基于3DOne的中重点小学3D打印创客实践室建设方法

XX学校

基于3DOne的3D打印创客实践室建设方案

一、重要的引言

也许我们已经知道：

创新成就我们的未来，教育创新我们一直在路上。

以创新、实践和分享为共同特质的创客群体活力四射，得到过李克强总理点赞。

二、项目预期成果

预期总目标：

引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D创客实践室，开设《三维创新设计与三维打印》校本课程，开展3D打印学生社团活动，将使学生更多的接触、感知和体验最前沿的新兴技术，开阔学生视野，提高创造性思维及能力。项目符合学校发展的目标要求，创建目标描述清晰，具有良好

的可操作性，较易实施，可考核性强。

阶段性目标：

1、设立3D创客实践室一间，包括创意设计学习区（可新建或借用学校电教室）、创意制作区、

展示区三部分；

2、围绕3D设计与3D打印，开设校本课程，引导学生认识了解三维设计与三维打印技术，能

够运用这一技术展现科技设计创意；

3、三维打印工作室将向所有学生科技团体、研究项目、全体教师开放，为学生科技类研究性

课题、教师三维课件制作、自制教具等项目提供支持。

主要预期社会效益指标：

1、加强学校与时俱进的校本课程建设；

2、

3、

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5、

创设更多空间。

四、3D创客实践室功能分区

五、3D创

客实践室

的核心配

置简介

形成创意、动手制作、分享成果，是学校进行创客教育和创客活动的基本环节。受限于制造工具和材料，甚至外购套件时的昂贵价格，往往综合性的创客空间只能为极少数师生提供支持。在3D创客实践室里，只要配置装载了相应核心软件的电脑和3D打印机，就能让全校师生都有机会参与到创客课程与活动当中。无论是学校电教室改建，还是新建的3D创客实践室，都能够面向更广泛的师生人群，开Array 3DOne

例如：

①

2)涵盖所有3D设计所需功能，创意随想随设计

①体验如同“泥捏”一样的效果，随意扭曲、变形，提升孩子学习使用的乐趣。

②简单拖拽立即成型，无需花时间去选择下一步的命令是什么。

3)简化3D模型与3D打印机间的操作流程，快速助力学生们的实践能力

①3DOne直接调用已安装的3D打印系统，模型自动导入。

②可选择全部对象打印或者特定对象打印，再将打印出的各类零部件进行精准拼装。

4)软件与i3DOne社区实现无缝对接，打造互联网+时代的互动式3D设计新体验，提升课堂乐趣

①可直接拖拽本地及社区的模型库至软件，任意编辑模型。

②个性化设置，可归类、整理本地模型库。

③软件中享有专属自己的云盘（即3DOne三维创意社区帐户），随时随地上传、下载自己的创意

作品。

5)STL编辑、自动补面、分割

3DOne独家研发的强大功能，可随意编辑3D打印的STL格式文件（通过STL与实体文件或STL与STL的布尔运算，进行再设计式的编辑方式），对破损的造型面进行一键式修复，分割大尺寸模型。

2

3

4

5、*

6、*

7、*

8、*

9、*

10、*具有和STL

文件进行运算。最后得到全新的STL文件。

11、*具有STL破面修补功能：对于任何原因造成的破损STL文件，进行一键式修补功能。

12、具有材质库：具有丰富的材质库。

13、具有云存储功能：可以将文件在软件中直接保存到网络云盘中，便于在其他地点随时编辑。

14、*具有多种视角导图：具有20种以上的视角，可通过该功能改变任意视角，便于操作和掌握空

间感。

15、*具有边学边用：全新的课件模式，可以一边看操作步骤，一边按照实体的参照模型进行有对照的操作学习。没有步骤都有相应步骤的实体参照模型。并且对于知识点、难点可以反复的重复性

学习。

16、*具有一键3D打印功能：软件中具备3D打印功能按键，内置多家打印机分层后置，无需格式转换，通过该功能直接将打印造型进行分层处理，生成相对机型的分层文件；也可以通过快捷通道将打印造型直接导进分层软件内，进行分层处理；

17、具有本地、网络资源库：在本地及网络中具备海量造型，即时更新，还需要具有配套的网络社区。可同步该社区中的新增资源包，资源库中的造型可以直接拖拽进软件，造型可以随意更改编辑，造型的零部件可以任意拖拽分离，可以实现整体或单独对造型的更改。

18、需出示原厂项目授权及售后服务承诺书、软件着作权证书。

3D打印机简介

3D打印机是3D创客实践室里最显而易见的装备，也是最吸引孩子们注意力、最容易激发兴趣的FDM

教材，教材内容丰富充实。此外，在教学资源上积累了如教材、教案、教学视频及成熟的中望授课

现的完整过程，为学生开辟一种全新的思维通道，这正是三维创意设计与3D打印课程的重要目标。3DOne标配的教材，教材的编写避免单纯的软件命令和功能的介绍和联系，采用案例为载体，设计案例选取同学们身边熟悉的三维模型，更加贴近学生生活，提高学生学习的兴趣，减少三维实体设计的神秘感。我们每节课至少让学生设计制作一个作品，增加学生的成就感；通过教材里的“做中学”、“练一练”、“小提示”、“小探究”等栏目，将各种操作、命令、设置等软件功能让学生更加乐于学习和掌握。教材内容除了三维实体设计的技能和方法外，还特别注意了学生创新能力和创意的培养，在通过案例掌握基本的操作技能后，鼓励学生创新的设计和创意，同时也考虑了情感态度和

价值观的引领。教材示例：

◆教师培训

学校开展创客教育最缺乏的是师资，玩3D创客也一样。中望3DOne认为，学校的老师是最主要的创客教育导师群体，而非社会创客机构的培训师，除了3D创客实践室的负责老师以外，全校有兴趣借助新兴的3D技术开展STEAM教育的教师，都是我们3D创客实践室需要支持的对象。中望3DOne可为学校提供基于3DOne的三维设计和3D打印教师培训。此前我们已在北京、上海、江苏、广东、浙江、山东、重庆、四川、云南、青海、海南、广西等多个省市持续开展教师培训。例如2016年4-6月协助广州市教育局开展广州市中小学教师3D打印千人培训。

◆3DOne青少年三维创意在线社区的增值资源

为中国中小学校开展3D创客而生的3DOne青少年三维创意社区是目前国内最大最活跃的青少年3D在线社区平台。该平台与3DOne软件平台捆绑，为3D创意设计和3D打印的学习、分享交流、作品展示和竞赛提供一站式支持。自2015年7月正式开通以来，在短短12个月时间里，已有6000

3D创意

，

活动。打印相

3D

3DOne

学校也可委托中望进行校本教材开发，甚至结合学校特色形成跨学科的3D应用。

八、关于案例

广州市学校“3DOne+课程”示范案例精选

1、广州市海珠区实验小学：

海珠区实验小学举办了3D设计与3D打印的公开课，课程编写者、执教者是全国模范教师、国培专家、广州亚运会火炬手、广东省特级教师郑贤老师，基于面向中小学的3D设计打印软件3DOne编写的课程受到了青科协、少年宫及同行们的关注与认可。?

2.广州市荔湾区龙溪小学：

2016年4月6日，龙溪小学对3D科技课堂的开设是经过了先期慎重的论证，专门安排了学校信息技术袁老师参与了关于校园3D科技课堂实施的可行性研究，并制订了三步走的措施：体验，开班，3D与学科结合。由此龙溪小学在学校领导的大力推动下必将为学校的“校园创客”阵地的建成和

发展吹响崭新的号角。在学校导入3D创新课程