学术研究理论
以实践为基础的研究方法
武汉大学陈曙光
实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的首要的基本原则。
社会科学研究必须立足实践，力求真实地再现历史、描述当下、预测未来！
汤因比：“有人说，对于《伊利亚特》，如果你拿它当历史来读，你会发现其中充满了虚构，如果你拿它当虚构的故事来读，你又会发现其中充满了历史。所有的历史都同《伊利亚特》相似到这种程度，它们不能完全没有虚构的成分。仅仅把事实加以选择、安排和表现，就是属于虚构范围所采用的一种方法，一般人认为所有的历史学家如果同时不是一个伟大的艺术家就不可能成为一个‘伟大的’历史学家，这种说法是正确的。象吉本和麦莱这些历史学家比‘干巴巴的学者’伟大得多。”——《历史研究》
主要内容：
一、“学院派”研究范式的方法论特征
二、“经验主义”与“唯理主义”批判
三、社会科学研究始于问题、终于问题
四、调查研究是社会科学研究的基础环节
五、社会科学的检验标准
一、“学院派”研究范式的方法论特征
“现实淡出，学术凸显”已成为近年来学术界心照不宣的流行话语，所谓的“纯学术研究”成为学术界主导的研究范式，过分重视纯学理的研究，忽视了对现实问题的研究。
1、现实淡出、学术凸显：思想与现实“相敬如冰”
在“学术凸显”的旗帜下，理论的目光对现实视而不见，学术的能量对现实无能为力，思想的话语对现实沉默寡言，甚至于沉默不语，在急剧变动的现实生活面前，社会科学无法“出场”干预现实，思想与现实“相敬如‘冰’”，现实性与学术性之间构成了紧张的二元对立关系。
一些学者为了迎合“凸显学术”的潮流，走向了片面学术化的道路，以概念消解问题，以文本抗拒时代，以逻辑替代经验，以经典代替流变，在纯粹精神领域里自娱自乐，对现实生活乃至整个外部现实世界采取一种规避的态度，仅仅把社会科学研究看作一种纯
学术活动，认为研究现实就不是学术，理论研究成为了学者们自娱自乐、自言自语的智力游戏。
后果1：理论研究中存在着明显的不和谐音符，突出地表现为伴随着理论成果“爆炸式”增长的同时是思想的荒漠化，我们可能有很多的论着成果，可能有着过剩的言说能力和无尽的言说内容，但未必解答了很多当下的问题，未必提供了很多现世的智慧，未必满足了社会的需要，学术繁荣的背后掩盖的是学术失语的现实。
后果2：与思想荒漠化相伴随的是体系情结浓重。
恩格斯：“最不起眼的哲学博士，甚至大学生，动辄就要创造一个完整的‘体系’”。其实，这不过是一种“放肆的伪科学”，一种“高超的胡说”，一种“幼稚病”。
2、“外国理论+中国例子”：西方解释框架流行
以西方的理论来解释中国的现实。
把西方的思想理论、政策主张奉作圭臬，认为只有西方的思想理论才能指导中国的社会变革，将西方理论简单地嫁接到中国，无视中国问题的特殊历史语境，“透过西方理论的针孔来观察中国的实际问题”。
西方理论及其实践模式在他国是否有生存的土壤，西方理论在何种程度上对我们有意义，这不是其义自明的问题，盲目“拿来”是有问题的。
西方的理论对于我们的文化身份、文化个性而言，对于我们的思维方式和实践基础而言，依然是西方的某个“他者”，是“水中月”、“镜中花”，是一种只能“隔岸观火”的镜像理论。
如何分析不同民主模式：
文化传统：民主精神与民本精神
民主内容：形式民主与实质民主
民主价值：目的价值与工具价值
民主标准：单极标准与多样标准
民主进程：与生俱来的？一劳永逸的？
民主成效：民主是万能的？
【古希腊】官伯利克的演说：
我们的制度之所以被称为民主政治，因为：
①政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中；
②解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；
③让一个人担任公职优先于他人的时候，所考虑的不在某一个特殊阶级的成员，而是他们具有的真正才能；
④任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻；
⑤我们的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的日常生活也会是这样的。
温家宝：“世界上有2000多个民族，200多个国家和地区，他们的社会历史发展不同，他们的发展水平不同，民主的形式和途径也是不相同的。这种文化的多样性是不以人们的意志为转移的。”
3、“把研究变为胡说”：“貌似深奥的烟幕下掩盖着连篇废话”
晦涩文风盛行是当前社会科学研究中面临的一个突出问题。文风问题的关键在于表述，表述是问题的展开方式和思想的实现方式，同样的内容不同的表述，效果是完全不同的。
马克思：“消灭哲学”！
晦涩文风：“问题越来越高雅，视阈越来越狭窄，字眼越来越生僻，概念越来越抽象，语言越来越晦涩，文章越来越难懂。”一言以蔽之，“不好好说话”，“把研究变为胡说”。
【德】康德：“我远不会说出我没有思索过的东西”。
【英】维特根斯坦：“凡是能够说的，都能说清楚；凡是不能说的，请你保持沉默”。
【俄】列宁：“最高限度的马克思主义＝最高限度的通俗化”
二、“经验主义”与“唯理主义”批判
近代以来，英国经验主义和大陆理性主义关于认识可靠性问题的争论，陷入了各自的片面性和局限性。
社会科学研究既要超越经验主义，也要超越理性主义。
1、理性主义和经验主义的对立
2、理性主义和经验主义的方法
3、超越经验主义和理性主义
三、社会科学研究始于“问题”、终于“问题”
关于理论研究的出发点，历史唯物主义和历史唯心主义具有本质的区别。前者主张从思想或观念出发，“从天国降到人间”。后者主张从实践的需要出发，“从人间升到天国”。
社会科学研究的全部奥秘正在于“以‘问题’为中心”。社会科学理论的产生源于问题，它的发展是因为解答问题，它的停滞是因为忽视问题，它的创新是因为面临老理论无法解决的新问题，它的生命力在于准确把握和解决了时代提出的重大问题，它的使命始终指向人类的生存和命运问题。这既是“问题”展开的内在逻辑，也是理论发展的内在逻辑。
“问题”与“理论”总是难分难解地纠缠在一起！
没有纯粹的理论！理论作为求解问题的结果，是以占有“理论”为前提的，理论总是为理论所中介，被理论所“污染”。因此，作为“中介”的理论不同，对同一问题的回答而形成的理论也是不同的。
“问题”与“理论”
理论的生命是问题赋予的。社会科学的发展进步表面上是从理论到理论的不断进步，实质上是“从问题到问题的不断进步——从问题到愈来愈深刻的问题”。
“问题”与“理论”
社会科学研究的目光应当投向当前最亟需解决的现实问题，自觉思入时代的深处，研究中国问题，提升中国经验，建构中国理论，引领中国发展，自觉参与面向未来实践的积极筹划，自觉地为实现中华民族的伟大复兴提供思想前导，使社会科学研究成果真正成为革新时代不可或缺的一种实践智慧。
四、调查研究是社会科学研究的基础环节
调查研究，首先是调查，然后是研究；没有调查，就无法研究。没有调查就没有发言权，就没有真正的社会科学。
既可以向实际做调查，也可以向群众做调查，还可以向文献做调查；
既可以是全面调查、总体调查，也可以是重点调查、典型调查，还可以是抽样调查、个案调查；
既可以是会议调查、访谈调查、蹲点调查，也可以是书面调查、问卷调查、网络调查，还可以是田野调查、实地调查、试验调查。
经典案例：
关于湖南农民运动的调查
关于“林木盗窃法的辩论”
关于“摩塞尔记者的辩护”
写作《资本论》！
