让学生在阅读教学中充分展示自己的个性

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让学生在阅读教学中充分展示自己的个性

作者：汪君玉

来源：《新课程·小学》2013年第10期

阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。我认为走个性化阅读教学之路，需要教师真正转变教学观念，尊重学生在阅读中的主体地位；需要教师尊重学生的同时，加强对学生个性化阅读的指导；需要教师营造民主宽松的教学氛围，在课堂上创设一个自由交流的心理场所。那么如何实施个性化阅读教学呢？以下几个方面的教学方式或许能为学生创造充分展示自己个性的空间。

一、通过看图，展示观察的个性

古诗《咏鹅》配有一幅生动优美的插图，教学时应充分开发和利用这一形象化的课堂教学资源，为学生创设一个自主学习的情境，激发学生自主探索知识的兴趣，让学生初步整体感知古诗的主要内容和意境。因此，在初读古诗之后，引导学生认真观察课文插图，说说图中画了些什么？看了之后有什么感受？学生细细观察之后便纷纷举手：

生：图上画了几只大白鹅，有红红的脚掌，它们在水中高兴地游。

生：图上画了一棵绿绿的柳树，很好看。

生：图上画了山，多美啊！

师：绿绿的柳枝细细长长的，真美；湖水又清又绿，多漂亮；远处的山坡一座连着一座，像波浪一样，也很好看。谁能说说大白鹅哪儿美？

生：白白的羽毛美？脖子长长的、弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。

师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？

生：在说话；在唱歌；在游玩。

师：同学们观察得很仔细，很用心，说得真是棒极了。

通过以上学生的发言，我们看到了学生在观察中所展示出来的个性。他们观察的角度不同，看到的景物不同，观察的感受也就不同。我们要珍惜、培养学生的这一独特个性，创造机会，给予学生全面展现自身独特个性魅力的时空，促进学生个性的发展。

二、通过阅读，展示理解的个性