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2017年继续教育发展报告

2017年继续教育发展年度报告

福建商学院

2018年5月

一、学校教学教育办学定位与管理体制............................................................................................. - 1 -

（一）学校概况............................................................................................................................. - 1 - （二）学校继续教育工作的总体规划和办学定位..................................................................... - 2 - （三）学校继续教育办学体制、管理机制与归口管理情况 ..................................................... - 3 - （四）学校领导定期研究继续教育并解决问题情况................................................................. - 4 - （五）继续教育规章制度建设情况............................................................................................. - 4 - 二、学历继续教育办学情况................................................................................................................. - 5 -

（一）总体规模............................................................................................................................. - 5 - （二）基本建设情况..................................................................................................................... - 8 - （三）规范管理情况................................................................................................................... - 12 - （四）学生学习效果................................................................................................................... - 15 - 三、非学历继续教育发展情况........................................................................................................... - 15 -

（一）非学历继续教育基本情况............................................................................................... - 15 - （二）非学历继续教育工作进展............................................................................................... - 16 - （三）非学历继续教育的主要特色........................................................................................... - 17 - 四、社会贡献与改革创新情况........................................................................................................... - 18 -

（一）学校继续教育服务国家战略、经济社会发展与学习型社会建设的情况与经验 ....... - 18 - （二）学校继续教育资源面向校内、社会开放服务情况 ..................................................... - 18 - （三）学校继续教育与其他高校、行业、企业、国际机构等的合作情况 ........................... - 19 - （四）学校继续教育的创新、特色与经验............................................................................... - 19 - （五）学校继续教育科学研究情况........................................................................................... - 20 - （六）学校继续教育获奖及立项情况....................................................................................... - 20 - 五、问题与对策建议........................................................................................................................... - 20 -

（一）存在的问题及对策........................................................................................................... - 20 - （二）下一步工作思路和计划................................................................................................... - 21 - （三）对“办好继续教育”的建议........................................................................................... - 23 -

福建商学院是福建省人民政府举办的省属公办全日制普通本科高校，2016年3月经教育部批准正式建立。学校前身为福建商业高等专科学校和福建对外经济贸易职业技术学院，办学渊源可追溯到成立于1906年的“福州青年会书院”和“福建官立商业学堂”。历经110年办学历程，薪火相传，自强不息，在社会上享有“闽商摇篮”和“外贸摇篮”的美誉。

继续教育学院是学校开展成人学历教育及社会培训的专门办学和管理机构，围绕人才强国战略目标，坚持面向国家经济建设和社会发展的需要，坚持办学质量与办学效益并重的方针，依托母体雄厚的教学、师资优势，整合社会多方办学资源，构建了多层次、多种类、多形式的继续教育办学体系，是学校对外服务的重要窗口。

一、学校教学教育办学定位与管理体制

（一）学校概况

学校坐落于福建省福州市，现有鼓楼、连江、马尾三个校区,占地面积1500余亩，校园环境优美，是福建省生态文明教育基地。现有在校生12300余人，专任教师550余人，其中高级职称200人，具有博士、硕士学位的教师315人。学校专业齐全、特色鲜明。现有18个教学单位，开设15个本科专业和58个专科专业，初步形成了管、经、工、文等相互支撑、交叉渗透、协调

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发展的学科体系。已建成较为稳定的校外实习、实训基地370多个。学校是福建省公务员培训基地、福建省高校毕业生创业培训基地、福建省电子商务职业教育公共实训基地和福建省电子商务职教师资培养培训基地。

学校充分发挥地处“海上丝绸之路”重要发祥地和福州自贸区及毗邻台港澳、面向东南亚的区位优势，依托产业行业，积极开展广泛的合作办学，与德国、澳大利亚、加拿大等国家和台湾香港等地区的相关高校开展合作办学项目。与阿里巴巴、eBay、中国人寿、中国银行、建设银行、沃尔玛集团等广泛开展校企合作；与马尾长安投资区联合推动“校港联动”等项目。各项合作成果显著，先后被新华社、中央电视台、中国青年报、中国教育报等多家国家级主流媒体关注报道。

（二）学校继续教育工作的总体规划和办学定位

继续教育是我国高等教育体系的重要组成部分，大力发展继续教育是实现高等教育大众化，满足广大人民日益增长的多样化教育需求和提高就业、创业、创新能力的重要途径，是构建终身教育体系，建设学习型社会的迫切需要。2017年，学校整合原两校的继续教育部（中心）组建继续教育学院，并把继续教育工作列入年度学校重点工作，为开展继续教育工作提供了有力的政策支持和良好的发展环境。学校将继续教育办学定位为：坚持面向国家经济建设和社会发展需要，以发展高水平继续教育为目标，稳固发展成人学历教育，大力开展非学历继续教育，积极探- 2 -

索具有商学院特色的多样化成人教育培养模式的改革与创新，打造立足福建、辐射全国、特色鲜明、优势品牌的继续教育培训基地，为服务地方经济建设提供人才支撑，更好地服务区域经济社会发展。

学校继续教育工作始终坚持立德树人，在教书育人中认真宣传贯彻党的十九大精神，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，大力推进学院党组织体制机制改革，持续营造风清气正、干事创业的良好政治生态。坚持优先发展教育战略，坚持把党的建设工作融入继续教育的日常教学工作中，譬如在培训方案中嵌入“学习贯彻落实党的十九大精神”的专题课程，安排学员到爱国主义教育基地参观学习，结合对共产党的历史教育，促使党建和学员思想政治理论紧密互动，通过了解党的光辉历史增强其爱国主义理念和使命感。

（三）学校继续教育办学体制、管理机制与归口管理情况

我校继续教育学院是继续教育工作归口管理职能部门，由校长直接分管，对学校各校区、各教学院系开展的各类继续教育办学活动及其他形式的继续教育活动进行审核报批、监督管理和检查评估；协调、指导和规范全校各教学院系开展继续教育活动。

学校内承办继续教育各类办学活动的是各教学院系以及继续教育学院，学校内设职能处室和不承担教学任务的部门，不得面向社会组织开展继续教育办学活动。各教学单位（含校内教学

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院系和校外函授站）开展继续教育办学活动，应事先向继续教育学院书面申报，做好生源发动、组织教学和考试及日常的学生管理等工作。继续教育学院负责对全校的继续教育工作进行监管，统筹各专业人才培养方案的制定与实施，认真做好继续教育制度建设、组织协调、服务保障、过程管理等工作，切实加强对继续教育工作的统筹规划和宏观管理。

