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乌鸦喝水试讲教案

乌鸦喝水试讲教案
乌鸦喝水试讲教案

18 乌鸦喝水

第二课时

教学目标:

1、知识和技能:读准字音,正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:指导朗读课文,并理解课文。背诵课文。

3、情感体验与价值观:懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程:

一、激趣导入

1、师出示乌鸦图片

2、师问:乌鸦是什么样子;生回答

3、引入:乌鸦身上有一种精神值得大家学习

4、播放《乌鸦喝水》的视频---板书课题

二、初读课文

1、生自由读课文

2、师示范读课文

3、生自由朗读

4、分别请四名同学读1、2、3、4自然段

5、生回答:课文主要讲了一个什么故事

二、细读课文,朗读感悟

1、学习第一自然段。

(1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(2)初读:大家读一读,看谁读得好。(师指名读)

(3)体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(4)朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

2、学习第二自然段。

(1)出示句子:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

(2)乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:(课件:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?

(3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。

(4)出示句子:可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?此时,乌鸦的心情怎样?把乌鸦失望、着急的心情读出来。

(5)启发思考:如果你是这只乌鸦会想什么办法

3、学习第三自然段。

(1)请大家继续读读课文的三自然段。

(2)出示句子,理解词语。

(出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。)你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

4、学习第四自然段。

乌鸦想了一个什么办法了,我们一起来读一读。

(1)出示句子:乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(2)想了一个什么办法呢(乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里)。(3)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

(4)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。

(5)用“渐渐”说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)

(6)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。

(7)实验演示:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。大家读一读句子,想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(学生再读句子,找到一颗一颗的放)老师拿出准备好的瓶子和石子演示实验。师:把石子一颗一颗地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。因为石子是一颗一颗地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?(渐渐)你能用“渐渐”说一个句子吗?

四、朗读课文,启发学生。

1、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。

2、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,是我们每个人都应该具备的良好习惯。

3、怀着对乌鸦的赞叹之情,有感情朗读课文。

五、指导背诵。

(1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

(2)记住课文内容了吗?——同桌抽背——齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。

板书设计

18 乌鸦喝水

乌鸦到处找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水

小学一年级乌鸦喝水教案

同学们我们今天来学习一个寓言故事,同学们想知道故事中的主人翁是谁吗?下面我们来动脑经猜猜这个谜语; 1;谜语:“天生嗓子哑,叫声呱呱呱。浑身黑压压,人人不爱它””师:是什么,这么多小朋友都猜出来了,大家一起说。 生:乌鸦。(预设) 师:真聪明,都猜对了,就是“乌鸦”。(板书:乌鸦喝水) 2、学生猜出谜底时,教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图 1,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。(真亲切,像是老早熟识了的朋友) 师:猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生:鸟。(指名讲) 师:说的真好,大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像,真的就差一点点,怎么区别这两个字呢? 生:有亮亮眼睛的是什么“鸟”。(指名说) 师:黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋,眼睛跟它身上的羽毛一样的黑,可能就看不出来了,所以乌鸦的“乌”有没有点啊? 生:没有。(齐答) 师:我们再读读课题,第19课、乌鸦喝水。 二、初读课文,自主、合作学习生字 1,学生自由轻声读课文,圈画生字词,并且找出自然段。 2,教师教学生字词乌鸦到处找水喝办法旁边许多放学进步高兴 3,区分喝~渴为~办右~石鸟~乌丢~法鸭~鸦我~找外~处 三、边读边思,突出主题 师提问:问题1、同学们读完课文课文总共分为几个自然段? 生:总共分为三个自然段 下面老师请同学读第一自然段,读完后请同学思考: 问题2,乌鸦在找水的过程中遇到了哪些困难? 生:找水喝喝不着 师提问:问题3乌鸦到处找水喝,喝不到水此时的心情是怎么样的? 生回答:乌鸦的心情非常的焦虑,着急,难过。 (请学生有感情的朗读把乌鸦到处找水喝不到水急切的心情表达出来) 师提问:问题四4乌鸦虽然找到了水,可是却喝不到水,这是为什么呢?你从哪知道的并且在文中找出来 生:瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水

