廉颇蔺相如列传(复习打印)

廉颇蔺相如列传复习

廉颇者，赵之良将也。(句式： )赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜（）为上卿，以（）勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为（）赵宦者令缪贤舍人。

赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使（）人遗（）赵王书，愿以（）十五城请易（）璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予（）秦，秦城恐不可得，徒见欺（句式？翻译：）；欲勿予，即患（）秦兵之（）来。计未定，求人可使报秦者（句式？翻译），未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之（句式：翻译：）？”对曰：“臣尝（）有罪，窃计欲亡（）走（）燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王（句式？翻译：）？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会（）境上，燕王私（）握臣手，曰“愿结友”。以（）此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（句式？翻译：），故燕王欲结于君（句式？翻译：）。今君乃（）亡（）赵走（）燕，燕畏赵，其势（）必（）不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质（）请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃（）以为其人勇士，有智谋，宜（）可使。”

于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（）？”相如曰：“秦强而（）赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何（）？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲（）在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均（）之（）二策，宁许以（）负（）秦曲。”(翻译：）王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉（）璧往使。城入赵而壁留秦；城不入，臣请（）完（）璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西（）入秦。

秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以（）示（）美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前（）曰：“璧有瑕，请指示（）王。”王授璧，相如因（）持璧却（）立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉( )召群臣议，皆曰‘秦贪，负( )其强，以( )空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺( )，况大国乎！且( )以( )一璧之故逆( )强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书

于庭( )。何者？严( )大国之威以( )修敬( )也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨( )；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急( )臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”

相如持其璧睨（）柱，欲以击柱。秦王恐其破（）璧，乃辞谢（）固请，召有司案（）图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特（）以诈详（）为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐（），不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷（句式？翻译：），臣乃（）敢上（）璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍（）相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣（）褐，怀（）其璧，从径道（）亡，归璧于赵。

秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引（）赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束（）者也。臣诚恐见欺于王而负赵（句式？翻译：），故令人持璧归，间（）至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以（）秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留壁而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就（）汤镬，唯（）大王与群臣孰( )计议之。”秦王与群臣相视而嘻，左右或欲引（）相如去，秦王因（）曰：“今杀相如，终不能得璧也，而（）绝秦赵之欢，不如因（）而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷（）见相如，毕礼而归之。

相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯（句式译：），拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

其后秦伐赵，拔（）石城。明年，复攻赵，杀二万人。

秦王使（）使者告赵王，欲与王为好（）。会于西河外渑池（句式？翻译：）。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计（）曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里( )会遇之礼毕，还，不过（）三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。

遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请（）奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前（）书曰“某年某月，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻( )秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进（）缻，因（）跪请秦王。

秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃（）相如，相如张目叱之，左右皆靡（）。于是秦王不怿（），为一击缸。相如顾（）召赵御史书曰“某年某月，秦王为赵王击缸”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿（）”。蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟（）酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵（）以待秦，秦不敢动。

既罢归国，以（）相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（）。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以（）口舌为劳，而位居我上，且相如素（）贱人，吾羞，不忍（）为之下。”宣言（）曰：“我见相如，必辱（）之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列（）。已而（）相如出，望见廉颇，相如引车（）避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚（）而事君者徒慕君之高义也（句式？翻译：）。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞（）之，况于将相乎！臣等不肖（），请（）辞去。”蔺相如固（）止之，曰：“公之视（）廉将军孰与（）秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷（）叱之，辱其群臣，相如虽驽（），独（）畏廉将军哉？顾（）吾念之，强秦之所以（）不敢加兵于赵者，徒（）以（）吾两人在也。（句式？翻译：）今（）两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先( )国家之急而后( )私仇也。”（句式？翻译：）廉颇闻之，肉袒负荆，

）宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，）

）欢，为刎颈之交（）。

8、成语及名句积累

（1）完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。

（2）负荆请罪：主动向对方赔礼认错，请求对方责罚。

（3）怒发冲冠：愤怒的头发直竖，顶起了冠。形容极其愤怒。

（4）刎颈之交：指能够共患难、同生死的朋友。

（5）布衣之交：平民间的交往。

（6）顾吾念之，，。

今两虎共斗，其势不俱生, ，。

二、课后练习答案。

（一）参考答案：课文主要选取了“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个典型事件进行描写，在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的有勇有谋；在“渑池之会”中，表现出蔺相如的英勇果敢、不畏强暴。这两个事件主要表现蔺相如的大智大勇。在“廉蔺交欢”中，表现蔺相如的顾全大局，宽厚待人及“先国家之急而后私仇”的精神，也表现了廉颇忠于国家、直率坦白、勇于改错的品质。

（二）本文无论写人记事或对话描写，语言都十分丰富和精当，有高度的概括性和生动的形象性，整篇文章笔酣墨饱，气势十足。

1.“怒发上冲冠”运用夸张手法，十分生动地形容出了蔺相如的愤怒。

2.一个“睨”字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来，也有着不把秦王强权放在眼里的慑人气势。

3.“相视而嘻”，形容秦王和群臣懊丧而又无可奈何的样子，秦王和群臣在蔺相如的智勇面前理屈词穷、无计可施、不知所措的尴尬情态跃然纸上。

4.此处写蔺相如与秦王展开了针锋相对的斗争，两种对照让人叫绝。一方面，蔺相如步步进逼，秦王不得不节节后退，从“怒，不许”到“不肯击缶”，最后不得已“不怿，为一击缶”，在步步进逼、层层激进中，秦王从气势汹汹到无可奈何再到狼狈不堪的过程和情状得以鲜明的表现。另一方面，“左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡”，蔺相如的英勇和威武不屈与秦王侍从的迟疑软弱和退却又形成了强烈的对比，相如一“张目叱之”，就扫尽了秦王及其左右的威风。

（三）本题旨在让学生掌握词类活用的情况，并培养学生积累文言词语的意识和习惯。

1.完，使动用法，使……完好无缺。

2.急，用作动词，逼迫。

3.舍，动词，安置住宿。

4.衣，动词，穿。

5.廷，名词作状语，在朝廷上。

6.羞，意动用法，以……为羞。

7.先、后，意动用法，以……为先，以……为后。

（四）本题主要要求学生紧扣课文内容对相关材料进行分析，在理清古文大意和脉络的基础上较为深入地理解材料。

太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！

译文：太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气的，死并不是难事，勇敢面对死亡这才是难事。当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王身边侍从的时候，就当时的形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人却往往因为胆小懦弱而不敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。回来后又对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重，就智慧和勇气来说，他可以说是兼而有之啊！（这既是作者对蔺相如的高度评价和热情赞扬，也是作者创作动机和目的的揭示，从中也可看出作者的人生观、道德观、价值观和历史观。）

三、文言知识积累。

1、字音

缪公mù避匿nì缪贤miào 汤镬huò虽驽nú肉袒tǎn 盆缶f ǒu 案图àn 可予不fǒu 渑池miǎn 诈佯yáng 列观guàn 皆靡mǐ传舍zhuàn 甚倨jù不怿yì衣褐yìha睨柱nì

四、文本阅读练习。

（一）阅读“负荆请罪”几节，完成下面的题。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．拜．为上卿（任命，授官）B．蔺相如徒．以口舌为劳（只，不过）

