文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往练习新人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往练习新人教版

6.2 师生交往

一、选择题

1.师生交往是学校生活的重要内容,下列行为属于教学相长的有()

①小强向王老师提出班级管理的建议②小刚不服刘老师的批评,顶撞老师

③小丽真诚地接受老师的教诲和批评④小红用恰当的方式指出老师的错误

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

2.课堂上,李老师一丝不苟,学生对他尊敬有加;活动中,李老师与学生打成一片,学生亲切地称他为“我们的老李同志”。这表明()

A.平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友

B.老师只是我们学习的指导者,并不是我们成长的陪伴人

C.无论课内课外,老师都应该与学生亲密无问

D.老师给予我们生活上的关心,是为了诱骗我们好好学习

3.在学校生活中,我们应该尊敬老师,建立良好的师生关系。下列做法错误的是()

A.被老师误解时,通过恰当的方式与老师坦诚交流

B.在追求独立自主的同时,自觉接受老师的指导

C.教师节送上一张亲手制作的贺卡

D.在老师有过失或犯错误时,以对立的态度冷淡、疏远老师

4.曾担任过习近平主席中学语文老师的陈秋影回忆起习近平的中学生活,仍有一些细节令她印象极深,“比如中学楼门很小,如果同时遇到几个同学和老师,他一定会让老师先走。”这说明中学时期的习近平懂得()

A.尊敬老师,礼貌待师

B.原谅老师的错

C.主动沟通,信任老师

D.与老师教学相长

5.如右图漫画所示:道德与法治课上,迟到15分钟的东东贸然冲进教室,且不服老师批评而当众顶撞老师。

下面对这一事件的评述,观点正确的是()

①漫画体现了平等的师生关系

②东东同学没有正确对待老师的批评

③迟到有正当的理由要坦诚地跟老师解释

④被老师误解时,我们不能做任何解释,否则就是对老师的不尊重

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

6.师生之间彼此尊重、、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。下列选项体现这一良好师生关系做法的是()

A.甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见,班主任很生气

B.乙同学性格开朗,经常与老师看玩笑、取绰号

C.丙同学在课余时问与老师共同探讨学习生活中的问题

D.丁同学敬畏老师的尊严,路上遇到老师故意绕道走开

7. 古人云:“亲其师而信其道。”是说亲近自己的老师,才能相信他讲的道理。因此,作为学生()

A.要跟老师做到亲密无间

B.要绝对相信自己的老师

C.要主动与老师多沟通

D.要包容老师的一切过错

8.著名教育专家朱和平曾说过:“心的距离靠什么拉近?对你的老师付出真情,对你的学生无怨无悔,两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明()

A.学生应当多理解老师

B.老师必须伞身心关爱学生

C.师生之问要相互理解,增进情谊

D.学生应当主动与老师沟通交流

9.“国将兴,必贵师而重傅。”千百年米,“尊师重教”代代相传,这是因为()

①尊重老师是中华民族的优良传统②尊敬老师,要尊重老师的劳动和人格

③教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人④尊敬老师是每一个学生必须具备的基本道德修养

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

10. 李某是某中学七年级学生,纪律散漫,经常迟到、早退、旷课,无视他人的好言相劝,我行我素。常以抵触情绪对待班主任的批评教育,用不礼貌的语言故意顶撞、激怒班主任,班主任越生气,他就越高兴。下列对李某行为的认识,不正确的是()

A.李某没有接纳不同风格的老师

B.李某没有了解老师教育行为的目的

C.李某没有尊重老师

D.李某没有理解老师的良苦用心

11.孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。乐知者就是达到了“我要学”的境界。乐知、乐学的积极意义在于()

①勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流

②真诚、恰当地向老师表达白己的观点和见解,是对老师的积极反馈

③与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步

④乐学、乐知启示我们要学会止确对待老师的表扬和批评

A.①②③④

B.②⑧④

C.①②④

D.①②③

12.良好的师生关系是建立在平等基础上的人格平等、互相尊重、教学相长。下列不属于师生交往良好行为的是()

A.我很爱老师,但是有时也害怕老师

B.大胆地向老师的学问挑战,质疑老师的观点

C.主动寻求老师的帮助

D.和老师分享快乐,向老师倾诉烦恼

13. 比尔·盖茨说:“如果你认为学校的老师很苛刻的话,那你今后面对公司老板时,你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是()

A.老师对学生的批评总是对的

B.要正确对待老师的严格要求

C.对老师的要求,学生要无条件服从

D.老师对学生的要求越严越好

14.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来,本着以人为本、以德育人的教育教学理念,与学生建立起平等、

民主、和谐的师生关系,引导学生树立正确的人生观,养成良好的行为习惯,重感化、轻惩罚,始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系,我们要()

①了解、熟悉我们的老师,和老师和睦相处②正确对待老师的批评与表扬

③彼此尊晕,尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果④老师总是高高在上,我们要敬而远之

A.①②③ B。②③④ C.①②④ D.①③④

15.在一次社会课中,王刚往后面的桌上一靠,不小心把后面同学的书挤到了地上。后面的同学就报告老师说王刚是故意的,老师轻而信之,批评了王刚。你认为王刚正确的做法是()

