文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 关于数的组成

关于数的组成

关于数的组成

一、写出下面各数,并读出来。

1、7个千、4个百和3个一组成的数写作;

2、千位上和十位上是5,其余两位上是0的数写

作;

3、一个四位数,最高位和最低位上是4,其余两位上是0,这个数写作。

二、选择正确答案,在()里面画√。

1、二千七百写出的数,末尾有

1个0( ) 2个0( ) 没有0( )

2、五千零三写出的数,中间有

1个0( ) 2个0( ) 没有0( )

三、填空题:

1、一个数十位上是3,千位上是6,其余各位上是0,这个数是:;写作:。

2、3个百,5个十;9个一组成的数是,它的前后邻居分别是:和。

3、从3799开始数;第三个数是,第五个数是

4、一个三位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2 ,个位、十位、百位上的三个数的和是21,这个数是。

5、用数字3、

6、9组成的最大的三位数是;最小的三位数是。

6、把下列数按照从大到小的顺序排列:

306 360 603 630 3060 6030

>>>>>

7、判断对错。

A、最大的两位数不最小的两位多89.()

B、488的近似数是490;88的近似数是90。()

C、320+568的和估计数是900.()

8、一个数比270大,比280小;个位、十位、百位上的数的和是14,这个数是。

9、一个三位数,百位上数字是7;十位上的数字比百位上的数字少3;个位上的数字表示什么都没有;这个数是。

四、操作题。

下面的数哪几个比较接近700,把它圈起来。702597 618 698 726 701 790 677

五、选择题。

1、5、4、0、2中的三个数字,组成的数中,最大的是()。

A、540

B、402

C、542

D、245

2、3□9>328,□里最小填()。

A、3

B、0

C、4

D、5

3、下面<500但>400的算式是()。

A、504+200

B、280+197

C、700-308

4、小芳和小华拍皮球,小芳拍了130下,小华拍的比小芳少,小华最多拍多少下?()

A、100

B、125

C、128

D、129

5

妈妈大约要带多少钱去交费才够?()

A、300

B、400

C、450

D、500

6、把25-17=8和56÷8=7合并成一个算式是()。

A、56÷25-17

B、56÷(25-17)

C、(56÷25)-17

D、56÷17-25

7、由8个千,十个一组成的数是()。

A、8001

B、8010

C、8100

D、8011

8、8088读作()。

A、八千零八

B、八千零八十八

C、八千八百

D、八千八百八十

9、下面的数,只读一个“0”的是()

A、7000

B、7100

C、7110

D、7001

10、下面各数最接近600的是()

A、687

B、598

C、508

11、1500里面有15个()。

A、千

B、百

C、十

D、一

12、一个百一个百的数,数到3900,下一个数是()。

A、3901

B、3910

C、4000

D、4100

13、从右边数第三位是()。

A、个位

B、十位

C、百位

D、千位

14、拥4、2、8、0组成的最小的不读零的4位数是()。

A、8420

B、4820

C、2480

D、2048

15、608+291≈()。

A、800

B、900

C、990

D、890

16、825-317≈()。

A、510

B、500

C、520

D、1100

17、525+208≈()。

A、740

B、700

C、800

D、750

19、800—315≈()。

A、500

B、480

C、550

D、600

20、4015、4010、、……。

A、4005

B、4000

C、3995

D、3990

21、2081、2091、、……。

A、3000

B、3010

C、3001

D、3101

22、三千九百写作()。

A、3009

B、3090

C、3900

D、3000

23、有一个数百位上是2,个位上的数字是十位上的数字的2倍,十位上的数字表示一个都没有,这个数是()。

A、240

B、420

C、200

D、202

《数的组成写数》教案

《数的组成、写数》教案 教学目标 一、知识与技能 初步认识数位,知道“个位”和“十位”,会正确的读、写11-20各数,知道11-20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。 二、过程与方法 经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程,提升数学思考能力。 三、情感态度和价值观 培养学生的动手操作、语言表达等能力,培养喜欢数学的情感。 教学重点 11-20个数的写法及其组成。 教学难点 理解数的十进制原则,初步感受数的十进制规律。 教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。 课前准备 小棒、课件、电脑、投影仪,使用“学乐师生” APP拍照,和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.复习。 (1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。 (2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。 (3)两个两个地数,从0数到20。 2.导入新课,明确目标:上一节课我们已经会认、会读11-20各数,今天我们接着学习新课:数的组成、写数。(板书课题) 二、新课学习 (一)新知探索。

