物理实验报告(水果电池)

山东省济南稼轩学校

物理探究活动记录一、研究课题和小组成员基本信息：

二、探究问题与目的：

西红柿能发电吗？

三、实验器材及药品：

西红柿、导线、铜片、锌片、耳机

四、实验过程与步骤：

1.将铜片、锌片插入西红柿。

2.将两根导线的一端缠到耳机接口处。

3.将导线的另两端接在铜片和锌片上，刮擦锌片，用耳机听是否有声音。

五、实验现象或数据：

在刮擦锌片的时候，耳机里会传来“刺啦”的声音六、现象分析与结论：

水果电池的的发电原理是两种金属片的电化学活性是不一样的，其中更活泼的那边的金属片能置换出水果中的酸性物质的氢离子（H+），于是产生了正电荷。

七、实验反思与心得：

一开始的耳机坏了，所以没有听到声音，换了一副耳机之后就成功了;西红柿的酸性不太强，随意声音不是很明显。

八、参考文献或资料：

课本、百度

水果电池研究性学习报告

水果电池研究性学习报告 -----------高二(14) 内容摘要:从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，那这种电池真的能导电么,又或者用什么样的水果的导电性会好,还有要用什么样的电极呢,于是，我们带着这些问题开始了我们的研究性学习实验，通过大量实验表明，大多数水果都能导电，但不同的水果所产生的电流和电压是不同的，同一个水果在使用不同的电极，所产生的电流和电压也不一样，同一种水果进行串联时，其产生的电压是成倍增加的，同一个水果的电流会不会因为水果的是否完整而发生改变呢,这还需要我们的大量探究和实验，下面开始了我们的实验。 一:课题方案 1:课题背景:我们只知道有水果电池这样东西，但没有真的去了解他，研究它，对于其中的问题，如同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢,水果为什么能发电,他对于实际有什么应用呢,这些都是我们的同学非常感兴趣，也同时让我们十分疑惑，所以就这些问题，我们开始了我关于水果电池的研究。 二:研究内容，目的和要求 1:实验探究各种水果的发电情况。电压，电流强度。 2:实验探究各种水果间串联、并联后的发电情况。 3:理论研究水果电池的原理 4:试图探究水果电池原理的应用 5:掌握探究实验的基本方法，提高自己的探究能力 6:从这次活动中锻炼我们的团队精神 三:探究方法

实验法文献法报告撰写法。 探究一，橘子能发电么, 一:建立假设:1，橘子可能会发电 2:橘子可能不会发电 二:设计实验方案 1:器材准备:橘子，铜片，锌片，灵敏电流计 2:实验操作步骤:分别用锌片和铜片作电极，用软电线做导线，用灵敏电流计 测出通过他的电流，用电压表测出电压。 3:得出结论，假设一成立 探究二:多个橘子串联能导电么, 进行试验:我们将多个橘子串联起来，来测他们两端的电压和电流，此实验完 毕后，再把橘子并联起来，再测一次他们两端的电压和电流。我们得到了以下结论: 日期水果两个多个 名称串联并联串联并联月日电压电流电压电流电压电流电压电 流 橘子 11 26 0.2 220 0.3 180 0.3 100 1.4 220 所以，我们得出，多个橘子串联，不仅能够发电，而且他的电流和电压强度比 单个橘子的电压和电流强度要强 探究三，对苹果进行了实验。 进行实验: 找一些铜片和铝片，再剪一些比铜片和铝片大一些的纸片在醋里浸一下。在一 个铝片的上面放一个纸片，在纸片上放个铜片，一个简易的化学电池就做好了，铜片是正极，铝片是负极，浸湿的纸片就是电解质。不过，这样的一个“电池”产生的电实在太微弱了，只能用灵敏的电表测到。如果把许多这样的“小电池”垒起来，让一个“电池”的铝片放在另一个“电池”的铜片上(这时铝片和铜片之间不

水果电池 初中物理

走进“水果电池”探究室 探究水果电池的活动，同学们积极性很高。下面请同学们跟我一起走进“水果电池”实验室。 一、如何验证水果能做成电池 水果也能发电，你相信吗？“水果电池”被称为最天然也最没有污染的电池，如何验证水果可以做成电池呢。我们可以让它对外供电，看能不能使石英钟转动，能不能使耳机发出吱吱声。也可以选用电流表或电压表，看接上后指针是否会______。水果电池实现的是______能转化为电能。 二、如何确定水果电池的正负极 可以把电流表或电压表的接线柱分别接在两金属片上，根据指针的________判断。 如图1是小明同学把两种不同的金属片插入柠檬制成的“水果电池”。用电压表测量水果电池的电压时，指针偏转的情况，则金属片B是水果电池的_____极。 三、如何测水果电池的电压 每个水果电池的电压都很低，电压表偏转角度较小，你打算使用电压表的________量程来测量。如果设法用自制水果电池为小灯泡供电，为了使小灯泡的亮度明显一些，你可以怎样做？ 四、水果电池电压与哪些因素有关 在研究“水果电池电压与哪些因素有关”的实验中，同学们有以下猜想： 猜想一：水果电池电压与水果种类有关； 猜想二：水果电池电压与两电极间距离有关； 猜想三：水果电池电压与两电极插入水果的深度有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们设计了如下准备实验和记录的表格。 实验编号水果种类深度（cm）两极间距离（cm）电压（V） 1 苹果13 222 333 4 菠萝21 522 ①为验证猜想一，应做编号为________的实验； ②为验证猜想二，应做编号为________的实验； ③为验证猜想三，应做编号为________的实验。

