小学生作文练习册=写人 2
练习一
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
蒜头乱草窝枣木案板苦瓜的纹路
春水边丛生的兰草铁扇脚后跟
一对铜铃蝴蝶的触须深不见底的
潭水柳叶蜘蛛网一块镜子突出
的岩石光洁的天鹅蛋鹰嘴喜鹊窝
白莲花瓣熟透的苹果清水岸上的葡萄
1、把眉毛比做：
（）（）
2、把前额比做：
（）（）
3、把脸蛋儿比做：
（）（）
4、把鼻子比做：
（）（）
5、把睫毛比做：
（）（）
6、把大眼睛比做：
（）（）
7、把下巴比做：
（）（）
8、把乱发比做：
（）（）
9、把胸脯比做：（）（）
10、把皱纹比做：
（）（）
练习二
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。（）
2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。（）
3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。（）
4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。（）
5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。（）
6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。（）
7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。
8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。（）
9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在
嘴里打滚。（）
10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。（）
练习三
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
眼泪皮肤秀发脸盘两道眉毛
汗珠眼珠鼻子小胳膊大眼白
1、她脑后那一束乌云般的（），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。
2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（）好像晒干了的酸梨。
3、那个姑娘的（）像南豆腐一样细嫩白皙。
4、小女孩那两条雪白的（）
肉嘟嘟的，就像秋藕一般。
5、他脸上少了那副黑眼镜，两只
（）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（）像断了线的珍珠。7、他的（）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。
8、她的（）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。
9、他的眼很小，但很有神，（）像两颗发光的黑豆子。
10、他那只（）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。
练习四
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。
（）
2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。
（）
3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。（）
4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（）
5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。（）
6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。（）
7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（）
8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（）
9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（）
10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（）
练习五
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
两撮灰色的鸭绒两只聚了光的手电筒
刚出鞘的宝剑水里泡帐了的红枣
孵蛋的母鸡尾巴一个风干了的袖子
两行雪白的碎玉一把晒干的谷子根
一堆深色的琥珀纵横交错的蜘蛛网
1、美发像（）
2、乱发像（）
3、泪眼像（）
4、眼睛像（）
5、目光像（）
6、面孔像（）
7、牙齿像（）
8、皱纹像（）
9、胡子像（）
10、眉毛像（）
练习六
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。（）
2、你也不照照你是当科学家的料吗？（）
3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。（）
4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。（）
5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（）
6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。
（）
7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。（）
8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。（）
9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（）
10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（）
练习七
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
树干清泉一段木头背者一口锅
埋在心底的珍珠镜子井架生铁
板两颗杏子刚出水的落汤鸡
1、他披着风衣，迎风叉腿而立，那威风凛凛的高大身影，活像（
）一般。2、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，（）似的，真是苍蝇飞上去也要滑下来。
3、他脸长得像块（），毫无表情。
4、他忽地坐直了身子，两只眼睛瞪得像（）。
5、比赛结束了，队员们浑身是汗，像（）一样。
6、他原来有些弯曲的背，现在越驮越厉害，如同（）。
7、一听这话，那孩子再也忍不住，双手掩住脸，眼泪像（
）似的从指缝里流出来。
8、他的两条短胳膊像（
）一样，又粗又硬。
9、他一直苦着脸，像（
）似的呆坐着。
10、昔日的师生情谊像（
）一样，引人缅怀。
练习八
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、他结实的像一匹没笼头的
野马
2、他活泼的像心里开了花
3、他勤奋的像钢桩铁柱
4、他蛮横的像刚出窝的喜鹊
5、他高兴的像蜜蜂采蜜
6、手指冻得像一壶搅混了的水
7、手指瘦得像两个铃铛
8、心里乱得像螃蟹腿
9、他干瘦得像胡萝卜
10眼睛瞪得像老了的鱼鹰
练习九
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
弯弓干老玉米须麻雀尾巴黑色的
锦缎贴着块黑桃绒雨点馄饨皮
两潭秋水透明的大螺狮刚出锅的馒
头新月酒坛子鹌鹑尾巴两颗水
葡萄撑开的蚌壳儿水晶大球胆
啤酒瓶底黑色的瀑布爆皮的黑面包
1、把脑袋比做：
（）（）2、把耳朵比做：
（）（）3、把眉毛比做：
（）（）4、把眼睛比做：（）（）5、把近视镜比做：
（）（）6、把长发比做：
（）（）7、把胡子比做：
（）（）8、把辫子比做：
（）（）9、把手比做：
（）（）10、把汗珠比做：
（）（）
练习十