五、社会科学的检验标准
社会科学研究成果究竟如何判断其真伪，也即理论的检验标准问题，是社会科学研究的一个前提性问题。
1、最高标准
实践标准既是确定的，又是不确定的。
所谓确定性，从最终的、本源性的意义上来说，就是只能以实践的结果论是非，而不能以本本论是非，不能以圣人论是非，不能以权威论是非，不能以长官意志论是非，不能以自我感觉论是非；从可靠性的意义上来说，实践标准具有权威性，实践最终能够检验出一个认识是不是真理。
所谓不确定性，首先是指实践总是具体的、历史的，不能完全证实或驳倒现有的一切认识；其次是指实践对真理的检验也不是一劳永逸的，而是一个过程。
实践本身是需要反思的。有自觉的实践，有盲目的实践；有正确的实践，有错误的实践；有积极的实践，有消极的实践；有健康的实践，有颓废的实践；有完整的实践，有残缺的实践；有成功的实践，有失败的实践。
不同的实践都是检验真理的标准，区别在于有的是从正面直接证实真理，有的是从反面间接证实真理，有的是从侧面迂回证实真理。
实践标准的局限性：
其一，实践检验往往滞后于理论本身，也就是说在理论创造的过程中，实践往往还没有展开，或者实践的结果还没有定论；
其二，研究主体和实践主体往往相互分离，实践检验的过程和结果无法及时反馈至研究者；
其三，实践检验是一个过程，往往难以毕其功于一役，需要反复实践反复检验。
结论：如果社会科学研究中每一次细小的推进、每一个细微的发明都必须坐等实践给出回答，那无异于取消研究。
2、辅助标准
（1）逻辑证明
运用已经证实的经验事实命题、公理、定理和定义，通过逻辑演绎和推理，从理论上确立另一种判断正确性的方法。
合逻辑的不一定合事实。
卡尔纳普：“逻辑上有效”和“物理上有效”。
（2）文本检验
以“文本”作为衡量理论真理性的标准。
“经典”：“历经最糟糕的野蛮攻击而得以劫后余生的作品”，历经后人最诚挚的颂扬而光景常新的作品。
“经典”的权威是实践赋予的，在实践中获得的。这些文本在一定范围内具有理论的合理性、历史的合理性以及实践的合理性，正因为如此，阅读经典才具有必要性；在学术研究中引经据典才具有合法性。
但是，经典文本都是特定历史条件下的产物，是前人认识成果的记录，无法避免历史的局限性，也不具有无条件的真理权。
社会科学研究不能迷信文本、盲从文本；再权威的文本也不能成为检验理论的最后标准，理论的真理性最终只能回到实践中检验，文本的权威不管有多高，不能高过实践的权威，实践的结果最无情，它决不迁就任何文本。
承认文本的局限性，绝不能成为贬低文本甚至否定文本的借口，而只能成为发展文本、超越文本的理由。经典文本仍然是我们进行社会科学研究绕不过去的基础。
（3）经验证实
以“经验”作为衡量理论真理性的标准。
经验来自于实践，实践过程也是经验的累积过程。科学的理论应该为人们的经验所证实，经验证伪了的理论很难是科学的。
“客观实际”≠“经验事实”。
过去不能说明未来。
结论：有经验证实不了的理论，但却没有实践检验不了的理论。
3、错误标准
（1）时间标准
以“时间”作为衡量理论科学性真理性的标准。
一种思想的新与真、老与假没有任何联系，最新冒出来的思想可能一开始就是谬误，而一个古老的思想可能至今仍然是真理。时间不能成为判断理论真理性的标准，只要没有超出理论的适用范围，真理就是不会过时。
（2）有用标准
以实用主义的态度对待社会科学，主张凡是有用的理论就是科学的理论。
【美】詹姆斯：“凡是有利于我们的工作，并使我们获得效果的东西就是真理，这也是真理的唯一标准。”上帝的观点是真理，因为“上帝的观念至少能给人以安慰的效果。”
（3）权力标准
谁掌握了权力，谁就掌握了真理；谁垄断了权力，谁就垄断了真理；谁的权力大，谁的真理就多。
职务可以给人以权力，但不能保证给人以智慧，在真理面前人人平等。
研究人员应该保守独立性、自主性和自律性的品格，坚持独立思考的问学风格，不迷信权威，不盲从权威，不屈从权威，不畏惧权威，不依附权威，敢于直言，敢于说真话，敢于独立思考。
（4）学术争论
真理越辩越明。学术在学术批评中成长，思想在思想碰撞中发展。因此，有人认为，学术论争的结果也是检验理论是否具有真理性、具有多大真理性的标准之一。
学术发展鼓励理性的学术争鸣，鼓励不同学派的自由讨论，鼓励健康的学术批评，鼓励跨学科的交流与对话，但不是因为它们能够检验真理，而是因为它们能够开阔人们探索真理的视野，能够发现可能存在的思维错误与理论误区，为发现真理提供线索、提供启迪、开辟道路。
写好学术论文的方法
写好学术论文的方法 作者：胡键编辑：杨慧珺 从攻读硕士学位、博士学位到作为研究人员，几乎很少有人真正研究过如何写好一篇学术论文的问题。在读书期间，导师一般是交给学生专业知识和获得专业知识的方法，而不会教给学生写好论文的方法，从事研究之后，大多数人又忙于写论文，急于发表论文，而不会去考虑撰写论文的方法。 因此，国内学术界存在着一个非常普遍的现象，为拿学位、为职称、为获奖而撰写论文，基本上不会去考虑如何使自己的论文有学术创新。结果，都很难发表出来，而为了发表出来就走关系，找熟人。一旦达到自己的目的之后，学术就永远拜拜了，什么学术研究、学术创新，都不过是人生目的的手段而已，根本就不是目的。因此，有学术责任感的学者越来越少，甚至根本没有，而为学术之外的目的来捞取学术功名的却比比皆是。也难怪有中国学术大多数是垃圾之说了。 所谓磨刀不误砍柴工。要撰写好一篇学术论文，必须要掌握好撰写学术论文的方法。本人从事研究二十余年，从事学术刊物的主编已有近十年的经历。从事学术研究使我有专业的眼光来看待学术问题，而作为主编则使我有机会抛弃学术研究的浮躁而冷静地从刊物的角度来思考学术创新的可能性。因而，我可以有机会把两种不同的眼光和视角交织在一起来谈谈如何撰写好一篇学术论文的问题。 一、选题 选题是否成功是研究成功的前提。有一种说法，哲学社会科学不像自然科学，没有成功与不成功之说，只要愿意去做，最后必然成功。此话谬矣。没有好的选题，即便是洋洋洒洒数万言乃至数十万、数百万言，结果都是无用的废话。这就不能视为成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的选题之上的。那么，什么是成功的选题呢？简而言之就是选题要有问题意识。 问题意识是什么呢？ 一是指研究的目标取向。成功的选题应该是揭示研究的目标取向，也就是要使研究达到什么样的目标。研究的目标取向所反映的是研究是否有价值，是否值得研究。因此，从选题来看就可以知道该问题研究的状况和可能发展的趋势。如果选题没有揭示研究的目标取向，而只是陈述了一个事实，那么就意味着该研究不值得研究，或者说前人已经做了比较详尽的研究，在目前的状况下已经没有深入的可能了。这种选题就不应该去选。 二是指研究的具体范围。成功的选题应该是范围具体的，不是大而全的。也就是选题不能过大，过大的选题会使研究无法深入下去，只是如蜻蜓点水。另一方面是题目太小，研究就会
学术讲座研究综述