1.认识计数器。 (1)出示计数器,介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。 (2)老师在计数器个位上拨一个珠,表示1个一,在十位上拨一个珠表示1个十。 2.学习11、16的组成。 (1)你能用小棒摆出11根吗?说说怎么摆的。 (2)怎样用计数器来表示呢?学生同桌讨论。 (3)指名学生用计数器表示11。 (4)怎样看计数器来写11呢?指导写法,十位上有一颗珠,就对准十位写1,个位上有1颗珠,就对准个位写1,1个十和1个一合起来是11。 (5)11的各位和十位上都是1,这两个1相同吗? (6)学生摆小棒,再在计数器上拨珠表示16,并说说为什么这样拨 比照计数器上说说几个十和几个一合起来是16,写出16. 3.自主学习19的组成和写法。学生独立完成教材上填空,集体交流。 4.20的组成和写法。 (1)学生摆小棒20。 (2)问:怎样在计数器上表示20呢?尝试拨珠表示20,思考个位上为什么不拨珠呢? (3)写出20,想想个位上怎么写。 (二)精当练习,适度拓展。 1.完成“想想做做”第1题。 (1)看着算珠图,先读出数。 (2)说说这个数的组成。 (3)教师组织学生进行填写。 2.完成“想想做做”第2题。 (1)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。 (2)集体订正。将这些数字读出来。 3.完成“想想做做”第3题。 (1)先说说这些数的组成。 (2)再找学生到前面拨算珠。 (3)让学生在书上画出来。 (4)找学生在幻灯片上演示。

数数数的组成

《数数数的组成》说课 一、说教材: 我说课的内容是人教版九年义务教育一年级数学下册第31—33页的内容。本部分内容是在学生认识了20以内各数的基础上,扩展到100以内各数的认识。这个知识点不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础。它在日常生活中有着广泛的应用,因此必须使学生切实学好。 在分析教材的基础上,灵活的运用教材,我认为开始的主题图,如果10只一群地出示,虽然有利于学生估数,但这样学生能很快地10只10只地数出羊群只数是100,在后面数100个物体的个数时,就会受其影响而10个10个地数。这样的数法,要在学生会逐个数数的基础上自然生成,其实,它比一个一个地数要高一个层次,数数单位由“一”变成了“十”,不利于学生把100以内的数逐个数出来,因此,我把主题图的出示放在了一个一个数物体之后。经过对教材的理解和分析,我确定了以下的教学目标、教学重点及教学难点。 教学目标: 1、知识与技能: (1)认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。 (2)掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。 2、过程与方法:经历从实际情境中抽象出数的过程,体会数位的意义。 3、情感态度与价值观: (1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。 (2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数,难点在于数数过程中整十数的链接。 二、说学情 一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数(虽然只是唱数),而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,要让学生准确数出物体的个数,还有困难,即使数出100以内的数,也只是用点数的方法,估数意识薄弱。学生对100以内数感层次还比较低。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和比较建立数感。为以后学习数学其他知识奠定

人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿

一、说教材 1、教材分析 《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时,本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识,本学期将数的范围扩展到100以内,100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。 《数数数的组成》是本单元的起始课,包括课本31页的主题图,32页、33页的例1例3,以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少,体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数,是为了使学生从整体上感受100,认识计数单位一(个)、十和百。例2是为了突破数数难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际,不但品种多样,而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体,使之变得容易理解。另外,为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标 通过对教材的理解和分析,确定了以下教学目标: (1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 (2)、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。 (3)、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 (4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,建立100的数感。知道10个一是十,10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 二、学情分析:

数的组成 读数写数

11月30日数学作业:姓名:学号: 一、读数(必须会写一二三四五六七八九十,否则无法完成此题)。 11 读作()20 读作()12 读作()16() 14 读作()19 读作()18 读作()17() 二、写数。 十七写作()二十写作()十二写作()十一写作()十五写作()十六写作()十四写作()十三写作() 三、数的组成。 1、10个一就是()个十,10里面有()个十,2个一是( ), 2个十是( )。 2、1个十和3个一组成(),它后面的一个数是(),这个数是由()个十和()个一组成的。 3、7个一和1个十组成()。这个数的相邻数是()和()。 4、()个十和()个一组成18。这个数前面的第5个数是()。 5、()个一和()个十组成11,这个数后面的第4个数是()。 6、2个十就是(),20里有()个十,20里有()个一。 7、14是由()个十和()个一组成,它比()大3。 8、从右边起,第一位是()位,第二位是()位。 四、填空。 1. 15比()大1,18比()小1,比11大3的数是()。 2. 13前一个数是(),13后一个数是()。 3. 18和16中间一个数是()。11和13中间的一个数是()。 4.15前面的第四个数是(),后面第三个数是()。 5. 16的相邻数是()和(),12的相邻数是()和()。 6、比19多1的数是(),比20少1的数是()。 7、十位上是1,个位上是2,这个数是(),它的相邻数是()和()。 8、按顺序排列。 12 17 9 11 20 18 7 16 (1)、( ) < ( ) <( ) <( ) <( ) <( )< ( ) <( ) (2)、( ) >( )>( )>( )>( ) >( )>( )>( ) 五、解决问题(在空白处列算式) 1、放学站队,从前数小明排第6,从后数小明排第四,这一列一共有()人 2、小动物照相,小马左边有5个,右边有8个,这一排一共有()个动物。 3、7个苹果分成2堆,有()种分法,9个苹果分成2堆有()种分法。