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她那冷得发青的小嘴巴撅起老高，看样子像是和谁在怄气似的。
（）
2、这是一个眼球白多黑少的人，看起来总像在藐视。（）
3、她的小嘴撅得像颗嫣红的樱桃。
（）
4、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。（）
5、经过这一次打击，她憔悴的简直不像个人样。（）
6、她光嫩洁白的皮肤就像乳汁一样。（）
7、围观群众像爆炸似的都喊叫起来。（）
8、他黑黑瘦瘦，一双眼睛布满了红丝，好像永远没有睡醒一样。
（）
9、老人那古铜色的脸闪着红光，连皱纹都仿佛少了，稀了。（）
10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般的笑开了。（）
练习十一
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
嘴巴心脸色头发眉毛
肋骨泪水手指眼睛皮肤
1、那不断头的（），像雨帘一般流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。
2、她的（）在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。
3、她的（）湛蓝的犹如夏日的晴空。
4、他的（）就像大雨前的天空那样阴森而可怕。
5、他的身体比过去瘦多了，胸前的（）像竹排一样，一根根突露出来。
6、你顶撞了他，他也不忌恨你，他那（）就像一潭清水，一眼就看到底了。
7、他那两道浓黑的（）好似湖上野鹅张开的翅膀。
8、他的（）黄澄澄的像透明的黄蜡。
9、这女人从来不好好参加劳动，（）白嫩的像面条。
10、他（）利的像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串一串往外飞，又毒辣又刻薄。
练习十二
找出下面比喻句中的连接词语写
在下面括号里
1、妹妹在床上睡着，发着烧的小脸蛋儿跟熟透的西红柿似的。
（）
２、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？（）
３、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。（）
４、那谣言好比一阵妖风，真是快极了，片刻之间，四下里都已经传播开来。（）
５、听了这话，我好像吃了蜜糖似的，一直甜到了心里。（）
６、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。（）
７、往事是一条特殊的琴弦，拨动它就会使人感慨万分，激动不已。
（）
８、我此刻的心情像负债般的沉重。（）
９、她脸红了，红的像熟透了的樱桃般好看。（）１０、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上。（）
练习十三
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
刚刚捕捉到手的虾一朵绽放的荷花
净花道道的西瓜皮心里架着一团火
水灵发亮的黑宝石刚灌好的香肠
洁白晶莹的剥壳蛋有头小鹿在撞
熟透了的山柿子瞎驴在转磨
１、他胖得像（）２、嘴裂得像（）３、嘴闭得像（）４、心跳得像（）５、脸红得像（）６、他急得像（）７、脸脏得像（）８、他热得像（）９、眼珠子像（）１０脸蛋儿像（）
练习十四
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
１、他身量矮小，但是十分粗壮，像
个石头墩子一样。（）
２、见到这情形，我吓得叫出声来，心快要从胸膛里蹦出来。（）３、他的腰比狼腰还细，一斤酒灌下去，就得从嗓子眼儿里溢出来。
（）
４、他参加了足球队，乐得小嘴像八月的石榴，合不上。（）
５、琥珀色的酒浆，变换无定的灯光，飘着香味的菜肴，对饥肠辘辘的我，无一不充满了诱惑。（）
６、她没有想像，没有幻想，也没有憧憬。（）
７、搞四个现代化需要大量的科技人才，人才从那里来？人才来自敢于攀登科学技术高峰的年轻一代。
（）
８、他的生命已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。（）
９、她是那么硬实，口口声声谈得是怎么坚持斗争，根本没把困难放在心上，我还有什么好说的？（）１０、我一听，乐得我这心都飞到云彩里去了。（）
练习十五
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
白玉一只鹅两潭碧波秋后的螳螂
墙上贴的对联纸葫芦小牛犊破毡
片一座石碑大火烧着了眉毛
１、他的身子骨不结实，个儿高，肉少，干瘦的活像个（）。
２、他高身材、宽肩膀，腰板笔直，结实的像（）。
３、这个顽皮的男孩子健壮的像（
）似的。
４、那少女腰细得像（）仿佛一碰就折。
５、她那（）般的脸蛋儿泛者天然的轻微的红晕。
６、她是个不经夸的人，这时脸红的像（）。
７、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长的像（）。
８、他接到电报，急得如同（
）。
９、她那双大眼睛清澈得像（
）。
１０、他的头发老长，多日未洗，像（）一样贴在头上。
练习十六
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
１、脖子黑得像开裂的松树皮２、光腿瘦得像两盏灯
３、两眼肿得像麻杆
４、手粗糙得像车轴
５、眼睛瞪得像熟透的桃子
６、他跑起来像鸭子尾巴
７他背驮得像刀枪林立
８、他嘴撅得像鹭鸶
９、满嘴胡须像一阵狂风
１０长腿瘦得像一座小山
练习十七
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
拖把布玉米穗苍蝇下得粪盛开的
丛花划破乌云的闪电刀子熟山楂
油灯捻儿两粒小斑点枯干了的高粱
秆玉笋窝窝头两排碎玉一棵白
杨树滚了毡的柴火堆藕芽茶叶末
芥菜疙瘩一小截腊肠掉了牙的木梳１、把雀斑比做：
（）（）２、把身材比做：
（）（）３、把黄发比做：
（）（）４、把目光比做：
（）（）５、把嫩手比做：
（）（）６、把小眼睛比做：
（）（）７、把牙齿比做：
（）（）８、把小脑袋比做：
（）（）９、把乱发比做：
（）（）１０把鼻子比做：
（）（）
练习十八
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
１、他不时的擦着额上的汗珠，脑袋好像刚拿开水洗过似的，一股股热气直往上冒。（）
２、她觉得心里停酸，泪水像两条小虫子，沿着双颊爬下来。（）３、这孩子长着一个圆咕隆咚的小脑袋，顶门心留着一撮短发，颇像一个青皮石榴。（）
４、她一把鼻涕两把泪，哭得泪人儿一般。（）
５、几天不刮胡子，他那脸呀，就像长满了茅草的荒地了。（）６、他瘦得可怜，脸上似乎只有一张皱皱巴巴的皮。（）
７、老师的几句话，像一颗顺气丸，把我肚子的气全消掉了。（）８、老汉肤色黝黑，肌肉像一条条干肉。（）
９、他骨瘦如柴，耸着肩，佝偻着腰活像一只大干虾。（）
１０、他两道眉毛又黑又粗，像是为了某种尊严才摆在哪儿的。（）
练习十九把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
睫毛领带银牙泪水大眼
皱纹鼻子脖子眉毛皮肤
１、他穿着一身笔挺的西装，一条带格子的（）显眼的垂在胸前，就像一条花蛇趴在脖子下边。
２、她咬了咬下唇，轻轻盖上两片屏障似的（）
３、来人长着一副鼠眉鼠眼，缩着一个乌龟似的（）。
４、他那两道浓黑的（），好像湖上野鹅张开的翅膀。
５、他那对俊俏的（），像两颗水浸过的黑玛瑙，骨碌碌的转动着。
６、他的头发不知在什么时候变成了灰白色，像一张密密的网蒙上了他的面颊。
７、他那制红的熟透了的樱桃的（
）很惹人注意。
８、她微启樱桃小口，露出一排整齐糯米般的（）。
９、他长得壮壮实实，浅黑色的（
）像缎子一样光滑。
１０、（）像山中的溪流，汩汩地在那俊秀的面颊上流淌。
练习二十
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、我忽然觉得自己的心情好转，仿佛在干燥的沙漠里，看到一块诱人的绿洲。（）
2、那美丽的少女有一头黑丝线似的又黑又亮的头发。（）
3、他脸更红，心猛跳，浑身好像着了火一样激动。（）
4、乌黑发亮的头发，梳了两个贴在脑勺的青螺一样的发髻。（）
5、我心里头那份燥呀，就像十几只鸡爪子在心里挠似的。（）
