Unit 3 Alienation and the Internet课文翻译综合教程四

Unit 3

Alienation and the Internet

Will Baker

1. The Internet provides an amazing forum for the free exchange of ideas. Given the relatively few restrictions governing access and usage，it is the communications modal equivalent of international waters.1 It is my personal belief that the human potential can only be realized by the globalization of ideas. I developed this position2 years before the Internet came into wide spread use. And I am excited at the potential for the Internet to dramatically alter our global society for the better. However I am also troubled by the possible unintended negative consequences.

2. There has been much talk about the“new information age.”But much less widely reported has been the notion that the Internet may be responsible for furthering the fragmentation of society by alienating its individual users.3 At first this might sound like an apparent contradiction：how can something，that is on the one hand responsible for global unification by enabling the free exchange of ideas，alienate the participants？

3. I had a recent discussion with a friend of mine who has what he described as a“problem”with the Internet. When I questioned him further he said that he was“addicted，”4 and has“forced”himself to go off-line. He said that he felt like an alcoholic，in that moderate use of the Internet was just not possible for him.5 I have not known this fellow to be given to exaggeration，therefore when he described his internet binges，6 when he would spend over twenty-four hours on line non-stop，it gave me pause to think. He said，“the Internet isn‘t real，but I was spending all my time on line，so I just had to stop.”He went on to say that all of the time that he spent on line might have skewed7 his sense of reality，and that it made him feel lonely and depressed.

4. The fragmentation of society has been lamented for some time now. It seems to me that it probably began in earnest after World War II when a generation returned from doing great deeds overseas. They won the war，and by God they were going to win the peace. Automobile ownership became commonplace and suburbs were created.“Progress”was their mantra.8 So even prior to the Internet‘s widespread popularity，folks were already becoming distanced from their extended families and neighbors. And when we fast-forward to today we see an almost cruel irony in that people can and often do develop on-line relationships with folks on the other side of the globe，without leaving their homes. But at the expense of the time that would have otherwise

been available for involvement in other activities which might foster a sense of community in their villages，towns and cities.

5. Last weekend my wife and I invited our extended family to our home to celebrate our daughter‘s birthday. During the celebration my young nephew spent the entire time on my computer playing a simulated war game. My brother-in-law and I were chatting nearby and it struck us that in generations past，his son，my nephew，would have been outside playing with his friends. But now the little fellow goes on line to play his games against his friends in cyberspace.

6. It seems to me that the Internet is a powerful tool that presents an opportunity for the advancement of the acquisition and application of knowledge. However，based on my personal experience I can understand how，as they surf the web some folks might be confronted with cognitive overload.9 And I can also understand how one might have his or her sense of reality distorted in the process. Is the Internet a real place？Depending upon how a“real place”is defined it might very well be. At the very least，I believe that when we use the Internet，we are forced to ask fundamental questions about how we perceive the world about us—perhaps another unintended consequence. Some would argue that the virtual existences created by some users who debate，shop，travel and have romance on line are in fact not real. While others would argue that，since in practical terms，folks are debating，shopping，travelling and having romance，the converse is true.

7. All of this being said，I believe that the key to realizing the potential of the Internet is in achieving balance in our lives. This would allow us to maximize its potential without losing our sense of place.10 However like most things that is easier said than done. It seems to me that we are a society that values immediate gratification above all else，and what better place to achieve it than in cyberspace，where the cyber-world is your cyber-oyster.11 The widespread use of the automobile forever changed our society and culture，and perhaps a similar sort of thing is occurring now. I am not at all certain where the“information superhighway”will lead us：some say to Utopia，12 while others feel it‘s the road to hell. But I do know that we all have the ability to maintain our sense of place in the world. Whether we choose to take advantage of this ability is another matter.

因特网与人际之疏远

威尔·贝克

1 因特网为思想的自由交流提供了一个非凡的平台。由于登录和使用互联网的限制相对较少，它的作用就等同于通讯传播中的公海。我个人认为人类潜能只有通过思想的全球化才能实现。在因特网广为应用之前许多年我就有了这样的立场。我为因特网给全球社会的更好发

展带来的巨大变化振奋不已。然而，我也为预料之外的负面后果感到困扰。

2 关于“新的信息时代”人们谈论得很多。但是，互联网使网民之间彼此疏远，从而导致社会的进一步土崩瓦解，对这方面的报道却少得多。乍听起来这似乎相互矛盾：一种东西怎么会既能让人们自由地交流思想，从而使全球融为一体，同时又让参与者彼此疏远呢？