①与老师沟通,想办法化解师生之间的误会②背后说老师坏话

③主动与老师交流,告诉老师实际情况,寻求老师帮助④谁也不告诉,离家出走

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

二、简答题

16.阅读材料,回答问题。

王小明同学在语文课上正认真听讲,邻座一同学传过一张纸条,约他放学后去打篮球。王小明随即把纸条退还给了那个同学,并轻声劝告:“上课不要传纸条!”谁知被李老师发现,李老师马上批评了王小明上课传纸条、随便讲话的行为。当时,王小明有口难言,十分委屈,决定下课后找李老师谈谈。

请你运用所学知识,告诉王小明应怎样与李老师交谈。

①要理解和体谅老师。

②尊重老师。

③坦诚交流。

④对老师有意见,可以通过合适的方式提出,诚恳表达自己的观点。

三、分析说明题

17.数学课上,老师发现小寒正聚精会神地看一部网游小说,便走过去将书拿走了。老师说:“还学不学习?不学滚出去!”小寒也没说什么,数学课又继续进行。下课后小寒却从口袋里掏出50元钱,摔在课桌上,很没好气地说:“那本书你没收好了,我给你50元钱,你去给我买一本来!”

请尔结合上述材料回答下列问题:

(1)上述事件中,造成师生关系紧张的原因是什么?

①教师教育方式不当,没有做到与学生人平等,互相尊重。

②学生不能站在老师的度考虑问题,不懂得尊重老师。(从师生双找原因)

(2)请你为上述不能与老师和谐相处的同龄人提几点建议,使其与老师和谐相处。

①学会正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。

②尊重老师,尊重老师的人格尊严、劳动成果等;

③对待老师有礼貌,原谅老师的过错等。

四、实践探究题

18. 阅读材料,回答问题。

七年级(3)班天明同学从小就不认真写字,为此,他没少挨批评。天明的班主任兼语文老师李老师把天明叫到办公室,给他讲了写好字的重要性,并把一本字帖递给天明要他回去好好练字,每天对着字帖写两张交给老师。可是,天明一个字都没练。三天后,李老师又找天明谈话,并严厉批评他。但天明依然我行我素。反复几次后,李老师终于失去了耐心,一次在发作业本时,当着全班同学的面,把天明的本子撕成两半,并扔到垃圾桶,同时冷冷地说:“你的字跟虫爬一样,你真是无药可救!”顿时,天明气得满脸通红,眼泪在眼眶里直打转……

(1)请你根据自己的理解设想故事的两种结局。

故事的第一种结局:天明当面顶撞李老师,之后,很气愤地离开教室。

故事的第二种结局:天明流下了悔恨的泪水,下课后,他找到李老师,向老师保证,今后一定会按老师的要求练好字。同时,他感谢老师,说老师是为了他好。

(2)你认为应该怎样与老师交往,共筑师生情感桥梁呢?

①主动沟通是师生交往的前提。当我们有不能解决的难题时,当我们埋怨老师处理不公时,当我们觉得被老师误解时,都要主动与老师沟通。

②从老师的角度看问题。

③正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待。老师的批评是爱护,是鞭策,也是期待。被表扬时我们体验成功,要做到再接再厉;被批评时我们体验挫折,要做到有则改之、无则加勉。当我们觉得被误解时,可以向老师作出解释。

④原谅老师的错误。

道德与法治教学设计

《我的家乡变化多》基于标准的教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版 内容来源:小学统编教材《道德与法治》二年级(上册)第四单元 主题:我周围生活新变化 课时:一课时 授课对象:二年级学生 设计者:刘莉/新郑市第二实验小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 基于课程内容 (1)健康、安全地生活 生活中自己能做的事情自己做;爱护家庭和公共环境卫生;熟悉学校环境,能利用学校中的卫生保健设施。 (2)愉快、积极地生活 亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美;在成人的帮助下能定出自己可行的目标,并努力去实现;学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决;敢于尝试有一定难度的任务或活动。 (3)负责任、有爱心地生活 关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作;认真完成自己承担的任务;爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事;知道家乡的风景名胜和资源,关心家乡的发展变化,为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。 (4)动脑筋、有创意地生活 喜欢提问和探寻问题的答案;对周围环境充满,喜欢接触新鲜事物;学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的生活和探究活动;能与同伴交流、分享、反思探究的过程或结果;能对问题提出自己的想法

或看法;学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料;在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息。 2.学情分析 基于课程内容 (1)健康、安全地生活 学生基本能够爱护学校家庭公共设施,养成文明的生活习惯,但是部分学生自控能力不强需要再进行引导。 (2)愉快、积极地生活 在成人的帮助下能够积极主动的去收集家乡变化的资料,但是收集整理信息的能力稍弱,需要家长、老师的帮助。 (3)负责任、有爱心地生活 学生对实践作业充满兴趣,愿意去收集资料,和同伴交流,初步了解家乡的变化,然而学生年龄小,对家乡变化的对比体验不深刻,老师引导进一步激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。 (4)动脑筋、有创意地生活 二年级学生收集整理信息的能力较弱,资料收集不全面,需要老师、家长的帮助,在课堂上小组讨论环节要注意培养学生合作交流的能力。 3.教材分析 《我的家乡变化多》是统编教材《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》中第四课,是本课第一个话题《我家门前新事多》和第三个话题《我的家乡更美好》的整合。通过调查、交流,对家乡的变化有所了解,感受家乡的发展。本节课的重点是交流搜集的关于家乡变化的资料,感受家乡发展,为家乡的进步感到骄傲;难点是在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息的能力。 教学目标 1.交流搜集的关于家乡变化的资料,感受家乡发展,为家乡的进步感到骄傲。