6、他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁吸住了一样。
（）
7、一股绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
（）
8、我的心在胸膛里跳得那么厉害，仿佛百米冲刺刚刚结束似的。
（）
9、他急得如火焚五脏，油煎六腑，汗珠如雨点一般直往下掉。（）10、她的面色，好像太阳晒不黑的鸡蛋那样，光滑而白皙。（）
练习二十一
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
孙猴子取消了紧箍咒一块风干的豆
腐干喉咙里塞了一团棉花热锅上
的蚂蚁有人擂着一面响鼓吃饱了的
绵羊被寒霜打了的茄叶热透了的西
红柿老式沙发的支座一丛乱糟糟的
茅草
1、他老实的像（）
2、他心跳的像（）
3、他焦躁的像（）
4、他轻松的像（）
5、他难受的像（）
6、脸阴沉的像（）
7、脸黄瘦的像（）
8、腿粗短的像（）
9、络腮胡子像（）10红
脸蛋儿像（）
练习二十二
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、她这时的思想，像戳破了一层窗户纸突然开朗。（）
2、他说话直来直去从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人咂个跟头。（）
3、老校长这双眼睛啊，连石头也能看进3尺去。（）
4、我们是否废除讽刺？不是的，讽刺是永远需要的。（）
5、此时，我的心情，也像这湛蓝的天空一样，开阔的很。（）
6、这孩子一离开他父亲，好像老鼠逃离了猫，自在多了。（）
7、这消息使我心弦震动，使我血管膨胀，使我鼻孔堵得慌。（）
8、孩子别的都停好，可就是浑身的肉像气儿吹的一样，见风就长。
（）9、谁进入岭中，看到那树不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？（）
10、她虽然离开了我们，可是在这短暂的时间里，她活得多么纯洁，多么高尚，多么光彩呀！（）
练习二十三
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
馒头南豆腐黑蝴蝶一头刺猬
洁白的茉莉胡桃老柳树水
晶猴一片青石榆木疙瘩
1、那些家伙都刁滑的像（）一样，他们略微施展点阴谋，还怕你补上当吗？
2、她那双白白的圆脸上一双泪眼肿得像（）一般。
3、他脸上的皱纹深得与年龄及不相称，背佝偻得像株（），仿佛永远也直不起来。
4、那老人的脸色从来就严峻的像（）那样。
5、一只（）似的墨镜遮住
了他的眼睛。
6、这女子皮肤嫩得像（）打扮的如同电影明星一般光彩照人，一身珠光宝气。
7、她幼小的心灵就像（）一样纯洁无暇。
8、他那幅肩膀厚实实的，上面有两块像（）似的隆起来的肌肉。
9、她的脾气变得异常暴躁，简直成了（）碰都碰不得。
10、这人一辈子老实的像块（
）似的。
练习二十四
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、身材瘦削得像被霜染过的枯草
2、身体壮实得像干柴
3、浑身哆嗦得像橘子皮
4、头发发白得像一头牛
5、皮肤粗糙得像发疟疾
6、皮肤红润得像乌云满布的天空
7、性子和善得像霉雨天气
8、双脚胀痛得像五月里的玫瑰
9、脸色阴暗得像绵羊10心情沉闷得像火烧
练习二十五
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。栗子钢刷子一丛钢针去皮的
杏仁鼓起的发面馍馍银丝
玻璃丝两个凉棚正阴着天
两条洁白的卧蚕棒槌黑葡萄
一对铃铛一排白玉米决了堤
的洪水嫩藕干柴棒黑丝绒
垫紧绷的鼓皮断了线的珍珠
1、把白发比做：
（）（）2、把泪水比做：
（）（）3、把短发比做：
（）（）4、把脸色比做：
（）（）5、把寿眉比做：
（）（）6、把辫子比做：
（）（）
7、把胳膊比做：
（）（）8、把肌肉比做：
（）（）9、把牙齿比做：
（）（）10、把眼睛比做：
（）（）
练习二十六
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、一双红红的小嘴唇包在匀称的细牙齿外面，像一朵盛开的花。
（）
2、她的眼睛给什么东西粘着眯缝成一条缝儿，透出一些微弱的，浑浊的光芒。（）
３、他笑得那么豪爽，好像并不存在什么危难。（）
４、说罢，他像一颗出膛的炮弹，飞也似的朝学校奔去。（）５、得知这一消息时，他喜得眉毛直颤，连话都说不周全了。（）６、这位小姐皮肤白净细嫩的像婴儿。（）
７、孩子那白嫩滚圆的小腿像秋藕一般。（）
８、那老头的脸像一块煮老的猪肝十分难看。（）
９、最甜的人还是她嘴角上方的两个小酒窝，特别是笑起来深得没了底似的。（）
１０、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋耸成个肉疙瘩。（）
练习二十七
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
心腰肢下巴头发粗辫子
脸身材性格眼睛脖子
１、他顿时来了精神，那张（）像泡开的海蜇皮，一下子舒展开来。２、他大脑袋上的（）毛渣渣的，像团起来的刺猬。
３、那女人的一根（）就像黑蛇一样盘在脑后。
４、他的（）十分暴躁，像
一团烈火。
５、这是个１８岁刚出头的青年，结实的（）像棵松杉，正当抽枝挺节的青春时期。
６、这姑娘的（）就像一个精美的小酒盅，在阳光下透出白瓷的质地。
７、他的长长的（）像象牙一样，白皙发亮。
８、她的（）像杨柳枝儿一样，又细又柔。
９、她非常善良，她的（）像泉水一样纯洁。
１０、剑一样的浓眉下面，是一双明亮的，像浸在水里的黑色玻璃球样的。（）。
练习二十八
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
１、她的泪已经流尽了，憔悴的脸上毫无表情，就像一尊泥塑。（
）
２、她这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，就像冬天吃冰棍——一直凉到心了。（）
３、这两个人的脾气都倔得出奇，他们碰到一起犹如两只好斗的公鸡。（）
４、他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（）
５、他没有吭声，脸上那几块横肉绷的像牛腱子般紧。（）
６、他心惊肉跳，无处躲藏，脸上一会儿白，一会儿红，一会儿紫，好像一条变色龙。（）
７、我不后悔，只觉得空虚，像一片云那样的无依无靠。（）
８、他浓黑的双眉下边，眼睛犹如明珠似的闪动。（）
９、他性格倔强，奔放不羁，像一匹烈性的马驹。（）
１０、老师坐在中间，我们围坐在四周，如同花瓣围住花蕊一般。（
）
练习二十九
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
两点永不熄灭的火焰铲子
蝴蝶的触须弯在那里锅底
一堆冬天的雪枯萎的玉米穗
一个紫茄子一块红布
两洼明净清澈的泉水螃蟹盖
１、眉毛像（）２、白发像（）３、目光像（）４、眼睛像（）５、胡须像（）６、脸燥得像（）７、脸涨得像（）８、脸黑得像（）９、脸情得像（）
１０脸平得像（）
练习三十
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
１、他的话，像一股股清泉，流进我干渴的心田，像一道道阳光温暖着我僵硬的肢体。（）
２、她肌肤雪白雪白的比那薄胎白瓷瓶还光滑、洁白、细腻。（）３、这小伙子浑身每个毛孔都透露着勇敢，就是天塌下来，他也敢顶着。（）
４、芝麻粒儿大的事儿，给他一吹就会有天那么大。（）
５、丰盛的晚餐纯美的红酒，快乐的歌声，使我们感到生活多么幸福。（）
６、这一夜，我失眠了，思前想后，脑子里像一锅开水。（）
７、没有那两只手，这里还不是一片慌坡吗？（）
８、他大约３０岁出头，高个子，宽肩膀，细腰身，高鼻梁，显出一股坚定而有主意的神色。（）
９、有的同学不爱动脑筋，让他提问题，他提不出来，怎么办呢？这就是自觉锻炼，学会提问题。（
）
１０、他一听快活的骨头都要发酥了。
（）
练习三十一
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
岩石木头墩子一个圆球锐利的闪电
污泥满堂的死水弯弓铝合金笋芽尖
儿黑色的火焰热炕头上的猫
1、他穿者一套板得像（）似的白色西装，“金利来”打成鼓鼓的粽子结。
2、他的身材又瘦又高，可是脊背扭曲的像张（）了。
3、他的双眼灰暗无光，就像（