（四）学校领导定期研究继续教育并解决问题情况

学校分管校领导经常性地深入继续教育学院和各教学单位调查研究，听取汇报，分析形势，制定发展策略，对学校继续教育工作在发展规划、规范办学等方面提出了明确要求。2017年，学校召开4次校长办公会议，就继续教育成人学历继续教育合作履约，泉州、平潭校外函授站点续签联合办学协议，集美大学“专接本”自考合作，聘请校外公职人员讲课费标准等事项进行专题研究，及时解决发展中存在的问题。相关分管校领导分别出席继续教育的开班仪式、结业仪式并作讲话，对继续教育工作高度重视并给予直接指导。

（五）继续教育规章制度建设情况

坚持规范办学，提高教学质量一直是我校继续教育工作的核心任务。我校继续教育学院属成立初期阶段，梳理完善各项规章制度是当前继续教育工作的重点任务，继续教育学院正在起草《福建商学院成人高等学历教育校外教学点管理办法》《福建商学院成人高等教育学生档案管理实施细则》《福建商学院函授生- 4 -

（专科）学籍管理办法》《福建商学院职业技能鉴定管理制度》《福建商学院非学历非学位教育培训管理办法》《福建商学院非学历非学位教育培训项目经费管理实施细则》《福建商学院培训教学工作管理实施细则》《福建商学院自学考试本科与高职高专教育（本科第二学历）衔接考试试点工作实施细则》《福建商学院成人高等教育函授生（专科）毕业管理办法》等规章制度。

二、学历继续教育办学情况

（一）总体规模

1、学生情况

学校在对行业社会需求、生源及学院实际情况认真分析和研究的基础上，向省教育厅合理申报招生计划，并按照省教育厅核准的专业和招生计划开展招生工作。学校严格依照上级有关规定制定招生简章，并利用学校官网向社会公布。招生信息实事求是、规范严谨，真实反映学校的专业特色、收费情况、教学方式。现有成人高等教育专科在籍学生1672人，均为高中起点专科层次，其中函授学习形式1279人，业余学习形式393人，2017年招生数632人，毕业生数1700人。

表1：成人专科分专业学生数单位：人

专业名称专业代码毕业生数招生数在校生数

工商企业管理620501 321 215 556

广告设计与制作670112 15 18 26

国际贸易实务620304 15 0 0

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会计电算化620204

424 47 159

计算机应用技术590101 47 28 74 金融保险620106 36 16 30

酒店管理640106 185 0 51 连锁经营管理620504 7 0 0 旅游管理640101 105 0 15 人力资源管理650204 117 66 158 商务英语660108 13 33 58

市场营销620401 114 57 139

物流管理620505 14 0 5

物业管理560702 41 0 5

电子商务620405 18 0 13

应用英语660102 1 0 0 装潢艺术设计670106 23 0 0

合计1700 632 1672

2、在学学生来源分析

学校在籍学生以财经专业为主，女生1165人，男生507人，女生比例达到70%。招生范围为福建省境内，无外省招生计划.对象主要是福建省内企事业单位、行业协会，30岁以下在籍学生比例68.66%，主要依靠老生带新生、网络推广宣传、微信等途径进行招生宣传。

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3、学历继续教育与全日制教育协调发展情况

我校学历继续教育专业均在全日制教育中本校已开设的全日制教育专科专业范围内。2017年，我校通过全国高等学历继续教育专业管理和公共信息服务平台做好拟招生专业的申报工作。自2018年起，我校新入学的学历继续教育学生全部按照目录内专业进行招生。按照“老人老办法、新人新办法”的原则，现在籍学生仍按原专业培养至毕业。

学历继续教育专业设置情况

全日制相关专业设置情况专业名称

专业代码毕业生数招生数在校生数专业名称专业代码毕业生数招生数在校生数服装设计

610204 32 0 6 服装与服饰设计 650108 31 63 135 工商企业管理

620501 321 215 556 工商企业管理 630601 160 137 293 广告设计与制作

670112 15 18 26 广告设计与制作 650103 44 0 49 国际贸易实务

620304 15 0 0 国际贸易实务 630501 112 109 160 会计电算化

620204 424 47 159 财务会计类（会计）会计 630399 630302 0 121 67 153 67 263 会计与审计

620206 172 152 377 会计与审计 630303 187 0 0 计算机应用技术

590101 47 28 74 计算机应用技术 610201 38 0 40 金融保险

620106 36 16 30 保险 630205 110 84 187 酒店管理

640106 185 0 51 酒店管理 640105 122 103 233 连锁经营管理

620504 7 0 0 连锁经营管理 630604 50 94 177 旅游管理 640101 105 0 15 旅游管理 640101 98 85

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商务英语660108 13 33 58 商务英语670202 91 149 149 市场营销620401 114 57 139 市场营销630701 87 224 318 物流管理620505 14 0 5 物流管理630903 104 230 347 物业管理560702 41 0 5 物业管理540703 84 0 100 电子商务620405 18 0 13 电子商务630801 91 44 101 应用英语660102 1 0 0 应用英语670203 49 0 109 装潢艺术设计670106 23 0 0 装潢艺术设计650111 48 0

1、专业设置情况

学科专业建设规划原则是以经济学和管理学为重点，主动适

应区域经济和社会发展的需要，及时跟踪福建省支柱产业、现代

服务业和战略性新兴产业需求的变化，精准对接自由贸易试验区、海上丝绸之路核心区、两岸经济合作示范区及省级经济开发

区的需要，以应用学科建设为导向，支撑专业建设，提高服务区

域经济和社会发展的能力。学校现有成人高等学历教育专科专业22个，专业设置涉及财经、轻纺食品、艺术设计传媒、电子信息、旅游、公共事业、文化教育、土建等8大学科门类。

2017年，学校根据福建省经济发展和学校的学科建设情况

加强对增设专业、调整专业、开设专业方向的管理监控，及时收

集地方和行业主管部门发布的人才需求信息，根据区域产业发展

需要，调整或淘汰与经济发展不相适应、社会需求不足的专业。对招生专业进行了大幅消减，保留了工商企业管理、会计电算化、会计与审计、计算机应用技术、人力资源管理、商务英语、市场