C．且相如素．贱人（未吃过荤腥）D．相如引．车避匿（调转）

2．下列加点词的意义和用法，相同的一组是

A．而相如廷．斥之/卒廷．见相如B．因．宾客至相如门谢罪/相如因．持璧却立

C．有攻城野战之．大功/公之．视廉将军孰与秦D．而位居我上．/．怒发上．冲冠

3．下列句子中的“之”作为代词，其指代内容不正确的一项是

A．吾羞，不忍为之下（他，指代蔺相如）B．而相如廷叱之（他，指代秦王）

C．且庸人尚羞之（他，指代廉颇）D．不知将军宽之至此也（我，指代廉颇）

4．下列全是表现蔺相如宽宏大量、重友为国的一组句子是

①相如闻，不肯与会②常称病，不欲与廉颇争列③相如引车避匿

④蔺相如固止之⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之⑥以先国家之急而后私仇也

A．②③④B．②⑤⑥C．①③⑥D．④⑤⑥

5．下列对文章选段的理解和分析，不正确的一项是

A．在渑池之会中，蔺相如以非凡的胆识和忠勇的行为维护了赵国的尊严，所以回国后被赵王重用，官位居廉颇之上。

B．廉颇认为自己作为将军，有攻城略地的赫赫战功，蔺相如凭借个人的口才获得赵王的提拔，根本没有立什么功劳。

C．蔺相如原本是宦官头的舍人，心生嫉妒的廉颇就以此来挖苦攻击蔺相如，称之为“贱人”，表现出心理的很大不平衡。

D．蔺相如对廉颇的谦让之举，引起了门客不满，而他善于作比，委婉劝解，他的话传至廉颇耳中，深深地打动了廉颇。

6．翻译:

（1）臣所以去亲戚而侍君者，徒慕君之高义也。

（2）公之视廉将军孰与秦王。

（3）以先国家之急而后私仇也。

（二）阅读“渑池之会”，完成下面习题。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A. 其后秦伐赵，拔．石城拔：攻克

B. 明年

．．，复攻赵明年：今年的下一年

C. 请奉．盆缶秦王奉：献

D. 于是秦王不怿．，为一击缶怿：高兴

2以下各组句子中，全都表明蔺相如大智大勇的一组是（）

①赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐

②五步之内，相如请得以颈血溅大王矣

③左右欲刃相如，相如张目叱之

④请以秦之咸阳为赵王寿

⑤王不行，示赵弱且怯也

⑥相如前进缶，因跪请秦王

A. ①②⑤

B. ③④⑤

C. ④⑤⑥

D. ①③④

3.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）

A. 本部分的写作做到了详略分明，具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略，能够表现廉、蔺二人特别是蔺相如的思想性格的部分详写。

B. 赵王深知前往与秦王会面，凶多吉少，所以有畏惧思想，不想前往，但廉、蔺二人都从维护国家尊严的角度力劝他前往，赵王怕在群臣中丢面子，也就答应了。

C. 本部分是按时间先后顺序来写的，层次极为清楚，第一自然段为会前计议，第二自然段为会上斗争，第三自然段为斗争结果。

D. 本部分虽然重点写蔺相如，但廉颇一心为国的形象也十分鲜明。他与赵王分别时的建议，让我们在感受到悲壮的同时，看到了廉颇的一片忠心。

4.翻译：

?王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。

?五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。

（三）阅读“秦王斋五日后，……卒廷见相如，毕礼而归之”一段，完成练习。

1.比较下面两组加点词的意义，分析正确的一组是( )

引赵使者蔺相如/左右欲引相如去秦王因曰……/不如因而厚遇之

A.两个“引”字相同，两个“因”字也相同。

B.两个“引”字不同，两个“因”字相同。

C.两个“引”字相同，两个“因”字不同。

D.两个“引”字不同，两个“因”字也不同。

2.对下列的句子加点词的解释，错误的一项是( )

A.未尝有坚明约束者也坚明约束：坚守信约。

B.臣请就汤镬就：于是

C.不如因而厚遇之遇：招待

D.唯大王与群臣孰计议唯：表希望的语气。

3.辨析下列各句，选出全有通假字的一组( )

①臣知欺大王之罪当诛②秦自缪公以来二十余君③赵立奉璧来

④唯大王与群臣孰计议之⑤卒廷见相如

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②⑤

4.选出句式与其它名句不同一项( )

A.臣诚恐见欺于王而负赵

B.使归赵

C.相如至，谓秦王曰

D.不如因而厚遇之

5.下列“于”字用法与其它三句不同的是( )

A.乃设九宾礼于廷

B.赵岂敢留璧而得罪于大王乎?

C. 臣头今于璧俱碎于柱矣

D.拜送书于庭

6.下列各句加下划线与其它三句用法不同的是( )

A.大王必欲急臣

B.臣请完璧归赵

C.毕礼而归之

D.于是相如前进缶

7.下面选项最能体现蔺相如思想性格的一项是( )

A.足智多谋，勇敢坚强。

B.足智多谋，有儒将风度。

C.勇敢坚强，有大将风度。

D.善于言辞，足智多谋。

8.翻译:

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。

相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。

（四）阅读“完璧归赵”语段，回答问题：

1．选出加点字的意思和“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”相同的一项（）A．春风不度玉门关B．度我至军中，公乃入

C．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度D．试使山东之国与陈涉度长絜大

2．下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（）

A．舍相如广成传B．故令人持璧归，间至赵矣

C．左右欲刃相如D．请以赵十五城为秦王寿

3．下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（）

A．完璧归赵B．宁许以负秦曲

C．不知将军宽之至此也D．毕礼而归之

4．加点词都不属于古今异义的一项是（）

①传以示美人及左右②璧有瑕，请指示王③秦王恐其破璧，乃辞谢④决负约不偿城

⑤未尝有坚明约束者⑥明年复攻赵⑦臣所以去亲戚而事君者⑧君不如肉袒伏斧质请罪A．③④B．④⑧C．⑥⑧D．③⑥

5．给下面各句按句式特点分类

①为赵宦者令缪贤舍人②而君幸于赵王③君何以知燕王④拜送书于庭⑤何功之有哉

⑥使不辱于诸侯⑦此人力士⑧谁可使者⑨为夫婿所薄⑩或重于泰山，或轻于鸿毛

A. ①⑦/②⑥⑨/③⑤/④⑩/⑧

B. ①⑦/②⑨/③⑤/④⑥⑩/⑧

C. ①②⑦/⑥⑨/③⑤/④⑩/⑧

D. ①②⑦/③⑤⑥⑨/④⑧⑩

6．对“以”字的用法归类正确的一项（）

①以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③宁许以负秦曲④请奉盆缶秦王，以相娱乐⑤以空言求璧⑥且以一璧之故逆强秦之欢⑦严大国之威以修敬也⑧以绝秦望⑨以相如功大拜为上卿

A．①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨B．①∕②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨

C．①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨D．①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧

7、这一部分写蔺相如完璧归赵，情节一波三折，表现他大智大勇。下面分析不正确的一项是（）

Ａ、蔺相如"奉璧"于秦王，见"秦王无意偿赵城"，设计夺回玉璧。

Ｂ、蔺相如复得璧之后，"怒发上冲冠"，数落秦王失信，并誓死与玉璧共存亡。

Ｃ、蔺相如"度秦王特以诈佯为予赵城"，设计完璧归赵。

Ｄ、蔺相如私下完璧归赵，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"请就汤镬"。

8．翻译：

均之二策，宁许以负秦曲。

计未定，求人可使报秦者，未得。

何者?严大国之威以修敬也。

臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

五、语言运用：

1、用出自《廉颇蔺相如列传》的成语（至少4个），写一段不少于60字的文字。

完璧归赵负荆请罪价值连城怒发冲冠刎颈之交

答：

2、仿造下面画线句子的内容与形式，再写两个句子，使其构成排比句式。

“将相和”的故事能够流芳百世，正是因为它凝聚着一腔爱国热情。从屈原以死殉国到苏武不辱使节，_________________________________________，_____________________________________________，从抛头颅，洒热血，换来红色江山的英雄儿女到建设新中国的一代俊杰……从古至今，中华民族无不深藏着一颗颗真诚的爱国心，酝酿着一片片赤诚的爱国激情。

