3.《丑小鸭》导学案

《丑小鸭》导学案

执笔：赵军审核：七年级备课组

姓名：班级：得分：

【学习目标】

1、识记本课重点字词、了解童话的特点。

2、揣摩语言，理解关键语句的含义。

3、理解对美的向往和不懈追求的精神。

【学习重点】理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

【学习难点】体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。

【自主预习案】

1、你了解作者童话大师安徒生吗？请完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），__ 童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、____ 、____ 等。他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。

2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

3、给下列字注音。

陋（）弥（）骇（）迸（）

讪（）沮（）泞（）恐（）

4、解释下列词语。

嫉妒：____________ 讪笑：____________

来势汹汹：____________ 恭恭敬敬：____________

来历不明：____________ 兴高采烈：____________

5、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，释疑解惑。

（一）初读课文

1、读一读。学生自读课文，在读的过程中圈点勾画生字词。

2、记一记。读完课文，学生相互交流生字词并识记。

3、说一说。你能用一句话概述本文的内容吗？

（二）研读课文

1、读一读各小组分角色朗读课文。

2、想一想分角色朗读课文之后，思考以下问题：

（1）丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？

3、议一议

（1）再读课文，小组协作，理解下列文字含义。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比人们打死，被鸭子要，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他又来。“请你们把我弄死把！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐述这句话的意思）

(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

（三）赏读课文

1、赏析童话的情节美

⑴讲一讲请小组选派代表复述本文的故事情节。

⑵想一想

本文以_______为线索。在出生地，丑小鸭_______；在沼泽地，丑小鸭_______；在老太婆家，丑小鸭_______；在灌木林里，丑小鸭_______；在种田人家，丑小鸭_______；在花园里，丑小鸭_______。

2、鉴赏童话的形象美

⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。

⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为。”的句式说一段话。

3、品味童话的语言美

⑴介绍童话语言的特点。

⑵学生自由选读精美语段，体会文中绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

三、结合目标，有效训练。

（四）延读课文本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的，在班中交流。

【拓展检测案】一、课内语段阅读。

1.要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天

2.忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。

3.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过没有什么关系！比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！

4.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。

5.过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美丽正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

6.花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和饼糕向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美丽！那么年轻。那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。

7.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？

2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？

3.第①段话在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？

5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？

6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？

7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？

8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？

二、课外语段阅读。

《生命的掌声》董保纲

1.我常常想起一个关于掌声的故事。

2.那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

3.一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛了齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。

4.英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。

5.在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。

6.掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声，英子很礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

7.奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，荚子的学习成绩一直很好。尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

8.三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”9.我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

1．本文的叙事线索是什么？文章主体部分是按什么顺序写的？

2．文中两次掌声的内涵是否完全相同？为什么？

3．英子从掌声中得到的启示是什么？（用文中原话回答）

4．文中“奇怪的是”与哪句话相照应？

5．为什么把掌声视之为“生命的掌声”？

参考答案：【自主预习案】

1、丹麦《影子》《皇帝的新装》

2、文学体裁儿童想象、幻想、夸张

3、l?u míhài shàn jùnìng kǒng

4、嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

讪笑：讥笑；讥讽。来势汹汹：动作或事物到来的气势很厉害。

恭恭敬敬：对别人很有礼貌、很尊敬。来历不明：人或事物的来历与经过不清楚。

兴高采烈：原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。5、D

【课内探究案】（一）初读课文3、一只丑小鸭变成白天鹅的故事。

（二）研读课文1想一想、在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。（2）鸡群中，灌木丛中，芦苇里，简陋的农家小屋嘲笑，排斥，因为它的丑陋，所有的人都看不起它。2、议一议（1）丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。（2）只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。（3）丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

（二）赏读课文1、（2）丑小鸭的遭遇出生下来被抛弃连猎狗都不理，被歧视被嘲笑向往美与幸福被追打费力飞向天空，变成天鹅。

【拓展检测案】一、课内语段阅读。1、它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。2、作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。3、承上启下的过渡作用。4、“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。5、只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。6、许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。7、感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。8、只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。

二、课外语段阅读。l．掌声时间顺序。2．不相同。第一次：对英子战胜自我的鼓励；第二次：对英子演讲的肯定、赞赏。3．_同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活。4．_我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。5、那两次掌声给了英子第二次生命。

