孩子分房故事系列：别让“孩子独睡”成替罪羔羊

孩子分房故事系列：别让“孩子独睡”成替罪羔羊

以前的酒肉朋友聚在一起，总是聊聊各种娱乐，后来又是聊聊各种工作。最近，我发觉大家的话题都转移到了自己的小宝宝上。我们这一代人终于开始经历这个有爱的时刻了。当然我也说不上是什么育儿专家，但通过和一些朋友的交谈，有时候我总感觉，我们对孩子的情感表达有所误解，例如就单单说一下孩子睡觉的问题。

孩子不喜欢一个人睡？

“孩子之前跟我一起睡，总是不会哭闹的，但我把他抱到小床上，他就哭起来了。”这是我从很多父母那里听到的，我也毫不怀疑他们所说的，这绝对没有一点夸大之辞。但这代表孩子不喜欢一个人睡吗？根据我的观察是，成人给孩子养成什么习惯，孩子就认什么习惯。孩子一出生，总有那么一段时间是跟父母同睡的，这就是他们所习惯的。当我们尝试改变这个习惯的时候，孩子会有不适应。但这仅仅是不适应，而非不喜欢。孩子是不分高低的，只有成人分高低。例如，成人会认为孩子跟父母睡在一起比自己睡在小床上舒服。实际上，如果孩子习惯了小床，从来没有睡在父母之间的经历，就没有这个比较。实际上我发现，当孩子第一次独睡的时候，我不断地哄他之后他仍然会安然入睡，并且习惯这样的睡眠一段日子之后，只要把孩子一放在小床，他自然就入睡了，甚至不需要任何安慰。

孩子一个人睡不安稳？

大部分的父母担心小孩一个人不熟睡，这可以归结为“分离焦虑”。孩子是否会存在分离焦虑？答案肯定是有的，但这并不是孩子睡不安稳的唯一原因。很多时候，当其他原因在发生作用，我们也把他误读了。其他原因包括哪些呢？经过长期观察，有且不限于孩子没有吃饱、白天睡太多（包括睡眠规律被打破）、频繁在大床小床之间交换进睡。事实证明，“分离焦虑“是可以通过很多方法克服的，但如果其他的问题被掩盖了，那对孩子睡眠质量的影响将会是更加长远的。

孩子一个人睡容易掉下床？

大部分人觉得这应该是一个母庸置疑的客观事实。我想说如果你把孩子放在一个圆桌上睡觉，那么他肯定掉下来，你们是对的。但问题是，难道买一张有护栏的床真的那么困难？我们很强调安全意识，但注意，不要把意识强加给小孩。在这个年龄，小孩很多方面

是没有意识的。那就切实地用安全措施去代替安全意识吧。就像是下图中的这种床，不但图案讨喜，一般孩子都很喜欢，而且也有安全护栏。（下面就是我家给宝宝买的酷漫居的儿童床）

说了这么多，其实也不是在讨论对错。只是我们其实都在对孩子施予无穷的爱。就像情侣间谈恋爱经常说到的：你给我的是否我想要的。那么在爱孩子之前，我们是否真的需要理解，孩子需要什么？

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读《每个孩子都是故事》有感

读懂孩子的故事 ——读李镇西老师《每一个孩子都是故事有感》“教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业，而校园和课堂则是师生人生一段重要的生命经历，是师生生命涌动和成长的精神家园。”这是读了李镇西老师《每个孩子都是故事》一书留给我的印象最深，也是令我动容的一句话。正是这诗一般的语言，吸引着我读完了此书。 本书由多个发生在学生中的一些教学片段、故事组成，有教师自己的反思，更有李镇西老师的精彩点评。当“一个男生打了一个女生耳光”的时候，当男生和女生产生“早恋”的时候，当老师错怪孩子的时候，当孩子们打架斗狠的时候，当顽固的后进生跟老师作对的时候，当残疾孩子被侮辱之后，老师们的“心灵教育”，亦师亦友的“用心教育”，都深深的打动了我。许多故事令我觉得似曾相识，觉得就就像发生在自己的身边，在自己的班级。我不禁为书中这些老师的锲而不舍而感动，为书中孩子们的成长进步而高兴。而李老师的“每个孩子都是一个故事”这句话，精彩的道出了教育的真谛。读着一个个小故事，感觉一个个题目就是一句句教育的经典。如“用心灵赢得心灵”“一句话，一辈子”“多一些宽容和期待”“让学生知道你在乎他”“过程本身也是一种教育”“信任的力量”。这些包蕴着哲理的题目，是教师在学生的故事中总结出来的经验和体会。可以说，这些经典的句子，就是我们处理教育事件的法宝，李镇西老师和他的团队是用心的，是走在教育的前沿的，他们给我们的教育找到了一些开启学生的

心锁的方法，有些方法是独辟蹊径的，是让学生心悦诚服的，是我们一些教师无法想象的。哪个教师在一生的教育中会不犯错误？关键是，在我们迷惑的时候，我们要保持清醒的头脑，在迷茫的思绪中镇定下来，不要做出令自己一生后悔的处罚决定，方法总是比困难多的。只要我们遵循一个原则，只有爱孩子，才能找到解决的方案。 其中有一个故事令我印象深刻，故事是说一名学生原想背出英语值日报告，但由于紧张和准备不够充分，没有顺利完成，老师以为学生没有准备，就责备了他，导致学生一节课都情绪不振，没有办法专心听讲。课后，老师找学生了解了情况，知道是自己冤枉了他，第二天课前特地对他说了声“sorry”，学生没有说话，但很感动，在以后的日子里，学生和老师相处地很和谐。事情很小，却具有普遍性——老师误解了学生，因而错误地批评学生的情况是常见的。但是，当我们冤枉了学生时，怎么办呢？有的老师可能会用一些理由来辩解，以挽回自己的面子；有的老师可能会不了了之。这两种情况都会让老师的形象受损。而这位老师的态度是真诚地向学生道歉。其实，老师错了给学生道歉，并不丢面子，反而能够使学生更加尊敬我们。对于老师的过失，学生比我们想象得要宽容得多。而且，教师知错认错并且道歉，这本身也是一种示范教育。这种教育，比单纯的讲道理更有效。 一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜爱，让家长放心，让同事尊敬，让领导赏识的教学艺术家并不容易。李镇西老师做到了这一点，他带领着他的团队——武侯实验中学的老