数数、数的组成教学设计

数数、数的组成 教学目标: 1.通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数是数出来的。 2.让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3.培养学生估数的意识。 教学内容: 教科书第31~33页。 教具、学具准备: 多媒体课件,糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 教学设计: 教学主题图 1.在具体情境中复习20以内数的数法。 师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?那咱们就出发吧!(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊(20只),于是小精灵给大家提问了:同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答。) 2.整体感知100有多少。 出示课件:过了一会儿,草原上又来了许多群小羊。小精灵问:同学们,你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢? 在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果: 生1:我估计有80只小羊。 生2:我估计比20只多很多很多。 生3:我估计有100只小羊。 …… 3.引入课题。 师:同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种,哪位同学估的较准确呢?最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(教师板书课题。)

数数量是100的物体 1.数100颗花生(或100块糖果、100本练习本等)。 学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。 2.汇报数100颗花生的数法。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3.通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根地数,10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。 4.数100根小棒。 学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。 5.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。 小精灵提出问题:通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10个一是十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。 教学 1.摆出三十五根小棒。 小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?并说说是怎样摆的。 2.学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时,注意让学生理解39的下一个数是40。 3.让学生边摆小棒边接着从42根数到51根,教师巡视指导。 4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到一百。 5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二。 6.拍“7”游戏。 全班学生轮流站起来报数,报到含有“7”的学生不能说出这个数,只能拍一下手,反之则违规。 7.抢“100”的游戏 用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。 两位数的组成 1.(出示课件:35根小棒)然后提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一?(学

理解10以内数字的组成

理解10以内数字的组成 目标:1.复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。 2.发展幼儿的逻辑水平,提升思维的敏锐性。 准备:数字组成卡片,标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1.5倍) 过程: 1.数字游戏《找朋友》---- 每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片,贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。 (1) 首先两两找朋友,即两个幼儿的数字之和为7 . (2) 再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友. (3) 请找对朋友的幼儿手拉手站着,并能说出如4+3=7的等式。 适时提醒:如果教师手中的数字为8,而有些幼儿胸前的数字为2,那么这些幼儿即能够和数字为6的幼儿做朋友,也能够和数字为10的幼儿做朋友,但只能选择其中一个做好朋友哦。 2.游戏《翻得数》 (1) 两位教师示范游戏规则:把30张卡片打乱,游戏者轮流摸10张,剩余10张反扣在桌子中间。 其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片,此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字,这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌一致,确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一游戏者翻开桌面的一张卡片,依次类推。如果翻的卡片是5,而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的,那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后,手中牌少着为胜。 (2) 小组内幼儿两两轮流继续游戏。 活动名称:学习3的组成 活动目标: 1、教幼儿学习3的组成,会准确理解分合式。 2、让幼儿学习用教为清楚的语言表达分和合的过程,初步理解整体与部分的关系。 活动准备:1、教具玩具熊1个玩具香蕉3个香蕉卡片3个 2、学具人手一份材料纸蜡笔和若干记号笔

数的组成与读写

数的组成和读写 教学内容:教科书第24-25页。 教学目标: 1、让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这三个数位的顺序。会用学具表示这些数,知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。 教学重点:百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 教学准备:课件、计数器、小棒 教学过程: 一、创设情境、复习旧知: 1、出示计数器,引导学生回忆:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢? 2、动手操作:十位上拔两颗珠,用数表示是多少?2个十就是20。 二、动手操作、直观感知: 1、认写几十 拨一拨,十位上拔四颗珠。 想一想,表示几个十? 说一说,是多少? 写一写,你会写40吗?对照着计数器写一写,质疑:个位0不写行吗?明确4写在十位,个位上写0。 追问:40里面有几个十? 2.认写几十几 教学认写45,方法同上。 3.认写100 教师拔九十九,学生认数,再添一个是多少?如何表示?学生试着在计数器 上拨出100。 明确:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。

100如何写? 三、组织练习 1.第1题 看图填写,完整说一说。 2.第2题。 先说一说计数器上有几个十和几个一,再写一写,读一读。 3.第3题。说说图上画的是什么?然后读一读。 学生说一说生活中还见过哪些数。 4.第4题。 学生各自填一填,再指名说说填空时的思考过程。 区别37和73,理解3和7在不同的数位,表示的意义不同。 5.第5题。 先从图中圈出10颗星,提问:你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗? 学生初步估计后,再圈出2个10.4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有几十颗星,一共71颗,大约70颗。 四、总结反思 这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗? 五、趣味游戏 猜数游戏 1.看图,理解规则。 2.师与一生示范做一次。 3.同桌游戏,看谁猜得准,猜得快。 板书设计: 数的组成和读写 百十个 位位位 四个十 4 0 读作四十 四个十和五个一 4 5 四十五