丑小鸭导学案1

《丑小鸭》学案 教学目标： 知识与能力： 1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词； 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照； 过程与方法： 3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 情感与德育： 5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点： 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 教学难点： 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 教学方法： 速读法、小组自学练习法。 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入： 从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。 参考：（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等） 今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。 二、夯实基础 （一）字词过关 参考： 1、书下有的注音解释（摘选）： 距、木屐。 2、“读一读，写一写”中的字词： 丑陋：（相貌或样子）难看。讪shàn笑：讥笑。 嫉jí妒：忌妒。来势汹汹：动作或事物到来的气势大。 因是童话，所以文中字词易识易懂，不必花很多时间，只是可以让学生选一两个词语进行造句。 （二）知人论世 1、作者简介 安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么……，我们暂且不谈，还是先看看课文。（留下疑团，让学生带着疑惑学习） 三、文本学习 （一）整体感知

丑小鸭课文_教案教学设计

丑小鸭课文 本文是关于丑小鸭课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！ [北师大版第五册课文] 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 有一天,丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然

人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思

人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反 思 《人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思》这是一篇七年级下册语文教案，理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 人教版七年级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思 三丑小鸭（二课时） 第一课时 【学习目标】 1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节 3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。 【重点难点】 2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节 3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。 【知识链接】 1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现

手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的人物，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。 【导学过程】 一、自主学习 1．记住以下生字词 讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）草铰（）链 迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）漫 2．本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。 3．分角色朗读课文，试复述课文。 4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 5．贯穿全文的线索是什么？ 6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 二、思考讨论： 1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。 对小鸭子说 对鸭妈妈说

《丑小鸭》教学设计方案

丑小鸭 设计者：扎兰屯文化小学关丽姝 一、概述 1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文； 2．本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时； 3、这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （１）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。 （２）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 （３）能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。 ２．过程与方法 （１）能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力； （２）能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观 （１）在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义， （２）能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 三、学习者特征分析 1．学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。 2．学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。 3．能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。 4．学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。 四、教学策略选择与设计 1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。 学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。

《丑小鸭》导学案余文龙

《丑小鸭》导学案 1．《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是________________。 2．给加粗字注音 挨啄（）讪笑（）涨红（）沼泽（） 骇人（）迸出（）木屐（）飕飕（） 3．解释下列词语的意思 （1）渴望—— （2）嫉妒—— （3）兴高采烈—— 4．请搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 能力提高 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音： “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1．第2节说“过去遭受过那么多的不幸和苦难”，第5节写“他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过”，试回顾上文，丑小鸭曾遭受过哪些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有什么追求？ 2．“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。”这句话有什么含义？ 3．在别的孩子和他们的爸爸妈妈大声赞美“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”时，按理说丑小鸭应感到激动、高兴，可他却为什么感到难为情？ 4．“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”你认为这句话中，“一颗好的心”是指什么样的心？ 5．画出句中环境描写的句子，试分析其作用。

丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计 预设目标 １．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 １．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求： （１）读准生字，想办法记住字形。 （２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。（ １）认读生字，记字形。 （２）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负（３）分段朗读课文，及时正音。 （４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。 预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 １．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。 （２）长得难看。 ２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑 小鸭’。”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子 ________。 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 １．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画 出他变成天鹅的句子。 ２．指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。） ３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 预设目标 １．理解“惊奇”“羡慕”等词语。 ２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。

七年级语文下册 第3课 丑小鸭第一课时导学案(无答案) 新人教版(1)

三丑小鸭（二课时） 第一课时 【知识链接】 1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。 【导学过程】 一、自主学习 1．记住以下生字词 讪．（）笑吐绶．（）鸡篱笆 ．．（）（）灯芯．（）草铰．（）链 迸．（）出沼．（）泽地嫉妒 ．．（）（）木屐．（）飕飕．（）弥．（）漫 2．本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。 3．分角色朗读课文，试复述课文。 4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 5．贯穿全文的线索是什么？ 6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 1

3丑小鸭导学案

3、《丑小鸭》导学案 学习目标 １、认知目标：积累本文中的生字词语，了解安徒生及作品。 ２、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩；理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的初步欣赏能力。 ３、情感目标：领会本文对读者的启示：只要不懈努力，勇不言败，执着进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 学习重点： 领会本文是一篇带有自传性质的童话故事和理解本文对读者的启示 学习难点： １、丑小鸭形象的现实意义；２、文中关键语句的含义 第一课时 一、预习导学 1、给下列加点字注音。 挨啄．（）讪．笑（）沮．丧（）丑陋．（） 嫉．妒（）木屐．（）骇．人（）沼．泽（） 2、先修正词语中的错别字，再解释词语。 （1）来势凶凶： （2）兴高彩烈： 3、在下列句子的横线上，填写恰当的叠词： （1）小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家地行礼。（2）那只猫开始地叫，那只母鸡也地喊起来。 （3）空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，地悬着。 4、《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有___ _____、________、________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是_____________ ___ 。 二、整体感知 1．怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果？ 2．联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难？

