《小狗杜克》教案

14 小狗杜克

教学目标：

1、知识与能力：

（1）学生在阅读过程中独立认识生字9个，积累词语8个。

（2）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

2、过程与方法：

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。

3、情感态度价值观：

通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学重点：

（1）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

（2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。

教学难点：

通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学准备：

教师准备：课件、教案及各种资料的收集。

学生准备：结合“阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”仔细预习课文。课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，课题引入。

1、讲一个人与狗的感人故事，激发学生对狗的喜爱。

2、出示课题，板书：14.小狗杜克（读题）。

二、初读课文，了解故事梗概。

1、分组朗读课文。

2、谁能说说课文讲述了一个怎样的故事？

三、精读课文，理解感悟。

（一）体会杜克的勇敢

1、首先，我们一起来学习杜克具体在怎样的情况下冲出去救尼科的呢？

默读第4小节，用“”划出有关句子。

交流出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

（1）理解词语“风驰电掣”。

（2）体会否定句中加上“怎么”的作用。（加强语气的作用）

（3）“就在这时”指的是什么时候？

（4）请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急……）（5）指导朗读，读出紧张、危急的语气。

2、我们再来看看小狗杜克到底怎样勇敢地救了尼科，成为真正的勇士的呢？请用“”划出有关句子。

交流出示句子：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。

（1）请圈出句子中表示杜克救尼科时的动词，读一读。

（2）这是一只怎样的狗？

（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写英雄杜克的这两句话。

（二）体会杜克与主人的深厚情谊

1、杜克救尼科的结果怎样呢？请同学们轻声读4、5小节，找出有关句子。

出示句子：

（1）尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。

（2）尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……

a、理解“安然无恙”。

b、此时你想对小狗杜克说什么？

c、说话练习：

玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？

①玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“”。

②周围的人地说：“”。

e、指导朗读。

2、最后一个问题：杜克为什么要奋不顾身地救尼科呢？自由读第1小节，找出有关句子。交流出示句子：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。

（1）体会杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。

（2）指导朗读。

四、总结全文，课外拓展阅读：

1、学习了这个故事，你懂得了一个什么道理呢？

2、师总结：从小狗杜克奋不顾身拯救尼科的感人故事中，明白了“原来动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命，我们要像对待朋友一样善待动物。”

3、名言积累：（出示）

（1）保护动物就是保护我们的同类。

（2）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

（3）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

（4）给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。

......

作业布置：1.课文中有哪些地方使你很受感动？找出有关句子，有感情地读一读。

2.完成词句活动室。

板书设计：14 小狗杜克

小狗杜克勇救尼科

结果一只爪子被轧断了安然无恙

前进和乖乖

5月12日汶川发生地震时，王奶奶摔倒在地，随之而来的泥石流将她卷走，卡在两块大石头中动弹不得，只露出了上半身。当地人都已撤离，四周没有任何人经过，王奶奶呼救无门。在绝境中，前进和乖乖却成了她的伙伴。八天时间里，小狗不时急叫，寻找路人求救，同时用湿润的舌头不时舔王奶奶的脸和手。在搜救队发现赶到进行营救时，两条小狗仍没有离开，摇尾欢叫。

后来，王奶奶被救走了，救援队伍也撤离了，两只小狗站在泥石乱流中，目送王奶奶和救援人员离开。

说课要点

一、说教材

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因，描写了人与狗和谐相处的温馨场景。杜克与玛丽的欢快情景的，第4小节写杜克的奋不顾身救小主人，第5小节介绍了事情发生的结果。

二、说教学目标

我根据学生的学情及单元目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了以下教学目标：

1、学生在阅读过程中独立认识生字9个，积累词语8个。

2、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。

5、通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。

三、说教学重、难点

本课的重点是教会学生在预习时通过查自己不理解的字来理解词语的意思，并通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友，从而激发学生热爱自然，保护动物的情感。

1、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

2、先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。

3、通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。

四、说教学方法

语言训练要落到实处。找到训练点后，如何来进行训练，需要教师仔细斟酌。必须结合课文内容，步步深入，同时也可以把前后知识点进行组合，达到知识是为能力服务的目的。例如：在理解句子的句意时，抓住关键词语，让学生结合自己生活实际或自己的理解来说一说，在学生说的过程中要求学生能够联系前文关键词，把句子意思理解透彻。课文讲述的故事条块清晰，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。