用水果电池连接串联电路教学设计

用水果电池连接串联电路 一、教学目标 1.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。 3.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 二、教学准备 水果（柠檬、橙子等）、导线、铜片、锌片、LED二极管等。 三、教学过程 （一）活动启动阶段 师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是现在灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？（电池） 师：可是老师没有电池，怎么办呢？今天，老师让大家带了什么东西？ 师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？ 师：今天这堂课，我们就来大胆创造，做一个有趣的“水果电池”，让小灯重新亮起来。 （二）实验准备阶段 1、在试验之前，我们先来介绍实验材料。（边出示材料，边介绍。） 分别介绍金属片、发光二极管、导线。（课件出示） 铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。回忆我们学过的电池结构的知识，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？（正极）银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？（负极）发光二极管长针为正极，短针为负极。 2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。 3.那你们猜测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？ 4.将你的水果电池连接设计图画在实验记录单上。 5.讨论交流设计图的连接方式。（注意正负极的连接正确与否） （三）实验探究阶段 1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。 实验要求：

（1）小组合作，轻声有序。 （2）连接时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。 （3）实验时要小心，注意安全。 （4）认真观察发光二极管，记录你的发现。 2.发放实验材料。 3.交流产生的情况(有亮的，有没有亮的) 师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？ 生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。 （高年级学生和龚老师帮助我们检测这个电池是否有电流的产生。） 师：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。（简单分析水果电池工作原理。） 4.完成点亮二极管的水果电池串联电路图。 5.生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？简单了解一下。（四）活动总结阶段 师：我们今天做了水果电池，也研究了它们的一些小秘密，你认为有什么收获吗？ 师：我们下课后可以结合今天的活动，继续研究其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。这样，你的收获会更多。

水果电池的研究

制作水果电池的研究性实践活动 一、活动内容： 制作水果电池的研究性实践活动 二、活动目标： 1.科学探究：a.了解有关电池的种类、应用、危害和新型能源电池； b.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.科学知识：了解电池的组成。 3.情感态度价值观：a.形成合作与分享的意识，初步意识到科学研究的严谨性。 b.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 三、活动重点、难点： 重点：学会制作水果电池的科学实验。 难点：通过制作活动，培养学生的动手制作和科学创新能力。 四、器材准备： 1、学生准备：关于电池的种类、应用、危害和新型能源电池的相关资料； 2、教师准备：水果（橙子、柠檬、苹果、蕃茄等）、美工刀一把、铜片4个、锌片4个、发光二极管一个、导线若干。 五、活动过程： 一、活动导入阶段 1.学生汇报 师：之前我们对电器进行研究，发现电器给我们的生活带来了方便和快捷，如此多的电器都需要用电，有用交流电的、有用直流电的、有用蓄电池的、有用干电池的等等，下面，我们四个小组从“电池的种类、电池的应用、电池的危害、绿色能源”四个方面汇报一下，前阶段对电池进行研究的成果。 第一小组：生：我们组研究的是电池的种类，通过研究我们知道了...... 师：电池既然有那么多的种类，它用于生活的各个方面，下面我们来听听第二小组的研究成果。

第二小组：生：我们组研究的是电池的应用，通过研究我们知道了...... 师：电池的用途真广泛，我们每年要用上亿个电池，如此多的电池给我们的环境带来了一定的危害，下面我们来听听第三小组的研究成果。 第三小组：生：我们组研究的是电池的危害，通过研究我们知道了...... 师：既然电池有这么大的危害，因此我们的科学家们也想尽一切办法去探索发现新能源，下面我们来听听第四小组的研究成果。 第四小组：生：我们组研究的是绿色能源，通过研究我们知道了...... 2.同学们说得很好！电池与我们的日常生活、学习、科研密不可分。那么你们想知道世界上第一块电池是怎么发明出来的吗？ 3.介绍相关知识（伏打电池的制作方法：视频） 4.伏打电池的原理和与现在电池的比较 1）伏打电池的构成，出示示意图（PPT） 师：大家都知道了伏打电池的制作方法了吗？（生：知道） 师：你们知道伏打电池有哪些部分构成吗？（预设生：有锌片、铜片，里面还有液体） 师：其实我们的伏打电池有两块不同的金属板和电解质溶液组成。 师：同学们对电解质溶液肯定比较陌生，其实它就是一种通过自身电解，在两块不同的电极板作用下形成电流的溶液。那么这两块金属片在电池中充当了什么呢？（生：正、负极） 师：你们知道这两个电极哪个是正极吗？（学生猜） 师：其中铜片是正极。 2）伏打电池与现在的电池比较 师：我们现在的电池是源于伏打电池的制作原理做成的，你们觉得它们哪些地方是相似的呢？（PPT伏打电池、干电池图片）（引导：（1）这两块金属片就犹如干电池的什么？（2）这里面的这种液体就犹如我们干电池里面的什么？）师：因此伏打电池的这两个部分和我们现在的干电池是相似的，只是现在的干电池将电解质溶液替换成了一些化学物质，为我们提供更充足的电量。

《用柠檬发电》科学小实验报告

《用柠檬发电》科学小实验报告 《用柠檬发电》科学小实验报告 官渡路小学王明明 实验名称：用柠檬发电 实验年级：三年级 实验目的：通过这次实验，让学生体会到了科学实验的乐趣，探索到了水果还有这么神奇的力量，感受到科学的力量更是无比的强大，科学的知识更是需要学生去学习。 设计思路：酸味的水果里面都含有一定量的果酸，而一边活跃的金属片是能够置换出水果中的酸性物质的氢离子正电荷，而另一极不太活跃的金属片则产生负电荷，于是整个电路就产生了电荷的流动，也就产生了电能。一个水果发电装置就组成了一个水果电池，单个水果电池所发出的电压很难点亮一个小灯泡，所以需要将多个水果电池串联在一起，才能点亮小灯泡。 实验器材：新鲜柠檬、五角钱硬币、钉子、铜线、回形针、LED灯泡 实验现象：单个的水果电池不能让灯泡亮，多个的水果电池串联一起小灯泡亮了。 实验效果：通过实验，我们成功地做到了通过柠檬发电使LED灯泡发光。主要的工作原理是：水果含有丰富的水果汁，水果汁含有丰富的本酸性物质，称为果酸。果酸是一种电解质，它在水溶液中能够电离出带正电荷的阳离子和带负电荷的阴离子，它是电的良导体。当两种化学活泼性不一样的金属片(化学活泼性较强的锌片和化学活泼性较弱的铜片)插入水果中，就会发生置换反应，带正电荷的阳离子移向铜片、带负电荷的阴离子移向锌片，从而在水果中形成了电流，两片金属间就会产生电压。 实验步骤: 1.首先我们用小刀子在柠檬上面开一个小口，是为了方便硬币放进去，所以一定要控制这个小口的大小，不能太大也不能太小了。 2.接着我们把硬币放进去，大概塞入一半左右就行。在柠檬的另一边插上钉子，剩下的3个柠檬都是以此方法，重复上述操作。 3.拿出准备好的铜线，用铜线连接，用回形针固定每个柠檬的硬币和钉子，具体操作是：用铜线连接第一个柠檬的钉子，另一端连接第二个柠檬上的硬币，第二根铜线连接第二个柠