《每个孩子都是天使》读书笔记

《每个孩子都是天使》读书笔记 《草房子》记录了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪 下的故事。每读完一个故事，我都会感到一种震撼人心的力量。善良，尊严，顽强……这 一切的一切都散发着人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。 《草房子》写了一个善良，天真的男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年的小学生活。 六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下，震撼人心的故事。让人 从中感叹，从中受到启发。 这本书是我非常喜欢的书，因为书中的主人公祥子的精神，深深启发了我，他坚强不 息不屈不挠的精神，一直是我想要达到的近界。 为此，他受过刑，作过牢。在革命战争年代，他跨战马，挥战刀，同白匪进行了激烈 的斗争。在艰苦的环境里，他斗严寒，战冰雪，忍饥挨饿，奋力抢修铁路。在和平建设时期，他在工厂里忘我的工作。特别感人的是他双目失明后还坚持写作，终于完成了《钢铁 是怎样炼成的》这部伟大的着作。 然而这个在地狱里都是好鬼的祥子在人世间却没有能够始终做成个好人,随着生活愿 望的破灭,他成了截然不同的另一个人,“他吃,他喝,他赌,他嫖,他懒,他狡猾”他大家占 便宜,为了几个钱出卖人命,拉车曾经是他唯一的指望,后来却讨厌拉车了,连他的外形也变 得肮脏,猥琐了.小说结束时,他已沦落为一个行尸走肉的无业游民了.而在祥子前后判若两 人的变化中,更重要的还是生活态度的改变,他从来不是一个有觉悟的劳动者,更不是什么 英雄,但是买车做个独立的劳动者的愿望,毕竟在一定程度上表达了对命运的反抗和改变低 贱处境的努力,最后却安于命运的安排,“将就养活下去是一切,什么也无须乎想了”他向 生活屈服了忍受一切的侮辱和损害,而没有任何怨尤,发生在祥子身上的正是由“人”到 “牲口”的蜕化. 书中的主人公——一个好强、老实，又富有理想的乡下人——祥子。来到北平后，干 起了拉车这一行。他的理想就是买上一辆自己的车。为了车，他吃尽了苦头。被抢、被诈，无奈成亲，却丧了妻，喜欢的人也走了。这一路上起起伏伏，坎坎坷坷。这样无情的社会 就像一瓢冷水，连希望的星火也被浇熄了。曾经向上、不屈的祥子变了，他变得无赖、自私，变得沉沦自弃，吃喝嫖赌他都学会了，成了“个人主义的末路鬼”。 马克·吐温曾说过：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”的确，海伦·凯勒在我的心目中也是一个奇女子。她的一生只有19个月的光明与声音， 然而，就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息。在她的家庭教师安妮·莎利文的帮助下开始了她的求学生涯。但她的求学路并没有因为她的特殊而为她减少 困难与挫折。海伦在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作。虽然这个

适合父母给孩子讲的励志寓言故事分享

适合父母给孩子讲的励志寓言故事分享 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 下面就是小编给大家整理了励志寓言故事，欢迎大家阅读! 励志寓言故事(一) 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。 其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的 人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间， 连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿 继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有 各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉， 来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各 自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。启示：一个人 只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的 道理，却足以给人意味深长的生命启示。 励志寓言故事(二) 有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩， 就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的 邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小呀! 而老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多很多!”启示：这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。 励志寓言故事(三) 美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当做什 么呀?”小朋友天真地回答：“**…我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，

每个孩子都是天使

给你一双天使的翅膀 应城市开发区学校李玲 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我是来自开发区学校的李玲，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《给你一双天使的翅膀》。 如果问这个世界上，谁拥有最纯真的笑脸、最纯净的心灵，答案无一例外是孩子。有人说：每一个孩子就是落入凡间的天使。是的，只有孩子，才具备天使的一切潜质，才能让成人的世界通透温暖。 每一个孩子都是被上帝亲吻祝福过才来到人间的，可是，很多孩子在落入凡间时不慎折断了那双美丽的翅膀，所以，每个孩子都是不一样的，都有着自己的个性特点。就拿我们班的庞振扬同学来说吧，每次看见他进教室的时候，眼睛总是红红的，而且一步三回头，扭过头去看送他来的奶奶，上课的时候也总是趴在桌子上发呆，不爱说话，也不与人交往。孩子为什么会这样呢？为了解开谜团，我特意跟孩子的奶奶进行了交流，原来孩子才7个月大就由奶奶带着，迫于生计，孩子的父母一直在外打工，而奶奶又不能全身心的照顾孩子，了解到这些，我的心难以平静。孩子，家庭给你的爱原来这样单薄。没有母爱的孩子是多么孤单啊！让我慢慢地靠近你，一点一点弥补你缺失的母爱吧。 于是，每天早晨，我都早早地等在教室门口，一见到孩子，我就上前牵过他的小手，和他一起跟奶奶再见。然后蹲下身来，抱抱他，挨挨他的小脸，一直把他送到自己的座位上。一天，两天，孩子在我真诚的笑脸和细腻的抚爱中，渐渐感受到温暖，他孤独和脆弱的心灵变得独立和坚强。他不再拽着奶奶不松手，他不再默默地坐在自己的座位上、、、、、、他开始欢笑，开始和同学们一起做游戏。开始积极举手发言。开始围绕在我的身边和我说话，还大胆地搔弄我的胳肢窝。原来他是这么可爱，多像个小天使呀！看着他的这些变化，我从心底里感到自豪：给予孩子一份和煦的母爱，你一定能收获到一颗美丽的童稚的心灵！ 而对于大多数的老师和家长来讲，他们更为关心那些数字、成绩而已。他

