江西省2014年中小学教师招聘初中附录

附　件

中学教师专业标准(试行)

教育部2012年2月14日公布

为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据‘中华人民共和国教师法“和‘中华人民共和国义务教育法“,特制定‘中学教师专业标准(试行)“(以下简称‘专业标准“)三

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能三‘专业标准“是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养二准入二培训二考核等工作的重要依据三

一、基本理念

(一)学生为本

尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习二健康快乐成长,全面而有个性的发展三(二)师德为先

热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范三关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心二责任心二耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人三(三)能力为重

把学科知识二教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能

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力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践二反思二再实践二再反思,不断提高专业能力三

(四)终身学习

学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范三

二、基本内容

维度领域基本要求

专业理念与师德

(一)职业理解

与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规三

2.理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职

业理想和敬业精神三

3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展三

4.具有良好职业道德修养,为人师表三

5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流三

(二)对学生的

态度与行为

6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生

命安全三

7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待

每一个中学生三不讽刺二挖苦二歧视中学生,不体罚或变相

体罚中学生三

8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要三

9.信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展三

(三)教育教学

的态度与行为

10.树立育人为本二德育为先的理念,将中学生的知识学

习二能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展三

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学

生提供适合的教育三

12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣

和爱好,营造自由探索二勇于创新的氛围三

13.引导中学生自主学习二自强自立,培养良好的思维习惯

和适应社会的能力三

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专

业理念与师德(四)个人修养

与行为

14.富有爱心二责任心二耐心和细心三

15.乐观向上二热情开朗二有亲和力三

16.善于自我调节情绪,保持平和心态三

17.勤于学习,不断进取三

18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌三

专业知识(五)教育知识

19.掌握中学教育的基本原理和主要方法三

20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法三

21.了解中学生身心发展的一般规律与特点三

22.了解中学生世界观二人生观二价值观形成的过程及其教

育方法三

23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点三

24.了解中学生群体文化特点与行为方式三

(六)学科知识

25.理解所教学科的知识体系二基本思想与方法三

26.掌握所教学科内容的基本知识二基本原理与技能三

27.了解所教学科与其它学科的联系三

28.了解所教学科与社会实践的联系三

(七)学科教学

知识

29.掌握所教学科课程标准三

30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略三

31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点三

32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略三

(八)通识性知

识

33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识三

34.了解中国教育基本情况三

35.具有相应的艺术欣赏与表现知识三

36.具有适应教育内容二教学手段和方法现代化的信息技

术知识三

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专业能力

(九)教学设计

37.科学设计教学目标和教学计划三

38.合理利用教学资源和方法设计教学过程三

39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划三

(十)教学实施

40.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学

习兴趣三

41.通过启发式二探究式二讨论式二参与式等多种方式,有效

实施教学三

42.有效调控教学过程三

43.引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力三

44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中三

(十一)班级管

理与教育活动

45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关

系三

46.注重结合学科教学进行育人活动三

47.根据中学生世界观二人生观二价值观形成的特点,有针

对性地组织开展德育活动三

48.针对中学生青春期生理和心理发展特点,有针对性地

组织开展有益身心健康发展的教育活动三

49.指导学生理想二心理二学业等多方面发展三

50.有效管理和开展班级活动三

51.妥善应对突发事件三

(十二)教育教

学评价

52.利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角二全过程评

价学生发展三

53.引导学生进行自我评价三

54.自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工

作三

672

专业能力(十三)沟通与

合作

55.了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流三

56.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展三

57.与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展三

58.协助中学与社区建立合作互助的良好关系三

(十四)反思与

发展

59.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学

工作三

60.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和

研究三

61.制定专业发展规划,不断提高自身专业素质三

三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将‘专业标准“作为中学教师队伍建设

的基本依据三根据中学教育改革发展的需要,充分发挥‘专业标准“引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高中学教师培养培训质量三制定中学教师准入标准,严把中学教师入口关;制定中学教师聘任(聘用)二考核二退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制三

(二)开展中学教师教育的院校要将‘专业标准“作为中学教师培养培训的主要依据三重视中学教师职业特点,加强中学教育学科和专业建设三完善中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视中学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事中学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度三

(三)中学要将‘专业标准“作为教师管理的重要依据三制定中学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位

772

职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制三中等职业学校参照执行三

(四)中学教师要将‘专业标准“作为自身专业发展的基本依据三制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平三

872

教师教育课程标准(试行)

教育部2011年10月12日公布

为落实教育规划纲要,深化教师教育改革,规范和引导教师教育课程与教学,培养造就高素质专业化教师队伍,特制定‘教师教育课程标准(试行)“三

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园二小学和中学教师所开设的公共基础课程二学科专业课程和教育类课程三本课程标准专指教育类课程三

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求,是制定教师教育课程方案二开发教材与课程资源二开展教学与评价,以及认定教师资格的重要依据三

一、基本理念

(一)育人为本

教师是幼儿二中小学学生发展的促进者,在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展三教师教育课程应反映社会主义核心价值观,吸收研究新成果,体现社会进步对幼儿二中小学学生发展的新要求三教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观二学生观二教师观与教育观,掌握必备的教育知识与能力,参与教育实践,丰富专业体验;引导未来教师因材施教,关心和帮助每个幼儿二中小学学生逐步树立正确的世界观二人生观二价值观,培养社会责任感二创新精神和实践能力三(二)实践取向

教师是反思性实践者,在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展三教师教育课程应强化实践意识,关注现实问题,体现教育改革与发展对教师的新要求三教师教育课程应引导未来教师参

