认识时间教学设计
教学内容:课本90.91页例1.例2
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。
教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
师:同学们,今天,老师跟大家猜一个谜语,看看谁最聪明。我有一个好朋友,嘟嘟嘟不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。它是什么?
学生:钟表。
师:钟表告诉我们什么?学:钟表告诉我们时间。
师:我们已前学习整时和半时看时间的方法,你能把这经验介绍给同学听一听?(电脑出示8时的钟表)
学:分针指12,时针指着8,就是8时。
师:你能告诉老师,这个时间你在做什么?
学:早上8时我在读书。
师:真是个爱学习的好学生。那这个时刻又是怎样看?(电脑出示7时半的钟表)学:分钟指着6,时针指8和7中间,所以就是7时半。
师:这个时间你在做什么?
学:晚上7时半我在吃饭。
师:同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图,这些小朋友在做什么?(电脑出示主题图)
学:小朋友在上课。
师:你们知道他们是什么时候上课?
学:8点3、8时3分、8时15分……
师:同学们对这个时刻有不同的意见。说明我们时间的知识还有很多,大家想知道吗?今天我们一起来学习?板书:认识时间
(以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然,能集中精力参与学习中来。同时又巧妙地进行了旧知识的复习,为正确的新知探讨打下基础。)
二、观察讨论,探究新知:
1、认识大格、小格
师:同学们,老师叫大家带来了一个钟表,你喜欢自已的钟表,为什么?
学:我喜欢我的钟表,因为钟表可能告诉我们时间,叫我们上学……
师:现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察,钟面上有些什么?把你发现到的和小组里的同学交流。
(小组交流)
学:钟表里有时针、分针、12个数学、格子。
师:同学们观察得很仔细,请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格!
学:12个大格。
师:你是怎样数的?
学:从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。
师:真棒。我们一起来数。(动态演示:钟面分成12个大格)
师:同学们我们再次发挥刚才的发现精神,去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。
学:每个大格里有5个小格子。
学:每个大格里有4个小格子。
师:我们数小格子时要注意的是,两个小点之间才是一个小格。我们看电脑演示,跟你们说的是不是一样的。大家一起来数。
(动态演示,一个大格里有5小格)
师:从12走到2里面又有几个小格,你是怎样想?
学:我是这样想的。因为从12走到2里有2个大格,1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。
学:我是这样想的。一个一个小格地数的……
师:现在请同学以小组为单位,用自己的方法数一数,算一算:分针从12走到每个数字各是几分?
学生交流后,汇报结果。(动态演示:10、15、20……)
师:分针走了一圈是多少小格?
学:60个小格。
2、认识时、分:
师:同学们都知道,时针用来记时的。我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。分针是用来记分的。你知道分针是怎样走的吗?
学:分针走1小格是1分。
师:对了。分针走一个大格又是几分?为什么?
学:因为每个大格里面有5个小格,分针走一小格是1分,所以分针走一个大格是5分。
师:考考大家学得怎么样?(电脑出示3:15、3:20、3:40、4:00)
(学生抢答)
师:分针走了一圈,走了多少分?
学:60分。因为分针走一圈有60个小格,1小格所经过的时间是1分。
(通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会理解所学的知识。培养了学生的观察能力,并让学生通过交流,提高认识。)
3、时、分的关系:
师:大家再来观察,分针和时针有什么变化?(动态演示)
师:同学们请把你们的钟表拿出来。拨一拨分针和时针是怎样走的?
(四人小组互相讨论、汇报)
学:分针走一圈,时针走了一大格。
师:这说明什么?
1时=60分
4、教学读写时间
师:刚才,我们知道了时针、分针是怎样走的?现在你会看时间吗?
(电脑出示4:05钟表)
学:4:05
师:你是怎样看的?