学术讲座研究综述 ---通货膨胀与CPI的测度统计学院12级统计二班李艳斌201202010245 通货膨胀，一般定义为：在信用货币制度下，流通中的货币数量超过经济实际需要而引起的货币贬值和物价水平全面而持续的上涨--用更通俗的语言来说就是：在一段给定的时间内，给定经济体中的物价水平普遍持续增长，从而造成货币购买力的持续下降。 在凯恩斯主义经济学中，其产生原因为经济体中总供给与总需求的变化导致物价水平的移动。而在货币主义经济学中，其产生原因为：当市场上货币流通量增加，人民的货币所得增加，购买力上升，影响物价之上涨，造成通货膨胀。该理论被总结为一个非常著名的方程：MV=PT。 与货币贬值不同，整体通货膨胀为特定经济体内之货币价值的下降，而货币贬值为货币在经济体间之相对价值的降低。前者影响此货币在使用国内的价值，而后者影响此货币在国际市场上的价值。两者之相关性为经济学上的争议之一。 衡量通货膨胀率的价格指数一般有三种：消费价格指数、生产者价格指数、国内生产总值价格折算指数。简单说，当政府发行过多货币时，物价上升。 纸币是国家或地区强制发行并使用的，在货币流通的条件下，如果纸币的发行量超过了流通中实际需要的数量，多余的部分继续在
流通中流转，就会造成通货膨胀。 造成通货膨胀的直接原因是国家货币发行量的增加。政府通常为了弥补财政赤字，或刺激经济增长（如2008年四万亿刺激计划），或平衡汇率（例如中国的输入型通货膨胀）等原因增发货币。 通货膨胀是个复杂的经济现象，其成因也多种多样。 （1）直接原因。不论何种类型的通货膨胀，其直接原因只有一个，即货币供应过多。用过多的货币供应量与既定的商品和劳务量相对应，必然导致货币贬值、物价上涨，出现通货膨胀。 （2）深层原因。 ①需求拉动 即由于经济运行中总需求过度增加，超过了既定价格水平下商品和劳务等方面的供给而引发通货膨胀。需求拉动的通货膨胀是指总需求过度增长所引起的通货膨胀，即"太多的货币追逐太少的货物"，按照凯恩斯的解释，如果总需求上升到大于总供给的地步，过度的需求是能引起物价水平的普遍上升。在我国，财政赤字、信用膨胀、投资需求膨胀和消费需求膨胀常常会导致我国需求拉上型通货膨胀的出现。我国1979年至1980年的通货膨胀的成因即是由财政赤字而导致的需求拉上。 所以，任何总需求增加的任何因素都可以是造成需求拉动的通货膨胀的具体原因。 ②成本推动 成本或供给方面的原因形成的通货膨胀，即成本推进的通货膨胀又称
在中国近现代学术研究史上
在中国近现代学术研究史上 在中国近现代学术研究史上 ,王国维具有突出的地位 , 郭沫若曾评价王氏的论著“不仅是拓荒的工作 , 前无古人 , 而且是权威的成就 , 一直领导着百万的后学”[1 ] 。缪钺称赞“海宁王静安先生为近世中国学术史上之奇才 ?? 求诸近三百年 , 殆罕其匹” [ 2 ] 。就王国维的一生而言 , 他的治学经历了两次大的转变:一次是从研治哲学转而从事文学、美学批评 , 一次是由文学、美学转至古史与古文字学的研究。其中 ,王国维研究文学、美学的时间不长 , 重要集中在1902 — 1911 年, 不到十年 , 先后出版了《红楼梦评论》、《人间词话》、《宋元戏曲史》等著作, 这些都堪称中国文学、美学研究史上里程碑式的作品。一早在 20 世纪初, 就已经开始了对王国维文艺思想的研究,1914 年, 署名“破浪”的作者在《江东杂志》第 2 期发表《学词随笔———隔与不隔》 ,据笔者所知 ,这是研究王氏的第一篇文字。到目前为止 ,王学研究已有80 余年的历史。总的看来 ,80 余年间的王国维文艺思想研究呈现出三个各具特色的历史阶段 ,对此,笔者试加述评 :第一阶段,1914 —1949 年。1927 年旧历五月初三 , 王国维出人意料地自沉于颐和园昆明湖 , 这一举动让国人震惊 , 随之而来的是掀起王国维研究的热潮。 20 年代末到 30 年代中期 , 《国学月报》、《东方杂志》、《文学周报》、《文学季刊》、《人间世》诸杂志纷纷推出多篇王学研究的论文, 有的更是出版研究专号 , 讨论其生平经历及学术建树。据笔者统计， 1949 年以前,对王国维的著作加以校注的本子共有 5 种, 主要集中于《人间词话》之上,即:1926 年,俞平伯校点《人间词话》 ,由北京朴社出版。 1928 年,北京文化学社出版靳德峻的《人间词话笺证》。1933 年, 人文书店出版沈启无校点的《人间词及人间词话》。1937年, 南京正中书局出版许文雨的《人间词话讲疏》。1940 年, 上海开明书店出版徐调孚的《校注人间词话》。这一阶段有关王国维文艺思想的研究论文共有 30 多篇,其中也有一些属上乘之作 , 如:朱光潜以移情作用的理论来阐释《人间词话》 , 是运用西方文论比较成功的范例 ; 李长之结合王国维内倾而矛盾、忧郁而苦闷的性格特征来谈他的文艺批评 ,给人不少启迪 ;郭沫若、任访秋分别将王国维与鲁迅、胡适进行比较 , 在一定程度上显示了论者研究视野的开阔与研究方法的多样化 [3 ] 。不过,就总体而言 ,这一阶段的文章论述范围比较狭窄 ,不外乎《人间词话》、《宋元戏曲史》诸书 , 涉及《红楼梦评论》的不多,而对其文艺思想进
学术论文研究方法
学术论文研究方法 *本文是作者为本校研究生作的一个讲座内容，系浙江理工大学研究生教育改革与研究重点项目（项目编号： YJG-Z06003） xxxx理工大学学报编辑部，副编审 近年来，我国高校在校研究生人数快速增长，他们中大多思想活跃、努力学习、刻苦钻研，能顺利地完成学位论文，通过答辩，并在学术期刊上发表。然而，由于硕士研究生，一般刚刚涉及科学研究和论文撰写，没有这方面的训练和经验，加上时间紧促，论文撰写中尚存在一定的困难及各种各样的问题，这是很正常的。 目前，通常由导师个别辅导以及模仿报刊论文去写作，从实践来看是很不够的。 笔者长期从事学术期刊的论文编审工作，受理了许多研究生论文，从中了解到开办这方面的讲座和辅导是许多研究生希望。然而，论文撰写涉及的问题很多、很细、很深，本讲座也许只能起到一个抛砖引玉的作用。论文撰写是充满个性差异的事物，为了提高本讲座的实际指导意义，尽量多讲授一些写作中的共性问题，以写作的基本方法、规律和思路为主，避开具体的专业知识问题和语文问题。为此，讲座安排了四方面的内容： 科技（学术）论文的基本知识；学术论文写作的一般方法和要领；论文各个部分的撰写要点；论文的规范化与标准化。 本讲座的不少内容仅仅笔者个人的经验总结，是探索性的，例如，如何论述本研究的先进性和创新性，文章正文的撰写方法和思路等，因此尚不成熟。 学术论文的写作本身具有复杂性和多样性，本讲座介绍的方法和技巧很难适合所有的论文写作，加上笔者的知识水平因素和时间仓促，尚存在各种不足和缺陷实属难免，但希望能为研究生和一些年轻教师在论文撰写上提供参考。 一、科技（学术）论文的基本知识
（一）学术论文的种类 不同类型的学术论文其写作方法有着很大的不同。学术论文可有多种分类，按出版（发表）的形式分有： 期刊论文（ 0.3~ 0.6万字），学位论文（硕士3~5万字，博士5~15万字），会议论文，科技报告等。按内容及研究性质分有： a）研究报告型，由于研究方法的不同，有实验研究报告、调查研究报告、观察研究报告和对策研究报告等；b）开发发明型；c）议论（论证）型；d）综述评论；e）研究简报。 上述分类在实践中不是绝对的，一篇论文可以采用多种研究方法。 （二）科技（学术）论文的基本性质与要求 科技（学术）论文经过专家鉴定和（或）发表，便成为人类知识的载体――文献。一篇篇文献犹如点点知识的源泉,最终汇成知识的海洋，造福于人类。作为人类知识载体，论文必须满足以下一些要求。 1．科学性要求 科学研究的目的就是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，使人们能够客观地认识真理。反映科学研究成果的科技论文就必须根据科学研究的这一总任务，对研究对象进行深入的探讨，客观地揭示其内部规律。因此，论文撰写者首先应该具有科学、负责和严谨的态度，实事求是、数据翔实，分析深刻，结论可靠。千万不能弄虚作假、主观臆造，或带有个人的感情色彩和偏见。 2．创新性要求 创新性是科学研究的生命线，是科技（学术）论文的灵魂。在科学研究的竞赛中只有第一，没有第二。它要求文章所揭示事物的现象、属性、特点及运