(精选)公共关系学 随堂练习

公共关系学随堂练习 1.公共关系的实质内涵是() A.信息B组织 C 公众D传播沟通 答题: A. B. C. D. (已提交) 2.公共关系可直接称为() A.公众关系B人际交往 C 人群关系D单双向管理 答题: A. B. C. D. (已提交) 3.公共关系是一种() A.组织的活动和功能 B 个人的事务和技巧 C 人人有份的关系和意见D个人的人际关系 答题: A. B. C. D. (已提交) 4.公共关系是一种() A.人事职能 B 财务职能 C.销售职能D传播沟通职能 答题: A. B. C. D. (已提交) 5.公共关系状态指的是组织与公众之间的() A.社会关系状态和公众舆论状态 B 财务关系状态 C 行政归属状态 答题: A. B. C. D. (已提交) 6.现代公共关系活动主要指() A.专业化和规范化的公关管理事务 B 个人日常的礼貌行为 C 自古以来就存在的传播行为 答题: A. B. C. D. (已提交) 7.公共关系的英文是() A.Public Relations B. Public Relation C. Publication Relations D Publication Relation 答题: A. B. C. D. (已提交) 8.现代公共关系传播的本质是组织与公众之间信息的() A.双向交流B单向交流 C 双向管

答题: A. B. C. D. (已提交) 9.公共关系的实质内涵是() A.信息B组织 C 公众D传播沟通 答题: A. B. C. D. (已提交) 10.公共关系可直接称为() A.公众关系B人际交往 C 人群关系D单双向管理 答题: A. B. C. D. (已提交) 11.公共关系传播活动区别于其他传播活动的特征之一是() A.以宣传产品为目标 B 以灌输政治信仰为目标 C 以塑造形象为目标 答题: A. B. C. D. (已提交) 12.公共关系状态指的是组织与公众之间的() A.社会关系状态和公众舆论状态 B 财务关系状态 C 行政归属状态 答题: A. B. C. D. (已提交) 13.现代公共关系活动主要指() A.专业化和规范化的公关管理事务 B 个人日常的礼貌行为 C 自古以来就存在的传播行为 答题: A. B. C. D. (已提交) 14.公共关系状态指的是组织与公众之间的() A.社会关系状态和公众舆论状态 B 财务关系状态 C 行政归属状态 答题: A. B. C. D. (已提交) 15.公共关系的涵义有多种指代,其中最常见的有()。 A、公共关系状态 B、公共关系理论 C、公共关系意识 D、公共关系活动 E、公共关系学科 答题: A. B. C. D. >> (已提交) 16.公共关系学研究的内容包括()。 A、公关案例 B、公关理论 C、公关技巧 D、公关史 E、公关实务 答题: A. B. C. D. E. F. (已提交) 17.公共关系的基本职能是()。 A、收集和向外界传递信息 B、建立组织在社会公众中的信誉 C、使组织有一个融洽协调的环境 D、为决策层提供决策咨询 E、一切为了谋求本组织利益而活动

【8A版】初中道德与法治教学故事

初中道德与法治教学故事 马家岗中学 王远平 二〇一八年七月 初中道德与法治教学故事 我从事初中思想品德教学工作已经十年了,这些年的教育教学工作使我深深体会到:中学道德与法治课学生不爱学,教师教学累,授课效果却不太理想。通过不断的教学体会,我认为面对现在的学生,教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力,还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰,盼望老师的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全体学生。 我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但过程中需要进行不断反思,并且在反思中逐步成长并走向成熟。 确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到,教师的教,是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在价值。因此,提高课堂教学的的主观能动性,注重他们的能力素质的培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学,理解、说明问题的能力,而教师要成为学生学习的"引路人",主要起激励,组织、点拨的作用。一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程。就拿我去年教学节开设的一节公开课来说,课题是“认识自我”,由于是公开课,所以要试讲几次,那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学,通过学生的阅读,然后回答,青蛙为什么会死?学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解,在讲解过程中,也注意设置了情境,用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示,人不仅具有外在美,更重要的是内在美;紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点,学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性,但实际上课堂气氛不活跃,没能充分调动学生的积极性,所以,孩子们在课堂

七上道法思维导图与主要观点

七上单元思维导图与主要观点 第一单元成长的节拍 一、思维导图 二、主要观点 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义,中学时代是人生发展的新阶段,为人一生的成长奠定重要基础;中学生活蕴藏各种机遇与挑战,为发展自我提供各种机会和可能;编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题,少年的梦想与人类进步、个人目标、时代脉搏、国家发展紧密相连;努力是梦想与现头之回的桥架,努力就有改变,努力是一种生活态度,努力需要立志、也需要方法。 学习,是中学生的重要任务;生活处处是学习,学习伴随我们一生的成长人终生都需要学习;学习是给生命增加养料,学习使我们的生命更有价值和意义;学习是一个苦乐相伴的过程;学会学习,需要我们发现并保持对学习的兴趣,掌握科学的学习方法,运用不同的学习方式。 探索自己、认识自己,是自我意识不断增强的表现;正确认识自己,能够促进自我发展,促进与他人的交往;可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己,可以通过自我评价、他人评价等多种方式来认识自己;做更好的自己,需要我们接纳自己,欣赏自己,扬长避短,

