生命的辩论

“青年杯”辩论赛

正方一辩：

主席好，各位评委各位来宾，大家好!

地球上最宝贵的是生命，拥有生命才能拥有一切，是的，是生命体现了世间万物生存的意义，是生命给了我们唯一充满快乐的过程，生命很珍贵，但同生命也又是那么的脆弱。脆弱到有时竞不如一张薄薄的纸片，就象疾风中的一粒灰尘，有太多的不由自主和太深的无奈。就像久困于战争和疾病阴影中的人们，对於死亡，心中应该有著些许的准备，或许他们已经看到了路尽头的某些东西，然而阳光依然灿烂，风雨依然要来，世界不会因为一个生命的消失而有任何改变，只是在他的亲朋心中，再久的岁月也冲不淡那一幅惨痛的画面，抹不平那深深的创伤。

但是我想说的是突然之间的灾难。地震，海啸，车祸。一瞬之间烟消云散！唐山、汶川地震，带走了上34万的生命，印尼、日本海啸让30万多人失去了宝贵生命，而每年死于车祸的中国人，数以十万计，生命就这么突然地中断了，难道生命不是脆弱的吗？脆弱到随时都有失去的可能，在毫无征兆的情况下，没有力量去逃避，也没有时间去思考，因为在瞬间就已经结束了，面对天灾人祸时我们真的是无能为力、束手无策。也许他有无数个留住生命的理由，只是那一瞬间生命以他脆弱的本质不在由他掌握，没有了，什么都没有了。

罗京，被称为“国脸”的新闻编辑部副科长，一个让人熟悉不过的人物，但是生命的脆弱让他早早的离去了人世间。还记得健身教练马华吗？

那激情四射的“动感生命”，让我们随之跟着舞动但是她的突然离开让我们感到，生命真的很脆弱。

脆弱、脆弱、脆弱，我们憎恨这无形的魔鬼般的脆弱，脆弱、脆弱、脆弱，它围绕着我们，在上班的路上，在沉睡的梦中，在甜蜜的心灵，你稍不留神，它就张口扑来，你来不及躲闪。

人虽有旦夕福祸，在大自然的无数难以意料之中，在冥冥之间，祸事或许就会降临在我们身上，福祸相依，在幸福的日子依旧存在着许多感伤。生命的渺小，病与痛的折磨，灾与祸的缠绕，人为与天意的造弄，无不显示着生命的脆弱。

对方辨友，面对这么多生命脆弱的例子，难道生命不是脆弱的

正方一辩：

谢谢主席，谢谢给位评委，我方观点认为生命是坚强的。生命是指有意识的存在，生命的由来是伟大的富有精神意义的。生命需要有信念，精神和意志。坚强就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹息生活的无情磨难和艰辛。坚强就是勇于突破，就是希望，就是创造，就是追求。

一粒种子落于悬崖峭壁石缝间，仍不断地吸取阳光、水分，悄然发芽，广布根须，长成参天大树，如黄山的迎客松般，让世人感叹生命的坚强。

在灾难面前，活着的生命无疑是坚强的，但生命的停止，并不意味着脆弱，因为死亡并不等于脆弱。飞行英雄邱光华为了无数灾区人民，折翼于汶川的蓝天白云间，难道说他的生命是脆弱的么？

时光荏苒，岁月如梭，或许每时每刻，在我们身边都有生命的消逝，正如那滚滚车轮下的一个个鲜活的生命。或许他们不伟大，或许你我记不住他们的姓名，他们的平凡或许不足以引起你对他们生与死的关注与认同，但他们的死引起了社会的关注，推动了法规的健全，促进了社会的和谐，悄然的影响并改变着我们的生活，由此可见，再平凡的生命，也是坚强的。

回首往事，在残酷的大自然面前，无数家庭痛失亲人，可在大地震发生七天以后，救援人员还不断地从废墟里救出一个个幸存者，又让人感叹生命是多么的坚强。喝尿液、嚼纸板、吞烟丝······这些常人都是做不到的，可是为了明天那不灭的希望之火，哪怕困在暗无天日的废墟之下，生命的本能也如种子般在体内坚强的发芽，一点一滴的顽抗者死神冲破死神的封锁线，此时，生命是如此的坚强，生命创造着奇迹，生命的坚强在这一刻表现的是如此淋漓尽致，用奇迹都不足以来表达，也正是这种生命的坚强，人类才生生不息！

人生的路上有太多的厄运降临。灾难可以摧毁肢体，但摧毁不了生命的坚强意志和尊严！因为坚强，我们面对坎坷不后退。因为坚强，我们面对痛苦不落泪。生命因为坚强而如此美丽！所以，我方观点认为生命是坚强的！

反方二辩补充陈词：

对方辩友从突如其来的灾难可以使鲜活的生命在一瞬间烟消云散，在战争、疾病面前，生命也是不堪一击中，引申出生命是脆弱的。但是，对方辩友犯了两个错误，第一，是将生命与生物体相混淆，生

命的重点应当放在生命现象的过程上，而不是单个的生命有机体个体。第二、是将死亡与脆弱相混淆，死亡是失去生命，而脆弱却是经受不起挫折，这两者显然不是一个概念。那么对方辩友，生命的死亡怎能等同于生命的脆弱呢？

在灾难面前，鲜活的生命可以在被残垣断壁重压了100多个小时之后，生命体征依然存在。汶川地震发生后，一初中女生被压在废墟中,一遍遍地哼着乐曲，靠着顽强的“钢琴梦想”激励着自己不要入睡，最终，她战胜了已经走到面前的死神，赢得了宝贵的第二次生命，活了下来,这不就是坚强的生命创造的奇迹吗？

疾病让生命承受着身体和灵魂双重创伤，但同时也让生命更加坚强，尼采曾经说过：疾病让生命更有活力。你也许会抱怨为什么瘫痪的是我？为什么得癌症的是我，可是生活还在继续，你不能改变什么，就只能勇敢面对，就像被大雪压不跨的青松，疾风吹不倒的劲草一样，虽然我们遭受了巨大的痛苦和磨难，但是依然可以微笑面对，可以泰然自若，生命存在本身就是坚强的标志，激励了自己，鼓舞着千千万万的人，屈指一数，这样的例子在我们身边很多很多，贝多芬耳聋之后还能创作出举世闻名的乐曲，张海迪坐上轮椅却成了著名作家，阿姆斯特朗在患癌症之后，依旧勇获环法七冠王的称号。这不都证明了，在疾病面前，生命是坚强的！