）混混沌沌的。
4、那一头乱扭着的长发向天冲起，就像（）一样。
5、山里的老人久经风霜，布满皱纹的脸孔多半像（）。
6、只见两道冷森森的光焰，像（
）似的从他那深不可测的眼瞳里射出来。
7、这小伙子18岁，结实的像个（
）。
8、她见了我像（）一样，那么老实。9、这姑娘手指细细长长的，像雨后新出的（）。
10、她那胖脸像（），下巴的肉往下垂着，使人担心随时可以掉下来。
练习三十二
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、他身子瘦得像无法梳理的乱钢
丝
2、他脾气犟得像白瓷
3、头发粗硬得像麻秆
4、牙齿光洁得像打摆子
5、浑身抖动得像愣头愣脑的牛
犊子
6、脸上的皱纹像两片带露的花
瓣
7、脸上的肉刺像绵羊尾巴
8、红润的嘴唇像枯树皮
9、头发卷曲得像柱子
10他胳膊粗得像烧红的小钉子
练习三十三
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
褐绒泉眼儿一堵山墙坚硬的石头
倒下来的小括号干草黑玛瑙两
颗绿豆两小块煤炭两个小小的逗号
鸟窝铁疙瘩明亮的露珠煮熟的蟹
盖一株挺拔的轻松银针黑晶石
皑皑的霜雪纷乱的珍珠熟透了的
槟果
1、把身躯比做：
（）（）2、把眼泪比做：
（）（）3、把酒窝比做：
（）（）4、把大眼睛比做：
（）（）5、把小眼睛比做：
（）（）6、把乱发比做：
（）（）7、把白发比做：
（）（）8、把脸色比做：
（）（）9、把肌肉比做：
（）（）10、把眉毛比做：
（）（）
练习三十四
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、那双近视眼，如今已经没有了一点灵气，仿佛里面藏着过多的忧伤，深不可测。（）
2、他那双大大的眼睛闪烁着聪颖的光辉，像两颗朗朗的星。（）
3、他整天嘻嘻哈哈的，好像永远不知道忧愁是什么东西。（）
4、她穿得过于单薄，在早晨的冷风里，哆嗦的像风雨中的树叶。
（）
5、紫黑色的老人斑镶在他脸上，一块块比指甲还大。（）
6、这个红脸汉子长得石桩般结实。（）
7、她泛着红晕的脸上，笑得像一朵盛开的荷花。（）
8、他赤裸着脊背，似乎要被毒花花的太阳晒裂了。（）
9、他全身的血液好像都停止了流动，全部注意力都集中在听觉上了。（）
10、我的心哪像被什么一把抓起来似
的，两只手都攥出汗来了。
（）
练习三十五
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
脸裙子脸色嘴唇脖子
心鬈发脑袋发髻眼睛
1、她的（）是碧蓝的，一褶一褶的，像一架拉开的手风琴。
2、他的（）空荡荡的，像割完水草的草滩。
3、一副薄薄的（）就像樱桃那样又嫩又红。
4、她的（）纹丝不动的板者，像一块冰冷的铁。
5、他不过40多岁的年纪，头发已经秃谢了，（）光秃得像个皮球。
6、她（）大大的一笑亮亮的像两个月牙儿，又漂亮又迷人。
7、他（）又粗糙又红，像拔去毛的鸡皮。
8、他肤色黝黑，一头（）黄得向亚麻似的。9、乌黑发光的头发，梳了两个贴在脑勺青螺一样的（）
10、她那双大眼睛一下子变得明亮了，（）就像春天的晴空那么明朗。
练习三十六
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、他宛如弹簧猛地脱开了重压，腾地站了起来，手中的茶杯也“当”地一生摔碎了。（）
2、就像下棋一样，他深思熟虑地下一着。（）
3、她的头发是刚刚烫过的，很像一条绵羊尾巴。（）
4、消息传开简直像炸弹爆炸了一样，街头巷尾，人人议论。（
）
5、这又一次打击，如同在他心灵上又扎了一刀。（）
6、一个人闷在家里，就像小鸟关在笼子里烦躁不安。（）
7、她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙
儿。（）
8、他如困兽般焦躁不安，在家里踱来踱去。（）
9、他的眼睛深而大，明亮的出奇，恍如星夜里两颗闪亮的星星。（
）
10、我对童年的记忆是淡薄的，宛若是晨雾中的田野，一片迷茫。
练习三十七
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
团起来的刺猬晶莹的玛瑙
两座小山呜咽着的溪流
一根猪尾巴一只漏斗
一个棱角一座石塔
柴火棒儿陀螺
1、颧骨像（）
2、泪水像（）
3、小辫像（）
4、眼睛像（）
5、头发像（）
6、他瘦得像（）
7、他胖得像（）
8、他站着像（）
9、嘴张得像（）
10嘴撇得像（）
练习三十八
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、围巾是用红、黄、白几种颜色搭配织成的，围在脖子上像一团好看的彩云。（）
2、这小鬼，大大的眼睛溜溜转，几分狡猾，几分顽皮，几分神秘。
（）
3、为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。（）
4、这个念头一闪进心里，他就急得脑壳涨大了一圈。（）
5、他的脸上时常挂着笑容，两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。（）
如何写好小学生写事作文知识讲解
如何写好小学生写事作文（附歌诀） 写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。 记事作文一般分为记叙一件事，记叙几件事，记叙集体活动，记叙场面等。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。 一篇好的写事的记叙文写出来要先教育自己，感动自己，才能去感动别人，自己愿意读了，别人才能喜欢读。 那么怎么才能将一件事写好呢？ 一、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚) 要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（过程）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。所以本人建议老师们在指导记事作文写法时，最好引导学生先列好提纲或打底稿，再按思路去写，这样在叙事过程会更清楚明白，情感表达也会更流畅。 二、按一定顺序写（动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙） 小学阶段，一般采用四种记事顺序：按事情发展的顺序写；倒叙（后事前提）；时间顺序；方位顺序。 最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。 倒叙也是较常用的写作方法。倒叙就是站在今天的角度去回忆过去的事情。即在今天翻开过去的时间，按事情发展的顺序来写。倒叙的开头、结尾很容易给人以感染，让读者产生震动，但是开头、结尾与事情的叙述部分的过渡衔接一定要处理好，转换处是应该有明显的界限的，这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。倒叙用得好会起到很大的推动作用，但有些文章不能用倒叙，你如果用了，效果可想而知。 当然以时间顺序和方位转换顺序叙事也较常见。
乡村小学生作文应从仿写开始.doc
乡村小学生作文应从仿写开始 【摘要】：乡村小学生见识少、知识面狭窄、家长文化水平低、语言环境不好等等一系列的因素制约着乡村孩子的写作水平。本文笔者试着以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子，进而提高写作水平。 【关键词】：乡村小学生;作文；仿写
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。而乡村小孩见识少、知识面比较的狭窄、家长文化水平不高、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起的现象，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中就显得尤为重要了。 一、作文仿写的意义 作文的仿写就是仿照例文（可以是给出的例文，也可以是曾经阅读过得例文）的样子写作文，把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的习作方式。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写；从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。 很多乡村教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的事情或用别人的语句，作文容易失真。 其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造；而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过得事情来写；不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中；不