水果电池实验探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2f8693703.html, 水果电池实验探究 作者：张小敏 来源：《山东工业技术》2017年第04期 摘要：水果电池实质为原电池，利用水果汁液与插入极片反应在合闭电路中形成电流。 本文将研究水果电池特性，包括影响水果电池电流的相关因素、水果电池的发电能力，从而得出水果电池优化设计、分析水果电池的实用性（重要的是能不能开发成科技馆的体验互动展品）。 关键词：电池；控制变量；能量转换；电压电流 DOI：10.16640/https://www.wendangku.net/doc/2f8693703.html,ki.37-1222/t.2017.04.176 0 引言 原理。水果电池就是原电池，就从原电池说起，原电池的构成条件：（1）有两种活泼的金属或一种金属与一种非金属作为电极；（2）电极均需插入电解质溶液；（3）具有导线相连组成的闭合回路或具备化学能变成电能的条件。 世界上最早的化学电池是意大利物理学家伏特设计并制成的。他把铜和锌作为两个电极插入食盐溶液中，制成了最简单的化学电池。 用其他方法取代伏特电池，用水果代替其电解质，看看效果如何？ 选择水果电池背景：选择水果电池除了探究水果电池的特性及其实用性，更重要的是探究水果电池能否开发成为互动体验教育的科普展品。（1）兴趣方面，水果电池将有足够的吸引力。买水果做实验，其中买了一些很不新鲜，不像用来吃的。路人不解，我说做电池用，他们甚是惊奇：水果也能做电池？无论年龄大小、学历高低都表示很惊讶。（2）科学知识普及方面，有机电池属于亟待探索的新能源。水果电池（就是有机电池的一种）蕴含化学知识（原 电池原理），电学基础知识（电流的产生、常用电学元件的使用、简单电路的连接方法），能量转换知识（化学能转换成电能、电能转换成内能或动能）。（3）体验教育方面，水果电池实验较为简单安全性高，便于开展体验教育式。通过自己动手实验（制作水果电池、简单电路连接），测量数据，通过体验让人们自己当“科学家”，进行科学探索，自主学科学，体验科学探索的乐趣和成功的喜悦，真正理解“科学就在身边，我们都是科学家”。可以在体验中加上用水果电池点亮LED灯、带动小闹钟（自制小闹钟）等，增添了探索趣味性。 研究方法：实验探究、控制变量法、多次测量求平均值 正文：

原电池演示实验装置改进

【提出问题】 在人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学2》“化学能与电能”中学习了原电池的原理，我们认识了电池的实质，同学们能否自己动手，运用生活中的材料制作简易电池，如何制作呢？又如何检验原电池是否正常工作？如果根据实践活动“利用水果如苹果、柠檬或番茄等制作原电池”。那么, 如何才能做成一个效果较好的水果电池呢? 影响水果电池的电流的因素究竟有哪些呢? 【探究目的】 1. 巩固原电池的原理及形成形成; 2. 认识影响水果电池产生电流大小的因素; 3. 形成多角度思考问题的习惯; 4. 加强化学与生活的联系。 【实验设计方案】 1. 实验思路 水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质, 其中的生物酸起到电解质的作用。许多水果(如番茄)的汁液显酸性,若在这些水果里平行地插入铜片和锌片即可形成原电池。理科教材中的探究活动通常将两个半熟的番茄相连,再用铜片和锌片作电极,构成原电池,同时使用检流计来检验原电池，该实验在理论上是可行的,但实际操作过程中往往收不到理想的效果。原因在于通过此种方式形成的电路中,电压太小,电阻却较大,即便是灵敏电流计在很多时候也很难测出如此微小的电流。故而本实验利用音乐贺卡和发光二级管来检验原电池是否正常工作，同时探究水果电池所产生的电流大小与电压与水果电池个数，电极材料及电极之间的关系。 2．实验原理 运用生活中常见的水果作为电解质，用两种极性不同的金属，铜片和锌片做为电极，锌片做负极，铜做正极，运用检流表，电压表，发光二级管以及音乐贺卡来检验原电池是否正常工作，以及电流、电压大小。 原电池是将一个能自发进行的氧化还原反应的氧化反应和还原反应分别在原

水果电池的研究性学习报告

关于水果电池的研究性学习报告 一、课题方案 从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，水果电池能产生电流吗？产生的电流强度又跟什么因素有关？如果把多个水果电池串联或并联起来，所产生的电流与电压又是怎么样的？ 二、研究内容和目的 1.研究水果电池的发电情况与那些因素有关。 2.探究各种水果间串联后的发电情况。 3.理论研究水果电池的原理 三、实验 探究一：水果电池产生的电流强度是否与水果的PH值有关？是否与参加反应的金属有关？ 1.所需器材：橘子、苹果、PH试纸、导线、电流表、铜片、锌片、铁片。 2.实验步骤：用PH试纸分别测出橘子与苹果的PH值、挑选出2个质量、大小相同、PH 值相同的橘子分别编号A、B，再挑选出一个与A、B大小形状相同的苹果，将铜片锌片插入橘子A中，并用连接有电流表的导线连接;将铜片锌片插入橘子B中，并用连接有电流表的导线连接；将铜片锌片插入苹果中，并用连接有电流表的导线连接，观察并记录