改正缺点,激发潜能;成为更好的自己,需要一个过程,这不仅是我们中学时代的成长课题,也应是我们一生的追求。 第二单元友谊的天空 一、思维导图 二、主要观点 伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分;对自己的朋友关系做些梳理,可以帮助我们觉察自己,学会处理交友中遇到的各种问题;朋友对我们的影响很大,影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格,见证我们一起走过的历程,丰富我们的生活经验,让我们更深刻地体悟生命的美好;友谊是一种亲密的关系,是平等的、双向的,是种心灵的相遇;友谊不是一成不变的,竞争并不必然伤害友谊,友谊也不能没有原则。 建立友谊,需要开放自己,需要持续的行动;友谊,需要精心养护,需要用心关怀对方、尊重对方,学会处理冲突,学会承受并正确对待交友中受到的伤害;要学会同多数人和睦相处;互联网为交友提供了一个平台;网上交往具有的特点,既会带来积极影响,也会带来消极影响;网上交友,需要学会理性辨别、慎重选择,也要有自我保护意识,要慎重对待将网上的朋友转化为现实中的朋友。 第三单元师长情谊

北师版八年级上数学第六章随堂练习47

北师版八年级上数学第六章随堂练习47 一、选择题(共5小题;共25分) 1. 小明记录了一星期天的最高气温如下表,则这个星期每天的最高气温的众数是 A. B. C. D. 2. 一组数据,,,,的中位数是 A. B. C. D. 3. "迎奥运,我为先"联欢会上,班长准备了若干张相同的卡片,上面写的是联欢会上同学们要回答 的问题.联欢会开始后,班长问小明:你能设计一个方案,估计联欢会共准备了多少张卡片?小明用张空白卡片(与写有问题的卡片相同),和全部写有问题的卡片洗匀,从中随机抽取张,发现有张空白卡片,马上正确估计出了写有问题卡片的数目,小明估计的数目是 A. 张 B. 张 C. 张 D. 张 4. 某次数学测验,抽取部分同学的成绩(得分为整数)整理制成直方图,如图所示,根据图示信息, 下列描述不正确的是 A. 共抽取了人 B. 分以上的有人 C. 分以上所占的百分比是 D. 分这一分数段的频数是 5. 将一组数据中每一个数减去后,所得新的一组数据的平均数是,则原来那组数据的平均数 是 A. B. C. D. 二、填空题(共4小题;共20分) 6. 某校男生、女生以及教师人数的扇形统计图如图所示,若该校师生的总人数为人,结合图 中信息,可得该校教师人数为人.

7. 小芸一家计划去某城市旅行,需要做自由行的攻略,父母给她分配了一项任务:借助网络评价选 取该城市的一家餐厅用餐.小芸根据家人的喜好,选择了甲、乙、丙三家餐厅,对每家餐厅随机选取了条网络评价,统计如下: (说明:网上对于餐厅的综合评价从高到低,依次为五星、四星、三星、二星和一星)小芸选择在(填“甲”、“乙”或“丙”)餐厅用餐,能获得良好用餐体验(即评价不低于四星)的可能性最大. 8. 在学校举行“中国诗词大会”的比赛中,五位评委给选手小明的评分分别为:,,,, ,这组数据的众数是. 9. 某市对旧城区规划改建,根据年至年发展情况调查,制作成了房地产开发公司个数 的条形图和各年度每个房地产开发公司平均建筑面积情况的条形图,利用统计图提供的信息计算出这年中该市平均每年的建筑面积是万平方米. 三、解答题(共4小题;共52分) 10. 回答下列问题. (1)数据,,,的众数是; (2)数据,,,,的众数是. 11. 省射击队为从甲、乙两名运动员中选拔一人参加全国比赛,对他们进行了六次测试,测试成绩 如表(单位:环):

七年级语文上册第六课

精品教案: 七年级语文上册第六课《我的老师》 作者:魏巍 肥城市边院镇初级中学王建明 教学目标: 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.学习围绕中心选取典型材料,展现老师美好心灵写法. 3.体会真挚的师生感情. 导入新课:听歌曲《我爱老师的目光》导入新课。 初读课文,整体感知文章: 1、师引导学生读课下注解(1)了解作者: 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 2、拼音、汉字互注 1.kē()头 2. tuì()色 3.yú()钱4.黑痣() 5. 焚香()6.军阀() 7.卜( ) 问8. 时辰( ) 教师方法指导,温馨提示:个人快速朗读,自主或合作完成。 再读课文,重点探究:在熟读课文的基础上,思考回答一下问题:1.本文记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

2.全文记叙了蔡老师的哪几件事?请用小标题的形式概括。哪几件 详写,哪几件略写,为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱? 教师方法指导:小组合作朗读,讨论解决问题。 3、学生借助图画,讨论明确课文所选事件及详略。 略写:①老师假装发怒; ②老师教我们跳舞; ③老师带我们观察蜜蜂; ④老师教我们读诗; ⑤我看老师写字; 详写:⑥老师排除我纠纷; ⑦我梦里寻师 这样安排特点:从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期,有主有从,详略得当,师生感情一步步加深,一步步上升,突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。所以事件顺序不能换。 师问:这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么? 学生思考讨论后明确:记叙的七件事,始终贯穿着“爱”-------老师爱学生,学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:回忆、依恋、思念我的蔡老师。 师引导分析:联系课文内容,你觉得蔡老师是怎样的一个人,你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出? 生谈论回答:温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才