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与和研究基础教育改革,主动建构教育知识,发展实践能力;引导未来教师发现和解决实际问题,创新教育教学模式,形成个人的教学风格和实践智慧三

(三)终身学习

教师是终身学习者,在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展三教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化,增强适应性和开放性,体现学习型社会对个体的新要求三教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想,掌握必备的知识与技能,养成独立思考和自主学习的习惯;引导教师加深专业理解,更新知识结构,形成终身学习和应对挑战的能力三

二、教师教育课程目标与课程设置

(一)幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置

幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值,理解 保教结合”的重要性,学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育;理解幼儿的认知特点和学习方式,学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中,创设适宜的教育环境,保护与发展幼儿探究二创造的兴趣,让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长三

1.课程目标

目标

领域

目标基本要求

1.教育信念与责任

1.1具有正确

的儿童观和相

应的行为

1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值,认

识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义三

1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利,保护幼儿的好奇心

和自信心三

1.1.3尊重幼儿的个体差异,相信幼儿具有发展的潜力,乐

于为幼儿创造发展的条件和机会三

082

1.教育信念与责任1.2具有正确

的教师观和相

应的行为

1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者,相信教师

工作的意义在于帮助幼儿健康成长三

1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求,自觉提高

自身的科学与人文素养,形成终身学习的意愿三

1.2.3了解教师的权利和责任,遵守教师职业道德三

1.3具有正确

的教育观和相

应的行为

1.3.1理解教育对幼儿成长二教师自身发展和社会进步的

重要意义,相信教育充满了创造的乐趣,愿意从事幼儿教

育事业三

1.3.2了解幼儿教育的历史二现状和发展趋势,认同素质教

育理念,理解并参与教育改革三

1.3.3形成正确的教育质量观,对与幼儿教育相关的现象

进行专业思考与判断三

2.教育知识与能力2.1具有理解

幼儿的知识和

能力

2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果三

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素,熟悉幼

儿年龄阶段特征和个体发展的差异性三

2.1.3了解幼儿认知发展二学习方式的特点及影响因素,熟

悉幼儿建构知识二获得技能的过程三

2.1.4了解幼儿情感二社会性发展的特点,熟悉幼儿品德和

行为习惯形成的过程和规律三

2.1.5掌握观察二谈话二倾听二作品分析等基本方法,理解幼

儿发展的需要三

2.1.6了解幼儿期常见疾病二发展障碍二学习障碍的基础知

识和应对方法三

2.1.7了解我国教育的政策法规,熟悉关于儿童权利的内

容以及维护儿童合法权益的途径三

182

2.教育知识与能力

2.2具有教育

幼儿的知识和

能力

2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务,熟悉健康二语

言二社会二科学二艺术等各领域的教育目标,学会以此指导

自己的学习和实践三

2.2.2了解幼儿教育的基本原理,理解整合各领域的内容二

综合地实施教育活动的重要性,学会设计和实施幼儿教育

活动三

2.2.3了解幼儿的生活经验,学会利用实践机会,积累引导

幼儿在游戏等活动中建构知识二发展创造力的经验三

2.2.4掌握照顾幼儿健康地二安全地生活的基本方法和技

能三

2.2.5了解教育评价的理论与技术,学会通过评价改进活

动与促进幼儿发展三

2.2.6了解与家庭二社区沟通的重要性,学会利用和开发周

围的资源,创设有利于幼儿发展的环境三

2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识,学会处理幼儿

常见行为问题三

2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的

一般方法三

2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法三

2.3具有发展

自我的知识与

能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容,明确自身专业发展

的重点三

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径,熟悉教师专业发

展规划的一般方法,学会理解与分享优秀教师的成功经

验三

2.3.3了解教师专业发展的影响因素,学会利用以课程学

习为主的各种机会,积累发展经验三

282

3.教育实践与体验3.1具有观摩

教育实践的经

历与体验

3.1.1结合相关课程学习,观摩幼儿的生活和教育活动的

组织与指导,了解幼儿园教育的规范与过程,感受不同的

教育风格三

3.1.2深入幼儿园和班级,参与幼儿活动,获得与幼儿直接

交往的体验三

3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的

职责和要求,感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性三

3.2具有参与

教育实践的经

历与体验

3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况,在指导下设计教育

活动方案,组织一日活动,获得对教育过程的真实感受三

3.2.2参与各种教研活动,获得与幼儿园教师直接对话或

交流的机会三

3.2.3与家庭和社区合作,提高沟通能力,获得共同促进幼

儿发展的实践经历与体验三

3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活

动三

3.3具有研究

教育实践的经

历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想,形成

问题意识和一定的解决问题的能力三

3.3.2了解研究教育实践的一般方法,经历和体验制订计

划二开展活动二完成报告二分享结果的过程三

3.3.3参与各种类型的科研活动,获得科学地研究幼儿的

经历与体验三

382

2.课程设置

学习领域建议模块

学分要求

三年制

专科

五年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展与学习儿童发展;幼儿认知与学习;特殊儿童发展与学习等三

2.幼儿教育基础教育发展史略;教育哲学;课程与教学理论;学前教育原理等三

3.幼儿活动与指导幼儿游戏与指导;教育活动的设计与实施;幼儿健康教育与活动指导;幼儿语言教育与活动指导;幼儿社会教育与活动指导;幼儿科学教育与活动指导;幼儿艺术教育与活动指导;0-3岁婴儿的保育与教育;幼儿园教育环境创设;幼儿园教育评价;教育诊断与幼儿心理健康指导等三

