多媒体教学法在大学英语教学中的应用

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多媒体教学法在大学英语教学中的应用

作者:梁彩虹

来源:《外语学法教法研究》2014年第06期

【摘要】随着社会的发展,信息技术也随之发展起来,多媒体和计算机网络技术正在融入我们的日常教学之中。但是,英语网络教学在我国实施的时间不长,存在不少需要改进的地方。随着互联网和计算机技术的快速发展,多媒体教学在大学英语教学中发挥着越来越重要的作用。因此本文主要探究多媒体教学法在大学英语教学中的运用情况,希望为大学英语教学事业提供帮助。

【关键词】多媒体教学大学英语

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)06-0038-01

1.引言

1.1 研究背景

我国教育部在2004年6月所出版的《大学英语课程教学要求》一书中,对大学英语教学模式提出了新的要求:“全国各高校要充分的利用网络技术和互联网技术,采用新的教学模式对原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式进行改进。新的教学模式应该以现代信息技术,尤其是互联网技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主式的学习方向发展。” 多媒体教学法这种教学模式为教学创设形象逼真的教学环境、生动活泼的教学氛围、动静结合的教学图像、声像同步的教学情景;能调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,开拓学生的新思路,为学生思维能力、观察能力、想象能力和创造能力的培养起推动作用。因此,处理好多媒体技术教育教学应用过程中的问题,不仅是多媒体教学发展的要求,更是提高我国教育质量的需要。

1.2 理论依据

随着多媒体和网络技术的普及和发展,建构主义学习理论开始迅速流行。建构主义认为,学习是以自身已有的知识和经验为基础的建构活动,每一项新的学习活动都与学生已有的知识和经验直接有关,是动态的,每个人的经验和所处的环境不同,对世界的观察和理解也不一样。建构主义学习观认为,学习不是信息简单地从外到内的单向输入,而是通过新信息与学习者原有的知识经验双向的相互作用而实现的,也就是学习者与学习环境之间互动的过程。每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行认识和编码,建构自己的理解。同时,原有知识由于新经验的介入而发生调整和改变。

1.3多媒体教学的定义

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