营销、金融保险、广告设计与制作等9个专业。

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2、继续教育专业人才培养方案和课程教学大纲支撑人才培养目标和规格的情况及案例

学校各专业成人高等教育教学计划参照普通高等教育的教

学计划，并结合成人教育的特点制定。学校根据成人学生的学习特点，着重加强专业课和实践环节，以社会需求和经济发展对各专业职业能力和岗位技能的需求为前提，将课程体系分为公共课、专业基础课、专业课，更好地适应经济社会和个人发展的需要。各课程的教学计划，由继续教育学院组织有丰富教学经验和实践经验的教师进行编写，能满足成人教育不同学习对象、不同层次和学习形式对教学内容和学时的要求。成人高等教育（专科）教学环节主要包括自学、面授、作业、答疑辅导、考核（考试或考查）、实习、毕业实践报告等。

案例1：物业管理专业——“订单式”人才培养模式

学校与福建省物业管理协会合作建设物业管理专业，探索“工学结合学历提升双证同步”的继续教育人才培养路径，双方协商制定和执行定向人才培养教学计划。学校选派物业管理专业老师深入物业企业，以企业“订单”为导向确定教育目标和培养方案。培养对象均来自物业企业,主要是物业企业在岗的一线员工。由校方根据企业要求和送培人员的实际情况制订切实可行的教学计划,在具体的教学实施过程中,校企双方共同管理，学员考核合格后获得“成人学历证书+物业管理师证书”回到企业。通过合作，行业企业全方位深度参与教育教学全过程，将企业文

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化融入学校教育教学管理，校企共同编写教材，实现校园文化与企业文化有机渗透和交融，学校与企业、学校与市场的“零距离”对接。

3、继续教育人才培养方案的落实及监管情况

根据各专业人才培养方案，各教学单位在寒暑假前一个月把函授各专业的面授时间、地点和课程安排报继续教育学院备案。面授安排一旦审核确定，未经继续教育学院批准，不得擅自改动。面授安排由各教学单位在成教生报到时通知至每个学生。各教学单位根据教学计划，落实场所和设备条件，加强组织管理和学员的思想政治教育，保证各项教学环节顺利进行。授课教师根据成教的办学形式和学生特点进行备课。在非面授时间，布置、安排学生的自学进度，并介绍自学指导用书。面授时间，教师发挥主导作用，贯彻少而精、因材施教的授课原则。教师对作业中发现的共性问题通过答疑辅导或面授进行讲解。毕业实践报告结合学生的生产、工作实际，又符合本专业的培养目标和教学要求。

4、继续教育教师构成及管理情况

学校不断充实、优化继续教育教学管理队伍，强化管理人员的服务意识，培养锻炼了一支人员稳定，结构合理，整体素质高，服务意识强的教学管理队伍。2017年，继续教育学院管理人员13人，具有研究生以上学位5人，内设综合科、教学科、培训科，内部机构健全，分工明确。继续教育师资依托各系院专业师资队伍，辅以校外函授站点教师，可以满足学校成教学生的学习- 10 -

要求。

5、继续教育教学资源的建设及更新情况

继续教育学生可共享学校的教学资源，校园占地面积96.68万平方米，教学行政用房面积17.87万平方米，生均面积13.6平方米；实验室、实习场所面积4.89万平方米，生均面积3.72平方米；学生宿舍面积14.14万平方米，生均10.76平方米。学校教学、科研仪器设备资产总值9837.65万元。学校图书馆纸质图书125余万册，纸质期刊1538种，电子图书115万册，数据库20个。

6、学习支持服务的软硬件建设情况

考虑到成人学生需兼顾工作、家庭、学习的实际特点，继续教育学院提供多层次服务。从报考、入学开始，学院就登记留取并随时核实学生的个人信息，建立班级QQ群或微信群，便于老师与学员之间、学员与学员之间的交流，极大地方便了师生之间的联系和沟通。学校所有教室、实验室、教学设备在面授期间均可服务于继续教育师生。继续教育学院在授课期间选用多媒体性能完善、实验设备先进、教学辅助设施齐全的场所进行教学，并给授课教师提供课间休息场所，给学员提供开水。财务处、后勤服务中心、安保处、校医院等部门按职责要求做好学员的收费、食宿、安全保卫和医疗保健工作。各校外函授站点均按规定配备办公设备和教学设备。

7、信息化建设应用及成效

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学校始终坚持成人高等教育专业建设应以社会需求为导向，以提高在职从业人员知识、能力、素质为目标，突出职业性、针对性、实用性、开放性的特点，以课程建设和师资队伍建设为重点，充分利用现代信息技术手段，引入“青书学堂”网络课程源，学生基本能够实现大部分课程的网络化学习。

8、办学资金来源、收费及投入和管理情况

继续教育办学经费主要来源于学生学费，学费严格按照省物价部门制定的标准全额收缴，无私自提高或降低标准收费现象，无私立项目乱收费现象。继续教育学生学费统一上缴学校财务处，由我校财务处统一管理。教师讲课酬金、分成款等均由继续教育学院计算，校财务处审核开支，严格贯彻“收支两条线”管理规定，严格执行国家财政法规。2017年学校学历继续教育学费收入663.3万元，非学历教育收入24.7万元，继续教育支出473万。继续教育各项目认真执行预算，本着厉行节约的原则控制经费支出，并做到专款专用，确保学费收入主要用于教学，充分发挥资金效益。

（三）规范管理情况

1、招生管理、严格考试、毕业管理

学校严格执行教育部和福建教育厅的有关规定与要求，根据社会需求和学校的办学能力，面向在职从业人员，合理设置招生专业和人数，统一印制招生简章并在学校网站正式公布，严格执行招生计划，严格按照福建省教育厅划定的录取分数线进行新生- 12 -

录取。对录取人数少的专业，动员考生转专业或就近合并到其他教学点学习。

学校对成人高等教育的考试工作历来十分重视，考试有闭卷考试、开卷考试、学案、大作业等几种形式。课程考试采用开闭卷笔试方式进行，由试题库统一配题，统一印刷，试卷由专门的老师负责，统一组织公共课考试，统一安排考试时间，专人监考、严肃考风考纪。