4.幼儿园与家庭二社会幼儿园组织与管理;幼儿园班级管理;家庭与社区教育;教育资源的开发与利用;幼儿教育政策法规等三

5.职业道德与专业发展教师职业道德;教育研究方

法;师幼互动方法与实践;教

师专业发展;教师语言技能;

音乐技能;舞蹈技能;美术技

能;现代教育技术应用等三

最低必

修学分

40学分

最低必

修学分

50学分

最低必

修学分

44学分

482

学习领域

建议模块学分要求

三年制专科

五年制专科

四年制本科

6.教育实践教育见习;教育实习等三18周18周18周

教师教育课程最低总学分数(含选修课程)

60学分+18周72学分+18周64学分+18周

说明:(1)1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,并经考核合格三(2)学习领域是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,可以是必修也可以是选修;每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定三

(二)小学职前教师教育课程目标与课程设置小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的特点与差异,学会创设富有支持性和挑战性的学习环境,满足他们的表现欲和求知欲;理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义,学会设计和组织适宜的活动,指导和帮助他们自主二合作与探究学习,形成良好的学习习惯;理解交往对小学生发展的价值和独特性,学会组织各种集体和伙伴活动,让他们在有意义的学校生活中快乐成长三1.课程目标

目标

领域

目标基本要求1.教育信念与责任1.1具有正确的学生观和相应的行为 1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值,认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义三1.1.2尊重学生学习和发展的权利,保护学生的学习兴趣和自信心三1.1.3尊重学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力,乐于为学生创造发展的条件和机会三

5

82

1.教育信念与责任1.2具有正确

的教师观和相

应的行为

1.2.1理解教师是学生学习的促进者,相信教师工作的意

义在于创造条件帮助学生快乐成长三

1.2.2了解小学教师的职业特点和专业要求,自觉提高自

身的科学和人文素养,形成终身学习的意愿三

1.2.3了解教师的权利和责任,遵守教师职业道德三

1.3具有正确

的教育观和相

应的行为

1.3.1理解教育对学生成长二教师专业发展和社会进步的

重要意义,相信教育充满了创造的乐趣,愿意从事小学教

育事业三

1.3.2了解学校教育的历史二现状和发展趋势,认同素质教

育理念,理解并参与教育改革三

1.3.3形成正确的教育质量观,对与学校教育相关的现象

进行专业思考与判断三

2.教育知识与能力

2.1具有理解

学生的知识与

能力

2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果三

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素,熟悉小

学生年龄特征和个体发展的差异性三

2.1.3了解小学生的认知发展二学习方式的特点及影响因

素,熟悉小学生建构知识二获得技能的过程三

2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程,了解小学

生的交往特点,理解同伴交往对小学生发展的影响三

2.1.5掌握观察二谈话二倾听二作品分析等方法,理解小学生

学习和发展的需要三

2.1.6了解我国教育的政策法规,熟悉关于儿童权利的内

容以及维护儿童合法权益的途径三

682

2.教育知识与能力2.2具有教育

学生的知识与

能力

2.2.1了解小学教育的培养目标,熟悉至少两门学科的课

程标准,学会依据课程标准制定教学目标或活动目标三

2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容与方法,学会联系小

学生的生活经验组织教学活动,将教学内容转化为对小学

生有意义的学习活动三

2.2.3了解学科整合在小学教育中的价值,了解与小学生

学习内容相关的各种课程资源,学会设计综合性主题活

动,创造跨学科的学习机会三

2.2.4了解课堂组织与管理的知识,学会创设支持性与挑

战性的学习环境,激发学生的学习兴趣三

2.2.5了解课堂评价的理论与技术,学会通过评价改进教

学与促进学生学习三

2.2.6了解课程开发的知识,学会开发校本课程,设计二实

施和指导简单的课外二校外活动三

2.2.7了解班队管理的基本方法,学会引导小学生进行自

我管理和形成集体观念三

2.2.8了解小学生心理健康教育的基本知识,学会诊断和

解决小学生常见学习问题和行为问题三

2.2.9掌握教师所必需的语言技能二沟通与合作技能二运用

现代教育技术的技能三

2.3具有发展

自我的知识与

能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容,明确自身专业发展

的重点三

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径,熟悉教师专业发

展规划的一般方法,学会理解与分享优秀教师的成功经

验三

2.3.3了解教师专业发展的影响因素,学会利用以课程学

习为主的各种机会积累发展经验三

782

3.教育实践与体验

3.1具有观摩

教育实践的经

历与体验

3.1.1结合相关课程学习,观摩小学课堂教学,了解课堂教

学的规范与过程三

3.1.2深入班级,了解小学生群体活动的状况以及小学班

级管理二班队活动的内容和要求,获得与小学生直接交往

的体验三

3.1.3密切联系小学,了解小学的教育与管理实践,获得对

小学工作内容和运作过程的感性认识三

3.2具有参与

教育实践的经

历与体验

3.2.1在有指导的情况下,根据小学生的特点和教学目标

设计与实施教学方案,经历1-2门课程的教学活动三

3.2.2在有指导的情况下,参与指导学习二管理班级和组织

班队活动,获得与家庭二社区联系的经历三

3.2.3参与各种教研活动,获得与其他教师直接对话或交

流的机会三

3.3具有研究

教育实践的经

历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想,形成

问题意识和一定的解决问题能力三

3.3.2了解研究教育实践的一般方法,经历和体验制订计

划二开展活动二完成报告二分享结果的过程三

3.3.3参与各种类型的科研活动,获得科学地研究学生的

经历与体验三

882

2.课程设置

学习领域建议模块学分要求

三年制

专科

五年制专科四年制本科

1.儿童发展与学习儿童发展;小学生认知与学习

等三

2.小学教育基础教育哲学;课程设计与评价;