三组实验所得的数据。 3.实验数据 4.得出结论;水果电池产生的电流强度与水果的PH值有关，PH值越小，即酸性越强，产生的电流越强。用作电极的金属，金属活动性相差越大（其中负极金属活动性大于氢），产生的电流越强。 探究二：将多个水果串联起来，电流是否增强？ 1.所需材料：10个大小相同的橘子、十个铜片、十个锌片、导线若干、电流表。 2.试验步骤：分别用铜片、铁片和橘子制成电源，用导线将它们与电流表串联起来，观察并记录数据。 3.实验数据

4.实验结论：将多个水果电池串联起来，电流增强。 四、水果电池的工作原理 两种金属片的化学性质是不一样的，金属性强的置换出水果中酸性物质的氢，发生了氧化还反应。反应中，金属性强的金属片与酸性物质反应，失去电子，电子经过导线移向另一片金属，发生了电子的定向流动，因此就产生了电流。

小学科学作业设计

浅谈小学科学作业设计 新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂 学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知 识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发 出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新 理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式： 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运 用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源， 这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力（六上第三单元） 本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈 圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。 （1）选择一个研究的问题： 根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题： □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 （2）建立假说： 根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。

物理实验建模论文

第三部分 物理实验论文案例摘录

1.1水果电池探秘 【摘要】我们主要探究的内容是影响水果电池电压的主要因素。我们分别就水果本身特性、电极插入深度、电极横截面积以及两电极之间的距离这四大方面进行了探究。我们主要利用课余时间进行亲自实验，通过观察实验现象，记录并分析数据，查阅相关背景资料等方法更进一步地了解了上述因素对水果电池电压影响的大小以及电压的变化趋势，从相对客观的角度深入剖析水果电池，并在整个过程中体会科学探究的精神，体验科学探究的过程，从中增长知识，乐在其中，学以致用。 研究背景 在前不久的物理课上，我们进行了对“电压”这一知识的学习。在课堂上，我们初步进行了对水果电池的研究，但没有进行严格的实验操作。由于同学们所使用的水果不同，电极插入深度以及两电极间的距离都不尽相同，因而产生了不同的实验结果。对于这些结果，我们进行了质疑与初步分析。通过前期对水果电池有关知识的查找与总结，我们发现：大部分的文献资料均只能给予我们理论上的知识分析但往往忽略了水果电池的实际应用。由于对水果电池探秘的共同兴趣，我们结成小组进行了对影响水果电池电压因素的基本分类，并设计实验，希望能够以实验数据来更直观地进行分析论证，并从中发现新的问题，不断探究，不断学习。 研究内容 我们主要探究的内容是影响水果电池电压的主要因素。对于水果电池的研究，不仅涉及到物理方面的知识，还涉及到一些相关的化学知识。研究水果电池，可以使我们从中建立学科间的联系，对水果电池进行分析与改良，更加有效地发掘并利用其在生活中的价值。 实验报告 一、实验名称 水果电池探秘 二、实验日期 2008年12月3日 实验员王乐君子刘碧莹 三、实验目的 通过制作并测量不同形式的“水果电池”，研究“水果电池”的电压与哪些因素有关。 四、实验器材 电压表一个；不同粗细（直径）的铜、锌电极一宗；导线若干根；各种水果若干枚。 五、实验猜想 1、水果电池的电压与水果的种类有关； 2、水果电池的电压与两电极之间的距离有关； 3、水果电池的电压与两电极插入水果的深度有关； 4、水果电池的电压与两电极的粗细（直径）有关。 六、实验过程及纪录

探究活动设计：水果电池的电压

探究活动设计：水果电池的电压 【设计思路】 此前同学们已学习了电压的定义和电压表的使用方法，并且用电压表探究了串联和并联电路的电压的关系，对探究的七个要素有了初步的认识，并已学会了制作水果电池。学生有了较好的探究基础，为了满足学生探究的欲望，我们选择了《探究水果电池的电压规律》这一课题，想借此来激发学生的学习探究兴趣，培养学生的探究精神，学会物理探究方法，培养学生探究能力。 【教学目标】 知识目标：通过观察和实验，初步了解水果电池的规律；同时也巩固对电压表的使用。 过程与方法：通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的方法。 情感态度与价值观：通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。 【教学重点】 1、探究水果电池的电压大小与什么因素有关。

2、探究水果电池的正、负极与什么因素有关。 【教学难点】 通过探究，了解研究问题的初步方法，同时激发同学们学习的兴趣。 【教学资源】 电压表、各种水果、导线、不同种类的金属片、刻度尺，剪刀等【教学过程】 1．设疑引入（教师） （1）你目前已经知道了哪些电源？ （2）你知道水果电池吗？ 教师演示水果电池也能够提供电压。 （3）你还想知道水果电池的哪些特点？ 2．探究水果电池的电压的规律 a、提出问题（学生）： （1）水果电池的电压高低与什么因素有关？ （2）水果电池为什么会产生电压呢？ （3）水果电池的正、负极由什么决定呢？ （4）……

b、选择课题 （根据学生的猜想，联系学生的实际，选择适当的课题） 教师：本节课不可能把同学们的提出的问题都研究出来，本节课我们就研究其中的一个问题──水果电池的电压高低与什么因素有关？对这个问题你有什么猜想？ c、猜想与假设 学生：水果电池的电压可能与水果的种类有关； 水果电池的电压可能与金属片的种类有关； 水果电池的电压可能与插入的深浅程度有关； 水果电池的电压可能与金属片的距离有关； 水果电池的电压可能与金属片的形状有关等。 互相交流：以课堂提问的方式展示同学们的猜想，并要求其说出猜想的理由，同时进行评估，这样通过交流来丰富同学们的猜想。 d、设计实验方案 教师：以投影的方式要求同学们回答下列问题。 方案设计应采用方法。 你准备研究的是和的关系。 应控制，改变，选择什么器材？

趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告

趣味化学实验校本课程的开发与实践结题报告 内容摘要：从学生的兴趣出发，从实际需要出发，通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过综合实践课和美育的渗透，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理智能力和深层次的情感体验，构建知识，形成各方面能力，掌握解决问题的方法，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力。 本课题2007年7月正式开始进入课题研究的实施阶段，经过课题组5名成员的共同钻研和探讨，课题研究进展顺利，在理论和实践上均取得了显著的成果。现作结题报告如下： 一、课题的提出 （一）研究背景及理论依据 新一轮的课程改革：实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。校本课程指学校自行规划、设计、实施的课程。 1、现实化学教育中存在实验教学内容脱离实际生活、化学实验教学中演示实验安排得过多的问题，另外，化学应用于实践所产生的不和谐和不美的结果，妨碍了人们对化学之美的真正认识。通过学生动手的化学趣味实验，可以让学生体会到物质的结构美、化学现象美、操作美。 2、重新认识“生活教育”：陶行知的“生活教育”的理论脱胎于杜威的教育哲学。他将生活教育定义为“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”它要解决的基本问题，就是改变学校与社会、教育与生活、书本与实践相脱离这些基本问题，促进教育和生活、学校与社会的结合，实施以学生为本的教育。 3、高中化学课程标准解读：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。 4、校本课程的开发至少经历三个阶段：课程、校本课程、校本课程开发三个阶段，从这样一个角度来看，校本课程开发是一个综合概念，因此可以这样理解校本课程开发具有：开放性、个性、协调性、综合性、可评价性等特性，为此校本课程的开发前两个阶段课程、校本课程具有共性，第三个阶段具有地方特色，难以达到内容相同。

趣味水果电池的制备

高二十三班 王心宇吴元洁 趣味水果电池的制备 一、摘要： 本课题主要是在了解书本上的理论知识后加以实验验证探究的基础上，设计有关水果电池的趣味实验，帮助学生提高对化学学习的兴趣。 在中国知网上，以“水果电池”为关键词，通过高级搜索得到672篇文献，其中有关水果电池发电效果影响因素研究的文献大约有21篇，其余文献大都与化学物理创新教学有关，但仅简要涉及到了水果电池。本课题则以水果电池为切入点，运用原电池的知识，设计了4套实验装置：果汁管型电池，隔膜电池，铜铝板电池和铜铁板电池。实验装置在保证趣味性的同时，由复杂到简易，旨在用简单易行的趣味实验验证原电池发电的原理，使学生在理解原电池知识的同时培养学科兴趣。 二、引言： 近年来，人们对于水果电池的研究越来越多。从通过实验证明水果电池确能发电[1]，到探究影响水果电池电动势和内阻的因素[2.3.4]。同时，对于如何提高学生们学习化学的兴趣的探究也层出不穷。但在趣味教学的探究中有关水果电池的部分却很少，仅仅是提到[5.6.7]。所以我们想到仅仅以水果电池为切入点，开展对于趣味实验的探究。水果是一种简单易得的材料，生活中广泛存在。从普通的物质中得到不一般的发现更能提高学生的学习兴趣，尤其是刚刚接触化学的同学。 本课题以最简单的水果电池为雏形，运用原电池原理，衍生设计出了多种趣味实验装置，适合运用于课堂以提高学生学习的兴趣。这些实验也可以在社团中展开。 参考文献： [1]韩凤荣.从“水果电池”提起——“电压”2012 [2]王朝祥.探究影响水果电池电动势和内阻的因素2013

[3] 梁宝裕,刘道才,曾嘉丽,周代芬.探究影响水果电池电动势和内阻的因素2013 [4]郝志国.浅析创新实验题目——测“水果电池”的电源电动势和内阻2010 [5]刘丽艳.趣味小实验——全方位的收获2010 [6]韩春宏.高中化学课堂教学生活化实践研究2014 [7]翟文平.在初中物理教学中如何进行创新教育2010 三、实验部分 1.1.1选择水果与相应的电极 实验用品： 水果：苹果、梨、柠檬、橙子 电极：一元硬币（镍）、得力剪刀（铁碳合金）、铜丝（导线）、易拉罐（铝）、五角硬币 实验步骤： 1.取一种水果，将两种不同材质的电极插入。 2.将万用电表表笔分别连接两极，读取电压读数并记录。 3.连接电阻（阻值大约在100欧姆），将万用电表表笔分别连接两极，读取电流读数并记录。 实验数据（表一）：