3、根据下面提供的开头，续写一段话。要求：语句衔接自然，运用对比和比喻两种修辞手法。字数在80字左右。

《廉颇蔺相如列传》的意境，高远辽阔，____________________________________________________

4、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。不超过30个字。

五六十年代,前苏联中央电视台女播音员、人民演员、国家奖获得者瓦莲金娜·列昂捷耶娃,有一次，她向观众介绍一种摔不破的环璃杯。准备时几次试验都很顺利，谁知正式播出时竟摔得粉碎，她灵机一动：“_________________________________________________。”她这一巧妙而机智的话语，引得观众哄然大笑。

解释下列古今异义词

1、赵王于是遂遣相如奉璧西入秦

2、璧有瑕，请指示王

3、宣言曰：“我见相如，必辱之。”

4、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

判断下面特殊句式的类型,并翻译句子。

1、廉颇者，赵之良将也。

2、蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人

3、和氏璧，天下所共传宝也

4、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

5、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

6、求人可使报秦者

7、君何以知燕王？

8、而君幸于赵王 9、臣诚恐见欺于王而负赵 10、故燕王欲结于君11、拜送书于庭 12、大王见臣列观

参考答案

（一）答案:1．C（素：向来、本来）2．A（A项“廷”都是名词做状语。B项中的“因”前者是介词，作“经由”或“通过”讲；后者是副词，作“于是”讲，一言“因”作“趁机”讲。C项中的“之”前者是助词，译为“的”，后者是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项中的“上”，前者是名词，译为“上面”；后者是方位名词做状语，译为“向上”。）

3．C（这句中的“之”指代“蔺相如竭力躲避廉颇的做法。）4．C（④是写蔺相如阻止门人离开；⑤仅能见出蔺相如的勇气非凡，不畏惧秦王，因为这句是断句，不可以做过多的推测性联系。）5．B（错在“根本没有立什么功劳”上。廉颇的意思是蔺相如仅仅凭借“口舌”立功的，没有自己攻城野战的功劳大，并不是一点都不承认蔺相如的功劳。）6．（1）我等远离亲人来侍奉您的原因，只是因为仰慕您的崇高品德。（2）你们看廉将军与秦王相比谁更厉害呢？（3）因为把国家的急事放在前面，而把个人的恩怨放在后边呀！或者译为：是以国家之急为先而以私仇为后啊！

（二）答案：1、B（第二年）2、D（⑤不能表现蔺相如的大智大勇）3、B（“赵王怕在

群臣中丢面子”，文中没有这样的信息）4、?大王（这次）去，估计一路上行程以及会

见的礼节完毕回国，（需要时间）不会超过三十天。?（现在我们相距只有）五步之内，

请允许（我）能够拿（自己）头颈里的血溅在大王（身上）。

（三）答案1D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A

（四）1．B2．B3．C4B．5．A. 6 B．7、Ｄ

五、答案：1、价值连城的国家一级文物状元卷失盗，公安局李局长怒发冲冠，要求限期

破案。第二天案情大白，原来是他的刎颈之交杨洋的儿子监守自盗。2、从岳飞献身保家

卫国到文天祥正气流千古/从林则徐虎门销烟到孙中山攻破最后一个封建堡垒。3、.示例：

像天上的悠悠白云，时聚时散，不知何往;像山涧的涓涓细流，源源不断，不知何终。既

回肠荡气，又回味无穷，更发人深思。给我们以憧憬，给我们以启迪。4、看来发明这种

玻璃杯的人没有考虑我的力气

《廉颇蔺相如列传》文言知识整理

《廉颇蔺相如列传》文言整理 一、.通假字 1.君不如肉袒伏斧质请罪。“质”同“锧”，铁砧。 2.可与不。“不”通“否”，表疑问语气。 3.臣愿奉璧往使。“奉”通“捧”，用手托。 4.拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。 5.如有司案图。“案”通“按”，察看。 6.设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 7.秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 8.唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 9.请奉盆瓯秦王。“奉”通“捧”，托、举。“瓯”同“缶”，盛酒浆的瓦器。 二、一词多义 负 ①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引 ①引赵使者蔺相如（引见，延请） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） 徒 ①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如使以口舌为劳/徒慕君之高义也/徒以吾两人在也（只，只不过） 幸 ①而君幸于赵王（宠幸） ②大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） 以 ①以勇气闻于诸侯（凭） ②愿以十五城请易璧（用，拿） ③严大国之威以修敬也（来，连词） ④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） 顾 ①相如顾召赵御史书曰（回头） ②顾吾念之（但） 因 ①相如因持壁却立（连词，于是，就）

②不如因而厚遇之（介词，趁着） ③因宾客至蔺相如门谢罪（介词，通过） 请 ①请奏瑟（请人做某事，请求） ②请指示王（请人允许自己做某事，请允许我） ③臣请完璧归赵（敬词，表说话人对对方的敬意，可不译）三、古今异义（在此只列出古义） ①拜为上卿（拜，授予官职） ②欲勿与，即患秦兵之来（患，忧虑，担心） ③请以咸阳为赵王寿（寿，向人敬酒或献礼） ④臣所以去亲戚而事君者（去，离开）（亲戚，近亲及姻亲） ⑤请指示王（指示，指给……看） ⑥于是相如前进缶（于是，在这时。前进，上前进献） ⑦宣言曰：我见相如，必辱之（宣言，扬言，到处说） ⑧未常有坚明约束者也（约束，盟约） 四、词类活用 a.名词作动词： 怒发上冲冠（上，向上竖起） 臣乃敢上璧（上，献上） 舍相如广成传舍（舍，安置住宿） 乃使从者衣褐（衣，穿） 怀其璧（怀，怀揣着） 蔺相如前曰（前，走上前） 左右欲刃相如（刃，用刀杀） b.名词作状语： 赵王于是遂遣相如奉壁西入秦。（西，向西） 故令人持璧归，间至赵矣（间，从小路） 卒廷见相如（廷，在朝堂） 而相如廷斥之（廷，在朝廷上） c.使动用法： 宁许以负秦曲（负，使……承担） 臣请完璧归赵（完，使……完整） 大王必欲急臣（急，使……急，逼迫） 秦王恐其破璧（破，使……破碎） 归壁于赵（归，使……回到） 毕礼而归之（归，使……归，回去） 以绝秦望（绝，使……断，断绝） d.意动用法： 且庸人尚羞之（羞，以……为羞耻） 先国家之急而后私仇也（先、后，以……为先；以……为后）e.形容词作动词： 严大国之威以修敬也（严，尊重） 未常有坚明约束者也（坚、明，坚守，恪守） 不知将军宽之至此也（宽，宽待）

《廉颇蔺相如列传》教案 教案教学设计

《廉颇蔺相如列传》教案教案教学设计江苏四中 战国形势： 战国时期，有战国七雄，他们分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。七国之中，秦国实力最强大，他采取了远交近攻的策略，企图各个击破，力图吞并六国。赵国是当时还有点实力的国家，秦国一时很难吞并，便使用了讹诈的手段掠夺他的土地和财物，本文就着重记叙了廉颇和蔺相如二人合作，与强大的秦国抗争的故事。 〖教学目标〗 1）学习本文叙事写人的技巧。 2）学习古人的博大胸怀、协作精神。 3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。 方法：诵读、提问、讲解、质疑。 〖教学重点、难点〗 1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。 2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。 3）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

第一课时 〖教学内容及步骤〗 （一）关于司马迁和《史记》有关的文学常识 1、司马迁： 西汉时期伟大的历史学家、文学家，曾任太史令。他的父亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的家庭教育，20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。他是在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。 2、史记： 我国第一部纪传体通史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。 体裁： 本纪：纪传体史书的一种体裁，记载了帝王及其历史活动。

