两步文字题说课

用综合算式解答两步文字题说课稿

一、教材分析

1、教学内容：

九年义务教材五年制第五册第四单元，用综合算式解答两步文字题。

2、教材所处地位、作用：本节课在本册书具有承上启下的作用，在本课教学之前，学生已经学过一步文字题；和、差、积、商等数学术语以及分步解答两步计算的应用题和两步计算的递等式题，可以利用这些旧知识摸清两步文字题的数量关系和特点，培养学生分析综合能力和知识迁移能力，不仅为下一步教学用综合算式解答应用题作基础，同时为高段学习三步以上文字题做准备。

3、教材编排特点：

教材首先通过复习一步计算文字题，使学生熟悉和、差、积、商等数学术语，这在两步计算的文字题中经常要用到。例3着重说明两步计算的文字题如何分析，在综合算式中哪一步写在前面，哪一步写在后面，然后把原题改换条件，指导学生如何应用小括号。

4、教学目标：使学生学会用综合算式解答两步计算的文字题，让学生初步掌握分析、综合的解题技巧，以及

认真读题，仔细审题的良好学习惯。

5、重点：分析理解数量关系，正确列出综合算式计算。

6、难点：正确列出综合算式解答两步文字题，在须要改变运算顺序时，正确使用小括号。

二、教法学法分析

1、说教法和学法

（1）以“旧”引“新”

依据知识迁移规律和新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的新知识，从复习旧知识引入例3教学。

（2）以“启”引“发”

教师通过适当的点拨，充分运用启发式教学。精心设计有层次的思考题，让学生自始至终参与对新知识的形成过程的学习，概括归纳出列综合算式解答文字题的方法。

（3）以“练”促“能”

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了几组有层次的练习，学生通过练习，提高了自己的能力。

2、教法分析

依据本节课的内容和学生的实际情况，我采用的是讨

论法、对比法、引导发现法、练习法进行教学，其中主要以讨论法为主，这符合教学论中教师主导作用与学生主体作用相统一的原则，使学生从例题中掌握新知，并学会运用，真正做到“从特殊到一般”的原则。

3、学法分析

本节课主要是采取讨论法通过让学生对问题的讨论来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生真正成为教学的主体，从而体现出在教学过程中学生的认识规律：感知教材，形成表象→理解教材，形成概念→知识的巩固与保持→运用知识，形成技能，技巧。

教具：卡片、幻灯。

教学方法：分析、综合法、对比法、归纳法、讨论法。

三、教学程序：

（一）复习：

（设计这两道复习题的目的在于巩固四则运算中各部分的名称及名称间的关系，为新课理解两步文字题的结构做准备）。

1、口算：（说一说加、减、乘、除算式中各部分的名称）。

40×50 360－200

800÷400 36＋64

2、列式计算：（说一说和、差、积、商的意义及各部分间的关系）。

（1）35加上20，和是多少？

（2）78减去42，差是多少？

（3）25乘以3，积是多少？

（4）30除以6，商是多少？

这样通过2道复习题，完成了对教学新课的铺垫，为讲授新课做好了准备。

板书：4个关系式

加数＋加数＝和被乘数×乘数＝积

被减数－减数＝差被除数÷除数＝商

（二）、新课

准备题：“350减去240，差是多少？”

变题：把240变成“80乘以3的积”

（此举的作用在于使学生从题目变化的表象上有一个感性认识，既这道题的减数被一个算式或一句话来代替，由已知变成未知，从而整道题的结构由一步变为二步，但题目的要求没有变，这就暗示着这道题的数量关系式并没有变，为学生选择正确的数量关系式埋下伏笔，使学生真正做到了感知教材，形成表象）。

1、分析数量关系：

老师提问：

（1）这道题问题求什么？

（2）要想求问题，须要用我们学过的哪个关系式？

（3）根据关系式判断，哪个数告诉我们了？哪个数没告诉我们？

（4）应该先求谁？

（5）怎样利用关系式列出综合算式？

学生答，师板书：

差是多少？

被减数－减数

350 80×3

350－80×3

学生计算，列式

（这是这堂课学习的重中之重，这种提问的好处在于套用了学生非常习惯的，应用题的解题思路，既从问题入手，这样很自然的将这种新的题型，新的知识的解答方法转化为学生非常习惯的也是擅长的，以前所学过的解题方法，这样，学生对于本节课的学习就不会有陌生，难学的感受，而对这种解题方式会有一种“似曾相识”的感受，从而轻松的，不知不觉的学会了新知识。另一方面，还有

无形中培养了学生的知识的迁移能力，一举两得，这就是我设计这种提问的主旨所在）。

师问：要不要加小括号，为什么？

（此处提问主要使学生明白所列出的综合算式的计算顺序必须与题目中文字所表述的计算顺序相一致）。

对比：今天我们学习的文字题与以前学过的文字题有什么不同？

生答。（板书课题）

（使学生清楚一步文字题与两步文字题的区别）。

2、变题：将例3改成“350减去80，再乘以3，积是多少？”

（1）学生试做变题。

（2）分组讨论所出现答案的正确性，并说明理由。

（3）教师加以概括：当综合算式的计算顺序与题目中文字表述的计算顺序不一致时应加小括号改变运算顺序使其变为一致。

板书：

积是多少？

被乘数×乘数

350－80 3

（350－80）×3

（在这一部分知识的学习中学生最爱出现的错误就是该加小括号的地方不加小括号，而这也是这节课学生学习的一个难点，针对学生可能出现的这种错误，我采用了以上的处理方法，目的在于通过学生的自学让这种错误在学生的列式中自动的暴露出来，再以小组讨论和互相帮助的方式进行分析，加以解决，最后教师再加以概括，这样不仅纠正了这种错误而且还充分体现出在教学过程中的学生的主体地位，并培养了学生的知识迁移的能力）。