b6物理研究性学习的方法与范例

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！ 本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！ 物理研究性学习的方法与范例 范例 问题物理实验“自制电池” 课题的分析归纳 课题可以由老师提出，也可以由学生提出。每学期按照学校“课题研究”活动要求，在学生和教师之间征集研究课题工作。主要以实际生活为背景，联系科学、技术、社会等现实问题，如交通问题、能源问题、环境保护、卫生状况、用电常识，甚至包括日常生活用品使用问题。即根据学生的特长、爱好、兴趣，以现在学科知识为基础，把一些对课本中问题的看法，甚至有一些认为是“异想天开”的想法，只要有可行性研究的可能都可以形成课题。 参加初次研究活动的学生会感到选题困难，其实可联系物理必修、选修课的教学实际，关注周边环境就要有许多可选问题。如：体育与力学相联系的有：拔河取胜的秘诀、跳高越杆姿态的变迁；与实际生活相联系的有：对各式各样桥的研究、对形形色色门的研究；结合光学知识开展对近视问题的研究，如对眼镜认识的调查；结合电学知识开展对家庭用电及安全情况调查等等。 本课题组同学就是联系物理学科知识对当今电源（电池）报废时污染环境引起足够的注意，然后联系几个对物理学科有兴趣的同学想亲身体验一下伏打电池的制作过程，以及研究将来电池的应用前景等而选定本课题研究的。 实际情况的调查 开展“课题研究”活动实施调查之前，首要的是制订一个全盘的安排计划，一般来说，与物理相对应的应用型课题的研究方案是先到实际中去考察、提练、设计和修改方案。 课题研究组成立以后，我们向指导老师汇报我们当初的设想，然后在老师的帮助下，对课题可行性提出分析处理，对我们在操作方法上提出具体的操作指导，并且就如何利用社会资源也给出建议。概括地说，就是根据研究目的来确定调查内容。（1）先调查伏打电池实验所需的各种实验设备，以及实验室所能提供的条件，进行实验研究时需具备的理论基础，以及相关专业名词的物理涵义；（2）详细调查现阶段市场存在的各种电池（如干电池、蓄电池、光电池等），然后再去商店调查各种品牌电池种类；（3）走访生产“达立”牌电池的常州市电池厂，认真考察生产电池的流程，并且询问实际生产状况及实验室条件的差异情况，甚至向厂方咨询对废弃电池的回收和处理是否有一套行之有效的程序，以及将来开发新产品是否具有环保功能等问题都进行一系列周密的调查。 有关资料的查阅 在准备工作就绪情况下，我们就必须有针对性地对研究课题进行资料查询，先是明确我们此次实验要求做到什么样的程度，实验中需要哪些器材，还需要完善哪些内容，以及未来的发展趋势等等；查询资料一般先到校图书馆，而后到常州市图书馆或一些科研单位资料室，有条件的还可以上网查阅资料。在这里特别要提出向专家咨询这一途径，这里讲的专家指的是对我们课题研究有系统研究的专业人才，可以是老师、科研工作者，或者就是我们的亲属，借助他们的力量，我们可以迅速找到的需要的东西，有助于我们顺利完成课题研究。 课题结论的表述 将我们的实际调查结果和查阅的各种资料进行分析处理，也就是说，去除掉一些与我们主题无关的将要信息，抓住本次课题研究所需的本质内容，这关系到本次课题研究的成败，一般最常用的方法是实验法、归纳演绎法和综合分析法。归纳法指从一些经验事实出发推出一般性原则，我们在做伏打电池实验时就采用这种方法。开始我们做最原始的电池“伏打电池”，两个同学去化学实验室找来硫酸、大烧杯、锌、铜板，其他人就设计实验的步骤，器材一到大家就开始互帮着连接电路。一切准备好后，一个同学看电压表，一个同学看电流表，还有的看小灯泡的亮度，看表记下小灯亮的时间，其余的就记录和整理数据。一个同学将锌、铜板放入硫酸溶液中，看表的眼不眨，记录整理的手不停，真够忙的。这时指导老师提醒我们是浊可以改变些什么量从而来改变小灯的亮度和亮的时间，于是大家再次到化学药品室拿来了铅、铁、镁、双氧水等，反复进行多次实验。实验结束后大家再集中在一起进行相互讨论，并对实验数据进行综合分析处理，归纳出实验结论。为了检验实验结论的正确性，大家商讨再次进行水果电池实验，即找来西红柿、苹果、荔枝、香蕉、西瓜等水果进行一系列实验，实验确实验证了原来结论的正确性。下文是本课题的成果显示：

第二十一届金华市青少年科技创新大赛获奖名单精修订

第二十一届金华市青少年科技创新大赛获奖名 单 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

第二十一届金华市青少年科技创新大赛获奖名单 时间：2007-3-21 16:08:22来源：金华市科学技术协会::阅读1708次 优秀科技创新作品(小发明)奖 编号作品名称作者学校指导老师一等奖 1刀口角尺磨削夹具朱方园盛英 奇 金华市高级技工学校钱志根 2有凹槽的防盗锁赵莹颕金华五中———3多功能晒衣架王晗开发区南苑中学李根强4多功能省力拔杆器倪俊雄兰溪一中许涵秋5公路转弯处来车闪光显示牌张家榕东阳中学蒋旭华6可拆装升降抹灰自移操作台包建涛东阳市技校邵陆军二等奖 1“蜂窝式”节能茶壶褚宇蓓金华五中——— 2三面定位精密平口钳张芳俊吴燕 理 金华市高级技工学校周文学 3多功能拖把的设计宋腾赛浙师大附中徐桂林吕准能 4室外防未关水笼头吴俊兰溪一中许涵秋 5智能多功能车郑众赵 杨 兰溪一中许涵秋 6“刺猬式”草坪拾叶机王斌兰溪市实验小学王俊平7新颖单杠李冰波永康一中黄明松8单脚自行车胡克永康一中黄明松9新型建筑尺潘快飞东阳市技校邵陆军

10振动图象演示仪虞钳和东阳市二中王兰芳11新型躺眠式救生游泳衣方堃浦江二中楼国康三等奖 1音乐灯光盲人拐杖冯也婺城区金师附小厉轶2可控时插座贾文通金东区曙光小学朱卫东3空气动力火箭模型姜欣辰开发区南苑小学陈萌 4棉花安全采摘工具徐丹章 萍 兰溪一中许涵秋 5太阳能热水器自动进水开关郭若怡兰溪市聚仁学校陈孝君 6安全排气热水袋王柳曦沈晓 晨 兰溪市聚仁学校陈孝君 7太阳能自动清洗器叶佳宁义乌市后宅小学周速中8智能家电控制系统季宾涛义乌市群星学校小学部洪亮9轮式皮箱坐椅赵云才义乌市稠北小学蒋诚旺10多用残疾手何丹青义乌市绣湖小学方柏政 11人行横道自控栅栏义乌市稠城第一小学金园华傅毓堡 12液体密度称应龙永康一中黄明松13防漏节水阀颜润之永康一中黄明松14自发光螺丝刀吴泽慧东阳市怀鲁小学戚圆苑15多功能实用学生桌王东初东阳市佐村镇中王宝元 16气压式简易饮水器金灵芝楼凌 霄 东阳市南马镇中楼瑞荣 17偏心多功能旅游帽方堃浦江二中楼国康18自动限流管陈刚武武义一中徐伟军 19盲人专用卷尺周思凯金利 锋 武义实验中学罗建美