社会心理学知识框架图(完整版)复习过程

第一节概述侧重于心理学的定义社会行为、社会意识 定义侧重于心理学的定义社会互动 社会行为勒温 B=f(P,E) 研究对象社会行为与社会心理 和范围社会心理 社会心理学的研究范围：个体层面、人际层面、群体层面、社会层面 时间：从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。 哲学思辨内容：围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究 （启蒙期）人物：康德、卢梭 时间：从19世纪中叶到20世纪初。 经验描述特点：观察 简史（形成期）人物：1908年美国社会学家罗斯《社会心理学》、英国心理学家麦独孤《社会心理学导论》概述（霍兰德）时间：始自20世纪20年代 实证分析阶段 （确立期）特点：描述转向实证研究，定性研究转向定量研究，纯理论研究转向应用研究 遵循的主要原则：价值中立原则、系统性原则、伦理原则 观察法：自然观察、参与观察 研究研究的主要方法调查法：访谈法、问卷法 方法档案法 如何看待社会心理学的研究结果 社会学习论 社会交换论 理论符号互动论 流派精神分析论 第二节社会化与自我概念

概述 社会化的基本内容 社会化社会化的基本条件 个体社会化的主要载体：1 家庭；2 学校；3 大众传播媒介；4 参照群体 几种重要的社会化类型：语言社会化、性别角色社会化、道德社会化、政治社会化 概念 按角色获得方式分：先赋角色和成就角色 按角色行为的规范化分：规定型角色和开放型角色 社会角色分类按角色的功能分：功利型角色和表现型角色 社会角色按角色承担者的心理状态分：自觉角色和不自觉角色 社会化角色扮演：角色期待、角色领悟、角色实践 与自我角色失调：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败 概念自我的概念 自我自我的结构 自我概念的功能：1 保持个体内在的一致性；2 解释经验；3 决定期待自我、身份与自尊身份的定义 身份 身份的特点 自尊的概念詹姆斯自尊=成功/抱负 自尊一些影响自尊的因素 自尊的测量 第三节社会知觉与归因

脑电图的基本知识

脑电图的基本知识、录像脑电图和24小时脑电图 脑电活动的性质和电磁波一样有四个基本因素即频率、波幅、波形和位相（极性）。除此之外脑电活动又有其本身的特殊性，脑电图不是记录某一点的电位，而是在头皮上记录大脑两半球各个部位的电活动，因此还存在各个部位之间的差异及特殊性的问题。脑电活动是随机非线性电信号，因此还有出现方式的不同。人脑功能与外界和本身内在环境的变化密切相关，对各种刺激的反应性也是应该注意的问题。这些都是判断脑电图是否正常以及何种程度异常的基础。 频率 频率（Freguency）是每秒种以基线为准波动的次数。其单位为C/S（次/秒），亦即Hz （Hertz）。每一次波动的起点和止点在基线上的跨度叫时限（Duration）其单位为毫秒（ms,1ms=1/1000秒）。频率与时限互为倒数。如某一脑电活动的时限为100ms即1/10秒，其频率为10Hz；亦即一个5Hz的波，其时限为200ms。在脑电图的描述中常用频率而少用时限。在Hans Berger首次描述脑电活动时使用频率的概念延续至今。用频率的不同划分脑电活动为若干段，仅在形容非常慢的脑电活动时才使用时限。 脑电活动的测量应从一个波的起点量到终点即“从谷到谷”。可以用公尺测量，测出波的宽度的毫米数，然后可用下列公式换算为频率： 频率=30/波宽（mm） 或用时限（ms）数除1000ms即为频率。但用公尺测量常不够精确，如不易区分8Hz及7Hz 的波，因8Hz相当于3.75mm,7Hz相当于4.26mm。但区分这两者是有实际意义的。 最好用专用尺测量。这种尺的刻试以纸速30mm为1秒作标准。按频率数每一长方格分为3等份，4等份以至于30等份，代表每秒3次，4次以至30次的频率。测量时将尺在脑电图纸上移动，直到某一波的起止点正好在某一频率刻度之间。此频率就是个波的频率数。 人类脑电活动的频率在0.5-30Hz间。分为若干频率组叫频带（Frequency band）。用希腊字母为代表。 δ频带（Delta band） 0.5-3Hz θ频带（Theta band） 4-7Hz α频带（Alpha band） 8-13Hz σ频带（Sigma band） 14-17Hz β频带 (Beta band) 18-30Hz γ频带（Gamma band） >30Hz 在临床上常将α、β及γ频带统称β频带。这些频率的波均可见于正常人。因此仅就频率本身而言并无正常与否的含义。考虑到不同频带在头颅各区的分布及所占的百分比（指数，Index），再加波幅的差别，才能区分正常与否。 波幅 波幅（Amplitude）是电位差的大小，也就是电压的高低。单位为微伏（μV），1μV=10-6V。所以脑电活动是非常微小的电位。其测量应从波顶引一垂直于基线的直线到波谷，其高度与定标的高度比较即可得出微伏数，即“从峰到谷”。一般常用的定标为5mm=50μV，即1mm=10μV此时用测出波高的毫米数乘以10即为此波的波幅数。如波高为6mm，波幅为60μV。如用1mm=7μV的定标，则波高6mm时波幅为42μV。就临床脑电图而言，波幅的具体数值不易准测定。临床上将波幅分为高、中、低三级： 低波幅 <25μV 中波幅 25-50μV或25-75μV

廉颇蔺相如列传复习练习

《廉颇蔺相如列传》复习练习（1） 一．指出下列句子中的通假字，并加以解释： 1.君不如肉袒伏斧质请罪。。 2.可予不。。 3.召有司案图。。 4.拜送书于庭。。 5. 相如度秦王特以诈详为予赵城。。 6.设九宾礼于廷。。 7.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 8.为一击缶。。 二解释下列句中加点的词义： 1、使人遗．赵王书。。 2、秦城城恐不可得，徒见 ．．欺。。 3、窃．计欲亡走．燕。。 4、均之 ．．二策，宁许以负．秦曲．。。 5、城不入，臣请完．璧归赵。。 6、秦王大喜，传以示．美人及左右。 7、相如因持璧却．立，倚柱，怒发上．冲冠。。 8、秦贪，负．其强。。 9、且以一璧之故逆．强秦之欢。。

10、严．大国之威以修敬也。。 11、礼节甚倨．，得璧，传之美人，。 12、相如持其璧睨．柱，欲以击柱。。 13、舍．相如广成传。。 14、乃使其从者衣．褐，怀其璧，从径道 ．．亡。。 15、未尝有坚明约束 ．．．．者也。。 16、臣诚．恐见．欺于王而负赵，故令人持璧归，间．至赵矣。 17、臣请就．汤镬。唯．大王与群臣孰计议之。。 18、卒．廷见相如。。 19、以绝秦望．。。 20、左右欲刃．相如，相如张目叱之，左右皆靡．。。 21、于是秦王不怿．，为一击缻。。 22、赵亦盛．设兵以待秦。。 23、且相如素．贱人。。 24、不欲与廉颇争列．。。 25、且庸人尚羞．之。。 26、臣等不肖 ．．，请辞去。。 27、相如固．止之，曰：“公之视廉将军孰与 ．．秦王？”

28、以先．国家之急而后．私仇也。。 29、卒．相与欢，为刎颈之交。。 三．解释下列各句中加点的一词多义： 1负．①秦贪，负．其强。 ②臣诚恐见欺于王而负．赵。 ③相如度秦王虽斋，决负．约不偿城。 ④均之二策，宁许以负．秦曲。 ⑤廉颇闻之，肉袒负．荆。 2使．①秦昭王闻之，使．人遗赵王书。 ②其人勇士，有智谋，宜可使．。 ③乃使．其从者衣褐。 ④大王乃遣一介之使。 3引．①引．赵使者蔺相如。 ②左右或欲引．相如去。 ③相如引．车避匿。 ④君子引．而不发，跃如也。 4徒．①秦城恐不可得，徒．见欺。 ②而蔺相如徒．以口舌为劳；徒以吾两人在也 5幸．①大王亦幸．舎臣。