给宝宝讲故事

给宝宝讲故事，爸爸妈妈常见的误区 误区一：孩子还太小，给他们讲故事等于对牛弹琴，等大了再开始讲也不迟 很多小宝宝的家长都会这么认为：孩子这么小，连话都不会说，怎么能听得懂呢？其实这是一种误解，只要故事的选择适合孩子的月龄特点，孩子的接受能力远远超出我们的预期，他们不会说话不等于听不懂，相反，他们非但能够听懂，而且会在开口说话之后逐渐把吸收的熟悉故事“还给你”！在这方面我深有体会，女儿桐桐一岁左右的时候，我经常给她讲《打呵欠》的睡前故事，当时她听了并没有多大反应，可是一岁半之后，小家伙忽然开始断断续续地给我复述这个故事了，开始只能复述其中的一个结尾，渐渐地便能复述开头，现在连中间部分都复述的差不多了。 误区二：故事影像资料发音标准、形象生动，比爸爸妈妈自己讲述效果好的多 这是一个比较具有普遍性的误区，这种偏见的存在，其实是对孩子的心理缺乏了解所致。虽然录音及影像资料播放的故事发音标准、吐字清晰、音调优美、讲读形象生动，但对于孩子来说，最有吸引力的声音

还是爸爸妈妈，特别是妈妈的声音，而且，亲子互动中的那种温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。所以，妈妈们千万不要浪费这个免费资源，在孩子有兴致的时候，把他揽到身边，声情并茂给她讲个故事，定然会创造出高质量的亲子乐趣。 误区三：讲故事就是成人讲，孩子听 讲故事，知识相对丰富的成人当然应该是主讲者，但这并非意味着只要让孩子安静地听讲即可，因为孩子的无意注意占优势，注意力还不能持久，如果让他们被动地坐在那里乖乖听讲，很可能不多长时间便腻歪了，另外，孩子虽然“无知”、“笨拙”，他们的参与意识可强呢，如果能适当地把他们引入故事情景，让他们进行力所能及的配合，则可大大调动他们的积极性，所以，科学的讲故事方法应该是尽量增强互动，以此不断强化孩子的热情。 怎样讲，宝宝才爱听（方法和技巧） 1、良好的选材是成功的一半 由于孩子的接受能力和理解能力比较差，随机注意占优势且不稳定，故事内容是否具有直接的吸引力对于维持孩子的兴趣往往具有决定作用，因此，爸爸

《每个孩子都是故事》读后感

《每个孩子都是故事》读后感 张春伟 最近读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁。这句话，如果改换成一个假设关系的复句，则是：如果没有辛勤的园丁培育，鲜艳的花朵就不会尽情开放。可见，花朵和园丁之间有着密切的关系。李镇西老师，你要告诉我这个吗？ 一朵花的开放，需要诸多的条件：种植的地方，水分的多少，时间的早晚，阳光的强弱，园丁的勤惰等。每朵花都想开得娇艳，开得灿烂。谁愿意自生自灭呢？但，生命有时候并不是和我们的愿望同一个轨道，和我们的期待会开上一个不大不小的玩笑，以至于我们的辛苦跋涉，永远追不上岁月的变迁的脚步。于是，我们看见了一些遗憾：花儿凋谢了。 每朵花都是有故事的。世界上，我们找寻不到两株完全相同的花朵。这就是生命的奇迹。世界上，我们也找不出两个完全一样的人，即使是双胞胎，也有细微的差异。绝对的相同没有，有的只是微细的区别。一朵花，从发芽、长叶、开花、凋谢，是一个不断变化的过程，是一个不断探索的过程，是一个不断努力的过程。一个学生也是，他的成长也需要一个历练的程序。没有人一出生就会说话，一上学就是人才，就需要一个教育的过程。一个人离开了教育，不会成为一个真正意义上的人。 一个人是有情感的。教师和学生之间的关系，需要一个漫长的调节过程。这个过程中，学生在成长，教师也应该和学生一样成长。师生之间的互动是均衡的，是和谐的，是有益的，是促进的，是影响的，是互补的。教师不可以以传统的师道尊严来板着面孔，把自己伪装成一个严肃厉害的“钟馗”，这样的教育门道，学生是恐惧的，是远离的。一个教师失去了平易近人就失去了学生的信任和亲近。不是学生不愿意接近你，而是你自己把爱的小舟推离了航道。学生是教育的对象，他的成长离不开三个元素：社会、家庭、学校。这三个元素你说能丢弃哪个？少了一个，一个人的教育就会成为一个跛脚的残缺品。这三者是一个三足鼎立的铜鼎，保持着三者的安定性，这才是最高的教育境界。但事实证明，当今，我们的教育是不稳定的教育，是风险巨大的教育，甚至说是风雨飘摇的教育，是兵临城下的教育，是土崩瓦解的教育。 一个未成年的学生，学校是他成长的主要阵地。在这个阵地上，教师就是这个战场的指挥官。每个教师都有自己的兵，怎么带好自己的兵，是有学问的。二年级的时候，我的小学语文老师叫我们用“像……一样”造句，班级中有许多同学是这样造的：老师像妈妈一样关心我们。我不知道年轻的教师怎么看这句话，我总觉得这是学生对我们教师最高的颂扬。在所有的爱中，教师的爱是最伟大的。这种爱是最纯洁的，最无私的。不是吗？父母对子女的爱是一种亲情的呵护，而，教师与学生之间没有任何的血缘关系，教师对学生的爱是一种来源于职业的最原始的本质。教师希望自己所有的学生都能够成才，都可以健康的成长。这种教育是没有杂念的，不希望学生任何的回报，父母的养育之恩，还夹杂着老来养老的意念。就这一点，我觉得自己当个教师的伟大了。 其实，一个教师如果只做个教书匠是容易的，倘若要做个真正让学生喜爱，让家长放心，让同事尊敬，让领导赏识的教学艺术家并不容易。李镇西老师做到了这一点，他带领着他的团队——武侯实验中学的老师们一路走来，在自己的教育园地里，辛勤耕耘，不断收获着属于他们的教育果实。想象着他们与学生一起欢笑，一起思索，一起成长，这样一个过程本身就是充满爱的，充满希望的，充满快乐的。《每个孩子都是故事》这本书就是他们奉献给孩子们的一份最珍贵的礼物，同样也给了教师一个教育学生的范本。这本包含着他们最聪慧的爱的读本，让我爱不释手，使我受益匪浅。一路读来，我感觉我的内心满满的，我被里面的一个个教育的故事感染了，这一个个小故事，就像一朵朵无暇的白云，飘荡在我思维的空间里，每一个故事的主人公，每一个故事的结局，每一个故事带给我的心灵震撼，都那么的酣畅淋漓。我教育中的所有的疑惑，在一个个故事中迎刃而解，他们所倡导的教育理念是那么的以人为本，一切从学生出发，还爱给学生，让学生生活在爱的氛围里。他们的教育园地里没有一个坏学生。是我们的教育远离了学生，是我们的教师远离的学生，是我们

