2015年春五年级下册《海西家园》教案设计

第一单元绿色海西

1、凌波仙卫水仙花

教学目标：

1、了解水仙花是漳州市市花，福建省省花，也是中国十大名花之一。

2、知道水仙具有极强的可塑性。

教学重点：

知道市是一座城市的精神象征，它寄托着人们对生活的美好的愿望。教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自由读一读课文，并想一想：

水仙花是什么样子？

为什么它能在漳州凌波一带长得特别好，声名远播呢？

水仙花的品种有几种？

2、指名说一说这些问题，师生共同评价。

二、深入课文，介绍水仙花。

水仙花的花语是什么？

让学生说说还知道哪些花的花语？

三、完成“填一填”和“写一写”“试一试”。

四、总结。

2、独木成林榕树王

教学目标：

1、了解榕树的样子和作用。

2、让学生知道榕树是神话市市树，也是福建省省树。教学重点：

知道榕树有六部分组成的。

教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自由读课文，并想一想：

榕树是什么样子？

它的寿命为什么如此之长？

榕树何时被定为神话市市树和福建省省树的？

2、指名学生反馈，师生共同评价。

二、完成“阅读加油站”的部分。

1、让学生看一看课文的两幅图，说一说哪些是榕树。

2、说说榕树有哪些作用？

3、师生共同讨论。

三、完成“相关链接”——火红的花树。

四、完成“说一说”“填一填”和“做一做”。

五、总结。

3、荔城无处不荔枝

教学目标：

1、了解荔枝树是一种亚热带果树，广东、福建等地都广泛种植。

2、莆田这个地方四季温和湿润，土壤肥沃，水分充足，是荔枝的最佳产地。

教学重点：

知道每一株古荔树都有一个个古老而美丽的传说，荔城名荔不但品种繁多，有“宋家香”和“绿砂”等。

教学过程：

一、谈话导入。

1、让学生说说荔枝是什么样子？大家吃过吗？

2、让学生带着问题默读课文：

荔枝是什么样子？哪里有种植它？哪个地方是它的最佳产地？

3、师生共同讨论。

二、完成“阅读加油站”——《宋家香》，《绿砂》。

让学生自由读一读《宋家香》和《绿砂》，它们各讲了一个能歌善舞的传说故事。

三、完成“相关链接”——《兴化桂园甲天下》。

四、师生共同完成“做一做”和“说一说”。

五、总结本课内容。

4、百口莲塘吐清香

教学目标：

1、了解建宁县有1000多种莲历史，素有“莲乡”的美称。

2、了解毛泽东率领红军战士在西门挖了一口莲塘，于是建宁人们就流传着“百口莲塘吐清香”的佳话。

教学重点：

知道建莲品种在我国莲子的品种中名列前茅，具有“一煮就烂、久煮不散”的特点，也是我国地理标志保护的产品。

教学过程：

一、导入。

1、让学生小声读一读课文内容，并想一想：

“百口莲塘吐清香”这佳话是怎么得来的？

这莲子是怎样加工成的？

2、学生反馈情况，师生共同评价。

二、完成“阅读加油站”——《莲子全身都是宝》。

让学生读一读课文，说一说为什么说莲子全身都是宝？

三、师生共同完成“相关链接”——《花中君子》。

四、完成“写一写”、“查一查”和“说一说”三部分。

五、总结。

第二单元蓝色海西

5、城在海中海进城

教学目标：

1、了解厦门是一个国际性海岛城市，是经济特区之一。

2、了解厦门是福建省第四大岛屿，是中国最适宜居住的城市之一，拥有“国妹花园城市”“优秀旅游城市”“全国文明城市”等殊荣。

教学重点：

知道厦门是个经济特区之一，这是景致迷人，宛如海上花园。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生自由读课文内容，并想一想：厦门是一个什么样的地方？