3、比较两题的相同、不同之处。

学生讨论、老师归纳：

相同点：不同点：

题中的数字相同所求的问题不同

都是两步计算的文字题运算顺序不同，综合算式不同老师总结小括号的正确使用方法：在解答两步文字题时，所列出的综合算式的计算顺序与题目中文字表述的计算顺序一致时，不须要加小括号，不一致时，须要加小括号使其变为一致。

（设计3的目的在于通过对比法、归纳法，使学生掌握加小括号与不加小括号两种两步文字题的特点，从而学会判断是否使用小括号即突破正确使用小括号这一难

点）。

4、师问：大家想一想，今天我们用的解题思路就是我们以前所学过的哪一种题的解题思路？

（学生讨论）

5、师小结：两步计算的文字题与应用题一样，先判断问题，求什么，再根据相应的关系式判断要想求出问题，应先算什么，再算什么，确定运算顺序正确列式。

（设计4、5的目的在于本节课上到这一阶段时，大部分学生的潜意识里都会产生这样的想法：今天，我们所学习的解题思路以前在做什么题时好象用过，“似曾相识”。正是由于有这样的想法，学生就势必会产生这种问题：“到底以前在做什么题时用过呢？”这就好比隔了一层“窗户纸”，学生隐隐约约感到答案就在“窗户纸”的另一面，但他都看不到，正因为他看到，他才更加迫切的想知道答案，此时，教师应抓住学生的心理，“故弄玄虚”，提出问题，让学生“想一想”，这样，就极大的激发了学生的好奇心和求知欲，课堂气氛也就会空前活跃，在这种情况下教师给学生一点“线索”，让学生自已找到答案，从而让他自己捅破这层“窗户纸”，看到答案的“真面目”，让他“恍然大悟”。教师再进行总结，这样，学生就在不知不觉中自然而然的掌握了新的知识。这种设计一

方面，充分体现了学生学习的主体地位，既由学生自己产生想法，自己提出问题，自己找到答案，进行总结，从而体现出了一切都在于学生“自己”，而教师只是教学过程中的主导者，适当的加以点播，这样就充分调动了学生学习的积极性，使学生学起来轻松愉快，达到了愉快教育的效果，进而体现出主体与主导相统一的原则。另一方面，这种设计还潜移默化的将本节课的新知识的解答方法转化为旧的方法、思路，使学生进一步理解了两步文字题的结构，真正做到了“理解教材，形成概念”，由此突破了本节课的另一个难点，既掌握解答两步文字题的思路）。

6、做一做：

（1）400减去170与80的和，差是多少？

（2）16与24的和除以8，商是多少？

（通过学生做，老师强调分析思路，说明，可以借助加、减、乘、除各部分之间的关系和运算顺序进行思考，从而巩固了如何正确使用小括号这一难点）。

通过以上学习，学生对本节课知识有了比较清晰的了解，为了由知识转化为技能，我设计了以下的巩固练习：（三）巩固练习（本部分分成3个阶段，第一阶段由1—2题组成，二阶段由3—5题组成，三阶段由6题组成）。

1、列综合算式解答：

（通过第一阶段的练习，使学生牢固掌握本节课所学知识，真正做到知识的巩固与保持）。

（1）25减去3乘以5的积，差是多少？

关系式：

列式：

（2）640加上360除以12的商，和是多少？

关系式：

列式：

（3）448除以61与53的差，商是多少？

列式：

（4）29与32的和乘以40，积是多少？

列式：

（5）35与2的积，加上30，和是多少？

列式：

（6）480除以59与51的差，商是多少？

列式：

2、在（）填上数，再列出综合算式：

（1）（216）×（42）（2）（160）－（35）

（180）＋（）（）÷（ 25 ）

（）（）

综合算式：

（通过第二阶段的练习使学生在巩固知识的基础上学会灵活的运用，真正做到运用知识，形成技能、技巧）。

3、把下面每一组算式改写成一个综合算式：

（1）430－250＝180 （2）26×7＝182 （3）240÷6＝40 180÷9＝20 243＋182＝425 28×4＝1120 综合算式：

4、选择正确答案的序号填在括号里

（1）125与107的差乘以37，积多少？列式：（）

①125－107×37 ②（125－107）×37

（2）2950除以54与49的差，商是多少？列式：（）

①2950÷54－49 ②2950÷（54－49）

（3）500减去180与90的和，差是多少？列式：（）

①500－180＋90 ②500－（180＋90）

（4）42乘以6，再加上28，和是多少？列式：（）

①42×6＋28 ②42×（6＋28）

5、判断

（1）390除以48与35的差，商是多少？

列式：

390÷48－35（）

（2）75与25的和乘以78，积是多少？

（75＋25）×78

（通过第三阶段的练习不仅培养学生的逆向思维能力，而且使学生从逆向的角度更深一步的理解加小括号与

不加小括号设两种两步文字题在结构上的不同）。

6、根据算式编文字题

（50＋25）÷5 （50＋25）÷5

通过对于本节课的精心设计，使整节课真正体现出学生在教学过程中认识的四个阶段：感知教材、形成表象→理解教材，形成概念→知识的巩固与保持→运用知识，形成技能技巧

（1）以“旧”引“新”

依据知识迁移规律和新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的新知识，从复习旧知识引入例3教学。

（2）以“启”引“发”

教师通过适当的点拨，充分运用启发式教学。精心设计有层次的思考题，让学生自始至终参与对新知识的形成过程的学习，概括归纳出列综合算式解答文字题的方法。

（3）以“练”促“能”