3．丑小鸭最突出的性格特点是什么？ 4．这篇童话留给我们的深刻启示是什么？ 第二课时 一、简析下面句子修辞手法的表达作用。 1、他（鸡）把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他(小鸭)走来。 ____________________________ 2、他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好。 二、联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。 1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？） 2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 （试阐释这句话的意思） 3、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。 （大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？） 三、简析下面一段话中景物描写的含义。 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也不大悲惨了。当大阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个荚丽的春天。

丑小鸭教学案@人教版(可编辑修改word版)

七年级语文（下）第一单元教案 3.丑小鸭 课型：自读课时：一主备人：钱兆磊审核：教学案编写组时间：2010.2 教学目标： 1.了解安徒生的生平和他的童话。 2.积累本文中的生字词语。 3.理清故事清节，能生动复述故事。 4.理解丑小鸭这一形象深刻的现实意义。 教学重点: 1.理清故事清节，能生动复述故事。 2.理解丑小鸭在逆境中不懈追求，努力进取，保持一颗高贵的灵魂，最终成为天鹅的寓意教学难点: 理解丑小鸭这一形象深刻的现实意义。 教学准备： 学生课前预习课文，解决生字词，查询作者安徒生的有关资料。 教学过程： 一、布置预习·导学 1．给下列加点字注音。 丑陋（）讪笑（）来势汹汹（） 木屐（）飕飕（）火钳（） 湖泊（）冰雹（）棕色（） 缝隙（）铰链（）缘故（） 沼泽（）篱笆（）糟糕（） 2.理解下面词语的含义。 丑陋：讪笑： 沮丧：嫉妒： 来势汹汹： 来历不明： 兴高采烈： 3．学一学，用一用。 请用下面的词语写成一段话。 来势汹汹飕飕居然恐惧 4. 照样子填空。 平静的（湖面）漂亮的（） 长长的（）瘦瘦的（） 厚厚的（）暖烘烘的（） 所填的词语要和前面的词语能搭配。 5．你对课文了解吗？ （1）《丑小鸭》选自《》。作者，（国家）著名作家。（2）用课文中的语言说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击？ （3）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 二、指导学习。研讨

（一）导入新课 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期 而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你 不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小 鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) （二）检查预习情况 1.学生介绍自己所了解的安徒生的情况，了解作者艰难而伟大的一生。老师作适当的补充。 安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827 年开始文学创作，以童话 创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为 名篇。作者站在劳苦人民的立场，暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，因出身贫穷不断遭到嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，成 为一名享有世界声誉的童话大师。正是这种生活体验，丑小鸭才塑造得生动感人。正应验作者 本人的话：“生活本身就是童话。”丑小鸭就是作者自己的写照。 2.检查字词预习。 （三）整体感知 1、速读课文，圈读关键词，简要复述童话情节。 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？ 地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园 遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧 不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。可见，不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的 伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受 饥饿，逃避猎枪，防范严寒。 2.学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 ⑴你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索 ⑵ 丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 ⑶全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 ⑷简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） （四）研读赏析 1、丑小鸭在不幸的遭遇面前抱什么态度，有什么追求?

丑小鸭 导学案

丑小鸭 安徒生 学习目标： 1、积累本文中的生字词语。 2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 知识链接 1、作者：安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2、背景：作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 3、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 一、读准下列汉字读音。 丑陋( ) 讪笑( ) 嫉妒( ) 沼泽( ) 铰链( ) 迸出( ) 绅士( ) 冰雹( ) 木屐( ) 飕飕( ) 来势汹汹( ) 二、读全文，回答下列问题。 1、请用一句话概括文章内容。 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 3、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

部编版语文《丑小鸭》学案 有答案

第一单元 丑小鸭（学案） 文本导读名师引领 【学习纪要】 这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境，他仍然一心一意地追求美好的理想，经过一年来的磨难，谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。学生在学习这篇课文时，会浮想联翩，对本文的理解可能有所不同，在教学中，鼓励他们有多元感悟，让这些感悟在学生的感情朗读中，在教师的巧妙引导中萌生，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。懂得要善待他人，相互尊重，同时也要正确地认识自己。 【文体感悟】 走进作者：安徒生，丹麦著名童话作家。他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣服过活的寡妇。安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。没有受过教育。但他有一个和身份不相称的志向-----当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。用他的话说“生活本身就是童话”。而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。 安徒生安徒生铜像 写作背景 《丑小鸭》这篇童话收集在《新的童话》里。它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。 这篇童话一般都认为是安徒生的一部自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。【提纲挈领】