如何提高幼儿的讲故事能力

如何提高幼儿的讲故事能力 故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，讲故事活动不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言表达能力和组织能力。那么如何培养中大班幼儿讲故事的能力呢？提及讲故事，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，笔者认为要提高孩子讲故事的能力，应做到家园共育，共同培养。共同创设一个孩子想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境。 一鼓励相约——快乐起飞 人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，孩子也不例外。在活动中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望等等，这样就大大激发了孩子的表现欲望，个个都急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，声音响亮、讲述完整的幼儿优先得到奖品。当幼儿讲故事时一般不打断，待讲完后用这些鼓励的方法，长此以往幼儿对讲故事产生了兴趣。 对于胆小不肯讲故事的不急于要求，而是给孩子一段适应的空间。最初不敢讲就要求他说说故事中的对话，念念儿歌、古诗，及时去寻找他的闪光点，投以热烈的掌声，帮助孩子战胜胆怯的心理。 二分层指导——异步推进 1．分层指导的前提 既然是分层指导，教师首先当然要明确孩子语言发展水平的不同层次。因此，通过观察，将孩子们划分为以下几个层次：（1）讲故事讲得较完整、较长，比较生动的。（2）能够讲比较简短的故事，但仅仅是将故事“背”下来的。（3）不会讲，不愿讲，存在惧怕、退缩心理的。对这几个层次分别是哪些孩子做到心中有数后，再来进行指导，老师的教育行为就更加有的放矢了。 2．分层指导的具体操作 针对能力较强的孩子，老师就采用跳一跳的指导方法，让这些孩子学会欣赏优秀的同龄人或成人讲故事，让他们在会的基础上更加强调语气、动作、神态的变化。甚至可以让其创编、续编一个故事，在欣赏与创编的过程中逐步内化各种能力，使其体验到自己在这方面的优越感，而且这种成功感又会带给他们不同的情感体验。针对只会像流水账般“背”的孩子，老师首先要帮助他们找到症结的所在，比如：有的孩子是对故事本身不理解，有的孩子对讲故事兴趣不浓，有的孩子不知道怎样才能讲得绘声绘色……针对孩子存在的问题，老师应采用循序渐进的方法，并鼓励幼儿积极尝试，对他们的指导要谨慎，既保护孩子的积极性又能够促进孩子的发展。可以从选择的内容着手，讲一些人物特征明显的对话的或者情节变化曲折的等作品，通过欣赏、对比、角色表演等途径帮助孩子进一步加深对故事的理解，从而促进其在“最近发展区”中提高。对班级中一些不肯讲、不会讲的孩子，教师要克服讲得好的让讲，讲得不好的不让讲的做法。我们更多是在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说、让幼儿说，甚至忽视他们的存在。教师可以通过多种方式接近幼儿，逐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，让其明白讲得不好没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“讲”的机会，创设一个“说”的环境。教师要采用帮一帮、推一推的方法，循序渐进地帮助孩子提高讲述的能力。 三形式多样——推波助澜 由于幼儿兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培养幼儿讲故事时要渗透在各种活动中，而“听”又是讲的基础，在教学的过程中，以讲为经，以听为纬，纵横交织，经纬分明，听的目的是为了讲，讲的过程中又巩固和扩大了表达、思维的能力。 1．多看

教育故事：每一个孩子都有闪光点

教育故事：每一个孩子都有闪光点 我喜欢做老师的感觉，因为它每天都能观察和体验到每个孩子的成长过程。在我工作这些年的时间里接触过各种各样不同性格的孩子，每个孩子的性格不同，所以，要求我们教师要善于观察和善于发现孩子的美,以因材施教为基础在教育孩子的同时，教师要懂得“身教重于言教”的道理以正确的方式引导幼儿,做个有心人去发现孩子的闪光点。 我们班的可正是一个调皮、可爱的小男孩，总是管不知自己。每次上课总是不认真听讲，有次我上拼音课他坐的很端正，也很认真听讲，接着我就表扬了他，他很高兴知道自己只要上课认真听讲，好好学习老师就会表扬我。但是，可正总是自己管不住，一开始上课会认真听讲，过一会就不会做了，不是动动这就是摸摸那，在他旁边给他安排了一个听话的小女孩可以提醒他，上课认真学习。还是不行他还是自己玩自己的。 下午我们都是会准备一些课堂练习做作业，我们班的大哥哥翊宇开始会认真听老师讲怎样写，听一会后就又自己玩自己的了，翊宇的书写不是很漂亮，但是还是规范的。别看他每次上课不好好听讲。老师讲的什么他都能听见，会按照老师的要求来完成。别看他平时调皮接受的批评的教育也比别人多，但是他还是很愿意来学校。记得有一次他生病了，晚上被爸爸接回家了，到了第二天他就叫爸爸送他来学校。他很喜欢上学，他在学校有很多小朋友和他一起玩。 翊宇小朋友在班里里属于比较大个子的孩子，每次排队他总想离老师近一些，但是他太高了会挡住后面很多矮小的孩子。每次我都说:大