3 我一位朋友自称使用因特网出了“问题”，最近我和他讨论了这个问题。我进一步追问时他说他有“网瘾”，经常得“强制”自己离线下网。他觉得自己像个酒鬼，因为他就是无法有节制地上网。据我所知，此人不喜欢夸大其词，因此当他描述自己的网瘾，说常常连续泡网一天一夜时，这引起了我的思考。他说：“网络世界不是真实的，但我还偏偏把自己所有时间花在网络上，所以我不得不悬崖勒马。”他接着说他在网上花的那么多时间使他扭曲了现实感，让他觉得孤单压抑，郁郁寡欢。

4 大家哀叹社会的四分五裂由来已久。在我看来，这种分裂真正始于第二次世界大战结束后，当时一代人在海外完成宏伟事业之后荣归故里。他们打赢了战争，面对上帝，他们还要赢得和平。小汽车变得普及，人们建起了郊区。“进步”是时常挂在他们嘴边的口号。于是甚至早于因特网大行其道之时，人们早就疏远了大家庭的其他成员和左邻右舍。我们把场景快进到今天，见到的情景几乎可以说是残酷的讽刺：人们足不出户就经常能和远在地球另一端的人建立网络关系，但这样做的代价是：他们花掉了很多时间，而这些时间本来可以在他们自己的村子和城镇里投身于各项活动，从而培养社区观念。

5 上周末我们夫妻邀请大家庭的其他成员来家里庆祝我女儿的生日。整个庆祝过程中，小外甥把全部时间都花在我电脑上玩一个模拟战争的游戏。我和妹夫就坐在边上聊天。我们都认识到，要是像几代前的先辈那样，他儿子，也就是我外甥，一定在外头和朋友玩耍。但如今这小家伙不在外头玩，而是上网和虚拟空间的朋友玩游戏。

6 对我来说，因特网似乎是个强大的工具，它给人们提供一个不断获取和应用知识的机会。然而，通过我自己的亲身经历，我能够理解当某些人上网的时候，是如何面临认知超载的。我也同样明白一个人的现实感在上网过程中如何被扭曲。网络空间是真实的吗？按照界定“真实处所”的定义，网络空间很可能是真实的。退一万步说，我相信上网时，我们会被迫拷问自己一些基本问题，比如我们如何感知周围的世界——或许这是另一个预料之外的后果。有人或许会说，用户在网上唇枪舌剑、购物旅游、谈情说爱的虚拟存在并不真实；而另一些人主张说，按实际的说法，人们确实在网上唇枪舌剑、购物旅游、谈情说爱，那么网络世界就应该是真实的。

7 说了这么多，我认为发挥因特网潜能的关键在于在生活中取得平衡。这能使我们最大程度地挖掘网络潜能而不迷失自己。然而，就像大多数事理那样，说易行难。在我看来，我们这个社会似乎最崇尚及时行乐，要实现这一点，还有比网络空间更好的场所吗？在网络上你可以想干什么就干什么。汽车的广泛使用永远改变了我们的社会和文化，类似的事情现在也在发生。我压根不确定“信息高速公路”将会把我们引向何方：有人说它会把我们带入乌托邦，而另一些人觉得它是通往地狱之路。但我确信我们都有能力保持我们在世界上的方位感。但

是我们能否选择利用这种能力却是另外一回事。

高中地理必修2导学案汇总

第四章工业地域的形成与发展班级：姓名：使用时间： 第一节工业的区位选择 第1课时工业区位因素及其变化 编写人：徐进峰赵承生审核人：董园园宋艳敏完成水平评价： 【学习目标】 1.通过小组讨论，归纳影响工业区位的主要因素，辨析影响工业区位的主导因素。 2.比较鞍钢和宝钢的区位，分析钢铁工业区位因素的发展变化。 【学习过程】 〖预习探究〗：参考课本58页图4.2，工业的主要区位因素那些是自然因素，哪些是社会经济因素？ 自然因素： 社会经济因素： 〖讨论探究〗：参考课本58页，讨论五类工业企业的布局： 制糖厂、啤酒厂、铝厂、普通服装厂、飞机制造厂 问题：（1）这类工业应该布局在材料二图中何处？（标在图上） （2）影响这类工业布局的区位因素有那些？主导因素是什么？为什么？ 附：参考材料: 材料一： 1.制糖厂：原料为糖料作物（甘蔗或甜菜）。产品为白、红砂糖或粗糖。生产1吨糖 需要10吨甘蔗。甘蔗的糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。因此，甘蔗不能储存，因尽快送糖厂加工，收获后不超过两天即加工为宜。 2.啤酒厂：产品主要为玻璃瓶装啤酒。玻璃是易碎品，不适合长距离运输，成本非常 高。为了保持啤酒质量，减少紫外线的影响，一般用棕色或深绿色的玻璃瓶做容器。 3.铝厂：铝的电解炼制是一项耗费能量很大的工业。生产1吨铝耗用电能19000度。 因为水电廉价，无污染，所以炼铝工业多用水电作为能源（或动力）。 4.普通服装厂：原料为布（纺织业的产品），这类工业对劳动力数量的需求很大，对 技术的要求不高。 5.飞机制造厂：对技术和环境的要求很高。 材料二：

