《学校心理健康教育：原理、操作与实务》(陈家麟著)
《学校心理健康教育：原理、操作与实务》（陈家麟著）
考试知识点整理
第一章心理健康及其标准
1、现代健康理念的基本特征：（1）是一种全人的健康理念（全面健康、全程健康、全员健康）；（2）是一种动态的健康理念；（3）以一种谱系的健康理念；（4）是一种促进的健康理念。
2、心理健康的涵义：心理健康是旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。
3、现代心理卫生运动的先驱是法国著名精神科医生比奈（皮内尔）。
对现代心理卫生运动兴起作出直接贡献的是美国保险系统职员比尔斯，他根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作---《自觉之心》。
4、当代心理卫生运动的发展三阶段：
第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。这一阶段约从20世纪20年代起到第二次世
界大战结束。
第二阶段：从关心身心制约的因素到关注社会因素的影响。这一阶段从二次大战后到20世纪60年代末。
第三阶段：从努力提高个体适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。这一阶段从20
世纪70年代开始，目前仍在发展之中。
5、心理健康的标准如下：智力发展正常（是心理健康的首要标准）；情绪稳定乐观（情绪稳定乐观是心理健康的主要标志）；意志品质健全（心理健康者的意志品质具有如下特点：①行动目的明确，独立性强②善于当机立断，果敢性强③行动不屈不饶，坚毅性强④心理承受力强，自制力好）；行为协调适度（心理健康者的行为具有如下特点：①须与年龄特点相一致；②须与社会角色相一致③须与刺激强度相一致④行为的一贯和统一）；人际关系和谐（和谐的人际关系既是心理健康不可或缺的条件，也是增进心理健康的重要途径）；人格完整独立（心理健康教育的最终目标是使人保持人格的独立完整性，培养健全的人格）。
第二章学校心理健康教育概论
1、学校心理健康教育的涵义：学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学，根据学生心理、生理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
2、学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系
学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗各自以一个连续体的不同区段作为自己的工作重心，但它们的区别是相对的，事实上，这四种助人活动在连续体的分布上存在着部分重叠与交叉。此外，如果以服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询及心理治疗依次存在包含关系：四者外延间关系是“真包含于”关系，即心理治疗是心理咨询，心理咨询是心理辅导，心理辅导是心理健康教育。
3、心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系：心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
4、学校心理健康教育的必要性：参与国际竞争的需要；国内现代化建设的需要；顺应世界教育改革潮流的需要；改变国内基础教育现状的需要
5、国外学校心理健康教育的发展趋势：(1)．教育重点发生转移。从消极传统的心理健康教育转移到推动学生各方面的都得到发展，并促进其整合到个人的生活方式之中(2).教育形式共存互补。西方学校采用团体辅导和咨询交替使用，发挥其互补的功能。(3).教育技术日新月异。随着科学技术的进步，新的科学技术也被不断地引人学校心理健康教育工作领域，使研究方法呈现多样化。(4).注意加强早期教育。20世纪70年代以来，西方学者开始把心理健康教育视为个人生长和发展的连续历程，将其贯穿于学校教育的各个年级之中，儿童期心理健康教育问题日益受到关注。( 5)．教育理论多元融合。人们日益倾向于在心理健康教育工作中对各家理论持兼收并蓄态度。
(6).教育力量趋于整合。现今，西方学校已突破过去单纯由学校独家实施心理健康教育的旧格局，形成学校、家庭和社会相结合的教育网络。(7)．逐步开设相关课程。学校心理健康教育工作者将继续为学生提供内容广泛的心理学课程或相关课程，以协助学生完善人格和适应社会生活。(8).重视教育绩效评价。心理健康教育工作者将通过精心制定学校心理健康教育目标体系和评价体系，建立督导网络，进行经常性的指导与评价等方法，使心理健康教育取得更大绩效并引起人们的普遍重视。(9).注意本土特色研究。不少学者主张加强本土化研究。(10).强化从业人员素质。未来从事学校心理健康教育的人员专业化程度将有所提高（硕士学位是必备资格），培训期限将延长，培训方法将更多地采取模拟的方式，以增强实践能力；有更多的国家和地区将制定从业人员的专业标准，颁发证书以保证从业人员的专业水平。
6、我国学校心理健康教育的现状：其一、开展学校心理健康教育活动；其二、开展学校心理健康教育的研究；其
三、开展学校心理健康教育师资的培训；其四、加强了学校心理健康教育失望学术交流和研讨。
7、国内学校心理健康教育的发展趋向： (1)．普遍化。学校心理健康教育将获得全面实施、普遍发展
( 2).重点化。重点将以维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我实现意识的培养。
(3).整合化。多学科整合共同揭示心理健康教育的规律将是心理健康教育发展的一个趋向。
(4)．现代化。方便、快捷、丰富的现代化技术手段，将使学校心理健康教育更加普及、更具有成效和影响力。
(5).本位化。即全校教师参与全体学生心理健康教育。
(6).专业化。即建立一支训练有素、掌握相关专业知识和技能的师资队伍。
(7).本土化。就是中国化问题。学校心理健康教育将更适合我国国情，更注重实际教育效果，更注重将国外先进的理论与我国的国情和学生的心理发展特点相结合，并努力构建具有中国特色的学校心理健康教育体系。
第三章学校心理健康教育的目标体系
1、各年龄心理健康教育目标制定的依据：考虑年龄层面来制定目标，也就是从对不同年龄的学生心理特点和心态
的把握与分析出发，来制定学校心理健康教育目标。
2、不同心理结构层面的心理健康教育目标：认知目标、情感目标、意志目标、个性目标等。
3、心理健康教育的认知目标：开发自我潜能；掌握学习策略；改善学习品质
（一）开发自我潜能
在智方面，主要培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力。
在能方面，主要使他们养成言语—数学能力、空间—操作能力、社会—交往能力。
（二）掌握学习策略
一是外显的学习策略目标，使学生掌握学习的过程的各个阶段的学习规则和学习方法；二时内隐学习策略目标，使学生掌握认知策略、元认知策略和自我调节策略。
（三）改善学习品质
（1）明确学习目标
（2）培养激发动机
（3）端正学习态度
（4）培养学习兴趣
（5）养成学习习惯
（6）树立学习信心
（7）学会正确归因
4、心理健康教育的情感目标：是帮助学生学会情绪认知和情绪识别；是帮助学生学会情绪表达和情绪理解；是帮助学生学会情绪主导和情绪平衡；是帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄；是帮助学生情感发展和情感培养。
5、心理健康教育的意志目标：一是意志的独立性；二是意志的果敢性；三是意志的坚毅性；四是意志的自制性。
6、心理健康教育的个性目标：促进社会适应；完善个性品质。
（一）促进社会适应：发展自我意识；促进沟通交流。
（二）完善个性品质：应主要培养学生六种个性品质，即自主、勤劳、负责、坚强、利他和创新。
7、心理健康教育目标的三个层次：基础目标、基本目标和终极目标
（1）心理健康教育的基础目标：防治心理疾病，增进心理健康。
（2）心理健康教育的基本目标：优化心理素质，促进全面发展
（3）心理健康教育的终极目标：开发心理潜能，达到自我实现
第四章学校心理健康教育的原则
1、学校心理健康教育的四大原则：生活性原则（学校心理健康教育的基础）、主体性原则（核心）、积极性原则（策略）、全体性原则（方向）
2、生活性原则：
概念：学校心理健康教育以学生的实际生活为基础和出发点。
从三个方面落实学校心理健康教育的生活性原则：学校心理健康教育的针对性，全面性，活动性。
学校心理健康教育的针对性主要表现在五个方面：第一，要针对学生的年龄特点。第二，要针对学生的性别特点。第三，要针对对学生的表现特点。第四，针对学生的时代特点。第五，针对学生的个性特点。
学校心理健康教育的全面性体现在两个方面：从积极的方面看，就是要树立学生的“全人化”发展概念；从消极的方面看，就是要及时发现和弥补学生某些方面的发展缺陷，全面考察和分析这些缺陷的形成原因并制定对策。在开展学校心理健康教育活动的过程中，需要注意的问题：第一、活动的组织和开展要符合学生心理发展的需要，要能与学生的年龄特征相适应。第二、要注意通过系列活动让学生重复参与各种训练和练习。