学校严格遵守《高等学校学生学籍学历电子注册办法》，按照省主管部门学历注册要求及时间节点完成了2017年毕业证书电子注册工作。毕业生完成教学计划规定的全部课程，学习期满，成绩合格者，准予毕业，发给毕业证书。对于毕业前经补考仍有课程不及格的学生，由学校发给结业证书，结业半年后两年内须重修有关课程，方可参加补考，成绩全部及格者，换发毕业证书。对于未学完教学计划规定的全部课程，因故不能继续学习者(不含勒令退学和开除学籍)，已经修完1年或1年以上的课程且成绩合格者，发给肄业证书，并出具已结业课程的成绩证明。

2、学校函授教育教学辅导站管理情况

我校严格执行教育厅关于教学站点的有关规定，履行备案程序，每年均对教学站点办学情况进行摸底调查，适度控制办学规模，监督并指导教学点规范办学，督促教学点主动接受所在地各级教育行政部门的监督管理，指导教学点积极、按时、高质量的完成各级教育行政部门的评估检查。我校目前4个教学点，机构

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健全，管理人员和辅导教师的配备能满足教学需求，适宜承担函授学历教育。学校通过备案教学点开展招生宣传，不以任何形式接受函授站、中介或个人有偿提供生源。招生宣传材料由学校统一制定、印刷与发布，严禁教学点或个人私自印刷招生简章、私自发布广告。2017年无外设点、中介招生、违规收费、虚假承诺和宣传等现象。

3、内部质量保证的机制建设及实施效果

为了保障教育教学的正常活动，学校始终重视教学过程的实施，严格按照《福建省成人高等教育教学站点评估基本标准（试行）》《福建省成人高等教育教学站点检查评估细则（试行）》等相关考核评估标准去监督教学站点，考核评估项目涵盖了建站资质、招生管理、教务管理、学籍管理、特色项目及日常工作等，考核如果不合格，将撤销相关教学站点，终止与不合格教学站点的合作。

4、接受外部质量评估的类型、频率及效果

2015年9月、2016年4月福建省教育厅两次对教学站点进行检查评估，学校对连续两年招生人数不满100人或办学规模较小的教学站点予以清理；与不按时交纳学费、办学不规范的教学点停止合作办学，经过清理规范，目前我校省内教学点4个。2017年，学校重新与各教学点签订了联合办学协议，双方职责分明，管理制度严格。

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（四）学生学习效果

继续教育学院委托各教学站点通过召开座谈会、电话调研、发放问卷调查表等方式，对学历继续教育学生进行满意度测评，根据测评结果学生对继续教育授课教师、教学内容、教学安排、教学管理及设施、学习服务、收费管理等方面给予较好评价，满意率在80%以上。

物业管理为例，学校与福建省物业管理协会合作建设物业管理专业，共培养毕业生42人，经所在公司反映，通过系统学习，员工掌握较强的实用专业知识，综合素质和实践能力也得到提高，总体评价较高。

三、非学历继续教育发展情况

（一）非学历继续教育基本情况

近年来，随着全日制专本科的扩招，成人学历教育的生源总体减少，招生难度越来越大。2017年，继续教育学院成立以后，面临着从以学历教育为主转向学历教育与非学历教育中高端培

训并重的战略转型，即在稳定发展成人学历继续教育的同时，大力发展非学历教育中高端培训。学院充分发挥地处“海上丝绸之路”重要发祥地和福州自贸区及毗邻台港澳、面向东南亚的区位优势，设立培训科，主要面向省内外地方政府、企业行业开展各类型、各层次的非学历教育培训。

学校非学历继续教育属于起步阶段，全年举办培训期数2

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期，均为公务员培训，以面授为主，培训学员246人次。

（二）非学历继续教育工作进展

1、完善公务员培训基地组织机构

2017年6月，福建对外经济贸易职业技术学院并入福建商学院。2017年9月29日经省公务员局批准，原福建对外经济贸易职业技术学院公务员培训基地变更为福建商学院公务员培训

基地。更名以来，校领导高度重视，明确由继续教育学院负责公务员培训基地的日常运作和管理，并专门成立培训科，安排专职人员对接公务员培训项目，积极拓展培训领域，提升培训层次。

2、开展培训专题调研

围绕培训管理体制建立、培训班制度规范、培训市场调研、如何建立师资库等多个专题，采用网络调研、电话调研和实地调研的方式，分析梳理《2017年省直机关事业单位培训办班计划》。并先后走访农业银行、福建省工商管理局、福建农林大学MPA中心、厦门理工学院继续教育学院、福建医科大学继续教育学院、福州大学经济管理学院、福建警官学院、福建船政交通职业技术学院、福建信息职业技术学院、省委党校、省直机关党校和省公务员培训中心等单位，了解培训市场，寻找合作伙伴，收集相关培训管理制度、培训场地建设、培训师资情况，获取大量信息。

3、培训办班情况

2017年12月，依托福建省公务员培训基地，开展公务员培训，举办了“福建省工商与市场监管部门办公室主任培训班”和- 16 -

“福建省工商与市场监管部门信息员培训班”。以面授教学为主，培训学员243人次，全体学员均完成既定课程，核发福建商学院结业证书，实现了培训工作“零的突破”。

（三）非学历继续教育的主要特色

1、依托福建省公务培训基地，开拓公务员培训市场。

继续教育学院多次召开专题会议，对收集的建议和意见进行梳理分析和研讨，明确了“依托福建商学院的商贸特色，围绕当前改革与发展热点问题开展培训，着力打造学校培训品牌项目和特色项目”的公务员培训工作方向。

2、坚持以需求为导向非学历继续教育，尽心为学员服务。

一是坚持培训课程设计以需求为导向。在每次办班前都与主办方多次联系，根据要求设计培训方案，针对培训学员的职业和岗位需求，设置相应课程体系，选聘省内专业领域内的权威学者、专家授课，大大提高了培训质量；二是加强培训班的服务管理。实地考察饮食和住宿地点，制订《学员手册》，选派班主任24小时跟班服务，做到“一条龙”服务，发放《授课教师评分表》，收集学员对授课教师的评价，为今后延请教师提供依据。高质量的教学效果和规范性的服务管理获得了主办方好评。