优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计

优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可、石”2个字。 2、正确,流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 学情分析 一年级的孩子特别喜欢童话故事,注重形象思维,对汉字有了一些积累,能借助拼音读懂课文,并从中受到启发。在教学中,应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点,合理选择教学方法。 重点难点 1.认识“乌,鸦”等9个字. 2.会写“可”“石”两个字。 3.朗读课文并感悟课文内容。 教学过程 活动1【导入】图片导入,揭示课题 一、谈话导入,揭示课题 师:图片上是什么东西呢? 生:一个瓶子。 师:这又是什么呢? 生:一只乌鸦在喝水。 揭示课题:乌鸦喝水,在正式学习之前请同学们和老师一起看看这只聪明的乌鸦吧。(打开视频“聪明的乌鸦”) 活动2【讲授】初读课文整体感知 二、初读课文,整体感知 1、听录音指读。(打开音频“乌鸦喝水”)。 2.自读课文 要求:读准字音,通读句子,圈出生字,边读边标上自然段。 活动3【讲授】多种方法识字

三、多种方法识字。 1.集中识字。 a.课件出示词语:“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。 b.学生自由读词语,不会的借助拼音读。 c.请坐得最端正的同学做小老师带读。 d.去掉拼音读词语。 2.比较法识字。 a.出示字形相近的字:喝 - 渴 (渴了需要水,喝水要张口。 )找—我(头上有帽就是“我”,两手分开“找”东西。) b.引导学生观察。 c.选字填空 我找 我们都喜欢玩()朋友的游戏。 ()是一名小学生. 喝渴 一只乌鸦口()了,到处找水()。 3.猜谜语识记“渐渐”。 a.出示谜语:水车重千斤。请学生猜谜语。 4.对话识字。 (1)引导学生对话:“鸟”对“乌”说:“乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了”。 5.巩固识字 找朋友,生字与拼音的连线。 6.识字游戏《帮乌鸦捡石子》。 过度语:生字认的很不错,乌鸦是怎么喝到水的?带着问题我们一起读读课文吧! 活动4【讲授】再读课文 四、再读课文,感悟内容 1、我会读

《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计四篇 篇一:《乌鸦喝水》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中,教师采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语 二、教学背景分析 【教材分析】 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

【教学对象分析】 本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。 【教学方法分析】 看图读懂课文法合作探究法自主识字法 三、教学目标 1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 四、教学难点、重点: 重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 五、课前准备: 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。 2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

乌鸦喝水_公开课教案

24、乌鸦喝水教案 教材分析: 《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。 学情分析 学生经过上一学期的语文学习后,其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标,能够借助拼音简单的读通课文,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。 但是,作为一年级小学生来说,注意力集中是有限的,对于枯燥乏味的学习坚持不了多久,所以在设计教学时穿插进有趣的东西,读写形式多样化,多鼓励学生主动参与进学习中来。 学习目标 1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“渴”、“看”“办” “终4个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。 3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。 教学重点本课的教学重点是识字、写字和朗读。 教学难点 体会乌鸦的感情变化。 教学过程

一、看图导入: 1、谜语导入。 师:小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们一个谜语。请小朋友仔细听。 今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事,请小朋友们伸出手来跟我写课题。(边写边指导:写这个乌字注意中间没有一点,如果写了就变成什么字了? 2、齐读课题。 请你来读一读课题,你来,让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧! 那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧! 二、检查生字词句: 1、初读课文,自读要求: 师:在打开书之前,老师有几个小要求:①大声朗读,②读准字音,③读通句子。读完后举手,现在请小朋友翻到课本第134页,开始读。 2、识字游戏:(幻灯片出示词语)(1)老师知道小朋友都很聪明,我现在想要来考考大家! 谁会读第一个词语,当小老师带读,其他同学注意啦,如果读对了跟读一遍,读错了举手帮他纠正。 (2)全部词语都会读了吗?现在老师就来检查一下,开小火车,其他同学用手势给他评价并帮他纠正。 (3)去拼音分男女生读。 三、感悟课文过渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,接下来,谁能告诉老师课文有几个自然段呢?我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准了。谁愿意来读第一自然段?第二自然段?其他小朋友一起读课题。 (两位小朋友真会读书,读得很流利,我们给点掌声。) 1、刚才在听两位小朋友读课文的时候,我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?用波浪线划一划,比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 同学们真会读书呀齐读 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先,可是,最后的故事。 第一自然段 找水喝(1 (2 (3)是呀!小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到西,还飞了好多的地方找水喝,课文中用了一个词叫——到处到处就是——每个地方、很多地方。 (4)乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得乌鸦的心情

部编人教版小学语文一年级 《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点: 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点: 了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入,初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。 3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。 (1)生字组成了词语,你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中,你能读对吗?