生命的坚强在于她总是能够尊重生命的本质去战胜艰难，生命的坚强更是在于她总是能够在失望的尽头拾起新的希望。因此，我们说生命是坚强的！

正方二辩补充陈词：

谢谢主席，谢谢各位评委，我方观点认为，意志可以是钢铁，但生命不会是长城，我们热爱生活，更尊重生命，但生命之脆弱有时向狂风中的一粒尘埃，有太多的身不由己和太多的无奈，每个生命体的存活离不开几个必要条件：氧气、阳光、水。小鸟有生命，昆虫有生命，小草也有生命，我想从三方面论据来证明我方观点：

1.动物层面：6500万年前统治地球1.5亿年的恐龙灭绝，现在我们看到的只是它们冰冷的化石，恐龙那凶猛、硕大的生命体在地球上瞬间消失，不正说明生命的脆弱吗？

2.植物层面：据有关方面统计，地球上每年有300余种植物物种在灭绝，如果按照这一速度发展的话，我们文明的中医药事业也会面临巨大挑战，因为我们使用的中药饮片数量会急剧下降，我们会面临无药可用的尴尬局面。

3.人类层面：从原始社会延续至今，无不表现着生命的脆弱。化工、核工业，二十五年前的切尔诺贝尔核泄漏事故，便能说明一切，让我们看一下几组数据：此次核泄漏事故污染相当于日本广岛原子弹爆炸的一百倍，此后的二十年间有十万人死亡，十四万人遭受核泄漏污染疾病困扰，直接死亡人数二十七万，其中包括十万名儿童。据有关方面统计，完全消除此次核泄漏对自然界的影响，至少需要800年，而持续的核辐射威胁，将持续10万年，这一组组惊人的数据，持续提示着我们，生命是如此的脆弱。再让我们回到我们所从事的医学事业，受医学技术的局限性，每年死于各类疾病的人数数以百万计，但

我们作为守护生命的白衣天使，却表现得那么的无奈，相信在座的各位有相同的经历，也有相同的感慨。

综上所述，我方观点认为：生命是脆弱的。

自由辩论：

反方：对方辩友一直强调，自然灾害而导致的死亡，显示生命是脆弱的。但在汶川地震中，谭千秋老师用自己的身躯，保护着四个孩子，给予他们生的希望，谭老师生命的结束，不更能彰显其生命的坚强吗？

正方：我们也希望谭老师能挽救更多的孩子，但他年轻的生命还是离我们而去，这只能说明，谭老师的意志是坚强的，精神是伟大的，但生命是脆弱的，对方辩友还记得吗？每次地震废墟下，掩埋了多少无辜的生命，在那突入其来的一瞬间，人类是多么的渺小和无助，顷刻间可以使数以十万计的生命葬身废墟之下，这还不能说明生命的脆弱吗？

反方：我们说生命的死亡，并不等同于生命的脆弱，谭千秋老师在我们心中虽死犹生。即便是抛开，被对方辩友混为一谈的生命与生物体的概念，小草的种子虽没有意志，但它可以在乱石堆间生根、发芽。腊梅却可以在严冬腊月，绽放美丽的花。这些看起来柔弱的植物，却可以在如此恶劣的环境下存活，难道生命还是脆弱的吗？

正方：在公园的护栏旁，总会有“小草也有生命，请您脚下留情”的温馨提示，不正说明小草也有生命，且生命也是脆弱的吗？如果我们大家都不顾提示牌的提醒，随意践踏的话，小草的生命势必会葬送在

人类的脚下。而且任何生命的存活也需要必要的条件，小草不会生活在马路中央吧。

反方：生命坚强，无处不在，马路中间那棵老槐树不就是最好的明证吗！

诗人说“野火烧不尽，春风吹又生”，被人类践踏过的草坪，甚至被火燃烧过的草原，只要有雨水，来年春天依然会发芽、生长，小草的生命如此坚强，岂是无情的脚能够碾碎的，提示牌更多的是告诉我们，生命是对等的，小草的生命也是有尊严的，不容践踏的。

反方三辩总结陈词：

谢谢主席谢谢各们评委，对方辩友一再向我们强调生命的脆弱，大量的例证却只向我们证明了生命的短暂。生命终将结束。可是生命的结束能等同于生命的脆弱吗。显然是不能的，因为这是两个完全不同的概念。

我方观点，生命是坚强的。

首先，有意志的生命是坚强的。

哲学告诉我们，生命的死亡只是生命的具体存在和表达形式的结束，不能包含生命的信念，精神，意志的消失。

生之不易，活着无疑是生命坚强的体现，如截肢女孩小李月永不停息的舞步绽放在北京奥运会开幕式的舞台，如高位截瘫的张海迪著写了一部部文学名作

死之绚烂，结束更是生命坚强的延伸。如15岁的刘胡兰面对敌人的铡刀慷慨赴义，如人民英雄邱少云在烈火中舍生取义，如为了孩

子倒在猎枪下的狐狸妈妈。等等。这些无论是活着的或是逝去的生命无不震憾着我们的心灵，洗涤着我们的灵魂，向我们展示了生命的坚强。

生命，是空洞的躯壳中，饱实的灵魂；生命，是这大千世界中，色彩的点缀；生命，是珠玉中灿烂的瑰宝！，.

活着，有百舸争流我争先，敢叫旧貌换新颜的魄力，有长风破浪会有时,直挂云帆济沧海的豪迈.死了，有我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的洒脱，有人生自古谁无死，留取丹心照汗青的气慨。

可见，生命是坚强的！

第二，无意志的生命是坚强的。

当被烈火焚烧过的草原又露出了嫩芽，当白菊在风霜中怒放，当枯萎的枝丫又绽放出了嫣红，我们所看到的这些在风寒苦砺中却依然安详，默默存在着的生命，不就是生命坚强的最好明证吗！

生，老，病，死，是自然规律。选择了生的开始，就必然面临着死的结束，唇齿相依，生死相连，生是死的基础，死是生的铺垫。面对灾难，可能使一个生命死亡，或是某个种群消失了，但是我们看到生命并未全部灭绝，生命的结束，又怎能等同于生命的脆弱呢？！

生命在风雨雷电中成长，生命在坎坷泥泞中拼搏，生命在惊涛骇浪中奋进，生命在险滩暗礁中开阔，生命是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。

综上所述，我方观点，生命是坚强的！

正方三辩：

主持人，评委，大家好。

首先感谢对方辩友的精彩陈述。今天我们辩论的话题是生命是脆弱的还是坚强的，但是对方辩友从开篇立论到总结陈词，始终没有向我们解释什么才是生命的坚强？只是将意志的坚强等同于生命的坚强，意志等于生命吗？您这样的指鹿为马的观点有说服力吗？

说到生命的脆弱，我们不能不提到与人类息息相关的物种，为什么对方辩友只看到(石缝中的种子，黄山的迎客松)，但是在无情的猎枪下化为白骨的保护动物，在尖叫的电锯下化为根根木材的珍贵树木，在锋利的尖刀下化为佳肴的野生动物，您视而不见吗？他们难道不是一个个活生生的生命吗？他们在猎枪和尖刀下的生命任人宰割难道不脆弱吗？那么请对方辩友给他们一个坚强的理由吧！！！