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四、社会贡献与改革创新情况

（一）学校继续教育服务国家战略、经济社会发展与学习型社会建设的情况与经验

学校充分认识到服务地方经济建设，促进当地社会发展的重要性，充分发挥地处“海上丝绸之路”重要发祥地和福州自贸区及毗邻台港澳、面向东南亚的区位优势，依托产业行业，积极开展广泛的合作办学，尽最大限度的利用学校在教学科研方面的优势，结合福建省经济转型与产业结构调整的需要，采取长期与短期校企合作的方式，积极开展当前热点问题和民生问题等相关知识技能的行业培训，提升培训单位员工的业务能力及综合素质，为培训单位发展提供活力，同时满足学员个人生存发展的需要，努力为福建省经济建设、社会发展贡献力量。

（二）学校继续教育资源面向校内、社会开放服务情况

结合当前市场需求和大学生就业形势，积极开展职业技能培训工作，有效提升在校大学生的综合素质和就业空间，本着“面向社会、服务师生”的工作宗旨，认真开展学校职业技能培训工作，积极推进学校职业技能培训和相关鉴定工作。积极组织教师考评员考试，企业人力资源管理师、会展策划师、单证专业证书等职业技能考试，共6批次，人数1154人次，既培养了老师，也为学生取得“双证”创造了良好的条件，有利于学生更快地融入个人职业生涯。在社会服务方面，学院本着为行业企业发展和福建自贸区经济建设服务的理念，承接各类社会考试7次（消防- 18 -

河南省驻马店医疗卫生机构数量综合情况数据专题报告2019版

河南省驻马店医疗卫生机构数量综合情况数据专题报告 2019版

前言驻马店医疗卫生机构数量综合情况数据专题报告围绕核心要素医疗卫生机构总数量，城市医疗卫生机构数量，农村医疗卫生机构数量，医院数量，公立医院数量，基层医疗卫生机构数量，社区卫生服务中心（站）数量等展开深入分析，深度剖析了驻马店医疗卫生机构数量综合情况的现状及发展脉络。驻马店医疗卫生机构数量综合情况专题报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。本报告从多维角度借助数据全面解读驻马店医疗卫生机构数量综合情况现状及发展态势，客观反映当前驻马店医疗卫生机构数量综合情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，驻马店医疗卫生机构数量综合情况数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

目录第一节驻马店医疗卫生机构数量综合情况现状 (1) 第二节驻马店医疗卫生机构总数量指标分析 (3) 一、驻马店医疗卫生机构总数量现状统计 (3) 二、全省医疗卫生机构总数量现状统计 (3) 三、驻马店医疗卫生机构总数量占全省医疗卫生机构总数量比重统计 (3) 四、驻马店医疗卫生机构总数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、驻马店医疗卫生机构总数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省医疗卫生机构总数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省医疗卫生机构总数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、驻马店医疗卫生机构总数量同全省医疗卫生机构总数量（2017-2018）变动对比分析6 第三节驻马店城市医疗卫生机构数量指标分析 (7) 一、驻马店城市医疗卫生机构数量现状统计 (7) 二、全省城市医疗卫生机构数量现状统计分析 (7) 三、驻马店城市医疗卫生机构数量占全省城市医疗卫生机构数量比重统计分析 (7) 四、驻马店城市医疗卫生机构数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、驻马店城市医疗卫生机构数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全省城市医疗卫生机构数量（2016-2018）统计分析 (9)

2017年继续教育考试题+答案

选择题:(共13题52分) 1.增值税一般纳税人发生技术维护费，按规定抵减的增值税应纳税额，借记“应交税费—应交增值税”有关科目，贷记（）等科目。(4分) 正确答案：B A.其他应付款 B.管理费用 C.递延收益 D.营业外收入 2.企业国际化战略的种类不包括（）(4分) 正确答案：A A.区域中心战略 B.本国中心战略 C.多国中心战略 D.全球中心战略 3.政府会计主体应当以实际发生的经济业务或者事项为依据进行会计核算，如实反映各项会计要素的情况和结果，保证会计信息真实可靠，以上表述反映了企业信息的哪项质量要求。(4分) 正确答案：D A.相关性 B.全面性 C.及时性 D.可靠性 4.某纳税企业于07年4月购进免税农产品一批452.5公斤，支付购买价款4525万元，另外发生保险费 84万元，装卸费116万元，该农产品入库前合理损耗2.5公斤，则该农产品的采购成本为（）万元。(4分) 正确答案：B A.4225 B.4725 C.4525 D.4925 5.不同政府会计主体发生的相同或者相似的经济业务或者事项，应当采用一致的会计政策，确保政府会计信息口径一致，相互可比，这样的表述体现了会计的哪项质量要求(4 分) 正确答案：A A.可比性 B.全面性 C.可靠性 D.相关性 6.以下不属于政府收入特点的有(4分) 正确答案：B A.与收入相关的含有服务潜力或者经济利益的经济资源很可能流入政府会计主体 B.流入金额不能可靠地计量 C.含有服务潜力或者经济利益的经济资源流入会导致政府会计主体资产增加或者负债减少 D.流入金额能够可靠地计量 7.增值税一般纳税人期末终了，结转本期多交增值税的会计分录为(4分) 正确答案：D A.借：应交税费—应交增值税（转出未交增值税）贷：应交税费—未交增值税 B.借：应交税费—未交增值税贷：应交税费—应交增值税（转出未交增值税） C.借：应交税费—应交增值税（转出多交增值税）贷：应交税费—未交增值税 D. 借：应交税费—未交增值税贷：应交税费—应交增值税（转出多交增值税） 8..下列不属于按照企业的法律形态进行分类的企业形式是（）(4分) 正确答案：C A.独资企业 B.合伙企业 C.外资企业 D.公司企业 9.SWOT分析方法中的S是指（）(4分) 正确答案：A A.企业自身的经营优势 B.企业外部的经营优势 C.企业面临的风险 D.企业面临的机遇 10.历史成本是（）(4分) 正确答案：C

中小学教师继续教育远程培训学习总结

中小学教师继续教育远程培训学习总结中小学教师继续教育远程培训学习总结我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变：一、教师角色的转变由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。二、教学策略的转变研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三、教学方式的转变重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。四、教学管理的转变。粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。