3、主体性原则：
概念：主体性原则是指在心理健康教育过程中要尊重学生的主体地位，注意调动学生的主动性和积极性。
贯彻主体性原则需要注意的问题：第一、要从满足学生的正确需要入手。第二、要注意发挥学生的主动性和积极性，不可事事包办代替。第三、教师要尽其所能，全面了解学生。
4、积极性原则：
概念：是指在学校心理健康教育工作中，教育者要注意从发展变化的观点，坚持正面教育，积极地促进学生心理健康发展。
贯彻发展性原则需要注意的问题：第一、要求教育者坚持以发展的观点看待学生。第二、要使心理健康教育走在发展的前面。第三、要注意“三早”。一是早进行，二是早做准备，三是早期干预。
贯彻尊重性原则需要注意的问题：第一、尊重学生个人的尊严，以平等、民主的态度对待学生。第二、尊重学生的选择。第三、对学生一视同仁。
在学校心理健康教育中运用成功教育策略时应注意以下四点：第一、心理健康教育的要求必须是恰当的。第二、帮助学生树立适合自己特点的抱负水平。第三、要帮助学生正确对待失败。第四、要让每一个学生都体验到成功。
5、全体性原则：
概念：要求教育者在心理健康教育工作中，坚持面向全体学生，为全体学生服务。
贯彻全体性原则需要注意的问题：第一、在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生，在确定内容时要考虑大多数学生共同需要及普遍存在的问题。第二、要注意给每个学生以机会。第三、注意学生的特殊需要并给予实际帮助。
第五章学校心理健康教育的内容
1、学习心理指导的五方面内容：①学习方法指导。意义在于：一是扩大学习范围，掌握更多知识。二是提高学习效率，保证学习效果。②学习动机指导。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。其一，学习动机对学习的推动作用；其二、学习成绩对学习动机的反馈作用③学习兴趣指导。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。学习兴趣与学习动机既有联系，又有区别。④学习习惯指导。好的学习习惯能提高学习效率和促进人格完善。指导内容有：一是用脑卫生习惯；二是与认知有关的学习习惯；三是与个性有关的学习习惯。⑤应试心理指导。
2、智力训练的五方面内容：
第一，使学生了解智力发展是一种动态过程
第二，使学生认识智商和学业成就之间的关系
第三，使学生正确认识男女智力差异
第四，使学生认识自己的学习潜能
第五、使学生有的放矢地参加智力训练
3、加德纳的多重智力理论对智力训练的启示：加德纳发现人的智力结构至少有7种能力组成，即语言符号能力、数理逻辑能力、视觉空间能力、音乐节奏能力、身体运动能力、人际关系能力、自我认识能力。这些能力既可以选作为智力训练的具体目标，也可选作为智力训练的内容。
4、情感教育的内容：一是培养积极情感；二是调控消极情感
5、情感教育的必要性：情感教育能促进品德发展；情感教育能促进认知的发展；情感教育能促进身体健康成长。
6、性格教育的内容：培养学生良好的性格特征；帮助他们矫正不良性格特征
7、耐挫能力的概念：耐挫能力又称挫折的耐受能力、挫折承受力、挫折容忍力等，是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小。
8、耐挫能力培养的必要性:一是挫折反应的普遍性使然；二是挫折所导致行为结果的两重性使然；三是青少年学生的年龄特点使然。
9、耐挫能力培养的内容：一是要形成学生对挫折的正确态度；二是要培养学生良好的意志品质；三是培养学生对挫折的容忍力和超越力。
10、人际关系的概念：人际关系是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它反映了个人或群体寻求满足起社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往过程中关系的深度、亲密度、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。
11、人际关系的六方面功能：信息获得功能；自知、知人功能；自我表现功能；人际协调功能；社会化的功能；身心保健功能。
12、人际关系指导的内容：调整认知结构；克服人际偏见；加强个性修养；掌握有关知识；学习交往技能；掌握调适策略
13、小学性心理健康教育的内容：劳动创造人；我们的身体；良好的卫生习惯；男性和女性；快乐的生日；美好的家庭和社会；青春发育；第二性征；月经初潮；通精（射精）；生命的诞生；两性交往。
14、中学性心理健康教育的内容：青春期的生理发育；月经；遗精；少年友谊；青春期心理发展；青春期异性交往行为规范；人类的性；性欲；早恋；性道德；性越轨行为和性犯罪；家庭。
15、大学性心理健康教育的内容：⑴人类性欲的社会发展史。⑵性心理卫生学研究的发展史。⑶人类性欲的生物学基础。⑷人类性发展阶段。⑸性别角色社会化的习得过程。⑹婚恋与家庭。⑺优生与计划生育。
16、自尊心是由概括化了的自我评价引起的自我肯定，是个体悦纳自己、尊重自己并渴望受到他人尊重的一种积极健康的自我情感体验。
17、自信心对自我认同、肯定、接受、支持的一种态度，是对人自身力量的确信，深信自己一定能实现所追求的目标。
18、自我菲薄是对自己的能力、性格、体格，容貌等深感不足。
19、自我陶醉是指过高地评估自己的长处和优点。
20、自我意识发展指导的内容：
第一、提高自我认识，自我体验和自我调控水平。
第二、使学生学会恰当地自我展示。
第三、使学生学会自尊和自信。
第四、使学生追求自我完善。
第五、使学生学会摆脱自我意识的困扰。
21、职业指导：
定义：帮助青少年选择职业、准备职业、安置职业、并在职业上取得成功的过程
帕森斯职业指导三原则：了解自己；了解各种职业成功的必备条件、优缺点、酬劳、机会及发展前途；合理推论上述两类资料的关系。具体内容或是做法：测验和鉴定（协助学生了解自己）、信息服务（提供给毕业生和家长本地区各类职业的信息）、咨询指导（主要帮助学生根据心理测验的结果和已获得的职业信息选择将要从事的职业）
我国学者研究的职业指导的内容：职业意识的指导、了解职业的指导、了解自己的指导、选择职业的指导22、休闲指导的内容主要有如下三个方面：确立正确的休闲观念与态度；学会选择适宜的休闲活动方式；懂得遵守休闲伦理道德。
第六章学校心理健康教育的实施途径（一）：专门课程
1、学校心理健康教育课程设计的环节：
一、明确课程目标
二、确定课程内容
三、进行单元设计
2、专门课程的教学组织
一、课前准备
二、组织教学
三、课程评价
3、学校心理健康教育课程组织教学的环节
（一）教学过程开始
一般可采用一下三种组织方法：
1、热身方法。即通过唱唱跳跳等游戏活动开始一堂课，以激活学生参与活动的积极性。
2、澄清方法。教师可以以简洁有力的话语做一个开场白，主要说明课程的目标和教学活动的大致安排，以解除学生的困惑，增强活动的自觉性。
3、介绍方法。常用的介绍方法有:①先分组两两配对，互相说出自己的基本情况，然后就某一个问题相互介绍自己的看法或做法，最后在回到集体介绍刚才配对的【朋友。②每人自问自答10次，问题是“我是谁”等，学生可逐步说出别人所不知道的一些个人特点。③由大家轮流向一个同学提出不重复的问题，被问者不能拒绝回答。
（二）教学过程进行
在教学过程中，教师可运用以下方法：
1、引导方法。教师要注意给以适当启发。
2、反馈方法。可帮助学生通过同学、老师来了解自己，借助别人的言语来认识自己的形象。
3、面质方法。学生有时会逃避自我责任，教师要面质学生，以促使其自我反思。
4、明朗方法。教师复述学生所说的话，再补充教师认为学生想说而未说出的东西。
5、连接方法。教师要注意将零碎的资料通过连接、归纳、总结，以形成完整的资料，，从而使学生获得完整与系统地经验。
（三）教学过程结束
在教学过程结束时，教师可采用以下三种方法：
1、回顾与反省
2、计划与展望
3、祝福和道别。
（四）教师注意事项：1、情境：注意教育情境的构建 2、时间：把握好教学时间 3、主题：有偏移主题时，要引回主题 4、欣赏：带着欣赏的态度 5、观察：注意观察学生的行为表现，以便课后施以个别心理辅导。6、公正：公正处理偶发事件，不偏心7、平等：不以权威压制学生，与学生平等交流 8、幽默：教师表现幽默，使教学活动轻松活泼地进行 9、参与：教师与学生一起活动 10、适当：教师的指导应适当
4、应用：结合实例如何在一堂心理健康教育课中组织好开始、中间和结束等环节。
略
5、专门课程模式特点：
优点：科学性；规范性；可操作性
不足：
第一，课程模式易导致一些教育者完全按学科教学的课程教学的共性来设计心理健康教育专门课程，从而落入学科课程的俗套之中。
第二，课程模式主要以集体方式组织实施，注重学生心理发展的共性问题的探讨，而对学生的个性心理问题则难以体现出来。
第三．课程模式把心理健康教育局限在心理学为主体的个别学科领域，忽略了其他学科课程的心理健康教育功能。
第七章学校心理健康教育的实施途径（二）：学科渗透
1、学科渗透的涵义：学科渗透是教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育。