五、说教学准备

要想上好一节课，首先学生的预习工作要做到位，好的预习能让学生在课堂上学得轻松，明白。而老师的辅助工具也能事半功倍。所以我从两方面来做：

学生：结合“阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”仔细预习课文。

老师：课件、教案及各种资料的收集。

六、说教学过程

（一）激发兴趣，课题引入。

1、讲一个人与狗的感人故事，激发学生对狗的喜爱。

2、出示课题，板书：小狗杜克（读题）。

（二）初读课文，了解故事梗概。

1、分组朗读课文。

2、谁能说说课文讲述了一个怎样的故事？

（三）精读课文，理解感悟。

1、体会杜克的勇敢

（1）首先，我们一起来学习杜克具体在怎样的情况下冲出去救尼科的呢？

默读第4小节，用“”划出有关句子。

交流出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

a.解词语“风驰电掣”。

b.体会否定句中加上“怎么”的作用。（加强语气的作用）

C.“就在这时”指的是什么时候？

d.请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急……）

e.指导朗读，读出紧张、危急的语气。

(2)我们再来看看小狗杜克到底怎样勇敢地救了尼科，成为真正的勇士的呢？请用“”划出有关句子。

交流出示句子：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。

a.请圈出句子中表示杜克救尼科时的动词，读一读。

b.这是一只怎样的狗？

C.就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写英雄杜克的这两句话。

2、体会杜克与主人的深厚情谊

（1）杜克救尼科的结果怎样呢？请同学们轻声读4、5小节，找出有关句子。

出示句子：

①尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。

②尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……

a、理解“安然无恙”。

b、此时你想对小狗杜克说什么？

c、说话练习：

玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？

①玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“”。

②周围的人地说：“”。

e、指导朗读。

(2)最后一个问题：杜克为什么要奋不顾身地救尼克呢？自由读第1小节，找出有关句子。交流出示句子：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。

a.体会杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。

b.指导朗读。

（四）总结全文，课外拓展阅读：

1、学习了这个故事，你懂得了一个什么道理呢？

2、师总结：从小狗杜克奋不顾身拯救尼科的感人故事中，明白了“原来动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命，我们要像对待朋友一样善待动物”。

3、名言积累：（出示）

（1）保护动物就是保护我们的同类。

（2）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

（3）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

（4）给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。

......

七、说板书设计：

我的板书以课文的发展顺序为主体，板书简约而不简单。学生易理解。

14 小狗杜克

小狗杜克勇救尼科

结果一只爪子被轧断了安然无恙

部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。 1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人 2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 3．激趣

师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧! 二、学习生字 1.教师范读，让学生听清每个字的读音。 2．教师领读。 3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流 利。 4．师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。 5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。） 6.朗读背诵．。 采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。 （在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。） 三、感知初步 师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进

幼儿园一日活动教案

晨间接待： 1.热情接待来园幼儿，对幼儿进行安全检查。 2.引导幼儿自主进行桌面游戏，引导幼儿乐意和他人交往。户外活动：妙妙探索员 活动目标： 1.积极参加晨间活动，喜欢和同伴一起游戏，体验晨间活动的乐趣。 2.练习攀爬、跨跳等的动作，发展手臂力量和腿部力量。 活动准备： 沙包、飞盘 活动过程： 一、教师带领幼儿做热身运动 要求： 1.可以一个人玩也可以多人一起合作。 2.玩时要注意安全，保护自己。 3.自己的玩具要自己整理。 4.教师观察幼儿游戏 二、整理器械。 1.师幼一起做放松操。 早操 1.排队有序进行出操、收操，拿皮球、放皮球。 2.听着音乐，有节奏的有精神的跟着老师做操。 自我服务 1.安静吃完属于自己的一份水果，保持衣服、桌面、地面的干净。 2.自主进行同伴之间的小游戏，自主进行喝水，使用“七步洗手法”洗手。 主题活动艺术（手工）《蚂蚁王国》 活动目标： 1.用图形组合的方法来表现蚂蚁的身体结构特征。 2.了解蚂蚁的特点 活动准备：手工人手一份、剪刀、固体胶 活动过程：