廉颇蔺相如列传字词全文版复习课程

廉颇蔺相如列传（节选） 司马迁 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也。为赵宦(huàn)者令缪贤舍人。 “……者，……也”：文言里判断旬的典型格式，“者”用在主语后边表提顿，“也”用在谓语后边表判断。即公元前283年。赵惠文王：战国后期赵国的国君。为：做，担任。伐：攻打。破:打败。拜：古时授予官职叫“拜”。这里用于被动意义，是“被任命”的意思。上卿：战国时代最高的官阶。以：介词，凭，靠。闻：闻名，出名。宦者令：官名，宦官的头领。令，长官。舍人：门客。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗(wèi)赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤日：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语(yǔ)曰：臣尝从大(dài)王与燕王会境上，燕王私握臣手曰：‘愿结友。’以此知之，故欲往。相如谓臣日：‘夫(fú)赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒(tǎn)伏斧质请罪，则幸得脱矣。臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 和氏璧：楚国人卞(biàn)和发现的一块宝玉，经雕琢而成璧。壁，一种平圆形中间有孔的玉器。遗：送给。书：国书。以：介词，用。诸：各位，众。徒：副词，白白地。见：被。即：就。患：担忧。秦兵之来：主谓短语作“患”的宾语，“之”用在短语的主谓间取消短语的独立性。求：寻找。可使报秦者：可以派遣去回复秦国的，定后句。使。派遣。报，答复。何以：凭什么。宾语前置。对：一般用于下对上的回答。尝：副词，曾经。窃计：私下打算。窃，表示谦敬的副

《廉颇蔺相如列传》文言知识点归纳

《廉颇蔺相如列传》知识点复习归纳 一、掌握下列文言词 1、宦者令：为赵宦者令缪贤舍人(宦官的头目) 2、舍人：为赵宦者令缪贤舍人(门客) 3、和氏璧：得楚和氏璧(楚国人卞和发现的一块宝玉，经雕琢成的璧) 4、遗(wèi)：使人遗赵王书(送给) 5、即：即患秦兵之来(则，就) 6、斧质：君不如肉袒伏斧质请罪(古代一种腰斩的刑具) 7、宜：宜可使(应该) 8、曲：曲在赵(理亏) 9、均：均之二策(权衡、比较) 10、必：王必无人(倘若，假如) 11、奏：相如奉璧奏秦王(呈献，进献) 12、却：相如因持璧却立(退后) 13、修敬：严大国之威以修敬也(整饰礼仪表示敬意) 14、倨(jū)：礼节甚倨(傲慢) 15、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢(道歉) 16、有司：召有司案图(官吏的通称) 17、决：决负约不偿城(必定) 18、径道：从径道亡(便道，小路) 19、间：间至赵矣(名作状，从小路) 20、拔：其后秦伐赵，拔石城(攻下) 21、靡：左右皆靡(退却) 22、怿(yì)：于是秦王不怿(高兴，喜悦) 23、已而：已而相如出(过了些时候) 24、望：望见廉颇，相如引车避匿(远远看见) 25、高义：徒慕君之高义也(高尚的品德) 26、孰与：公之视廉将军孰与秦王(比……怎么样)

27、驽：相如虽驽(劣马，引申为愚劣，无能) 二、通假字 1、不：可予不(通“否”) 2、奉：臣愿奉璧往使(通“捧”) 3、案：召有司案图(通“按”，审察、察看) 4、孰：唯大王与群臣孰计议之(通“熟”，仔细) 三、一词多义 1、以 ①传以示美人及左右(连词，连接两个动词，给) ②以先国家之急而后私仇也(介词，因为) ③以勇气闻于诸侯(介词，凭借) ④愿以十五城请易璧(介词，拿，用) ⑤严大国之威以修敬也(连词，相当于“而”) 四、词类活用 1、负：宁许以负秦曲(使……担负，使……承担) 2、完：臣请完璧归赵(使……完好无缺) 3、前：乃前曰(名作动，上前) 4、舍：舍相如广成传舍(名作动，安置住宿) 5、间(jiàn)：间至赵矣(名作状，从小路) 6、廷：卒廷见相如(名作状，在朝堂上) 7、毕、归：毕礼而归之(使……完毕、使……回去) 8、刃：左右欲刃相如(名作动，杀) 9、西：相如奉西入秦(名作状，向西) 10、严：严大国之威以修敬也(形作动，尊敬) 11、急：大王必欲急臣(形容词使动，使……急，逼迫) 12、衣(yì)：乃使其从者衣褐(名作动，穿上) 13、先、后：先国家之急而后私仇也(形容词意动用法，以……为先，以……为后) 14、破：秦王恐其破璧(使……破碎) 15、交：为刎颈之交(动作名，朋友) 16、宽：不知将军宽之至此也(形作动，宽待)

教育心理学知识框架结构图(个人整理)

教育心理学知识框架结构图 第一编 第一章绪论 第一节教育心理学的研究对象与内容 （1）教育心理学的研究对象 （2）教育心理学研究的内容 （3）教育心理学与邻近学科的关系 ①教育心理学与教育学的关系 ②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展 （1）早期的教育心理学思想 （2）教育心理学的创建 （3）教育心理学的发展 教育心理学发展的特点： ①内容庞杂，没有独立的理论体系； ②对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 （4）教育心理学的理论建设与发展趋势 ①内容趋于集中；②各派的分歧日趋缩小；③注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义 （1）教育心理学的性质 （2）教育心理学的意义 ①教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展；

②教育心理学的研究对教育实践有重要的指导意义。 有助于提高教育、教学工作的质量与效率； 有助于帮助教育者更新教育观念、提高自我教育的能力。 第四节教育心理学研究的基本原则与方法 （1）教育心理学研究的指导思想和基本原则 ①客观性原则；②系统性原则；③理论联系实际的原则；④教育性原则。（2）教育心理学研究的主要方法 ①教育心理实验 ②观察法 ③调查法 问卷法、访谈法、教学经验总结法 （3）教育心理学研究方法的综合化趋势 ①注意采用多种方法研究和探讨课题； ②强调并大量采用多变量设计； ③注意将定性分析和定量分析方法相结合。 第二章教育与心理发展 第一节心理发展概述 （1）心理发展的概念 （2）心理发展的一般规律 ①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程； ②心理发展具有一定的方向性和顺序性；

廉颇蔺相如列传复习

廉颇蔺相如列传 一、文化常识 1、司马迁（约前145～约前90），时期著名史学家、文学家，字，夏阳（今陕西韩城南）人。其《史记》，人称《太史公书》，是中国第一部体通史。 2、本文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。列传，古代纪传体史书中的一种体裁，用以记述天子、王侯以外的人的事迹。 3、《史记》是我国第一部纪传体通史，我国第一部传记文学作品。全书共篇，分五部 分：12本纪，30世家，列传，8书，表。全书按年代顺序将帝王、将相、功臣和一般人物分别列传。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 4、本文的成语典故：完璧归赵、负荆请罪、布衣之交、刎颈之交、价值连城、攻城野战 二、文言知识归纳 （一）写出古今异义词的语境义 1、相如因．持璧却．立（于是；退） 2、不如因而 ．．厚遇．之（由此，趁此；招待，款待） 3、相如奉璧奏．秦王（） 4、请以咸阳为赵王寿．（） 5、请指示 ．．王（指出给……看） 6、臣所以去亲戚 ．．．而事君者（离开）（指父母兄弟，统指家内外亲属） （二）一词多义 负 ①秦贪，负其强( ) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（） ④廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（） ②其人勇士，有智谋，宜可使（） ③乃使其从者衣褐（让） 引 ①引赵使者蔺相如（） ②相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） 徒 ①秦城恐不可得，徒见欺（） ②而蔺相如使以口舌为劳（） 幸 ①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）