学:我是这样看的,先看时针指向4和5之间,表示4时多,再看分针指向数字1,说明是5分。
师:同学们很了不起!我们以前学过两种表示方法,一种中文:几时几分,就写几时几分。另一种是电子表表示方法,用冒号把时和分隔开,左边是时,右边是分。要注意的是,表示分的数要占两个位,不够10就用0占个位,所以这里是4:05。我们一起来读一读。(出示两种写法)
师:如果分针指向2呢?请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻?叫两名学生出来写。
共同评价,特别让学生指出用电子表表示时,分的数要占两个位,不够10才用0占个位。
师:出示6:50钟面,让四人小组交流并完成读写钟面的时间。
写好后,集体订正。重点指出时针指向7,分针指向50,表示还没到7时,仍然是6时多。
师生共同总结读写时间的方法。
(示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而有效地突出难点。适当的练习,让学生及时反馈认识时间的情况。提高学生对时间掌握和运用的能力。)三、巩固应用
四、课堂小结
五、板书设计
认识时间
1时=60分
4时5分4时30分4时45分
4:05 4:30 4:45
认识时间 教学内容: 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标: 1.立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。 2.通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。 教学重难点: 1.重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。 2.难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备: 1.教具:课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2.学具:小闹钟(每人一个) 教学过程: 【课前谈话】 师:知道这节课我们学什么吗? 生:认识时间。 师:是的,这节课我们要一起来认识时间,那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢? 抽2生说。 师:黄老师也搜集了一些资料,有没有兴趣来了解一下? 【PPT:时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师:你们瞧,古人多有智慧呀!你知道现代人是用什么来记时间的吗?(时钟、手表、电子表)。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面,整时回顾 师:黄老师这里有一个钟面,上面有几个数呢?(12个数)这根又细又长的针
是什么针?(时针)又粗又短的针呢?(分针) 师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在黄老师来考验一下大家。【PPT:】 出示第一个钟面:8时。请学生来说说是什么时间?分针指向了哪里?时针指向哪儿?(课件出示8时的两种写法,8:00 8时) 出示第二个钟面:10时。第三个钟面:12时。同学们,这里时针和分针都在什么位置? 师:现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的啊? 小结:当分针指向12,时针指向几就是几时(全班齐读)。 【PPT:】 师:那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面:刚过10时,快到12时。 课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?(8时多)。看来时针没有问题,那究竟8时多多少呢?带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。(板书课题) 二、探讨新知,突破知识重难点 1.感知1时=60分 (1)认时间,看清钟面上的时针和分针很重要,大家都说8时多,看来钟面看时针没问题了,关键在分针。让我们一起来看分针。 (2)【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格,你们看有几个大格?(12个)1个大格有几个小格?(5个)分针走1小格就是1分,我们让分针动起来,现在是12时1分,继续走是?(12时2分,12时3分,12时5分)12时3分,分钟从12走过了几个小格?12时5分,分针从12到刻度1走过了几小格?(5小格)是多少分?所以刻度1可以表示几分? 师:请同学们拿出小脑钟,动手拨一拨,从12时,拨出12时1分,12时2分,12时3分,12时5分。 (3)【PPT:】继续。(12时10分)几小格?(10小格),12时15分,12时20分,12时20分。你们为什么这么快就算出来?(5分5分加)现在请同学们打开课本第90页,把接下来分针指的填完整,来快快动起来。
认识时间 王萍 教学目标: 1.知识与能力:能正确读写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念, 并通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。 2.过程与方法:通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间。同时,借助课件直观形象的动态演示,加深学生的理解和掌握,提高学生的学习兴趣和学习的主动积极性。 3.情感、态度与价值观:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习生活习惯,进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点: 会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率 教学难点: 知道1时=60分 教学准备: 教师:多媒体课件、钟面模型 学生:钟面模型 一、创设情境,激趣导入: 1、同学们,你们喜欢动画片吗?(喜欢!)你们看这是谁呀?(蓝猫!)(出示课件——蓝猫) 蓝猫给我们带来了一个老朋友,你们还认识它吗?它能帮助我们干什么呢?(认识时间)今天这节课我们和蓝猫一起,再一次走进有趣的时间王国,让我们进一步来认识时间吧! 二、探索交流,解决问题。 请看大屏幕,仔细观察钟面,你能说说钟面上有什么吗? 课件出示钟面图, 生答:钟面上有。。。。。。。。 同学们观察的非常仔细!钟面上还有12个数字,刚才同学们说钟面上有大格,到底有多少个呢?咱们一起来数一数。同学们说还有小格,每个大格里有多少小格呢?拿出你的钟面数一数,每个大格里有几个小格,任意找出一个大格数一数。生充分回答。 请同学们看大屏幕,从12到1有几个小格,从数字1到2呢?从数字12到2呢?有几个小格?生10个,从12到3呢?有几个小格?你是怎样知道的? 生一个一个数的,5个5个数的。那你能说出每个大格所对应的小格数吗?课件出示,,钟面对应的小格数,钟面上有60个小格。 时针从12走到1经过了一个大格也就是一个小时,那么时针从1走到了2是几个小时?时针从4走到也是一小时?你还能说出时针从几走到几也是一小时吗?学生充分的说 同学们说的真不错,我们已经知道时针走一大格时间经过一小时,那么分针走一小格就是1分钟。 演示:分针每走一小格就是1分。(课件出示:分针走一小格,就是1分) 分针从12到1,经过的时间时多少分?你是怎样想的?