再看看为什么在好莱坞的电影屏幕上超人，超能狗，受到热捧。为什么《蜘蛛侠》连拍三部还是让人不够尽兴，为什么几部《终结者》能将成就斯瓦辛格的不死的硬汉形象，成为人们心中的英雄，这正是电影来源于生活而高于生活，这正是人们理想中坚强的生命和现实中脆弱的生命形成的巨大反差所形成的。

对方辩友您一直在告诉我们在灾难和疾病中坚强的例子。但是我方一再强调那只是个例，我们要全面的看问题，您这种以篇盖全，一叶遮目不见泰山的论点把我下了一跳，难道您要用这一些个例要掩盖在灾难和疾病中死亡的人数吗？按照您的说法，南京大屠杀有一个兴存者我们就应该忘记那30万逝去的生命？忘记那段悲伤的历史吗？

不错，面对灾难被压在废墟下的伤者几天后还能生还，面对病魔

的人最后战胜病魔。那不是生命的坚强，他们的生命体征也在不断的消逝。被压在废墟下的伤者他们始终相信相信政府和解放军会来营救他们，是这种信念让他们坚持到最后。脆弱的病人是因为看到了医护人员高超的医术，感受到了医护人员细心的照顾点亮了生命的烛火。这样他们才会战胜脆弱的生命，成为个例。

今天面对脆弱的生命我也写下一首七律诗送给对方辩友:

生命如若指尖风，来去云浮逐水空。

驾鹤西辞留玉梦，泪流无语默哀中。

面对脆弱的生命，但作为白衣天使的我们并不畏惧，我们的责任就是在和脆弱的生命斗争，尽我们最大的努力去挽救一个个脆弱的生命！！

生命是脆弱的，我们应该热爱生命，珍爱此生！

生命是脆弱的，我们更应该在闭上眼睛之前做到不让自己遗憾的离开这脆弱的身体，为社会，为他人做出更多的贡献。虽然生命是脆弱的,但是我们能做到的，我们要做到就是在脆弱的在脆弱的生命只空划出绚烂的彩虹！！！

512护士节演讲稿：生命最后的震撼

512护士节演讲稿：生命最后的震撼 这两天我值夜班，一位食管癌晚期的病人，已近生命的末期．她无儿女，老伴早她五年辞世，世上留下她孤零零坚强地活着，不料自己不幸得了癌症．因为贫穷无力治病，所以就拖着，直到生命最后才告诉自己的两个亲姐妹……这次是真的不行了才到医院来。 看到她时，已如同干柴棒了，躺在医院的单人病床上，那干瘪的身体让人怜惜，她因极度消瘦，显得床那么大，那么大得多余！因极度低蛋白血症，身体的下垂部位浮肿厉害，静脉穿刺较难。 每次差不多都是我去，每次她都和善、礼貌、无力地冲我微笑一下，就闭上眼睛认可并接受着我的穿刺输液，我也很小心的给她穿刺，尽可能一针成功。每次打上后她礼貌、微弱吃力地睁开眼睛表示谢意，我也怜惜地回应着离开继续我的工作。因为无钱支付医药费就象征性的输液补夜，偶尔也输个“蛋白”，有时生命因钱的问题，变的可怜卑微！可生命的尊严都是同等的，在我的内心把同等的尊重，问候，关爱给她，甚至会更多些。 就在这两天我觉得她马上要离开人世了，夜里我巡视到她的床边，她闭着双眼，安详的等待死神的降临。我摸摸她的脉搏，碗部、肘窝处摸不到，我再摸她的颈部，然后问她难受吗，需要我叫大夫吗，疼吗，她会立刻睁开无力地双眼微微摇头，她的那种坚强让我难过，让我怜惜，让我不忍，我会说你别撑着，可以打止痛针，她再摇头，在生命的最后也只是象征性的打完几瓶少量的液体拔针，自己交代给姐妹：不要浪费了，不要抢救了，她的姐妹也尊她的意思做了。我因为怜惜，把她的姐妹叫出病房问她们：老人一生非常坚强，从不给人添麻烦。即使到最后在我们陪伴的日子里，也不曾见她哼一声，没有不满意，没有痛，没有难受。那种忍让人心痛，可是……说着眼里浸满泪水……我听着，熟悉着病人最后的顽强，心里充满了深思，被一个普通的顽强的生命震撼着…… 当我夜班后再上白班时，我和同事及实习同学一起巡视病房，此刻最想知道的就是那位老人现在怎样，因为我的职业里迎来送往，死死去去的事太多，

经典辩论赛题目大全

经典辩论赛题目大全

经典辩论赛题目1.正方：贸易保护主义可以抑制 反方：贸易保护主义不能抑制 (1986年亚洲大专辩论会第2场辩题) 2.正方：发展旅游业利多于弊 反方：发展旅游业弊多于利 (1986年亚洲大专辩论会决赛辩题) 3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风 反方：儒家思想不可以抵御西方歪风 (1988年亚洲大专辩论会决赛辩题) 4.正方：温饱是谈道德的必要条件 反方：温饱不是谈道德的必要条件 (’93国际大专辩论会初赛第4场辩题) 5.正方：安乐死应该合法化 反方：安乐死不应该合法化 (’93国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题 反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题 (’93国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 7.正方：人性本善 反方：人性本恶 (’93国际大专辩论会决赛辩题)

8.正方：女性比男性更需要关怀 反方：男性比女性更需要关怀 (’95国际大专辩论会初赛第1场辩题) 9.正方：治愚比治贫更重要 反方：治贫比治愚更重要 (’95国际大专辩论会初赛第2场辩题) 10.正方：愚公应该移山 反方：愚公应该搬家 (’95国际大专辩论会初赛第3场辩题) 11.正方：信息高速公路对发展中国家有利反方：信息高速公路对发展中国家不利(’95国际大专辩论会初赛第4场辩题) 12.正方：金钱追求与道德追求能统一 反方：金钱追求与道德追求不能统一 (’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 13.正方：社会秩序的维系主要靠法律 反方：社会秩序的维系主要靠道德 (’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 14.正方：知难行易 反方：知易行难 （'95国际大专辩论会决赛辩题） 15.正方：各国政府应该全面禁烟