②而君幸于赵王（） 以 ①愿以十五城请易璧（） ②严大国之威以修敬也（来，连词） ③则请立太子为王，以绝秦望（） ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（） （三）通假现象 1、君不如肉袒伏斧质．请罪（通“踬”） 2、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不．（通“”，表疑问语气。） 3、设九宾．于廷（“宾”通“”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。） 4、秦自缪．公以来二十余君（“缪”通“”） 5、请奉盆缻．秦王（同“缶”） （四）词类活用 1、名词作状语 赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦（向西）\间．至赵矣（）\而相如廷．叱之（在朝廷上）\怒发上．冲冠（向上） 2、名词作动词 相如视秦王无意偿赵城，乃前．曰（上前） 臣乃敢上．璧（） 舍．相如广成传舍（） 乃使其从者衣．褐，怀．其璧（穿），（怀里藏着） 赵王鼓．瑟（） 左右欲刃．相如（） 3、形容词作动词 秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明 ．．约束者也（） 赵王窃闻秦王善．为秦声（擅长，善于） 严．大国之威以修敬也（） 4、使动用法 臣舍人相如止．臣曰（使……止；阻止） 臣请完．璧归赵（） 以绝．秦望（使……断绝） 辱．其群臣（） 秦王恐其破．璧（使……破） 5、意动用法 且庸人尚羞．之（） 以先．国家之急而后．私仇也（以……为先；以……为后） （五）文言句式 1、判断句

心理学知识结构图

心理学知识结构图

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4 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。 ?????????????注意感觉 知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉) 记忆想象言语与思维

5 1?????????心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性 功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注意的条件：客观条件（刺激物本身的特点）、主观条件（人本身的状态）分类有意注意（随意注意）引起有意注意的条件：对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意，注意的一种特殊形式注意的范围（注意的广度）、注意理过程的动力特征影响因素：被知觉之一。对象的特品质?点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平 注意的稳定性（注意的集中性）注意的分散影响因素：注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配 影响因素：同时进行两种活动，必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素：原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系??????????????????????????????????????????????????? 统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学 2????????????????? 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温度觉、痛觉、触压觉）种类内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉、感觉感受性与感觉阀限，感受性的发展 同一感觉的相互作用：感觉适应和感觉对比（同时对比和继时对比）感觉的相互作用不同感觉的相互作用：相互影响、相互补偿、是一种最简单的联心理现象，是认识的起点觉

基础心理学知识点梳理-基础心理学知识点归纳

基础心理学（王晓钧）重点梳理 第一章绪论 1. （重点）心理学是研究人类自身的一门科学，起源于希腊词根：phychc（灵魂）和logos （学问），原意为“灵魂之学”。 1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 2. 心理学是研究心理现象及其规律的科学。其研究对象是人和动物的心理现象。具体的说，心理学研究以下内容：心理过程和心理个性 3. （重点）心理现象：包括心理过程和个性心理 （1）心理过程：指人类共同拥有的心理现象及其活动规律，包括以下三个方面： ①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等，也包括注意②情绪和情感过程：在认识他人或客观事物时所产生的一定的态度 ③意志过程：一个人有意识地提出目标，制定计划，选择行为方式，克服困难，以达到预期目的的心理活动就是意志过程。 （2）个性心理：由于遗传素质和后天环境导致的人与人之间的差异，又成为差异心理。 ①个性倾向性：是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。 主要包括：需要，动机，兴趣，理想，信念，价值观，世界观等 ②个性心理特征：是指在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。 能力，气质和性格统称个性心理特征。 4. 心理过程与个性心理的联系： （1）个性心理是通过心理过程形成的；（基础） （2）已形成的个性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现。 5. （重点）心理学学科性质的两个鲜明的特点：（1）集人文科学和自然科学于一身（2）集理论研究与实际应用于一身 6. 心理学的分类：基础心理学和应用心理学 （1）基础心理学：研究重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律。 主要包括：普通心理学，实验心理学，生理心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，变态心理学，心理测量学等 （2）应用心理学：研究倾向于将基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体，揭示这一群体的心理活动规律。主要包括：教育心理学，临床心理学，咨询心理学，工业心理学，管理心理学，广告心理学，消费心理学，环境心理学，犯罪心理学等。 7. 心理学研究的基本领域： （1）心理过程：人的心理现象是在时间上展开的，表现为一个过程；分析心理现象的时间进程，对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。 （2）心理结构：人的心理现象是很复杂的，但并不是杂乱无章的，存在一定的结构；研究心理现象之间的内在联系，是心理学的一项重要任务。 （3）心理的脑机制：心理是神经系统的功能，特别是脑的机能。一个健康发育的神经系统，是各种心理现象发生和发展的基础。心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入研究心理的脑机制，揭示心理现象与脑的关系。 （4）心理现象的发生与发展：人的心理现象是进化过程的产物。研究心理现象的发生和发展以及它和脑发育的关系，是心理学的重要任务。 （5）心理与环境：心理现象是由外界输入的信息引起的，客观世界是心理的源泉和内容。心理现象和人的外部环境（自然和社会的环境）之间存在着规律性的联系，揭示这种联系和关系是心理学的另一项重要任务。

《廉颇蔺相如列传》的知识点复习归纳

一、文学常识积累 司马迁，西汉著名史学家、文学家，字子长。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 二、通假字 1、肉袒伏斧质．：同“锧”，承斧的砧（zhēn）板。 2、可予不．：同“否”。 3、拜送书于庭．：同“廷”，朝堂。 4、召有司案．图：同“按” 5、特以诈详．为予赵城：同“佯”，假装。 6、设九宾．：同“傧”。 7、秦自缪．公以来：同“穆”。 8、孰．计议之：同“熟”，仔细。 9、盆缻．：同“缶”。 四、重点虚词 A表并列：①夫赵强而燕弱②秦强而赵弱 B表递进：①而君幸于赵王 C反而：①而束君归赵矣 D表转折：①臣诚恐见欺于王而负赵②而绝秦赵之欢 ③而蔺相如徒以口舌为劳④而位居我上⑤而君畏匿之⑥而相如廷叱之 E表假设：①秦以城求璧而赵不许②赵予璧而秦不予赵城F表承接：①城入赵而璧留秦②赵岂敢留璧而得罪于大王乎③不如因而厚遇之④毕礼而归之⑤臣所以去亲戚而事君者⑥以先国家之急而后私仇也 G表修饰：①秦王与群臣相视而嘻 A的：①赵之良将也②且以一璧之故逆强秦之欢③严大国之威以修敬也