《师生交往》教学设计

人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册 第六课第二框题《师生交往》教学设计 秭归县九畹溪镇初级中学李云 一、教材分析 1、课标要求: 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程,目标是:逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法,努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是:“1.4了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。” 2、整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体,从而更好地认识身边的教师,学会接纳尊重不同风格的老师,在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力,帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突,增进师生之间的理解和情谊。 二、学情分析: 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中,学生一方面具有向师性,另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响,学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异,师生之间可能会产生矛盾和冲突,有些学生不能正确理解教师,不善于与教师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与教师的感情,不能正确对待教师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师,从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 三、教学目标 情感、态度和价值观目标: 主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往,积极与老师进行有效的沟通,构建和谐的师生关系。 能力目标: 掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师,建立起和谐的师生关系。 知识目标: 知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。 四、教学重难点 教学重点:掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧 教学难点:在日常生活中以实际行动尊重老师 五、教学方法: 自主学习、合作探究、情境教学 六、教学过程: (一)情境创设,导入新课 课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》,学生看视频,激发学生学习兴趣。 教师谈话: 师生关系是学校环境中最基本的人际关系,师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用,在与老师交往中,我们该如何走近老师、亲近老师,如何对待老师的表扬和批评?如何处理师生交往中的矛盾和烦恼,下面我们共同学习《师生交往》这一框题的

《教育学》课后练习

《教育学》课后练习 一、单项选择题 1. 在学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借()实现的。 A. 教学活动 B. 思想品德教育活动 C. 公益活动 D. 课外活动 【正确答案】 A 2. 先前我国理论界关于教学任务的研究,主要是在学习()教学论和总结自己经验的基础上进行的。 A. 美国 B. 日本 C. 前联 D. 德国 【正确答案】 C 3. 传授和学习系统的科学基础知识和基本技能的任务,在()的各个阶段总体来说完成得比较好,这一点已经在国际性的比较研究中得到了确切的证实。 A. 学前教育 B. 基础教育 C. 初等教育 D. 高等教育 【正确答案】 B 4. 相比较于一些发达国家,关于教学任务在表述的逻辑上存在差异,其中比较常见的是将()的养成,或者能力的培养的任务置于获得知识的任务之前。 A. 学习习惯 B. 个性 C. 品德 D. 态度价值观 【正确答案】 D 5. 按照国传统表述的逻辑,()是形成思想感情和价值观、发展各种能力的最根本的基础。 A. 社会知识 B. 科学知识 C. 身体运动 D. 社会活动 【正确答案】 B 6. 强调了学生的主观能动性,却削弱了教师的主导作用的是()。

A. 实践说 B. 发展说 C. 交往说 D. 活动说 【正确答案】 B 7. 认为“教学活动是一种特殊的实践活动,其特殊性主要表现在教学过程中教师通过教学引起了学生信息状态的变化,并由此导致学生在结构的发展变化。”的是()。 A. 秉德 B. 桑新民 C. 马健生 D. 钟启泉 【正确答案】 B 8. 教学过程本质的()着眼点是教学过程中的自主行为者(老师或学生)具体的感性的外部行为及其结果蕴涵的意义。 A. 实践说 B. 发展说 C. 交往说 D. 活动说 【正确答案】 A 9. 教学的最高目标在于通过()尽可能的发展学生的个性,强调学生个性的自我实现,使学生通过教育具有独立的人格和独立的能力,最终能够达到成熟,摆脱教育,从受教育的状态中解脱出来。 A. 教育 B. 教学 C. 交往 D. 活动 【正确答案】 C 10. 我国学者()教授最早在国提出了“教育形态交往起源说”。 A. 秉德 B. 叶澜 C. 马健生 D. 钟启泉 【正确答案】 B 11. 下列不属于信息加工类的教学模式的是()。 A. 归纳思维模式 B. 角色扮演模式 C. 探究训练模式 D. 先行组织概念模式

部编版(人教版)小学三年级道德与法治下册教案(第一、第二单元)

部编版小学三年级道德与法治下册教学设计 第一单元我和我的同伴 第1课《我是独特的》教学设计 教学导航 【教材分析】 《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容,分别是《我是独特的》、《不一样的你我他》、《我很诚实》和《同学相伴》。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关,从“我”出发,学会正确认识自己并悦纳他人,学习与同伴真诚交往,友好相处。本课作为单元首个学习内容,侧重于关注学生对自我的认识,设计了两个板块引领学生展开学习。第一板块是“我有自己的特点”,通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点;在情境对话中进行自我期望,制定自己的个性成长目标;借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界,认识自己的特质。第二板块是“我能变得更好”,以模拟主人公“小健”的故事为线索,在“不倒翁先生”的帮助下,让学生学会接纳自己的缺点,正确地认识自我,从不足中找到成长方向,内在以获得的认可和优点作为动力,形成努力成为更好的自己的积极心向。 【学情分析】 三年级是学生成长的关键期,开始从被动学习转向主动学习,从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展,自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限,缺乏交往经验。参与本课学习的三年级学生是部编教材《道德与法治》的首届使用者,在学习本课之前,学生已经有了相关的学习经历,一年上册“我是小学生啦”主题单元中关于自我学生身份认同、建立新的同学社交群体,一年级下册“我在班级中”主题单元中关于集体生活方式的学习,二年级上册“我们的班级”主题单元中关于集体规则意识的培养,二年级下册“让我试试看”主题单元中关于走出自我同周边世界和谐相处的学习,三年级上册“认识我自己”主题单元关于自我优缺点的客观认识。这样的学习基础,为三年级学生学习本课内容提供了学习经验和心理准备。 【教学目标】