2017年专业技术人员继续教育试题最全及答案

1.（）是指个人在社会中所从事的较为稳定的，并以获取的报酬为主要生活来源的社会活动 C.职业 2.供给侧改革的全称是（）。A.供给侧的经济结构性改革 3.下列不是“一带一路”政治风险中的是B.以色列的反对 4.（）年12月1日，中共中央印发《中共中央关于实行精兵简政、增产节约、反对贪污、反对浪费和反对官僚主义的决定》。1951 5.“孔德之容，惟道是从”是我国古代哪位名家之言？（）。A.老子 6.第二条亚欧大陆桥的起点——终点是：B.连云港——鹿特丹 7.李克强总理在2015年政府工作报告中提出“互联网+”行动计划后，国务院常务会议又通过了《“互联网+”行动指导意见》，政策和利好形势的驱动促使了（）的爆发。A.在线教育 8.关于毛泽东时期的经济，下列表述错误的是（）。A.打赢了一场反侵略战争 9.京津冀城市群协同发展及其各部分的功能定位 o A.京津冀城市群协同发展及其各部分的功能定位 o C.京津冀城市群协同发展及其各部分的功能定位 o D.京津冀城市群协同发展及其各部分的功能定位 10.2014年10月28日，国家财政部印发《地方政府存量债务纳入预算管理清理甄别办法》，最大亮点就是要大力推广（）A.PPP模式 11.PPP是三个英文单词的首字母，下列选项中属于这三个首字母代表的中文是（）A.私人企业B.公共部门D.合作 12.以下是“一带一路”建设思想的是： A.欧亚经济发展带的形成，贸易、商品、人员、货币的自由流通 C.对接世界上已有的路线管道，将其系统化、规模化 D.中国要提升在世界贸易和谈判中的地位 13.职业教育是在线教育竞争最激烈的领域，也是前景最被看好的细分市场。它主要面向的两个群体是 B.对想从事该行业的人员的培训 C.对传统企业在职员工的培训 14.下列属于毛泽东时期党领导的“三大运动”的是（）。土地改革.抗美援朝.镇压反革命 15.新常态对我国经济的积极意义主要表现为（）。 A.需求结构中的投资率明显下降 B. 收入结构中的企业收入占比明显下降 C.动力结构中的人力、资源粗放投入明显下降 D.生产结构中的农业和制造业比重要明显下降 16.习近平指出，中国社会的道德体系（）A.个人品德B.家庭美德C.社会道德D.职业道德 17.2013年11月3日，习近平总书记在湘西调研扶贫工作时，明确提出扶贫工作要（）。 C.要实事求是，因地制宜 D.要精准扶贫，切忌喊大口号 18.为什么要建“一带一路”A.解决五千年来中华文明瓶颈问题C.解决改革开放带来的问题 19.“一化三改”主要包括（）。----A：农业改造；B：资本主义工商业的社会主义改造；C：社会主义工业化；D：手工业改造

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案13 第83题《2014公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案 (一)单选题 1. 我国最高的立法机关是（）答案：(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中提倡“请人助教”的教学思路，公民教育实践活动中学生接触到的( )正是“请”到的“人”。答案： (B)专业人士 3. 我国的根本大法是（）答案： (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应该采取的正确的行动是（）。答案： (A)向与研究问题相关的政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中，学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。这正与品德课程的学习是( )相统一的过程不谋而合。答案：(A)知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。答案：(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用的“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( ) 、印刷资料表、广播/电视观察表、文献资料表：出版物信息资料、文献资料表：信函或采访信息、宪法意见表。

答案： (A)采访表 (二)多选题 1. 在第四步骤：编制班级方案的过程中，我们要遵循的原则是（）。答案： (A)说服性 (B)实用性 (C)法律性 (D)全体性 2. 视频中，在第三步骤收集班级所要研究问题的有关资料时，我们可以通过实地查看、采访相关人员、上网、看电视、（）（）这些渠道来收集资料。答案： (A)去新华书店 (B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆 (D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合的过程中，需要着力做好（）。答案：(A)将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位(B)确立新课程的学习目标(C)精心进行教学活动的设计与实施(D)重视学习成果展示和学习反思 4. 品德课堂教学与公民教育实践活动的联结点是儿童的现实生活，这包含着( )。答案：(A)真实的生活(B)普通的生活(C)日常的生活(D)今天的生活（正在进行的生活）(E)首属群体中的生活（儿童主要生活圈中

中小学教师继续教育在线考试试题与答案

中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目

中国医疗卫生发展报告

中国医疗卫生发展报告总报告中国公共卫生投入及其绩效评价我国医疗卫生发展总体评价和改革基本思路卫生改革与发展的评价与检验我国医疗卫生事业面临的形势和任务公立医院改制改造近年中国医院改制九大进展（一）今年中国医院改制九大进展（二）近年中国医院改制九大进展（三）医改需要理清的几个问题健康与医药保健的发展 2005年我国医药产业形势发展概述（一） 2005年我国医药产业形势发展概述（二） 2005年我国医药产业形势发展概述（三） 2005年我国医药产业形势发展概述（四）医疗器械行业发展存在隐忧吸引外资发展我国医疗事业中外合资合作医疗机构的形式及其影响中国民营医院艰难前行中国民营医院的处境（一）中国民营医院的处境（二）中国民营医院的自我调整（一）中国民营医院的自我调整（二）中国民营医院的自我调整（三）