小学生作文——景物描写训练
景物描写学会观察与描写 作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。 同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。 怎样学会观察，练好观察的基本功呢？ 1．要选择好观察的位置 有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。 在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。 如下列例段： 清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。 操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。 眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。 这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。 什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧！ 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。……内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）→走进去周围（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶→洞内一团漆黑，……是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。我们把这种按照作者经过的地方（即移换位置）去观察事物的方法，叫移位观察。 同学们要注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的目的和要求，针对观察对象的特点灵活运用，交*使用。什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运用移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。 2．要注意观察的顺序。 观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。
小学生作文-如何描写人物
忘不了“辣妹子” 我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。不仔细看，你还以为她是个男生呢！ 我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！其实你别看我们张辣妹这样横行霸道、称霸江湖。她也有烦恼，她告诉我，她不想再做江湖的领导者了，她要转型，要做个淑女。不过，有谁又能想象辣妹变淑女呀！我想：她应该是和我开玩笑的吧！ 第二天，辣妹真的换上了淑女装，连我这个天天腻在一起的超级好友都快认不出来了。她身穿一条粉红色连衣裙，一双白色皮鞋，连背书包都不像以前那么“酷”了，端端正正，好一副乖乖女形象...... 不过俗话说的好：事不过三。我们辣妹这乖乖女形象连三天也没撑到，她告诉我说：“做淑女太难了，我还是做回我的江湖领袖吧！”说着，她便摆弄着她那草堆似的时尚发型。唉，她也真是江山难改，本性难移呀！ 话说回来，辣妹还是很善良的，只是有时候爱逞强，不服输！但是，善良是好事，但你这辣的性子也最好改一改，多试着去交朋友，同学只间融洽相处，不要用打架来摆平，只有和同学们一条心，大家才会更喜欢你，你的人气也会上升！ 在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。 外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？ 第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以 下几点：
浅谈小学生诗歌写作的仿写训练
浅谈小学生诗歌写作的仿写训练 小学生的诗歌写作在作文训练中已经显得非常重要。苏教版就有很多仿写诗歌的内容，这些带着方向性的训练让我们看到了诗歌写作在小学生作文教学中的重要意义。本人一直认为，诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。而诗歌的仿写训练使小学生的诗歌创作有了坚实的基础，在仿写中获得了写作的热情。学生还在仿写过程中研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试，铸炼了自己的语言，培养了诗化的语言能力，获得了诗歌表现的一般技巧。可以说，它的意义非同一般，为小学生在作文中张扬心神、表达个性提供了广阔的平台。 现在小学生的作文有套路化的倾向，无论从作文的内容还是从作文的形式，都显得陈旧、没有活力。尤其是语言做作、矫情、空洞和缺失灵性，细细分析，一个很重要的原因就是传统作文训练的思维定势，而诗歌写作就可以改变这样的本文由论文联盟http://www.L https://www.wendangku.net/doc/2111067603.html,收集整理局面。苏霍姆林斯基说过，“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展”。（《教育的艺术》）我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。所以诗歌仿写训练在小学生的作文教学中就显得尤为重要了。 那么，如何有效地指导小学生进行诗歌写作的仿写训练呢？ 一、反复吟哦，仿诗歌语言 诗歌，作为一种分行排列的文学样式正是以其仪态万方的形式之美而成为阅读者的最爱。诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。 在仿写训练中，我有意识地让学生多读仿写的诗句，领略其中蕴含的语言美。如学习《水乡歌》这首诗歌时，就可以抓住这一特性，让孩子们在读中想，在想中读。孩子们在富有节奏的读书声和丰富的想象中，看到的是淡淡水乡景，品到的是浓浓水乡情。只有把诗歌的反复吟诵与对诗歌意象的想象再生有机融合，才能深刻领会诗歌语言高度凝练的特点，才能让学生在诗歌学习中达到仿写的目的。在强化感性认识后，让学生明白诗歌语言不仅仅在于分行，还有节奏美、形象美、含蓄美等特点。 二、品味经典，仿创作技巧 写诗首先要酝酿情感。诗歌能使人感动，首先在于它的情感，还要懂得写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等各种修辞手法。 抓住心灵的敏锐感觉，培养创作的良好习惯，是写好诗歌的经验之谈。人类的心灵深处是一个丰富的宝藏，那里有写不尽的诗歌。告诉孩子，要热爱我们的生活。要依靠形象来表达自己的感情，还要学会联想，在思维过程中始终不脱离具体事物的形象，并伴随着强烈的情感活动和丰富的联想、想象。只要我们这样去积累生命体验和形象感觉，很多生动具体的形象画面和情感体验就会在头脑中互相联结、沟通，情感体验就会丰富而深刻，思维表达就会活跃而形象，我们的情感表达就离诗歌不远了。 在诗歌的创作中，恰当地运用各种修辞手法能使诗歌所要表达的思想感情更加浓烈丰富，比如，李白的“白发三千丈，缘愁是个长”。把愁绪的浓重抒发得淋漓尽致。夸张、象征、通感等手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液，使诗歌更富有想象力和亲和力，而不会让人感觉意思朦胧暧昧，晦涩难懂，使读者真正读懂作者所要表达的思想感情。 