生命生活与安全安全生活

《生命.生活与安全》“安全生活”版快的教材解读 成都市桂林小学 各位领导，各位老师大家好！我们是桂林小学的语文教研组老师，兼职《生活生命与安全》教育工作，有许多不懂的地方，特借此机会向各位老师请教学习，敬请各位老师帮助指教。 根据《四川省义务教育地方课程<生活·生命与安全>指导纲要》、《教育部中小学公共安全教育指导纲要》及《教育部中小学健康教育指导纲要》，《生活·生命与安全》教材中安排了“安全生活”板块。“安全生活”主要是为了帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的基本常识，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能，从而提高学生自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能。 接下来，我就从“安全生活”知识板块内容开始和大家做一个简单的介绍。一到六年级的涉及到安全生活知识的课文内容，分别有： 1、“意外伤害”，关于火的内容有：玩烟花爆竹要小心（一下5），公共场所失火怎么办（三上7），烧烫伤的预防和处理（四上6），正确灭火（六上5），关于电的内容有小心电老虎（二上6），发生触电怎么办（四上4）；关于水的内容有安全游泳放溺水（四下5）；关于气的内容有，家庭燃气泄漏的预防和处理（四上5）；另外还有其它内容，如乘电梯的安全(三上4)，防患于未然（五上6），预防踩踏(六上7)。 2、“交通安全”，小心马路杀手（四下4），安全标志提醒你（五上5），安全乘车（五下4）。 3、“人身安全”，热闹中的自我保护（三上5），求助电话（三下7），提高警惕防拐骗（四下6），见义巧为（六上6）。 4、“自然灾害”，校园避震有办法（一上6），家中如何避震（二上5），公共场所如何避震（三上6），被埋后的自救（五上4），震后互救安全第一（六上4），户外如何避震（六下7），当心雷雨天（二下 5、三下5），洪水和泥石流（二下 6、三下6）。 5、“网络安全和其他事故”，绿色上网（五下5），安全游戏才快乐(一上5)，平安校园靠大家（六下5），锻炼身体讲安全（五下6 、六下6)，上学路上（一上4），当心你的动物朋友(一下4)，别去有危险的地方玩(一下6)，独自在家(二上4)，机警应对陌生人(二下4)，身体红绿灯（六下4）。 了解了以上内容可以更好的帮助我们理解教材特点。 一、“安全生活”的教材特点 1.生活化选题 “安全生活”的主要内容包括预防和应对社会安全、意外伤害、网络安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件五个模块。按照符合学生认知特点的阶段水平不同，先后分布在《生活·生命与安全》1-6年级，体现了螺旋式上升的特点。比如说有关“火”的安全知识，从一年级孩子入学时便开始渗透相关知识，整个知识贯穿小学生涯，玩烟花爆竹要小心（一下5）公共场所失火怎么办（三上7）烧烫伤的预防和处理（四上6）正确灭火（六上5），从让孩子认识火，到了解火的危害，再到正确使用火，正确处理火给大家带来的伤害，概括起

生命的震撼_初中作文

生命的震撼 本文是关于初中作文的生命的震撼，感谢您的阅读！ 一拿起语文作业本，最先翻到的则是课外的阅读理解题，因为在平时，发明多的作业是我们无暇去欣赏一些课外书，而只有在这里才能让我们增加一些词汇，吸取一些作文精髓，以此来提高自己的作文水平。 今天，我像往常一样翻开了作文本，翻到了阅读理解题。顿时，几个醒目的大字《挺住生命》将我的目光全部吸引过去了。我稍微了解了一下作者，便往下读了。 原来这则文章讲述的是在512大地震中一位30多岁的阿姨不慎被巨大的石板压住了身体，这仅仅还不算什么，更惊奇的是在这位阿姨旁边竟然还躺着一个年仅10多岁的小弟弟，他也被石板给压住了。救援队伍到达时，救援队在一阵纠纷后，他们选择了先救那位阿姨因为她当时怀孕了，如果不再及时救治的话她将会死亡，救援队伍救出了那位阿姨后，不幸的事再次发生了墙壁再次发生倒塌，几块百斤巨石压倒在了那位还来不及救治的男孩身上。这时救援队伍里的一个队员大哭了起来：“涛儿，是爸爸对不起你！”这时在场的全部人都惊呆了。大家似乎都不约而同的产生一个想法：死去的那位小男孩就是这位救援队员的儿子。回忆一个小时前就是这个队员下令先解救那位阿姨的！作者再次被惊呆了！ 多么可爱的男孩啊！那是他才10多岁，地震并没有夺去他的生命而是他父亲的这个抉择是他失去了生命，这位伟大的父亲，大公无私的，舍己为人的父亲为了救人抛弃了一切。在这次地震中有许许多多这样的“父亲”，这些父亲们为了救助别人而抛弃了自己的至爱这种难得可贵的精神的背后到底付出了多少的精神代价是不可衡量的。这种精神代价不是一般人拥有的，带来的精神痛苦也不

是一般人所能承受的。 读了这篇文章，我深深的被打动了，我已经没有办法来形容这位父亲了，他不仅震撼了我，还震撼了所有的读者。

辩论赛 辩题库

1、中国大陆应该（不应该）对企业征收环境污染税 2、对于实体经济的衰退人们应/不应怪罪于现行的金融体制 3、动机/效果是评判行为善恶的标准 4、.节假日高速公路免费开放通行利大于弊/弊大于利 5.中国社会应接纳“高调行善”/中国社会不应接纳“高调行善 6、免费午餐计划应该主要依靠政府力量/民间力量 7、打击网络谣言，是对言论自由的维护/打击网络谣言，是对言论自由的破坏 8、中国大陆应该全面禁止地铁车厢内进食/中国大陆不应该全面禁止地铁车厢内进食 9、电信套餐流量过期作废，合理/不合理电信套餐流量过期作废 10、语文教材更应该传颂经典/语文教材更应该与时俱进 辩论赛辩题 1.正方：贸易保护主义可以抑制 反方：贸易保护主义不能抑制 2.正方：高薪能够养廉 反方：高薪不能养廉 3.正方：女性比男性更需要关怀 反方：男性比女性更需要关怀 4.正方：宽松式管理对大学生，利大于弊大 反方：宽松式管理对大学生，弊大于利 5.正方：大学毕业了创业好

反方：大学毕业了就业好 6.正方：安乐死应该合法化 反方：安乐死不应该合法化 7.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题8..正方：知难行易 反方：知易行难 9.正方：国际网络应该受管制 反方：国际网络不应该受管制 10.正方：网络使人更亲近 反方：网络使人更疏远 11.正方：都市化有利于人类发展 反方：都市化不利于人类发展 12.正方：先成家后立业 反方：先立业后成家 13.正方：离婚率上升是社会文明的表现 反方：离婚率上升不是社会文明的表现14.正方：跳槽有利于人才发挥作用 反方：跳槽不利于人才发挥作用 15.正方：高中毕业生出国留学利大于弊 反方：高中毕业生出国留学弊大于利16.正方：西部开发引知更重要

