幼儿教师五项技能之讲故事的技巧

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幼儿教师五项技能之讲故事的技巧

作者：梁越月

来源：《文存阅刊》2017年第15期

讲故事是幼儿教师必备的教学能力，讲好故事却不是那么容易，在长期的教学实践中我发现，要讲好一个故事也是可以通过技巧训练，反复练习来达到。

一、包装声音

每一个人的声音都不一样，有低沉的、高亢的，有语速快的、也有慢条斯理的。但在幼儿教学这一块，经研究表明，小孩子更容易被有辨识度的声音所吸引，更喜欢有起伏、有节奏感、语速适中的声音，所以在针对讲故事这一方面，我有意地训练学生发音的技巧。在讲一段话时，尽量用上扬的音调做结尾，吐字清楚、语速适中、重音突出，声音有起伏。

二、角色带入

一个故事里的角色有很多类型，每一个类型又各自有其自身的特点，比如在讲一个耳熟能详的故事《小马过河》里，涉及到的角色有马妈妈、小松鼠、牛伯伯等，首先通读故事，把握故事的主要内容，掌握每一个角色在故事中的特点，为后来的分角色带入做好准备。比如小马的妈妈是一个慈祥和蔼的妈妈，她温柔体贴，鼓励小马勇敢尝试，所以在马妈妈的这一段角色带入中，我们应该用温柔的、轻柔的语气、缓慢的语调、用母亲饱含着对孩子的爱意来演绎这个角色。牛伯伯是一个生活阅历丰富、有一定年纪、值得让人尊敬的长者，那么他的角色带入应该是一种什么感觉呢，我们可以在生活中找找这一类型的人物，看看他们平时说话有什么特点，再来仔细揣摩说话时的感觉，其实不难发现，这一类人物说话时声音都比较稳重、语速比较缓慢，声音里透着对生活的智慧，再加上年龄的关系，所以声音总体来讲比较低沉、粗犷。再来说说小松鼠，在《小马过河》这个故事里，小松鼠是一个活泼、天真的形象，它告诉小马河水很深，是容易被淹死的，这是它作为一个小型动物的真实体验，它很诚实热心地劝解小马，所以小松鼠的声音应该是真诚并且热情的。角色带入，不仅仅是声音的模仿那么简单，更多地是掌握人物形象、把握人物心理，在这个基础上扮演的角色，更容易让孩子留下深刻的印象。

三、复述故事而不是“背诵”故事

讲好故事绝对是一场精彩的故事再次演绎而不是一次刻板的、紧张的背诵。在幼师教育这一块，我体验最深的是有的同学没有“故事感”，一上台讲故事就紧张，语无伦次，经常停顿，因为他是在死记硬背地记故事，而不是建立在理解的基础上再次演绎。所以在教学中，我要求学生理解故事，用自己的语言去复述故事，比如在《小公鸡和小鸭子》的故事中，我们理出故事的主线：小公鸡带小鸭子捉虫子→小鸭子捉不到虫子吃→小鸭子带小公鸡游泳→小公鸡差点被淹死→小公鸡和小鸭子各有擅长的地方。掌握了主线也就掌握了整个故事的结构，剩下的就