一、了解蚂蚁的身体结构 1.回忆身体结构特点 师：请小朋友们想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点 2.分步骤出示蚂蚁身体结构图 讨论： 师：蚂蚁的脚长在身体的什么部位？ 二、制作蚂蚁王国。 1.提供《美术》本幼儿进行手工剪纸表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要 时给予协助或提出建议。 三、蚂蚁王国的故事。 1.请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。 2.请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。 3.将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。 区域活动 活动目标： 1.喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。 2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力 3.乐意分享自己和别人的快乐。 活动准备：蚂蚁拼图 活动过程： 一、导入主题 1.谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中咔咔学会了系鞋带的本领） 2.要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。 3.介绍新增设的区域：今天在益智区放置了蚂蚁拼图，等会请小朋友动脑筋把拼图拼出来，好吗？ 二、幼儿自主活动；

《四时田园杂兴》导学案

《四时田园杂兴》导学案 西关小学马丽娟 导学目标： 1．学会本课 3个生字。 2．背诵并默写《四时田园杂兴》。 3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。 导学重点：体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 导学难点：感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 学法指导：自读自悟、合作探究法 教学准备：小黑板、教学挂图 导学过程： 一、预习检测： 1.看拼音，写汉字。 yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶 2.给加点字选择正确的读音。 xīng xìng 高兴（）兴( )奋 时兴（）兴（）趣 dāng dàng

当（）家妥当（） 当（）选上当（） 3.解释下列词语。 昼（）耘（）绩麻（）各当家（）童孙（）供（） 肥( ) 稀( ) 篱落（） 二、问题探究，展示交流： 探究点一： 1．“兴”是什么意思？用自己的话说一说题目的意思，并猜想一下诗文会写些什么内容？ 自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 2.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么呢？ 3.读第一句，思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？ 4.读第二句，思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。 5．读第三句，思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？ 6．读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？

_ 探究点二： 1.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？ 2.学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 3.指名在班内讲全诗的内容，要展开丰富的想象。 三、课堂练习与检测： 根据《四时田园杂兴》这首诗回答问题： 1.这首诗的作者是（）代诗人（）。他的诗作大部分反映（）。 2．《四时田园杂兴》描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的（）和（）的生活，同时也反映了（）。 四、课后拓展与延伸： 1．诗句中写不懂如何耕织的“童孙”也在学种瓜，要表现什么呢？ 2.诗句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得农户家静悄悄的，该如何理解呢？ . .

《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。 教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入揭题 1.同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴） 2．释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3．介绍作者 　（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。 二、初读古诗，初步感知。 　1．指导读准字音，读出节奏。 A请说说诗应该怎样读？ 　B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

C听范读 D个人自由朗读。 E指名试读，评议。 2．读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3．小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 童孙----------学种瓜 三、学习诗文，探究诗意。 1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼：白天。耘：除草。 耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。供：参加。傍：靠近。 耕织：耕田织布。桑阴：桑树下。 2．小组讨论。 3．全班交流 4．指名试着概述全诗大意。 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 四、品词赏句想象悟情 1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。 B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：

《小狗杜克》教案

14 小狗杜克 教学目标： 1、知识与能力： （1）学生在阅读过程中独立认识生字9个，积累词语8个。 （2）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。 3、情感态度价值观： 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学重点： （1）学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。 （2）先查自己不理解的字，再理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。 教学难点： 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。教学准备： 教师准备：课件、教案及各种资料的收集。 学生准备：结合“阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”仔细预习课文。课时安排：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，课题引入。 1、讲一个人与狗的感人故事，激发学生对狗的喜爱。 2、出示课题，板书：14.小狗杜克（读题）。 二、初读课文，了解故事梗概。 1、分组朗读课文。 2、谁能说说课文讲述了一个怎样的故事？ 三、精读课文，理解感悟。 （一）体会杜克的勇敢 1、首先，我们一起来学习杜克具体在怎样的情况下冲出去救尼科的呢？ 默读第4小节，用“”划出有关句子。

交流出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。 （1）理解词语“风驰电掣”。 （2）体会否定句中加上“怎么”的作用。（加强语气的作用） （3）“就在这时”指的是什么时候？ （4）请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急……）（5）指导朗读，读出紧张、危急的语气。 2、我们再来看看小狗杜克到底怎样勇敢地救了尼科，成为真正的勇士的呢？请用“”划出有关句子。 交流出示句子：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。 （1）请圈出句子中表示杜克救尼科时的动词，读一读。 （2）这是一只怎样的狗？ （3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写英雄杜克的这两句话。 （二）体会杜克与主人的深厚情谊 1、杜克救尼科的结果怎样呢？请同学们轻声读4、5小节，找出有关句子。 出示句子： （1）尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。 （2）尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血…… a、理解“安然无恙”。 b、此时你想对小狗杜克说什么？ c、说话练习： 玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？ ①玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“”。 ②周围的人地说：“”。 e、指导朗读。 2、最后一个问题：杜克为什么要奋不顾身地救尼科呢？自由读第1小节，找出有关句子。交流出示句子：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。