课文丑小鸭预习导学案

课文丑小鸭预习导学案 相信大家都听说过丑小鸭的故事了，那么这篇文章的深层含义是什么?作者想要表达什么思想感情?下面是由WTT整理的课文丑小鸭预习导学案，同学们做好预习吧。 课文丑小鸭预习导学案 一、预习 1.查字典，给下列加点的生词注音。 丑陋(lou4) 讪笑(shan4) 嫉妒(ji du4) 来势汹汹(xiOng) 沼泽(zh60) 铰链(jiao3) 进出(beng4) 绅士(shen3) 冰雹(bao2) 木屐(『『) 飕飕(sou) 2.查工具书。解释下列生词。 (1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。 (4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。 (5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 3.阅读全文，思考研讨与练习。 二、导入1.作者作品简介。 安徒生(1805

1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2.导语。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 三、正课 1.质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? ， 讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽

小学《丑小鸭》教学设计

小学《丑小鸭》教学设计 小学《丑小鸭》教学设计范文 《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。 首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。 看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的'，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。 看了第二幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？ 看了第三幅图，结合课文：经过一番讨论，终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。 其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。 丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大，

丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？ 然而与苦对应的内质是什么用一个什么恰当的字这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗结果怎样（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。 第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。 丑──苦──变──，异──志──情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

人教版语文七下《丑小鸭》word导学案

《丑小鸭》导学案 一.学习目标 1.了解童话的特点 2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情 3.理解对美的向往和不懈追求的精神 二. 学习重点：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象 难点：学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法 三.学习过程 （一）复习巩固： 1. 什么是童话？ 2. 介绍作者、作品 3.给加点字注音： 丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）木屐．（）嫉．妒（）飕飕．（）涨．红（）迸．出（） （二）自主学习. 整体感知：1. 分角色朗读课文 2.说说贯穿全文的线索？ 3.写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 4.它在各个地方受了哪些歧视和打击？受打击时抱什么态度？有什么追求？ 5.课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，读出相应的语句？ （三）合作探究 1.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？ 2.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？ 3.丑小鸭的形象对我们有什么启示？

（四）展示提升 （五）.达标测评 1. 写出两条关于逆境的名言？ 2. 《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）( )等。童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。 3. 下列词语书写有误的一组是（） A 丑陋排挤抚摸迸溅 B 拱背渴望糕饼翅膀 C 讥笑火钳飕飕冰雹 D 狂风嫉妒旋转娇傲 4.下列说法有误的一项是（） A . 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。 B. 童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。 C. 本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 D. “因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。（六）.课堂总结 布置预习 1.《诗两首》字词 2. 朗读课文

二年级语文：《丑小鸭》第二课时教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《丑小鸭》第二课时教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：《丑小鸭》第二课时教学设计 (参考文本) 【教学目标】 １、知识与能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 ２、过程与方法目标： 启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 ３、情感态度价值观： 通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 【教学重点、难点】１、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。２、

从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 【教具】多媒体课件。 【教学过程】 〖课前精彩两分钟〗 讲成语故事。 〖复习回顾，导入新课〗１、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了１１个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。 ２、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。 〖新授〗师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么

丑小鸭导学案

《丑小鸭》导学案 上课时间：主备人：唐玲备课组长签字：学生： 学习目标: 1、识记生字，理解运用词语。 2、把握故事情节，知道丑小鸭遭受的不幸遭遇及它面对不幸遭遇的态度，明确童话的主题； 体会其现实意义。 3、把童话故事与作者的生平遭遇在逆境中成才的经历结合起来理解丑小鸭就是作者的自 身写照。 4、学习童话用丰富的想象幻想夸张拟人来塑造形象的写法。 学习重点： 1、把握故事情节，知道丑小鸭遭受的不幸遭遇及它面对不幸遭遇的态度，明确童话的主题； 2、学习童话用丰富的想象幻想夸张拟人来塑造形象的写法。 学习难点：体会其现实意义。 学前导航： 1.走进作者：安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。 安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