二年级数学上册《认识时间·解决问题》优秀教案_教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 (二)过程与方法 经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。 (三)情感态度和价值观 感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话,引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”,让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论,发现数学方法。同时,教师应注重让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点:能合理推测事件发生的时间。 教学难点:培养学生的推理能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 (一)创设情境,激发经验 1.谈话引入 (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30),先请学生读出钟面上的时间。 (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。 (3)这是老师周一上午的作息时间安排,你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么?2.唤醒已有经验 (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 (2)学生交流后汇报。 (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题) 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手,感受时间的运动方式,再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排,引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排,唤起学生的生活经验,为学习新知做好了准备。 (二)教学互动,探索新知 1.呈现主题图,尝试解决问题 (1)课件出示例3主题图,引导学生观察图片,获取信息。 (2)学生汇报。 (3)共同分析关键词“可能”。 (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。 (5)学生独立思考,并尝试解决问题。 【设计意图】观察是思维的前提,学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考,教
《认识时间》教学设计 【教学内容】 教科书第90面例1,第91面例2及相关内容。 【教学目标】 1.使学生会认、读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 正确读、写钟面时间,知道1时=60分。 【教学重点】 超过30分钟的时间的认读。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表模型、手表等。 【教学过程】 一、游戏导入,激发学生兴趣 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗? 出示主题图,教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。 设计意图课的开始以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。 二、探究新知 1.认识钟面。
媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第90页在括号里填出相应的数。 填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)2.认识时。 媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3.认识分。 媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分) 师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分? 师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 设计意图[通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。] 4.感受一分钟。 电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。 一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟
认识时间 执教人:徐丽娜第一课时教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。 教学过程: 一、复习引入。(展示钟面) 1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。 2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分) 师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题), 二、自主探索,认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等) 把钟面等分成了几个大格? 2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是
过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。 2、认识分针的运行。 师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫———小格(生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。 钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。 师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分? (2)、随意指:分针在这儿是指几分? 4、探究时分的关系。 师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢? 请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。 我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=)师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。 师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。 5、读写时间 师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗? 你是怎样观察的?生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法) 6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一:大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案:大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析: 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一,该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念: 时钟与我们的日常生活密切相关,幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间,人们的工作,学习,生活都与之相关。幼儿学会认识时钟,能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求:我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起,把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿,从而达到我们幼儿教育的目标。为此,我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路: 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察,简单认识钟面,初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法: 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段: 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容:认识时钟 活动目标: 1. 通过观察,初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2.通过辨一辨、读一读,拨一拨,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3.教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。 活动重点:正确认读整点、半点 活动难点:掌握认读半点的方法 活动准备: 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程: 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了,它邀请我们到那儿去,我们开着汽车出发吧!(放音乐,进入活动场地) 二、简单了解时钟的作用
二年级上册数学《认识时间》教学设计设计 教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境,导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题) 2、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。 二、直观演示,自主探究新知。 1、认识时间:分 (1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格) 师:分针走1小格的时间是1分。 (2)、一边演示,一边提问: A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) B、分针指着4是几分?为什么? C、分针指着7是几分?为什么? D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢? 2、认识时。 钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识:1时=60分。 3、认识时间。 (1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟,学生说时间。 2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。 3、教师说时间,学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间; 2、连一连 3、完成练习二十三1、2