《四时田园杂兴》说课稿_教案教学设计

《四时田园杂兴》说课稿 一,说教材 《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大.诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景.展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真,勤劳,可爱的形象.全诗语言平白,朴实,自然,具有浓浓的生活气息. 二,说目标,重点,难点 教学目标: 1,学会"昼""耘""绩"这3个生字,正确读写"昼夜""耘田""绩麻"等词语. 2,有感情的朗读,背诵古诗.默写古诗. 3,体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境. 4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯. 重点,难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力. 三,说教学程序以及对教法学法的渗透运用. 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗.为体现新课标"以读为本"的理念,本节课让读始终贯穿着整个教学过

程.在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来.第一,二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.写了农民劳动的繁忙景象.昼和夜说明农民日夜辛劳,各当家是指农家人各自忙自己的事情,各表现出自承担家庭一定的工作,各有个的拿手本事.表现出作者对劳动人民的敬重之情.而第三,四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.也和学二字使用的简洁传神.特别是一个"学"字,天真,好学,可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上.这些地方我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵.从而受到情感的熏陶. 四,本节可的教学亮点有四 视范读,作好示范. 要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏,感情,读出诗的韵味来.可以说,诗不是读的而是吟的.如何去吟,老师一定要作好示范.开头初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理.中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱.让学生模仿,学会读诗. 细细品读,体味诗情. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过

《四时田园杂兴》优质公开课教案

《四时田园杂兴》教案设计 【教学目标】 1.认识本课生字：昼、耘、绩；指导书写。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.通过“结合注释”、“抓关键字词”的方法学习古诗，小组合作学习理解诗句的后两句的意思；感受农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 4.通过“质疑”“点拨”，进一步理解、品味古诗，体会“劳动人民的勤劳”，体会诗人对劳动人民的赞美。 5.进一步感受古诗的艺术魅力，激发学生阅读古诗的兴趣，增加对中国古代传统文化的热爱。 【教学重点】 1．掌握“昼”“绩”“耘”三个字的写法。 2．理解古诗句的意思，感受诗中渗透出的夏忙景象和儿童天真、勤劳、可爱的形象。 【教学难点】 学会用方法学习古诗。 【课前准备】 学生借助《自主学习单》进行自主学习。 【教学设计】 一、汇报课题 1.读课题：同学们，课前大家借助微视频和任务单自学了23

课《古诗词三首》，今天学习其中的一首，谁来读一下课题： 2.解读课题：你能给大家说一下题目的意思吗？这节课我们就来交流一下你的收获。谁能来读一读古诗的题目，并说一说题目是什么意思。 3.齐读课题。 二、汇报生字词的自学情况（出示自主学习单第一题）1.多音字视频中我们还学习了一种确定字音的好方法，谁知道？（根据字在词语中的意思确定读音）我们知道了“兴”，是兴致的意思，在这里读四声，谁能学以致用，说说“供”读几声？读诗句。 2.生字.在这首诗中，我们还有三个要求会写的生字（出示），哪些地方需要你注意？ a.说（汇报交流） b.师范写（请小先生任选一个字范写） c.生学写， d.展示，纠正。 3.在古诗朗读中遇到的字音难题我们已经都一一克服了，那谁能把这首诗完整地读下来？指名读，齐读。 三、汇报诗句的意思 1.出示方法：通过课前完成学习单，你知道了哪些学习古诗的方法呢？ （出示）相信你也按要求完成了任务单， （出示）那么就请你在小组中交流一下你对这篇文言文的理解