有效教学;学校教育发展;班

级管理;学校组织与管理;教

育政策法规等三

3.小学学科教育与活动

指导小学学科课程标准与教材研究;小学学科教学设计;小学跨学科教育;小学综合实践活

动等三4.心理健康与道德教育小学生心理辅导;小学生品德

发展与道德教育等三

5.职业道德与专业发展教师职业道德;教育研究方

法;教师专业发展;现代教育

技术应用;教师语言;书写技

能等三

最低必修学分20学分最低必修学分26学分最低必修学分24学分6.教育实践教育见习;教育实习三18周18周18周教师教育课程最低总学分数(含选修课程)

28学分+18周35学分+18周32学分+18周

说明:(1)1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,并经考核合格三(2)学习领域是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,可以是必修也可以是选修;每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定三

9

82

(三)中学职前教师教育课程目标与课程设置

中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特点及其对中学生生活的影响,学习指导他们安全度过青春期;理解中学生的认知特点与学习方式,学会创建学习环境,鼓励独立思考,指导他们用多种方式探究学科知识;理解中学生的人格与文化特点,学会尊重他们的自我意识,指导他们规划自己的人生,在多样化的活动中发展社会实践能力三

1.课程目标

目标

领域

目标基本要求

1.教育信念与责任

1.1具有正确

的学生观和相

应的行为

1.1.1理解中学阶段在人生发展中的独特地位和价值,认

识积极主动的中学生活对中学生发展的意义三

1.1.2尊重学生的学习和发展的权利,保护学生的学习自

主性二独立性与选择性三

1.1.3尊重学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力,乐

于为学生创造发展的条件和机会三

1.2具有正确

的教师观和相

应的行为

1.2.1理解教师是学生学习的促进者,相信教师工作的意

义在于创造条件帮助学生自主发展三

1.2.2了解中学教师的职业特点和专业要求,自觉提高自

身的科学与人文素养,形成终身学习的意愿三

1.2.3了解教师的权利与责任,遵守教师职业道德三

1.3具有正确

的教育观和相

应的行为

1.3.1理解教育对学生成长二教师自身发展和社会进步的

重要意义,相信教育充满了创造的乐趣,愿意从事中学教

育事业三

1.3.2了解人类教育的历史二现状和发展趋势,认同素质教

育理念,理解并参与教育改革三

1.3.3形成正确的教育质量观,对与学校教育相关的现象

进行专业思考与判断三

092

2.教育知识与能力2.1具有理解

学生的知识与

技能

2.1.1了解儿童发展的主要理论和最新研究成果三

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素,熟悉中

学生年龄特征和个体发展的差异性三

2.1.3了解中学生的认知发展二学习方式的特点及影响因

素,熟悉中学生建构知识和获得技能的过程三

2.1.4了解中学生品德和行为习惯形成的过程,了解中学

生交往的特点,理解同伴交往对中学生发展的影响三

2.1.5掌握观察二谈话二倾听二作品分析等方法,理解中学生

学习和发展的需要三

2.1.6了解我国教育的政策法规,熟悉关于儿童权利的内

容以及维护儿童合法权益的途径三

2.2具有教育

学生的知识和

能力

2.2.1了解中学教育的培养目标,熟悉任教学科的课程标

准,学会依据课程标准制定教学目标或活动目标三

2.2.2熟悉任教学科的教学内容和方法,学会联系并运用

中学生生活经验和相关课程资源,设计教育活动,创设促

进中学生学习的课堂环境三

2.2.3了解课堂评价的理论与技术,学会通过评价改进教

学与促进学生学习三

2.2.4了解活动课程开发的知识,学会开发校本课程,设计

与指导课外二校外活动三

2.2.5了解班级管理的基本方法,学会引导中学生进行自

我管理和形成集体观念三

2.2.6了解中学生心理健康教育的基本知识,学会处理中

学生特别是青春期常见的心理和行为问题三

2.2.7掌握教师所必需的语言技能二沟通与合作技能二运用

现代教育技术的技能三

192

2.教育知识与能力2.3具有发展

自我的知识与

能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容,明确自身专业发展

的重点三

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径,熟悉教师专业发

展规划的一般方法,学会理解和分享优秀教师的成长经

验三

2.3.3了解教师专业发展的影响因素,学会利用以课程学

习为主的各种机会积累发展的经验三

3.教育实践与体验

3.1具有观摩

教育实践的经

历与体验

3.1.1观摩中学课堂教学,了解中学课堂教学的规范与过

程,感受不同的教学风格三

3.1.2深入班级或其他学生组织,了解中学班级管理的内

容和要求,获得与学生直接交往的体验三

3.1.3深入中学,了解中学的组织结构与运作机制三

3.2具有参与

教育实践的经

历与体验

3.2.1在有指导的情况下,根据学生的特点,设计与实施教

学方案,获得对学科教学的真实感受和初步经验三

3.2.2在有指导的情况下,参与指导学习二管理班级和组织

活动,获得与家庭二社区联系的经历三

3.2.3参与各种教研活动,获得与其他教师直接对话或交

流的机会三

3.3具有研究

教育实践的经

历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想,形成

问题意识和一定的解决问题的能力三

3.3.2了解研究教育实践的一般方法,经历和体验制订计

划二开展活动二完成报告二分享结果的过程三

3.3.3参与各种类型的科研活动,获得科学地研究学生的

经历与体验三

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2018年江西教师招聘考试《小学数学》真题及答案

2018年江西教师招聘考试《小学数学》真题及答案 一、选择题 1、2011年版的数学课程标准的基本理念是（）不同的人在数学上得到不同的发展。 A、人人都能获得良好的数学教育 B.人人学有用的数学 C、人人学有价值的数学 D.人人获得必需的数学 2、不愤不启、不悱不发是()教学法的体现。 A、自学式 B、发现式 C、启发式 D、研讨式 3、数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A、数学思考 B、数学概念 C、数学本质 D、数学能力 4、最基本的教学目标是() A、课程目标与课时目标 B、课程目标与单元目标 C、单元目标与课时目标 D、教学目标与课程目标 5、设计统计学与概率的实践活动时,应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。

