人音版高一音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西印象派音乐欣赏》教学案例

音画融溶
绘声绘色
一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏 （选自人音社《音乐鉴赏》第 11 单元第 21 节）
设计意图： 音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一 定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受 “真、善、美”的艺术真谛。 《高中音乐课程标准》指出：以审美为核心的教育基本理念，应 贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对 比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。本课 旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印 象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学 生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。b5E2RGbCAP 教学内容： 印象主义绘画， 印象主义音乐代表人物德彪西极其 《大海》 、 《月光》 、 《亚麻色头发的少女》 等音乐作品欣赏。 教学目的： 1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》 、 《月光》 《亚麻色头发的少女》 ，引导学生初 步感受、体验印象派的风格特点。p1EanqFDPw 2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。 3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点： 通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大 海》之一《海上-从黎明到中午》 ，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主 义音乐加深认识。DXDiTa9E3d

教学难点： 结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的 抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。RTCrpUDGiT 教 具： 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。 （高一年级）
教学时数：1 课时 教学过程：
◆课前： （创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。 ） 课前屏幕展示本课标题“音画融溶 乐。 （学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸） 一、引入课题： （从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。 ） 1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？ 绘画或美术。 2、老师概括： 二、 导入新课： （初步感受多种音乐风格， 调动学生多感官的参与和体验， 为后面印象派音乐欣赏做铺垫。 ） 音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给 人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都 是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、 不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。5PCzVD7HxA 比如听到这样的音乐： 音乐片断 1 音乐片断 2 音乐片断 3 《春节序曲 》 《野蜂飞舞》 《拉德斯基进行曲》 音乐片断 4 色彩？ 旋律线条？ 节奏？ 《水中倒影》 节奏、旋律？ 绘声绘色” ，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音
三、预设铺垫： （通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥
秘。 ）
1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》 。 （1） ．这幅画给了你哪些直观的感觉？ （2） ．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？

2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派： 3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂 问：看到这些标题，你们会马上想到什么？ 4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像） ： 5 、你了解印象主义音乐吗? 课本１４７页。 （概念性的文字内容以学生自学为主。 ） 用 1 分钟时间，看完两段文字，并用笔划出 5-6 个能说明印象主义音乐特征的关键词。 四、 感受体验： （旨在让学生通过自己直观的感受和体验， 运用新学的知识， 培养他们的鉴赏力和分辨力） 。 1、屏幕上出示一副简笔画： （月牙、柳条低垂） 问：看到这个画面，大家会想到什么？ 2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断： （1） 、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？ （2） 、两个作品的音乐风格有何不同? （3） 、试着哼一哼作品中的一段旋律。 小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。 五、加深理解： （以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海，培
养勤于思考、自主探究的习惯和能力。 ）jLBHrnAILg
1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》 （日本浮世绘版画大师葛饰北斋） 德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》 ， 并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。 2、介绍交响音画《大海》 ： 作于 1905 年三月，初演于 1905 年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。 全曲分为三大部分： 一、 《海上--从黎明到中午》 二、 《波浪的游戏》 三、 《风和海的对话》 今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》 3、初听《大海》 ： （培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。 ） 请你静静聆听，仔细观察。

（1） 、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？ （2） 、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。 欣赏阿巴多指挥的《海上—从黎明到中午》乐队演奏录像： 听后学生回答，老师小结： 4、谈论《大海》 ： （通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨
论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。 ）xHAQX74J0X
关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏 德彪西的交响音画 《大海》 时， 仿佛真的看到了惊涛拍岸、 浪花飞溅的大海景象……..LDAYtRyKfE 思考讨论：教材 148 页拓展与探究第一题： 在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感 觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。
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你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。 5、边思考边复听《大海》 ： （进一步熟悉乐曲，加深印象，升华主题。 ） 边思考讨论拓展与探究第一题边播放《海上—从黎明到中午》音乐片断： （1） 、展开丰富的联想和想像，记下自己瞬间的感觉。 （2）边听边用关键词或绘画的方式描述大海。 6、小结《大海》 ： 音响素描 用音乐表现绘画。
六、拓展学习： （通过引导学生对印象派绘画特点的了解，进一步说明印象派音乐与当时印象派绘画和象
征主义诗歌的联系，在聆听音乐作品过程中感受体验其间的奥秘。 ）dvzfvkwMI1
1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。 2 出示两副绘画作品： 《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》 ： 比较：哪一幅是印象派绘画作品？ 欣赏钢琴曲《亚麻色头发的少女》 ： 用绘画表现音乐
七、课后探究： 1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。 2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料（包括文字、音响、图片等） ，自学探究。

下次在课堂上一起进行展示和交流。rqyn14ZNXI 八、小结：以德彪西的话结束本课，请一名同学在乐声中朗读。 教学总结： 由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限， 对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启 发，利用音乐和美术的一些关联，让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作品 的美感，感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可以帮助 我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的，生活中的景色也总是因情感 的丰富而变得更加美妙。EmxvxOtOco 课后反思： 1、教学内容较多，上课时间略显不足。 2、绘画作品点到即可，不要介绍太多，突出音乐作品的重要性。 3、 《大海》欣赏时，可以不用视频，让学生闭着眼睛安静的感受大海、想像大海。