幼儿园一日活动教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园一日活动教案 幼儿园一日活动教案本次学习通过幼儿园一日活动主要环节组织要点、生活环节中幼儿园的学习与发展、区域活动组织与实施、集体活动的组织与实施、游戏的组织与实施、与家长的沟通艺术和技巧溜达方面进行逐一的详细分解，对现今幼儿园中存在的各种问题进行原因分解以及做出调整策略。 对以下是整理的幼儿园一日活动教案，欢迎阅读。 幼儿园一日活动教案一一、晨间活动（一）晨间接待 1、热情接待每一位家长与幼儿，提醒幼儿使用礼貌问语，表扬自己扶楼梯上楼的幼儿，并发给他们五角星。 2、学会正确搬椅子的方法。 （二）室内游戏玩积木、毛毛虫、雪花片二、创造性游戏内容： 娃娃家、建筑角、图书角、重点指导： 建筑角要求： 1、幼儿能用 5-6 块泡棉积木搭建简单的物体（如楼房、城墙等），并初步给建构物命名。 2、听到游戏结束的信号，能将积木放回原处。 三、美味小点内容： 豆浆、饼干要求： 坐在小椅子上，独立的喝完自己的豆浆。 1 / 5

四、集体活动： 歌曲《小老鼠打喷嚏》五、户外活动（一）早操、律动内容： 《大茶壶》、《动物模仿操》要求： 1、幼儿学习跟着音乐一起做操。 2、能与小朋友一起律动,感受一起运动的乐趣。 （二）晨间锻炼锻炼内容： 玩球、小兔跳圈、钻山洞重点指导： 小兔跳圈锻炼要求： （1）跳时膝盖弯曲，手臂摆动，用力向前。 （2）愿意参加体育锻炼，喜欢和小朋友一起运动。 六、营养午餐餐前要求 1、介绍食谱，引起幼儿的食欲。 2、能够安静的听故事保持良好，安定的心情准备进餐。 用餐要求提醒幼儿用餐时不讲话,细嚼慢咽.帮助吃饭有困难的幼儿。 七、散步散步幼儿园，观看幼儿园的环境。 八、甜蜜梦乡午睡要求 1、安静的听故事，保持良好的心情准备午睡。 2、知道上完厕所后再进入午睡房入睡。 幼儿园一日活动教案二一、晨间与离园 1、高高兴兴入园，主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检

小狗杜克教案

1４小狗杜克 大别山小学张 楠楠 教学目标： 1、学习本课9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”;积累8个词语;学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。 2、正确地、有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么也”的作用。 3、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事,懂得狗是人类的好朋友。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们,你们喜欢小狗吗？小狗有哪些本领?用“因为……所以……”的句式来说一说。 换个句式“我喜欢小狗，是因为……”再说一说。 2、既然我们大家都那么喜欢小狗,那我们今天就近距离地来认识一位小狗朋友，它的名字叫杜克。 3、板书课题并齐读课题。 二、整体感知课文： 1、课文我们已经预习过了，我来考考大家，看看你们这一课的生字词都认识了没？ 出示词语,开火车读（强调“蹿”读一声) 2、师:同学们有没有发现这几个词当中有多音字?（一刹ｃhà那、刹shā车） 那，有谁能说一说这个“一刹那”的近义词（一瞬间、刹那间、眨眼间） 总之，这些词都是表示时间很短的意思。 3、学生齐读词语。 三、学习课文： 1、师:生字词我们都认识了，那么请同学们思考一下，这篇课文讲了一件什么事? 用多媒体出示问题，学生讨论。(这篇课文讲了小狗杜克勇救主任尼科的故事） 2、师:那么当时的情况到底是怎样的呢?读课文第4小节，划出有关句子。 生找句子,讨论后，师出示句子,齐读后思考：当时的这种情况可以用哪个词语来形容一下?(千钧一发、迫在眉睫) 引导学生体会当时那种紧迫的感觉,并尽量将这种感觉通过读句子表现出来。 3、学习“风驰电掣”的含义，先理解“驰”“掣” （多媒体出示“驰”：Ａ：跑得很快Ｂ：传播C：向往“掣”A:拉B:抽C:一闪而过) 所以可以理解“风驰电掣”的含义就是形容人或物的速度像风和电一样非常快。 4、讨论：“风驰电掣”在文中形容的是火车速度很快，情况很紧急。那除了“风驰电掣”之外，还可以从哪里看出当时火车很快、情况很紧急呢?（“怎么也听不下来”） 5、多媒体出示句子 “这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车,可由于火车速度太快，所以怎么也停不下来” “这时候，司机已经采取了措施:司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以停不下来”比较这两句发现第一句比第二句多了一个词“怎么也”起到了增强与其强调情况危急得作用。 6、用“怎么也”造句。 7、我们再来看这句话,思考一下:“这时候”到底指的是什么时候? （是马丽谁得正香的时候、也是尼科爬上铁轨的时候、同时还是马丽一点也不知道的时候） 8、“一场惨祸眼看就要发生了”，“惨祸”发生了吗?是谁在这千钧一发的时刻挺身而出的（小狗