进而达到对生活与生命的热爱

《安塞腰鼓》教学设计 【教材分析】 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 【教学目标】 一、知识目标 1、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩; 2、了解本文的修辞手法和句式; 3、整体感知课文内容。 二、能力目标 1、对文章的形神有独到的见解; 2、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法。 三、情感目标 通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。 【教学重点】 1、感情朗读课文; 2、整体感知课文内容。 【教学难点】 1、引导学生借助文字描绘再现形象领略意境 ;

2、从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。 【教学方法】 诵读法、讨论法 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【课前准备】 教师：查阅资料了解安塞腰鼓，准备安塞腰鼓图片及课文朗读录音磁带并制成课件。 学生：搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况;查阅工具书，疏通生字、词语;朗读课文。 【教学过程】 一、创设情境导入新课 1、由豪放、节奏感强的现代舞蹈引入“天下第一鼓”──安塞腰鼓。 2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识，教师总结归纳(屏幕显示)： 安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 3、播放安塞腰鼓表演片断，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。 4、学生展示作者作品资料，教师总结归纳(屏幕显示)： 作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于 1986年，它 是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 二、朗读感知课文 1、齐读、正音： ⑴ 首先不作任何提示，让学生齐读全文。

辩论赛主题

（1）“成长过程中机遇与能力谁更重要”主题。 正方支持“机遇比能力更重要”，反方则坚持“能力比机遇更重要”。 在成长的过程中生活既提供机遇，也制造困难，更考验着我们的能力。 （2）辩论赛主题“读书万卷比行万里路更能开阔视野吗？” 读书万卷强调的是间接经验，足不出户仍可以知天下事，可以让视野的更宽。行万里路强调的是直接经验，亲身体会的才是真实的深刻的，可以让视野更深。两方面都说的通，都有充足的论据。 （3）为了让学生多读书，读有益的书，掌握正确的读书方法，组织学生在上周四开展了以“开卷是否有益”的主题队会。正方：“开卷有益”反方：“开卷未必有益”。（4）大学学习应该学精还是学博？ （5）正方：宽松管理对大学生利大于弊 反方：宽松管理对大学生弊大于利 （6）正方：全才更适合社会竞争 反方：专才更适合社会竞争 更多辩题 3.正方：发展旅游业利多于弊 反方：发展旅游业弊多于利 4正方网络使人更亲近反方网络使人更疏远 5正方信息高速公路对发展中国家有利反方信息高速公路对发展中国家不利 6正方青春偶像崇拜利大于弊反方青春偶像崇拜弊大于利 7 正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长 8 正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利 9 正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才 10 正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律

5. 正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要 6．正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要7．正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利 8．正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远 9．正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要10．正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系11．正：爱情是自私的反：爱情是无私的 12．正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技 13．正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可以并行的 14．正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性 15．正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化现象之或然

最新三年级下期生活生命与安全教案

生活生命与安全三年级下期教学计划 一、学生情况分析： 本班本期共有学生54人，其中男生28人，女生26人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。 二、教材分析： 三年级下册教材，同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。 三、教学措施及方法： 1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。 2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。 3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质量；三是学生参与活动的过程。 四、教学进度计划安排： 任课教师：殷龙海 2011年3月1日

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容： 教材第1—3页 二．教学目标： 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境； 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园； 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点： 重点：引导学生去发现、总结规律。 难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程： 一）生命小问号 谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？ 板题：寻找生存的家园 二）探索新知 1、生命小博士 1）引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？2）你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？ 3）读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈） 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的？ 1）距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。（旧石器时代） 2）迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。（新石器时代） 3）迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。（原始农耕时代） 3、动手操作：画一画你心中的美好家园。 三）全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的： 动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计：1、寻找生存的家园 牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 教学后记：

生命生命读后感25篇

生命生命读后感25篇 生命生命读后感（一）： 今日，我学了《生命生命》这篇散文，作者经过“飞蛾求生”“瓜苗砖缝中求生”“倾听自我心跳”这三件事，对生命有了强烈的感悟：虽然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。 生命的价值有轻于鸿毛，也有重于泰山。有些人整天吃喝玩乐，碌碌无为，他们的生活看似过得很简便安逸，实际上他们的人生毫无意义。王二小为了帮忙解放军叔叔打败敌人，把敌人带到了埋伏圈，最终敌人发现上了当，把王二小打死了；海伦·凯勒出生时健康美丽，一岁七个月的时候因为疾病成了失明又聋哑的人，可她人残志不残，在教师和亲人的陪同下，学会了阅读和写作，认识和体会了许多不一样的事物，凭着坚强的意志，最终考入了大学，走进社会。他们的生命或是短暂，或是残缺不全，可是他们能善待自我的生命，在恶劣的环境下取得成功，为人们做出巨大的贡献，这样的生命价值不是无价的吗？ 读了这篇课文，我也深刻体会到生命的可贵，我们要好好地珍惜生命。我们青少年是祖国未来的接班人，要珍惜每一分每一秒，努力学习，学好知识，学好本领，肩负起属于自我的职责，做一个有用的人。 生命生命读后感（二）： 读了课文《生命生命》，我深有感受∶不经意病倒时，你会感到生命是那么脆弱；历经磨难仍坚强对待时，你会赞叹生命的顽强；草长莺飞、花开花落时，你会体会生命的流逝…《生命生命》一文，让我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然显得渺小和短暂；当生死一瞬间来临时，会更强烈的体会到它的短暂和可贵。唯有珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，才能够让有限的生命体现出无限的价值，才能无愧于生命的馈赠。 以往我也因写不好作文而烦恼，但今日我阅读了《生命生命》这篇课文，让我不再过着虚度人生，同时也让我悟出一个道理：不是每一条江河都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽生长。生命中不是永远都欢乐，也不是永远都痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。在欢乐中，我们要感激生命；在痛苦中，我们也要感激生命。生命是短暂的，也是宝贵的，我们应当珍惜自我的生命，让我们活得更有价值。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。《生命生命》一文告诉我们：一个人的生命只属于自我，我们必须对自我负责，好好地使用生命，让人生更有意义。让今日精彩，让明天

最顽强的生命作文(3篇)