A、品质 B、意志 C、认知水平和年龄特征 D、上进心 6、“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索冋题、()的过程。 A、解决问题 B、修改问题 C、研究对策 D、征求方案 7、《党的十九大报告》指出:推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好(),普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育 A、职业教育、学前教育 B、职业教育、学前教育、网络教育 C、学前教育、特殊教育和网络教育 D、学前教育、特殊教育和职业教育 8、《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,要求2018年全面推进高考综合改革, 启明星教育微信qmxchina从2018年秋季入学的()学生开始,实行新的学业水平考试制度和()。 A、高一年级,综合素质评价制度 B、高一年级,英语测试制度 C、高三年级,综合素质评价制度 D、初三年级,英语测试制度 9、教育基本规律是适用于所有教育领域的规律,教育基本规律有两条,他们是()

教师招聘考试知识点记忆口诀

记忆口诀,教育综合知识轻松 学 ?常用徳育原则 (1)导向性原则 (2)疏导性原则(循循善诱原则) (3)尊重学生与严格要求相结合 (4 )教育得一致性与连贯性 (5)因材施教 (6)课堂与生活相结合 (7)长善救失 (8)灵活施教 (9)集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营(因)长，双导三结合 ?导向性原则得贯彻要求13 (1)坚定正确得政治方向。 (2)德育U标必须符合新时期得方针政策与总任务得要求。 (3)要把德育得理想性与现实性结合起来。 记忆口诀2 政治U标要实现?疏导原则得贯彻要求 (1 )讲明道理，疏导思想。 (2)因势利导，循循善诱。 (3)以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)'所以被盗(讲道理)了。 ??学生与严格要求相结合原则得贯彻要求 (1)爱护、尊重与信赖学生。 (2)要求教育者对学生提出得要求，要做到合理正确，明确具体与严宽适度。 (3)要求教育者对学生提出得要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求:尊(尊重)旨(执行)。

?长善救失原则得贯彻要求 (1)要“一分为二〃地瞧待学生。 (2 )发扬积极因素，克服消极因素。 (3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一(一分为二)个人发(发扬)自(自我教育)肺腑。?说服法得基本要求 13⑴明确U得性 (2)S有知识性、趣味性 (3)注意时机 (4)以诚待人。 记忆口诀6 木(山织时代 ?一堂好课得标准⑴U标明确 (2)重点突出 (3)内容正确 (4)方法得当 < 5 )表达清晰 (6)组织严密 (7)气氛热烈记忆口诀7 标点内方表演(严)热烈 ?直观性教学原则得贯彻要求 (1)正确选择直观教具与现代化教学手段; (2)直观要与讲解相结合； (3)重视运用语言直观。 记忆口诀8 植(直观)入宣(选择)讲(讲解)语(语言)

教师招聘考试 心理学重点知识总结归纳

心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义。 1.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的着作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德

重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观 论述：如何运用感知规律组织教学？ 1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4.让学生充分参与直观过程。 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。

2011年江西教师招聘考试试题及答案

2011年江西教师招聘考试试题及答案 一、选择题(每题1分，共60分) 1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.学校教育产生于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.西周六艺教育以——为中心( ) A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书 4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念( ) A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有 5.强调“教育即生活”在中学的教育家是( ) A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯 6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：( ) A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 7.人的发展是指人的——发展( ) A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性 8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该( ) A.抓关键期

B.秩序渐进 C.因材施教 D.教学相长 10.决定教育事业发展规模和速度是( ) A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 11.学校的是校园文化的核心。 A.物质文化 B.组织文化 C.制度文化 D.精神或观念文化 12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。 A.义务教育 B.教育制度 C.教育目的 D.教育评价 13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A.智力劳动 B.体力劳动 C.接受劳动 D.教育与生产劳动相结合 14.对学生的发展起主导作用的是( ) A.遗传素质 B.主观能动性 C.学校教育 D.环境教育 15.教师根本任务是( ) A.关心学生学习 B.教学 C.教书育人 D.管理学生 16.师生在教育内容的教学上构成关系 A.授受 B.相互促进 C.民主平等 D.朋友 17.当今教育改革核心是( ) A.教学方法改革 B.课程改革 C.教育评价改革 D.教育结构改革 18.以下属于教师劳动特点的是( )