《数数-数的组成》教学设计

《数数数的组成》教学设计 白沙镇中心小学李会芳 一、教学目标 1、知识与技能:使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。 3、情感态度与价值观:使学生初步了解100以内数的顺序。培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 二、重点难点 本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。 三、课前准备 多媒体课件、小棒 四、教学过程 (一)猜数、初步感知 师:小朋友们喜欢美丽的大草原吗?瞧,有这么多羊,想来数数一共有几只吗?(出示:草原上有20只羊在吃草。) 生:草原上一共有20只羊。 师:草原上有来了一大群羊,让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。生1:比20只多得多。 生2:大概有100只。 ...... 师:我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗?怎样才能知道究竟有多少只? 生:数一数。 师:你们会数吗?今天我们就来学习100以内数的认识。(板书课题) 【设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后,让学生来猜一大群羊大约有几只,有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。】 (二)摆小棒数数教学例1 1、借助小棒数数 师:请同桌合作一起数一堆小棒(刚好100根),比一比哪组数得又对又快。生合作数小棒。 师巡视,注意学生的不同数法。 2、交流数数过程 生:1个1个数

小学一年级数数数的组成

数数数的组成 一年级数学教案 教学设计示例 课题一:数数数的组成 教学目标 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成. 2.能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数.教学重点 100以内数的组成. 教学难点 接近整十数时数数的方法. 教具学具准备 师生每人准备100根小棒. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 教师:上课之前,老师想考大家几个问题,小朋友们想不想回答?第一个问题:咱们班同学有几排(组)?第二个问题:每排(组)有多少位同学?(学生自由抢答)

学生回答后,教师接着问:这两位同学回答得很好,那么有谁知道咱们班总共有多少位同学?(举手示意)很好,很多同学都会数,可也有些同学不会,怎么办呢?没关系,今天我们就来学学怎样数数.(板书部分课题)(二)探究新知 1.教学例1. (1)一根一根地数【演示动画“数数”】下载 ①师生共同数10根小棒,然后捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十. ②再一起数10根,然后捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十? ③继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100. (2)十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】. ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100. ②把十捆小棒捆成一大捆.讲述:10个十是一百.板书:10个十是一百. ③齐读:10个一是一十,10个十是一百. 2.教学例2. (1)结合实物数数,从二十五数到三十二. ① 先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数. 提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看. ②指名说出是怎样做的.

10以内数的分解与组成[1]

数的组成 数的组成: 1和1可以组成2 1和2可以组成3 1和3可以组成4 2和2可以组成4 1和4可以组成5 2和3可以组成5 1和5可以组成6 2和4可以组成6 3和3可以组成6 1和6可以组成7 2和5可以组成7 3和4可以组成7 1和7可以组成8 2和6可以组成8 3和5可以组成8 4和4可以组成8 1和8可以组成9 2和7可以组成9 3和6可以组成9 4和5可以组成9 数的组成 完成以下练习: 数的组成 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 4 5 1 5 6 1 6 7 1 7 8 1 8 9 2 2 4 2 3 5 2 4 6 2 5 7 2 6 8 2 7 9 3 3 6 3 4 7 3 5 8 3 6 9 4 4 8 4 5 9 3 2 1 1 5 3 3 1 6 2 7 2 3 5 2 2 5 4 4 3 1 3 4 5 2 4 8 1 6 2 4 1 3 2 2 7 4 5 3 3 4 4 3 3 8 1 6 1 4 1 3 6 2 5 4 2 2 6 6 3

完成以下练习: 数的组成 完成以下练习: 数的分解 数的分解: 2可以分成1和1 3可以分成1和2 4可以分成1和3 4可以分成2和2 5可以分成1和4 5可以分成2和3 6可以分成1和5 6可以分成2和4 6可以分成3和3 7可以分成1和6 7可以分成2和5 7可以分成3和4 8可以分成1和7 8可以分成2和6 8可以分成3和5 8可以分成4和4 9可以分成1和8 9可以分成2和7 9可以分成3和6 9可以分成4和5 3 5 1 2 5 8 3 7 2 5 2 6 3 9 2 4 4 8 4 9 1 5 5 6 2 7 1 5 2 3 4 7 3 6 7 9 5 6 3 7 4 8 3 9 8 9 1 7 1 4 3 8 5 7 2 6 2 9 6 7 4 2 1 5 5 8 3 7 2 8 3 5 1 1 5 3 1 4 6 9 2 7 1 6 3 8 4 1 2 6 5 4 2 6 4 7 3 6 4 4 7 2 1 8 3 4 5 8 4 7 5 8 2 4 6 9 3 6 5 4 2 1 1 3 1 2 4 1 3 4 2 2 5 1 4 5 2 3 6 1 5 6 2 4 6 3 3 7 1 6