最顽强的生命作文（3篇） 生命只有一次，大家都应该珍惜，当然像花草树木的生命我们也应该珍惜，因为它给予了我们生机勃勃的绿意和新鲜又美好的空气，有时它们的美观还值得我们观赏呢，不过我今天要说的不是落在肥土而是落在石块之间的一株小草，它虽小，但它们的那种生之意志令人敬佩。 在一天晚上，我正与妈妈散步，突然在一片荒芜的地上发现了一丝绿意，他生机勃勃的，我找到了微小的它，那是一株小草，它穿着一身绿衣，傲然地挺立着，我突然看清，它是从石缝间长出来的，“从石缝间长出来的”，我惊叹不已，一株小小的生命竟有如此伟大的精神与力量，不知它长出来经历了多少磨难，我突然产生了一种对它那种不悲观，不叹气的精神的敬佩感。它的种子应该是那只鸟儿经过时不小心掉下来的，从而造就了它如此波折的经历，这时，一个不好的想法从我脑海里冒了出来，它会不会被调皮的小孩拨了，或者被清除杂草的人不经意间清了，或者被一阵狂风暴雨给摧毁了......我的脑海里显现出了许多对他不利的事。“不行，我要把它移植走，把它移植到安全的地方去！”我对妈妈说了这个想法，妈妈答应了。我们拿铲子小心翼翼的把它连根拔出，又把它放到了一片长满绿草的地方，它终于安全了，我也放下心了，以后我常去看它，我总是能发现它，发现在我心中独一无二的它！ 这么一株不起眼的小草竟有如此伟大的生命，我敬佩它。

最顽强的生命作文 生命既是顽强又是宝贵的，我们应该珍惜生命，只要有生命就能创造出美好的一切；只要有生命就可以生活的更加美好；只要有生命，生活就会更有意义。 任何生物都有生命，这些生命都是顽强的，它们可以创造出任何伟大的奇迹。但是，这些奇迹是要有顽强的生命力，不管什么生物都有顽强的生命力，但这要有坚强的毅力和不达目的不罢休的“力”。 小草的生命是渺小的，但是它有顽强的生命力，所谓：“野火烧不尽，春风吹又生”。野草的生命是伟大的，但它看起来好像非常渺小。这使我明白了，“看人不看外表，只看实力”的真正含义。 松树，在大山上，随处可见，为什么呢？因为它有顽强的生命力，不管是在田野．山崖还是岸边，它都能以一种一般人看不见的生命里生长，在重重的困难和险境中打倒阻止它的“敌人”。 在大自然中，只有顽强的生命力和毅力才能存活下来。朋友，接受大自然的警告，让自己变得顽强。 最顽强的生命作文

经典辩论赛题目大全

经典辩论赛题目1.正方：贸易保护主义可以抑制 反方：贸易保护主义不能抑制 (1986年亚洲大专辩论会第2场辩题) 2.正方：发展旅游业利多于弊 反方：发展旅游业弊多于利 (1986年亚洲大专辩论会决赛辩题) 3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风 反方：儒家思想不可以抵御西方歪风 (1988年亚洲大专辩论会决赛辩题) 4.正方：温饱是谈道德的必要条件 反方：温饱不是谈道德的必要条件

(’93国际大专辩论会初赛第4场辩题) 5.正方：安乐死应该合法化 反方：安乐死不应该合法化 (’93国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题(’93国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 7.正方：人性本善 反方：人性本恶 (’93国际大专辩论会决赛辩题) 8.正方：女性比男性更需要关怀

反方：男性比女性更需要关怀 (’95国际大专辩论会初赛第1场辩题) 9.正方：治愚比治贫更重要 反方：治贫比治愚更重要 (’95国际大专辩论会初赛第2场辩题) 10.正方：愚公应该移山 反方：愚公应该搬家 (’95国际大专辩论会初赛第3场辩题) 11.正方：信息高速公路对发展中国家有利反方：信息高速公路对发展中国家不利(’95国际大专辩论会初赛第4场辩题)

12.正方：金钱追求与道德追求能统一 反方：金钱追求与道德追求不能统一 (’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 13.正方：社会秩序的维系主要靠法律 反方：社会秩序的维系主要靠道德 (’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 14.正方：知难行易 反方：知易行难 （'95国际大专辩论会决赛辩题） 15.正方：各国政府应该全面禁烟 反方：各国政府不应该全面禁烟

顽强的生命(700字)作文

精选作文:顽强的生命(700字)作文 暴风雨的夜晚，从来不曾这样可怕过，电闪雷鸣，大雨滂沱，像天河裂开了一个大口子，暴雨席卷着雨丝像无数条鞭子，拼命地抽打在窗户上和屋顶上。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层中飞跃起伏，我真担心什么时候屋顶会被这闪电砸穿，于是打开那把天蓝色的大伞，带上手电，急匆匆往外跑。灰色的建筑的屋顶上，呆立着的几只白鸽，满腹心事，在雨里显得更加沉重。此刻，我的目光突然间转向了一株可怜的革命草。那是一株奄奄一息的草，无力地倚在墙角边，地上到处散落着被雷劈下来的残枝落叶，把它包裹在中间。地上开放着无数的水花，像个恶魔无情地抽打在革命草身上。我惊讶地捂住嘴，这革命草还要忍受一个大雨纷飞的夜晚，可能&&受不了吧。它的腰已经被压弯，却要艰难的直起那枯黄的身体，却仍如战士那样站得笔直！因为，它想要改变这注定要归为死神的命运！可是，似乎屋顶已经忍受不了这突如其来的暴雨了，无奈之下，我只好放弃对革命草的观察，走向楼顶修补漏洞。当第一丝曙光照进屋里，第一声鸡叫回荡的时候，我就迫不及待地穿好衣服到院子里去看革命草。天哪，我看到了什么！革命草竟然完好无损地立在墙角，可我分明看到了它的脸上挂着疲倦的微笑，这微笑里透着一股坚强、勇敢，似乎这次暴风雨对它不值一提，它可能经历过多少风吹雨打，多少日晒雨淋，可是，它并没有向命运低头、屈服！它能在困难时，坚强地迎难而上，因为它有活下去的信念！它也是一种生命，顽强的生命，坚定的信念！革命草在阳光下长出一片春意浓浓的叶子，阳光就像一把利剑，刺穿了黑暗中的浓雾，赶走了寒冷的威胁，它又生长起来，因为，它没有屈服于命运的残酷，更加发奋努力，并繁茂地生长起来。可见，在任何困难里，也不要向命运低头，就像一位伟大的哲学家所说：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。五年级:蒋佩杉 篇一：生命力顽强的作文30篇 生命是宝贵的，也是美好的，砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，野火中茁壮成长的小草，这一幅幅动人的画面无不展示着它们对生命的热爱。 上一年，我家门前长满了绿茵茵的小草，它们覆盖了青菜的“住所”。因此，妈妈决定用锄头挖起它们，将它们晒干后烧掉。于是 唐代诗人白居易写得好“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生??”让我看到了草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野的顽强品质。这也正如我们在劳技课上种的种子。 小草的精神可贵，而没有落在肥土里却落在瓦砾堆里仍旧发芽生长的种子的顽强精神更可贵。它不悲观，不叹气，长呀，长呀，因为，他相信“有了阻力才有磨练”。它终于长出来了。种子的气质实在另人钦佩呀！ 居里夫人说过：“学习要有恒心，尤其要有信心。”一个人连自己都不相信自己，那就什么是也办不成。小草为什么回有那种百折不挠的精神，就因为它有坚强的自信心。我想，小草豆油百折不挠的精神，难道我们新中国的青少年还不如一颗小草吗？学习，着座竖在人生路上的大石头，没有平坦的路，有的是悬崖峭壁，但是只要以“种子的精神”时刻鞭策自己，我们就一定能振作奋起，攀登不止，解决所有困难的事情。 所以，我也希望我们的种子也想小草那样，学习小草那一种百折不挠的精神