2、进行学科渗透的原因：
（1）从教学时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多场所。
（2）从教育资源层面来说，各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理健康资源，无论是工具课、人文课、还是自然课、技能课，都有许多显性的或是隐性的心理健康教育内容可利用。
（3）从教师队伍层面来说，能胜任心理健康教育的教师明显缺乏，学科渗透可以让更多的老师参与心理健康教育，有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围。
（4）从心理学学科本身层面来说，学科渗透为心理学理论在课堂教学中得应用开辟了一个广阔的领域。
(5)从教师层面来说，学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力。
(6)从课程层面来说，“学科渗透”心理健康教育这一命题的提出，既是学校心理健康教育深入发展的标志，也是现代学校课程发展的必然逻辑。
（7）从素质教育层面来说，我国教育改革的主旋律是实施素质教育，要求教师转变教育教学观念，在学科教学中促进学生的整体发展，突出对学生心理素质的培养。
4、学科渗透模式如何实施：一方面要求心理健康教育渗透于教学过程的各个环节，即教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的组织和教学评价的进行之中。另一方面，则要求教师要有在学科教学中渗透心理健康教育的意识和行为，即增强教师“心理保健医生”的角色意识。
5、应用：结合具体课程谈谈如何运用学科课程蕴含的资源进行心理健康教育
（一）社会科学类课程
这些课程，有些直接蕴含着丰富的心理健康教育内容，如思想政治
更多的课程则间接地蕴含着心理健康教育内容。利用语文学科进行心理健康教育的独特之处：①心理健康教育的广泛性②心理健康教育的分散性③心理健康教育的潜在性④心理健康教育的濡染性。
（二）自然科学类课程
自然课程中的数学是学习抽象的概念、原理、和法则，这一过程也离不开观察、记忆、注意、想象等认知活动的参与。
（三）艺术体育类课程
以美术为例，绘画的颜色和线条本身就能引起不同的心理感受。
音乐则能改善注意力，增强记忆力，活跃思维，丰富想象，改善情绪状态。
再以体育课为例，体育教学中蕴含着丰富的心理健康教育资源：一是促进智力发展的资源，二是调节消极情绪的资源，三是锻炼坚强意志的资源，四是健全学生人格的资源，五是改善人际关系的资源，六是提高适应能力的资源。
6、学科渗透模式特点：
渗透模式具有以下优点：
第一、通过学科渗透开展心理健康教育，以一种自然而然的方式实现教育目标，具有潜移默化的效果，这比心理健康教育课及专题活动更为经济有效。
第二、通过学科渗透进行心理健康教育，对各学科教学本身具有较大的促进作用，增强了各学科的魅力，使之更贴近学生的心理。
第三、学科教育中渗透心理健康教育是心理健康教育的全员性策略，学校心理健康教育的开展不是靠部分教师，心理健康教育成熟的标志即在于全体老师的共同参与。
不足之处是：
第一、在学科教育、教学工作渗透心理健康教育是一项全新的教育系统工程，目前处于启动阶段。
第二、从理论上讲，学科教育目标与心理健康教育目标能做到有机统一。
第三、各学科首先要完成自身的任务，心理健康教育在其中只能处于辅助地位，同时学科教育教学也不能包揽心理健康教育的所有方面。
第八章学校心理健康教育的实施途径（三）：寓于活动
1、学校心理健康教育活动设计的原则：主体性原则；开放性原则；多样性原则；有效性原则；系统性原则
2、学校心理健康教育活动设计的内容包括：活动的目的；活动的内容；活动的形式；指导教师或主持人（教师、学生）；参加者（年级，班级，男女生人数）；时间、地点；活动的准备（场地安排、人员安排、文具、仪器等）；活动的程序（活动的每一步骤、任务、时间分配、负责人等）；活动的要求（纪律要求、操作规程要求、应变方案等）；活动的总结。
3、活动实施的注意点（五个环节）：把握时机；激发动机；精心准备；具体进行；总结工作
4、活动模式特点分析：
优点：第一，寓心理健康教育于活动之中，拓展中小学活动课程的内涵与外延；第二，活动模式能较好的发挥心理健康教育的效果；第三，心理健康教育活动模式的操作以兴趣和动机为基础，，符合中小学生的天性；第四，心理健康教育活动模式能较好的发挥学生的主体作用。
缺点：第一，.易产生目标上的偏差，增加活动过程的复杂性和难度；第二，.从教师方面来看，有些活动的组织有较大的难度；第三，.从学生方面来看，不同年龄的学生心理特点不尽相同，单纯的心理健康教育活动难以促进其心理素质的全面提高。
第九章学校心理健康教育的实施途径（四）：优化环境
1、优化环境的八大原则：教育性、科学性、实用性、有效性、特定性、优势性、筛选性、主体性
2、物理环境优化的三个方面：时空环境；设施环境；自然环境
3、心理环境优化的五个方面：信息环境、人际环境、组织环境、情感环境、舆论环境等
4、在课堂教学情境中，怎样才能优化情感环境呢？第一，注意教师在教学中情绪自我调节问题；第二，注意教师对所教学科的情感流露问题；第三，注意教师对教学内容的情感处理问题。
第十章学校心理健康教育的实施途径和方法（五）：运用网络
1、开展网络心理健康教育的必要性：
第一，促进“网络时代”心理健康发展的需要。
第二，完善传统心理健康教育的需要。
第三，完善网络教育体系的需要。
2、运用网络实施学校心理健康教育的原则：7点
防治性和发展性相结合的原则
科学性与趣味性相结合的原则
交互性与主体间相结合的原则
助人自助和互助共进相结合的原则
互补性与协同性相结合的原则
主导性与主体性相结合的原则
开放性与规范性相结合的原则
3、运用网络实施学校心理健康教育的措施：
建立高素质的网络心理健康教育教师队伍
创建优质高效的心理健康教育网站
与非网络心理健康教育相结合，增加教育实效性
开展丰富多彩的网上心理健康教育活动
4、网络心理健康教育模式的优点：
网络的丰富性和互通性，拓宽了学校心理健康教育的视野
网络的无边界性和即时性，拓宽了学校心理健康教育的时空
网络的自主性和自助性，体现了学校心理健康教育的主体性原则
网络的开放性和虚拟性，增强了学校心理健康教育的预警功能
网络的共享性和便利性，解决了学校心理健康教育工作者供不应求的矛盾
网络的形象性和新颖性，丰富了学校心理健康教育的方法和手段
5、网络心理健康教育模式存在的问题：
(1)网络本身存在问题
(2)网络心理健康教育内容方面存在的问题：重疾病防治，轻发展教育；重通俗性，轻科学性；
(3)网络心理健康教育资源方面存在的问题：资源开发的滞后性；资源利用的无序性
(4) 教育者方面存在的问题：不可控性问题；背景信息缺失问题；网络操作问题
(5) 受教育者方面存在的问题：
(6)网络伦理方面存在的问题
第十一章学校心理健康教育的实施途径（六）：心理咨询
1、心理咨询的涵义：咨询者运用心理学的理论方法技术给来访者以启发帮助教育，促进其健康发展的过程。
2、心理咨询的性质：第一，解决来访者心理方面存在的问题；第二，是运用心理学的理论方法为来访者提供帮助的活动；第三，强调良好的人际关系氛围；第四，咨询是一种学习和成长的过程；第五，寻求心理咨询是基于来访者心理需要的自愿行为。
3、心理咨询的原则：自愿来访原则、方案合理原则、时间限定原则、感情限定原则、价值中立原则、理解支持原则、保守秘密原则、认真倾听原则、疏导教育原则、非指示性原则。
4、心理咨询人员应具备的素质：
（1）高尚的职业道德：具有奉献精神、牢记社会责任、工作认真负责、尊重对方人格、保护他人隐私、坚持自觉自愿、严谨的科学态度、注意加强合作。
（2）全面的知识技能：渊博的知识、娴熟的技能
（3）优秀的心理品质：除敏锐的观察力、创造性思维能力、流畅的言语能力外，还包括以下六个方面：正确的价值观、良好的记忆力、丰富的想象力、积极的情绪、坚强的意志、健全的性格。
5、心理咨询过程的三阶段六步骤：初期阶段（建立咨询关系、详细搜集资料）；中期阶段（明确咨询目标、进行指导帮助）；结束阶段（追踪与反馈、转诊与停诊）
6、心理咨询的一般方法：提供宣泄和疏导；探寻根源和领悟；改进认知和行为；促进健康和成长。
7、心理咨询的一般技巧：贯注和非言语行为技巧、倾听与询问技巧、沉默与观察技巧、宣泄与深入探讨的技巧、面质与促进自我审视的技巧、行为操纵的技巧、影响性技巧、通情技巧
8、宣泄与疏导的涵义：
宣泄指来访者将其郁积已久的不良情绪与心理问题倾诉给咨询者地过程。
疏导指咨询者采取措施解除来访者的心理困扰和障碍的过程。
9、贯注的涵义：贯注指在心理咨询过程中咨询者全神贯注聆听来访者地叙述，认真观察其细致的情绪及体势的变化，并作出积极回应的过程。
10、面质的涵义：面质是指咨询者对来访者地认知方式与思维方法提出挑战与异议的过程。
11、通情的涵义：通情的表现是将自身投射到他人的心理活动中去，分享其对外界事物的心理反应。
12、倾听的技巧：封闭式询问、开放性询问、鼓励、释意、情感反应、概括（P313）
13、影响性技巧：解释、指导、劝告与提供信息、自我揭示、反馈、逻辑推论、影响性概述。