1《古诗三首——四时田园杂兴(其三十一)》说课稿

1.《古诗三首》说课稿 《四时田园杂兴》（其三十一） 教学目标: 1.认识5个生字，掌握1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识5个生字，掌握1个多音字。 2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗《夏日》吗？齐背《夏日》，今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。 2.了解作者生平范成大（公元1126-1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡(今江苏吴县)人，南宋诗人。 3.释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 4.激趣 老师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢？让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造

的田园世界吧！ 二、学习生字 1.教师范读，让学生听清每个字的读音。 2.教师领读。 3.学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。 4.师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音,“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。 5.小组内自学生字并交流。(可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。) 6.朗读背诵。 采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。(在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。) 三、感知初步 老师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计 【教学目标】 １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 一、激情导入 １、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉： “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。２、介绍作者： ⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ （让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵介绍作者： 播放“范成大的简介”资料。 范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 ３、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 二、初读古诗，初步感知 １、指导读准字音，读出节奏。 ⑴请说说诗应该怎样读？ ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶听范读 ⑷个人自由朗读。 ⑸指名试读，评议。 ２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ ３、小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书：

语文评课

语文评课 听了王老师的课，谈几点感受： 首先，王老师设计了通过师生的交流引出课题，激发了学生的学习兴趣。也让学生了解了在美丽而神奇的大自然中，生长着许许多多的植物。 第二，王老师在书写课题时提醒学生认真看老师的书写，我觉得这个方法很适合她们三（２）班，让她的学生在潜移默化中受到认真书写的熏陶，也进行了字词音形的复习。 第三，多媒体的制作，更有利于她的教学，旅行家树是一种不常见的树。于是王老师收集了旅行家树的图片，让学生亲眼感受到了旅行家树的外形奇特。 《小狗杜克》这篇课文是让学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。 一、钱老师在教学本课时，开门见山地叙述道：小狗杜克不仅是一只可爱的狗，更是一只英雄的狗，然后通过媒体演示，激发学生的学习兴趣，引领学生走进文本。 二、课堂上，钱老师充分发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读最感动的语句，通过朗读，让学生理解语言文字，并体会人和动物之间的情感。

我觉得钱老师在前半节课中更紧凑点，应更舍得花时间在朗读教学中，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行情感的拥抱。 王老师的这堂拼音教学课给我的最深刻印象就是活泼、生动、有趣、有效。 王老师在课堂上运用儿童化的语言拉进了跟小朋友之间的距离，设计了很多儿歌、游戏，使学生在玩中学，通过学而牢固地掌握了复韵母的认读和标调规律。 整堂课节奏紧凑，设计新颖合理，非常符合低年级儿童的认知规律。 唐老师上的《天鹅的故事》，是篇非常感人的文章，她抓住天鹅的三次叫声，老天鹅和众天鹅的不同表现，给学生理清学习的思路，使学生在学习过程中能快速掌握课文重点。唐老师在教学中注重指导学生朗读，通过天鹅的三次叫声，引导学生感悟不同时刻的情况，读出不同的语气。老师深情并茂，充分调动起了学生朗读的热情，同时还能结合本班实际情况教育学生团结协作，把教学目标又提升了一个高度。

四时田园杂兴古诗教案

四时xx杂兴古诗教案 【篇一： 人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教案】 《四时xx杂兴》教案 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。 3、体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点、难点： 通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：1课时 教学过程： 一、游戏导入 1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒，今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请学生齐读课题。 2、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3、介绍作者 （2）介绍

播放“范成大的简介”，请学生自由的读读了解作者。 二、初读古诗，初步感知。 1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。 师： 在读诗之前，我想请大家想想： 诗应该怎样读？（明确诗歌的朗读方法： 朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请按照老师说的试着读一读。请一个学生读读，适时纠正。 2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 xx----------学种瓜 三、据画面，学古诗，体诗情。 （一）场景一、二： 耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读，评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感？对于这些