仿写诗歌，在学习感悟诗歌的基础上，对诗歌中所运用的技巧能够熟悉，甚至能够掌握，所产生的效果必然非同一般。 三、遵循规律，仿诗性思维 什么是诗性思维？我们将诗歌与其他文体相比，发现它有更强的情感度、精炼性、形象感和音乐节奏。诗人在创作的过程中，处于欲吐而后快的心理状态，此时思维异常活跃，想象新颖奇特，构思富有创意，词法句法和修辞手段丰富多彩，与常规思维有异，提倡顿悟，我们称这种思维为“诗性思维”。实际上，诗性思维是一种求异思维、创新思维，它要求作者想他人之所未想，具有新颖的见地和立意。诗性思维也是一种情感思维，它要求作品有真情实感，情有所系，防止作品情感的空泛苍白，因而使作品具有更多的亲和力；诗性思维还是一种形象思维，它要求作品通过更多的形象性，创造出鲜活的意象和灵动的境界，因而使作品具有更强的感染力。诗性思维在小学生作文创新能力的培养中起着无可比拟的作用，小学生有了诗性思维，他们的作文包括他们的表达都获得了新的生命力。语言的新颖、情感的纯朴、想象的奇特等，都会让人们对小学生的语文能力有着新的期待。 让每一个孩子都可以永葆一颗童心，从而永远做一个“任性的孩子”。要教育孩子学会关注整个人类的命运，关注整个人的生存状态，从宏观上把握生命，热爱生活。培养学生的诗性思维，要不断鼓励学生对语言的创新，还要鼓励学生对事物以及人生有新的独特的认识。
小学生写人作文训练
写人的方法与训练 一。写人要抓住人物的特点 人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法： 1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。 例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。 2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。 例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。） 3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。 例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去…… 4外貌描写画眼睛 例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计 1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。 （）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手 2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。练习设计 写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。 练习设计 1、下面几段人物描写抓住什么特点。 弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的 牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他 “小萝卜头”。 （这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的特点。） 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着， 还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小 汽车玩去了。①①① （这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的特点。） 牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工，奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买钜， （这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的方面的特点。） 2 ①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，与班 写她的特点和特点比较合适，因为比较明显。 ②成成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚，老闯祸。可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮不上他。 写他的和特点比较合适，因为比较明显。 二、写好人物的特点——运用具体事例。 想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的 人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。 1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当 ①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。 ③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。 ④同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。 2、分析下面这篇有缺点的习作例文，并修改此文。 我的爸爸 我的爸爸是小学教师。他爱自己的工作，也很爱自己的学生。爸爸教的是手工劳动课。他经常在家里备课。研究各种小制作的做法。有时做到很晚很晚，有时还要我和哥哥放下正在做的功课，去为他做小制作，他却在一旁观察我们在制做事遇到的问题。为此，我和哥哥很有意见，爸爸说：“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时间。”唉，真拿他没办法。
小学生写人作文的写作方法
小学生写人作文的写作方法 导读：写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起
因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的'身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
如何写好小学生作文
语文老师分享的十条实用的写作技巧： 1.写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 2.写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 3.写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？ 最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 4.不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 5..遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。 请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 6.环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？ 为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 7.要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波
小学生作文描写力训练