数的组成、写数

数的组成、写数 【教学目标】 1.结合小棒,学生认识计数器,通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。 2.经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。 3.培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。 【教学重点】会根据数位表、数位器正确写数,并说出11-20各数的组成。 【教学难点】理解数位上数字表示的意义。 【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器。 【教学过程】 (一)复习准备 谈话揭题:看到小朋友们的到来,数宝宝们都纷纷出来欢迎大家了,认识他们吗?会读吗?其实,数宝宝身上还有很多小秘密呢,想知道吗?今天我们就一起去探索探索。(板书:数的组成、写数) (二)讲授新课 1、认识计数器,初步感知数位。 (1)这些数宝宝你能用小棒摆出来吗?选一个数摆一摆。 (2)你摆的数是?(11)怎么摆的?摆的真好。

(3)老师今天还给大家带来一个数学宝贝,他叫计数器。(出示计数器)计数器上有数位,数位大小谁来坐?个位较小坐右边,十位较大坐左边。个位、十位用处大,认清数位很重要! (4)也就是说在计数器上,从右边起第一位是个位,右边起第二位是十位。 2、计数器与小棒的联系 (1)用计数器表示小棒的数量 指“11”的小棒图,11根小棒在计数器上怎么表示,教师演示拨。(十位上1个珠子就相当于1捆小棒,表示1个十,在十位上拨的这1个珠子就表示10;个位上1个珠子相当于1根小棒,表示1个一,在个位上拨的这1个珠子就表示1,这样我们就在计数器上表示出了11这个数) (2)你学会了吗?请小朋友们先在计数器上拨一拨,再和同桌相互说说你是怎么拨的。 (3)那计数器上这个数应该怎么写呢?小朋友们看仔细了,这里我们先从十位看,十位上有1个珠子,我们就在十位上写1,这个1就表示1个十;再看个位,个位上也有1个珠子,我们就在个位上也写1,这个1就表示1个一,这样1个十和1个一合起来就是11了。 (4)现在你知道11是怎样组成的吗?同桌互相说一说。(生回答,奖励小星星)1个十和1个一合起来是11(板书)。 3、学生展示 自己再选择一个数,先用小棒摆一摆,再在计数器上拨一拨。(奖

数的组成和读数写数

年级:姓名:时间:3月22日 一、看图,填一填。 1、()个十是()。 2、()个十和()个一,合起来是() 3、4、 ()个十和()个一,合起来是()()个十和()个一,合起来是() 5、6、 ()个十和()个一,合起来是()()个十和()个一,合起来是() 7、8、 ()个十和()个一,合起来是()()个十和()个一,合起来是()二、读一读,写一写。 三、看数画珠。 四、写出下面各数。 三十八:六十七:五十九:九十二: 三十一:五十五:四十:八十七: 七十六:四十三:九十八:六十五: 五、读出下列各数。 45:79:64:82:50:14:

六、填一填。 1、从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。 2、读数和写数都要从()位起。 3、最小的一位数是(),最大的一位数是(),最大的两位数是(),最小的三位数是()。 4、49的十位上是(),表示(),个位上是(),表示()。 84的个位上是(),表示(),十位上是(),表示()。 5、7个十和8个一合起来是()。5个一和6个十合起来是()。 6、83里面有()个一和()个十。 38里面有()个十和()个一。 7、个位上是6,十位上是3的数是();十位上是9,个位上是1的数是()。 7、60前面一个数是(),后面一个数是()。与80相邻的两个数是()和()。 9、40前面的5个数分别是()。 10、95后面的5个数分别是()。 11、27比19大(),14比30少()。 七、连一连。 八、解决问题。 1、小明今年9岁,哥哥有15岁,小明比哥哥小几岁? 答:。 2、玲玲要做26只纸船,已经做了17只,还要做几只? 答:。 3、小军家原有70个鸡蛋,今天又买来8个,小军家现在有多少个鸡蛋? 答:。