人教部编版《道德与法治》七年级上册第三四单元知识点复习提纲

人教部编版《道德与法治》七年级上册知识点 第三、四单元复习提纲 第三单元师长情谊 第六课师生之间 【中考考纲】 考点22.了解教师的工作,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。 【思维导图】 走近老师了解教师职业教师工作的特点 时代对教师的要求 风格不同的老师不同的老师有不同的风格 我们要接纳不同风格的老师的原因 我们与风格不同的老师相处的方法 师生之间 师生交往教学相长我们与老师相互交流的原因 我们与老师交流的方法 亦师亦友师生交往的良好状态 与老师建立良好的关系的方法 与老师发生分歧的处理方法 【知识整合】 一、走近老师 1.了解教师职业 (1)教师的工作有什么特点? 教师是一个古老的职业。人类数千年文明的延续,在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。 在现代社会,教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业 人员,承担教书育人的使命。 (2)时代对教师有什么要求? 时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变化,也对教师提出了更高 的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好教师。 2.风格不同的老师 (1)为什么老师有不同的风格? 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方 法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”,可以让我们走

近老师,更深入地了解老师。 (2)我们为什么要接纳不同风格的老师? 每个人心目中都有好老师的形象,我们喜欢的老师,风格可能不尽相同。无论什么风格的老师,都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。 (3)我们怎样与风格不同的老师相处? 承认老师的差别。因个人喜好而喜欢某位老师很正常,但是,承认并接纳每位老师的不同,才有更多的机会了解老师。 发现不同风格老师的优点。从多角度了解老师的职业和生活,善于发现老师的优点,寻找接纳老师的理由。 了解老师教育行为的目的。尝试了解老师教育行为的初衷和用意,更好地理解老师。 ④主动交往。试看主动和老师交往,从一个微笑、一句问候开始,表达自己对老师的亲近感,拉近师生问的距离。 二、师生交往 1.教学相长 (1)我们为什么要与老师相互交流? 古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。(2)我们怎样与老师交流? 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是 师生共同学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生 共同进步。 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提 醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意 力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 2.亦师亦友 (1)师生交往的良好状态是怎样的? 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师 生交往的良好状态。 (2)如何与老师建立良好的关系? 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重,意味着尊重对 方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师,是中华民族的优良传统,是 我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现 在与老师日常交往的言谈举止中。 在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们

教育心理学课后练习题参考答案

《教育心理学》资料整理 第一章绪论 1、学校教育心理学的对象是什么? 答:学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。理解学校教育心理学的对象,要注意四个要点: 1)学校教育心理学是一门科学的学科,它要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。 2)学校教育心理学并不研究所有的学与教问题,它主要研究学校情境中的学与教。 3)学校教育心理学研究的学与教,包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。 4)只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素,才能知识如何有效地指导学生学习。(它以研究学生学习过程为核心) 2、学校教育心理学的范围有哪些? 答:学校教育心理学的范围主要包括: 1)对学校教育现象的心理学认识; 2)学习的基本理论; 3)各种类型的学习; 4)学习的迁移、保持和遗忘; 5)影响学习的主要心理因素; 6)学习过程及其结果的测量和评定等。 3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系? 答:1)学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子,否则便没有存在的理由。学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律,但有自己专门的对象和理论体系。 2)儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律,要做好教育教学工作,必须从不同年龄阶段儿童特征出发。然而,学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响,目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。 3)学校教育心理学也不同于教育学及其教学论,虽然它们都要涉及教师和学生,学与教等方面的问题,但各自的出发点、范围和方法都有不同。教育学及其教学论主

论课堂教学中的师生交往

论课堂教学中的师生交往 [摘要]交往,就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。课堂教学中的师生交往具有共生性、平等性和开放性,师生是否具有交往的能力、交往的心态、交往过程的规范性与安全性是实现师生课堂交往的前提条件,交往中师生的同理心水平、教师对学生发展的期望值和教师个人的影响力及交往水平的高低直接影响师生交往的效果。 [关键词]课堂教学师生交往 交往,即“相互往来”,有“沟通”“交流”之意。人的活动、生活,甚至生命都具有社会性。在此意义上说,任何真正的教育活动都是一种交往的实践活动。离开交往的教育,不可能对人的发展注入实质的意义。在课堂教学中,师生间的交往活动有着非常重要的意义,它是课堂生态的一种重要的表现方式,深入探讨课堂教学中师生的交往活动,对于教育教学改革发展有着重大的意义。 一、对交往的重新认识 交往,就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。交往的本质属性是主体性,“交往论”承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往,离开了交往,师生关系就只是外在的,而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”,现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”,而且在实践上具有极其重要的现实意义。 (一)人的生活过程是交往的过程 人在“他人之中”“他在世界之中”。哲人马丁·布伯将人的世界划分为两种:“它”之世界与“你”之世界。人生存于“它”与“你”的关系世界中,正所谓“人无‘它’不可生存,但仅依‘它’生存者不复为人”。胡塞尔反对“我思故我在”,强调“人”生着的意义,主张“我生故我在”,只有“我生”“我在世界中”,它才是人的“生活世界”。人只有把自己融入人的世界之中,融入社会生活中,才能理解事物和存在,否则人就会丢失生活的意义。课堂教学,自然需要学生进入他人之中,进入世界