乌鸦喝水教案优秀教学设计

乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学过程: 一、激趣引入: 1、出示乌鸦图片。师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼) 2、引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水) 二、读中识字,感悟课文: 1、初读课文,提出识字要求:师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 2、识字游戏: A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。 C.全班齐读。 3、逐段朗读,边读边悟。A.第一段:过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看: (课件:乌鸦看到水的动画片段; 乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!(课件:歌曲《乌鸦喝水》)B.第二段:师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”) C.第三段:师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)C.讨论思考、拓展思维:师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)4、写字指导、练习:过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!A.教学“办”拼音:bàn 在

小学一年级语文乌鸦喝水教案

小学一年级语文乌鸦喝水教案师:一只乌鸦飞了几千里路,渴极了,当它终于找到水的时候又喝不着,这是为什么呢?最后它到底喝到水没有呢?下面我们就继续来学习这篇课文。(齐读课文) 二、学习课文 (一)学习第一节 1、师:小朋友们,晴天,太阳当空照,上完体育课后,你有什么感觉?你会怎么办? (1)出示词语:口渴认读、理解 (2)这只小乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题。 2、请小朋友们自由读读第一节,想想你知道了什么?有什么不明白的? 3、指名交流。 (1)出示第一句 ①请小朋友来看一段录象,想想从这句话中你知道了什么? ②指名交流。(a、找得很辛苦b、心里很着急) ③谁能扮作一只小乌鸦,读好乌鸦着急地找水这句话?

(2)乌鸦找到水了吗?从哪句话里知道乌鸦找到了水? ①轻声读 ②谁来说?把句子读一读。 对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样? (用看见说话。)乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名说) 你看见了,怎么样?(指名说) 4、(1)课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(出示第2句) (2)现在请每组的小朋友读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。 (3)小组自学讨论。 交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(模拟多媒体点出高、小、不多。)(指名回答)

(出示文中瓶子图特写)仔细观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人) (4)如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。 (5)可是,现在(出示多媒体图,乌鸦把嘴伸到瓶子里)(指名说)(瓶子、瓶口、里边的水,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图) 5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第2句读一读,读出乌鸦很着急。 ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读 6、乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

乌鸦喝水优质课教案

19乌鸦喝水 教材分析 《乌鸦喝水》是根据《伊索寓言》改写的。它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。 教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。 教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 课时安排:2课时 教学准备: 1、瓶子若干个,小石子若干个、乌鸦头饰、三张不同瓶子图 2、课件 3、生字、词语卡片 第一课时 一、谜语导入 1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语。 课件出示谜语: 身穿黑袍子,长个丑样子,飞在空中哇哇叫。(打一种鸟) 2、学生猜谜语。(板书:乌鸦) 师:今天我们就来一起学习一篇与乌鸦有关的课文。(板书补充:喝水)

3、齐读课题。 师:读完课题你们有什么疑问吗?(乌鸦为什么要喝水?乌鸦用什么办法喝到水的?)答案就藏在课文里,让我们一起去找找吧! ●设计意图:低年级的学生爱猜谜语,对猜谜语有着浓厚的兴趣。以猜谜语的形式导入课文,让学生带着好奇学习课文,注意力会更集中。创设和谐融洽的课堂教学氛围,也为下面的授课环节打下了基础。出示课题后,让学生质疑课题,引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。 二、初读课文,整体感知 1、请小朋友们借助拼音自由读课文,按照老师的要求去读。 课件出示自读要求:(齐读) (1)借助拼音读准字音。 (2)把句子读通顺。 (3)标出段序。 2、学生齐读课文,教师仔细听,字音读得不准的地方或者读不通顺的地方,由教师指导后再接着往下读。 3、帮助学生梳理课文主要内容。 乌鸦为什么要喝水?乌鸦喝着水了吗?用什么办法喝到水的? ●设计意图:“书读百遍,其义自见。”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。通过多种形式读,降低了学习的难度,使学生初步感知课文内容,为后面学习生字,精读课文的环节打下基础) 三、学习生字新词 1、师:我们有请课文中的生字宝宝闪亮登场,好吗?(出示带拼音的生字) 2、指名读、当小老师教读、齐读、开火车读。 3、学生交流识字方法。 4、师:生字宝宝想要更多的好朋友!你们给它们找找词语朋友