一年级数学数数数的组成教学反思

数数数的组成 教学反思: 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教学设计时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 一、珍视学生的原有基础 100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的,并且对于100以内的数,学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常珍视学生的原有经验,在学生充分展示已有认知的基础上相机引导。如在课始我就请学生先说说20以内数的组成,让他们回忆以前所学的知识,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着数100根小棒,通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时,再请学生上台展示数数的方法,其他学生认真观察。在展示数数的过程中,我不时的相机指导,肯定了他们10根10根数的方法后,要求他们每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再现了10个一是一十,10个百是一百。于是全班同学学着数小棒,再一次展现10捆小棒时,引导观察数好的小棒,说说看懂了什么?比较顺畅地理解了10个一是一十,10个百是一百。 二、知识来自共同的交流探究 让学生积极参与课堂教学过程,是我们教学追求的目的。抱着这样的心态,整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式,发挥合作、交流学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,在学生勇于发表意见的同时,给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机,让所有的学生都能体验到成功的喜悦。 三、注意培养学生的估算意识 让学生学会估算是数学教学的重要任务之一。在这节课中,我利用百羊图创设了一些培养学生估算的活动,如:猜猜这儿有多少羊?(100、95、80…)接着让学生在具体情境中感知100有多少,并亲身体验出它比以前数过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估算,从而培养了学生的估算意识。篇二:一年级数学《数数数的组成》教学反思 一年级数学《数数数的组成》教学反思 本节课是100以内数的认识的第一课时,是在学生已学20以内数的基础之上进行教学的,并且对于100以内的数,学生在生活中积累了较为丰富的感性认知。在学生充分展示已有认知的基础上进行引导,如课一开始我就请学生先说说20以内数的组成,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着数100根小棒,通过观察发现部分学生有数数的好方法时,再请学生上台展示。在展示数数的过程中,我不时的指导,肯定了他们10根10根数的方法后,要求他们每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再现了10个一是十,10个十是一百。于是全班同学学着数小棒,再一次展现10捆小棒时,比较顺畅地理解了10个一是十,10个十是一百。 本节课中存在的不足主要是: 1、教师的评价较少,应对学生的回答及时表扬。 2、这节课我讲得过多,留给学生动口动思维的空间不够多,应尽情篇三:一年级数学《数数数的组成》教学反思 一年级数学《数数数的组成》教学反思 本节课是100以内数的认识的第一课时,是在学生已学20以内数的基础之上进行教学的,并且对于100以内的数,学生在生活中积累了较为丰富的感性认知。在学生充分展示已有认知的基础上进行引导,如课一开始我就请学生先说说20以内数的组成,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着

一年级数学数数和数的组成

教学目标 (一)使学生会一个一个地和一十一十地数1~100以内的数并知道数的顺序. (二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的. (三)记住10个一是十,10个十是一百. 教学重点和难点 重点:会数100以内的数并知道顺序. 难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少. 教学过程设计 (一)复习准备 1.数一数有多少个点子,写在()里.(说出你是怎样数的 ) 2.看图填空. (1) ()个十和()个一,是(). (2) ()个十和()个一,是().

(3)()个十和()个一,是(). (二)学习新课 1.教学例1. (1)10个一是一十. 师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根.(学生开始操作) 师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆) 师:10个一是多少?(10个一是一十) 板书:10个一是一十. (2)10个十是一百 师:现在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根) 师:如果再添上一根呢?(21根) 教师操作,学生依次往下数22,23, (29) 师:现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根) 师:这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?(3捆) 下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:再添一根该数多少了?(学生高兴地回答:100)

10以内 数字加减法 带图精编版

10以内 数字的加减法 1.1~3各数的认识和加减法 [知识要点] 1.1~ 3 2.2、 3 3. [双基同步训练] 2.看图,在□里画“○”。 3. (1) (2)比2少1是( ) )

4. 5. (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6. 7. 描一描,写一 8.

9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-” 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 [创新能力训练] 1. (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1,□=2,○=3 [实践能力训练] 原来有( ) 开来了( ) 一共有( )辆汽车。 □○□= 原来有( ) 开走了( ) 还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法

[知识要点] 1.4、5、0 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计 算5 4.0 0包含两种含义,一种表示一个物体也没有;另一种表示起点或开始(如直尺上的0),相同两数相减得0,任何数加0或减0得任何数。 [双基同步训练] 1. 2.填 空。

(1) (3) 5比4多( ),4比5少( ) 3比5少( ),4比2多( ) (4)3和5中间的数是( ),和3相邻的两个数是 ( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来:2、4、1、3、5、 □>□>□ >□>□>□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起,书包排第( ),小刀排第( ), 橡皮排第( ),排第3的是( )。从右边起,笔排第( ),书包排第( ),排第2的是 ( ) (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数,把第5个△涂上颜色,再把右边 5 4. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 4○5 5○ 3 5○5 2○4 5. 3+1=□4 2+2=□ 3+2=□ 1+4=□ ○○○ ○ 4-1=□3 5-2=□ 4-2=□ 3-3= 6.判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×” ) (1)5个一组成5。( ) (2)比3多1的数是4。( ) (2) 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □

幼儿园大班数学教案:认识10以内数字的组成

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案:认识10以内数字的组成 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