第二十一届金华市青少年科技创新大赛获奖名单

第二十一届金华市青少年科技创新大赛获奖名单 时间：2007-3-21 16:08:22?来源：金华市科学技术协会::?阅读1708次 优秀科技创新作品(小发明)奖 编号作品名称作者学校指导老师 一等奖 朱方园盛英 金华市高级技工学校钱志根 1 刀口角尺磨削夹具 奇 2 有凹槽的防盗锁赵莹颕金华五中——— 3 多功能晒衣架王晗开发区南苑中学李根强 4 多功能省力拔杆器倪俊雄兰溪一中许涵秋 5 公路转弯处来车闪光显示牌张家榕东阳中学蒋旭华 6 可拆装升降抹灰自移操作台包建涛东阳市技校邵陆军 二等奖 1 “蜂窝式”节能茶壶褚宇蓓金华五中——— 张芳俊吴燕 2 三面定位精密平口钳 金华市高级技工学校周文学 理 徐桂林吕3 多功能拖把的设计宋腾赛浙师大附中 准能 4 室外防未关水笼头吴俊兰溪一中许涵秋 郑众赵 5 智能多功能车 兰溪一中许涵秋 杨 6 “刺猬式”草坪拾叶机王斌兰溪市实验小学王俊平 7 新颖单杠李冰波永康一中黄明松 8 单脚自行车胡克永康一中黄明松 9 新型建筑尺潘快飞东阳市技校邵陆军

10 振动图象演示仪虞钳和东阳市二中王兰芳 11 新型躺眠式救生游泳衣方堃浦江二中楼国康 三等奖 1 音乐灯光盲人拐杖冯也婺城区金师附小厉轶 2 可控时插座贾文通金东区曙光小学朱卫东 3 空气动力火箭模型姜欣辰开发区南苑小学陈萌 徐丹章 兰溪一中许涵秋 4 棉花安全采摘工具 萍 5 太阳能热水器自动进水开关郭若怡兰溪市聚仁学校陈孝君 王柳曦沈晓 6 安全排气热水袋 兰溪市聚仁学校陈孝君 晨 7 太阳能自动清洗器叶佳宁义乌市后宅小学周速中 8 智能家电控制系统季宾涛义乌市群星学校小学部洪亮 9 轮式皮箱坐椅赵云才义乌市稠北小学蒋诚旺 10 多用残疾手何丹青义乌市绣湖小学方柏政 金园华傅11 人行横道自控栅栏义乌市稠城第一小学 毓堡 12 液体密度称应龙永康一中黄明松 13 防漏节水阀颜润之永康一中黄明松 14 自发光螺丝刀吴泽慧东阳市怀鲁小学戚圆苑 15 多功能实用学生桌王东初东阳市佐村镇中王宝元 金灵芝楼凌 东阳市南马镇中楼瑞荣 16 气压式简易饮水器 霄 17 偏心多功能旅游帽方堃浦江二中楼国康 18 自动限流管陈刚武武义一中徐伟军 周思凯金利 武义实验中学罗建美 19 盲人专用卷尺 锋

关于水果电池的研究性学习报告

关于水果电池的研究性学 习报告 This manuscript was revised on November 28, 2020

关于水果电池的研究性学习报告 一、课题方案 从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，水果电池能产生电流吗产生的电流强度又跟什么因素有关如果把多个水果电池串联或并联起来，所产生的电流与电压又是怎么样的 二、研究内容和目的 1.研究水果电池的发电情况与那些因素有关。 2.探究各种水果间串联后的发电情况。 3.理论研究水果电池的原理 三、实验 探究一：水果电池产生的电流强度是否与水果的PH值有关是否与参加反应的金属有关 1.所需器材：橘子、苹果、PH试纸、导线、电流表、铜片、锌片、铁片。 2.实验步骤：用PH试纸分别测出橘子与苹果的PH值、挑选出2个质量、大小相同、PH值相同的橘子分别编号A、B，再挑选出一个与A、B大小形状相同的苹果，将铜片锌片插入橘子A中，并用连接有电流表的导线连接;将铜片锌片插入橘子B中，并用连接有电流表的导线连接；将铜片锌片插入苹果中，并用连接有电流表的导线连接，观察并记录三组实验所得的数据。 产生的电流越强。用作电极的金属，金属活动性相差越大（其中负极金属活动性大于氢），产生的电流越强。 探究二：将多个水果串联起来，电流是否增强 1.所需材料：10个大小相同的橘子、十个铜片、十个锌片、导线若干、电流表。 2.试验步骤：分别用铜片、铁片和橘子制成电源，用导线将它们与电流表串联起来，观察并记录数据。 四、水果电池的工作原理 两种金属片的化学性质是不一样的，金属性强的置换出水果中酸性物质的氢，发生了氧化还反应。反应中，金属性强的金属片与酸性物质反应，失去电子，电子经过导线移向另一片金属，发生了电子的定向流动，因此就产生了电流。