第十二章学校心理健康教育的心理诊断工作
1、心理诊断的定义：心理诊断即运用心理学的理论、技术和方法，对个体或群体的心理健康状况进行评定，并确定其心理健康问题的性质和程度。
2、心理诊断的特点：心理诊断的相对性；心理诊断的全体性；心理诊断的全面性；心理诊断的系统性；心理诊断
的多维性。
3、心理诊断的过程：明确目的；搜集材料；综合评估
4、观察法的特点：
优点是①运用广泛②自然真实③简便易行
缺点是①表面性②被动性③虚假性④限制性
5、观察法的分类：（一）直接观察和间接观察；（二）系统观察和非系统观察；（三）全面观察和重点观察；（四）长期观察和定期观察；（五）无结构观察和有结构观察
6、观察法实施的要求：坚持观察的计划性；坚持观察的可行性；坚持观察的精确性；
坚持观察的客观性；坚持观察的全面性；坚持观察的可信性；坚持观察的主动性；坚持观察的统一性；坚持观察的灵活性；坚持观察重点的突出性；坚持观察记录的详备性；坚持利用观察资料作出心理诊断的谨慎性。
7、会谈法的定义：会谈法是指心理健康教育工作者通过与学生或其家长、教师、同学详细面谈，了解学生心理问题产生的原因、背景、性质、状况等，然后做出评估的心理诊断方法。
8、结构式会谈的特点：
优点：有助于系统地收集所需要的资料，并能不遗漏所要问的问题；可以有目的、有重点地进行追问和检查，方法比较固定，可节省时间；由于事先编制好提纲和问卷，问话措辞比较一致，故可以把不同对象在一起进行比较。
缺点：过于主动地查问，方式比价刻板，可能引起学生的反感，。
9、非结构式会谈的特点
这种方式可以使学生在谈话中不知不觉中较无戒心地露出一些内心的真情实意，从而使诊断者获得一些比较深层的对诊断有意义的资料，在方式上比较灵活。但是费时过多，而且，因为是学生随便谈谈，没有一定的重点和方向，常常容易顾此失彼，挂一漏万的情况。
10、会谈法实施的要求：编制会谈提纲；建立良好关系；把握会谈方向；注意及时记录；处理特殊情况；善于察言观色；讲究提问技术
11、问卷法的特点：
优点是①简便易行、省时省力、调查面广、信息量大，且易于整理和进行统计处理，因而适合于进行区域性的或面上问题的现状调查和诊断
②问卷法可以采用不记名的方法，调查者双方无需面对面地谈论有强刺激的问题，学生解除了心理上得顾虑和障碍，因而可以得到客观真实的材料。
缺点是①问卷调查的质量主要取决于问卷题目的质量，若问卷题目设计不理想，则得不到有效的材料。②对于一些复杂的问题，仅靠问卷法是不能得到更深入的信息资料，因而对学生进行诊断时需辅以其他方法。
12、问卷法的分类：开放式问卷法和封闭式问卷法
13、问卷法实施的要求：
第一、问卷的结构
问卷通常由问卷说明（引言）、注释和问卷本文组成
第二、问卷题的设计
问卷题可以设计成四种形式：问答题、填充题、选择题、排序题。
第三、问卷的篇幅及答卷时间
第四、问卷的试用与修订
第五、问卷的发放与回收
第六、问卷资料的整理与分析
14、心理测验的定义：心理测验就是通过观察的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
15、心理测验的特点：
第一、心理测验的间接性
第二、心理测验的相对性
第三、心理测验的稳定性
第四、心理测验的客观性
16、心理测验的分类：
一、按测验功能分，有能力测验、人格测验、教育测验
二、按测验人数分，有个别测验和团体测验
三、按测验材料分，有文字测验和非文字测验
四、按测验目的分，有描述性测验、诊断性测验和预测性测验
17、常用的心理测验：
一、智力测验
1、《中国比内测验》
2、《韦克斯勒儿童智力量表》（WISC）
3、《中小学生团体智力筛选测验》
4、《瑞文标准推理测验》
二、人格测验
1、《16种人格因素测验》（简称16PF）
2、《艾森克人格问卷》（简称EPQ）
3、《Y-G性格测验》
三、心理健康测验
1、《阿肯巴克儿童行为量表》（CBCL）
2、《康奈尔健康问答》(CMI)
3、抑郁评定量表，如，SDS
4、焦虑评定量表，如，SAS
5、《临床症状自评量表》（简称 SCL-90）
18、结合心理健康教育谈谈如何进行心理测验的实施：第一端正测验态度；第二注意资格认定；第三讲究测验道德；第四选择测验种类；第五做好测验准备；第六规范测验操作；第七注意结果解释
第十三章学校心理健康教育的档案工作
1、广义的学校心理健康教育档案的含义：在学校心理健康教育工作中形成的、作为原始记录分类保存起来以备考察的文字、图表、音像、以及其他形式和载体的各种文件及材料
2、狭义的学校心理健康教育档案的含义：根据研究者事先设定的研究目标，有选择地设定研究项目而建立的档案
3、狭义的学校心理健康教育档案的特点：专业性，隐私性，真实性，目的性
4、建立学校心理健康教育档案的意义：
有助于优化学校心理健康教育工作
有助于提高教育、教学工作质量
有助于促进学生心理的健康发展
有助于促进学校管理工作科学化
有助于提高教师的科学研究水平
有助于形成教育合力
5、学校心理健康教育档案的建立原则：客观性，系统性，多样性，经济性，保密性
6、学校心理健康教育档案的建立程序：档案内容的确定，档案种类的选择，档案建立方法的采用，档案资料的组织
7、学校心理健康教育档案的管理：明确管理机构，制订管理条例，应用现代手段
第十四章学校心理健康教育的管理工作
1、高等学校心理健康教育管理机构的设置：设置领导机构；设置工作机构
2、学校心理咨询部有以下几个室组成：心理咨询室；心理测量室；心理阅览室；心理放松室；心理活动室、心理档案室、接待办公室。
3、中小学心理健康教育管理机构的设置主要有两种方式：设置学校心理健康教育中心的管理模式（P399图）；设置学校心理健康教育领导小组的管理模式（P401图）。
第十五章学校心理健康教育的评价工作
1、心理健康教育评价的涵义：学校心理健康教育评价是指根据一定的评价指标体系和价值判断标准，通过系统的收集有关的信息，遵循合理的评价，运用专门的评价方法和技术对学校心理健康教育要素、过程和效果等进行价值判断的活动和过程。
2、学校心理健康教育评价的五个方面的内容：学校心理健康教育教师评价、学校心理健康教育的活动场地与设施评价、学校心理健康教育的档案材料评价、学校心理健康教育的课程评价、学校心理健康教育的组织管理评价。
3、应用：根据评价循环示意图如何对学校的心理健康教育进行评价。
根据评价循环示意图对学校的心理健康教育进行评价可分为以下环节：1、熟悉方案；2、设计评价方案和步骤 3、确定评价指标 4、确定资料收集的方法 5、收集资料 6、分析整理资料 7、编制评价总结 8、修订原有计划或方案
4、学校心理健康教育评价的三个阶段：（P433）
一、准备阶段：组织准备、人员准备、方案准备
二、实施阶段：预评价、正式评价
三、总结与反馈阶段：形成评价报告、反馈评价结果、评价的再评价
附录题型示例
一、名词解释（每题4分，共5小题20分）
1、心理健康
2、耐挫能力
二、选择题（每题1分，共15小题15分）
1、在心理健康教育工作中，要尽量使学生产生成功的愉快体验，减少失败的不愉快体验。这一原则成为（）。
A 针对性原则
B 发展性原则
C 成功性原则
D 尊重性原则
三、填空题（每题1分，共15小题15分）
1、通过专门课程模式进行心理健康教育的优点有：科学性、规范性和。
四、简答题（每题5分，共6小题30分）
1、简述国内学校心理健康教育的发展趋向。（P78-80）
五、论述题（每题10分，共2小题20分）
1、结合心理健康教育谈谈如何进行心理测验的实施。
温馨提醒：
珍惜假期，努力识记，搞清概念。反复巩固，反复查漏补缺。审清题目，细心答题，勤用序号，条理清晰。
常见猪病防治
常见猪病及其防治 猪病的种类繁多，包括传染病、寄生虫病、内科病、外科病及产科病等，而危害最严重的是传染病，其次是寄生虫病、中毒性疾病和营养缺乏病（含代谢障碍病），这些病如果预防不好，会给猪场造成无法估量的损失。因此必须实行饲养管理规范化、科学化、防疫措施制度化、经常化，才能更好地控制疾病的发生。要控制猪病的发生，则应注意以下几个问题： 1.科学饲养管理 （1）实行分群饲养； （2）创造良好的生长环境； （3）加强哺乳期母猪和仔猪的饲养管理。 2.自繁自养； 3.引进种猪时，要做好检疫； 4.制订合理的防疫制度； 5.严格执行消毒制度； 6.认真按免疫接种方案做好免疫工作； 7.有计划地进行药物预防。 一、猪瘟 病原：病原体为该病毒科瘟病毒属的猪瘟病毒，存在于病猪的全身和体液中，其中淋巴结、脾和血液中含毒量最多。病毒对不利因素作用的抵抗力弱，在干燥环境和一些消毒药作用下易于死亡。发病猪舍及污染的环境在干燥和较高温度下,经1~3周即失去传染性。2%~3%火碱经30分钟可使病毒失去活性，5%漂白粉经营1小时可将病毒杀灭。 流行病学：各品种、年龄、性别的猪都易感，野猪也易感，病猪和带毒猪是传染源，通过粪、尿和各种分泌物排出病毒。感染途径主要是消化道和呼吸道。侵入门户是扁桃体，后进入血液循环。此病具高度传染性，发病无季节性。 临床症状：潜伏期一般为5~10天。 最急性型：突然发病，症状急剧，体温升高到42度，精神极度沉郁，卧地不起，病猪皮肤粘膜紫绀，出血。