目标:1.复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。 2.发展幼儿的逻辑能力,提高思维的敏锐性。 准备:数字组成卡片,标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1.5倍)过程: 1.数字游戏《找朋友》---- 每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片,贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相 减得数是7的另一幼儿做朋友。 (1) 首先两两找朋友,即两个幼儿的数字之和为7 . (2) 再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友 . (3) 请找对朋友的幼儿手拉手站着,并能说出如4+3=7的等式。 适时提醒:如果教师手中的数字为8,而有些幼儿胸前的数字为2,那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做朋友,也可以和数字为10的 幼儿做朋友,但只能选择其中一个做好朋友哦。 2.游戏《翻得数》 (1) 两位教师示范游戏规则:把30张卡片打乱,游戏者轮流摸 10张,剩余10张反扣在桌子中间。 其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片,此卡片上的数即表示 得数。再从自己的手中找两个数字,这两个数字相加或者相减其得数 与翻的牌一致,确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。 接着就轮到另一游戏者翻开桌面的一张卡片,依次类推。如果翻的卡 片是5,而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的,那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后,手中牌少着为胜。 (2) 小组内幼儿两两轮流继续游戏。

数的组成,写数

主备教师张占权时间: 2011 年 11月 16日课题数的组成,写数第 1 课时 教学目标 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。 2.会一个一个地数数,能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。 教学 重点 能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。教学 难点 理解“一”和“十”之间的关系。 教学用具 教师准备带有数位的20以 内的数字卡片;师生每人准备20 根小棒。 教学方法自主合作交流 教学过程修改备注 一、导入 1、练习数数。 (1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。 (2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一 遍,再倒数一遍。 (3)两个两个地数,从0数到20。 2、读一读。 (1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、 12、13、14、15、16、17、18、19、20 (2)14 2 11 20 0 19 (3)以最快的速度数一数,并且说出来。 ○○○○○ ○○○○ ○○○○○ □□□□□□□□□□□ □□□□□ 二、主动探索,体会领悟 1、教学11—20各数的组成。 (1)教师出示小棒,让学生读出来1捆零1 根。师问这里有几捆小棒?几根小棒?11里面有 几个1捆?几个一根? 我们说,1捆就是1个十,一根就是1个一, 那么11里面有几个十和几个一呢?(11里面有1 个十,一个一)

教师在11的后面再添上1根小棒。 问:现在是多少?有几捆零几根?几个十?几个一?怎么读? 教师接着在后面再加上1根小棒 问:这是多少? 几捆零几根? 13里面有几个十几个一? 再加上1根小棒。 谁来直接读出这个数? 谁能直接说出来14里面有几个十,几个一? 15里错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。 16 错误!未找到引用源。 17错误!未找到引用源。 18错误!未找到引用源。 19错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。数到20了,这里又凑满了10根小棒,又可以捆成一捆了。看一看,有几捆小棒?这说明20里面有几个十? 2、教学数位表 (1)出示数位表 师:同学们,这是数位表,错误!未找到引用源。上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,错误!未找到引用源。(2)问:错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。想:15、16 、20该怎么写?为什么? 三、巩固深化,应用拓展 1、完成第一题 (1)看着算珠图,先读出数,再说说这个数的组成。 2、错误!未找到引用源。四、小结 这节课你认识哪些数?学到了什么知识?

数数、数的组成练习题

《数数,数的组成》练习题 一、填空 1.1个十是10个(). 2.10个十是1个(). 3.10个一是1个(), 4.100个一是()个十,是()个百. 5.3个十和5个一是() 6.8个一和2个十是(). 7.5个十是(),9个一是(). 8.57里面有()个十和()个一. 9.80是由()个十组成的. 10.()个十和()个一组成98. 11.一个两位数,十位上是7,个位上是4,这个数是(). 12.一个两位数,十位上是4,个位上是0,这个数是(). 13.18的十位上的数是(),表示()个(),个位的数是(),表示()个().14.百位是1,表示()个(). 15、与80相邻的两个数是()和() 16、65前面第4个数是(), 后面第6个数是() 17、一个数个位上是5,十位上比它大2,这个数是() 18、五十九是由()个十和()个一组成的 19、8个一和6个十组成的数是() 20、()个一是十,十里面有()个一, 21、六十里面有()个十, 22、八十三里面有()个十和()个一 23、8个一和3个十组成() 24、3个十和5个十是()个十,是() 25、比81小,又比72大的数有()个,分别是() 26、比80少1的数是(),比80多一的数是() 27、6个十和5个一合起来是() 28、()个十和()个一,组成76 29、()个()和()个()组成65 30、78由()个一和()个十组成的。 31、个位上的数比9少3,十位上的数比5多2,这个数是() 32、个位上的“7”表示()个(),十位上的“7”表示()个()。 33、5个一与8个十加起来是() 34、与63前面相邻的5个数是 () 二、判断对错(对的打“√”,错的打“×”) 1.十位是1,个位是7,这个数是97.() 2.38写作:308.() 3.66中两个6的意思相同,都表示6个一.()