二年级数学认识时间教案 茶亭小学:向忠勇 教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。 教学过程: 一、复习引入。(展示钟面) 1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。 2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分) 师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说) 师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题), 二、自主探索,认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等) 把钟面等分成了几个大格? 2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。 2、认识分针的运行。
师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫—小格(生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。 钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。 师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分? (2)、随意指:分针在这儿是指几分? 4、探究时分的关系。 师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢? 请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论) 我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=) 师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。 师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。 5、读写时间 师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗? 你是怎样观察的?生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法) 6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析为什么会错。) 三、感受一分钟 师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受 四、总结:你收获了那些知识?(让学生爱惜时间珍惜时间) 教案反思
认识时间 一、创设情境,导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学 习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生:8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题:认识时间。) 二、探索交流解决问题 认识钟面 师:我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友,请大家仔细地观察一下钟面,看看钟面上有什么,同桌一起说一说。 师:好,说完了吧,谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来? (对,它和尺子上一样,也有刻度线,看看这些刻度线有什么不同?) 师:对数字的都是长一点的刻度线,这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数! 生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。 师:好,这12个大格你们也数出来了吗? 生:数出来了。 师:除了长刻度线,还有许多短刻度线,这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格,一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。 生:有5个小格。 师:一共有几小格呢? 师:对不对?咱们一起来数一数,可以和屏幕一起数,声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格) 生:2,3,4,5。 师:那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的? 师:那你是怎么数的? 生:我是一大格,一大格数的。 师:你给大家上前面数数,我们看看她是怎么数的? (课件演示:钟面上有60个小格) 认识1分,几分 师:(课件演示:时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示) 生1:分针走1小格是1分。 师:不错,分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说? 生:分针走两小格是2分。 师:那分针从12走到1是几分? 生:分针从12走到1是5分钟。 师:是的,走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分? 生:12走到2是10分。
《认识时间》教学设计方案 一、教学背景分析: 教学内容是在一年级上册钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 1、教材分析: (1)、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”,练习十五第一题。 (2)、本教学内容主要是认识几时几分,有两个层次编排:一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作,知道1时=60分,二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般,从简单到复杂的顺序编排,符合儿童的认知规律。 2、学情分析情况: (1)、使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,建立时间观念。 (2)、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 (3)、教育学生珍惜时间,养成良好的学习习惯、生活习惯。 教师教的策略: 1、注意以学生已有的经验为基础,为学生提供熟悉的具体情境,以帮助学生更好的理解数学知识。
2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念,给学生提供参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲,课堂练习的同时,有更多机会去观察探索、实践操作,从而更好理解数学的基本知识,掌握数学方法。 学生学的策略: 以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材,将数学知识点加工成问题情景,而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的,自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分,知道1小时=60分。 在教学中的实施: 1、猜谜语、复习导入 通过猜谜,激发学生学习的兴趣,复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。 借助多媒体课件,通过学习观察,动手操作,合作交流,教师的引导、点拨,会读、写几时几分,知道时分关系,知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分,理解时和分的关系。 3、巩固练习 通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习,让学生学得轻松,从练习中得到乐趣。 4、课堂总结 教育学生要珍惜时间
《认识时间》教学设计 教学目标: 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点: 使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。 教具、学具准备: 挂图、钟表模型、手表 教学设计: 一、生活质疑,导入新课 同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间) 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗? 同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间) 二、自主探究学习: 1、认识钟面:
要认识这样的时间,首先我们要了解钟表面,请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面,相互说一说,你看到钟面上有些什么? (小组观察汇报:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。) 2、认识几分: 同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的,你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗? 时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。 分针走一大格是几?为什么? 现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,分针从12走到每个数字后各是几分? 也就是说走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗? 3、认识1时=60分: 下面请同学观察分针走一圈,时针有什么变化? 分针走一圈,时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分?(60分),时针走一大格是几时?(1时) 这说明1时和60分是什么关系?(相等) 板书:1时=60分 小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4、学习读时间: 现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎么样看出来的?