教育类学术论文都可以写什么类型
教育论文都包含哪些类型？ 1.教育时评 所谓教育时评就是针对教育形势或身边发生的教育现象甚或教育焦点事件发表自己的看法，写出自己的认识。在写法上，一般要引出问题，即阐述自己的观点(论点)，然后，分三四个分论点证明自己的观点。每个分论点要有理有据，既可用名人名言、历史典故、专家观点，又可独辟蹊径进行论述。 2.观(阅、读)后感 既然是感受和感想，就要交代引发感受和感想的事物。所以，观后感要写出自己所观、读、阅的书本、故事、影视等的全部或部分内容、片段，然后围绕其摆出自己的论点，并详尽阐发自我的感受或认这种文体在撰写上一般分两大部分。第一部分写读(观、看)了什么，交待后面要发表感慨的对象;第二部分侧重写自己的感受或体会，写出自己看或读了什么，明白了什么，或有哪些值得商榷的东西，自己的观点如何，字数一般在800——6000不等。3.调查报告 这类文体可自己完成，也可集体完成。一般是对教育教学中某个问题，或某个现象在充分调查的基础上写出现状、分析原因、提出对策和建议，以便为决策者提供详实的依据。 在写法上，务必要真实反映问题和现状论文援助刘老师Q/微信1269292199不能随意扩大或缩小，最好用数字说明法和举例说明法来论证问题，然后提出改进这些问题的合理化建议。一般分以下几部分：一、现状分析二、形成这种现状的的原因 三、合理化建议。 4.教育故事 教育故事是反应在教育学生或孩子过程中真实发生的故事。既然是故事，在写作中，就应该叙述一个完整的教育生活事件，一般包括事件发生的时间、地点、过程、结果等。在写教育故事中，一般无需发表更多的道理论述，而是将教育理论和先进的教育理念渗透在处理教育事件的过程中，也就是说，通过对教育事件的应对、处理反应对某种教育理念的认识、把握和运用，以此凸显撰写人所具备的教育思想和智慧。 5.课题研究报告 (1)什么是课题 中小学教育工作者所研究的课题大多是来自于教育教学中普遍存在的问题，它大多是影响或有利于自身教育教学实践的问题研究。 (2)课题研究的作用
学术论文综述
如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法 发布时间：（2012-03-13） 如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法 来源：人人网游苗的日志 文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。 文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。 文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。 约翰 W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。他认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。 1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。 2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。 3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。 4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。 5. 在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主
试论中国古籍数字化与人文学术研究(一)
试论中国古籍数字化与人文学术研究(一) 【提要】本文从人文研究角度出发讨论古籍数字化意义及解决方案，强调了在数字化时代传统古籍整理工作的重要性。史文认为古籍数字化能为人文研究提供便捷、准确的查询工具，但要实现这一目标，必须对传统古籍整理工作进行变革，要求建立数据库统一的规范，包括分类法、著录格式都要有一定的修改，以建立国家标准，并使古籍数据库与数字图书馆的其他数据库保持整体的统一性。文章对计算机技术也给予了同样的重视，分析了人文研究对计算机技术的要求，计算机技术为古籍数字化准备的条件，并讨论了两者的有效结合。 【关键词】人文学术研究、数据库、知识发现、中国古籍数字化解决方案、图书馆自动化中国古籍的数字化是一个非常复杂的跨学科课题，本来应由专家来解决，绝非学识浅陋如不佞者所应妄言的。但是，计算机产业界的专家对于计算机技术在人文学术研究上的应用缺少了解和兴趣，而学术界的专家都忙于各自的名山事业，两方面又无良好的沟通，所以创获甚少。此前虽有学术机构曾进行过类似课题的研究，获得了初步的成果，但旧的思路和成果已很难跟上计算机技术飞速发展的步伐1]。鉴于目前中国古籍数字化问题的日益紧迫和相关专题研究的相对滞后，笔者不揣谫陋，撰此小文，以期引起有关专家就例如数字化、网络化时代对人文学术研究提出怎样的机遇和挑战，如何利用计算机及网络技术推动人文学术研究的发展以及如何规划、评估古籍（以至一切图书文献）的数字化方案等问题的深入讨论。一、古籍数字化——现代学术研究的基础 我们中华民族创造了无比丰富的历史文化遗产，对于世界文化具有巨大贡献。古代典籍是中国历史文化遗产最为重要的物质载体，面对蕴藏于浩如烟海的古籍之中的文化思想，究竟应该如何解读，如何履践，不免令人有“一部十七史，不知从何说起”的感觉。胡适之先生认为传统的经史研究存在范围太狭窄，注重功力而忽略理解，缺乏参考比较的材料等积弊，故以清代三百年间第一流人才的心思精力，都用在经学的范围内，却只取得了一点点的成果，关键是缺少对古籍的系统整理，又不注重学术成果的积累，两千四百多卷的《清经解》，大多是一堆流水烂帐，没有条理，没有系统，人人从“粤若稽古”、“关关雎鸠”说起，怪不得学者看了要望洋兴叹了2]。针对清儒治学方法的缺陷，胡适之先生着重提出，必须系统地整理古籍，包括索引式、结帐式和专史式的整理。此后，学界编纂了多种引得、通检、索引、汇编等工具书，部分完成了索引式整理的目标，拜前辈学者之赐，我们查阅古籍不知享受了多少便利。但是我们也发现，中国古籍汗牛充栋，经过系统整理的毕竟只是少数，方便的检索工具也还嫌太少，离胡适之先生的标准还有相当的距离。即使是已有索引的古籍，我们用来解决具体问题时仍会感觉到种种不便。至于结帐式的整理，则尚未受到学术界的普遍重视，而在未有结帐式整理之前，所作的专史研究，其完整性、可靠性都值得怀疑。刘家和先生在《〈崔述与中国学术史研究〉序》中说道：“记得从前有一位学术前辈说过：‘上穷碧落下黄泉，动手动脚找材料。’这已很不容易。而现在是要‘上穷碧落下黄泉，以求有所新发现’，这就更是难上加难了。由此我想到了美国科学哲学家库恩（ThomasKuhn,1922—1996）的一篇文章《必要的张力：科学研究中的传统和创新》（TheEssentialTension：TraditionandInnovationinScientificResearch）。他说，科学的发现，既需要发散思维，即对于传统具有突破性的创新思维，又必须有向心思维，即深入传统的思维。这是因为，没有前一思维，就会限于传统而失去创新的可能；没有后一种思维，就不能深知传统中的问题与病因所在，就不知到底为何需要突破，应该从何突破，即使突破也破不到点子上，何来创新？所以他概括地说：‘成功的科学家常常必须同时扮演传统主义者和离经叛道者的角色。’库恩讲的是科学发展的要求，其实对于史学的发展来说，这几乎是同样适用的。这就是要‘上穷碧落下黄泉’，要有微观与宏观、传统与创新两极之间的张力。”3]确如刘家和先生所说，经常保持这种张力是推动学术创新的要素，如果认真反省一下就不难发现，在人文学术研究中，我们有时忽视对古籍文本的深入解读，导致研究结论发生偏差；有时又被前人的成说所左右，