《四时田园杂兴》微课教学设计

《四时田园杂兴》微课教学设计 设计理念 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 达成目标 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗 文中表达的思想感情。 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜” “耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多

田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 一、导入： 现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。 二、欣赏诗歌： 现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。 三、介绍作者。 范成大( 1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 四、解释诗题 “四时” “兴”是什么意思？

“四时”在这儿表示的是一年四季，这里的“兴”是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。 谁能用自己的话说一说题目的意思？ “四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！ 猜想一下诗文会写些什么内容？ 五、理解诗意 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把 麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任 1、诗歌一、二句写了什么内容? “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

《小狗杜克》教案

《小狗杜克》教案 14小狗杜克 教学目标:1。知识与能力: (1)学生在阅读过程中理解9个新单词并积累8个单词(2)学会在否定句中添加“如何”来实现其功能2.过程和方法: (1)能正确流利地阅读课文 (2)首先检查你不理解的单词，然后理解“快速和安全”的含义3.情感、态度和价值观: 通过学习，学生可以理解动物有感情，激发他们热爱自然、保护动物的感情教学重点: (1)学会如何在否定句中添加“how”并实现其功能 (2)首先检查你不理解的单词，然后理解“快速和安全”的含义教学难点: 通过学习，学生可以理解动物有感情，激发他们热爱自然、保护动物的感情。教学准备: 教师准备:收集课件、教学计划和各种材料 学生准备:结合“阅读芳草、词语活动室、语言直播厅”认真预习课文课表:1课堂教学过程: 1。激发兴趣并介绍话题 1，讲述了一个关于一个男人和一只狗的感人故事，唤起了学生们对狗的热爱。2.展示主题并写在黑板上:14。狗狗公爵(读主题)第二，阅读开头的课文，理解故事的梗概。1.分组阅读课文

2，谁能告诉我们这篇课文讲的是什么样的故事？三、精读课文，了解感悟 (1)体验公爵的勇敢1。首先，让我们学习杜克如何冲出去救尼科。默读第4小节，并用”“这时，一列火车正全速驶来。司机发现了情况，吹响了汽笛，使劲刹车，但是火车停不下来，一场悲惨的事故迫在眉睫。(1)理解“快”这个词 (2)体验在否定句中添加“如何”的效果(强化语气的作用)③“这时”指什么时候？ (4)请用一个词来概括当时的情况。(危急，危急，迫在眉睫，紧急？？ (5)引导阅读，读出时态和批评语气 2，让我们看看杜克是如何勇敢地拯救尼科并成为一名真正的战士。请用”“突然，黑色的影子闪过，狗杜克跳上了铁路。它一口就抓住了尼科的尿布，在车轮即将碾过它的时候，它把尼科拉出了跑道。(1)圈出句子中表示杜克救了尼科的动词。阅读它们这是哪种狗？(3)在这个关键时刻，公爵挺身而出，冒着生命危险去救他的小主人。让我们再来读一遍关于英雄杜克的这两句话。 (2)体验公爵和主人之间深厚的友谊1。杜克营救尼科的结果是什么？请细读第4和第5部分，找出相关的句子。给我看这句话: (1)尼科得救了，但公爵的爪子被压碎了 (2)尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯笑着小狗杜克躺在一边，在绿草地上留下一滩深红色的血？？a .理解”安全和健康” b，你想对杜克说什么？口语练习:

《四时田园杂兴》的教案

《四时田园杂兴》的教案 《四时田园杂兴》的教案 莼湖尔仪小学胡伟珠 【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作 的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的 一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作， 女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学 着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴 生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生 活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、 自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。 要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经 验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通 大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象 展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、 更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。 教学目标: 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的

大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知，引入新诗 1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗） 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题） 2．读诗题，解题意。 请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，

幼儿园：大班幼儿一日生活常规要求

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案 编订：XX文讯教育机构

大班幼儿一日生活常规要求 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、晨间与离园 1、能高高兴兴来园，愉快地和家人道别，向老师和同伴问早、问好。遇到熟悉的人会主动问好。 2、愉快主动接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。 3、不带危险品、零食入园，将自己的物品放在指定地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室，管理自然角。 4、安静选择游戏区和玩具，不随便乱跑、不大声讲话，游戏结束后将玩具放回原处。 5、离园时带好自己的物品，整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，能主动跟老师和小朋友道别。 二、户外体育活动及早操 1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。 2、自由活动：在指定的范围内活动，不玩危险游戏。乐意与同伴一起玩，不争抢玩具，