总报告中国公共卫生投入及其绩效评价中国是以较少的卫生资源，维护了较高的国民健康水平。1996年全国卫生大会后，我国卫生改革和发展在纠正20世纪末医疗费用疾病负担过快发展而公共卫生费用增长速度迟缓问题上，是有所作为的，尽管困难仍然不少，但并不是不成功的。一中国卫生投入和公共卫生投入改革开放以来，包括国家、社会和个人投入在内的全国卫生总费用大幅增长。现有的一些研究认为，在中国的卫生总投入已较高的同时，卫生系统存在严重的效率和公平问题。但是，胡鞍钢认为，中国以较少的卫生资源，维护了较高的国民健康水平。本文作者同意胡鞍钢的意见。我们的政策研讨必须采取宏观分析方法而不能采取微观分析方法，只有站得高，才能看得远。比如，看一幅油画，如果带上老花镜就近去看，画得一塌糊涂；而如果站得远些，情况就大不相同。拿破仑的卫兵天天就近看统帅，认为他的统帅是一个小孩，什么也不懂，什么也不会，就是看不到拿破仑的作战天才。需要确认一下，中国卫生总投入是否已经较高？中国卫生总费用研究课题组最重要的宏观结论是，和我国居民健康发展成果相比较，我国政府和社会对卫生的总投入不是已较高了，而是严重不足。这个话不是官方说的，也不是由中国卫生总费用课题组说出来的，而是由世界银行在1993年度总报告和中国经济学论坛新秀中国国情研究所胡鞍钢教授在1999年说出来的。胡鞍钢在广东高层次研讨会上说：根据世界银行《1993年世界发展报告：投资于健康》统计，1990年全世界卫生总支出是1.7万亿美元，约占世界经济总量的8%。其中政府支出为1万亿美元以上，占卫生总支出的60%。发达国家卫生总支出占世界卫生总支出的87%。中国医疗卫生总支出为130亿美元，我认为这个数估计得还比较高，按照汇率计算只是占全世界总卫生开支比重的0.76%，就是不到1%。如果按照实际购买力平价计算（PPP方法计算），占世界总卫生支出比重的3%。无论按哪一种方法估计，都反映了我国卫生国情的一个基本矛盾，即我们用世界大约1%～3%的公共卫生资源，要解决世界上22%的人口，即12.5亿这样一个庞大人口规模的医疗卫生健康问题。这是世界上从来没有的问题，或说是最艰难的问题，这并不亚于我国用世界上7%耕地来解决世界上22%人口的吃饭问题，而且这又是一个带有根本性的长期性的制约性的矛盾。我们从胡鞍钢的话引申出三个看法：第一，中国卫生总费用不是太多了，而是太少了。中国用世界上7%的耕地来解决世界上22%的人口的吃饭问题，说明耕地太少了；中国用不到世界1％的卫生总费用来解决22％人口的医疗卫生健康问题，说明中国卫生总费用太少了。所以，在21世纪初相当长的一段时间，卫生总费用应该继续保持发展势头。中国卫生总费用的数量规模不是需要控制，而是需要扩大。第二，这是宏观结论，不是微观结论。在微观上，由于经济政策失误，

全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)

[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。

教师继续教育网络研修心得

教师继续教育网络研修心得当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而，利用暑假时间，我参加了继续教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。二、、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理

解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。第二、认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。三、通过学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。四、通过学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。五、通过学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步

全国中小学教师继续教育考试试题及答案

全国教师继续教育网络考试题目和答案一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√

2017年专技继续教育考试答案(满分卷)

20XX年专业技术人员继续教育考试题目和答案注意：答题时可以以部分题目为关键字搜索本文中答案（如未搜到，可换一关键字），但一定要以答案中标号A或BCD对应的条目为准，以正确条目来确定题中对应的答案ABCD 标号。本文已全部校对，去除重复条目。一、单项选择题 20XX年专业技术人员继续教育考试题目和答案 1.关于仲裁案件当事人，下列说法中错误的是（）。（单选题3分）得分：3分 A.借用人员与借用单位发生争议，原单位可作为第三方 B.工伤争议中员工未成年子女不可以作为第三方 C.在竞业避止案件中，与原单位有竞业避止合同的员工所在的新的聘用单位可能成为第三方 D.员工在执行职务过程中导致他人利益受到伤害，被侵权的对象可以是争议案件的第三方 2.专业技术人员全面实现各项权益的重要前提和基础是（）。（单选题3分）得分：3分 A.供职于公家机关 B.树立权利意识，重视自身权益保护 C.从事与所学专业相同的技术工作 D.取得高级技术职称 3.专业技术人员的职业权益是指从事专业技术工作所需要的（）权利，是公民基本权利在专业技术领域的集中体现。（单选题3分）得分：3分 A.经常性、共同性的 B.经常性、长期性的 C.个体性、特殊性的 D.特殊性、暂时性的 4.下列条款中，不属于劳动合同的必备条款的是（）。（单选题3分）得分：3分 A.劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码 B.用人单位的名称、住所和法定代表人或者主要负责人 C.培训、保守秘密、补充保险 D.工作内容、工作地点、工作时间和休息休假 5.在合同的履行权方面，下列说法中错误的是（）。（单选题3分）得分：3分 A.用人单位发生合并或者分立等情况，原劳动合同继续有效，劳动合同由承继其权利和义务的用人单位继续履行 B.劳动者在劳动合同履行期限内应征入伍或离职履行国家规定的其他义务的，用人单位应当与其立即终止劳动关系 C.用人单位变更名称、法定代表人、主要负责人或者投资人等事项，不影响劳动合同的履行 D.劳动者经审查后被依法追究刑事责任的，用人单位可以依法解除劳动合同，终止劳动关系 6.下列人员中，具有工资集体协商权的是（）。（单选题3分）得分：3分 A.政府官员

中小学教师继续教育远程培训-学习笔记

大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记第一讲爱国守法是师德修养的基础热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。案例：陶行知的教育追求陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没

中国医疗卫生事业白皮书全文

新华社北京１２月２６日电中华人民共和国国务院新闻办公室26日发表《中国的医疗卫生事业》白皮书。全文如下：中国的医疗卫生事业 (2012年12月) 中华人民共和国国务院新闻办公室目录前言一、卫生基本状况二、医药卫生体制改革三、传染病防治与卫生应急四、慢性非传染性疾病防治五、妇女儿童健康权益保护六、中医药发展七、卫生国际合作结束语前言健康是促进人的全面发展的必然要求。提高人民健康水平，实现病有所医的理想，是人类社会的共同追求。在中国这个有着13亿多人口的发展中大国，医疗卫生关系亿万人民健康，是一个重大民生问题。中国高度重视保护和增进人民健康。宪法规定，国家发展医疗卫生事业，发展现代医药和传统医药，保护人民健康。围绕宪法，中国逐步形成了相对完善的卫生法律法规体系。多年来，中国坚持“以农村为重点，预防为主，中西医并重，依靠科技与教育，动员全社会参与，为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务”的卫生工作方针，努力发展具有中国特色的医疗卫生事业。经过不懈努力，覆盖城乡的医疗卫生服务体系基本形成，疾病防治能力不断增强，医疗保障覆盖人口逐步扩大，卫生科技水平日益提高，居民健康水平明显改善。为建立起覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，保障每个居民都能享有安全、有效、方便、价廉的基本医疗卫生服务，中国深入推进医药卫生体制改革，取得了重要阶段性成效。一、卫生基本状况居民健康状况不断改善。从反映国民健康状况的重要指标看，中国居民的健康水平已处于发展中国家前列。2010年人均期望寿命达到74.8岁，其中男性72.4岁，女性77.4岁。孕产妇死亡率从2002年的51.3／10万下降到2011年的26.1／10万。婴儿死亡率及5岁以下儿童死亡率持续下降，婴儿死亡率从2002年的29.2‰下降到2011年的12.1‰，5岁以下儿童死亡率从2002年的34.9‰下降到2011年的15.6‰，提前实现联合国千年发展目标。建立起覆盖城乡的医疗卫生体系。一是公共卫生服务体系。包括疾病预防控制、健康教育、妇幼保健、精神卫生、卫生应急、采供血、卫生监督和计划生育等专业公共卫生服务网络，以及以基层医疗卫生服务网络为基础、承担公共卫生服务功能的医疗卫生服务体系。二是医疗服务体系。在农村建立起以县级医院为龙头、乡镇卫生院和村卫生室为基