苏教版一年级数学上册 11-20的组成和写数教学设计

11-20的组成和写数 教学内容:教材第80-81页。 教学要求: 1、通过动手操作,经历认识11~20各数的组成的学习过程,能够正确的书写11~20各数。 2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。 3、愿意提出问题,并质疑问题。 教学重点、难点:11-20各数的组成和写数。 教学过程: 一、导入新课。 师:同学们,上节课我们学习了解11~20各数的认识,你还认识它们吗?(出示数字卡片,生齐读) 1618 14 10 11 师:看着11这个数,你能用小棒来表示它吗?(生动手操作) 师:你是怎么摆的?(先摆一个十,又摆了一个一) 师:一个十和一个一合起来是多少?(11) 板书:11 二、操作探究,学习新知。 1、教学12的组成。 (1)认识数位。 师:原来有11根小棒,再添上1根,是多少? 师:12里面有几个十和几个一?(1个十和2个一)

师:这一捆表示什么?(一个十)它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”[板书:十位] 师:这2根表示什么?(2个一)它对着的位置,我们给它也起个名字,叫做“个位”[板书:个位] (2)认识计数器。 师:12这个数我们还可以用计数器来表示。[出示计数器] 师:你能找到个位和十位吗?请你拿出你的计数器,说给你的同桌听听。(3)小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。 (4)在计数器上表示12。 师:怎么样用计数器上的算珠表示12呢? 一个十,就是在十位上拨一个珠子,这颗珠子就表示一个十。请你拨一个十。 2个一,我们怎么拨珠子呢?在个位上拨2颗珠子。个位上的这两颗珠子表示什么? 师:1个十和2个一合起来就是多少? (5)教学12的写法。 2、教学11的组成。 (1)11这个数用计数器怎么表示?同桌讨论操作。 (2)生汇报:十位上拨1颗珠子,个位上拨1颗珠子。 (3)用数字卡片摆出11。 (4)讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗? 3、教学13~19各数的组成。 (1)师:刚才我们先摆小棒、然后拨算珠,再把数摆出来,你能用这样的

(完整word版)《数数数的组成》教案

《数数数的组成》教案 教学内容 教材第34-37页例1、例2和例3。 教学目标 1、知识与技能: (1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 (2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法: 经历从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感态度与价值观: (1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。 (2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点 弄清数的组成。 教学难点 理解计数单位。 教学用具 100根木棒、计数器。 教学过程 一、情景引入。 (展示课件,美丽的草地上出现了两群小羊,每群10只羊) 同学们,现在是什么季节?(春天)春天来了,花开了,草绿了,绿色的草地上来了两群可爱的小羊,请小朋友猜一猜这里有多少只小羊?(请一位学生站答)到底有多少只?我们一起来数一数。(1、2、3、4、……19、20只)有20只。 看,嫩嫩的草,真好吃,又来了许多只羊,估一估,现在有多少只羊?你是怎样估出来的?(全班交流) 你们猜得比20多得多,现在我们就不能用20以内的数来表示了。 教师揭示课题:那今天我们就来认识比20更大的数——100以内的数。 (板书课题) 二、探索新知。

1、主题图 图上到底有多少只羊?同学们自己数一数。 你们数出来是多少只?怎么数的? 同学们的方法可真多! 刚才有的同学是1只1只数的,那我们一起来数一数。这里是20,接着数21、22 (45) 。停,你们觉得这样1只1只地数好吗?为什么? 你觉得怎么数更好呢? 我们就一起来10只10只地数,(10、20、……、90)再加一个十是多少?(100) 你们数得真准确。 2、例1 下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒(请学生拿出自己准备的小棒)。 展示数数过程:先一根一根地数,每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆,数到一百;再十根十根地数,数到100,将10捆结成一大捆。 教师讲解:一捆里面有10根木棒,一根木棒是一,有1、2、3……10个一,也就是多少?(10) 很正确,10个一是十(板书)。齐读3遍。 一捆木棒就是十,那这就是1个十,这是2个十,再加1个十是几个十(3个十),4个十……9个十,再加一个十是几个十?(10个十)也就是多少?(100) 对,10个十是一百(板书)。齐读3遍。 3、做一做1,2 你们能从57数到63吗?你还能从63数到72吗? 我们数一下猪吹了多少个泡泡? 同学们真了不起,会数100以内的数了。 4、例2,数小棒 现在,请同桌的小朋友数一数自己的小棒,注意听清楚要求: 同桌合作,一个人数,一个人捆,比一比哪两个同学合作得最好,数得又准又快。 你们数出来是多少根? 你是怎么摆的?那这个数里面有几个十和几个一。 请同桌的小朋友看看你是怎么摆的?互相说说有几个十和几个一。 老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗? 三十五里面有()个十和()个一。 五十七里面有()个十和()个一。 8个十和2个一组成()。 6个一和3个十组成()。

相关文档
相关文档 最新文档