道德与法治教学总结

1 道德与法治教学工作总结 滦阳中学—党艳东本学期,我有幸接触了新教材七上《道德与法治》,在教学过程中,新教材给我带来了全新的体验和诸多感受,使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作做以下总结,具体如下: 第一、根据教材中每一课的六个板块,即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”,灵活机动的采用多种教学方法,引起学生的学习兴趣,感知、体验、领会、探究学习内容,探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化,如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等,尝试探索一种新的学习评价方式。 第二、在教学中我运用了学生阅读、思考、交

流,从中获得感悟,得到结论的教学方式;同时将讲台对学生开放,鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查,制作课件,课堂上台演示讲解,教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者;也尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式,使学生产生共鸣,引起学生的思考,活跃气氛,积极主动学习。 第三、《道德与法治》这本新教材,最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题,通过学习探究,自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上,老师越是“放手”,学生的思维就越活跃,越能提出有思考价值的问题,课堂上学习的效率就越高,所感悟的道理就越深刻。 第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系学生生活的主题活动或游戏

或生活情景为载体,引导学生在学习中发展,在发展中学习。基于此,在本学期的教学中,我注重让学生课前收集信息,课上展示、交流信息,课后实践,通过学生之间的合作讨论,并结合课堂的小故事、小品、情景研讨,课后的社会调查、写感想、等形式多样的活动,使学生更多地是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。 总之,新教材的课堂教学,有老师说犹如“放风筝”,要求教师既要放飞学生,让学生在知识的天空中自由飞翔,又要在学生将要失控时把学生“拢”回来,这是一种能力,也是一种艺术。一个学期以来,我努力做好本职工作,力求提高自己的教学水平。但在教学工作中也难免存在不足,我会在今后的教学工作中加以改进,不断总结经验教训,扬长避短,继续努力,

6.2师生交往 练习及答案

第六课师生之间 6.2 师生交往 练习及答案 课前预习 1.古人云:“教学相长”教与学是师生___________、___________、___________的过程。一方面,我们的学习离不开老师的___________和___________;另一方面,我们与老师的___________,也可以促进老师更好的___________。 2.学会正确对待老师的___________和___________,是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着___________,激励着我们更好地___________;老师的批评意味着___________,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的___________,理解老师的__________。 3.学生乐于学习,老师__________,师生之间彼此尊重、___________、携手共进,是师生交往的良好状态。 4.___________是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重,意味着尊重对方的___________、___________、___________。 5.尊重老师是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的___________,它不仅体现我们内心的___________,而且表现在与老师日常交往的___________。 课堂训练 一、单项选择题 知识点一:教学相长 1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们倡导和欣赏的教师职责是() A.向学生灌输现成的结论 B.鼓励学生思考和实践 C.绝对的权威和严肃的管理 D.知识传授和道德说教 2.如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错,你应采取的态度是() A.嘲笑老师水平太低 B.怕老师不好意思,装作不知道 C.不管不问,让老师错下去 D.以恰当的方式善意地给老师指出来 3.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,下列对彼此尊重阐述错误的是() A.彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始 B.尊重老师,是中华民族的优良传统 C.尊重老师,是我们作为“晚辈”的基本道德修养 D.是法律的要求 知识点二:亦师亦友 4.老师在与我们的交往中,扮演着组织者、倾听者、陪伴者的角色。作为学生,我们要正确对待老师的表扬和批评。下列对此认识正确的是() ①师的表扬意味着肯定、鼓励和期待 ②老师的表扬和批评能激励我们更好地学习和发展 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们改进不足 ④对待老师的批评,我们要理解老师的良苦用心 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

初中道德与法治《师生交往》教案说

《xx交往》教学设计 一、设计意图 师生交往是以学生为主体的初中素质教育需要,是培养学生核心素养的重要手段。师生交往一方面可以指导初中学生如何与教师进行正确交往,养成尊敬老师的良好习惯;另一方面还能够帮助教师通过师生交往了解和掌握学生的思想动态,在交往中通过沟通、讨论等方法引导初中学生树立正确的道德观念,解决初中学生与教师交往中存在的问题,助力学生健康成长。《师生交往》教学设计是依据人教版初中七年级道德与法治上册的教材内容进行设计的,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能培养学生的师生交往能力。 二、活动目标 1、知识目标:学生通过教学活动懂得师生交往的内容、方法及交往的重要性。 2、能力目标:能够培养学生与教师正确交往的能力,能够通过沟通、交流、讨论等方法正确处理与教师交往之间的问题。 3、情感、态度与价值观目标:能够培养学生尊敬师长,关心老师的良好道德品质。 三、活动重难点 1、重点:了解和掌握正确的师生交往内容、方法等,能够引导学生与教师进行正确交往。 2、难点:学生能够正确处理与教师之间存在的分歧,能够发自内心的去尊敬老师、换位思考的理解老师,更能够关心老师。使师生交往成为学生世界观、人生观和价值观在内的动力系统重要组成部分。 四、活动准备 1、视频(自己搜集)