2021年护士节演讲范文：生命最后的震撼

这两天我值夜班,一位食管癌晚期的病人,已近生命的末期．她无儿女,老伴早她五年辞世,世上留下她孤零零坚强地活着,不料本身不幸得了癌症．因为贫穷无力治病,所以就拖着,直到生命最后才告诉本身的两个亲姐妹……这次是真的不行了才到医院来。 看到她时，已如同干柴棒了,躺在医院的单人病床上,那干瘪的身体让人怜惜,她因极度消瘦,显得床那么大，那么大得多余！因极度低蛋白血症,身体的下垂部位浮肿厉害,静脉穿刺较难。 每次差不多都是我去,每次她都和善、礼貌、无力地冲我微笑一下，就闭上眼睛认可并接受着我的穿刺输液，我也很小心的给她穿刺，尽可能一针成功。每次打上后她礼貌、微弱吃力地睁开眼睛表明谢意，我也怜惜地回应着离开继续我的工作。因为无钱支付医药费就象征性的输液补夜，偶尔也输个“蛋白”，有时生命因钱的问题，变的可怜卑微！可生命的尊严都是同等的，在我的内心把同等的尊重，问候，关爱给她，甚至会更多些。 就在这两天我觉得她马上要离开人世了，夜里我巡视到她的床边，她闭着双眼，安详的等待死神的降临。我摸摸她的脉搏，碗部、肘窝处摸不到，我再摸她的颈部，然后问她难受吗，需要我叫大夫吗，疼吗，她会立刻睁开无力地双眼微微摇头，她的那种坚强让我难过，让我怜惜，让我不忍，我会说你别撑着，可以打止痛针，她再摇头，在生命的最后也只是象征性的打完几瓶少量的液体拔针，本身交代给姐妹：不要浪费了，不要抢救了，她的姐妹也尊她的意思做了。我因为怜惜，把她的姐妹叫出病房问她们：老人一生非常坚强，从不给人添麻烦。即使到最后在我们陪伴的日子里，也不曾见她哼一声，没有不满意，没有痛，没有难受。那种忍让人心痛,可是……说着眼里浸满泪水……我听着,熟悉着病人最后的顽强,心里充满了深思,被一个一般的顽强的生命震撼着…… 当我夜班后再上白班时,我和同事及实习同学一起巡视病房,此刻最想知道的就是那位老人现在怎样,因为我的职业里迎来送往,死死去去的事太多,不想多问,所以我想本身去亲自看那位病人．因为太重不会调床,的可能就是死了。当我走到房间门口，那张床上已经躺上另一位病人…… 我牵挂的那位坚强,视痛非痛,视死如常,安然待走的老人离开了这个世界…… 她走了,把人世沧桑看似饮水吃饭般的老人走了,可能去相遇先她而去的老伴,可能去相遇她的那些故友,可能会相遇曾经的怨邻怨友, 那样的坚强、胸怀的老人在可能的相遇中，我想她微笑着迎视每位相遇者，把最友善带上…… 而我此刻见多了生生死死,见多了疾病末期的痛苦熬煎,非常希望看到生的好,活的好,死的快的那种生命一场,可能痛苦的东西谁都不想多受,谁都不想多见,因为见痛苦也是一种痛苦,那就让痛苦的东西少一点,短一点,是没有. 只是一种希望,一种善意期冀,但愿人长久,弥留无痛去.活也好好,去也逍遥. 生命在坚持中延续 当生命因为错误而被摧残的时候，当生活因为疾病饱受歧视与偏见的时候，一个叫王为

学生中学生辩论赛辩论题目大全及辩论赛知识

大学生中学生辩论赛辩论题目大全及辩论 赛知识 【第一届亚太大专华语辩论公开赛辩题】 决赛 : （正）科技发展应有伦理界限（反）科技发展不应有伦理界限 半决赛(一) : （正）新闻市场价值比新闻道德重要（反）新闻道德比新闻市场价值重要 半决赛(二) : （正）骑驴找马的爱情观可能找到真爱（反）骑驴找马的爱情观不可能找到真爱 复赛(一) : （正）企业专业化比多元化有利（反）企业多元化比专业化有利 复赛(二) : （正）人际关系比真才实学重要（反）真才实学比人际关系重要 复赛(三) : （正）知识积累比知识创新更重要（反）知识创新比知识积累更重要 复赛(四) : （正）价值理性比工具理性更值得提倡（反）工具理性比价值理性更值得提倡 初赛(一) : （正）长生不老是人类的福音（反）长生不老不是人类的福音 初赛(二) : （正）未来时代知识将驾驭资本（反）未来时代资本将驾驭知识 初赛(三) : （正）体育明星偶像化利与体育发展（反）体育明星偶像化不利与体育发展 初赛(四) : （正）娱乐节目充斥荧幕是文化的进步（反）娱乐节目充斥荧幕是文化的退步 初赛(五) : （正）全球化会使人们丧失自己的本土性（反）全球化不会使人们丧失自己的本土性 初赛(六) : （正）乱世中，人们应有宁为玉碎，不为瓦全的精神 （反）乱世中，人们应有留得青山在，不怕没柴烧的思想 初赛(七) : （正）纪律促进个性发展（反）纪律限制个性发展 初赛(八) : （正）发展经济应鼓励超前消费（反）发展经济不应鼓励超前消费 ☆☆☆【人生】☆☆☆ ★人为自己或者更快乐 vs 人为别人或者更快乐★ ★人的自我实现过程更重要 vs 人的自我实现结果更重要★ ★平凡是福 vs 平凡不是福★ ☆☆☆【身边】☆☆☆ ★应该禁止大学生熬夜 vs 不应该禁止大学生熬夜★ ★大学生心理保健主要靠自己 vs 大学生心理保健主要靠他人★ ★法律应该允许大学生结婚 vs 法律不应该允许大学生结婚★ ☆☆☆【男女】☆☆☆ ★现代社会男性更需要关怀 vs 现代社会女性更需要关怀★ ★实现男女平等主要应该依靠男性的努力 vs 实现男女平等主要应该依靠女性的努力★ ★做男人更累 vs 做女人更累★ ☆☆☆【颠覆】☆☆☆ ★做鸡头比做凤尾好 vs 做凤尾比做鸡头好★ ★时势造英雄 vs 英雄造时势★ ★重赏之下必有勇夫 vs 重赏之下未必有勇夫★ ☆☆☆【社会】☆☆☆ ★杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色 vs 杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色★ ★艾滋病是社会问题 vs 艾滋病是医学问题★ ★应该施舍乞丐 vs 不应该施舍乞丐★ 3 ★★以下题目供大家选择★★☆说说你【喜欢】的☆ ☆☆☆【网络】☆☆☆