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了几组有层次的练习，学生通过练习，提高了自己的能力。

语文版七年级上册改错别字试题

七年级改错别字试题 找出下列错别字，将正确的写在括号中。 001、关怀倍至（） 002、随声附和（） 003、巧妆打扮（） 004、记忆尤新（） 005、挺而走险（） 006、融汇贯通（） 007、并行不背（） 008、略见一般（） 009、宽洪大量（） 010、无耻滥言（） 011、世外桃园（） 012、伶牙利齿（） 013、汗流夹背（） 014、轰堂大笑（） 015、名列前矛（） 016、倍受青睐（） 017、挑拔事非（） 018、歪风斜气（） 019、默守成规（） 020、待价而估（） 021、走头无路（） 022、候门似海（） 023、手屈一指（） 024、众口朔金（） 025、积毁消骨（） 026、行踪鬼密（） 027、出奇致胜（） 028、好高鹜远（） 029、杯盘狼籍（） 030、精兵减政（） 031、鼓惑人心（） 032、眼花瞭乱（） 033、披星带月（） 034、陈词烂调（） 035、消声匿迹（） 036、不省人事（） 037、振撼人心（） 038、插科打浑（） 039、绝然不同（） 040、要言不繁（） 041、层峦迭嶂（） 042、仗义直言（） 043、既往不究（） 044、委屈求全（） 045、明火执杖（） 046、迷天大罪（） 047、张慌失措（） 048、火势漫延（） 049、饱经苍桑（） 050、无精打彩（） 051、禁若寒蝉（） 052、真知卓见（） 053、谍谍不休（） 054、虚无飘渺（） 055、甘败下风（） 056、出类拔萃（） 057、蓬壁生辉（） 058、计日成功（） 059、谋取暴利（） 060、流览一遍（） 061、大学肆业（） 062、磬竹难书（） 063、相辅相成（） 064、好景不常（） 065、谈笑风声（） 066、请予接恰（） 067、沸返盈天（） 068、到处传颂（） 069、政权颠复（） 070、提心掉胆（） 071、无礼漫骂（） 072、言谈恢谐（） 073、冒然行事（） 074、很有俾益（） 075、按价赔尝（） 076、沾污名誉（） 077、图书装祯（） 078、大声急呼（） 079、山青水秀（） 080、战胜朝庭（） 081、民生凋蔽（） 082、旁证博引（） 083、水乳交溶（） 084、事必弓亲（） 085、应接不遐（） 086、违法造事（） 087、冒天下之大不违（） 088、共商国事（） 089、飞扬拔扈（） 090、分道扬镖（） 091、断烂朝报（） 092、厝火积新（） 093、单精竭虑（） 094、嘻笑怒骂（） 095、喜皮笑脸（） 096、远大报负（）097、各行其是（） 098、佩戴手饰（） 099、私下蹉商（）100、腾写复印（） 101、璀灿夺目（） 102、德艺双磬（）103、心头烦燥（） 104、皮肤皲裂（） 105、厉兵秣马（）106、万里平筹（） 107、高潮叠起（） 108、惹事生非（） 109、群英汇萃（） 110、胸无城俯（） 111、淹没无闻（）112、徇私舞敝（） 113、沤心沥血（）114、千锤百练（）115、欢心鼓舞（） 116、声名雀起（） 117、长备不懈（）118、引疚辞职（） 119、不容质疑（） 120、百战不怠（） 121、举止安祥（） 122、味同嚼腊（） 123、一张一驰（）124、束之高搁（） 125、磨肩接踵（） 126、功亏一溃（）127、果断决择（） 128、茅屋修茸（） 129、良晨美景（）130、赋与使命（） 131、偷盗消脏（） 132、材料详实（）133、针贬时敝（） 134、频临破产（） 135、怵目惊心（） 136、金榜提名（） 137、若既若离（） 138、与日具增（）139、棉里藏针（） 140、晓勇无敌（） 141、额首称庆（）142、不循私情（） 143、剑拔驽张（） 144、粼次栉比（）145、匪贻所思（） 146、残无人道（） 147、为虎作昌（）148、鱼翁得利（） 149、呱呱堕地（） 150、一杯黄土（） 151、编篡字典（） 152、尚待商确（） 153、捉发难数（）154、毕竞不同（） 155、勤能补绌（） 156、朴朔迷离（） 157、天翻地复（） 158、顶力相助（） 159、笑容可鞠（）160、置若往闻（） 161、面面相去（） 162、不记其数（）

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私和隐私权》说课稿点评

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私 和隐私权》说课稿点评 【应试者作答摘录】 各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。 一、说教材 1.本课在教材中的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 2.学习与能力目标要求 (1)知识目标 ①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。 ②能够澄清隐私即丑事的错误观念。 ③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。 (2)能力目标 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。 (3)情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。 3.教学重点、难点 教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。 教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三点： (1)针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认

为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。 (2)针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。 (3)针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。 二、说教法 1.讨论式教学 针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。 2.情境式教学 在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 3.体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 三、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 1.合作学习 在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。 2.探究学习 在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确说明