工业类型 主导 因素 主要部门 区位选择原则 选择原因 原料导向型 工业、 水产品加工业、 加工业 应接近 产地 不便于长途运输或运输 成本较高 市场导向型 家具制造业、 厂 应接近 不便于长途运 输或运输 成本 较高 动力导向型 工业 应接近 或 需要消耗大量 劳动力导向型 服装工业、 工业 应接近具有大 量 的地方 需要投入大量 技术导向型 飞机、 、 等 工业 应接近 地区 要求高 〖反馈练习〗：下面4图为“工业区位选择模式图”，其中线段长度表示影响程度大小， A ：西安市有西安交通大学、西安工业大学、西安外国语学院、西安电子科技大学等高等院校及许多科研院所。 B ：河南为农业和人口大省，郑州市人口稠密，劳动力充足，交通便利（京广、陇海铁路交汇于此，107、310国道从此穿过、新郑国际机场离此距离较近） C ：贵阳能源资源充足，全市水能资源理论蕴藏量为130.7万千瓦，可开发量为87.3万千瓦，是全国十大水电基地之一。大型的有乌江、南盘江、北盘江水电站等。 D ：广西甘蔗总种植面积占全区耕地面积的1/3，已成为全国甘蔗种植中心。从1992年至今，广西甘蔗种植面积已连续16年居全国第一位。

北师大版高中数学必修一 第三章 指数函数与对数函数 测试题

高中数学学习材料 金戈铁骑整理制作 第三章 指数函数与对数函数 测试题 学号：________ 班级：________姓名：________得分：________ （时间：120分钟 满分：150分） 一．选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 已知集合}1,)2 1(|{},1,log |{2>==>==x y y B x x y y A x ，则A =B ( ) A ． ??????< <210|y y B. {}10|<> B. b c a >> C.a b c >> D.c b a >> 4. 设函数221,1(),1x x f x x ax x ?+

最新小学语文导学案教学心得体会

小学语文高效课堂教学改革的心得体会 双镇中心小学康丽 随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。 “导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。 一、“导学案”设计的特点 “导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、

合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。 二、“导学案”实施中的存在的主要问题 1、“学案”调整不及时 通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。 2、课前预习无法落实 “导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。独立尝试即课前预习，有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急，没有给孩子时间思考就给孩子讲题，还要求孩子完成整节课的学案，导致学生对课堂失去兴趣。 3、课堂失去应有的魅力 “导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。 三、“导学案”实施的有效策略 1、对学生使用“学案”的要求

拓展训练教案教案资料

拓展训练课程教案 时间：年月日（周）第3.4节班级：教师：刘亚男 教学内容1.热身项目：萝卜蹲 2.体验项目：挑战120 教学目标1.认知目标：认识团队协作的重要性 2.技能目标：提高学生身体协调性，腿部力量 3.情感目标：加强学生间的理解与沟通，提高意志力，增强学生集体荣誉感 重点难点重点：团队的沟通与协调配合难点：步调与节奏的整齐划一 课的部分时 间 教学内容组织教法 准 备部分20 分 钟 一、课堂常规 1.整队集合，点名 2.师生问好 3.宣布本次课内容及任务要求 4.安排见习生 二、热身项目 1.萝卜蹲 项目布置： 将学生分成四队，成一个大正方形，每 队人成一横排，指定一队颜色萝卜开始 统一下蹲，同时要念，再指定别的萝卜 队做另一动作，目标要一致，依此类推 但不能马上回指。以一实例加以说明。 有红、白、黄、绿四堆萝卜，白萝卜先 蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲， 白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白 萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们 马上要开始蹲且口中一样要念之后他 们可以再指定下一个但不能是白萝卜。 （为增加趣味性，可命名为蔬菜，水果 或者人物。） 组织队形： 要求： 集合迅速整齐、精神饱满 见习生要求： 1.了解课的内容要求 2.记好笔记，参加力所能及的练习 3.观看拓展过程，参与课后总结 注意事项： 萝卜蹲 行动，口令要求同时，统一 不能马上回指 一、挑战120 （3项内容连续完成，120秒成绩及格， 时间最短者获胜） 教学步骤： 1.讲解挑战120要求 2.学生自行组织练习