教师招聘考试知识点总结#精选、

人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教 育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人 无意识的模仿）。否认社会属性，不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为 四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20 ②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题 的教育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》， 西方最早的教育著作，古代西方第一 部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级 授课制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的 标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161

主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性 P153、量力性、巩固性P154和自觉性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行 者；②《康德论教育》，认为自由式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22

教师招聘考试《心理学》题库

教师招聘考试《心理学》选择题 试卷一 一、单项选择题 1.从学科性质来看，心理学是一门（）科学。 A.行为 B.自然 C.社会 D.边缘 D【解析】心理学的学科性质是一门边缘的交叉学科。 2.人的心理活动包括下列哪两个部分（） A.心理过程和个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 A【解析】考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（） A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、认知、情绪情感以及意志过程 C【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 4.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 5.在下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣

A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。 6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（） A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 A【解析】本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案 A 是认知过程，答案 C 是个性心理倾向性，答案 D 是个性心理特征。 7.人的心理活动的内容和源泉是（） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。 8.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的 心理活动称之为（） A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理 A【解析】略。 9.人类特有的最高级的心理现象是（） A.认识 B.情感 C.能力 D.意识 D【解析】人类才有意识现象，动物没有。 10.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（） A.意识 B.信念 C.性格 D.理想 C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选 C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（） A.认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系 B.认知活动随意性强 C.情绪活动随意性弱 D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现 D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。

(最新)江西省教师招聘幼教真题及答案

江西省教师招聘幼教真题及答案 一、选择题 1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各 领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、( )，寓教育于生活、游戏之中。 A.活动性 B.游戏性 C.科学性 D.社会性 2.2016 年版《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是“贯彻国家教育方针，按照保育与教育相结合的 原则，遵循幼儿身心发展特点的规律，实施()等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 A.体智德美 B.德智体美 C.德体智美 D.体德智美 3.《3~6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个( )，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 A.过程 B.整合 C.整体 D.阶段 4.2016 年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括( ) A.培养幼儿的 想象创造力 B.培养幼儿良好的生活习惯 C.萌发幼儿爱科学的情感 D.培养幼儿初步的动手能力 5.“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。”是艺术领域对( )幼儿末 期发展水平提出的要求。 A.2~3 岁 B.3~4 岁 C.4~5 岁 D.5~6 岁 6.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这充分表明了( )是教师职业的内在要求。 A.终身学习 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.爱国守法 7.某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师( )幼儿的表现。 A.不信任 B.不重视 C.不关心 D.不尊重 8.( )的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。A.1~2 岁 B.2~3 岁 C.3~4 岁 D.4~5 岁 9.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对( )的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 10.龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维( ) A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.发散性思维 11.家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是( ) A.家园联系栏 B.家访 C.电话联系 D.家长学校 12.课程的内容选择应注重儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心，体现了( )的思想。A.张雪 门的行为课程 B.陈鹤琴的活教育理论 C.陈鹤琴的五指活动课程 D.陶行知的生活教育理论

2020教师招聘考试复习资料_划重点考点

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵

2018年教师招聘考试《心理学》复习提纲

教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。

七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法

2017年江西教师招聘考试《小学语文》真题及答案解析

2017年江西省中小学教师招聘录用考试 《小学语文》真题，壹品教育 第一部分客观题 1.下列选项中，字形和加点字的注音完全正确的一项就是（ C ） A.翕动悄然（qiāo）滑如凝脂（zhī）络绎不绝 B.抉择骨髓（sui）按图所骥（jì）迂回绵延 C.朝晖龟裂（jūn）玲珑剔透（tī）聊胜于无 D.爱慕驰骋（chěn）喋喋不休（dié）抑扬顿挫 【答案】C。A项悄然qiǎo，C项玲珑剔透（tī），D项驰骋（chěn）chíchěng 2.下列音节拼写完全符合《汉语拼音方案》拼写规则的一项是（ B ） A.zhuōzǐ（桌子）zhuōzi guīlǜ（规律） B.lǚxíng（旅行） dī’an（堤岸） C.Jiāngxī（江西） dà’i（大衣）dàyī D.Kùài（酷爱）Kù’ài chuíliǔ（垂柳） 3.下列选项中，韵母都是前鼻韵母的一项是（ D ） A.神圣shén shèng 真正zhēn zhèng 进行jìn xíng 精心jīng xīn B.慎重尽兴心情拼命 C.禁令挺进任命轻信 D.匀称yún chèn 亲近辛勤贫民 前鼻韵母:an en in ün un 后鼻韵母:ang eng ing ong 4.下列汉字声母都是平舌音的一项是（ B ） A.师草斩坠 B.蚕桑蓑塞 C. 仇嗖执燥 D.昼虱书咨 5.下列词语都是读轻声的一项是（ C ） A.行李蚂蚱外面窝窝头 B.清楚男子木头愉快地 C.客气我们葡萄马路上 D.动静先生出去划得来 6.下列选项中笔顺描述正确的一项是（ B ） A.“率”字第三笔是点撇折 B. “姨”字第六笔是横 C. “火”字的第二笔是竖撇 D.“里”字的第六笔是竖横 7.下列汉字都属于形声字的一项是（ C ） A.伐（会意）休（会意）褥（形声）鼻（会意） B.卡（指）颠（会意）睢（形声）腾（形声） C.问战谈贷 D.格（形声）娶（会义）辨（形声）伞（象形）

2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答案(共175题)