④今以秦之强而先割十五都予赵⑤而绝秦赵之欢⑥赵王岂以一璧之故欺秦邪 ⑦度道里会遇之礼毕⑧五步之内 B取独：①即患秦兵之来②臣以为布衣之交尚不相欺③公之视廉将军孰与秦王 C代词：①大破之（代指齐军）②秦昭王闻之（这件事）③均之二策（这） ④传之美人（代指和氏璧）⑤秦王度之（这件事） ⑥唯大王与群臣孰计议之（这件事）⑦不如因而厚遇之（代指蔺相如） ⑧毕礼而归之（代指蔺相如）⑨不知将军宽之至此也（代指自己） ⑩而君畏匿之（代指廉颇） D凑足音节：①大王遣一介之使至赵 A通过：①因宾客至蔺相如门谢罪 B趁机：①不如因而厚遇之②因跪请秦王 C于是，就：①相如因持璧却立②秦王因曰 A却，竟然：①今君乃亡赵走燕 B于是，就：①乃前曰②于是赵王乃斋戒五日③乃辞谢固请④乃谓秦王曰 ⑤乃使其从者衣褐⑥乃设九宾礼于庭 C才：①臣乃敢上璧 A况且，再说，表递进：①且以一璧之故逆强秦之欢②且秦强而赵弱③且相如素贱人 B表并列：①示赵弱且怯也 C表假设：①且庸人尚羞之 A凭借：①以勇气闻于诸侯②何以知之③君何以知燕王④以此知之 ⑤今以秦之强而先割十五都予赵⑥而蔺相如徒以口舌为劳⑦夫以秦王之威 B用，拿，把：①愿以十五城请易璧②秦王以十五城请易寡人之璧 ③秦以城求璧而赵不许④传以示美人及左右⑤以空言求璧⑥欲以击柱 ⑦特以诈佯为予赵城⑧以【之】为⑨秦亦不以城予赵⑩相如请得以颈血溅大王矣⑾请以赵十五城为秦王寿⑿请以秦之咸阳为赵王寿 C连词，表目的，来：①宁许以负秦曲②严大国之威以修敬也③以戏弄臣 ④以绝秦望⑤以相娱乐⑥赵亦盛设兵以待秦 D因为：①且以一璧之故逆强秦之欢②赵王岂以一璧之故欺秦邪③以相如功大④徒以吾两人在也⑤以先国家之急而后私仇也 A介词，在：①以勇气闻于诸侯②臣头今与璧俱碎于柱矣③设九宾于廷 ④乃设九宾礼于庭⑤会于西河外渑池 B介词，和：①故燕王欲结于君 C表被动：①而君幸于赵王②使不辱于诸侯 D介词，到：①拜送书于庭②归璧于赵 E：①臣诚恐见欺于王而负赵（固定句式：见……于……，表被动） F介词，引入对象：①赵岂敢留璧而得罪于大王乎②终不能加胜于赵③况于将相乎④强秦之所以不敢加兵于赵者 五、一词多义

《廉颇蔺相如列传》文言文知识整理归纳

廉颇蔺相如列传 一.通假字 1. 可予不。“不”通“否”，表疑问语气。 2. 拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。 3. 召有司案图。“案”通“按”，审查、察看。 4. 秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 5. 唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 6. 为一击缻。“缻”通“缶”，盛酒浆的瓦器。 7. 奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托 二、一词多义 1、负 ①秦贪，负其强。(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵。(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城。（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲。（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆。（背着） 2、使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书。（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使。（出使） ③乃使其从者衣褐。（让） ④大王乃遣一介之使。（使臣） 3、引 ①引赵使者蔺相如。（引见，延请） ②左右欲引相如去。（拉） ③相如引车避匿。（牵，拉；这里引申为调转） 4、徒 ①秦城恐不可得，徒见欺。（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳。（只，只不过） 5、幸 ①大王亦幸赦臣。（幸好，） ②而君幸于赵王。（宠幸） ③君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。(侥幸) 6、见 ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 7、舍

①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍） 8、因 ①不如因而厚遇之（由此，趁此） ②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由） ③加之以师旅，因之以饥馑（继续、接着） ④相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（于是） 9、闻 ①以勇气闻于诸侯（闻名） ②寡人窃闻赵王好音（听说） 10、从 ①臣尝从大王与燕王会境上（跟从） ②臣从其计，大王亦幸赦臣（听从） 三、古今异义词 ⑴拜为上卿 拜：古义指授予官职；任命。今义指下跪叩头；祝贺 ⑵欲勿予，即患秦兵之来 患：古义指忧虑，担心。今义指害病；灾祸 ⑶请以秦之咸阳为赵王寿

心理学知识结构图

→???→→→心理学的研究对象心理活动（心理现象）心理是脑的机能心理的实质心理客观现实的反映 构造主义心理学(德国冯特)第一章 心理学概述机能主义心理学（美国詹姆士）格式塔心理学（德国的韦特海默、考夫卡、科勒）西方主要心理学流派行为主义心理学（美国华生）西方心理学的第一势力精神分析心理学佛洛依德主义（奥地利佛洛依德）西方心理学的第二势力人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）西方心理学的第三势力现代认知心???????????????????????????????? 理学信息加工心理学（瑞士皮亚杰） ?????????????????????? 认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）共性心理（心理过程）情感过程（喜、怒、哀、乐）注意意志过程（动机、目的、行动）1、心理活动（心理现象）个性心理倾向性（兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观）个性心理个性心理特征（性格、气质、能力） 2?????????研究心理学的任务在于探讨心理活动规律，实现对人的心理的正确说明、准确预测和有效控制心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”、教师学习心理学的意义心理学有助于教师成为新生一代的培养着心理学有助于教师完成教学任务心理学有助于教师履行其基本职责 3、古希腊时期，亚里士多德就在她的著作《论灵魂》中就各种心理想象进行了阐述，该书也成为历史上第一部论述心理现象的著作。 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。

?????????????注意感觉 知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉)记忆想象言语与思维 1?????????心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性 功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注意的条件：客观条件（刺激物本身的特点）、主观条件（人本身的状态）分类有意注意（随意注意）引起有意注意的条件：对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意，注意的一种特殊形式注意的范围（注意的广度）、注意理过程的动力特征影响因素：被知觉之一。对象的特品质?点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水平 注意的稳定性（注意的集中性）注意的分散影响因素：注意对象的特点、人有无坚定目的、人的主观状态注意的分配 影响因素：同时进行两种活动，必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织注意的转移影响因素：原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系??????????????????????????????????????????????????? 统的调运用无意注意规律组织教学注意规律在教学中的运用运用有意注意规律组织教学运用两种注意相互转换的规律组织教学

脑电图基础知识总结和入门

脑电图electroencephalogram 河南科技大学第一附属医院神经内科

一：原理 脑电图的基本原理 （一）基本概念 将大脑细胞群的自发性、节律性电活动所产生与临近部位的5—100微伏电位差用电极加以引导接入放大和记录装置，放大100-200万倍，以脑细胞电活动的电位为纵轴，时间为横轴，记录或显示的电位一时间关系曲线，就是脑电图。不管是哪一类型的脑电图仪，至少包括有输入、放大、调节、记录/显示、电源等五大部分. 脑电图的基本特征有周期、频率、振幅（波幅）、波形和位相。周期：一个波从它离开基线到返回基线所需的时间称为周期或称为1周波，其计算单位为毫秒（1秒以内为短程；1－3秒为中程；3－10秒为长程）。频率：每秒出现的周波数，分为4个频率带（δ频率带：3.5/s以下；θ频率带：4~7.5/s；α频率带：8~13/s；β频率带：13/s 以上）。以周/秒（c/s）表示。振幅：一个波由波顶到波基底线的垂直距离，其计算单位为微伏（25微伏以下为低波幅；25－75微伏为中波幅；75－100微伏为高波幅；100微伏以上为极高波幅）。波形：即波的形状（安静、闭目和清醒状态下的波形：正弦波或类正弦波、半弧状波、锯齿波、后头部孤立性慢波、复合波与多形波；睡眠状态时的脑波：驼峰波：又称顶尖波。在浅睡期出现；睡眠纺锤波：又称σ节律，12-14Hz 的波。在中睡期出现）。位相：一个波由基线向上、下偏转便产生位相，向上为负相，向下为正相（正常人中除额部与顶枕之间位相常相反外，在同侧半球其他部位前后（或左右）两个导联之间出现位相倒置是应属于异常）。 脑电图的频率，从0.5～30Hz是为目前普遍使用于临床的频率范围（脑电图仪常用的有16导、24导、32导；滤除高于30Hz或60Hz以上的高频信号，因一般的脑电图有用信号在30Hz以下；滤除低频信号，降低低频干扰（呼吸、动作等）的影响，通过选择时间常数来限定和滤除低频信号。常用0.1秒和0.3秒）。脑电的振幅，从几微伏到几百微伏。脑电图波形的相位，也称波的极性，以波形基线为标准，朝上的波称为负相波，朝下的波称为正相波。两个波顶之间的时间差称相位差，相位差一般用时间ms表示。 一般概念： 1）背景活动：在脑电图描记中，除了阵发或局限的显著变动部分外，其表