教育改革与研究学术论文
教育改革与研究学术论文 ——信息技术 计算机技术是世界上发展最快的科学技术之一，应用范围也越来越广泛，从而使计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。作为21世纪的主人的小学生，掌握计算机的知识与技能成为他们的基本素质。而计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。 随之而来的问题是：“小学生怎样学电脑？”，作为一名教师，又该如何把计算机知识即深入浅出又活泼生动的教给学生，很值得我们研究。首先，作为一名教师要知道：小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。在学习过程中，计算机的基础知识和基本操作技能是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机。这也符合新课标的要求。（新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。）结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。 一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用 教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。因此面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。
教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。 另外，教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。 二、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课 学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。教师可以根据学生的具体情况,有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。 三、构建和谐的课堂教学氛围,增强学生的学习兴趣 在小学信息技术教学过程中,教师创设和谐的学习氛围,是排除学生学习中的心理障碍,克服学生的畏难情绪,保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生
文献综述对学术研究之意义
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/287683725.html,）/毕业论文/论文格式 文献综述对学术研究之意义 学术研究是一种规范性的探究活动。任何学术研究的目的都是研究者为了解决某一问题——无论是理论提出的问题还是实 践提出的问题——而按照学术规范进行的一种探索活动。文献综述则是学术研究的基础和前提，也是学术研究的基本规范之一。 研究者为了解决问题，必须了解已有研究成果是如何看待和解决研究者提出的问题的。首先，研究者要了解已有研究是否已经解决研究者的问题，通过查阅文献，如果发现已有研究已经解决了研究者的问题，那么这个问题就不是问题，也就没有研究价值了。其次，研究者如果发现已有研究并没有解决或解决好自己的问题，那么，研究者就要进一步了解已有研究存在的主要问题在哪里?已有研究主要从哪些领域或视角研究这一问题的?又是通过什么方法进行研究的?对于研究者的问题，已有研究已经解决到什么程度，还有什么问题没有解决?那么，研究者由此可以确定自己如何解决这一问题，即从何种视角、用何种方法来解决这一问题?这样，研究者的创新之处和研究价值也就凸显出来。因此，所谓的文献综述就是在全面搜集、阅读某一领域已有研究
成果的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题(学科、专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存在问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。研究者通过阅读某一学术研究领域的研究文献，总结该领域已有的研究成果，包括总结在该领域中，已有研究成果的研究视角、研究方法、研究水平以及存在的问题等，把握该领域研究中存在的问题，从而确定自己的研究。这是做文献综述的最直接、最根本的原因和目的。文献综述对于学术研究具有重要的意义。 文献综述是研究者进行学术研究的基础和前提。研究者在进行研究时首先要做文献综述，由此提出研究的问题。通过文献综述，研究者能够了解某一学术研究领域学术研究的概貌，熟悉该研究领域研究的主要问题、研究的背景、研究视角、研究方法和研究水平，了解该领域最新的研究动态，即新观念、新思想、新方法、新技术等，把握该领域研究的前沿问题，使研究者能够发现已有研究的不足，在改进与批判已有研究不足的基础上，发掘新的研究方法、研究视角和研究途径，以及寻找新的立足点和突破口。因此，文献综述的目的就是研究者要站在前人的肩膀上进行研究，这是学术研究的基础。从而使研究者发现前人研究之不足，从而提出研究的问题。 文献综述还有助于提高研究者的学术研究能力和研究水平。作文献综述必须要阅读大量文献，在文献阅读过程中，研究者既
学术研究理论
以实践为基础的研究方法 武汉大学陈曙光 实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的首要的基本原则。 社会科学研究必须立足实践，力求真实地再现历史、描述当下、预测未来！ 汤因比：“有人说，对于《伊利亚特》，如果你拿它当历史来读，你会发现其中充满了虚构，如果你拿它当虚构的故事来读，你又会发现其中充满了历史。所有的历史都同《伊利亚特》相似到这种程度，它们不能完全没有虚构的成分。仅仅把事实加以选择、安排和表现，就是属于虚构范围所采用的一种方法，一般人认为所有的历史学家如果同时不是一个伟大的艺术家就不可能成为一个‘伟大的’历史学家，这种说法是正确的。象吉本和麦莱这些历史学家比‘干巴巴的学者’伟大得多。”——《历史研究》 主要内容： 一、“学院派”研究范式的方法论特征 二、“经验主义”与“唯理主义”批判 三、社会科学研究始于问题、终于问题 四、调查研究是社会科学研究的基础环节 五、社会科学的检验标准 一、“学院派”研究范式的方法论特征 “现实淡出，学术凸显”已成为近年来学术界心照不宣的流行话语，所谓的“纯学术研究”成为学术界主导的研究范式，过分重视纯学理的研究，忽视了对现实问题的研究。 1、现实淡出、学术凸显：思想与现实“相敬如冰” 在“学术凸显”的旗帜下，理论的目光对现实视而不见，学术的能量对现实无能为力，思想的话语对现实沉默寡言，甚至于沉默不语，在急剧变动的现实生活面前，社会科学无法“出场”干预现实，思想与现实“相敬如‘冰’”，现实性与学术性之间构成了紧张的二元对立关系。 一些学者为了迎合“凸显学术”的潮流，走向了片面学术化的道路，以概念消解问题，以文本抗拒时代，以逻辑替代经验，以经典代替流变，在纯粹精神领域里自娱自乐，对现实生活乃至整个外部现实世界采取一种规避的态度，仅仅把社会科学研究看作一种纯