《贺年卡—在图画中插入汉字》说课稿

《贺年卡——在图画中插入汉字》说课稿 李明根 一、说教材 电脑自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。本册教材从第十课开始，依次分别介绍了“画图”中的“铅笔”“刷子”“放大”“橡皮擦”“直线”“曲线”“椭圆”“喷枪”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，抓住了小学生的好奇心。由易到难，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求此过程提高学生的图形绘制、加工、美化及表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。《贺年卡——在图画中插入汉字》是三年级上册第十四课的内容。在前面的几课中，学生大都学会了基本图形的绘制和修改，而本课将为学生心中的“画图”这个概念赋予新的元素及内容，将图文有机结合起来，创造出新的意境。 二、说学情 三年级的学生，求知欲望都比较强，就本课的学习内容而言，对他们来说是非常感兴趣的。但基于农村学校的实际，信息技术课的开展不是很顺利，经过调查，家里有电脑的孩子不是很多，接触电脑的时间也就更少了。因此，在操作技能方面差距也很大（家里有电脑的同学已经熟悉了画图、打字）。在学习本课之前，大部分学生都已经掌握了鼠标和键盘的操作，能够利用画图工具栏中的大多数工具绘制简单图画。 小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情境所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，教师要开放教学资源，开放教学思想，让学生尽可能多的去操作、展示，使孩子在学习的过程中，尽可能多的体验成功带来的喜悦。另外，由于学生之间水平存在差异，采用自主探究、小组合作的方式，充分发挥协作学习的优势。学习中抓住孩子细小的进步给予鼓励，促进学生更大的进步。 三、说目标 教学目标： 知识技能：通过学习，使学生知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。 能力目标：培养学生的实践能力和审美意识，在探索中不断丰富其求异求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。 情感目标：培养学生善于与他人合作及勇于探索的精神，鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造，同时感受到图画应用的广泛。 教学重点： “文字”工具的使用方法。

舞蹈基本功训练课竞赛制教学法说课稿

中国舞基训课——技巧竞赛课说课稿 艺术分院 舞蹈系刘忠欣

我所教授的课程是中国舞基础训练课，现在授课的班级是2007级歌舞、舞蹈专业男班，总计17人。今天所要说课的内容是：技巧训练课，技巧课是中国舞基础训练课专业重要的组成部分之一，它和其它专业课共同承担着培养优秀舞蹈人才的任务。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 舞蹈的技巧动作在舞蹈表演中常常起到画龙点睛的作用，鉴于舞蹈的各种基本技巧（旋转、翻身、跳跃）训练时难度较大，又受到学生自身条件的制约，技巧练习有一定的不确定性；为保证应有的教学质量，在学生具备一定舞蹈基础后，就会进入技巧课的练习，指导学生学好舞蹈技巧，最重要的工作就是首先要根据学生的实际水平选好教材，我所选择的教材是由我和唐亚春老师编写的《佳木斯技师学院艺术系舞蹈表演专业（五年制）教学大纲》，该教材更加科学实用、合理并适合我院舞蹈专业学生学习。 （二）教学目标： 1、技能目标：解决舞蹈专业学生身体各部位的基本能力的训练、使学生在力度、软度、灵活性及弹跳爆发力等方面得到极大地改善和提高、更主要的是在掌握一定水平的高难度翻腾技巧和较全面的地面滚动技巧后，对于提高舞蹈表演技巧和技能，丰富舞蹈语汇，扩大了舞蹈艺术的表现力，将会起到重要的辅助作用。 2、德育目标：通过对舞蹈技术技巧的学习，培养学生吃苦耐劳、不怕困难，勇往直前的意志品质，并且通过竞赛课的教学增强了技巧

课的趣味性，提高学生的学习情绪并且能使学生更加热爱自己的专业。 （四）重点和难点 1、学习重点 在技巧动作规范准确的基础上，增加学生的连续性和稳定性，并通过竞赛的方式增加技巧的数量，达到由量变到质变的教学目的。 2、学习难点 怎样把这堂课上的生动活泼，在竞赛中调动学生的学习热情，使学生主动地完成老师布置的教学任务。 二、说教法 为了激发学生的竞争意识、培养学生主动获取新知、分析问题、解决问题、交流、合作与创造等诸多能力，我将竞赛引入了课堂，引入了舞蹈教学中，并在教学中逐渐形成一种固定的教学模式，就是以竞赛形式完成教学任务的一种方法——“竞赛制”教学法。 在“竞赛制”教学中，由于教师把学生当成了认识的主人―――参赛选手，充分发挥他们在认识过程中主体作用。教师利用每个学生都有强烈的创造欲望，都想成为己方取胜的功臣这种心理，把认识的对象和任务从学生的间接需要变成了直接需要，形成了强烈的内部动机。这种从心灵深处涌现出的强烈的探求欲望和自我成就感，是激发兴趣的最根本的源泉。有了浓厚的学习兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活多变，为学好各科打下坚实的基础，真正使兴趣发挥了作为学好一切课程的原动力的作用。