2、图片(场景) 五、教学过程 1、创设情境导入 教师:同学们,我们每天都要与老师进行交往,那么同学们是否发现,在我们学习和生活中,教师都扮演了什么角色? 学生:组织者、陪伴者、引导者、倾听者等等 教师出示图片,进行总结,导入活动主题。 教师:同学们,教师在师生交往中既是组织者,也是参与者,只有通过师生交往,才能够实现“教与学”,那么师生要如何交往哪?今天我们来共同学习一下《师生交往》。 2、步步递进活动 (1)视频 教师为学生播放有关师生交往的视频故事,引导学生对探究师生如何交往、如何解决师生交往中的分歧、冲突等进行自我思考,使学生的注意力得到集中。 (2)讨论 从“教学相长”的客观辩证关系的讨论中,理解教师与学生之间交往的重要性。要让学生理解到教与学是相辅相成的,教师的教离不开学生的学,只有进行良好的师生交往才能够互相促进、互相提高。 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师,吾更爱真理”的话语中得到的启示。 如何对待教师的表扬与批评。学生在面对教师批评上是接受,还是不接受,而教师是耐心进行引导还是强硬的批评等等,通过讨论分析,让学生懂得教师为什么表扬,又为什么要批评。

道德与法治网络教学案例

道德与法治网络教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。以下是分享的道德与法治网络教学案例,希望能帮助到大家! 道德与法治网络教学案例 【教学目标】 知识目标知道媒介素养和“信息节食”,了解网络规则能力目标学会“信息节食”;掌握正确地传递网络正能量的方法情感态度与价值观目标形成正确的网络生活意识和习惯;养成遵守网络规则的意识;养成利用网络合理表达诉求的习惯 【重点难点】 教学重点:网络的正面作用,学会利用网络优势正确上网。 教学难点:掌握正确的网络生活方式。 2教学过程

一、导入新课(展示下列图片) 同学们先欣赏图片,再谈谈感受。教师过渡:通过上一课时的学习,我们知道网络有利也有弊,这几幅图片,告诉我们要学会正确运用网络。今天我们就学习《合理利用网络》。 二、新课讲授目标导学一:理性参与网络生活活动一:小军的一天(展示下列材料) 自从有了网络,小军忙了起来:天气预报觉得很有趣,他收藏了起来,小学的知识很好,收藏起来;谁整理的古代诗词很好,收藏起来;这么美的图片,收藏起来;这么多名人故事,收藏起来,初中的物理、化学、数学知识,收藏起来……在小军的生活中,“收藏”成为主要方式。21教育网 1.思考:初中生小军这一天忙不忙? 2.是什么原因造成的? 教师总结:小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息,大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。 教师总结:(1)要提高媒介素养。(2)要学会“信息节食”。活动二:“谣言”来了(展示下列图片) 1.思考:面对网络谣言,我们应该怎么做?

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱知识点总结

第七课亲情之爱 【中考考纲】 考点18.体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。 考点19. 学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 【思维导图】 家的意味 我们孝敬父母的原因 我们孝亲敬长的做法 的碰撞 亲情之爱我们与父母产生冲突的原因 现代家庭发生的变化 现代家庭生活的重要内容 家庭中存在矛盾的原因 建立和谐家庭的方法 调节家庭成员之间的矛盾或冲突的方法 【知识整合】 一、家的意味 1.生命的居所 (1)什么是家庭? 家,是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 (2)家对我们有什么意义? 家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 2.中国人的“家” (1)我们为什么要孝敬父母? ①在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 ②在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。 (2)我们如何孝亲敬长? ①尽孝在当下。孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。 ②尊敬。尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。如有不同见解,不急于反驳,理性地与他

们沟通。 ③倾听。与双亲长辈保特亲近、融洽的关系,倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系。 ④感恩。知恩、感恩,用行动表达感恩之情。认真争习,不辜负父母的期望,是一种感恩;了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日主动承担力所能度的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩。 二、爱在家人间 1.体味亲情(我们如何体味亲情?) ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。 ②亲人之间的爱,有的是细致入微的照顾,有的是脉脉温情的牵挂,有的是设身处地的体谅……每个家庭的亲情表现不同,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。 ③现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。 2.爱的碰撞 (1)我们与父母的关系发生了什么变化? ①进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。 ②我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。 (2)我们为什么会与父母产生冲突? 作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。 3.沟通传递爱 (1)我们如何与父母沟通? ①作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富,也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式,但我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。 ②爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 ③我们要学习应对冲突的方法。如果和父母发生冲突,我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们毕竟是晚辈,应该尊重父母、有礼貌,尽量避免对父母使用生硬的语言,特别是过激的语言,把握行为底线。 (2)和父母沟通的技巧有哪些? ①注意事实。清楚自己想要和父母沟通什么,沟通要达到什么结果,不为彼此的态度和情绪所干扰,避免“情绪烟雾弹”。 ②把握时机。思考在什么情况下沟通,沟通是在冲突发生时还是在冷静后。

相关文档
相关文档 最新文档