水果电池实验报告

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 用水果电池进行闭合电路欧姆定律实验研究 1、实验名称：闭合电路欧姆定律实验研究. 2、实验目的：了解在中学物理教学中进行闭合电路欧姆定律实验演示的教 学目的和要求，了解用高中物理课本上所介绍的仪器进行实验的困难所在；通过对实验出现问题的分析，学习自制几种电池，选择合适仪器和材料，进行闭合电路欧姆定律实验研究；通过对比，把握闭合电路欧姆定律实验的成功关键和改进方向，提高在实验中发现问题、分析问题和解决问题的的能力。 3、教学目的：熟悉万用表的使用方法。让学生学会利用各种水果，做成水 果电池，并通过水果电池实验验证欧姆定律。 4、教学要求： （1）理解欧姆定律,懂得如何测量电源内阻。 （2）知道如何制作水果电池。 （3）会利用万用电表测量电路的电压、电流、电阻。 5、该实验在本章的意义：“闭合电路欧姆定律”是高中物理《恒定电流》 一章的重要内容，也是高中物理教学中极其重要的内容之一。通过实验，可以使学生深刻理解定律的确切含义，加深对电动势、内阻、内电压、外电压等基本概念的印象，并学会如何验证闭合电路欧姆定律。 6、实验仪器及设备：可调内阻电池，演示电表，数字万用表，橙子，苹果， 导线若干，锌片，铜片。 7、实验原理： （1）水果电池需要利用两种金属，使其成为正极与负极，在他们之间则

置有盐酸或碱液等导电性的物质，这些物质一般解质，称为电解质。电解质可以游离出金属离子，一般说来，任何金属接触到电解质，都会放出电子，成为带正电的离子。水果电池的反应式如下：阳极(正极)： Zn(s)→Zn2+(aq)+ 2e- 阴极(负极)： 2H+(aq) + 2e- →H2(g) （2）欧姆定律:E=U 外+U 内 8、实验基本方法，实验过程： 方法一： （1）分别剪取一块大小合适的铜片和锌片,并将 其一端剪尖以方便插入水果中。将铜片作为正极、 锌片作为负极插入苹果内，用导线将正负极和箱 式变阻器与它们串联在一起形成闭合电路。电路 图如图所示： （2）调节箱式变阻器取合适的阻值为R；万用表并联在闭合电路里的箱式变阻器的两端可测量外电压U 外 ；断开电路，用万用表的红黑两个触头分别与水果电池的正负极接触可测量电池的电动势E。 （3）断开电路，取出铜片，取一片与上述铜片大小一致的锌片，插入铜片原来所在位置，深度与之前的铜片深度一致，用万用表的欧姆档测出电池内阻r。 （4）改变电阻R及铜片、锌片位置再测一次。 （5）数据处理及结果： U 外(V) R(Ω) E(V) r(kΩ) U 外 +rU 外 /R 误差（%） 1 0.417 9500 1.025 15.3 1.089 6.24 2 0.389 9000 0.87 3 11.2 0.88 4 1.26 在一定的误差范围内, 欧姆定律:E=U 外+U 内 得以验证。 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*

九年级趣味化学实验教案设计：制作水果电池

水果电池就是说在水果里面插入化学活性不同的金属，这样由于水果里面有酸性电解质，可以形成一个原电池。 水果电池的的发电原理是：两种金属片的电化学活性是不一样的，其中更活泼的金属片能置换出水果中的酸性物质的氢离子。由于产生了正电荷，整个系统需要保持稳定（或者说是产生了电场），所以在组成原电池的情况下，由电子从回路中保持系统的稳定，这样的话理论上来说电流大小直接和 教学目标： 1、让学生了解水果电池的制作原理，激发学生爱学习的积极性。 2、培养学生动手实验的能力。 教学方式：学生准备实验仪器、药品，小组合作探究，教师指点。 基本组织形式：分小组合作探究。 在电池通常的使用过程中，重金属物质被封装在壳体内，不会对环境和人体造成危害。但当电池被废弃后，由于长期机械或腐蚀等作用，使得电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来，引起严重的环境污染问题。随着废电池产生量的逐年增加,废电池的环境污染问题日益突出。 如何才能够生产出一种既实用又环保的电池成为我们必须思考的问题。我们能不能制作一些既没有污染，又有些用途的绿色电池呢？水果电池就是一个不错的选择。 您知道吃的水果和蔬菜也可以发电吗？试试以下实验！ 实验用品： 1.酸性多汁的水果，不用柑橘、柚、 背景资料 趣味化学实验六 制作水果电池

柠檬等有间隔的水果。 1．铜片（正极）、锌片（负极）、电线、 用电器、灵敏电流表 实验原理： 水果中的酸性液体相当于电解液，铜片是正极，锌片是负极，电子通过电线经过用电器驱动用电器工作后流到正极。在酸性电解质液体中，阴、阳离子定向移动，这样，水果电池就可以不断地为用电器提供电力了。 水果电池的反应式如下： 负极(阳极)：Zn(s)→Zn2+(aq)+ 2e- 正极(阴极)：2H+(aq) + 2e-→H2(g) 值得一提的是，这种水果电池一节（一个水果）的电压只有1伏左右，要驱动用电器就要用很多个串联才能达合适的电压。同时，这种水果电池的电流也很小，只能驱动功率很小的用电器。 实验步骤： （1）把一个铜片、一个锌片插入一个水果内，两片之间要近一点，但不能碰片，多个水果都这样插好； （2）用电线把每个水果的正极（铜片）和负极（锌片）之间 串联起来,开头的一个的正极（铜片）接用电器电源正极，收尾的 一个负极（锌片）用电线和用电器的负极联接起来，这样电流回 路就形成了，其中就会有电流产生,打开用电器，就可以使用了。 （3）分别测量这些水果串联后的电压及通过的电流。 问题思考： 有甲、乙两位同学，他们一起做了水果电池的实验，测得数据如下： 实验次数电极材料水果品种电极间距/cm 电压/mV 1 锌铜菠萝 3 900 2 锌铜苹果 3 650 3 锌铜柑 3 850 4 锌铜西红柿 3 750 5 锌铝菠萝 3 650 6 锌铝苹果 3 450