学术论文的四种选题方法
学术论文的四种选题方法 论文题名对于一篇论文来讲十分重要，它直接定位了这篇论文的研究领域，研究价值，一篇优秀的学术论文必然有一个与众不同的论文题目，因此在论文写作中，我们应该注意论文的选题，科学的论文选题必然有科学的选题方法，下面我们就一起看看论文选题的四种简易方法，希望大家能触类旁通！ 1.同步选题法 同步选题法就是顺应科技发展潮流，把握所研究学科领域热点和前沿问题，将当前学科发展趋势作为出发点，寻找并确定研究课题方向。跟踪学科领域发展中的热点问题和前沿问题，是获取课题来源的有效途径。学科热点的产生往往有一定的理论背景和现实需要，其学术价值和社会价值突出。采用同步选题法选题时，需要很高的信息敏感度和信息收集量，能及早注意和预见到即将形成的学术热点。争取较早地参与到热点问题的研究是实现同步选题的关键，如果其他科研工作者已经着手研究该课题并已经发表了大量学术成果，研究沸点将过，那么再去跟风开展该课题的研究，其研究价值就会大打折扣，甚至最终沦为学术垃圾。 2.阶段分析法 阶段分析法是根据文献统计，确定某一学科所处的发展阶段，然后依据学科的成熟情况来选题。如果说同步选题法主要用来确定一个国家或研究部门的科研主攻方向，阶段分析法则更多地适用于选择具体的研究课题。经验表明，一门学科的发展大体上是呈“S”型，即经过一个时期酝酿之后，进入指数增长阶段，然后按负数下降。这一过程一般要经历四个阶段，即学科诞生阶段、学科发展阶段、学科成熟阶段和学科相对饱和阶段。不同发展阶段，人们对所研究对象认识的深度是不同的，有待研究的主要内容及其相应的研究方法也不尽相同。所以，选题应该首先了解该学术领域发展历史，明确该研究领域现在所处的发展阶段，然后根据各阶段的不同特点，选择、确定研究课题。学科诞生阶段，选题的主要思路是抓苗头，即抓新发现、新现象和新理论；学科发展阶段，选题的工作特点是以实验研究为主，选题的重点应放在选择实验性课题上，同时为实验设计、加工各种新仪器、新设备，建立测试手段和实验方法；学科成熟阶段，选题重点放在进一步丰富理论，并为验证理论进行必要的实验或实证研究；学科相对饱和阶段，以探索发展规律为目的研究成果越来越少，选题要更加注重应用研究和发展研究。 3.交叉选择法 当前各学科领域都向高精尖方向发展，学科之间的差异越来越大，学科之间的空隙也变得越来越明显，然而恰恰在这种差异和空隙之中堆积的许多边缘性问题可供选题。人类社会许多重大课题也面临着用单一学科难以解释和解决的问题，需要多学科交叉，运用多学科理论和方法才能加以应对。所以，当代科学研究已经悄然进入了一个学科交叉和协同创新的新时代，提倡多学科交叉和协同创新，在多学科边缘交界地带寻找研究方向，是学术论文选题的重要方法。多学科交叉选题，可以将一个学科的研究思路及方法带到另一个学科领域当中去，为研究注入新的活力，碰撞出新的思想火花。 4.机遇线索法 科学发展史告诉我们，许多重大科研成果往往出现在研究者长期苦思冥想、殚精竭虑地钻研某一问题时，突然灵光一现，在偶然中发现意想不到的现象和问题，科学研究往往在必然性中存在着许多偶然性。所以，当研究课题遇到阻塞、停止不前的时候，不妨回头仔细审视遇到的问题与细节，或许在问题细节处就会发现更广阔更有价值的研究方向。当灵感来袭时，研究者应该不失时机地抓住这一闪念的灵感，对灵感进行及时捕捉记录，加以思考整理，使之更加丰满，对其展开深入研究，是极有可能形成比较有价值的研究课题的。俗语说“机会通常是给有准备的人”,在研究过程中的“有准备”,不仅是机遇和灵感出现之前的艰苦探索，更是灵感孕育的基础和前提，并且还应该包括在灵感闪现时能够及时抓住它，有效利用它，发展充实它。
马成杰-重视学术研究促进培训教育健康发展
重视学术研究促进培训教育健康发展 中国民办教育协会培训教育专业委员会副理事长学术研究部主任 中国民办教育研究院培训教育研究中心主任中国教育学会研究员 马成杰 内容提要：培训教育学术研究兴起与科研硕果累累之时，便是培训教育蓬勃健康发展之日。积极开展学术研究有助于把握培训教育规律；提高办学水平规范管理；引导教职工勤奋学习深入实践；网络人才形成合力；推出问世成果扩大社会影响；优化行业组织，增强凝聚力。搞好学术研究的关键是遵循价值性、创造性、可行性原则适情选题，研究成果有创见力争高水平。 我国民办教育处于初期发展阶段，最近十几年来民办培训教育蓬勃兴起，取得了显著的成绩，拥现出一大批先进典型。同时，存在着不少问题，出现一些错综复杂的新情况，遇到前所未有的挑战。民办培训教育工作有待认真地总结、升华，培训教育的社会地位与作用有待共识，培训教育的管理有待加强和改善，培训教育的市场有待整顿、规范、进一步开发，培训教育质量与社会效益有待进一步提高。。 根据这种情况，积极地开展培训教育的学术研究活动，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 重视学术研究扩思导行促发展 教育伴随人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。社会生产与生活越发展，情况越复杂，对教育的需要越迫切，要求越高，而教育就是在不断地适应社会需要的过程中发展自身的，又以其特有的功能作用促进社会的发展。要发展教育首先要认真地研究社会，了解教育的发展历程。
原始的教育是在日常劳动与生活中自然进行的，随着社会的发展逐步产生私垫、官学、村学、近代、现代与当代各式各样的不同层次的学校教育。人们通常谈论教育，多指大、中、小学校的学历教育；国家与地方教育行政部门管理教育也往往重在学历教育；通常把非学历培训看成是非正规教育、辅助学历教育的教育、升学就业的应急措施，以至同企业一样的经营活动，其实这是一种偏见。 人类最初的教育始于家庭，贯穿于生产劳动和社会生活过程中，各种不同类别和形式的民间教育始终大面积的存在，都是就是非学历教育。随着社会的发展人们的眼界不断地开扩，在经济与科学技术蓬勃发展的信息时代，教育趋于终身化、全民性，开展非学历培训成为社会发展与教育发展的大趋势。由于培训教育事关国家的经济发展、社会生活、人的自身发育成长，涉及经济、科技、文化、艺术、卫生、体育、军事、家事等各个领域与儿童、青年、中老年各类人群，它贴近现实生活、影响未来，且实施教育，灵活多样，具有“短平快”的优势效果，因此倍受社会关注，导致教育观念的大变革，至使大教育形成了学历教育与非学历培训“两翼”齐飞的态势，并由此产生了形成反映非学历教育的特定概念----培训教育。 学历教育已有数千年的历史，回顾它的发展是一个从实践到认识、再实践再认识、无限返复不断升华的过程。在此过程中关健是通过科学研究形成理论的认识，用理论的认识指导实践、促进了教育的发展。