基 本部分65 分 钟 1.蛟龙出海 项目布置： 每组队员站成一排，相邻的左右腿绑起 来，侧向前行共同完成25米距离的行 程，以队首先到者为胜。 2.不倒森林 项目布置： 每组队员围成一个圈，每人手中一根长 塑胶杆并立于地上，所有人按特定顺序 围着圈向前移动，要求所有人在移动的 同时松开手中的塑胶杆，由身后的队员 来抓住塑胶杆使其仍立于地上不倒，要 求连续8次即算完成。 3.排山倒海 项目布置： 每组成一路纵队站立，由队尾队员将球 经过前一个人的胯下给队友，前一名队 友再经头上继续向前传递，队首接到球 后即刻跑到队尾继续传递，直至最初的 队尾站在排头，以用时少者为胜。 教师公布竞赛结果，作简要评价。 二.项目分享要点 1．沟通的重要性，急躁抱怨情绪 2．时间管理，压力管理 3．成功与失败的原因 4. 不抛弃不放弃，坚持的意志力 5. …… 蛟龙出海（图示） 不倒森林（图示） 排 山倒 海 （图 示） 注意事项： 蛟龙出海：绑好鞋带，注意安全 不倒森林：不能抓杆，倒杆则重新开始 3.组间竞赛 4.分享 点评 结束部分 5 分 钟 一、集合放松 二、整队小结 三、归还器材、宣布下课 组织队形： 要求：1、集合迅速整齐，收好球 2、认真听老师讲评 器材布绳子、塑胶杆、篮球若干；背摔台，绑手带，垫子一块课后小结

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇） 导学案的心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？下面是帮大家整理的导学案的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 导学案的心得体会1 上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。 一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习 学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法，批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。 二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然 原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，

可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。 三、导学案能“用活”教材 “导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。 总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步提高。 导学案的心得体会2 现代教育理念昭示着我们，高效课堂是和谐教育的具体表现形式，是高效课堂生成的基础。打造小学数学高效课堂是我们小学数学教师一直关注并执著追求的目标。实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多时候也是困难的，针对个人教学实践，我从导学案的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。

团队素质拓展训练课教案(第2次课搭桥过河)课次团队过河第

20XX级团队素质拓展训练课教案 课次：第 2 次授课人：石明辉 一、课的内容 1、课堂常规 2、队列训练 3、运动保健操 4、团队素质项目拓展之搭桥过河 5、讨论、小结、分享 二、教学目的 通过课堂常规，给各队长提供组织管理的锻炼平台；通过队列训练，一方面养成学生良好的站姿，另一方面给学生提供组织管理的平台，让多数敢说话；通过教授常见保健操，使学生得以了解平常保健方法、手段；通过团队素质项目拓展，加强团队内各成员的沟通交流，促使各团队学会分析讨论问题，进而提出解决问题的方法；通过讨论小结和分享，进一步促进团队内部的沟通交流，使团队养成完成任务后分析总结的习惯，从中提炼有益的信息，指导今后工作学习和生活。 三、教学方法：讲解、体验 四、教学过程： 第一步：课程常规——由各团队队长整理队伍，师生问好，安排见习生，教师宣布课的内容。 第二步：队列训练 教师强调队列训练注意事项，各团队自行带开，各个队员逐一进行组织，教师巡回检查指导组织情况。 第三步：运动保健操 教师结合专业特点讲解可能产生劳损的关节、部位，并教授能够减缓、抑制疼痛常用的保健手段和方法，并与老师共同练习。 第四步：团队素质项目拓展之搭桥过河 项目任务：每个团队利用仅有的木块（木块数量比团队人数少1），尽可能用最快、最短的时间使团队每个成员从河的这一岸（起点）到达河的另一岸（终点），同时木块也须到达河的另一岸（终点）。 项目规则： 1、团队每个成员身体任一部位从开始到结束的整个过程不得碰触河面，单脚（手）落地一次，将减少1个木块，两次，减少2个木块，以此类推。 2、最后以团队完成任务时间先后排名次。 第五步：讨论小结和分享 1、每个团队在5分钟时间内对团队完成项目情况进行小结。 2、每个团队派代表或自行到台前进行经验分享，限时3分钟。