三年级下册生活生命与安全教案

三年级下册《生活生命与安全》教学计划 一．学生情况分析 三年级大部分学生天真聪颖，有一定的关心自我、关心他人、关心自然、关心社会的意识；也有一定的积极的人生态度和健全的人格，但仍需提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教学目标 1．帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会； 2．培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 三、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 四．教学方法： 1、在教学中，保持以人为本，着眼于全部学生的身心健康，安全开展。引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪违法，协调共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。 2、深刻发掘学生未有的生活经验和情绪体验，积极从生活实际和社会实际中寻觅相关的教学荤材。注重选与学生广泛关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。协助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。 3、充足本用多种道路和方法，全方位多角度的开展安全教育。如运用播送、电视、盘算机、网络等古代教学手腕删强安全教育后果；与外地公安、长防、卫生、交通等部门树立联络，辅佐学校进行安全教育。

生命作文之赞美生命的美文坚强的生命关于坚强的美文

赞美生命的美文坚强的生命关于坚强的 美文 ：生命是什么，其实很 多人还不了解。坚强的生命在世界上发挥它应有的魅力。下面大家 一起来欣赏一下《坚强的生命》这篇文章! 坚强的生命 以前的我不知道生命是什么意义，认为就是整天在家吃喝玩乐，但是我现在不这么认为了。 动物和植物都有生命，人类也是有生命的。但为什么我们和植 物差别很大呢?植物在陡峭的悬崖上仍然可以生存，而我们生活中的 有些人受到了一点挫折就会想起自杀，甚至被老师批评就要跳楼。 想一想那些植物，与之相比，我们真的是惭愧万分。 植物能在峭壁上生活得绚丽多彩，只要给它们一点阳光和一点 雨水，就能茁壮成长。所以，我们应该学习这些坚强的生命，即使 我们躯体残疾了，但是我们还有坚强的意志啊!只要凭着坚强的意志，我们活下去还是有意义的。那为什么还有很多人选择轻生呢?我想， 答案一目了然那就是这些人不爱惜生命。 黄山的迎客松，不需要有人浇水、施肥，而是自己来寻找水源。我们在山里面呆一天都不行，为什么迎客松能在黄山的悬崖峭壁边 生长得枝繁叶茂，迎接远道而来的客人呢?我想，一定是它对生命无 比热爱。 仙人掌生活在沙漠里，它的根一直延伸到地下几千米，就是为 了寻找水源。植物的这种精神，难道不值得我们敬佩吗? 生活中也有一些人热爱生命的例子，比如，有的人虽然残疾了，他们仍然能给祖国做贡献。无臂钢琴师刘伟。他在10岁那年被截肢了。他的妈妈不断鼓励他学游泳，正常人学习游泳都很困难，何况 是一个失去双臂的人呢?但是他并没有放弃，在游泳比赛中取得了好 成绩，可是后来因为患病，刘伟只好放弃了游泳，又去练习钢琴。 经过一年多的苦练，他在真人秀比赛里获得了冠军，难道他坚强的 毅力不值得我们学习吗? 人的生命只有一次，是选择发挥出最大价值，还是选择随意挥霍，就看你如何选择。 作者：董帅帅

20世纪,一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦·凯勒

20世纪，一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光，无声，无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。 "要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的"如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊!三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。现实生活中总是有部分人哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。殊不知现实社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了！让我们给黑暗的世界带来光明，给无望的世界带来希望吧！ 让我们看看海伦.凯勒的三天安排吧！第一天，我要看人，他们 的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。” 有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。 下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天，向我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了我的目的地。她祈望拥有三天的光明去感受这个世界，使她熟悉身边的一切，海伦.凯勒想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。 “苦难对于天才是一块垫脚石……”正是苦难铸就了海伦.凯勒坚强的性格。她作为一个盲聋哑的残疾人却有着超过常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚热爱。她以自己的亲身感受告诫他人，健康的心理是人类成功的最基本条件，有健康身体而没有健康心理的人，是不可能成就一番事业的。具有健康心理的人，纵然是身体残疾也不会抱怨命运的安排，不接受和渴求他人的怜悯，他们会凭着自我坚强的毅力到达理想的彼岸。

新整理贴近生活的辩论赛辩题(400题)

贴近生活的辩论赛辩题（400题） 贴近生活的辩论赛辩题（第一篇： 1、正方：社会发展主靠法制；反方：社会发展主靠德制 2、正方：感情在于天长地久；反方：感情在于以往拥有 3、正方：社会秩序的维系主靠法律；反方：社会秩序的维系主靠道德 4、正方：人性本善；反方：人性本恶 5、正方：网络使人际关系隔离；反方：网络能拉近人际关系 6、正方：收入的差别能体现人才价值；反方：收入的差别不能体现人才价值 7、正方：社会主义市场经济能避免拜金主义；反方：社会主义市场经济不能避免拜金主义 8、正方：见义勇为奋不顾身；反方：见义勇为量力而为 9、正方：现代企业应当以诚信为先；反方：现代企业应当以盈利为先 10、正方：提倡购买国货有利于经济发展；反方：提倡购买国货不利于经济发展 11、正方：网络影响人际关系；反方：网络不影响人际关系 12、正方：大学生基础礼貌建设应以道德建设为主；反方：大学生基础礼貌建设应以纪律约束为主 13、正方：网络感情是真正的感情；反方：网络感情不是真

正的感情 14、正方：做大河里的小鱼；反方：做小河里的大鱼 15、正方：个人需对于大学生择业更重；反方：社会需对于大学生择业更重 16、正方：超女现象是文化繁荣的表现；反方：超女现象不是文化繁荣的表现 17、正方：生态危机可能毁灭人类；反方：生态危机不可能毁灭人类 18、正方：外行能够管好内行；反方：外行不可能管好内行 19、正方：传播中国酒文化应当靠酒香；反方：传播中国酒文化应当靠吆喝 20、正方：市场经济有利于道德发展；反方：市场经济不利于道德发展 21、正方：实行学分制利大于弊；反方：实行学分制弊大于利 22、正方：构建和谐社会是依靠个人素质；反方：构建和谐社会是依靠社会制度 23、正方：生存更重；反方：尊严更重 24、正方：人为自我活着欢乐；反方：人为别人活着欢乐 25、正方：儒家思想能够抵御西方歪风；反方：儒家思想不能抵御西方歪风 26、正方：社会发展应重利轻义；反方：社会发展应重义轻