哥哥站最后因为你太高了。虽然每次他都挺不愿意的，但是呢还是会自己主动的走向到最后。是一个比较愿意服从老师安排的孩子也很听话。翊宇小朋友被我选上了五月份的班干部—卫生干部，刚开始他对工作是非常负责，极其认真的，到了后来，他有些松懈了，甚至有些倦怠了。当我发现这样的情况时，总是给与他鼓励和让他在小朋友面前得到表扬。他的战斗力像是瞬间恢复起来，又变得很积极了。孩子就是这么天真，就是这么的单纯。 我想：在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他们的闪光之处，多用表扬和鼓励的方式，并且要表扬与批评相结合，不要急于在当着幼儿的面批评一个犯错的孩子，这样既损伤了幼儿的自尊心，同时这样的一种教育方式也未必适合，可能严重的会事得其反越做越错。

《每个孩子都是天使》读书笔记

《每个孩子都是天使》读书笔记 她，是红烛，默默地为世间散发光亮；她，是园丁，无私地浇灌着美丽的花朵；她，是春蚕，悄悄地为我们给予芬芳……是的，老师就是这样的化身。《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。马进是一个聪明、活泼的孩子，从成为小学生的第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的第一位老师——叶广晴老师很珍惜马进的这份情感，呵护着他们的这种情感，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严厉，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个调皮的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！马进成为一个好学生，这全归功于老师；后来马进变调皮了，这还是老师的影响。可是，相比较而言，我更喜欢叶老师，叶老师不得已离开校园的时候，孩子们泪流满面，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。为什么一个代课老师能被这么多学生所热爱？而像郭老师那样以验丰富，学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢？叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢？那就是理解。在我们的生活中，也有许多这样的好老师，像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师，她对待工作一丝不苟，认真严谨，对我们的学习是细心教导。她不偏爱那

些好学生，也不打击那些学习能力差的学生，她觉得每个孩子都有自己的优缺点，引导孩子扬长避短是老师的责任。当我们来到这个世界上，心灵是那么地纯洁，而老师就像是伟大而崇高的画家，她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时，必然会对我们的一生有着决定性的影响。如果我们是天使，那老师就是上帝，将这群可爱的天使引领到人间。 她，是红烛，默默地为世间散发光亮；她，是园丁，无私地浇灌着美丽的花朵；她，是春蚕，悄悄地为我们给予芬芳……是的，老师就是这样的化身。《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。马进是一个聪明、活泼的孩子，从成为小学生的第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的第一位老师——叶广晴老师很珍惜马进的这份情感，呵护着他们的这种情感，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严厉，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个调皮的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！马进成为一个好学生，这全归功于老师；后来马进变调皮了，这还是老师的影响。可是，相比较而言，我更喜欢叶老师，叶老师不得已离开校园的时候，孩子们泪流满面，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。为什么一个

给小孩子讲的睡前故事精选

给小孩子讲的睡前故事精选 睡前故事可以营造温馨的心理环境,帮助孩子把情绪调节到准备入睡的状态。我们应该怎样为孩子选择睡前故事呢?以下是精心整理的给小孩子讲的睡前故事精选，希望能够帮到你! 住在大森林里的动物们就属狐狸喜好玩弄花招，耍阴谋诡计，这是它的一大特点。我试图找找原因，可一点也没找着。我想，当狼认为自己受到威胁而需要自卫时，它玩阴谋、耍诡计的本领会比狐狸还要多得多。 一天晚上，狐狸踱步来到了水井旁，低头俯身看到井底的月亮圆圆的，它认为这是块大奶酪。两只吊桶一上一下交替打水上来，这只饿得发昏的狐狸也顾不得那么多了，它跨进一只水桶下到了井底，另一只水桶升到了井面。 下得井来，它才明白这圆月是吃不得的，自己已铸成大错，处境十分地不利，长期下去就只有等死了。如果没有另一个饥饿的替死鬼来打这月亮的主意，以同样的方式，落得同样悲惨的下场把它从眼下窘迫的境地换出来，它怎能指望活着回到地面上去呢? 两天两夜过去了，没有一个人光顾水井，时间一分一秒地不断流逝，银色的上弦月出现了。沮丧的狐狸正时，刚好一只口喝的狼途经此地，狐狸不禁喜上眉梢，它对狼抬起头打着招呼道： “喂，伙计，我免费招待你一顿美餐你看怎么样?你看到这个了

吗?”它指着井底的月亮对狼说，“这可是块十分好吃的干酪，这是家畜森林之神福纳用奶牛伊娥的奶做出来的，假如神王朱庇特病了，只要尝到这美味可口的食物都会胃口顿开。我已吃掉了这奶酪的那一半，剩下这半也够你吃一顿的了。就请委屈你钻到我特意为你准备好的桶里下到井里来吧。” 狐狸尽量把故事编得天衣无缝，这只狼可是个笨蛋，居然中了它的奸计。狼下到井里，它的重量使狐狸升到了井口，这只被困两天的狐狸终于得救了。 给小孩子讲的睡前故事篇二：撒谎鼻子变长小镇上，住着一位专门做玩具的薛贝特老伯伯，老伯伯没有孩子，生活非常寂寞。 因此，有一天，老伯伯便用木头做了一个可爱的男孩，并给他取名叫匹诺曹。 做完后，老伯伯对他爱不释手，忍不住叹口气说：“哎!如果你是个真的小男孩，那该有多好啊! 那我就让你做我的儿子!” 半夜里，怪事发生了，一位美丽的天使突然出现了。仙女轻轻地对熟睡的老伯伯说：“老伯伯，因为你曾经做过许多美丽可爱的玩具，为孩子们带来欢笑，因此，我就帮您实现您的愿望。” 仙女将魔棒轻轻一点，匹诺曹站起来了。匹诺曹在桌子旁不停地练习走路，走着，走着，竟跌倒了，吵醒了老伯伯。 老伯伯揉揉双眼，不敢相信眼前的一切。最后，终于忍不住，高兴的一把抱起匹诺曹，又唱又跳! 第二天，匹诺曹开始上学了。他带着书往学校去。才走到半途，