导学案学习心得体会

导学案学习心得体会 所谓“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 导学案的设计应具备以下特点： 1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。 2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。 导学案的设计为师生带来了很多好处：

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习： 课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是 建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前教学学习。因此我们将导学案提前一天发放。对于课前预习的落实，在上课前我们会将导学案收回检查学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。 二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课： 为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的教学经验。 另外教师也可根据学生的预习情况，发现更好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。 三、导学案的设计有效地指导学生的听讲。

北师大版高一数学必修一第3、4章检测题含答案

高一数学必修一第三章检测题 一、选择题(本大题共10小题，每小题5分，共50分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．log 32＋log 39 2的值为( ) A ．2 B ．－2 C ．9 D ．log 313 2 解析： 原式：log 3? ?? ??2×92＝log 39＝2.故选A. 答案： A 2．化简a 23·b 12·(－3a 12·b 13)÷? ?? ?? 13a 16·b 56的结果为( ) A ．6a B ．－a C ．－9a D ．9a 解析： a 23·b 12·? ????－3a 12·b 13÷? ?? ??13a 16·b 56 ＝－3a 23＋12·b 12＋13÷? ?? ?? 13a 16·b 56 ＝－9a 23＋12－16·b 12＋13－5 6＝－9a . 答案： C 3．0.32，log 20.3,20.3三个数的大小关系为( ) A ．0.32<20.31， ∴20.3>0.32>log 20.3. 答案： C 4．已知函数f (x )＝??? log 2x ，(x >0)2x ，(x ≤0) .若f (a )＝1 2，则实数a ＝( ) A ．－1 B ．－1或 2 C. 2 D ．1或－ 2 解析： 由log 2a ＝1 2得a ＝2>0，合适； 由2a ＝12得a ＝log 21 2＝－1<0，合适， 故a ＝－1或 2. 答案： B 5．函数f (x )＝lg 1－x x －4 的定义域为( ) A ．[1,4) B ．(1,4) C ．(－∞，1)∪(4，＋∞) D ．(－∞，1]∪(4，＋∞) 解析： 由题意知1－x x －4 >0，

体育拓展训练课

体育拓展训练课教学构思 一、设计理念 本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，把学生主动发展放在突出地位。对学生的情感、意志品质和行为习惯方面的要求更加具体化、显性化。体育与健康课程从育体向育体与育人有机结合是本课的教学理念。在教学中，以“游戏”为载体，围绕着“素质拓展”这一主题，层层深入，使学生在开放式教学环境中学习，发展个性培养良好的人际关系与创造思维能力。同时，采用分组教学形式，让学生自主学习、合作学习、探索学习等方式，尽可能地让学生成为课堂的主人，体现学生的主体性，教师的主导性。如在游戏中，采用的任务式的教学模式，教师是学生学习的引导者、合作者和促进者，让学生主动的参与到游戏中，积极思考、探索，相互讨论、合作，充分发挥了学生的主体作用，使学生在游戏过程中学会交流沟通、信任与合作，培养团队协作精神。 二、教学目标 1、运动参与：让学生积极主动的参与到运动中来，活跃思维，保持高昂的学习热情。 2、身体健康：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3、心理健康：培养学生自尊、自信、勇敢、团结的精神，具有在活动中勇于展示相互协作的愿望和行为，能遵守规则，表现出活泼的精神面貌。 4、社会适应：与同伴和谐相处，团结奋进，共同努力，在活动中表现出合作探究的行为，培养良好的团队协作精神和社会生存能力。 三、课的重难点： 重点是让学生在练习中体会到合作学习的特点，学会与他人合作进行各种游戏的方法。 难点是在合作练习的过程中个人与集体的关系的处理，个性与共性的和谐发展。 四、教法运用 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养想像创新能力”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学模式： 1、情境教学：创设情境——场地的变化，激发学生改善环境和学习的兴趣。 2、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想像空间，发展学生的创新能力。

导学案工作汇报材料(用)

饶阳二中 “导学案三为主四环节”课堂教学模式 实施情况汇报 我校深入贯彻落实饶阳县教育局文件《关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，取得了一定成果。 一．成立了领导小组和实施小组 饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式领导小组： 组长：宋京生 副组长：崔兵浩陈绪红王素慈张占营 成员：高婷瑛张双华各年级主任及学科组长 领导小组负责全校（包括南北两个校区）“导学案三为主四环节”课堂教学模式的推广、组织、协调、保障、总结等项工作。 饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施小组： 组长：王素慈 副组长：高婷瑛张双华 成员：各年级主任各学科组长 实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施、落实、研究、活动开展等项工作。 二．认真学习，大力宣传，扎实实施 学校印发了《饶阳县教育局关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，所有领导和教师人手一册，分年级召开全体教师会，学习宣传并布置“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施