2009年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案

2009年全国教师继续教育考试答案答案仅供参考：正确率90%++，如有不同意见或正确答案请提交答案 1、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。正确 2、高考不改，新课程就无法进行。对 3、新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错 4、教材是唯一的课程资源错 5、智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。正确 6、在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。错误，应是条件性资源严重不足。 7、新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式错 8、新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确 9、知识是条件性课程资源。错是素材性课程资源 10、新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对 11、人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对 12、新课程认为教学过程应是一种对话。对 13、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。错 14、国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对 15、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错 16、课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错某一学段共同的、基本要求 17、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对 18、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习

方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对 19、教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对 20、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。对 21、教学设计就是对教学过程的设计。错 22、课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错 23、新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错是均衡性,综合性和选择性 24、师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错 25、新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确 26、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 27、评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对 28新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错 29质疑就是让学生学会提出问题。错 30建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对 31新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错 32学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确 33教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对 34学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错 35对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错 36档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。对 37新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜38集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

我国医疗卫生现状和未来发展

我国医疗卫生事业的发展的现状和前景卫生部政策法规司处长雷海潮今天谈谈我国社会医疗卫生改革的进展情况，包括对出现的一些问题的看法，以及对将来一些改革走向的分析与判断，话题围绕当前医疗卫生事业发展的形势所展开。政府以前更多地讨论的是如何落实以经济建设为中心，如何坚持两个基本点，但是最近，尤其是本届政府，加大了对医疗卫生事业的关注力度。SARS 在中国的爆发，以及在一定地区的流行，确实深刻地影响了我们社会经济的发展，影响了我们的执政理念。把这件事情扩展一下，SARS发生以后我们反思为什么经济与社会发展中会存在不平衡的情况，我们在整个执政理念中应如何认识过去20多年的政策。2003年末至2004年初，科学发展观的提出和讨论，实际上和公共领域中发生的SARS疫情是有密切联系的。国务院发展研究中心发布了《中国发展评论》，有一个专刊讨论对中国医疗改革20多年的回顾，流传到社会上，大家都记得一个响亮的结论：中国医疗改革基本是不成功的。但被媒体炒作以后，就成为“中国医疗改革是失败的”。实际上“基本不成功”和“失败”不是一回事：基本不成功表示还有成功的地方，只是总体上可能没有达到预期的目标；而失败是带有很强的批判性色彩的。无论如何，可以看出对于当前医疗卫生改革问题社会上是普遍关注的。这里也提出了一个国家和一个执政党应向什么方向努力的问题。改革开放20多年以来搞了社会主义建设，但最后出现的结果是，虽然GDP在快速增长，但大家对公共服务普遍不满意，显然社会是在畸形地发展，用政治化的语言讲就是没有让改革开放的成果公平地惠及老百姓。医疗卫生服务实际上是公共服务中最突出的一部分，当今社会上对医疗卫生服务问题普遍关注。今天讨论的内容框架包括五个部分：一是从投入产出看中国居民的健康改善，二是医疗服务的供给分析，三是医疗服务的需要、需求，四是医疗服务改革问题探讨。一、中国的卫生投入和健康水平首先看我们国家和社会用在卫生、健康方面的花费变化情况。我们中国常用的一个词“卫生”，在外国和“健康”是同一个词——“health”。健康好理解，就是提高一个人的生存质量，不得病，心理、生理、社会适应都处于一个良好的状态。这是世界卫生组织下的定义。但是卫生到底是什么呢？卫生就是保卫生命。但是通常来讲，我们做长了卫生工作都不知道卫生是什么。卫生的工作领域存在和发展的目的是什么？还是在于保卫生命。中文的“卫生”在以往多年的卫生事业发展中，没有几个人能够正确理解。因此就出现了一个情况，行业利益凌驾于社会利益之上，往往更多强调的是卫生本行业的自身发展，却忘了一点，即我们发展卫生事业的目的是什么。发展卫生事业不是为了自己，也不是为了养活600万卫生行业的职工，而是为了保卫生命。为了这个理念我们苦苦奋斗了20年。改革开放以来，我们出台的许多重大的卫生政策都是强调行业自身发展的。不光卫生领域是这样，包括教育、体育、文化许多公共事业都把本行业的利益置于社会利益之上。之所以出现社会经济发展不平衡，老百姓不能够充分感受到社会经济发展的成果，很重要的一点就是没有摆正行业利益与社会利益的关系。卫生总费用在国外有个专用的名词叫做“卫生帐户”，用来反映我们在维护百姓健康方面花费了多少资源。从1978年到2003年连续26年间卫生总费用的变化趋势看，九十年代中期以来中国卫生总费用的增长速度是非常快的，但是从1978年至九十年代中期卫生费用增长速度相当和缓。在1978年改革开放之初，一年用在健康方面的花费是100亿人民币左右，政府的投入，加上个人的投入，再加上工矿企业及全社会的投入，一共才100亿。到2003年全社会用在健康方面的投入已经达到6600亿。用中国卫生总费用占国内生产总值的比例来衡量用于健康方面的投入和国内生产总值的变化，1978年，中国卫生总费用占GDP的比例是3％左右，到1995年也只有百分之三点几，到2003年上升到5.62%，最近8年的增长速度是最快的，而且从1995年以后卫生总费用的增幅远远压过GDP的增幅。从亚洲金融风暴以来我们的物价水平是相当低的，曾连续18个月物价都是负增长，卫生总费用还是以这样的快速度增长，就会带来一些深层次的问题。