每个孩子都是独一无二的

每个孩子都是独一无二的 每个孩子的生命都是与众不同，独一无二的！ “请不要强迫我按照您的模式去生活。”这是许多孩子的心声。 父母强迫孩子放弃他们的思想，而总是试图用自己的思想来改变和填充他们的头脑。父母想塑造孩子的性格、头脑、品质，好像孩子们仍是一块很软的橡皮泥，任他们去捏。 从孩子的观点来看，这就是专制。 这并不意味着父母不能影响和引导他们，而是意味着他们不能强迫塑造孩子。孩子的不听话、反抗，有时就来自于对这种专制的对抗，并不是你说的没有道理，或者他没有听懂你的道理。 做父母的其实早就应该懂得，每一个孩子都有自己的创造性，每一个孩子都会对他遇到的事情做出反应，每一个孩子都在努力塑造自己。因为他们生来就是独一无二的。 作为父母，责任是引导孩子，他们需要时时检查自己是怎样引导孩子的。要正确引导孩子，应对他们有细致的观察，了解他们的行为目的、情感愿望，如果发现他们想什么，就会对他们有了更深的理解。 比如，苏茜能把钢琴弹得如梦一般，保尔能把破收音机整旧如新……但一纸书面的智商测查值并没有反映出他们的能力，反倒往往使这样的孩子遭了殃。实际上，孩子往往具有许多专家们测查不出来的能力。 波士顿大学医学院神经学教授霍毕德?加德纳作了创造性的研

究，认为孩子有六种基本能力，他们在受到鼓励以后，至少会在其中一个方面得到发展。 如果他们这样做了，就会发现，每一个孩子都有不同的特点。如果没有这样的发现，就应该反思做父母了解、观察孩子的方法。 赏识孩子就是发现孩子独一无二的价值。 一位老师问自己的学生知不知道“独特”这个词的意思，最简单的一个定义，就是“自成一格”，这位老师告诉学生，他们就是“自成一格”。全世界没有人有跟他一样的想法，也没有人有跟他完全一样的家庭，上帝把孩子创造成为一个非常特别的人，每个人都应该为此感到自豪。 但是，我们的父母是否意识到这一点呢？和家里的沙发、地毯比较起来，孩子的价值当然应该高出许多许多，这是谁都懂的道理，可是，每次孩子把牛奶洒在沙发上或者地上的时候，父母们不是都责骂自己的孩子，然后把他们赶在一边，很心疼地收拾残局，而全然不顾孩子的感受。 教育的目的就是让孩子认识到自己的价值，让父母认识到孩子的的价值，并去珍惜它。 有一个故事讲述了一个父亲是如何认识自己孩子价值的，也颇为感人。 美国南加大以及坦帕湾海盗队杰出的美式足球教练约翰?马凯在接受电视访问时，记者提及到他儿子的运动天赋，问马凯教练是否以他儿子在足球场上的表现为自豪，他的回答令人十分感动：

如何培养幼儿讲故事

首先，我们先说说讲故事的好处。 讲故事，可以锻炼语言表达能力，而语言表达能力对孩子来说是非常重要的； 讲故事，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑； 讲故事，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。 故事讲得好的人，在日常交往和学习生活中,能够获得成就感,找到自己的优势和自信。通过，会讲故事，讲得好故事的人，一般来说，性格比较开朗，生活态度比较乐观，能够从容面对生活中、学习上的各种困难。 孩子小时候，家里讲故事的人通常都是大人，孩子只是听故事。那么，孩子稍大一些，就要慢慢转换角色，孩子给大人讲故事。这样，孩子精神会高度集中，要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程，对于孩子来说，这是绝佳的综合性训练方法，能帮助孩子从整体上提升综合素质。 说了这么多讲故事的优点和好处，我们就不得不提到最关键的问题了：如何引导孩子讲故事的兴趣和培养孩子讲故事的能力呢?或者如何让孩子愿意讲故事,而且能讲出好故事呢？这不仅仅是上面的这一位家长的困惑，也是困扰很多家长朋友的难题。 那么，就让我们一起来看看下面这位家长的讲述，也许从他培养孩子讲故事的经历中，我们可以得到启发，找到“打开孩子话匣子”的钥匙。 孩子刚上学那会，我几乎每天都做的一件事，就是在饭桌上和孩子的交谈，常常一谈一两个小时，甚至两三个小时。每天，她告诉我学校里发生的事情，而且每次总是以“爸爸，你知道吗”开始的。 饭后，她会从书包里抽出一本图书读。为了刺激她的学习欲望，增强自信心，一开始，我装作对她的读书能力表示怀疑，或者根本就不信她能读得懂。 我总是问她：“你能看懂吗？” “当然能看懂！” “真的吗？” “真的！” 我打开书，指着其中一篇。“你能把这个故事说给我听吗？”我问她。

读《每个孩子都是故事》体会

读《每个孩子都是故事》有感 张晓艳 我拜读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，获益很深。《每个孩子都是故事》呈现的是师生共同成长的故事，里面56个记录师生教育生活的故事深深打动了我。每次掩卷沉思，心中总有太多的感慨、感动。那些感慨感动都来自于故事里的孩子们，他们是幸福的，因为他们有一群敬业的、爱他们的老师，因为他们有一位能读懂他们故事的校长！在这本书里，不管是对孩子学习的帮助还是心灵的感染，都是流光溢彩的。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事，这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹。 读完这本书，我感到自己这辈子有幸成为了一名小学教师，能走进一个个孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看着这些孩子们健康成长，又是一件多么快乐的事情。 谁都知道，并不是每个学生都能成为优秀生的，也并不是每个学生天生就是自信开朗的。在我们所教的班级里，总有些孩子是比较自卑的，尤其是那些学习上有困难的孩子，他们可能因为长期得不到关注和表扬，将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不善把自己的内心表达出来，他们有的只能用沉默的方式来掩盖自卑，有的则会用主动攻击他人的方式来引起别人的注意或者保护自己不受到伤害，慢慢地，这些孩子就变成了一个个“问题学生”。作为教师，我们应更多地关注班里这些需要帮助的孩子，善于发现这些孩子身上的“问题”，走进他们的内心，了解他们的需求，及时地把他们拉回来，避免他们被某些不良习气和行为所感染。 虽然我已经读完了《每个孩子都是故事》这本书，但还有很多很多的故事等着我去读，因为我的学生就是一个个故事。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知”，也收获了“读懂一个故事”后的快乐。教育是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的蛹甚至连茧也不能破！但我们依然要努力坚守，我知道自己也正在化蝶的过程中历练，慢慢地变得拥有教育智慧去读懂我的孩子们，真诚地喜爱他们，并走进他们的心灵。