急性型：本型最多见，突然发病，病程1~2周，少食或不食，体温持续高热在40~42 度，病猪寒战，鸣叫，喜喝冷水，结膜潮红发炎，有些病猪有神经症状，震颤、痉挛抽搐，病程初期粪便呈干球状，后期便秘和腹泻交替出现。 急性和慢性型：病程较缓和，病程可达20~30天以上，妊娠母猪感染后可能不表现症状，但病毒通过胎盘传给胎儿，引起流产、死胎、畸形、胎儿木乃伊化，或产下的仔猪体质虚弱，出现震颤，最后死亡。 病理变化：全身淋巴结肿大，暗紫色，切面周边出血，呈大理石样，会厌软骨和喉头粘膜、膀胱粘膜、心外膜、肺膜、肠浆膜、腹膜及皮下等处有大小不一的出血点或血斑；肾呈土黄色，表面散有小红点，脾有梗死灶，慢性猪瘟大肠粘膜有出血和坏死，在回音瓣附近和盲肠、结肠粘膜上，可见大小不一的扣状溃疡，突出于粘膜表面。 防治：无特效药物，加强预防工作，严格执行疫苗接种程序。 二、猪细小病毒病 猪细小病毒病是由猪细小病毒引起的，其特征：猪细小病毒广泛存在于世界各地猪群，易感猪在怀孕早期感染猪细小病毒时可导致胎儿死亡、胚胎重吸收和胎儿木乃伊化，偶有流产，而母猪本身无明显症状。 流行病学：几乎所有猪群都感染此病，不同品种、性别、年龄的猪都易感，后备母猪比经产母猪易感染，传染源是带毒的公猪和母猪，流产和死胎、活胎及子宫分泌物中含有大量病毒，而带毒猪所产的活猪可能带毒排毒时间很长甚至终生。本病原对外界环境的抵抗力很强，可在被污染的猪舍生存数月之久，易造成长期连续传播。 临床症状：猪群爆发此病时，时常与木乃伊、窝仔数减少、母猪难产和重复配种等临床表现有关。 在怀孕早期30~50天感染，胚胎死亡或被吸收，使母猪不孕和不规则地反复发情。 怀孕中期50~60天感染，胎儿死亡之后，形成木乃伊，怀孕后期60~70天以上的胎儿有自免疫能力，能够抵抗病毒感染，则大多数胎儿能存活下来，但可长期带毒。 防治：严格执行卫生防疫制度，在污染的猪场应用疫苗接种或采取自然感染结合，推迟初配日龄的方法。疫苗接种：目前有两种疫苗，一种是疡毒苗，适用于未怀孕的初产母猪；另一种是灭活油乳苗，适用于各种猪。灭活油乳苗在配种前2个月左右注射。 三、猪乙型脑炎 病因：1948~1950年日本学者先后从猪流产胎儿和母猪脑组织中分离出日本脑炎病毒，并用病毒感染怀孕母猪引起死亡和流产。 临床病状：猪突然发病，发烧40~41度，呈稽留热，持续几天或十几天以上。精神不振，食欲减少或不食，粪便干燥呈球形，表面常附有灰白色粘液，有的呈关节炎状。 妊娠母猪主要症状是流产或早产，胎儿多是死胎，大小不等或为木乃伊胎。 公猪睾丸肿胀，多是一侧性。病猪精神食欲无大变化，一般转归良好。 预防：在疫区或疫场曾试用日本乙型脑炎病毒疫苗，于流行期前一个月免疫，4日龄以上至2岁的后备母猪都可注射，免疫后一个月产生坚强的免疫力，可防止妊娠后的流产或公猪患睾丸炎而造成的生精机能障碍。
猪的常见疾病
1．猪瘟： 流行特点：猪瘟是一种黄病毒科瘟病毒属的猪瘟病毒引起的一种高传染性疾病。病猪是主要传染源，主要感染途径是消化道。该病一年四季都有发生，有高度传染性，不同年龄和品种的猪都会发生。 症状：急性型，病猪高度沉郁，减食或拒食，怕冷挤卧，体温持续升高至41℃左右。先便秘，粪干硬呈球状，带粘液或血液，随后下痢，有的发生呕吐，两眼有多量粘液或脓性分泌物，步态不稳，后期发生后肢麻痹。常见耳、四肢、腹下及会阴等处皮肤常先充血继而变成紫绀，并出现许多小出血点，指按不褪色。少数猪出现惊厥、痉挛等症状，病程10～20天死亡。慢性型病猪症状轻微，病性发展缓和，轻度发热、贫血、消瘦。食欲时好时坏。便秘与腹泻交替发生。 防治治疗：本病目前尚无有效药物治疗。 预防：20日龄60日龄时各免疫一次。当疫病流行时应及时封锁疫区，淘汰病猪，紧急预防，并对病猪舍及用具等进行彻底消毒。 2．猪丹毒： 流行特点：是由红斑猪丹毒丝菌引起的一种传染病。多发生于架子猪。主要通过消化道和皮肤伤口感染。 症状：（1）败血症型：急性性多见于初期，个别健康猪突然死亡。多数猪食欲减退，眼有分泌物，病初粪便干结，呈球状附着粘膜，随后下痢，耳、胸、颈、腹部皮肤出现指压易褪色红斑，多呈菱形或方性、病猪3—4天后死亡。 （2）疹块型：精神不振，皮肤出现方形或菱形、圆形等大小不等的紫红色疹块，俗称打火印到发病后期逐渐形成痂皮脱落。 （3）慢性形：多由急性或亚急性转化来的。四肢关节肿胀，常呈犬坐势，行动困难。有的发生心内膜炎，呼吸短促增快，食欲不定，眼、鼻、口腔等处呈青紫色。 防治：（1）预防：定期进行猪丹毒疫苗免疫注射。（2）治疗：青霉素每公斤体重5000-10000单位，肌肉注射，每天3次，到体温正常后再注射2—3次。（3）抗血清治疗；23公斤以下的猪5-10毫升，45公斤以上的猪20-40毫升。3．猪肺疫 流行特点：是由多杀性巴氏杆菌引起的一种常见的猪呼吸道病。本病多发于春初秋末季节。 症状：（1）最急性型：多见流行初期。俗称“锁喉风”食欲废绝，口鼻粘膜发紫、流出带血泡沫，耳根、颈部、腹部等处常会出现出血性红斑，有的初期便秘后期拉稀，往往最后窒息而死。 （2）急性型：是常见的病型除了败血症还表现呼吸困难，咳嗽，流鼻涕，皮肤出现血红紫斑。 （3）慢性型：多表现慢性肺炎和慢性肠炎。 防治：（1）预防：与45日龄接种一次疫苗，免疫期为半年。（2）肌肉注射青霉素每公斤体重5000-10000单位单位，每日两次，（3）全群猪饲料加泰乐菌素125克/吨料 4．猪流行性腹泻： 流行特点：本病是由病毒引起的一种高度接触性传染病。多发生在冬季。不同年龄、品种和性别的猪都易感，哺乳猪和架子猪及肥育猪的发病率通常为100%，母猪为10～90%，主要经消化道传播，也可呼吸道传染。一般流行过程延续4～5周，可自然平息。
猪常见疾病的防治
猪常见疾病的防治 (一)常见传染病的防治 1．猪瘟：又名“烂肠瘟”，一年四季都可发生，临床症状表现为发烧，体温40.5—41℃，精神沉郁，食欲减退，喜喝脏水，畏寒打抖，常钻垫草，皮肤有红色出血点，压不褪色，先便秘象算盘子，后下痢恶臭，带有粘液和脓血，有脓性眼屎。此病只有通过注射猪瘟冻干苗来预防。 2．猪丹毒：又叫“打火印”，夏秋两季发生较多，急性死亡率高，多由消化道感染。一般4—9月龄的猪发病多，发病突然；体温急剧升高到42℃以上，精神沉郁，怕冷、不吃、呕吐，初便秘后腹泻，发病不久在耳后、颈部、四肢内侧皮肤上出现各种形状红斑，逐渐变为暗红色，指压时褪色，离去手指即复原。可定期注射猪丹毒氧化铝菌苗预防。 治疗：①肌肉注射青霉素20一100万单位，每天二次。此外，土霉素、金霉素、四环素对本病也有较好的疗效。②皮下或耳静脉注射猪丹毒血清。⑧大清叶75克(炒)、石膏50克、升麻40克研细服用。 3．猪肺疫：又叫“锁喉症”，多发于夏秋，中小猪感染较多，多经呼吸道感染，患病猪体温在40℃以上，不吃食，呼吸困难，张嘴喘气，呈犬坐姿势，皮肤出现紫红色斑点。可注射猪肺疫氢氧化铝菌苗预防。 治疗：①肌注双抗，即青霉素20—100万单位，链霉素50—100万单位；每日两次。②内服土霉素或四环素、每次0.5克，或肌肉注射
40—100万单位；⑧知母75克，石膏50克，桔梗50克。甘草25克，共研末、分两次服，一天一次。 4．猪流行性感冒：多发于春秋末和冬初，患病猪体温在41—41．5℃，食欲减退，无精神，鼻流粘液分泌物、咳嗽。 治疗：①肌注安痛或安乃近，百尔定5—20毫升，也可加注青霉素40一100万单位；②肌注土霉素或四环素20一100万单位。每日两次。⑧姜、葱、苇根各75克，加水煎服。 5．仔猪副伤寒：本病多侵害2～4月龄的幼猪。急性病猪体温升高到41—42℃，不食，不爱走动，下痢，粪恶臭。死前鼻唇、四肢末端、耳、颈、胸下及腹部皮肤变成蓝紫色。慢性病猪主要病状是食欲减退，呈周期性下痢，粪便淡黄色或黄绿色、恶臭，并混有血液和脱落的肠粘膜。猪常因极度衰弱而死亡。 预防：①对仔猪生后30日龄前后注射仔猪副伤寒弱毒菌苗，每次一毫升，肌肉注射。②把大蒜捣碎，混入饲料饲喂。 治疗：①磺胺脒每日每公斤体重0.4--0.6克，分两次内服，连服3天。 ②呋喃西林或痢特灵每次0.2一O.5克，每日两次，连用4天。⑧合霉素每日每公斤体重100毫克，分2—3次内服，连用3天。④中草药：黄连、黄柏、通草各10克，白头翁，甘草各6克、车前子、滑石粉各15克，研制成细末，分四次灌服。 6．仔猪白痢：仔猪白痢称“拉白屎”，多发生在20日龄以内的仔猪，病猪初期稀粪，以后粪便逐渐变为白色，混有泡沫，粘稠而腥臭，病猪精神萎靡，消瘦，行走不稳，幼猪死亡率较高。
猪的常见疾病及其诊治