修改错别字练习

修改错别字练习（一） 001、关怀倍至（）002、随声附和（）003、巧妆打扮（） 004、记忆尤新（）005、挺而走险（）006、融汇贯通（） 007、并行不背（）008、略见一般（）009、宽洪大量（） 010、无耻滥言（）011、世外桃园（）012、伶牙利齿（） 013、汗流夹背（）014、轰堂大笑（）015、名列前矛（） 016、备受青睐（）017、挑拔事非（）018、歪风斜气（） 019、默守成规（）020、待价而估（）021、走头无路（） 022、侯门似海（）023、手屈一指（）024、众口烁金（） 025、积毁消骨（）026、行踪鬼密（）027、出奇致胜（） 028、好高鹜远（）029、杯盘狼藉（）030、精兵减政（） 031、鼓惑人心（）032、眼花了乱（）033、披星带月（） 034、陈词烂调（）035、消声匿迹（）036、不省人事（） 037、振撼人心（）038、插科打浑（）039、绝然不同（） 040、要言不繁（）041、层峦迭嶂（）042、仗义直言（） 043、既往不究（）044、委屈求全（）045、明火执杖（） 046、迷天大罪（）047、张慌失措（）048、火势漫延（） 049、饱经苍桑（）050、无精打彩（）051、禁若寒蝉（） 052、真知卓见（）053、谍谍不休（）054、虚无飘渺（） 055、甘败下风（）056、出类拔萃（）057、蓬筚生辉（） 058、计日成功（）059、谋取暴利（）060、流览一遍（） 061、大学肆业（）062、磬竹难书（）063、相辅相成（） 064、好景不常（）065、谈笑风声（）066、请予接恰（） 067、沸反盈天（）068、到处传颂（）069、政权颠复（） 070、提心掉胆（）071、无礼漫骂（）072、言谈恢谐（） 073、冒然行事（）074、很有俾益（）075、按价赔尝（） 076、沾污名誉（）077、图书装祯（）078、大声急呼（） 079、山青水秀（）080、战胜朝庭（）081、民生凋蔽（） 082、旁证博引（）083、水乳交溶（）084、事必躬亲（） 085、应接不遐（）086、违法造事（）087、冒天下之大不违（） 088、共商国是（）089、飞扬拔扈（）090、分道扬镖（） 091、断烂朝报（）092、厝火积薪（）093、单精竭虑（） 094、嘻笑怒骂（）095、喜皮笑脸（）096、远大报负（） 097、各行其是（）098、佩戴手饰（）099、私下蹉商（） 100、誊写复印（）101、璀灿夺目（）102、德艺双磬（） 103、心头烦燥（）104、皮肤皲裂（）105、厉兵秣马（） 106、万里平筹（）107、高潮叠起（）108、惹事生非

文本的编辑说课稿沈阳出版社

《文本的编辑》说课稿 一、说教材 《文本的编辑》这一课是沈阳出版社《初中信息技术》七年级下册的第十三课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。因此，本节课具有承前启后的关键作用。本节课的授课对象是初中一年级学生，根据教材的目的和学生特点，我确定以下教学目标： ①知识目标： 学会常用的编辑方法，掌握WORD编辑的基本功能 ②能力目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式培养学生文字编辑处理的能力及利用信息技术提高学生活学活用，解决实际问题的能力。 ③情感目标： 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 重点：虽然在小学已经学过Word文字处理的基本操作方法，但因间隔时间较长，同学的操作已经很不熟练，尤其是对文本的一些编辑方法，大多数同学已经遗忘，所以我把熟练掌握对文本的移

动和复制作为本节课的重点，让同学们在本节课的学习基础上，能够熟练掌握，并融会贯通应用到实际生活中。 难点：由于文本编辑的一些方法和步骤学生很容易出错，所以我把删除和插入作为本节的难点。 二、说学生 中学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、说教法：根据本节课的特点（即内容散、知识点多、趣味性差），给学生的主动学习带来了困难。因此为了充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，培养能力，提高素质，作为学生学习的引导者，我以任务驱动式的教学方法为主，把各个知识点贯穿于探究问题之中，通过一个个问题的引导，环环相扣，节节提升，让学生最大程度参与到积极的学习中并且始终处理思考和探究之中。同时，为最大限度地调动学生的学习积极性，减小问题操作的困难性，又提高了学生的信息思维能力，并且还使学生积极的参与到探究活动中来。本节课以分层次教学为主，制作了两个探究问题，第一个是文本的移动（复制）可以在同一文档的任意距离间进行。第二个是文本的移动（复制）在不同一文档的任意距离间进行是在第一探究题目的基础上，有能力的同学来完成，而对于操作能力较差的学生则可以在其他同学的帮助下，试一试来作一下.总之，本节课通过完成各任务的过程来驱动学

《综合素质练习》说课稿

《综合素质练习》说课稿 体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质，根据小学高年级学生的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，愿意在教师的带领下参加集体活动。 孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展，现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题，严重影响到学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生，爬行对上肢、腰、背肌群，对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础上，我制定了这节体育课。 一、教学内容： 综合素质练习 二、教学目的: 1培养学生身体的协调能力，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度耐力平衡等身体的综合素质。 2培养学生勇敢坚强不怕困难，吃苦耐劳等优良品质。 3培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神 4发展弹跳力及快速反映能力

三、教学要求: 学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感 每个学生能按照老师设计的路线完成任务 四、教学重点:各节动作的准确性和灵活性。 教学难点：爬的动作协调程度，以及跳跃能力的提高。 五、教学方法： 讲授法,直观教学法,集体练习法。 六、教学原则: 符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则 七、教学过程: 1、准备部分:学生成两列横队站立，师生问好，课堂常规的练习 2、基本部分:热身操是本课的导入,在教学过程中我采取了直观教学的方法和集体练习的方法来进行热身操的练习,同时热身操的动作有些简单、连贯、要领好记，重点就在后面的身体综合素质练习为目的的游戏中，目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。是为了更好地提高学生的综合素质，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一节课的几分钟爬行效果是有限的，所以重要的是激发学生对爬的兴趣。跨过小溪，主要是为了增强学生腿部的弹跳能力，穿过设置好的障碍物