《廉颇蔺相如列传》练习及答案

《廉颇蔺相如列传》练习 一、给下列黑体字注音。 1.不肖（） 2.刎颈之交（） 3.广成传舍（） 4.缪贤（） 5. 列观（） 6.相如虽驽（） 7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（） 10. 不怿（）11汤镬( ) 12衣( ) 褐 13盆缻( ) 14甚倨( ) 5.佯．为（） 二、在下列句中通假字下画一横线，并解释该字在句中的意思。 1、可予不 2、详为予赵城 3、设九宾于廷 4、拜送书于庭 5、召有司案图 6、秦自缪公以来二十余君 7、唯大王与群臣孰计议之 8、请奏盆缻 三、指出古今异义词并释义 1.明年复攻赵古义：今义： 2.宣言曰：我见相如必辱之古义：今义： 3.臣所以去亲戚而事君者古义：今义： 4.请指示王古义：今义： 5.于是相如前进缶古义：今义： 四、指出下列句子中的词类活用类型并释义 1、舍相如广成传 2、左右欲刃相如 3、乃使其从者衣褐 4、怀其壁 5、御史前书曰 6、臣乃敢上壁 7、而相如廷叱之 8、间至赵矣 9、奉璧西入秦 10、怒发上冲冠 11、以先国家之急而后私仇也 12、且庸人尚羞之 13、毕礼而归之 14、不知将军宽之至此也 15、大王必欲急臣 16、完璧归赵 17、宁许以负秦曲 五、解释下面一词多义。 书： 1.使人遗赵王书（） 2.秦御史前书曰（） 顾： 1.顾吾念之（） 2.相如顾召赵御史曰（） 3.三顾臣于草庐之中（） 4.况人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（） 请： 1.璧有瑕，请指示王（） 2.秦王窃闻赵王好音，请奏瑟（） 奏： 1.请奏瑟（） 2.相如奉璧奏秦王（） 计：

1.计未定（） 2.廉颇蔺相如计曰（） 3.可计日以待也（） 于： 1.闻于诸侯（） 2.故燕王欲结于君（） 3.归璧于赵（） 4.使不辱于诸侯（） 5.强秦之所以不敢加兵于赵者（） 之： 1.得璧，传之美人（） 2.即患秦兵之来（） 3.均之二策（） 4.不知将军宽之至此也（） 5.填然鼓之（） 6.何陋之有（） 许： 1.宁许以负秦曲（） 2.潭中鱼可百许头（） 3.时人莫之许也（） 4.曳屋许许声（） 引: 1.引赵使者蔺相如（） 2.左右或欲引相如去（） 3.相如引车避匿（） 以： 1.以勇气闻于诸侯（） 2.愿以十五城请易璧（） 3..徒以吾两人在也（） 4.请立太子为王，以绝秦望（） 因 1.相如因持璧却立（） 2.因人之力而敝之（） 3.因宾客至蔺相如门谢罪（） 4.不如因而厚遇之（） 六、文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。 1.求人可使报秦者（） 2.和氏璧，天下所共传宝也（） 3.臣恐见欺于王而负赵（） 4.大王见臣列观（） 5.徒见欺（） 6.以勇气闻于诸侯（） 7.何以知之（）8.而君幸于赵王（） 9.且相如素贱人（）10.相如闻不忍与会 七、重点句子翻译 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 3、秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。

廉颇蔺相如列传知识点总结(教师版)

廉颇蔺相如列传》知识点 、通假字 1. 可予 不。 “不”通“否”， 2. 拜送书于 庭 。 “庭 ”通 “廷 ”， 3. 召有司 案图。 “案 ”通 “按 ”， 4. 设九 宾礼于廷。 “宾”通 “傧”， 6.唯大王与群臣 孰计议之。 “孰 ”通“熟”，仔细。 二、一词多义 负 ① 秦贪， 负其强 （依仗，凭借 ） ② 臣诚恐见欺于王而 负 赵 （辜负，对不起 ） ③ 相如度秦王虽斋，决 负 约不偿城（违背） ④ 均之二策，宁许以 负秦曲（使??…承担） ⑤ 廉颇闻之，肉袒 负荆（背着） 使 ① 秦昭王闻之， 使人遗赵王书（派） ② 其人勇士，有智谋，宜可 使 （出使） ③ 乃使其从者衣褐（让） ④ 大王乃遣一介之 使（使臣） 引 ① 引 赵使者蔺相如（延请） ② 左右或欲 引 相如去（拉、牵） ③ 相如 引 车避匿（牵，拉；这里引申为调转） ④ 君子 引 而不发，跃如也 （拉弓） 徒 ① 秦城恐不可得， 徒见欺（白白地） ② 而蔺相如 徒以口舌为劳；徒以吾两人在也（只，只不过） 幸 ① 大王亦 幸赦臣（幸好，幸而） ② 而君 幸 于赵王（宠幸） ③ 则幸得脱矣 （侥幸 ） 以 ① 以 勇气闻于诸侯；今 以 秦之强先割十五都予赵（介词，凭借） ② 愿 以 十五城请易璧（介词，用，拿） ③ 严大国之威 以 修敬也（连词，表目的，来） ④ 吾所以为此者， 以先国家之急而后私仇也；徒 以吾两人在也（连词，因为） 5.秦自 缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 缪”通“穆”。 表疑问语气。 朝廷，国君听政的朝堂。 审查、察看。 古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。

⑤皆以美于徐公（动词，认为） ⑥而吾以捕蛇独存（介词，因为） ⑦忠不必用兮，贤不必以（动词，任用） 欢 ①逆强秦之欢（欢心） ②绝秦赵之欢（交情） ③卒相与欢，为刎颈之交（欢洽，欢好） 顾 ①相如顾召赵御史书曰（回头，回头看） ②顾吾念之（只是） ③顾野有麦场（环顾） ④三顾茅庐（拜访） ⑤未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归（看） 因 ①相如因持璧却立（于是，就） ②因宾客至蔺相如门谢罪（通过，经由） ③不如因而厚遇之（趁，趁机） ④因势利导（顺着） 传 ①廉颇蔺相如列传（一种文体） ②舍相如广成传（传舍，宾馆） ③传以示美人及左右（传递） ④和氏璧天下所共传宝也（传颂） 书 ①拜书送于庭（国书） ②秦御史前书曰（写） 乃 ①今君乃亡赵走燕（却，竟然） ②臣乃敢上璧（才） ③乃使其从者衣褐（就） 三、古今异义 （1）拜为上卿（拜：古义指授予官职;任命。今义指下跪叩头；祝贺） （ 2 ）欲勿予，即患秦兵之来（患：古义指虑，担心。今义指害病；灾祸） （ 3 ）请以咸阳为赵王寿（寿：古义指向人献物以祝人长寿。今义指年岁，生命；生日） （4）臣所以去亲戚而事君者（亲戚：古义包括父母兄弟。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人）（5）请指示王（指示：古义指给??…看。今义指上对下指导、命令） （6）于是相如前进缶（前进：古义指上前、进献。今义指向前发展进步） （7）宣言曰：我见相如，必辱之（宣言：古义指扬言，到处说。今义指进行宣传号召的文告）（8）布衣之交尚不相欺（布衣：古义指平民。今义指麻布衣服） （9）左右欲刃相如（左右：古义指左右的侍从。今义指左和右两方面） （10）鄙贱之人，不知将军宽之至（鄙贱：古义指粗野而又地位低微，谦词。今义指鄙视，轻视）（11）未尝有坚明约束者也。（约束：古义为约定、契约。今义指限制使不越出范围。）（12）传以示美人及左右（美人：姬妾今义：美女） （13）明年复攻赵（明年：古义指第二年今义指今年的下一年） （14）指从此以往十五都予赵（以往：古义从这里到那里今义指以前） （15）秦王恐其破壁，乃辞谢（辞谢：古义为婉言道歉今义为有礼貌的拒绝）