认识时间 黄彩连 教学目的: 1.知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。 2.能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3.德育目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点:知道时、分间的进率,能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点:认读钟面上所表示的时刻。 教学准备:多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程: 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么? 钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗? 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?相机揭示课题。 二、新授 1.认识钟面。 媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数字对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2.认识时。 媒体演示:闪动时针,并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问:时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3.认识分。
《认识时间(一)》教学设计 教学内容: 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标: 知识技能 (1)使学生会读写几时几分。 (2)知道钟面上的知识。 知道1时=60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中,教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点:
重点:能5分5分地读取时间,能读出几时几分。 难点:初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法: 教法:引导教学法。 学法:游戏、操作法。 教学准备: 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型(2—3个)、学生用钟面模型。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 (1)创设情境。(上课铃响) 谈话:刚才上课铃响是什么时间?(8:00)我们学校上第一节课是什么时间?(8:45,出示课件,显示一个钟面,定格在8:45) (2)导入新课。 引出8 时多时间概念,我们今天一起来认识时间。(板书:认识时间)
二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 (1)认识时。 多媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说出时针从几走到几是1小时? 小结:时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 (2)认识分。 多媒体演示:闪动分针,并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(引导学生5分5分地数)分针走一圈是多少分? 小结:分针走1小格经过的时间是1分,经过几小格时间就
二年级下册认识时间教案 通过教学,要让学生认识时间,培养学生珍惜时间,合理安排时间的观念,养成良好的学习生活习惯。以下是整理的 篇一:二年级下册认识时间教案知识与技能 通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。 过程与方法 知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。 情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道1时=60分。 教学重点:能准确数分,能准确地认、读、写几时几分。 教学难点:正确认识几时差几分的时间,初步建立时、分的时间观念。 教案,钟面 1.游戏引入,感知关系
报数游戏。 游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。 全班同学分组参与游戏。 师生小结游戏中数的规律。 2.创设情境,导入新课 教师介绍:今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。 教案出示例1主题图,请学生尝试读出钟面上的时间,并介绍自己的想法。 导入新课,板书课题。 【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课,引发学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时,既回顾了已有的知识,又激发探究新知的兴趣。 1.认识1分、几分 认识钟面。 ①仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么! ②数一数钟面上的大格。 ③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。
《认识时间》教案 教学内容: 课本90~92页。 教学目标: 1、进一步认识钟面,能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系,使学生知道1时=60分。 3.能正确读、写几时几分。 4.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 5.让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点: 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点: 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。 教具准备: 电脑、电脑课件一套、实物钟一个 学具准备: 学具钟面模型一个 教学过程: (课前小游戏:报数接力,以开火车形式让学生5个5个报数5;10;15;20;) 一、创设情境,导入新课 1.创设情境。 引入:今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。猜猜它是谁?(出示实物钟)钟表可以告诉我们什么?(时间。) 2.复习旧知。 师:哪位同学说说,这是几时?(边问边出示实物钟,定格在8:00) 师:你怎么知道钟面上表示的时间是8时?(复习整时) 3.导入新课。
8时是我们学校上第一节课的时间,但我们还有10分钟的晨谈,正式开始上课是这个时间(出示:8:10),你们认识这个时间吗?今天,老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗?(板书课题) 二、直观演示,探索新知 (一)第一关:认识钟面。 师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么? 1.小组观察交流,教师巡视。 2.学生交流结果,教师课件演示认识钟面 (1)钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)(2)每个大格有里多少个小格呢?我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格?(课件演示,每个大格里有5个小格)从数字1到2有几个小格呢?从5到6呢?小结:每一个大格都有5个小格。 (3)用一格一格数的方法数。那么,从数字12到1之间有5个小格,从12到2之间有几个小格呢?到3呢?(课件演示)刚才是一格一格数的。 (4)用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗?从数字12数到3,请同学们打开书到81页,接着数一数并填一填。 (5)集体订正。学生汇报教师课件演示,一共有多少个小格呢?(突出5格数的方法,为后面学习认几时几分打基础。) 小结并板书:钟面上有时针和分针,有12个数,有12个大格,每个大格里有5个小格,共有60个小格。 (二)第二关:认识时、分。 1.认识时 (1)你知道吗?不仅钟面上有那么多秘密,我们的时针也藏着许多秘密,你看聪聪的钟面,课件演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化?那么时针走这1大格经过的时间是多少?(板书:1小时) (2)那么时针从1走到2是几小时,从4走到几是1小时?从几走到6是1小时?你还能说说时针从几走到几也是1小时吗? 2.认识分 (1)认识1小格是一分。我们再一起来看一看明明的钟面,课件演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。你发现了什么?分针走过1小格经过的时间是多少?(1分)分针走1小格经过的时间就是1分。 (2)感受1分钟有多久(课件演示1分钟,放音乐)1分是多长时间呢?请你看着大屏幕静静地感受一下。(课件演示1分钟,放音乐)