形体礼仪训练说课稿

《形体礼仪训练》是研究工作中礼仪的具体操作和运用的学说，是航空服务专业学生必修的一门实践性和应用性很强的课程。通过本课程的学习，使学生成为高素质的航空服务人员。 一、课程性质、地位、作用 四个基本性质： 其一,实用性。礼仪的现象存在于组织与组织、组织与公众、个人与个人之间所有的活动时空中。恰如其分地运用礼仪，可以促成组织之间、公众之间、个人之间关系的平等、和谐及有爱。 其二,规范性。讲究礼仪,必须采用标准化的表现形式,才会获得广泛认可。形体礼仪的运用对人的思想、言行及社会活动方式有着某种约束和规范的作用。 其三,创新性。当今世界，随着经济发展，人们的生活观念也在不断改变。人们的生活观念逐渐由物质生活享受向净胜文明生活享受转移，人们越来越重视礼仪文化中的文化品位。电话交流、互联网交流等交流形式已经成为人及交往的新途径。先行提礼仪已被不断引入的高新科技成果不断革新。 其四,可操作性。现代生活的快捷、简明、多变对现代形体礼仪提出了挑战，因此，现代形体礼仪的表象不仅为实用可行，同时又必须是切实有效，便于操作，并未广大公众所认可。 作用： 1、尊重作用 尊重在作用及向对方表示尊敬、表示敬意，同事对方也还之以礼。礼尚往来，有礼仪的交往行为，蕴含着彼此的尊敬。 2、约束作用 礼仪作为行为规范，对人们的社会行为具有很强的约束作用。任何一个生活在某种礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束，自觉接受礼仪约束的人是“成熟的人”的标志，不接受礼仪约束的人，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束，甚至以法律的手段来强迫其接受。 3、教育作用 主要表现在两个方面：一方面是礼仪的尊重和约束。礼仪作为一种道德习俗，他对全社会的每个人都有教育作用，都在施行教育。另一方面，礼仪的形成、礼仪的完备和凝固，会成为一定社会传统文化的重要组成部分，在社会进步中，礼仪的教育作用具有极为重大的意义。 4、调节作用 一方面，礼仪作为一种规范、程序，作为一种文化传统，对人们之间相互关系模式起着规范、约束和及时调整的作用；另一方面，某些礼仪形式、礼仪活动可以化解矛盾、建立新关系模式。可见礼仪在处理人际关系中，在发展健康良好的人际关系中，是有其重要作用的。 二、课程目标与内容结构 课程目标 （一）知识目标 1、了解本课程的礼仪概论及礼仪的本质特征、原则，掌握形体训练的要点。 2、教育学生树立“健康第一”和“终身锻炼”意识，掌握科学的健身方法。 3、掌握社交中的基本礼仪知识。 （二）能力（技能）目标 1、培养学生的社交能力

《拓展训练》说课稿

《拓展训练》说课稿 一、教学内容：“信任背摔”、“穿越电网”、“独木桥”、“小垫子” 二、教学理念 坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，注重个体差异，关心学生的身心健康。培养学生适合、创造、生存的水平。 三、场地器材： 胶布、小铃铛等。 四、教学目标 通过“信任背摔”、“穿越电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。 1．“乐中练，动中练，玩中练” 学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式实行应用。如，在讲授“信任背摔”、“穿越电网”、“过独木桥”、“小垫子”知识后，将学生分成四个小组实行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。这样，学生们亲自感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。

2．游戏教学法 运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适合性、开放性、娱乐性等。为了使教学更有趣味性，我在教学中安排了“障碍接力”游戏，本节课我主要通过让学生沿、爬、翻等动作来完成竞技活动。游戏的目的是培养学生坚毅、果断、不怕困难、敢于拼搏的精神及良好的心理素质。 3．“小团体”教学法 “小团体”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促动学生合作与协同，促动他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，团队之间、学生之间还存有着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。因为采用“分组轮换”的练习方法，各队的小队长不但要负责本队的队员练习，还要和其他小队保持协作。所以，通过“小团体”教学法的使用，不但增加了练习密度、提升了动作水平，还可增强他们的责任感，发展融洽的人际关系，增强适合社会的水平。 六、学法指导 体育教学是教师与学生互动的双边活动，只有当教师所采取的教法和学生相对应的学法积极配合时，才能保证教学任务的顺利完成。这就要求教师要对学生实行学法指导，引导学生掌握科学的学习方法，从

成语改错别字练习题

成语改错别字练习题 001、关怀倍至（） 002、随声附和（） 003、巧妆打扮（） 004、记忆尤新（） 005、挺而走险（） 06、融汇贯通（） 007、并行不背（） 08、略见一般（） 009、宽洪大量（） 010、无耻滥言（） 011、世外桃园（） 012、伶牙利齿（） 013、汗流夹背（） 014、轰堂大笑（） 015、名列前矛（） 016、倍受青睐（） 017、挑拔事非（） 018、歪风斜气（） 019、默守成规（） 020、待价而估（） 021、走头无路（） 022、候门似海（） 023、手屈一指（） 024、众口朔金（） 025、积毁消骨（）026、行踪鬼密（） 027、出奇致胜（） 028、好高鹜远（） 029、杯盘狼籍（）030、精兵减政（） 031、鼓惑人心（）032、眼花瞭乱（） 033、披星带月（） 034、陈词烂调（） 35、消声匿迹（） 036、不省人事（） 037、振撼人心（） 38、插科打浑（） 039、绝然不同（） 040、要言不繁（） 41、层峦迭嶂（） 42、仗义直言（） 043、既往不究（） 44、委屈求全（） 45、明火执杖（） 046、迷天大罪（）47、张慌失措（） 48、火势漫延（） 049、饱经苍桑（）50、无精打彩（） 051、禁若寒蝉（） 052、真知卓见（）53、谍谍不休（） 054、虚无飘渺（） 055、甘败下风（）56、出类拔萃（） 057、蓬壁生辉（） 058、计日成功（）59、谋取暴利（） 060、流览一遍（） 061、大学肆业（）62、磬竹难书（） 063、相辅相成（） 064、好景不常（）65、谈笑风声（） 066、请予接恰（） 067、沸返盈天（）68、到处传颂（） 069、政权颠复（） 070、提心掉胆（）71、无礼漫骂（） 072、言谈恢谐（）073、冒然行事（） 74、很有俾益（）075、按价赔尝（）076、沾污名誉（） 77、图书装祯（） 078、大声急呼（）079、山青水秀（）80、战胜朝庭（） 081、民生凋蔽（）082、旁证博引（）83、水乳交溶（） 084、事必弓亲（）085、应接不遐（）86、违法造事（） 087、冒天下之大不违（） 088、共商国事（） 89、飞扬拔扈（）90、分道扬镖（）091、断烂朝报（）92、厝火积新（） 093、单精竭虑（）094、嘻笑怒骂（）95、喜皮笑脸（）096、远大报负（）097、各行其是（）98、佩戴手饰（） 099、私下蹉商（）100、腾写复印（）101、璀灿夺目（）102、德艺双磬（）103、心头烦燥（） 104、皮肤皲裂（） 105、厉兵秣马（）

