批准。 日 2、请缺席会议假 请假条 xx部长： 我是xxx，由于_____的原因不能来参加___周的____会议，望主 席和大家谅解。

请假人：xxx ____年____月____日 3、请缺席活动假 请假条 xx培训中心： 因我行于___月___日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人___月___日晚不能回校参加培训。【公司请假条格式四篇】应该按 照半正式的格式在假条的上方还是写上如下信息： to：假条是递给 谁的 from：请假人 date：写假条的日期(注意不是请假的日期) subject：写上请假字样假条抬头范例如下： to: peter stone, manager from: lynn chen, financial department date: april 2nd, 2004 subject: casual leave of absence 其次，在您的请假信第一段，应该开门见山但是有礼貌地提出请假。第一段要中心明确，写清您要请假的日期。 然后，在假条的第二段，您应该简单明了陈述请假的原因事由。注 意叙述清楚明白，并尽可能表示对此带来工作不便的歉意。【公司 请假条格式四篇】保证书baozhengshu.htm。接着，在假条的最 后一段，应写上您希望获得准假的句子，或者具体等候答复的时间。 2、范例 peter, i would like to know if i could ask for a casual leave of absence for one day on april 4th, this wednesday. this morning i received a telephone call from my dentist, urging me to come to his practice for immediate treatment of my teeth. i have been experiencing a stinging pain, depriving me of my sleep during the past fortnight. the situation could worsen, should infection occur. concerning my workload: as wednesday is not as busy as the other weekdays, i think a one-day leave this wednesday may be the best solution. i apologize for the inconvenience my absence from work may cause. thanks. i will call you at 1:30p.m. or you can call me at any time. 【篇二：公司员工请假条格式】 公司员工请假条格式 请假条

《优雅的“请假条”》教案(附板书及反思)

《优雅的“请假条”》教案（附板书及反思） 教学目标：1、正确识记本课“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等11个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。2、能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？2、什么时候你要写请假条？师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。3、出示课题：38优雅的“请假条”（1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅）（2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）（3）齐读课题。4、读了课题后你有什么问题？二、初读课文，整体感知1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。三、再读课文，加深理解1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？听课文录音，边听边思考，试着完成填空。（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。（1）交流填空。（2）学习生字：圣、诞、遭、拒、颖、效（圣、颖：读准后鼻音）。师：简介圣诞节。2、引读第1、2小节，思考：乐师会如何向公爵请假？师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。（1）学习生字：伦、奏、熄、烛（2）交流描写乐曲优雅的句子。（3）齐读课文第五小节。（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情不自禁地想起了（……）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众（……）就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。4、公爵听了这首乐曲会怎么想？（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：___________________________________。（2）指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”5、小结全文：海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！6、简介海顿。（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。四、复习巩固1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果2、（出示）比一比，再组词。雅（）诞（）伦（）颖（）拒（）鸦（）延（）轮（）疑（）巨（）板书设计：34优雅的“请假条”——《告别交响曲》舒缓的引子美妙绝伦的仙境凄婉的乐章强烈的思乡之情独特的演奏新颖的艺术效果教学后记：了解课文内容，是阅读教学的基本目标。在听故事录音，整体感知中，我请学生边读边思考：为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？在听的基础上通过完成填空来感知课文内容。学生在集体交流时，能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。了解了课文的主要内容，那么“为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？”这个问题就迎刃而解了。