常见疾病及其诊治 （仅供参考） 猪病的种类繁多，包括传染病、寄生虫病、内科病、外科病及产科病等，而危害最严重的是传染病，其次是寄生虫病、中毒性疾病和营养缺乏病（含代谢障碍病），这些病如果预防不好，会给猪场造成无法估量的损失。因此必须实行饲养管理规范化、科学化、防疫措施制度化、经常化，才能更好地控制疾病的发生。 要控制猪病的发生，则应注意以下几个问题： 1.科学饲养管理 （1）实行分群饲养；（2）创造良好的生长环境；（3）加强哺乳期母猪和仔猪的饲养管理。 2.自繁自养； 3.引进种猪时，要做好检疫； 4.制订合理的防疫制度； 5.严格执行消毒制度； 6.认真按免疫接种方案做好免疫工作； 7.有计划地进行药物预防。 一、猪 瘟 病原：病原体为盖病毒科瘟病毒属的猪瘟病毒，存在于病猪的全身和体液中，其中淋巴结、脾 和血液中含毒量最多。病毒对不利因素作用的抵抗力弱，在干燥环境和一些消毒药作用下易于死亡。发病猪舍及污染的环境在干燥和较高温度下经1~3周下即失去传染性。2%~3%火碱经30min可使病毒失去活性，5%漂白粉经营1h 可将病毒杀灭。 流行病学：各品种、年龄、性别的猪都易感，野猪也易感，病猪和带毒猪是传染源，通过粪、尿和各种分泌物排出病毒。感染途径主要是消化道和呼吸道。侵入门户是扁桃体，后进入血液循环。此病具高度传染性，发病无季节性。 临床症状：潜伏期一般为5~10天。最急性型：突然发病，症状急剧，体温升高到42℃ ，精神极度沉郁，卧地不起，病猪皮肤粘膜紫绀，出血。急性型：本型最多见，突然发病，病程1~2周，少食或不食，体温持续高热在40~42 ℃ ，病猪寒战，鸣叫，喜喝冷水，结膜潮红发炎，有些病猪有神经症状，震颤、痉挛抽搐，病程初期粪便呈干球状，后期便秘和腹泻交替出现。急性和慢性型：病程较缓和，病程可达20~30天以上，妊娠母猪感染后可能不表现症状，但病毒通过胎盘传给胎儿，引起流产、死胎、畸形、胎儿木乃伊化，或产下的仔猪体质虚弱，出现震颤，最后死亡。 病理变化：全身淋巴结肿大，暗紫色，切面周边出血，呈大理石
猪场常见呼吸道疾病的诊断与防治
猪场常见呼吸道疾病的诊断与防制 呼吸道疾病一直是困扰猪场的一类重要的病症，其病因复杂，病原多样，流行性广，防治困难，给猪场带来很大损失。影响猪呼吸道系统的主要病原有：猪瘟病毒，猪繁殖与呼吸综合征病毒，猪圆环病毒2型，猪伪狂犬病毒，肺炎支原体，副猪嗜血杆菌，多杀性巴氏杆菌，胸膜肺炎放线杆菌等；呼吸道疾病的控制应从猪场饲养管理，生物安全和防疫，疫苗免疫，药物预防等方面综合控制。 1．引起猪呼吸道疾病的主要病原，发病特点及诊断防治： 猪瘟病毒（CSFV）： 猪瘟引起的疾病病症包括急性型，慢性型和迟发型。急性猪瘟病猪体温高至℃，呈稽留热，畏寒打堆，腹泻后便秘，病猪鼻端，耳尖，四肢内侧，腹下，外阴等处出现出血变化。母猪可见流产，产死胎等症状。慢性猪瘟主要表现为消瘦，贫血。体温时高时低，生长发育不良，常常成为僵猪。猪瘟对呼吸系统的影响主要表现在能引起呼吸道的卡他性，纤维性和出血性炎症反应，引起免疫抑制并继发其它疾病感染。猪瘟病毒的血清型单一，绝大多数猪场进行了疫苗接种等预防措施，使得典型的猪瘟的发生率得到了有效的控制，目前猪瘟主要表现出非典型性，温和性和散发性，使得猪瘟的鉴别诊断存在一定的困难。而由于各个猪场疾病控制手段存在差异，猪瘟免疫也存在免疫耐受，抗体整齐度和滴度的不一致等，猪瘟的防控仍然存在较大的压力。 猪瘟的主要病理解剖特点有：肾脏表面出血；脾脏边缘出现出血性梗死；回肠和盲肠粘膜上有纽扣状溃疡。确诊还须借助实验室诊断，包括：免疫荧光试验、ELISA、反向间接血凝等，RT-PCR是借助于分子诊断技术对病毒核酸进行
快速诊断的方法，具有快速、敏感的特点。目前猪瘟防控主要通过疫苗免疫，有条件的猪场可以通过检测各阶段猪群的抗体水平，对免疫程序做出相应的调整。 猪繁殖与呼吸综合征病毒（PRRSV）： 又名蓝耳病毒，传播迅速，主要通过呼吸道感染，是目前造成猪场生产不稳定的重要病原，蓝耳病毒属于动脉炎科，是一种RNA病毒，由于病原核酸存在变异性并在不同的毒株间存在抗原漂移，使得本病的防控存在很大难度。PRRSV有两个基因型，欧洲型（LV）和美洲型（VR2332）。在我国主要流行美洲型毒株。PRRSV主要通过在猪肺泡巨噬细胞（PAM）内增殖而感染机体，引起各阶段猪群呼吸障碍，肌肉震颤，共济失调，腹式呼吸，耳部及四肢末端发紫等病症，并能引发严重的免疫抑制。在母猪引起怀孕后期母猪流产，产死胎，木乃伊胎儿，或弱仔等。 本病的原发性感染只造成轻微的肺损害，而大部分呼吸症状和病变是由原发性感染后的继发感染所致。主要病理变化为弥漫性间质性肺炎，并伴有卡他性肺炎区。实验室诊断方法包括：血清中和试验（SN）；ELISA检测抗体；病毒分离鉴定；RT-PCR方法等。防制主要通过生物安全措施，定期消毒措施，对引进的种猪进行隔离，待检测结果表明不携带病毒时方可引入基础群。目前，国内外对控制PRRS也研制出了相应的疫苗，但灭活苗激起不了机体免疫应答，弱毒苗又存在的散毒的危险，并且有事实已证明，由于病毒本身的变异性使得疫苗在防控蓝耳病所起的作用上存在很多疑问，专家学者争论不已。但至少做好生物安全措施是绝无坏处的。 猪圆环病毒2型（PCV-2）：
猪高热病的治疗方法
猪高热病中兽医之降热途径 中兽医将感受温热病邪所致的以发热为主的一类外感病证总称为温热病或称温病，其中与现代兽医学的很多急性传染病有着密切关系。现流行的所谓的“猪高热病”，也应在温病之列。 对于温病，中兽医常用的辨证方法是卫气营血辨证。从生理角度看，卫、气、营、血都是动物机体生命活动的物质基础，他们之间是相互联系密不可分的。按其所处部位来看，卫居于最外，向内就是气，再向内进入脉管就是营，然后就是血。他们具有浅深外内的差别。 病邪侵犯机体是由外向内的侵袭，病势也是由轻向重转变。 因而在温热病辩证上就借用卫气营血的理论，把温热病的病理发展过程和病情浅深划分为四个阶段。各个阶段均有不同的证候类型。病在卫分，病情轻浅；病在气分，邪已传里，病情较重；病在营分，病情更重；病在血分，最为严重。 对于高热病，在治疗时首先考虑的是如何把“高热”降下来。中兽医在降“热”方面也有不少方法，笔者认为至少可以通过以下几条途径实现。 1.解表法促“热” 从汗液发出解表法又称“汗法”，主要是用具有开泄腠理、驱邪外出，或调和营卫、疏散表邪作用的方药，以治疗外感表证的方法。常见的表证有风寒、风热之分，其治法也有辛温解表法和辛凉解表法两种。 猪高热病多属外感风热表证，宜用辛凉解表法，其选用的药物性味多辛凉，在临床上常与清热解毒药配合使用。常用代表方剂如银翘散（金银花连翘薄荷荆芥淡豆豉淡竹叶牛蒡子桔梗芦根甘草），银翘散的二次开发制剂“双黄连”（双花即金银花、黄芩、连翘）口服液、粉针，荆防败毒饮（荆芥、防风、柴胡、前胡、川芎、枳壳、羌活、独活、茯苓、桔梗、甘草）等。 本法适应证为温病初起，热在卫分，或兼有湿邪者。 2.宣肺法促“热”
春季猪的常见疾病与预防
春季猪的常见疾病防治 春季气温变化大，易滋生致病性细菌、病毒、支原体。以猪而论，常发疾病有猪瘟、副伤寒、仔猪水肿病、黄痢、白痢、传染性胃肠炎、喘气病、副猪嗜血杆菌病、感冒、仔猪低血糖症和疥癣等病。 1 猪瘟 贯彻免疫程序，常发地区仔猪可进行超前免疫（出生后肌肉注射1~2头份/头，1~2 h 后再喂初乳），35日龄进行二次免疫（4头份/头），65日龄进行第三次免疫（6头份/头）。安全区35日龄首免（4头份/头），65日龄二免（6头份/头）。 种母猪春、秋季各免疫一次；后备母猪配种前20 d免疫一次；种公猪每年春、秋两季各免疫一次。发生猪瘟的猪场应紧急“超”剂量接种猪瘟疫苗。 早期发病猪只根据临床症状应用抗病毒药品和抗菌素类药物标本同治，主要措施是用相应的抗病毒药品增强猪只机体免疫系统功能，抑制和杀灭病毒，同时用抗菌素类药物控制继发感染。具体处方如下：增强机体抵抗力，用抗病毒中药复方制剂，同时用氨苄西林钠配合长维舒和维生素C肌肉注射，每天2次，连用3~5 d。重症病例肌肉注射维生素B12、维生素C，将氨苄西林、5%葡萄糖、0．9%氯化钠溶液稀释后静脉注射，每天2次，连用3 d。如果病猪开始吃食，每头猪可喂1~2个生鸡蛋和适量奶粉，以增加机体能量，增强抵抗力。假定健康猪防控措施：饲料中添加相应抗病毒药品增强机体免疫力，抑制和杀灭病毒，降低应激反应。同时用抗菌素类药物控制继发感染。推荐处方：清瘟败毒散1 000 g、奇毒康颗粒500 g、可立克500 g，拌料1 000 kg，连喂5~7 d。饮水中添加电解多维、阿莫西林可溶性粉。 2 仔猪大肠杆菌病假定健康猪防控措施：饲料中添加相应抗病毒药品增强机体免疫力，抑制和杀灭病毒，降低应激反应。同时用抗菌素类药物控制继发感染。推荐处方：清瘟败毒散1 000 g、奇毒康颗粒500 g、可立克500 g，拌料1 000 kg，连喂5~7 d。饮水中添加电解多维、阿莫西林可溶性粉。
常见猪病的症状和治疗方法
常见猪病的症状和治疗方法 一、猪瘟 猪瘟是由猪瘟病毒引起的一种急性、热性传染病。各年龄、品种、任何季节都可流行，传染性极强，是对目前养猪业威胁最大的一种疾病。 1、症状：一般为高热稽留，体温高达40℃以上，病程短则1天，长者达21-30天。初期猪群仅有一头至数头发病，经1周左右同群相继发病，病猪精神沉郁，食欲不振或废绝。急性死亡的可视黏膜和腹部皮肤有针尖大密集出血点。亚急性和慢性死亡的则出现便秘与腹泻交替，眼角处有多量脓性分泌物，皮肤有明显的出血点，特别是耳、腹下、四肢、会阴等处。脾脏中部梗死，回盲部有规则性纽扣状溃疡。针尖状出血是各器官的典型症状。有时可见扁桃体溃疡，舌、唇、齿龈结膜有时也可看到溃疡。 2、防治：坚持自繁自养，搞好预防工作，仔猪在出生后21日龄进行首免，普通猪瘟细胞苗4头份/头；60日龄进行二免，宜用猪瘟组织苗4头份/头；对受威胁猪场仔猪可在出生后进行超前免疫，猪瘟组织苗2头份/头，1.5小时后再吃初乳；对于外购仔猪应1周内进行猪瘟免疫，1月后做二免；对于母猪应于每次产后21天与仔猪同时防疫4头份/头；公猪每年春秋两季两次防疫。目前对该病尚无有效的治疗方法，用猪瘟高免血清配合抗生素有一定疗效，但治愈率不高，