Word——文字处理初步说课稿

《Word——文字处理初步》说课稿 姓名：唐亮指导老师：叶开龙 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课《Word—文字处理初步》是选自科学教育出版社出版的《初中信息技术》初一年级第三单元的第十课的内容。《Word—文字处理初步》在九年义务教育三年制初级中学教材中是一个很重要的知识环节，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。 2、教学目标 通过对学生水平和教材情况的分析，根据新课程思想理念，我确定了本节课的目标如下：⑴知识与技能目标： 掌握Word的启动和退出的方法；了解Word窗口的组成和使用；掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字、改变字号和段落格式等。 ⑵过程与方法目标： 引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作；培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力；培养学生的归纳总结能力 ⑶情感与价值观目标： 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力；激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往与追求，提高审美能力；在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。 3、教学重难点分析 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： （1）重点： ①学会进入与退出Word 的方法。 ②Word文档的保存。 （2）难点： Word文档的输入与编辑。 二、学生学情分析 初一年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。有的学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。（在练习中体现出来） 三、教学法分析 1、教法分析 （1）讨论法：为了使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，相互之间进行交流讨论，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。

[训练]二力平衡说课稿

[训练]二力平衡说课稿 《二力平衡》说课稿 一、说教材 1、说教材的地位和作用 本节出自人教版九年级《物理》第十二章《运动和力》中的第六节《二力平衡》。主要涉及到的内容有三个方面:即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。 2、说教学目标 知识与技能: (1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 (2)知道二力平衡时物体的运动状态。 (3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。 过程与方法: (1)通过实验探究二力平衡条件。 (2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。 情感态度与价值观: 由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立乐于探索日常生活中物理道理的意识。 3、说教学的重难点

(1)重点:二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。 (2)难点:力的平衡概念的建立是难点;由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。 4、说教学器材 (1)教师演示:两端带定滑轮的长木板一块、两端带挂钩底部光滑的木块(预先从中间钜开再用胶水轻轻粘上)、若干质量相等或不等的砝码、两只小砝码盘、细线若干、弹簧测力计。 (2)学生分组:两端带定滑轮的长木板一块、硬纸板一块、小剪刀一把、若干质量相等或不等的砝码、两只小砝码盘、细线若干、弹簧测力计。 (3)有关多媒体课件 二、说学情 (1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。 (2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。 (3)学生还存在着一定的思维障碍。例如:电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力;当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。 三、说教法 根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法:?先演示;?安排学生“探究二力平衡条件”的实验活

成语改错别字练习题

成语改错练习题+答案 001、关怀倍至（） 002、随声附和（） 003、巧妆打扮（） 004、记忆尤新（） 005、挺而走险（） 06、融汇贯通（） 007、并行不背（） 08、略见一般（） 009、宽洪大量（） 010、无耻滥言（） 011、世外桃园（） 012、伶牙利齿（） 013、汗流夹背（） 014、轰堂大笑（） 015、名列前矛（） 016、倍受青睐（） 017、挑拔事非（） 018、歪风斜气（） 019、默守成规（） 020、待价而估（） 021、走头无路（） 022、候门似海（） 023、手屈一指（） 024、众口朔金（） 025、积毁消骨（）026、行踪鬼密（） 027、出奇致胜（） 028、好高鹜远（） 029、杯盘狼籍（）030、精兵减政（） 031、鼓惑人心（）032、眼花瞭乱（） 033、披星带月（） 034、陈词烂调（） 35、消声匿迹（） 036、不省人事（） 037、振撼人心（） 38、插科打浑（） 039、绝然不同（） 040、要言不繁（） 41、层峦迭嶂（） 42、仗义直言（） 043、既往不究（） 44、委屈求全（） 45、明火执杖（） 046、迷天大罪（）47、张慌失措（） 48、火势漫延（） 049、饱经苍桑（）50、无精打彩（） 051、禁若寒蝉（） 052、真知卓见（）53、谍谍不休（） 054、虚无飘渺（） 055、甘败下风（）56、出类拔萃（） 057、蓬壁生辉（） 058、计日成功（）59、谋取暴利（） 060、流览一遍（） 061、大学肆业（）62、磬竹难书（） 063、相辅相成（） 064、好景不常（）65、谈笑风声（） 066、请予接恰（） 067、沸返盈天（）68、到处传颂（） 069、政权颠复（） 070、提心掉胆（）71、无礼漫骂（） 072、言谈恢谐（）073、冒然行事（） 74、很有俾益（）075、按价赔尝（）076、沾污名誉（） 77、图书装祯（） 078、大声急呼（）079、山青水秀（）80、战胜朝庭（） 081、民生凋蔽（）082、旁证博引（）83、水乳交溶（） 084、事必弓亲（）085、应接不遐（）86、违法造事（） 087、冒天下之大不违（） 088、共商国事（） 89、飞扬拔扈（）90、分道扬镖（）091、断烂朝报（）92、厝火积新（） 093、单精竭虑（）094、嘻笑怒骂（）95、喜皮笑脸（）096、远大报负（）097、各行其是（）98、佩戴手饰（） 099、私下蹉商（）100、腾写复印（）101、璀灿夺目（）102、德艺双磬（）103、心头烦燥（） 104、皮肤皲裂（） 105、厉兵秣马（）