以孔孟为代表的“儒学”的形成推动了中国早期教育的发展。明清之际社会急剧变革，出现了宏伟博大的启蒙思潮，一批先行者提出“经世致用”“实学实用”的教育主张，推动了教学改革。在“五四”新文化运动的影响下，出现教育普及于平民的思潮，随后形成若干种系统的教育理论、办学设想与实施方案，在学制、课程、教材、教法等诸方面进行了一系列改革，这对批判封建教育，改造旧教育制度起了积极的作用。 此后，国统区、解放区、沦陷区教育并存，各地有各地独特的教育理论和政策。新中国成立后实现教育大统一，又多次进行教育改革。在此过程中，以杜威为代表的实用主义教育理论、以凱洛夫为代表的教学理论、以赞可夫为代表发展教学理论、以巴班斯基为代表的教学最优化理论、以苏霍姆林斯基为代表的和谐教育理论，以及布鲁纳的结构教学论、皮亚杰的心理发展阶段论等教育理论先后传入中国，对教育改革有重大的影响，促进了教育的发展。 由此证明学术研究具有重大的作用，理论具有高于实践的品格。人们在社会实践中，运用概念、判断、推理，对丰富的感性认识进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造制作之后而形成的系统认识，能够反映事物的本质和内部联系，揭示事物发展的规律，它一旦形成就会变成巨大的力量，对实践的发展起巨大的推动作用。
学术论文与综述的区别
学术论文与综述的区别 1.材料分析方面 综述：目的，总结一批相关文献所表述的相关内容，对他人研究成果的总结研究。通过阅读大量资料文献，在分析资料的过程中，发现提炼出共通问题，提纲挈领，简明扼要，全面，完整。 论文：先是有一定的资料阅读基础，选定论题，再根据论题focus论点，收集更多相关资料，整理分析出作为引证论点的论据。 2.撰写方法 综述：不含个人观点，叙述客观，主要是对过去研究的介绍。 学术论文：必须要立论，论题、论点明确，论据充分，论证严谨。两中文章格式相同。 3.语言方式： 文献综述：以叙述性、介绍性的书面语言为主。 学术论文：则以理论性较强的语言进行逻辑性的论证与推理。 写作是艰苦的脑力劳动，通过论文和综述的撰写，丰富了语言运用的方式。一篇好的论文有思想、观点明确而条理清晰的论文容易写，但是一篇客观的综述却是很难找到。 所以，客观的描述性的语言是要经过长期锤炼的！ 你所说的平常的论文就是指学术论文吧，内容主要是你对选题的学术见解，文献综述主要是综述别人对选题的学术见解，还要包括你对别人学术观点的评价。文献综述也算是一篇学术论文，只不过和一般的论文在侧重点上有所差别。 综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势。 一定要注意写综述的一些重要问题： 第一，文献要尽可能全面、前沿、有代表性，文献综述写的就是文献，而且是大量的文献，综述的文献不行文献综述基本就完蛋了。 第二，要有归纳总结整理，最好能够提炼出观点来，有对选题有个整体的理解及分析，文献综述不仅要综，而且要述要有评价和你自己的见解，千万不要仅仅是文献的堆砌，综述一定要有作者自己的综合和归纳。 第三，在写文献综述要注意引用来源，最好直接引用原文，避免间接转引他人引用不当的文献，也避免断章取义。 到现在才弄明白review和论文的区别，惭愧啊 现在展示一下刚摘过来的区别，呵呵不明白的时候再翻出来看看~ 文献综述是评论性的（Review 就是“评论”的意思），因此要带着作者本人批判的眼光(critical thinking) 来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的学者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷？要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。 一、文献综述
在中国近现代学术研究史上
在中国近现代学术研究史上,王国维具有突出的地位,郭沫若曾评价王氏的论著“不仅是拓荒的工作,前无古人,而且是权威的成就,一直领导着百万的后学”[1 ] 。缪钺称赞“海宁王静安先生为近世中国学术史上之奇才??求诸近三百年,殆罕其匹”[ 2 ] 。就王国维的一生而言,他的治学经历了两次大的转变:一次是从研治哲学转而从事文学、美学批评,一次是由文学、美学转至古史与古文字学的研究。其中,王国维研究文学、美学的时间不长,重要集中在1902 —1911 年,不到十年,先后出版了《红楼梦评论》、《人间词话》、《宋元戏曲史》等著作,这些都堪称中国文学、美学研究史上里程碑式的作品。一早在20 世纪初,就已经开始了对王国维文艺思想的研究,1914 年,署名“破浪”的作者在《江东杂志》第 2 期发表《学词随笔———隔与不隔》,据笔者所知,这是研究王氏的第一篇文字。到目前为止,王学研究已有80 余年的历史。总的看来,80 余年间的王国维文艺思想研究呈现出三个各具特色的历史阶段,对此,笔者试加述评:第一阶段,1914 —1949 年。1927 年旧历五月初三,王国维出人意料地自沉于颐和园昆明湖,这一举动让国人震惊,随之而来的是掀起王国维研究的热潮。20 年代末到30 年代中期, 《国学月报》、《东方杂志》、《文学周报》、《文学季刊》、《人间世》诸杂志纷纷推出多篇王学研究的论文,有的更是出版研究专号,讨论其生平经历及学术建树。据笔者统计，1949 年以前,对王国维的著作加以校注的本子共有5 种,主要集中于《人间词话》之上,即:1926 年,俞平伯校点《人间词话》,由北京朴社出版。1928 年,北京文化学社出版靳德峻的《人间词话笺证》。1933 年,人文书店出版沈启无校点的《人间词及人间词话》。1937年,南京正中书局出版许文雨的《人间词话讲疏》。1940 年,上海开明书店出版徐调孚的《校注人间词话》。这一阶段有关王国维文艺思想的研究论文共有30 多篇,其中也有一些属上乘之作,如:朱光潜以移情作用的理论来阐释《人间词话》,是运用西方文论比较成功的范例;李长之结合王国维内倾而矛盾、忧郁而苦闷的性格特征来谈他的文艺批评,给人不少启迪;郭沫若、任访秋分别将王国维与鲁迅、胡适进行比较,在一定程度上显示了论者研究视野的开阔与研究方法的多样化[3 ] 。不过,就总体而言,这一阶段的文章论述范围比较狭窄,不外乎《人间词话》、《宋元戏曲史》诸书,涉及《红楼梦评论》的不多,而对其文艺思想进行综合研究的更是数量有限。此外,这一阶段的文章在论述的深度上有所欠缺,包括吴文祺刊发于《文学季刊》创刊号的《再谈王静安先生的文学见解》、贺昌群刊发于《文学周报》五卷合订本的《王国维整理中国戏曲的成绩》等文章在内,采用直觉式、随想式或点评式的研究方法予以探讨,没有做深入的理论阐述。第二阶段,1950 —1977 年。这一阶段有关王国维文艺思想的研究论文不少于30 篇,与1949 年以前相比,不少论文在研究的深度和广度上都有所拓展,围绕着如何评价王国维的《宋元戏曲史》、《人间词话》与“境界说”诸问题曾展开过学术论争,有利于澄清王国维研究中一些含糊不清的问题。学术界借用前苏联文论的模式,在理论研究的系统性和深入性方面比第一阶段有所加强。美中不足的是,相当数量的论文呈现出较为明显的时代特征,注重阶级分析,强调文学与政治、现实的关系,以偏概全,研究方法不够科学①。这一阶段的王国维文艺思想研究还具有另外一个特征,那就是对王国维文艺思想实质属于唯心论还是唯物论的争论,比较引人注目。王达津认为,王国维的文艺思想是一种主观唯心主义,唯意志论和无利害关系论构成其哲学根据[4 ] ,这种观点在这场论争中占据着主导地位,徐翰逢、张文勋等人对王国维的唯心主义倾向还进行了具体分析[5 ] 。吴奔星则持相反的意见,他通过分析《人间词话》,认定王国维的文艺思想尤其是他的“境界说”