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校:刘莉 教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物钟表。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 1、师:同学们,你们听过时间的脚步声吗?听,它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉?是啊,时间的脚步匆匆忙忙,总是在我们不知不觉中悄悄的溜走,那我们如何才能把时间留住呢?要想留住时间,把握时间,首先我们得认识时间。 2、揭示课题。(板书:认识时间) 二、自主探索,认识几时几分。 1、(投影展示钟面。) 师:看,时间已经来到我们的课堂。仔细观察,时间是长什么样的? 师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。(时针、分针、数字等) 2、认识时针的运行。 师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)是吗?我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫———小格(师手指课件,生齐说)
师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗? 生:5小格。 师:两大格呢?(10小格) 师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。 师:小朋友,你们数完了吗?你是怎么数的? 师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? (60分) 师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?” 师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。 (播放课件:学生观察并思考) 师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。 师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时) 师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示? 谁再来说一说? 师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分) 5、体验一小时和一分钟有多长 (1)体验1小时:同学们,我们已经知道了1小时就是60分钟,那1小时到底有多长呢?请同学们完成下面的填空。
课题:认识时间(练习课) 教学内容: 练习二十三。 教学目标: 知识技能 (1)熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间,进一步明确“1时=60分”。 (2)进一步理解和感受生活中的作息时间。 过程与方法 通过练习,较熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间。 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的紧密相关性。 教学重、难点: 重点:引导学生正确、迅速地读时间。 难点:引导学生正确地在钟面上拨时间,理解感受作息时间。教法与学法: 教法:练习法。 学法:自主学习和合作交流的方法。 教学准备: 钟面及相关投影。 教学过程:
一、激趣导入 谈话:同学们,通过这两天的学习,你们都学会认钟了吗?为了检验大家的学习情况,老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡,你们有信心过关吗? 二、闯关游戏 (1)第一关:你认识这些时间吗? 谈话:谁来当小老师给大家出题?每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间,让全班同学来认。(任意5个时间) (2)第二关:你会写时间吗?(练习二十三第1题) 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。 先指名三学生读时间,再让学生独立完成。 (3)第三关:连一连。(练习二十三第2题) 先说钟面上所表示的时间,再连线。 (4)第四关:你能说说自己的作息时间吗? 谈话:我们每天不同的时间都在做不同的事情,老师这时里有几个时间,想想看,每天这个时间你在做什么? (8:07、 9:15、 10:35、 12:05)先和同桌说一说,再汇报交流。 (5)第五关:你会时间的简单计算吗?(练习二十三第10题)谈话:(出示一个时间)过1分钟是什么时间?你是怎么知道的?过5分钟是什么时间?你又是怎么知道的?过7分、10分钟呢?看书上第10题,先看清钟面时间,再算算(也可以在钟面上数
认识时间(定稿) 教学内容 教材第90~91页例1、例2 教学目标 1.使学生会读会写几时几分,知道钟面上的知识,掌握1时=60分。 2.通过观察、思考、合作讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3.教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。 重点、难点 重点:能读出几时几分。 难点:初步建立1时1分观念。 教法、学法 教法:引导探究法 学法:练习、观察学习法。 教学过程 一、复习导入 1.出示钟面,复习已学知识 师:同学们,一年级我们已经认识了钟表,现在请你帮老师看看,现在是几时。(生:3时)还可以怎么记录这个时间呢(引出 3:00)2.创设情境,引出时间问题 出示课件
师:我们每天上课时间是8点10分(出示课件) 师:现在钟面上是什么时候呢?今天我们就一起来继续认识时间(板书课题:认识时间) 二、探究新知 1.认识钟面 (1)出示钟面,提问:通过以前的学习,你知道钟面上有些什么呢? 学生反馈:时针、分针、12个数字…… (2)我们称连续的两个数字之间的空格为大格,例如从12到1是一大格,1到2是一大格……钟面上有多少个大格呢,我们一起来数一数。(边数边课件演示,并汇报结果:12大格) (3)同学们,钟面上除了大格,还有许多这样的小格,那一个大格中又有多少小格呢,现在再和老师一起数一数。(边数边课件演示,并汇报结果:一大格中有五个小格) (4)师:一大格中有5小格,那12大格中共有多少小格呢,请先数一数,再说一说你是怎么数的。(引导学生说出5个5个的数)现在我们一起5个5的数一数。(一边数一边课件演示) 2.认识时间 (1)认识时 师:同学们仔细观察,时针是从几走到几(出示课件)也就是说是走了1大格,时针走1大格经过的时间是1时,时针从1走到2是
《认识时间》教学设计 梁丽嫦 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点: 1、能准确数分(整五整十分); 2、能认识几时几分; 教具、学具;钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法:游戏法、操作法 教学理念:从生活出发,让学生学有用的数学; 在游戏中学,让学生体验学习的快乐; 由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程: 一、课前游戏: 今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:
我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗? 二、谜语导入: 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗? 钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1.认识钟面。 出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2.认识时。