工作。实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施、落实、研究、活动开展等情况。通过个人自学和集体学习使一线教师充分理解领悟这一教学模式的形式和内涵，把握其实质，弄清“导学案”的编写要求，掌握“导学案三为主四环节”课堂教学模式的流程，为具体实施做了充分的理论准备。 三、“导学案三为主四环节”课堂教学模式实验阶段： （一）理解吃透“导学案三为主四环节”课堂教学模式的内涵“导学案三为主四环节”课堂教学模式遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四步基本环节进行。它是以导学案为载体，以导学案为手段，以学生的自主学习为主体，以教学的启迪引领为指导，按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四个环节，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 （二）“导学案”的编写要求 1. “导学案”的基本结构要求必须具备以下几项基本栏目。（1）学习目标（2）自学提示（3）疑难问题讨论（4）基础训练（5）拓展训练（6）学法小结，教师可根据自身学科的具体特点适当设置栏目。 2. “导学案”的编写原则：（1）学生主体性原则（2）学法指导性原则（3）学生自主探究性原则（4）因材施教原则（5）开放性原则（6）创新实践原则 3. “导学案”的编写流程：（1）成立学科组实行组长负责制（2）

素质拓展教学大纲

成都指南针职业技术学校 《素质拓展》教学大纲 (一)课程性质和教学目的 素质拓展训练是一种应用行为心理学、认知心理学、咨询心理学和社会心理学等学科的基本原理，通过创设情境，借助团队的力量，用以提高学员心理素质的训练方法。心理素质拓展训练分为个人项目和团体项目两类，理论和训练相结合的教学方式。素质拓展训练根据学生心理素质发展的特点，突破传统的课堂教学模式，以丰富的内涵、新颖的形式、真实的体验、快速的成长和转变，对学生的认知、情绪、行为进行有效的调整和提升，是对传统课堂教学模式的创新和发展。 （二）教学任务 培养学生正确的体育观，身体观，使他们能自觉地、积极地、经常地参与锻炼，实现身体运动的参与。通过体育课程学习和锻炼，使学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素质方面得到提高。并促进学生心理健康，即情绪的调控能力和树立健康向上的自信心。通过体育教育和体育活动培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的精神。 (三)教学内容和要求 本课程以实践教学为主，教学方法与手段的运用要考虑到学生的实际情况，实际出发，因材施教，注意区别对待，重视学生实践能力的培养，并在教学中注意学生学习兴趣的培养。教学方法与手段的运用，要注意防止伤害事故发生，重视学生自我保护能力培养。 课程教学时数分配

（四）大纲正文 第一章：组建团队素质拓展介绍（4学时） 教学目的和要求： 通过本章学习，使学生了解心理行为训练的性质、 教学特点和要求： 通过组建团队，使学员相互熟悉了解，建立相互间的信任。 教学重点和难点： 沟通、交流与团队合作 教学内容： 一、走进美妙的团体心理训练 1.心理行为训练的起源 2.心理行为训练的特点 3.心理行为训练的核心理念 4.心理行为训练的要求 二、组建团队训练: 1.热身游戏 2.组建团队与团队展示 三、交流回顾 第二章：团队凝聚力（6学时） 教学目的和要求： 使学生共同完成具有一定难度的任务，从中体验到团队凝聚力的作用。教学重点和难点：

导学案实施总结

导学案实施总结 导学案实施总结 “导学案”实施的教学总结侯玉萍 以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一学期的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。 一、教学中教师角色和教学行为的转变 1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。 “导学案”的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的

讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。2.教学中能“用活”教材。 “导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 “导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。二、我的困惑 在数学“导学案”的实施过程中，预习课和展示课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。 另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。三、我的感想

北师大版高中英语必修一unit3 lesson1 Festivals

Celebration Festivals Part A Warm-up: 1. Look at the photos. What are the people celebrating? 2. What have you celebrated recently? Part B Reading: Festivals Before you start 1. What’s your favourite season? What festivals happen during your favourite season?