科研方法论
1、为什么要学习科研方法？科研方法在科研工作中有何作用？ 《科研方法论》能够给本科生提供一些非常必要的研究方法和基本技能，为本科生尽快了解科研工作过程，为今后从事科研工作做好方法上的准备。科研方法在科研工作中具有重要的指导作用。方法正确，事半功倍；方法错误，事半功倍，甚至导致荒谬的结果，以致造成严重的后果。在本科学习阶段，知识的学习与储备是必须的，但更重要的是科研方法和思维方式的吸纳，要想方设法参加课外科技活动，从中寻找到提高自己科研能力的结合点。对于有志在科研方面发展的本科生而言，应当尽早为自己定好位，从大学初始阶段就要设计并把握好未来的科研之旅。在研究生阶段，其知识的学习是以探索和研究为目的，要探究事物的本质属性，具有“元学”的特点。使学生能尽快的获得科研理念和研究方法。 2、简要论述科研选题的一般原则及注意事项。 一般原则：创新性原则、可能性原则、优势性原则、需要性原则、经济性原则、实效性原则、团队性原则、发展性原则 （1）创新性原则：科学研究活动具有探索性质，是前人未做或未完成的而预期能出新成果的研究工作，包括科学问题、技术问题中的新原理、新方法和新工艺等。 （2）可能性原则: 要完成一项具体的科研课题，一般需要三种最基本的条件，即研究基础、实验设备和智慧技能。要从实际出发，实事求是，量力而行。 （3）优势性原则 优势性原则是指在科研选题时，要从本国、本省市、本地区、本单位及个人的长处出发，充分发挥已有优势，扬长避短。 （4）需要性原则: 需要性原则是指在科研选题时，要从社会发展、人民生活和科学技术等的需要出发，优先选择那些关系到国计民生亟待解决的重大的自然科学理论和技术研究问题。 （5）经济性原则: 经济性原则是指在科研选题时，必须对课题研究的投入产出比进行经济分析，力求做到以较低的代价获得较高的经济收益和经济效果。 （6）实效性原则: 实效性原则是指在科研选题时，应该考虑该课题在预计的时段将会产生相应的阶段性研究成果，对发展科学特别是推动技术进步具有明显的实际效益。 （7）团队性原则: 现代科学研究是一种高强度、快节奏的集体行为，特别是重大课题的立项、申报、组织和运作，很少有人能单独承担，必须由课题组各个成员分头负责攻关该课题的某一方面，需要彼此协同攻关才能完成 （8）发展性原则: 发展性原则是指在科研选题时，要考虑该课题是否具有发展前途，即课题是否具有推广价值、普遍意义和可持续的创造性。科研选题决定着科研工作的方向，在一定程度上决定着整个科研工作的内容、方法和途径；影响到研究成员的组成和才能的发挥，关系到出科研成果的快慢；更重要的是，作为研究战略的起点，在很大程度上它决定了该研究课题的成功与失败，因此，正确选题，需要遵循一定的原则。 3、简要介绍八种科研方法？ 八种科研方法：观察、实验、模拟、数学、理想化、类比、假说、综合。 (一) 观察科学始于观察，积累原始资料，是科学发现和技术发明的重要手段。观察方法是探索未知世界的窗口。具有客观性原则，全面性原则，典型性原则，辩证性原则。观察的种类有直接观察，间接观察。观察的偏差有主观因素，客观因素。 (二) 实验规模扩大化，测量精密化，操作自动化。实验是发现科学奥秘的钥匙，根据实验方式、作用、对象等因素，有多种分类方式。简化和纯化研究对象，加速或延缓研究过程 (三) 模拟以相似理论为基础的一种理想化数值分析方法，在一定程度上可再现模型的运动规律。模拟有多种分类形式，如物理模拟、数学模拟、智能模拟等。缩短研制周期，培训复杂技术操作人员，安全迅速，节约高效。 (四) 数学利用简明精确的形式化语言进行定量描述客观规，具有高度抽象、精确性、逻辑性等特点。为各门科学研究提供定量分析和理论计算方法，确定型、随机型、模糊型和突变型等类别。(五) 理想化一种对问题本质高度抽象的研究方法。运用抽象的方法，在思维中构建出的一种高度抽象的理想化研究客体。在思维中把实验条件和研究对象纯化，抽象进行的“假想实验”。极端条件下探索研究对象的性质和规律，促进科学理论体系建立。 (六) 类比一种通向科技创新的桥梁，或然性，创新性特点。研究对象间相似度不够，推理客观基础限制，逻辑根据不充分等。直接、对称、因果和综合类比。 (七) 假说减少科研工作的盲目性，增强自觉性。从一定意义上讲是科学研究理论的先导，提出基本假说、初步形成假说、假说筛选、建立完整体系。具有预见性、推测性、待证性等特点。直接（或间接）验证法、逐步逼近法、排除法、反证法等。 (八) 综合创建科学体系的总结，构建完整体系，确立科学概念，变革传统思想。集局部于整体、由简变繁、化零为整的特点。 4、简述开题报告或研究设计书的基本格式及要求。 开题报告或研究设计书的基本格式及要求如下： (1) 题目和摘要：要求中英文双写。 (2) 课题来源：即课题组正在承担的项目，应注明课题资助项目（或子课题）的来源和编号。 (3) 选题依据：阐述选题背景，突出研究意义及国内外相关研究的现状，具体包括理论、方法和相关技术指标等。 (4) 研究内容与创新点：包括主要研究内容、要解决的关键问题、研究方法、技术路线、实验方案等；要给出课题研究的主要创新点。 (5) 可行性分析：研究基础，已有条件和所需条件。 (6) 研究目标及计划：应给出切合实际的课题研究预期目标。 (7) 关键问题及其对策：根据课题组的研究基础、技术经验、工作条件和实验工作，分析可能遇到的关键问题以及拟采取的措施。 (8) 参考文献及其他：文后附主要参考文献，其他附加内容依课题性质而异，如项目组成员简历及经费预算等。 5、课题研究有哪几个关键环节？各个环节的主要内容是什么？ (1) 课题研究关键环节：即准备开题报告，课题分解与突破，分工与协作。 (2) 各环节主要内容 ①准备开题报告：开题报告的准备，重要的是对其中的关键内容要阐述清楚。这些关键内容包括：研究目标、内容和解决的关键问题，研究方法、技术路线、实验方案，预期研究结果和进度计划等。 ②课题分解与突破：开题报告通过后，接下来就进入了课题分解阶段。一个中等程度以上的课题，是需要将课题分解成若干个子课题分别研究的。 ③分工与协作：一般而言，一个科研群体中必然汇聚着各种类型的研究人才。课题组的每个成员所承担的研究任务只是大课题下的一个子课题，或者是其中某个具体的理论或实验任务。因此，课题组各个成员的分工与协作程度如何，将直接影响该课题能否顺利完成并取得预期的研究成果。 6、在准备硕士论文或是博士论文期间，需要注意哪些问题？ (1) 尽早收集相关资料，并着手进行实验方案设计 (2) 答辩之前争取发表若干篇与学位论文相关文章 (3) 根据发表的文章和研究进展开列学位论文纲目 (4) 既定章节尽早结束，待定部分按计划分步完成 (5) 论文内容需多次校对，应避免重大错误的出现 7、作为课题组的一员，在科研工作中如何处理好与其他成员之间的关系？ (1)努力培养并发展自身的科研实力，在课题组中占有一席之地； (2)迅速领悟上司或主管领导的意图，出色完成交办的科研任务； (3)善于沟通，热心助人，适当做一些组内公益之事，诚恳待人； (4)协作攻关，妥善处理、平衡多方面利益，建立良好人际关系； (5)宽忍，平和，仁达，敬业；保持高昂的工作热情，笑对人生。