建议淘汰病猪。 二、伪狂犬病 该病由伪狂犬病毒引起。笔者发现本病在有些地区有流行趋势，应引起足够重视。 1、症状：1-3日龄仔猪都很正常，第4天就发现有仔猪眼眶发红，闭目昏睡，体温升高到41-41.5℃，精神沉郁，口角有大量泡沫或流出唾液，有的病猪呕吐或腹泻，其内容物为黄色，遇到声音刺激，兴奋和鸣叫，有的病猪后腿抬起呈“鹅步式”。有的以神经症状为主，出现肌肉痉挛性收缩，角弓反张，仰头歪颈，有的呆立不动，头触地或头抵墙，死亡率很高。母猪则可能出现厌食、便秘或结膜炎，很少死亡。有的母猪分娩延迟或提前，有的产下木乃伊或流产，所产弱仔一般2-3天内死亡。 2、防治：预防是目前最好的方法。近年来，血清的效果也比较理想。早期，发现患有伪狂犬可以用高免血清，一般是20日龄以上的，还有治愈的希望。如果预防接种，可以在母猪产前30天进行，散养户一般建议用灭活苗;所产仔猪6-8周龄首免，30天后二免,建议用弱毒活疫苗。隔离、消毒、灭鼠也是非常必要的，以防病菌的传播。 三、弓形体病 弓形体病是弓形虫在无性繁殖过程中寄生在哺乳动物和人的有核细胞内而引起的一种人畜共患病。
各种猪病中药治疗方案
各种猪病中药治疗方案文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
各种猪病中药治疗方案 x 猪用中草药 近年来无论是产房乳猪、保育舍小猪还是中、大猪发病，其临床表现的症状大都为混合感染，治疗难度很大。若长时间大剂量使用抗生素治疗，除了易产生抗药性及药物残留外，还易引起猪只的二重感染（主要是肝脏病变）。采用中药治疗猪常见疾病有良好的疗效，在生产上的运用越来越广泛。 猪常用中草药有以下几类： ①抗菌抗病毒类：黄芩、鱼腥草、板蓝根、青蒿、仙鹤草等。 ②呼吸系统保健类：麻黄、黄芩、鱼腥草、板蓝根、甘草等。 ③代谢系统保健类：柴胡、丹参、生地等。 ④消化系统保健类：苍术、陈皮、厚朴、山楂等。 ⑤提高体质类：党参、黄芪、当归、淫羊霍等。 中草药常用的给药方法有拌料法、饮水法2种。 （一）断奶期的小猪有膝关节肿大、厌食、拉稀、眼角流黑色液体，呼吸道有疾患时，1000市斤饲料加入丹参500克，鱼腥草500克，青蒿500克，麻黄500克，甘草250克，方解：丹参活血化瘀；鱼腥草清热解毒；青蒿抗血虫、原虫；麻黄疏风解表、平喘；甘草调和诸药。 （二）有腹式呼吸，体温一般39℃一40℃左右，一栏猪当中有个1—2头，针打一下会好点，针一停又反复。就是好的猪也慢漫变僵猪，这种
情况以预防为主，1000市斤饲料加入麻黄500克，青蒿500克，柴胡500克，黄芪500克，甘草500克，方解：麻黄平喘，青蒿抗原虫，柴胡疏肝、镇痛、疏风，黄芪提气增强抗病力，甘草养血润肺润喉。 (三)母猪因如蓝耳、猪瘟、伪狂犬等病毒疾病，一些盆血疾病(如弓形体、附红体)引起母猪不发情或有发情但不正常1000市斤饲料中加入青蒿1000克，黄芪1000克，当归1000克，淫羊霍1000克，党参1000克。 (四)因地理位置处在山区，水质较冷或光照不足，污染较严重等原因引起母猪产仔率低1000市斤饲料长期加黄芪1000克，当归500克。 (五)有一部分猪场的母猪经常会发生最初体温左右，打针后降至38℃一39℃，体温降下来后猪打什么针都不食料，这种母猪一般死亡率也很低，大部分通过十天左右会恢复，眼角流黑色液体，背部有如油头螨一样的物状，毛孔根部有铁锈斑的出血点。有一些表现子宫炎多发，不易治愈，返情率高或发情不正常，在用西药的同时1000斤饲料加入青蒿1000克，当归500克，黄芪500克，有增强母猪体质，生血、补气的作用，在西药停止使用后中药持续使用，能解决耐药性的问题，长期使用本方可解决上述症候反反复复的情况。 (六)、猪腹式呼吸，体温升高，解剖肺会同胸胁骨粘连，肺部有纤维状的状物，大部分发生在天气炎热，猪呼吸量增大时，1000市斤水用柴胡500克+麻黄500克+鱼腥草500克+甘草500克，自由饮水，预防时在用
猪常见疾病防治及诊治方法
猪常见疾病防治及诊治方法 猪常见疾病防治及诊治方法，减少疾病的关键步骤，早知道早预防 在我国养殖行业中，猪是主要的物种之一，具有较高的经济以及食用价值。因此加强对猪养殖过程中，疾病的预防以及控制，能够降低猪疾病发生的风险，提高猪养殖的效率，促进养殖户经济收入的提升。从我国当前猪养殖的过程来看，加强对常见疾病的预防以及控制，探讨发病的原因，同时提出具体的对策建议，希望能够促进我国生猪养殖行业的发展与进步，对我国生猪养殖行业的发展意义重大。 一、猪呼吸道疫病的发病原因及防治措施 1、饲养管理因素 在对猪的饲养管理方面，也会对猪呼吸道疾病的发生产生影响。一般来说猪呼吸道疫病的发生，很大程度上是因为生猪养殖过程中，在饲料、饮水以及环境等方面，存在着相应的问题。所以要想降低生猪感染呼吸道疫病的几率，养殖户们需要保证生猪养殖环境的干净整洁，加强对生猪养殖的管理，提高猪舍中空气的流动性。尤其在猪呼吸道疫病的高发期，也就是在夏季或者秋季，更需要加强对猪
舍的通风，避免出现闷热、潮湿的环境。在饲养管理中，养殖户还需要提高对生猪饲养的重视，防止出现猪呼吸道疫病的可能。 2、季节和环境因素 导致猪呼吸道疫病发生的原因之一，就是季节和环境因素。从猪呼吸道疫病发生的时间上来看，具有非常明显的季节性。在春秋季的发病率较高，主要是因为这两个季节中，空气中粉尘较多，再加上气候相对干旱，因此容易导致生猪出现呼吸道疾病。除了季节因素之外，猪呼吸道疫病的发生，也与生长环境有很大的联系。通常来说如果养殖场内有生猪，感染上了呼吸道疫病，那么将会通过空气的形式，使得其他生猪也发生感染。在季节和环境方面，人们可以通过猪舍的管理，来营造出有利于生猪生长的环境。 3、传染因素 传染因素也是猪呼吸道疫病方式的原因之一。研究表明，猪呼吸道疫病的主要传播途径是空气，病毒可以借助于空气的流动，在区域之间进行传播。因此养殖户们需要从传播途径角度，采取措施来加强对猪呼吸道疫病的防治。同时还需要注意防止生猪感染其它类型的病症，比如肺炎等。如果任何一个猪出现了呼吸道疫病，那么我们就需要做好猪舍的消毒工作，防止出现大面积的感染。在传染方面，如果发现有生猪，出现了感染呼吸道疫病的情况，首先需要对其进行隔离，防止其他生猪感染上该病。 二、猪呼吸道疾病的防治措施 1、做好生猪的免疫接种工作，提高生猪的免疫力
猪病治疗方法
精心设计本所猪病傻瓜处方
繁殖障碍疾 病
产木乃伊。 3、伪狂犬病 由猫、鼠、狗等引起，母 猪出现流产、死胎、木乃 伊。 灭鼠、防 猫，注射伪 狂犬疫苗。 1、依保安+ 克林独尊 4、猪瘟 咼烧不退、痉挛抽搐、怕 冷发抖、钻草嗜睡、皮肤 血点、眼睑浮肿、粪便有 血丝。 首次注射单 联猪瘟苗， 二次注射三 联苗；猪瘟 疫苗和初乳 抵抗失效。 1、长效呼特 （连用5天） 5、兰耳病 随风传播，初期：发热、 嗜睡、厌食、咳嗽；后期 母猪流产；部分猪耳朵紫 蓝色；仔猪 “八字形”站立，后驱 瘫痪，流鼻涕，打喷嚏， 口鼻痒。 搞好环境卫 生，注意消 毒。 1、免疫球蛋 白+长效呼特 （每日1次， 连用3天） 6、弓形体病 病虫来源于猫科，病状于 猪瘟类似，严重的窒息死 亡。 禁止养猫、 经常灭鼠。 1、免疫球蛋 白+长效呼特 7、附红细胞体病 发生于夏季潮湿季节，体 温升高、嗜睡、厌食、皮 肤紫红、指压不退色，便 秘或拉稀，母猪乳房外阴 水肿，屡配不孕。 减少应激。1、免疫球蛋 白+长效呼特 2、黄芪多糖 +氟苯尼考 8布 氏杆菌 病 流产后胎衣不下，泄痢， 减食，乳房肿胀，子宫 炎，关节炎，跛行。 对母猪立即 淘汰。 1、头孢拉定+ 普度众生 神病名症状表现防疫措施治疗处方经 症和运动障碍1、 链球 菌病 引发于潮湿季节。 败血症型：高热、呼吸困 难、后期皮肤紫红斑，致死 亡； 脑膜炎型：多见仔猪，转 圈、磨牙等神经症状；关节 炎型：关节肿胀、化 链球菌有很 强的抗药 性，剂量要 足；脓肿做 外科处理。 1、头孢拉定 +普度众生 2、蓝耳特快 +超能 3、阿莫西林 +消炎痛 +AD3粉，饲
几种常见猪病的诊断和防治
几种常见猪病诊断与防治
目录 猪瘟 (1) 猪口蹄疫 (2) 猪伪狂犬病 (3) 猪繁殖与呼吸综合征 (4) 猪流行性感冒 (5) 猪丹毒 (6) 猪肺疫 (7) 猪链球菌病 (8) 仔猪黄痢 (9) 猪水肿病 (10) 猪气喘病 (11) 猪传染性萎缩性鼻炎 (12) 猪附红细胞小体病 (13) 猪弓形体病 (14) 猪应激综合症 (15)