2、学生反馈学习情况，师生共同评价。

3、师小结。

二、让学生完成“阅读加油站”——《春天的故事》。

三、看一看，读一读“相关链接”——《今昔厦门港》。

四、师生一起完成“查一查”、“说一说”、“做一做”。

五、总结全文。

6、耕海牧鱼在闽东

1、了解闽东这个地方被誉为：天然鱼仓，这里海域辽阔，物产丰富。

2、知道大黄鱼是人工繁殖的一种鱼。

教学重点：

知道闽东的特色就是耕海牧鱼。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、让学生边读边想：闽东位于我国的哪里？

这里的海洋鱼类有几种？

它们都有哪些呢？

2、师生共同讨论这些问题。

3、小结。

二、学习“阅读加油站”——《天然鱼仓》。

天然鱼仓有哪些海产品？它们是什么样子的？

三、学习“相关链接”——《人工繁殖大黄鱼》。

让学生读一读课文，说说如何繁殖大黄鱼的？找出有关的句子，读一读。

四、师生共同完成“说一说”、“做一做”和“想一想”。

五、总结全文。

7、四海飘香铁观音

1、了解中国是茶的故乡，也是产茶大国，中国茶分为六大类，茶叶品质优良，品种繁多。

2、知道铁观音茶的发源地是安溪西坪。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生自由读课文，并思想：

铁观音茶的发源地是哪里？

它是怎样制作出来的？

2、学生同桌交流，师生再评价。

3、师小结。

二、学生自学“阅读加油站”——《香浓铁观音》。

三、学习“相关链接”——《八闽茶韵》。

四、师生一起学习“查一查”和“试一试”。

五、课堂小结。

8、海上明珠三都港

1、了解一三都港位于台湾海峡两岸，福建东北部沿海，是天下第一港。

2、知道一三都港不仅是个天然良港，还是个旅游胜地。

教学重点：

知道一三都港是著名的“海之田园”旅游胜地。

教学过程：

一、导入。

1、学生小声读一读课文并想一想：

天下第一三都港在哪里

那里为什么说是天下第一港？

2、学生交流汇报。

3、师小结。

二、学习“阅读加油站”——《海之田园》。

三、师生共同学习“相关链接”——《情迷三都港》。

四、完成“查一查”。

五、总结全文。

第三单元人文海西

9、放眼世界第一人

教学目标：

1、了解林则徐是历史上著名的禁烟英雄，也是近代中国“放眼世界第一人”，他也是爱国主义者。

2、让学生学习林则徐的爱国主义精神。

教学重点：

知道“虎门销烟”就是林则徐销毁鸦片的情景，并学习他的爱国精神。教学过程：

一、导入新课。

1、学生自由学习课文，并思考：

林则徐是怎样的一个人？

在广东虎门，他怎样做？在查禁鸦片的过程中，他又是如何做的。？

2、学生交流讨论。

3、指名汇报。

二、学习“阅读加油站”——《虎门销烟》。

三、学习“魏源与《海国图志》。

四、完成“背一背”、“想一想”以及“做一做”。

五、课堂小结。

10、启蒙思想家严复

1、了解严复勤奋学习，关于思考，成为启蒙和教育下一代中国人的大师，也就是启蒙思想家。

2、了解古今中外，许多思想家为人类的文明作出了巨大的贡献。

教学重点：

知道严复是近代中国开启民众智慧的第一人。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生默读全文内容，并想一想：