部编版一年级上册13 乌鸦喝水 (2)公开课教案优质课教学设计公开课教案教学设计

一年级语文13、乌鸦喝水教学设计 教学目标: 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来了一只小动物,你们猜猜看它是谁? 身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。(乌鸦) 2、师出示图片,引导学生认识乌鸦。 3、师:我们认识了乌鸦,那你们听过乌鸦喝水的故事吗?今天我们就来学习这一课。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。 13、乌鸦喝水(相机指导乌和鸦)生齐读课题。 二、初读课文 1、师范读课文,生仔细听并圈画出本课的生字词。 2、生自由读文,要求:读准字音、读通句子,不认识的字借助上面的拼音读,难读的字多读几遍。 3、检查学生对生字词的掌握情况。男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。 4、引导交流识记方法。齐读。 5、师:认识了本课的生字词,再读课文就会很简单,(指生读课文),其他同学当小老师认真听,仔细评。 6、认识自然段,师:每个自然段的前面有两个空格,现在请你数一数,课文共有几个自然段,并用序号123在空格地方标记出来。同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。 三、精读课文

(一)学习第一自然段 1、师:你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了,正在到处找水喝呢!哪位同学能结合你的经验,说一说“口渴了”的感受。 2、指生表演“到处找水喝”,理解“到处”的意思,说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。 3、师:乌鸦为什么到处找水喝,因为他太渴了,那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗?出示第一句话,指生读,齐读,表演读。 4、师:乌鸦找到水了吗?它喝到水了吗?为什么?让我们继续读第一自然段寻找答案。 生自由读第一自然段,指生回答。相机板书(水不多,口又小,喝不到水)(二)学习第二自然段 1、师:乌鸦好不容易找到了水,但是喝不到,多失望呀!乌鸦喝不到水真着急,那我们快帮乌鸦出出主意吧! 2、生讨论交流,指生回答。 3、师:感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法,其实啊,乌鸦也和同学们一样,它左思右想,绞尽脑汁。最后,乌鸦想出办法了吗?你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢?乌鸦发现了什么?课件出示课文第二自然段,引导学生齐读。(三)学习第三自然段 1、师:小石子有什么用?乌鸦是怎么做的呢?指生读,再读,其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。相机板书(往瓶子里放石子,喝到水) 2、师:最后,乌鸦喝到水了吗?高兴吗?让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧!齐读课文第三自然段。 (四)小结 师:学了这篇课文,我们可以看出来这只乌鸦可真聪明,在遇到困难时,能认真思考,解决问题。那我们是不是也要向乌鸦学习呢?以后在学习或者生活上遇到了任何困难,都要静下心来,认真思考一下,一切困难都会迎刃而解的! 四、指导书写 1、观察 2、师范写,生书空 3、生描写,注意写字姿势,头正、身直、脚放平,注意三个一,一尺一寸一拳头。

《乌鸦喝水》优质课教学设计

乌鸦喝水 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、办、法”。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学重点 1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学准备:课件、瓶子、石子 教学过程: 一、导入 猜字谜导入:是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。(课件出示) 二、初读感知,学习生字 1、提出自读要求:字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。 2、检查生字:带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类,并用生字组词或说一句话。) 3、喝、渴如何区别? 4、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读 4、学写“石”(课件出示书写过程),让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项,描红、写一个。 三、学习课文 1、齐读第一段,在这一段中你学到了什么?“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”重点讲解“到处”说明很渴,结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。 2、“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。