Festivals A: Autumn Every year in September or October, the Mid-Autumn Festival is celebrated by the Chinese people all over the world. On this day, the moon is said to be its biggest and brightest. People like to meet in the evening and watch the moon. The Mid-Autumn Festival is important because it is a special occasion for family. It is also a day for special foods like moon cakes. There are all kinds of moon cakes. Traditional moon cakes are usually made with bean paste, but nowadays, there are many different kinds of moon cakes including fruit, coffee, chocolate and even ice-cream moon cakes. B: Winter The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the end of the Chinese New Year celebration s. There are many stories about how the Lantern Festival started. In one story, lanterns were lit to celebrate the power of light over darkness. In another story, a town was almost destroy ed but the light from many lanterns saved it. The story was about a god who wanted to burn down the town. He was fooled when he saw thousands of lanterns. He thought the town was already burning. In the past, lanterns were usually lit by candles and decorate d with pictures of birds, animals and flowers, etc. Nowadays, most lanterns are made with light bulbs and batteries, and they come in many shapes and sizes. In the north-eastern part of China, there are even ice-lanterns. The special food for the Lantern Festival is the sweet dumpling. Sweet dumplings are boil ed and serve d in hot water. C: Summer The Dragon Boat Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year, As it is in early summer, it marks the beginning of the hottest season of the year. The tradition of the Dragon Boat Festival started more than 2,000 years ago. In the old days, dragon boat races were organized only by Chinese people. However, in recent years, people from other cultures have also taken part in races and enjoyed the fun. There is a special food for the festival. It is called zongzi, which is sticky rice in fresh bamboo leaves

小学英语人教(PEP)版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案

小学英语人教（PEP）版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案 Unit 3 Look at me! A Let’s talk 教学目标：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语 This is… 教学重难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的Mary, Willy 等卡通人物的图片。 3、教材相配套的教学课件[Unit 3 Look at me! A Let’s talk] 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语，师生互相问 候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可以介绍自己的名字。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。) 2、呈现新课(Presentation) (1)教师介绍自己和朋友的姓名。自然形成打招呼的氛围。 (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人

室外拓展教案

室外拓展 授课年级：初二年级 活动介绍 拓展训练是一种体验式培训，就是通过个人在培训活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师指导下，提升认识的培训方式。拓展训练，是一种对生活的感悟，一种对艰辛的体验。参加拓展训练时，从学员们做项目之前的组队到做项目时的同生死、共患难的拼搏精神，能真正体会到个人与个人，团队与团队，个人与团队这之间的关系。拓展训练更多的是对团队合作精神的体现，对个人心理的挑战，让人直面真实的自我，体会团队的力量。现代社会的竞争中，并非你死我活，而应该是“你活我也活”，大家应共同发展，一种合作共赢的局面。拓展是在告知你我，在现实社会中，“天马行空，独来独往”是不可能的，成功需要合作。没有完美的个人，只有完美的团队，要想卓越，只有合作。其实，团队合作中最主要的是个人心理素质的表现，自己的能力能否正常发挥，并不是大胆的行为，而是一种认知行为。未来有不可预知的情境，用什么样的心态去面对是最重要的，拓展只是带给你一个认识自己、挖掘自己的机会；让自己清晰的认识到如何更好的融入到团队中。 教学目标 1、通过参与和讨论，培养学员主动参与意识和行动能力； 2、通过参与和体验，使学员的思维方式得到转变，心智模式

得到改善； 3、通过参与和交流，培养学员的团队精神，学会合作和分享，增强人际信任，提升勇气和胆量。 教学重点及解决措施 教学重点 各项活动的基本操作方法和完成策略。 解决措施 通过学生亲身体验，引导学生发现问题，提出问题，分析问 题并最终找出解决问题的最佳方案。 教学难点及解决措施 教学难点 1、提升心理素质较差的学员的参与度。 2、身体肥胖学员的参与问题 解决措施 鼓励学员积极参与，树立信心，勇敢挑战，尽力而为。 课时安排 本活动共2课时，计150分钟。 活动设计 一、同心同行 1、活动说明 同心同行是一项培养团队协 作精神的拓展活动。在一个团队

(完整版)导学案运用总结

导学案运用总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 导学案运用总结 托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。而“导学案”是以学案为依托，极力倡导学生为主体先行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。 在本学期中，我有效运用导学案，提高了学生的自主学习的能力，培养了学生课前自主预习，课中合作学习，课后自主总结的学习习惯。 一、导学案的运用，促进学生预习习惯的培养。 五年级学生已经有了自学的能力，能够根据课本的例题，联系旧知识，逐步明白新知识的知识点，因此在本学期