2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答 案（共175题） 1、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（D ）刺激—反应心理学思想的理论基础。 A.心理生理学 B.认知学派 C.人本主义学派 D.行为学派 2、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（ C ） A.精神分析学派 B.行为学派 C.人本主义学派 D.认知学派 3、精神分析学派的基本观点是( D ) A.人人都有自我实现的愿望 B.行为和情感障碍与适应不良性认知有关 C.所有的行为和情感都是学习得来的 D.“冰山”下潜意识决定一切行为 4、人类高级的社会性情感分为（D） A理智感B道德感C美感D以上都是 5、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( D ) A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化 6、精神分析理论中，此时此刻想不起来，但集中注意力，认真回忆还是可以回忆起来的称为( C )

A.意识 B.无意识 C.前意识 D.都不对 7、“以人为中心”理论是属于哪个理论流派( B ) A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 8、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这是( C ) A.运动表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象 9、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。 A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 10、下面哪位学者是新行为主义心理学的代表？（D ） A．魏太默 B.冯特 C.马斯洛 D.斯金纳 11、梦属于哪种想象（B） A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 12、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（A）A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 13、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（B） A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 14、系统研究社会心理与社会行为的科学是（C ）

江西教师招聘考试小学数学真题及答案

2018年江西教师招聘考试《小学数学》 真题及答案 一、选择题 1、2011年版的数学课程标准的基本理念是（）不同的人在数学上得到不同的发展。 A、人人都能获得良好的数学教育 B.人人学有用的数学 C、人人学有价值的数学 D.人人获得必需的数学 2、不愤不启、不悱不发是()教学法的体现。 A、自学式 B、发现式 C、启发式 D、研讨式 3、数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A、数学思考 B、数学概念 C、数学本质 D、数学能力

4、最基本的教学目标是() A、课程目标与课时目标 B、课程目标与单元目标 C、单元目标与课时目标 D、教学目标与课程目标 5、设计统计学与概率的实践活动时,应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。 A、品质 B、意志 C、认知水平和年龄特征 D、上进心 6、“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索冋题、()的过程。 A、解决问题 B、修改问题 C、研究对策 D、征求方案 7、《党的十九大报告》指出:推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好(),普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育 A、职业教育、学前教育 B、职业教育、学前教育、网络教育 C、学前教育、特殊教育和网络教育

D、学前教育、特殊教育和职业教育 8、《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,要求2018年全面推进高考综合改革, 启明星教育从2018年秋季入学的()学生开始,实行新的学业水平考试制度和()。 A、高一年级,综合素质评价制度 B、高一年级,英语测试制度 C、高三年级,综合素质评价制度 D、初三年级,英语测试制度 9、教育基本规律是适用于所有教育领域的规律,教育基本规律有两条,他们是() (1)依靠教师办学的规律 (2)教育适应并促进社会发展的规律 3)教学为主的规律 (4)教育适应并促进人的身心发展的规律 A、(1)(2) B、(3)(4) C、(1)(3) D、(2)(4) 10、在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中,教师为学生提供了一张13行16列的点子图,同时要求学生利用手中的点子图,在上面圈一圈,画一画,找到解决13×16的方法,并把自己的想法和思考写在纸上,这种教学思想是()。 A、数形结合的思想,函数与方程的思想 B、转化的思想,函数与方程的思想 C、数形结合的思想,转化的思想 D、转化的思想,分类与整合的思想

2018年江西省教师招聘考试教育综合知识真题

2018年省教师招聘考试教育综合知识真题 来自心成教师整理 第一部分选择题（50分,每小题各1分） 1、2017年10 月31日，率领新一届中央政治局常委在瞻仰中共一大会址时强调，只有（）,永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。 A.不忘初心、继续前进 B.奋勇前进、勇往直前 C.不忘初心、牢记使命 D.前仆后继、勇往直前 年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，要推行（）制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失、学术不端等问题。 A.教师考核管理 B.教师聘任管理 C.师德师风一票否决 D.师德考核负面清单 年11月23 日，国务院办公厅印发《关于创建中国制造（）国家级示区的通知》，对于推动制造业转型升级，提高实体经济发展质量，加强制造强国建设具有重要意义。 年12月6日，（）宣布承认耶路撒冷为以色列首都。国际组织和部分国家纷纷对此举表示反对，认为这将危及到该地区的稳定。 A.美国 B.欧盟 C.俄罗斯 D.法国 年1月9 日，朝高级别代表团如期在板门店“利平之家”举行会谈。双方就（）的相关事宜达成一致。 A.朝鲜参加平昌冬奥会 B.离散家属团聚 C.举行军事部门会谈 D.朝鲜半岛无核化 6.《教师资格条例》规定，弄虚作假、骗取教师资格的，其教师资格将依法（）。 A.取消 B.注销 C.撒销 D.吊销 7.关于《教师法》表述不正确的是（）。 A.《教师法》1994 年1月1日起实施 B.《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法规

C.《教师法》仅适用于各级各类学校中专门从事教学工作的老师 D.《教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训 8.《未成年人保护法》规定，对末成年人免费开放的场所不包括（）。 A.爱国主义教育基地 B.体育场馆 C.图书馆 D.儿童活动中心 9.“九品中正制”也叫“九品官人法”。这是（）时期的选官制度。 A.西汉 B.东汉 C.晋南北朝 D.唐朝 10.近代欧洲最伟大的音乐家，巴洛克“音乐之父”是（）。 A.匈牙利的斯特 B.德国的巴赫 C 奥地利的舒伯特 D.奥地利的贝多芬 年新修订的《义务教育法》第三十一条规定，“教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。” A.相当于 B.略高于 C.不低于 D.略低于 12.相关研究表明，教师的人格结构中特别重要的“四心”是指（）。 A.责任心、自信心、合群心、自尊心 B.责任心、自信心、宽容心、自尊心 C.责任心、自信心、宽容心、合群心 D.宽容心、自信心、合群心、自尊心 13.不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响。一般来说，难度小的学习容，（）较好。 A.焦忠水平低 B.焦虑水平高C中等水平的焦虑 D.正常焦虑 14.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于（）。 A.激情B心境 C.应激 D.热情