互相谦让。玩后主动收拾并分类摆放玩具。 3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。 4、听到音乐迅速排好队，认真做操。做操时精神饱满，眼睛看老师示范，耳朵听音乐节奏，动作到位。 5、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动。 6、教幼儿主动擦汗，休息后及时主动自觉补充水份。 7、活动结束能按老师的指令排队回班级，不逗留，提醒幼儿上下楼梯靠右走，不互相推挤，注意安全。 8、要求在户外不吵闹、不推挤，有安全意识和自我保护意识。 三、集体活动 1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、学具的选择 2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。 3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。 4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。

最新14-小狗杜克教案

学习-----好资料 14小狗杜克 大别山小学张楠楠 教学目标： 1、学习本课9个生字“掣、杀U、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”；积累8个词语；学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。 2、正确地、有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么也”的作用。 3、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，你们喜欢小狗吗？小狗有哪些本领？用“因为……所以……”的句式来说一说。 换个句式“我喜欢小狗，是因为……”再说一说。 2、既然我们大家都那么喜欢小狗，那我们今天就近距离地来认识一位小狗朋友，它的名字叫杜克。 3、板书课题并齐读课题。 二、整体感知课文： 1、课文我们已经预习过了，我来考考大家，看看你们这一课的生字词都认识了没？ 出示词语，开火车读（强调“蹿”读一声） 2、师：同学们有没有发现这几个词当中有多音字？（一刹ch a那、刹sh a车） 那，有谁能说一说这个“一刹那”的近义词（一瞬间、刹那间、眨眼间）总之，这些词都是表示时间很短的意思。 3、学生齐读词语。 三、学习课文： 1、师：生字词我们都认识了，那么请同学们思考一下，这篇课文讲了一件什么事？ 用多媒体出示问题，学生讨论。（这篇课文讲了小狗杜克勇救主任尼科的故事） 2、师：那么当时的情况到底是怎样的呢？读课文第4小节，划出有关句子。 生找句子，讨论后，师出示句子，齐读后思考：当时的这种情况可以用哪个词语来形容一下？（千钧一发、迫在眉睫） 引导学生体会当时那种紧迫的感觉，并尽量将这种感觉通过读句子表现出来。 3、学习“风驰电掣”的含义，先理解“驰”“掣” （多媒体出示“驰”：A:跑得很快B:传播C:向往“掣”A:拉B:抽C: 一闪而过） 所以可以理解“风驰电掣”的含义就是形容人或物的速度像风和电一样非常快。 4、讨论：“风驰电掣”在文中形容的是火车速度很快，情况很紧急。那除了“风驰电掣”之外， 还可以从哪里看出当时火车很快、情况很紧急呢？（“怎么也听不下来”） 5、多媒体出示句子 “这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以怎么也停不下来”“这时候，司机已经采取了措施：司机拉响汽笛使劲刹车，可由于火车速度太快，所以停不下来” 比较这两句发现第一句比第二句多了一个词“怎么也”起到了增强与其强调情况危急得作用。 6、 7、用“怎么也”造句。 8、我们再来看这句话，思考一下：“这时候”到底指的是什么时候？ （是马丽谁得正香的时候、也是尼科爬上铁轨的时候、同时还是马丽一点也不知道的时候） 9、“一场惨祸眼看就要发生了” ，“惨祸”发生了吗？是谁在这千钧一发的时刻挺身而出的（小狗更多精品文档

《四时田园杂兴其三十一》一等奖教案

《古诗三首,四时田园杂兴（其三十一）》教案 教学内容 1.《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）第（1）课时备课日期月日课型执教人教学目标 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重难点 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学准备课件 教学过程 【自主预学】课前搜搜: 1.课前搜搜田园诗，并将诗句记下来。 2.预学《四时田园杂兴》（其三十一），熟读并能背诵。 3.搜搜作者资料：了解诗人。这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？范成大,南宋诗人，号石湖居士。虽写过不少爱国诗篇，但最著名的还是田园诗，晚年回到苏州石湖开始过隐居生活，根据自己的农村生活写成《四时田园杂兴》60首，是一生田园诗的代表作。诗中反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生疾苦。【自主展学】 一、复习旧知，引入新诗 1、回忆学习古诗的方法。我们学过一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）