严复是哪里人？

他是怎样的一个人？

他为什么能成为启蒙思想家？

2、学生互相交流讨论。

二、学习“教育家严复”这一部分。

三、学习讨论“戊戌君子”林旭。

四、完成课后的练习题：“说一说”一“查一查”以及“游一游”。

五、总结全文。

11、妙笔生花译名著

1、了解林纾是一位中国近代史上举世闻名的文学家、翻译家，被誉为神话近代的文化巨人。

2、了解林纾翻译的西洋小说影响了众多的文化名人。

教学重点：

知道林纾翻译了众多西洋小说的经历。

教学过程：

一、激情导入。

1、学生小声地读课文，并想一想：

这位妙笔生花译名著的人是谁？

他是怎样的一个人？

他是怎样翻译西洋小说的？

2、学生讨论交流。

3、质疑。

二、学习《林译小说》。

三、共同学习《林纾与他的合作者》

四、完成课后的练习题。

五、总结本文。

12、近代先驱林觉民

1、了解林觉民为了国家的进步和社会的发展，他和许多有志之士创办新式学堂，传播自由民主的思想。

2、知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。

教学重点：

知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。

教学过程：

一、谈话导入。

1、学生默读全文，思考：

为什么说林觉民是近代先驱？

他和许多有志之士如何创办学堂的？

2、学生讨论交流。

3、师小结。

二、学习“阅读加油站”——《廖别》和《觉》。

三、学习《杨桥东路17号》。

四、完成练习题。

“查一查”和“说一说”。

五、总结全文。

第四单元科技海西

13、杏林春暖尊董奉

教学目标：

1、了解董奉是东汉著名的医生，他以精湛的医术和高尚的医德赢得了人们的景仰，留下“杏林春暖”的故事。

2、知道董奉与华佗、张仲景都是“建安三神医”。

教学重点：

知道董奉、华佗、张仲景都是神医。

教学过程：

一、情境导入。

1、学生默读课文，并想一想：

董奉是怎样学医术的？

他治病救人有哪些故事？

他为什么被称为神医？

2、学生互相讨论交流。

3、汇报讨论结果。

二、学习“阅读加油站”——《杏林春暖》。

三、师生共同学习《法医学鼻祖——宋慈》

四、完成“查一查”和“找一找”的部分。

五、小结。

14、计时器鼻祖苏颂

1、了解宋代科学家苏颂主持设计的天文观测仪“水运仪象台”是世界最早的天文钟，同时也是近代钟表的鼻祖。

2、知道苏颂是北宋著名的政治家、天文学家、机械制造家和药物学家。教学重点：

知道苏颂怎样研制“水运仪象台”和它的样子。

教学过程：

一、导入课题。

1、学生自学课文内容，思考：

苏颂是哪个朝代的人？

他为什么能赢得百姓的称赞？

他一生最大的贡献是什么？

2、交流讨论。

3、汇报结果。

二、学习《水运仪象台》的内容。

三、学习《“算盘王”柯尚迁》的部分。

四、完成练习题：“查一查”、“想一想”和“试一试”。

五、小结。

15、船政科技数第一

1、了解马毛尾般政创造了科技成就，它对中国近代社会的影响。

2、知道般政科技数第一。

教学重点：

知道般政是科技数第一。

教学过程：

一、引入课题。

1、学生自学课文内容，并想一想：

马尾般政有哪些成就？

它对中国近代社会有哪些影响？

为什么说般政科技数第一？

2、交流讨论。

3、小结。

二、完成“阅读加油站”的部分。

三、学习“相关链接”的部分。

四、师生共同完成课后练习题：“查一查”和“想一想”。

五、总结。

第五单元五缘海西

16、民族英雄郑成功

教学目标：

1、知道郑成功从荷兰殖民者手中收回台湾，捍卫了祖国的领土完整。

2、了解郑成功收复台湾的故事。

教学重点：

知道郑成功收复台湾的事，他是民族英雄。

教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自学课文内容，并思考：

郑成功是怎样收复台湾的？

郑成功何时收复台湾？

为什么说他是民族英雄？

2、交流讨论。

3、汇报。

二、学习“阅读加油站”——《台湾的历史沿革》。

三、完成“相关链接”的部分。

四、完成课后练习题。

五、总结全文。

17、施琅将军收台湾

1、知道施琅再次收复台湾，结束了两岸分裂的局面。

2、了解施琅将军和郑成功两次收复台湾的异同。

教学重点：

知道施琅将军再次收复台湾，结束了两侧分裂的局面。教学过程：

一、引入新课。

1、学生自学课文，并思考：

施琅将军怎样收复台湾的？你能复述一下吗？

他为祖国的统一大业作出了怎样的贡献？

2、交流讨论。

3、小结。

二、完成“阅读加油站”——《施琅治台》。

三、学习《“破月土总兵”蓝理》。

四、完成课后练习题。

五、总结全文。

18、近代台湾首倡者

1、知道沈葆桢对台湾的开发和治理，为台湾的近代化奠定了基础。

2、了解当年沈葆桢开发台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义。

教学重点：

知道沈葆桢是近代台湾首倡者，为台湾的近代化奠定了基础。

教学过程：

一、引入课题。

1、学生自学课文内容，并思考：

为什么说沈葆桢是近代台湾首倡者？

沈葆桢开发的台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义？

2、学生互相交流讨论。

3、汇报，小结。

二、学习《沈葆桢的“四开”》。

三、完成“相关链接”——《般政名卧沈葆桢》。

四、完成课后的练习题。

五、总结全文。

部编版小学语文五年级下册《习作四：他____了》教学设计

习作：他______了 ?教学目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 ?教学重难点 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。 ?教学策略 1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。 2.激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验，学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。 3.完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。

?教学过程 板块一补充题目，明确要求 1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他______了。板书习作题目。（板书：他______了） 2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些） 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些） 3.想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？（学生自由讨论） 4.全班交流汇报。（指导学生说） 5.把题目补充完整。 课件出示 “他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”…… 6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。 课件出示 ●写一件事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。 ●最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和 心理活动。一波三折，写好事情的起伏。 ●记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。 ●要写出事情的深意和新意。 教师引导：所谓深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见的材料大放异彩。 7.写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。 课件出示