(完整版)教师招聘考试知识点记忆口诀

记忆口诀，教育综合知识轻松学 ◆常用德育原则 （1）导向性原则 （2）疏导性原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求相结合 （4）教育的一致性与连贯性 （5）因材施教 （6）课堂与生活相结合 （7）长善救失 （8）灵活施教 （9）集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营（因）长，双导三结合 ◆导向性原则的贯彻要求? （1）坚定正确的政治方向。 （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 记忆口诀2 政治目标要实现 ◆疏导原则的贯彻要求 （1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱。 （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。 ◆尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

（1）爱护、尊重和信赖学生。 （2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求：尊（尊重）旨（执行）。 ◆长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。 （2）发扬积极因素，克服消极因素。 （3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。 ◆说服法的基本要求 ?（1）明确目的性 （2）富有知识性、趣味性 （3）注意时机 （4）以诚待人。 记忆口诀6 木（目）织时代 ◆一堂好课的标准 （1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）表达清晰 （6）组织严密 （7）气氛热烈

记忆口诀7 标点内方表演（严）热烈 ◆直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段； （2）直观要与讲解相结合； （3）重视运用语言直观。 记忆口诀8 植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言） ◆启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （4）发扬教学民主。 记忆口诀9 小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。 ◆循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 （3）由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆口诀10 教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。 ◆理论联系实际原则的贯彻要求 （1）书本知识的教学要注重联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。

教师招聘考试心理学复习主要内容 (1)

心理学复习主要内容 心理学―是研究人的心理现象及其活动规律的科学 心理过程―是心理活动的动态过程，它包括认识过程、情绪情感过程与意志过程三个相互联系的方面。 观察法―在自然下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现了解其心理活动的方法。 自然实验法―是在日常活动中，适当控制某些条件以研究心理现象的方法。 反射――是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性应答活动。反射弧―是实现反射的生理结构。 无条件反射――是先天的，生来就有的，不需要学习就会的反射。 条件反射―是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。 兴奋过程―是指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对休息状态转向活动状态 抑制过程－指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对活动状态转向休息状态 兴奋和抑制的扩散与集中－是指当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点，而是身周围神经细胞传布开来。 兴奋和抑制的相互诱导－是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强 第一信号系统－就是动物和人的大脑在客观现实的影响下所建立的暂时神经联系系统。 第二信号系统－是指由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。 注意－是心理活动对一定事物的指向和和集中。 无意注意－是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意－是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。 有意后注意－是指一种既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 注意分配－是指在同一时间内把注意指身两种或两种以上的对象或活动上的特征 注意的转移－是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。感觉－是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉－是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 感受性－就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力不同。 感觉阈限－就是刚刚引起感觉的最小的刺激量 适应－就是由于刺激物作用而引起的感觉性变性变化。 记忆－是过去经验在人脑中的反映。 记忆表象－就是被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现来。 识记－就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 保持－是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 再认－是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。 重现－是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。 遗忘－就是识记过的材料不能再认或重现，或者错误的再认和重现。 前摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用； 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆的干扰作用。。。 思维－就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映它可以反映事物的本质和规律。 想象－就是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 再造想象－是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。 同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你

教师招聘考试复习资料重点考点汇总

教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育

教师招聘考试教育心理学常考知识点

1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学拥有自身 2．独特的研究课题：如何教、如何学和学与教之间的相互作用。 3．教学内容包括教学大纲、教材和课程。 4．学习过程是教育心理学研究的核心内容。 5．1903年，美国心理学家桑代克《教育心理学》——西方第一本以教育心理学命名的专著。1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》。 6．瑞士心理学家皮亚杰——0~2感知运动阶段，2-7前运算阶段，7-11具体运算阶段，11-15形式运算阶段 7．苏联维果斯基提出最近发展区。 8．人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他的性有有稳定区别的综合心理特征。 9．埃里克森人格发展理论：0-1.5基本的信任感对基本的不信任感，2-3自主感对羞耻感与怀疑，4-5主动感对内疚感，6-11勤奋感对自卑感，12-18自我同一性对角色混乱 10．鲍姆宁将家庭教养行为分成专制型、放纵型和民主型 11．学生的认知差异主要表现在场独立和场依存、沉思型和冲动型、辐合型和发散型 12．布卢姆——掌握学习理论斯金纳——程序教学 13．我国心理学家把学生的学习分：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习 14．联结学习理论：桑代克尝试-错误说、巴普洛夫-经典性条件作用论、斯金纳-操作性 条件作用论 15．认知学习理论：苛勒完型-顿悟说、布鲁纳认知-结构学习论、奥苏伯尔有意义接受 学习论、建构主义学习理论 16．学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待 17．奥苏伯尔-学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属 内驱力组成 18．根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机；根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为近景的直接动机和远景的间接动机；根绝学习动机的动力来源，可以分内部学习动机和外部学习动机。

教师招聘考试必背知识点

1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。