3、“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴,看瓶子,试一试能不能喝到水?“水不多”“瓶口小”读得平稳一些,“喝不着水”应该读的干脆利落,突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。 4、“怎么办呢?”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句,要读出疑问,。 5、“乌鸦看见……”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子?“许多” 6、“一个一个”。为什么是“一个一个”?(瓶口太小)找学生做实验。体验渐渐升高。 比较语句:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子放进瓶子里。 7、“渐渐”应该如何理解呢?瓶子里的水升高。让学生填空,以帮助理解。用“渐渐”说一句话。 8、感受乌鸦喝到水的高兴。(听歌曲) 9、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?遇到困难要动脑筋。 10、用一句话来夸夸乌鸦。 四、看图复述课文尝试背诵。 五、作业。 1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 2、搜集关于乌鸦的其他故事 板书设计:

乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件)

《乌鸦喝水》教学设计 【教学目标】 1.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。 3.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 【教学重难点】 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。 【教学准备】 多媒体课件,装有水的小口瓶子,小石子 【设计理念】 精心创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。 【教学过程】 一、国学经典,引人入神 父母呼、应勿缓,父母命、行勿懒,父母教、须敬听,父母责、须顺承 释义:父母亲的呼唤,应该立即应答,不应迟缓,父母亲叫你做的事情,应该执行而不该懒惰对待,要赶快去做,父母亲的教诲,需严谨听从,恭敬地倾听,父母亲的责备,不能顶嘴,应该顺从他们,承受他们的责备,努力改进自新。 有种小动物拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老,在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后,当母亲年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,它的子女就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩,并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。 一、谜语导入,诱发兴趣 1、猜谜语。今天我们来认识可爱的小动物吧!(板书:乌鸦喝水) 2、指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。(真亲切,像是老早熟识了的朋友) 【设计意图】:这一环节意在激发学生的学习兴趣,使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼,拉近了孩子与乌鸦的距离,仿佛这故事就发生在自己身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。) 师:猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生:鸟。(指名讲)

人教部编版《乌鸦喝水》优秀教案3

一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水(第2课时) 人教(部编 版) 13 乌鸦喝水(第二课时) 教学内容: 1.巩固生字,正确书写“乌”字,能用“乌”字组词,区分“乌”字和“鸟”字。 2.引导学生理解“渐渐”的意思,并用“渐渐”口头造句。 3.引导学生体会乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。 学习目标: 1.巩固生字,正确书写“乌”字,能用“乌”字组词,区分“乌”字和“鸟”字。 2.理解“渐渐”的意思,能用“渐渐”口头造句。 3.体会乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,明白遇到困难要想办法的道理。 教学重点及难点: 1.理解“渐渐”的意思,并用“渐渐”口头造句。 2.感受乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,明白遇到困难要想办法的道理。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,你们喜欢动物吗?谁来说说你喜欢什么动物?(要求学生把话说完整) 2.动物是人类的好朋友,罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。(课件出示乌鸦的图片)它的嘴巴尖尖的,尾巴长长的,全身的羽毛黑黑的,它的名字叫乌鸦。今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文,请同学们齐读课题。(板书课题)3.指导书写“乌”字。 请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字,第一笔是撇,第二笔是横折钩,第三笔是竖折折钩,第四笔是横。 同学们仔细观察“乌”字,哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不同?(区分“乌”字和“鸟”字)刚刚我们看了乌鸦的图片,乌鸦是什么颜色的? 是的,乌鸦是黑色的,其实“乌”字就有黑色的意思,谁能用“乌”字组词? (设计意图:一年级的儿童活泼好动,上课时注意力容易分散,谈话导入既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。同时,语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。) 二、巩固生字,温故知新 (课件出示生字词)学生认读生字词。 1.开火车认读带拼音的生字。(教师随机纠正) 2.分组读去拼音的生字。

人教版乌鸦喝水教学设计

人教版乌鸦喝水教学设计 一、导入 同学们,看老师写一个字“乌”,(标上拼音),读,再来一遍。加上一点是什么?今天,老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看,它是谁?我们把它的名字写到黑板上去,看,去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识 字方法?(板书:乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦 的童话故事,板书喝水,这个字也是我们这节课要学习的生字,读,连起来读,加上题号,再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边 标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读 正确,听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读,指读,你读,你读,你再读,组个词读,连起来读)重点:翘舌音(翘舌音你都读得这么,你当小老师教教大家) (3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)