的教学中，我特别注重预习问题的设计，让预习问题引导学生去做好课前预习，如教学质数和合数时，我设计了以下的预习问题： 1、一个因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。（主要要求学生一定要把一个数的因数找完） 2、怎样找出一个数的因数？（一组一组的找，不要漏掉，或多写） 3、请你找出1-20各数的因数。 4、你能根据因数个数的多少将1-20进行分类吗？经过分类后你发现了什么？（分类的发现其实就是根据因数个数将自然数分为质数、合数和1） 5、只有两个因数的数叫什么数？有两个以上因数的数又叫什么数呢？仔细阅读课本，读读概念，你又明白了什么？ 通过这些问题引导学生在课前预习，学生基本上明白了质数和合数的概念，而在新课中，教师就能够把重点放在引导学生将自然数进行分类的对比，

熟练判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数上。预习问题的设计无疑为学生的自学做了很好的引路，坚持这样的预习习惯培养，学生预习自学能力就会慢慢提高。 二、导学案的运用，提高了学生的表达能力。 学生是学习的主体，为了改变传统教学方法，教学中，最大限度的以学生为主体，发挥学生的主体作用，并鼓励学生去讲、去说，说教学内容，说学习重点、难点，说新课的学习收获。 如，在学习旋转时，我让学生讲出怎么旋转一个图形（三角形、正方形、长方形等），具体的思路是什么？学生的讲就是思维的形成，也是个人思维过程的彻底暴露，也是学生之间思维互相激活的过程。学生“会”做与学生能够准确、清楚、透彻的讲出来是完全不同的两个思维层次。讲同时也是一种高效的巩固。学生用语言来表述自己思考结果的过程，就是用语言来整理思维。这个过程

北师大版()高中生物必修一精品学案：第三章第一节 水与无机盐

水与无机盐 【学习目标】 1．说出水在细胞中的存在形式和作用。 2．说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。 【学习重难点】 水对生命的作用；无机盐的存在形式与生理作用。 【学习过程】 一、新知探究 1．根据所学知识回答下列问题： （1）化合物含量能占到植物体70%的是______________。 （2）在冬季来临之前，植物体内的________含量增加，________含量减少，以适应低温变化。 （3）晒干的种子中水的含量约为13%～15%，这些水存在的状态主要是______。 （4）一年中，盆栽植物的土壤干重仅减少了几克，你认为土壤中减少的物质是______。 2．探究镍是植物生活所必需的无机盐。 材料用具：完全营养液甲、缺镍的营养液乙、适当的容器和固定材料、长势相似的玉米幼苗、含镍的无机盐。 （1）方法步骤。 ①将长势相似的玉米幼苗分成数量相同的两组； ②将一组玉米幼苗放在缺镍的营养液乙中培养，另一组玉米幼苗放在__________________； ③_______________________________________________________________。

（2）实验预期：甲营养液中玉米幼苗正常生长；__________________________________ _____________________________________________________________________________。 （3）为进一步验证镍一定是必需的无机盐，还应增加的实验步骤是___________________ _____________________________________________________________________________； 结论是_________________________________________________。 答案： 1.【解析】（1）化合物含量能占到植物体70%的是水。 （2）在冬季来临之前，代谢减慢，植物体内的结合水含量增加，自由水含量减少，以适应低温变化。 （3）晒干的种子中水的含量约为13%～15%，这些水存在的状态主要是结合水。 （4）盆栽植物从土壤中吸收无机盐。 答案：（1）水（2）结合水自由水 （3）结合水（4）无机盐 2.【解析】（1）实验设计要遵循对照和单因子变量原则。一组玉米幼苗放在缺镍的营养液乙中培养，则另一组玉米幼苗应放在等量的完全营养液甲中培养。然后将两组玉米幼苗放在相同的适宜环境中培养数天。（2）若乙营养液中玉米幼苗不能正常生长（或表现出缺素症），则镍可能是必需的无机盐，若乙营养液中的玉米幼苗也能正常生长，则镍不是玉米必需的无机盐。（3）要确定不能正常生长的一组确实是因缺镍导致的，要进行二次实验，应在缺镍的营养液乙中加入一定量的含镍的无机盐，一段时间后，观察玉米幼苗能否恢复正常生长。 答案：（1）②等量的完全营养液甲中培养 ③将两组玉米幼苗放在相同的适宜环境中培养数天，观察实验结果 （2）若乙营养液中玉米幼苗也正常生长，则镍不是植物必需的无机盐；若乙营养液中玉