《丑小鸭》教学设计

28、《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 【教材分析】 这是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的心理特点。 【教学目标】 1、会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。 3、使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。教育学生从 小和善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学与学法】 点拨引导，朗读感悟。 【课时】一课时 【教学重点与难点】 教学重点：图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1、今天的天气——暖烘烘的。今天的课老师就从暖烘烘的天气说起。据说，有一只鸭妈妈孵了一窝蛋，蛋有很多只，其中有一只特别大的蛋，经过一段时间的孵化，这些蛋发生了变化，时间一天天的过去，鸭妈妈终于等来了最喜悦的时刻，一只两只三只，一只只小鸭子相继从蛋里钻出来，就剩那只最大的蛋了，鸭妈妈拿起他来左摇摇右晃晃，可它一点动静也没有，就是不肯出来。鸭妈妈等啊盼啊，心想：我的乖宝宝，你快出来吧。终于，只听“啪”的一声，出来了这么个小家伙，谁呀？大家一起喊出他的名字。——丑小鸭 2、今天我们就来学习第28课《丑小鸭》，大家跟老师书空，板书课题。 3、揭题：《丑小鸭》，指导写“鸭”字，齐读课题。 过渡：想不想知道丑小鸭名字是怎么来的呀？让我们走进课文，认真读故事，肯定会有所收获的。 二、初读课文，整体感知，学习字词

2020年七年级语文下册《丑小鸭》导学案 新人教版.doc

2020年七年级语文下册《丑小鸭》导学案新人教版 【学习目标】 1、积累重点词语，识记作家作品； 2、梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义； 3、联系生活实际，体会“丑小鸭”形象的现实意义。 【教学重点】 1．感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2．体味文章带给我们的深刻启示。 【教学难点】 理解丑小鸭形象的现实意义。 【自主学习】 一、知人论世 1、安徒生(1805—1875)_________（国籍）19世纪著名______作家，世界文学童话创始人。代表作有________________、_________________、_________________等_。 2、童话，文学体裁的一种，主要面向_______，具有浓厚的幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_______、__________、________的手段塑造形象，反映生活。 安徒生生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 二、字词过关 1．给下列词语中加点的字注音。 丑陋．（）讪．笑（）骇．人听闻（）沼．泽（）木屐．（）嫉．妒（） 飕飕 ．．（）涨．红（）迸．出（） 2．查工具书，解释下列生词。 (1)丑陋: (2)讪笑： (3)嫉妒： (4)来势汹汹： 三、整体感知 1、速读课文，分别找出丑小鸭曾在哪些地方流浪？思考贯穿全文的线索是什么？ 2、简要概括丑小鸭在各个地方发生的故事。（大家如何对待它？丑小鸭又是怎样对待自己的生活？）联系文中具体语 【合作学习】 一、重点研读，把握“丑小鸭”的形象。 1、丑小鸭之所以称之为“丑”，是哪些人认为它丑呢？丑小鸭内心会怎么想？由此你读出丑小鸭是一只怎样的小鸭？ 2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外，丑小鸭还遇到了哪些其他的困难？ 3、丑小鸭完全可以在老太婆家住下来，他为什么还要选择离开？在文找出相应的语句并分析。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

丑小鸭导学案

鸡西市第四中学2011---2012年度下学期初一语文导学案 第二单元9 《丑小鸭》 编制人：陈婷复核人：使用时间：2012328 编号9【学习目标】： 通过理清故事情节，生动地复述故事。理解丑小鸭这一形象深刻的现实意义，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 【学习重点】理解丑小鸭形象在现实生活中的意义。 【学习难点】根据丑小鸭形象培养学生在逆境中勇敢面对生活中的困难，坚持不懈地追求自己的理想。 【学习导航】 在学习时要注意理解“丑小鸭在恶劣环境中自强不息”，并且联系自己的 生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义。 【知识链接】 童话：儿童文学的一种，是具有丰富想像力、强烈的夸张和浓厚的幻想色彩的虚构故事。往往把自然界社会化，把社会生活童话化，形象生动，故事情节曲折、通俗易懂，适合儿童的情趣爱好和领会能力。 【素养天地】 【我预习我会学】（认真思考，积极参与，赶快动笔吧，亲爱的孩子！） 课文背景 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。” 这个故事的主人公是一只“丑小鸭”一一事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的 压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成 就和精神上的安慰。 1 ?朗读课文，给划线字注音。 丑陋（）辿笑（）啄（）嫉妒（）沼泽（）（） 篱笆（)( ）绅士（）木屐（）沮（） ）来势汹汹（ 吐绶鸡（）冰雹（）嘎（）迸出（ 泥泞（)( ）骇人（）飕（）铰链（） 2、本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小 鸭》是他的自我写照，此之外，他还写过《》和《 》 等童话故事。 3、整体感知 （1）、用一句话来概述课文内容。（自主思考） （2）、贯穿全文的线索是什么？——（理线索） 【我探究我敢试】（给你一个机会，亮出你的风采。你行的！） 1.全