食盐中毒 (16) 黄曲霉毒素B1中毒 (17) 赤霉菌毒素中毒 (18) 仔猪铁缺乏症 (19) 猪疥癣病 (20) 猪瘟 猪瘟俗称“烂肠瘟”一种急性、高热、接触性传染病，急性呈败血症，慢性以坏死肠炎为其主要特征，有高度的发病率和死亡率。 流行特点：在自然情况下，本病仅发于猪（包括野猪），不同年龄、性别和品种的猪对猪瘟病毒的敏感性无差异，但常流行猪瘟的地区，年龄大的猪比小猪的抵抗力强，天然感染的途径主要是消化道，也可以通过呼吸道、眼结膜和伤口感染。 症状分三型： （1）最急性型，此类型比较少见，偶尔发生在流行开始的猪群，病猪体温升至 41℃以上常无其他病状，一夜过去，已死在猪舍内，病程仅1-2天，死亡率100% （2）急性型，此类型常见，病猪体温升至40.5-41℃，吃食减少或全废：吃两 三口后就去睡觉，眼结膜发炎并有脓性分泌物、鼻镜干燥，病初便秘，粪便干粟状，带血或黏液，以后拉稀，粪便恶臭，公猪的包皮常有积尿，挤压时流出恶臭浊白色的液体。病后期，病猪耳朵发绀，四肢内侧、腹下、会阴等处的皮肤有小出血点。病猪精神委顿，不活动，病程1-2周，死亡率70-80%。 （3）慢性型，病状极不规则，体温时高时低，食欲也时有时无，喜饮水，便秘 与腹泻交替，病猪低头垂尾，常挤卧在一起。极度消瘦，行动无力，摇晃，病程常拖延一个月以上，最后衰竭而亡。 剖检：死猪外观消瘦，有眼屎，耳朵发绀，四肢内侧，肛门等处皮肤常有出血点。剖检喉头、心脏、膀胱、肾脏有明显的出血点。全身淋巴结尤其是肠系膜淋巴结边缘出血，切面红白相间，呈大理石样。肾脏色淡，表面有散在的针尖状。出血点。脾不肿大，边缘有许多深红的点状突起，称梗塞病变。脾脏边缘梗塞状尤为严重。胆囊和胃黏膜常有出血斑。回盲瓣上部出血坏死或有纽扣状溃疡。 防治： 1.平时预防措施 （1）用兔化猪瘟弱毒冻干苗进行预防注射。对猪群必须作到定期防疫， 一头不漏，这是预防猪瘟的首要环节。以后每月对出生仔猪和购进的猪只进行补打疫苗。 （2）实行自繁自养，尽可能不要到猪市场购猪，必须引进种猪时，应到 无病场及有正规防疫制度的猪场购买。买回来的只猪必须隔离观察半个月以上，无病才能混养。 （3）经常保持猪舍清洁卫生，加强饲养管理。 2.紧急预防，一旦猪群发生猪瘟，应采取以下措施： （1）初步确诊后立即用3-4倍剂量的兔化猪瘟弱毒冻干苗对假设健康 猪群紧急预防注射（每猪换针头）。 （2）免疫原则：先健康猪后可疑猪。病猪不处理，一定要换针头。
育肥猪常见病的诊断与治疗
育肥猪常见病的诊断与治疗 一、呼吸道病 总防制原则：加强猪舍环境控制，合理饲养密度，及时隔离注射治疗病猪，合理免疫预防，策略性投药。 （一）加强饲养管理 1、饲养密度：呼吸道病的发生与饲养密度密切相关。密度越高呼吸道病发生的机率越大。 2、保温与通风：控制好舍内的温度，尽量使每天早晚的温差控制在5℃范围；注意门窗的开关，采用适当的通风措施。 3、做好冬季的防寒保温与夏季的防暑降温工作。 4、加强卫生消毒工作，强抓空栏消毒，尤其是强调熏蒸消毒。尽量保证足够的空栏时间，猪舍一定要做到全进全出。 5、转栏与混群应尽量减少应激。 6、按照规定完成的伪狂犬、猪瘟、蓝耳病等疫苗免疫。 （二）免疫接种 按照免疫程序要求，合理安排猪瘟、伪狂犬、蓝耳病苗的免疫。 （三）策略性投药预防 1、针对咳嗽声较长居多的猪群，每吨饲料添加以下药物，连用5-7 天。 处方一：80%延胡索酸泰妙菌素150克+10%盐酸多西环素1kg； 处方二：80%延胡索酸泰妙菌素150克+20%氟苯尼考400克； 2、针对咳嗽声较短居多的猪群：每吨饲料添加以下药物，连用5-7 天； 处方一：10%复方磺胺间甲氧嘧啶钠1kg+10%盐酸多西环素1kg; 处方二：10%复方磺胺间甲氧嘧啶钠1kg+10%阿莫西林粉1kg； （四）药物治疗措施 总原则：病猪隔离，对症对因，中西结合。 1、隔离饲养： 猪只有呼吸道病发生时，应将症状较重的放在病猪栏隔离连续注射治疗，治疗无效应及时淘汰。 2、考虑对症对因联合用药： （1）群体治疗： 每吨饲料添加以下药物，连用5-7 天（现场可根据采食量下降程度进行调整）。 处方一：80%延胡索酸泰妙菌素250克+20%氟苯尼考500克； 处方二：10%复方磺胺间甲氧嘧啶钠1.5kg+10%盐酸多西环素2kg； 处方三：20%替米考星预混剂1.5kg+10%盐酸多西环素1kg， 还可选择一些化痰止咳平喘（清肺散）或清热解毒（板青颗粒）的的中药进行辅助治疗，如使用板青颗粒1000克拌饲料1吨。 （2）个体治疗：根据体重参照说明书，连用3-5天 方案一：（短咳）盐酸林可霉素5-20毫升+地塞米松5-10ml，每天2次； 方案二：硫酸头孢喹肟，0.1毫升/kg体重+地塞米松5-10ml，每天1次； 方案三：30%氟苯尼考注射液，0.05ml/kg体重，每天1次； 二、传染性胸膜肺炎 （一）典型症状
猪副伤寒病临床症状及治疗方法
猪副伤寒病临床症状及治 疗方法 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
猪副伤寒病临床症状及治疗方法 猪副伤寒又称猪沙门氏菌病，主要是猪霍乱沙门氏菌和猪伤寒沙门氏菌。鼠伤寒沙门氏菌、德尔俾沙门氏菌和肠炎沙门氏菌等也常引起本病。沙门氏菌为革兰氏染色阴性、两端钝圆、卵圆形小杆菌，不形成芽胞，有鞭毛，能\动。本菌对干燥、腐败、日光等环境因素有较强的抵抗力，在水中能存活2～3周，在粪便中能存活1～2个月，在冰冻的土壤中可存活过冬，在潮湿温暖处虽只能存活4～6周，但在干燥处则可保持8～20周的活力。该菌对热的抵抗力不强，60℃15分钟即可被杀灭。对各种化学消毒剂的抵抗力也不强，常规消毒药及其常用浓度均能达到消毒的目的。 1.流行病学 病猪和带菌猪是主要传染源，可从粪、尿、乳汁以及流产的胎儿、胎衣和羊水排菌。本病主要经消化道感染。交配或人工授精也可感染。在子宫内也可能感染。另据报道，健康畜带菌（特别是鼠伤寒沙门氏菌）相当普遍，当受外界不良因素影响以及动物抵抗力下降时，常导致内源性感染。本病主要侵害6月龄以下仔猪，尤以1～4月龄仔猪多发。6月龄以上仔猪很少发病。本病一年四季均可发生，但阴雨潮湿季节多发。 2.临床症状 本病潜伏期为数天，或长达数月，与猪体抵抗力及细菌的数量、毒力有关。 临床上分急性、亚急性和慢性三型。 亚急性和慢性型：为常见病型。表现体温升高，眼结膜发炎，有脓性分泌物。初便秘后腹泻，排灰白色或黄绿色恶臭粪便。病猪消瘦，皮肤有痂状湿疹。病程持续可达数周，终至死亡或成为僵猪。
猪的常见病及治疗方法
一、认识牲猪腹泻问题之严重性 1、综述：猪腹泻病是一种常见的多因素疾病。无论是现代化规模养殖场，或中、小养殖专业户，或散养户，均有发生。全球范围内，由于抗生素的乱用，导致此病也在日益恶化，多呈季节流行性和地方流行性。我国是养猪大国，在除西藏以外的30个省、市、自治区，养殖总量已达4.5亿头之多，在猪的疾病中，出现腹泻病占总量的35-45%，仔猪腹泻及仔猪断奶应激腹泻几乎是每一个养殖场的主要问题。防治和控制猪的肠炎和腹泻越来越成为一线生产者和管理者关注的焦点问题。我国猪腹泻病多发生在春夏和夏秋季节，尤其是仔猪，发病率更高，给养猪业造成更大的经济损失。 2、目前猪腹泻问题之严重性：对于我国目前刚建立的现代规模化养殖场，以其特有的基础设施、较好的饲养管理及较为雄厚的技术力量，发生猪大面积腹泻的机会较少。但对于存在年限较长的养殖场由于基础设施和管理的原因，猪腹泻已在为常年多发病。特别是近年来急剧新增加的中、小型猪场、散养户，由于缺乏必要的基础条件和管理经验，再加上技术力量和检测技术的薄弱，对腹泻的原因不能诊断清楚。由于误诊而乱用抗生素，延误治疗时机，形成特有的"腹泻僵猪"，对养殖成绩的提高造成极大障碍，对饲养者心理的负面影响会波及到整个饲养区。例如：猪病毒性腹泻，多由TGE、PED、PRV三种病原引起，但表观症状又较相似，不易判断；猪球虫病引起的腹泻，使用抗生素基本无效，极易被误诊，而延误治疗时机。 3、应对措施：针对我国养殖现状，易引起腹泻的原因进行多方面分析，以期达到，及早应对，减少损失。 二、猪腹泻病产生的原因 猪腹泻是一种典型的多因素致病性疾病。许多因素可以引起腹泻。从管理的角度来说，包括：饲养管理、饲料营养、猪生物学性状、病原微生物等因素。特别是由于细菌、寄生虫、病毒、及真菌等病原体和营养代谢因素引起的肠炎和腹泻，是导致仔猪死亡的主要原因，也是我国目前引起腹泻的常见致病因子。通常将这些因素分为非传染因子和传染因子。 1、非传染性致病因子 A、仔猪胃肠道的不成熟：特别是胃酸分泌量比成年猪低得多，杀菌能力差。 幼仔猪体温调节能力差，对环境变化特别敏感，尤其是对低温；每年10月到次年2月为我国的寒冷季节，南方各地常发生仔猪腹泻，呈典型地方流行性，只是猪只的大小和日龄不同，腹泻程度的表现也不一样。 仔猪断奶后会发生多种应激：一是饲料，仔猪饲料要从以母乳为主，转变成为以植物性饲料为主，成份的变化增加消化道的负担。二是母子分离：仔猪心理环境的不适应。三是环境变化：断奶后，即有分群和换栏过程，难以适应的仔猪，易发生情绪焦虑和咬斗现象，再有环境温度、湿度的变化，导致代谢功能紊乱。 B、仔猪夏天过多饮水，稀释了胃酸：胃内的病菌，如大肠杆菌等，不易被杀死，通过胃酸这一消化屏障，进入肠道而致腹泻。 C、仔猪胃肠道的各种消化酶，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等均比成年猪少，不利于食物的消化，容易引起消化不良。 初生仔猪胃内仅有凝乳酶，但肠腺、胰腺发育比较完善，胰蛋白酶、肠淀粉酶和乳糖酶活性较高，因此，仔猪只利用小肠消化乳汁中的营养物质，而不能利用需要在胃内首先消化的植物性饲料。 D、仔猪生长速度快，需要的营养相对较多：这些营养要胃肠道的消化，与成年猪相比仔猪胃肠的负担较重，更易发生消化功能紊乱。 E、过敏性反应：仔猪腹泻一般是伴随早期断奶而出现的问题之一。 现已查明：对日粮抗原暂时性的过敏反应是诱发仔猪早期和断奶后腹泻的先决因素。如仔猪