描写力训练 第一节说话力 阅读下列作文选段，说一说这样写好不好，为什么？ 选段（一）： 有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起了我的作业本往楼上放。后来我上楼去找，没想到他藏东西能力那么强，找了半天都没找到。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻起来一看，被他撕破了一页，连忙用透明胶布粘好。 （电脑游戏怎么讨论的？讨论了什么？看见自己作业本被拿走“我”应该说点什么吧，作业本找不到，总要着急，着急总会有埋怨的话吧。奶奶是如何追问的，他是怎么回答的.........） 选段（二）： 有一次，我病了。妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。 (爷爷怎么得知我发烧的？我告诉爷爷的还是爷爷发现的，爷爷打电话给妈妈一定有话说，妈妈一定会问个明白，爷爷带我去医院，要去医院爷爷总要和我说吧，妈妈看到我除了有急促的呼吸声是不是还有话说呢？) 一个人一分钟一般说120字，你一天说多少话，伙伴一天说多少话，爸爸妈妈一天会说多少话，同学会说多少话；老师开口说话，同学开口说话，哪用为字数发愁？看看下面的语段，讨论讨论，有多少“说的话”没有写出来？ 选段（三） 做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去，我只好去。（共计43字）
选段（四） 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《虹猫蓝兔七侠传》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！赶紧给我拿点吃的！” “冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。清纯可爱的莎莉又遭三马娘陷害，毒药让她失去右手剑法，差点丧命。“这个坏三娘，气死我了！”我从沙发上跳起来，跑到电视跟前，指着马三娘说：“你敢再害莎莉，我就把你杀了！” 正在这时，妈妈从厨房里跑了出来，对我说：“我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。” “我正在看《虹猫蓝兔七侠传》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道莎莉怎么样了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电视......” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。” “你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我—— “好，好，我现在就去，现在就去！”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来，接过妈妈手里的钱，飞向了楼下。（共计493字） 【练习】：从选段1或选段2任选一段，进行语言扩写。 【精彩藏在提示语里】 板书“您好”，让学生读出来，老师分别用不同语气和表情读出来。让学生意识到，写说话句，不能只注意“说的话”，写说话句最要花功夫的是提示语。看下面对话，背景是“我”想要那辆山地车，但是考试没考好。 爸爸说：“你考得很好啊。” 我说：“我自己走回家” 我们只会用“我说”“他说”“爸爸说”，谁能改一下提示语，使句子有新的意思。
小学生写人作文300字四篇
小学生写人作文300字四篇 （篇一） 我有一个表妹，她今年刚两岁，是一个非常可爱的小女孩。我想大家一定还不太熟悉 我妹妹，那我给大家详细介绍一下吧！ 我的妹妹长着圆圆的脸蛋，有一双不是很大的眼睛，却很有精神。她的耳朵小小的， 但是鼻子大。胖嘟嘟的身体，走起路来左右摇摆，像个小企鹅。我给她起个外号叫“小可爱” 虽说妹妹年龄小，但是她吃饭特别快，每吃一口饭都不嚼，“咕咚”一下就咽下肚。 她特别爱笑，也特别爱哭。可是，她每次哭闹的时候就要抱着我，一边哭一边说：“姐姐、姐姐、呜……”。好像要让我安慰她，特别逗。 她还特别喜欢弹琴，有一次，妹妹来我家玩。一进门口就直跑我的卧室。原来是要弹琴。她的两只小胖手在琴键上胡乱弹起来。小嘴里还哼着所有人都听不懂的歌曲。惹得我 们捧腹大笑。 我很喜欢我的妹妹，你们喜欢她吗？ （篇二） 我有一个表姐，她有一张瓜子脸，一双大眼睛，浓浓的八字眉，高挺的鼻梁，再加上 一张能说会道的嘴，这是我的表姐。 她很喜欢唱歌，有一次她和朋友一起去唱歌，和朋友比赛。她一个人把和她有这同样 爱好的朋友打败了。我的表姐真的好厉害的，我真的好佩服她的。 我的表姐非常的爱看书。 有一次，我和我的表姐去她的朋友家玩，我的表姐看到了书，就顺手拿了一本津津有 味的看起来，不用我说，你都会知道，我的表姐看到了黄昏，要不是我妈妈来找我了，我 的表姐肯定还不会回去的。 我的表姐还对我非常好。因为我经常把我的笔丢了，所以我表姐就把她省下来的零花 钱（她都是自己都不舍得用的）用来给我买文具用品。 这就是我的表姐，一个爱唱歌、爱看书的好姐姐。 （篇三） 胖乎乎的小脸蛋上长着一双炯炯有神的眼睛，这就是独一无二的我。 我爱助人为乐，经常在一些同学打不开水瓶盖而发愁时，帮他们打开。
如何教小学生写作文[1]
如何教小学生写作文 小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。 同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十
三年级小学生写人作文五篇
三年级小学生写人作文五篇 （篇一）三年级小学生写人作文 她的名字叫文美，今年五岁了。她长得漂亮极了，她有一头乌黑发亮的长发，弯弯的 眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子，一张樱桃小嘴。叔叔阿姨们见了妹妹，都 会竖起大拇指夸奖她：“长得真漂亮啊。”妹妹总是得意洋洋地笑一笑。 每天早上一起床，妹妹就会穿着她的粉色连衣裙，跑到镜子东照西照，照个没完没了。 妹妹最喜欢到妈妈的化妆盒里拿出口红，她一看到口红，她就飞快地拿起来，在嘴上 涂了又涂，把自己涂得像一只大花猫，惹得我们哈哈大笑。 妹妹喜欢穿妈妈的粉色高跟鞋，她一穿起高跟鞋就会跳起舞来，就像一个骄傲的小公 主一样。 这就是我可爱的妹妹。我真的很爱她！ （篇二）三年级小学生写人作文 有一天，我和包括他在内的几个同学去体育馆踢足球，我和他分在一个组里。比赛开 始了，由我开球，当我被另一队的队员挡住的时候，他在旁边大声地喊：“传球，传给我，快传给我！”我马上把球传给他，只见他左躲右闪，弯腰过人，向敌方球门踢了一个漂亮 的高球，足球在空中划出了一道完美的弧线直入球门，夺得了宝贵的一分。我们队的队员 都欢呼了。第二轮由对方开球，他用迅雷不及掩耳之势的速度冲向对方带球的人，截下对 方的球，越过好几个对手，冲到球门前，射门！球进了！又经过几个来回，双方比分竟打 平了，他带球来到球门前，射出决定性的一球，双方队员屏住呼吸，世界仿佛在那一刻凝 固了，抬脚，射门，球像一颗流星飞向球门，“万岁！太棒了！”这是我们队所有队员的 欢呼声！ 我的同学，他真是个了不起的足球小子。 （篇三）三年级小学生写人作文 我的爷爷是一位和蔼可亲的老人，今年已经66岁了。他个子高高的，黑色的头发上 面添了几缕白丝，鼻子上架着一副老花镜，他每天坚持散步，身体特别硬朗。 我的’爷爷非常关心国家时事。白天，“新闻三十分”、“今日说法”、“扬子晚报”总是陪着他。晚上，七点钟准时坐在电视跟前看新闻联播。记得有一次，他一边烧菜，一 边看电视，既然忘记了锅里的菜，奶奶发现菜糊了叫他的时候，他正看得津津有味，忘而 乐乎。 我的爷爷还是乐于助人的人。一次，我和爷爷坐在公交车上，上来一个抱着小孩的老人，爷爷立刻站起来让座，我感到自己特别难为情，想到爷爷也是个老人，他都会主动让
小学生如何把作文内容写具体
把内容写具体 写具体（不等号）字数多 抓特点 【故事城堡】 “胸有成竹”的来历 把内容写具体魔法之一 ——学会观察
我有作文的材料，可就是写不具体，内容空洞，写来写去就几句话，怎 么办？ 例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。 把内容写具体魔法之二 ——学会提问 学会围绕一个中心提出一连串“为什么？”“怎么样？”“后来又怎么样？”以及“怎 样说？说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，同时把 这些问题按“先后顺序”排列起来。 提问：⑴我什么时候在哪儿告诉的妈妈我得奖了？ ⑵我怎么对妈妈说的？ ⑶我的神态语气如何？ ⑷妈妈高兴的表现？ ⑸妈妈对我说了什么？ ⑹我的感受如何？
晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透漏出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边，也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。 老师生气了。
他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服 的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手 忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这 才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始 看老师做实验！” 提示：⑴老师为什么生气？ ⑵老师生气时的神态、动作和语言？ ⑶当时周围的环境？ ⑷同学们的表情？ ⑸我的心理活动？ 把内容写具体魔法之三——学会描写 一、写人： 1．外貌描写 2．语言描写 3．心理描写 4．动作描写
谈小学语文作文仿写训练
谈小学语文作文仿写训练 发表时间：2020-03-20T09:40:18.040Z 来源：《中国教师》2020年2月作者：张仔蓉 [导读] 在小学语文作文仿写训练中，教师要依据教学大纲的具体内容针对性地进行指导，同时改变传统的课堂教学模式，将学生置于仿写训练的主体地位，为其提供充足的时间进行思考和模仿，为学生提供自主学习和探究的空间，促进语文作文仿写训练质量的提升。另外，教师注重仿写训练策略的优化，贯彻以学生为本的理念，推动语文作文教学策略的改革。 张仔蓉广元市利州区莲花初级中学四川广元 628017 【摘要】在小学语文作文仿写训练中，教师要依据教学大纲的具体内容针对性地进行指导，同时改变传统的课堂教学模式，将学生置于仿写训练的主体地位，为其提供充足的时间进行思考和模仿，为学生提供自主学习和探究的空间，促进语文作文仿写训练质量的提升。另外，教师注重仿写训练策略的优化，贯彻以学生为本的理念，推动语文作文教学策略的改革。 【关键词】小学语文；作文；仿写训练 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-122-01 小学语文教师在对学生进行作文仿写训练时，要坚持循序渐进原则，因为“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，小学生应在识文断字的基础上，从字、句、段、篇逐步进行训练和进阶；主题训练原则，整合近似主题范文，这样才能做到主题鲜明、详略得当、理论实践有机结合；多元评价原则，仿写习作的评价要以过程性评价为主，采用书面评语、当众诵读、家长会展示、公告栏张贴、鼓励报刊投稿等方式，来增强学生的成功喜悦与写作的信心。 一、依托因果，仿写句子 在小学语文作文仿写训练中，句子的仿写是教学的重点，教师可以从扩句仿写、句式仿写等方面来提高课堂教学效果。 比如，教师让学生以“小鸟唱歌”这个句子为中心开展扩写训练，即在一个简单的句子中填上恰当的词语形成优美的句子，引导学生结合生活中所观察到的情境进行形象描写，通过增添形容词的方式来进行句子的扩充，“可爱的小鸟在树枝上愉快地唱着歌”，为单调的画面增添活跃、生动的色彩。另外，教师开展句式仿写训练，锻炼学生的思维能力，熟练地掌握句式之间的关系。比如，仿写句子：“春风一吹，花儿就开了。”通过自身的阅读理解能力，了解其中的因果关系，进而实现句式的仿写：“秋天一吹，树叶就黄了。”逐步完成形似上的仿写，充实语文作文写作内容。 二、循序渐进，由句到篇 先指导学生进行仿写句子，打好作文的基础。教师要指导小学低年级学生学习写话，将自己想写的话准确地表达出来，并在写话中学会运用阅读和生活中掌握的词语。句子是文本的基本构件，也是写话的基础和作文教学的起始点、着力点，教师要结合小学低年级学生的认知特点和规律，指导学生以各种句式写出完整的句子，掌握不同句子的句式特点、词语搭配关系，提高遣词造句的能力。在仿写句子的基础上，对小学中年级学生要进行段落仿写训练，为下一步作文搭桥。小学中年级学生已经掌握了基本的书面表达技能，能完整地描述自己的见闻、感受和想象，教师要紧扣一些生动、精彩的段落，进行针对性的仿写指导，帮助学生养成易于动笔、乐于表达的好习惯。最后，进行篇章仿写。对小学高年级学生要进行篇章仿写训练，重点模仿写人、事、景、物等文本，深入领悟作者谋篇布局的匠心、遣词造句的精妙和表达方式的特点。例如，学习了《狼牙山五壮士》一课，我就针对五壮士的动作、语言、神态等细节描写，引导学生通过观察一个人物的神态、语言、动作等，来写身边熟悉的人。 三、形式灵活，仿写结构 文章框架和谋篇布局是学生掌握写作能力的重点，不少学生的作文出现问题，就是因为结构安排杂乱，进而导致语言表达不畅。教师可让小学生仿写经典范文，来达到仿写范文谋篇布局、厘清作文脉络的目的。如《鸟的天堂》中“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，根据这个句式，可指导学生用“有的……有的……有的……”做排比句专题练习；学习完马克?吐温《威尼斯的小艇》，学生就会知道中心句式开篇“威尼斯的小艇是主要的交通工具”这句，作者采用总分结构的方式，分别从样式、乘客体验、船夫驾驶、功用四个层面，来对威尼斯“世界闻名水上城市”的独特风貌进行描绘，教师就可指导学生学习总分式仿写练习，并进一步拓展到“分总”“总分”“总分总”等方式。 四、多措并举，仿写表达 范文的表达方式都是非常生动、多元的，基本上都是叙述、说明、描写、抒情等多种表达方式综合应用。小学生因写作经验不足，表达方式一般都比较单一。教师可指导学生通过仿写范文，来掌握更多的表达方式。学习完《迷人的张家界》后，对其山的描写采用的是拟人和比喻的方式，以排比句式生动地写出了山之美。教师可以引导学生进行诵读，然后，在观察本地的典型景观进行仿写。有很多文章采用言犹未尽的留白之法，以达到回味悠长的目的，教师可指导学生对留白进行扩写。如在老舍的《母鸡》一文中，老舍写道：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”教师就可据此让学生去写母鸡如何欺侮鸭子的。小学语文中，也有不少插图，教师可指导学生结合课文内容，对插图进行随文仿写，这样将能培养学生的观察力与思考力。 五、以生为本，创新仿写 作文仿写训练虽然能帮助学生写出好作文，但这样的作文终究缺乏个性与新意，很容易千篇一律、千人一面。仿写训练的是学生的写作基本功，但我们的最终目的是使学生学会写作。因此在仿写训练过程中，教师应该重视学生创造力的激发，重视学生作文中的创新性内容，引导学生用学到的写作方法表达个人的喜怒哀乐，弘扬真善美，鞭挞假恶丑。教师还要根据学生写作能力的发展调整教学计划，帮助学生随时总结仿写训练的成果。教师可以根据学生一段时间以来的学习状况与素材掌握程度提供作文命题，如某一阶段学生学习的内容是乐于助人的雷锋、勇敢的小兵张嘎、不畏长征艰险的红军等，教师就可以以“你最敬佩的人”为题让学生写作。这样的作文命题不仅能有效考察教学情况，观察学生对于素材的把握程度，学生也能在掌握充足素材的基础上仿写，并融入个人思考，实现仿写基础上的创新。从模仿到创造，是一个积累经验的过程，而好的仿写熔铸着仿写者新的激情、新的思想，就是一种创新。 综上所述，作文仿写训练能帮助学生较好地掌握作文方法，写出富有文采的作文，小学语文教师要立足语文教材，充分利用仿写来帮助学生顺利实现由读到写的迁移，使学生在仿写的基础上进行再创造，以逐步提升学生立意仿写与作文能力。
小学一年级学生写作能力的训练_作文起步
小学一年级学生写作能力的训练 小学一年级学生写作能力的训练 低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。 一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。 学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方
面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。 二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。 看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。 看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过