版式设计 全套教案

课程：版式设计 系院：美术系 教师姓名： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12

《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示范教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学内容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西方文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 （二）教学内容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点：汉字的基本造型结构

第五课春的消息教案学案一体化设计教案

第五课春的消息教案学案一体化设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 5、春的消息 课时 教学目标设计 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 3、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。 教学 方法 设 计 教学程序设计 教材处理设计 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语 象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一 的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“ 中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图 是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密 明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子 有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱 教学程序设计 教学处理设计

五年级品德教案下册

《成长的快乐与烦恼》单元分析 单元目标 情感、态度与价值观：感受生活中的快乐，愿意勇敢面对生活中的挫折与失败，以积极乐观的态度面对生活。 能力：学会减少人为烦恼的办法，培养解决生活中烦恼的能力，锻炼应对挫折和失败的勇气与能力，提升对问题的认识水平。 知识：理解什么是快乐，知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分。了解在人生中挫折与失败也是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将会成为人生的财富、进步的阶梯。 设计构想 随着物质生活水平的提高，在不少学生中出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不仅没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。再加上独生子女居多，他们有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。 另一方面，学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度，必然会进一步影响他们健康、明快、和睦的生活。 本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。 1．快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。如何发现生活中的快乐，如何对待生活中的快乐与烦恼，在一定程度上决定着人的生活是积极的还是消极的。这一单元侧重让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。这个话题是与学生息息相关的。 2．本单元侧重于通过阅读和讨论的形式，让学生之间进行互动，互相启发、互相碰撞，不断提升对问题的认识水平。交流的过程也是学生相互了解的过程。

人教版五年级下册第五单元习作教学设计

人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计 习作训练五：缩写 习作要求： 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。 缩写例文： 景阳冈（缩写） 武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。 老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地

扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。 教学目标 1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。 2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。 教学重点难点 如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。 教学准备 学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。 教师：准备相关课件及补充材料。 教学过程 第一课时 一、明确学习的目的 1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。 写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写 2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。 二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领

小学生课文《春的消息》教案

小学生课文《春的消息》教案 导读：《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。 教学目标 1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。 3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 教学历程 (一)课前交流 同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢? (第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗? (二)歌曲入境 1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗? 3.指名说。 4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗? (三)初读课文 1.自由试读课文 2.认读花朵词语。(课件出示) 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗? 词语见课件内容 3.再读课文 引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 (四)研读课文 引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。 1.(课件出示)欣赏春天的景色 这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢

人教版小学五年级品德与社会下册全册教案

教材内容：《生活中的快乐》 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 活动二:快乐驿站 活动三：找寻快乐 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短

暂的快乐,也有能持续长久的快乐?-?-有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 活动四：汗水换来的快乐 （生畅所欲言） 你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流） 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 活动五：给予的快乐 活动六：有感快乐 让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 学生自由发言 2《拥有好心情》 教学目标： 1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。 人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。 活动一：坦言烦恼 走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看

五年级写桃花作文教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

?五年级写桃花作文备课 ?一、激情导入。 ?（假如你是一朵桃花，面对前来观赏的游客，你会用什么样的动作、表情、语言来欢迎远道而来的客人呢？模仿一下，做一做，演一演） ? ?二、桃花图片欣赏，放音乐《在那桃花盛开的地方》，大家一起轻声跟着唱。 ? ?三、（把教室变成飞机，学生老师扮演旅行团）大家请系好安全带，关闭舱门，童心圆号飞船马上进入平林镇桃花节现场，快看，好大一片桃花哦！（出示漫山遍野的桃花图片），讲述桃花之“多” ?1、同学们，一到桃园，你的第一印象是什么？ ?（板书：多漫山遍野数不胜数应接不暇） 2、发挥想象，说说漫山遍野的桃林像什么？ （总结完之后，把同学们的发言改成排比句） 3、你站在桃林之中，觉得自己像什么？有什么感受？ （此环节可以互动，引导学生在教室里表演自己的感受） 四、出示大朵桃花图片，近距离观察桃花的颜色 1、说说你眼中的桃花的颜色是什么样的？ （板书：颜色粉中透白白里透红） 2、想象大比拼：是谁把桃花染得如此美丽？ （可以引导学生用“我想：难道是……吗？”的反问句式来表达自己的想象） 3、桃花艳丽的色彩让你感觉到了桃花有什么性格？（热情好客） ?五、观察桃花的形状和姿态 ?1、一朵朵小小的桃花像什么？在做什么？做得怎么样？ ?（如：小喇叭在报告春天来了的喜讯 ?笑脸在…… ?……在……） ?2、观察屏幕，看看各种不同的桃花不同的姿态，引导学生用“有的……有的……” 来描述，要求赋予桃花人的性格和动作。 ?（如：有的似乎还有点不好意思让人们看到她美丽的脸蛋，羞答答地藏在绿中的后面，有的……，有的……） ?（板书：形状千姿百态） ? ?六、从嗅觉和触觉来描述桃花 ?1、站在桃林之中，你会怎样感受桃花的气味？请用三个不同的动作和二个不同的表情来说说你的样子。 ?2、你闻到的是一种什么样的气息？这种气息给你带来什么感觉？（发挥想象）?3、想一想：桃花为什么会有这样的气味？（任意想象） ?4、当你用手去抚摸花瓣时，手心里是什么样的感觉？ ?（板书：嗅觉触觉）

文字版式设计课程教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!

何谓版式设计？ 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意，既相对独立，又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计，可以突出作品的主题思想，使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面，诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等（见图）。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的：理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之，通过强化版式设计创意能力，使版式设计从被动走向主动，从单一走向无限。在创造性的活动中，让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计，使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式

春的消息教案修订稿

春的消息教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

湘教版三年级下册语文教案 1、春的消息 教学目标 1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达 对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

小学语文五年级下册全册作文教案设计

小学语文五年级下册作文教案 第一单元习作 [习作指导] 第一课时 容：给远方的小学生写一封信 目标：了解习作要求，明确习作容 重点：了解习作要求 难点：确定习作容 过程： 一、谈话导入，激发兴趣 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、分组讨论确定写信容 1.小组讨论：信的容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… [习作思路] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是省市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和