每一个孩子都是天使读后感

每一个孩子都是天使读后感 导读：篇一： 最近，我读了一本书，它的名字是《每一个孩子都是天使》，它不仅让我了解了书中的内容，而且明白了深刻的道理。 这本书叙述了马进在小学经历了4个不同的老师，马进不同的变化，原来一二年级时代课老师叶广晴在马进的心中播下了爱的种子，可是，3年级时，叶老师走了，转来了郭老师，郭老师勤奋工作，虽然教出的成绩优异，年年那奖金，可是他却深深地伤害了马进弱小的心灵，让他产生了恨，本来乖巧听话的马进开始调皮捣蛋，逐渐变成了一个问题少年。4年级时班主任变成薛老师，薛老师是一个财迷老师，为了赚钱，他开补习班，只要上的就可以当班干部，受到优待。问题生马进上了薛老师的补习班，并当上了卫生委员，每次值日他都尽百分百的力每次，都大汗淋漓。可是在当上卫生委员不久后，他无意听到老师们聊天，他们说让马进当卫生委员是在“废物利用”免费请了个清洁工，马进听后伤心极了，立刻罢工了，并且更加痛恨老师了。马进在老师们的层层伤害中走到了初中，班来了个俞老师，因为前面老师的伤害，老师在马进心里的地位倒塌了，没有了敬仰，他侮辱俞老师，可是俞老师在当过老师的爷爷，奶奶的鼓励下与马进斗智斗勇，最后用爱感化了马进，让马进恢复了往日的模样。 这本让我，因为通过它，我明白了学生要和老师彼此尊重，老师应该花更多的时间理解学生，用爱去改变学生，我希望全世界的老师都能像文中的`叶老师，俞老师那样，尊重学生，对学生付出爱，让

学生有个美丽的童年! 篇二： 以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融人了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。 我从来不知道，一个孩子在大人眼里是如何地可爱，只是，每当妈妈高兴地说起我小时候干过的种种“坏事”，我总会很不耐烦地逃避这些话题，并且十分不理解母亲眼中异样的甜蜜与兴奋。是的，尽管我也曾是一个牙牙学语的孩子，但我不喜欢婴儿，甚至有时还讨厌过小孩子，婴儿好像总是和尿布、哭声这些讨厌麻烦的事物联系在一起，他们总爱在我想静心的时候弄出些响声，他们的调皮也会让我心烦，让我无法专心地做作业。 让我开始渐渐喜欢上他们，大概就是因为这本书，书里孩子的世界是单纯的，好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面。我好笑于安安的幼稚，他是一个男孩，听了妈妈讲的灰姑娘的故事后却下定决心以后要做一个公主，他的理由简单又充分：因为做了公主就可以嫁给王子，得到幸福;我常常被书中可爱孩子的语言逗笑，他们会把蓝色含糊说成“恩色的”，把bird(英语“鸟”)叫成“啵”，把“怪物”说成“外物”;我也会惊叹于小孩子们之间的兄弟情谊，一次，妈妈要打老大(他半不小心半故意地把老二的衣服剪成一条条)，这个可怜的闯祸者在妈妈的怒视下只得把小手臧在衣服底下，连声叫着“不要打，不要打”，而刚会走路的老二则伸出两手

如何给小孩子讲故事

第二章如何给小孩子讲故事 在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间丰富的语言交流。语言是一个家庭最宝贵的财富。 ——松居直 孩子不爱看书怎么办？ 在生活中，很多父母都遇到这样问题：孩子不喜欢看书怎么办？特别是三岁以下的小孩子。每个家庭虽然情况各不相同，但原因大概都差不多。或许是很多家庭在孩子很小的时候没有把阅读作为育儿的一个必要工作，或许是没有刻意为孩子提供一个喜欢上阅读的环境。许多家庭对陪伴孩子读书并没有什么直接的经验。 有这样一个小故事，说有个调皮的小孩子，在家门口发现一个毛毛虫，他觉得毛毛虫很可爱，于是兴高采烈地把毛毛虫带回了家里。可是妈妈看了感觉很不舒服，转着弯对孩子说：“快把它送回家吧，要不然毛毛虫的妈妈会很着急的。”孩子很是听话，一转身跑了出去。妈妈很是得意，不想孩子又跑了回来，手里竟然又多出了一条毛毛虫，很很认真地对妈妈说：“看，我把毛毛虫的妈妈也接过来辣啦！” 家庭中的教育活动并不会按照书本的里规则按部就班地进行，养育孩子常常会遇到挑战，当我们把教育看成一门艺术时，孩子的成长才能获得最大的益处。 一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她念书、讲故事。有一天，电视上播放讲故事节目，一个非常专业的阿姨在电视上讲故事，在大人看来这是个非常好的节目。那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目，可是，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。妈妈问：“电视上的阿姨不是讲得挺好，挺有意思吗?”于是孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。” 这就是孩子的心情感。当让孩子靠在怀里读书给他们听时，我们的心情可以传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。这时孩子和父母最容易产生心共通的世界。现代家庭，在孩子比较小的时候，多会由家中老人带着，他们在孩子的衣食住行方面可以照顾的比较周到，但对阅读并没什么感觉，觉得丢给孩子地摊边的画报或小人书就可以了。很少会将亲子阅读与吃饭穿衣一样放到生活中应有的位置。还有很多的父亲在家庭中缺少陪伴与孩子，更多的教育问题会推给孩子的母亲。妈妈们除了忙碌的工作，对孩子的培养会投入很大的心血。在亲子阅读这件事儿上，家长除了不了解它的重要性，更多的是在遇到很多具体问题后，不能得到有效的指导，最后让许多家庭无法持续下去，因为养育孩子需要分散太多的注意力。 这是一个陪伴孩子阅读的记录，平实的叙述中道出了众多妈妈都走过的路。 女儿还没出生时，我和孩子的爸爸都强烈希望女儿日后能爱上阅读，理由是如果孩子真正爱上阅读了，以后上小学、中学、大学等父母就省心了。后来在给她买书的过程中，自己也读了懿、梅子涵、阿甲等写的几本关于儿童阅读的书，看了网上一些书虫妈妈经验，我觉