(4)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二、第三自然段,老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读,品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法 分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__。渴,谁来组 个词 (2)同学们,你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 一、教学目标: 1.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。 二、教学重难点: 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。 三、教学准备: 教师:多媒体课件,(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片; 学生:(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩笔; 设计理念:精心创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和 想象力,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。 四、教学过程: (一)、激趣引入,复习旧知 1.谈话导课。昨天,我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。 (课件出示伴有乌鸦叫声的课题)

今天这节课,我们继续学习这个故事,现在,小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了,小朋友们有信心过关吗? 2.复习检测。(课件出示字词卡片)齐读,开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语 3.区分“渴”“喝”。(课件示题) 【设计意图】:由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,上课伊始,教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课 所学字词,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学 习氛围。 (二)、情境再现,朗读感悟 1、学生通读课文,课题叫乌鸦喝水,请找到与题目相符的带有 喝的词语并画画下来。 学习第一段:1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难? 2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着) 3.师点拨: ⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找 水喝”? ⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心 情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)

乌鸦喝水优秀教案

乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。 教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。 教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学准备: 1、各种瓶子若干个,小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 教学过程: 一、激趣引入: 1、出示乌鸦图片。 师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音) 师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊? (学生和小乌鸦打招呼) 2、引出课文内容: 师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水) 二、读中识字,感悟课文: 1、初读课文,提出识字要求: 师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 2、识字游戏: A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢! (课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。 C.全班齐读。 3、逐段朗读,边读边悟。 A.第一段: 过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画) 师:小朋友仔细看,谁在那里干什么? (课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢? (a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句

公开课乌鸦喝水教学设计教学文案

乌鸦喝水 执教教师:周金伟 学习目标: 1、知识与能力:认识“乌、鸦”等9个字,会写“可、石”等6个字;正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。 2、过程与方法:运用多媒体辅助教学,帮助学生理解课文。 3、情感态度与价值观:明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。 教学重点:识字写字;正确流利有感情地朗读课文;明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。 教学难点:理解“到处”“渐渐”的意思;通过朗读体会乌鸦的情感变化。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、谜语导入,揭示课题 师:上课之前,老师先给大家猜个谜语。 身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子 师评价。 师:今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文,请同学们伸出食指,跟老师板书课题。 师生板书课题。师边写边说笔画,从而认识“喝”字。齐读课题。

【设计意图:学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来,拉近了老师和学生之间的距离。】 二、初读感知,识记生字词。 1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音认识它,遇到难读的句子多读两遍 2、识记生字词 (1)出示生词:乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐 喝不着喝着水 指名学生读 (2)识记生字:出示“乌鸦喝渴瓶石办法渐” 先自由识记后汇报交流。 识字方法:A、形近字比较:喝渴“喝水要用口,口渴需要水” B、减一减:鸟乌 C、猜谜语:瓦片层层并一起(瓶)水车千金重(渐) D、加一加:牙+ 鸟= 鸦 E、拼音识记:办法 F、图片识记法:石 三、品读课文,揭示主题 1、下面请同学们再读课文,注意读准字音,读通句子,读完后给每个自然段标上序号。 生自由读课文。 师:这篇课文一共有几个自然段?

一年级语文上册《乌鸦喝水》课文原文阅读

[教科版第二册课文] 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了一想,有办法了! 乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的?它还有别的办法吗? 练比一比,选字填空。 喝渴 小朋友不要_______生水。 奶奶口________了,我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。它衔起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑 乌鸦喝水* 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,有办法了! 乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,它喝不着,十分着急。 乌鸦看了看,四周除了小石子,什么东西也没有,怎么办呢?它想了想,哦,有办法了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

乌鸦喝水教学设计__全国创新杯教学大赛一等奖

<乌鸦喝水>教学设计新 一导入 同学们,看老师写一个字“乌”,(标上拼音),读,再来一遍。加上一点是什么 今天,老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看,它是谁?我们把它的名字写到黑板上去,看,去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书:乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事,板书喝水,这个字也是我们这节课要学习的生字,读,连起来读,加上题号,再来一遍。二新课 读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一读吧。 同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧! 课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读,指读,你读,你读,你再读,组个词读,连起来读)重点:翘舌音(翘舌音你都读得这么,你当小老师教教大家) (3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第 二、第三自然段,老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 找到了吗?读出来 学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧! 二、细读,品读体会 第一自然段 找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__。渴,谁来组个词 (2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗? (3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。 是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。 指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。 喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,是

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