《文字与版式设计》课程教学大纲与教案

《文字与版式》课程教学大纲 Writing and format design 课程学时：70学时,学分：4 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。 课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中，培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系，通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系；文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征 第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系，协调性与空间 第一节分类 1、同类合并原则

春的消息教案

春的消息教案 一、走进春天——课前交流 1(课前交流有关春的诗歌，歌曲。 2(启示 1(导语:小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗, 2(出示广告:是什么广告呀,谁愿意来告诉大家, 二、寻找春天——寻春 寻春启示 亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗, 3(说春天、找春天(交流春天) 1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢, 2) 谁知道春天的消息呀,它藏在哪里呀, 三、感受春天——品读各小节 ,(导语:春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊～我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧～请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。 ,(交流:你选的是第几小节,请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息, (一)第一小节(看图片，让学生先说说看到了什么)

,(枝条绿了。 1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。 2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿, 3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了～ 4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了. ,(当小诗人:风，摇绿了树的枝条，风，————， ,(鸭羽毛白了。 1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀, 2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊～ 3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。 ,(当小诗人:水，染绿—————，水，映出—————，…… ,(盼望春天的到来。 1) 导语:春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗,谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来～用你的朗读把春姑娘叫出来～ 2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴～ 3) 我们一起把她带到我们面前吧～(齐读) ,(欣赏美丽的春天。 1) 你看，春天已经来到～(欣赏春天图片) 2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节) (二)第二小节

版式设计教案

《版式设计》教案 课程名称：版式设计课程编号：00420510 课程性质：专业基础选修课授课班级：02级艺术设计（1）班授课学期：04-05第1学期授课学时：48学时 总学分： 2.5学分授课教师：邱红 中南民族大学美术学院

课程编号：00420510 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：

组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

春的消息教学设计

第 1 课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想 象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标：知识与技能： 1.会写本课12 个生字，正确认读文中6 个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息' ”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析： 1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备：有关春天的图片、录音机。 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） 二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。 设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。） 三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）二、初读课文，自学生字。 一）听读课文学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。 （二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。 （设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。） （三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂” 是个多音字，漂白、漂亮。 （四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 （设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）三、再读课文，展开想象。 （一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。 （设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。） （二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。 四、默读勾画，整体感受。 （一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ （设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）

人教版品德与社会五年级下册全册教案

人教版品德与社会五年级下册全册教案 人教版品德与社会五年级下册全册教案 生活中的快乐 教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。 2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。教学准备：学生调查表教学过程： 1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？ 2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。 （每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？ 3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。有些事情又是不能改变的，所

以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。 （板书课题） 4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。 5. 学生汇报。 6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。 7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。你们能帮助老师想想办法？我怎样才能变的快乐。 8. 谢谢同学们，你们给想了这么多的好办法，老师现在的心情也好多了。 9 . 通过这节课的学习，你想对同学们说些什么吗？ 10. 教师总结：这节课我们的收获太大了，你们不但帮助这么多同学找到了快乐，还帮助老师出谋划策，而且还知道了这么

部编人教版五年级上册作文教案

1、《习作：我的心爱之物》教学设计 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。 2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。 教学重点 能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 教学难点 能结合本单元课文的写法去写习作。 教具准备 课件。 教学设计 一、创设情境 我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？…… 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。 二、审题指导（出示课件2） 1.读题目，你都了解到了什么？ （板书：心爱之物） 2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？ （板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事） 三、组织材料。（出示课件3，4） 1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。 要求： （1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 四、突破难点（出示课件5） 1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。 （板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）） 五、动笔练习（出示课件6） 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 六、小结：（出示课件7） 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计： 我的心爱之物 心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写） 教学反思：

《版面设计》课程教案

《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：

组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

春的消息教学设计

春的消息教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第1课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析：

1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备： 有关春天的图片、录音机。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 （设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） （二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢 学生畅所欲言谈想法。 （设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 （设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）