每个孩子都是故事

每个孩子都是一个精彩的故事 五莲县育才小学 郑焕娥

偶然的机会，遇到了《日照教研》这份刊物。又惊又喜，感慨颇多。 里面的每一个板块，每一篇文章，包括每一位教师的每一个观点，我都认真地读，认真地思考。有时不免对号入座，想到我自己：是不是也如他们一样尊重自己的学生；是不是像他们一样耐心解读课堂上的重难点；是不是也能跟家长及时交流和沟通？ 印象最深的，感慨最多的是我读到一篇关于“男孩危机”的文章，看到了文章里那些不同个性的，不同家庭的男孩子对待学习的厌倦态度和对待人生的消极状态。很替他们的成长感到担心，也替他们家长的无知教育

方式感到遗憾。 巧的是，今年的这个学期，我也成为了一名小学二年级的班主任。原来我担任10个班的美术教学，对有些孩子的个性和家庭都不太关心，对有些孩子只是面熟，而不能全部叫上名字。我只要上好每个班的美术课，然后在各项比赛和抽考中拿到好成绩就行。不关注孩子的管理和教育，也不懂班主任工作的辛苦。 可是这个夜晚，我读到了“男孩危机”的这篇文章，赶紧跟我们班的孩子联系在了一起。我班54名学生，有34名男同学，男同学比女同学整整多14名。所以，我们班的气氛很活跃，但是纪律也难管。语文老师告诉我，她给别的班代课时，感觉别班的纪律特好，数一数，别班的男女生几乎相等，男生比女生多不了几个。 是呀，男生多的班级一般纪律不够好。因为男生多了，什么性格的都有，调皮的孩子也多。女生再听话，也难形成积极的班级气氛，更难影响那些调皮的孩子。常常是：我大声讲话的时候，前边的同学认真听，后边的同学就在干自己的事情。我刚说过的事情，他们就当成耳旁风，随心所

欲地调皮起来。我的呼喊弥漫在空气里，慢慢消散，只剩下我干哑的喉咙和焦急的心情。 对照这篇文章里的“危机男孩”，我发现，几乎每一个班里都有这样的孩子和这样的家长。而我们班就不止一个。 前一段时间，校长让我们班主任准备随机抽取的演讲，题目是《每一个孩子都是故事》，背景是自己制作的PPT课件。顿时，我的脑海里就有涌上了很多想法。我首先感觉“故事”一词是个中性词，应该加上一个修饰的词语，叫《每一个孩子都是一个精彩的故事》。我不需要什么背景课件，我要用我的演讲在台下老师们的脑海里“通感”出一幅美丽的画面：金黄色的白桦树排列在小路的两边，风儿走过，美丽的叶子翩然飞过，层层叠叠地铺在温暖的黄土地上，阳光从树梢上斜射下来，被树叶的颜色晕染成了暖暖的橙红色，鸟儿在这暖暖的色彩里飞翔，划出一道道美丽的温暖的色彩…… 如果每个孩子都是一个精彩的故事，那么整个班级就是一部动人的长篇小说。如果每个孩子都是一个美丽的片段，那老师就是一部感情丰富的长

《每个孩子都是天使》读书笔记(精选多篇)

《每个孩子都是天使》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《每个孩子都是天使》读后感她，是红烛，默默地为世间散发光亮；她，是园丁，无私地浇灌着美丽的花朵；她，是春蚕，悄悄地为我们给予芬芳……是的，老师便是如许的化身。《每个孩子都是天使》便讲述了如许一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。马进是一个聪明、生动的孩子，从成为小学生的 第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的 第一位老师—— 叶广晴老师很爱惜马进的这份情绪，呵护着他们的这种情绪，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的 第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严肃，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的长处，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个淘气的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！马进成为一个好学生，这全归功于老师；厥后马进变淘气了，这照旧老师的影响。可是，相比较而言，我更喜好叶老师，叶老师不得已脱离校园的时间，孩子们泪如泉涌，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。为什么一个代课老师能被这么多学

生所热爱？而像郭老师那样以验富厚，学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢？叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢？那便是明白。在我们的生存中，也有很多如许的好老师，像刘老师便是此中的一位。刘老师是我的英语老师，她看待工作一丝不苟，认真严谨，对我们的学习是仔细辅导。她不偏幸那些好学生，也不打击那些学习能力差的学生，她觉得每个孩子都有本身的优缺点，引导孩子扬长避短是老师的责任。当我们来到这个天下上，心灵是那么地纯洁，而老师就像是巨大而高贵的画家，她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时，必然会对我们的一生有着决定性的影响。要是我们是天使，那老师便是天主，将这群可爱的天使引领到人间。 第二篇：每个孩子都是天使每个孩子都是有“爱”的天使还没开始接新六年级，我内心就开始打怵，不是因为这帮孩子们根本差，也不是因为班里那几个调皮捣蛋的小男生，其实每个班里都会有那么几个不听话的孩子，每个老师都会有本身的措施，让他们成为本身部下温和的小兵。而有一个孩子，从一年级到五年级，从没有让一个老师“俘虏”过，数个老师与她征战都败阵下来，她就是全校赫赫有名的女生----默然。 默然的事件全校无人不知无人不晓，她生事不克不及叫生事，能够用发飙来形容。早就听说默然同砚是不克不及品评的，一批评不管上不上课背起书包就走，上学时期离校出走无数次。一次，校长品评她严峻了，她扔下一句“我回家喝（农）药去”转头就跑，把校长吓了一跳，用力把她拉住，好哄歹哄了一节课才好，为此，校长专门嘱咐缄默的班主任，千万别惹这个女孩，说不定会闹出什么事来。 这些都是听说，我也亲眼见识过缄默的锋利。一次我们中