修饰文字说课稿2

[教学内容] 江苏省小学信息技术（下册）第4课第一小点、第7课第一小点。 [设计意图] 本节课是在学生学会了打字，对word软件有了初步认识的基础上来开展教学的，整节课的教学力求突出新颖性、趣味性、实用性、拓展性，通过巧妙的情境创设、合理的问题引导、及时的肯定赞赏，激发学生求知的欲望和学习的积极性，在轻松愉悦的氛围中，使学生主动参与到学习的过程中来，从而实现教学目标的高效完成。在教学内容的安排上，为了体现实用性，我将教材第七课《美化文章》中的第一小点“插入艺术字”作为一个拓展提高内容，加入到了本节课的教学中。 [教学目标] 1、知识目标： ①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作； ②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整； 2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣； [教学重点与难点] 文字修饰的基本方法和插入艺术字。 [教学对象分析] 学生已学会汉字的输入方法及选中方法。对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。 [课前准备] 教学配套多媒体课件 [教学过程] 一、以美启学 1、温故：同学们，我们已经学会了如何输入汉字及选中方法，并且对word窗口的组成也有了一定的认识。下面我们一起来回忆一下（打开word窗口，分别指向窗口中不同的位置，让学生说出相应的名称） 2、引新：（课件演示两篇风格各异的文章）。 师：上课前，有两个老师分别在电脑上给我们留了言，大家想看吗？（课件显示：一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）其实他们的话都是一样的，那我们更喜欢哪个老师的话呢，为什么？ 根据学生的回答，作相应小结。 师：同学们，我们经常在电脑上输入一些文字，大家想不想也把自己的文字变得更加美丽，更加动人呢？ （学生回答后）师：今天我们就一起来学习《文字的修饰》（课件出示课题），请大家一起读一下课题。 二、以美导学

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私和隐私权》说课稿点评(2)

招教考试面试训练——说课真题示例三之《隐私和隐私权》说课稿点评（2） 2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育 欢迎来到宁夏教师招聘网，中公宁夏教师考试网是中国教师第一门户网站，提供宁夏历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。 注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及原文地址。 二、说教法 1.讨论式教学 针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。 2.情境式教学 在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 3.体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 三、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 1.合作学习 在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。 2.探究学习 在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。 四、说教学过程 1.导入新课 (多媒体显示案例导入)让学生看完案例后，老师提问： (1)如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法? (2)你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私? 学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。 2.新课讲授 在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。 (1)什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

《修饰文字》说课稿

《修饰文字》说课稿 一、教材分析 《修饰文字》是高一信息技术第三章《文字处理》第三节《美化文档》中的主要内容，这部分教学内容是在学生学习了文档的建立、文字的输入、文章的基本修改之后学习的，主要涉及字体的设置、字号的设置和文字的简单修饰，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。同时这些内容是高中信息技术毕业会考的必考内容之一，在信息技术教学中是非常基础而重要内容，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。 二、教学目标 知识与技能：了解字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等有关知识及其在美化文章中的作用；能熟练掌握对文字进行修饰的常用方法。 过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成各项任务，培养学生发现问题、解决问题的能力；。 情感、态度与价值观：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们良好的审美情趣及创新意识，并从中获得美的感受；同时在小组探究活动中培养相互合作学习的精神。 三、教学重点与难点 重点：学会对文字进行字体、字号设置和简单修饰的基本方法。 难点：“先选定，后操作”的基本操作思想；用汉字和用数字表示字号的区别。 四、教法与学法分析 教法：本课采用的主要教学方法是：“先学后教”、任务驱动法和演示法。 学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”，通过设置任务，引导学生自主学习，自主操作，使学生“能学”、和“会学”。同时适时、适度地进行大屏幕直观教学，不但充分发挥了多媒体教学手段的优势，而且为学生理解本节知识、领悟实践操作方法起到了以教导学，以学促教的作用。 学法：本课学法是“接受任务——自主探究——合作完成”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课是在教师出示学习目标，提出自学要求后，学生带着任务在规定时间内自学相关内容，完成相关操作。教学重点部分我引导学生通过自主操作

初中生错别字修改专项练习含答案

初中生错别字修改专项练习含答案 （一） 001、关怀倍至（）002、随声附和（）003、巧妆打扮（）004、记忆尤新（）005、挺而走险（）006、融汇贯通（）007、并行不背（）008、略见一般（）009、宽洪大量（）010、无耻滥言（）011、世外桃园（）012、伶牙利齿（）013、汗流夹背（）014、轰堂大笑（）015、名列前矛（）016、备受青睐（）017、挑拔事非（）018、歪风斜气（）019、默守成规（）020、待价而估（）021、走头无路（）022、侯门似海（）023、手屈一指（）024、众口烁金（）025、积毁消骨（）026、行踪鬼密（）027、出奇致胜（）028、好高鹜远（）029、杯盘狼藉（）030、精兵减政（）031、鼓惑人心（）032、眼花瞭乱（）033、披星带月（）034、陈词烂调（）035、消声匿迹（）036、不省人事（）037、振撼人心（）038、插科打浑（）039、绝然不同（）040、要言不繁（）041、层峦迭嶂（）042、仗义直言（）043、既往不究（）044、委屈求全（）045、明火执杖（）046、迷天大罪（）047、张慌失措（）048、火势漫延（）049、饱经苍桑（）050、无精打彩（）051、禁若寒蝉（）052、真知卓见（）053、谍谍不休（）054、虚无飘渺（）055、甘败下风（）056、出类拔萃（）057、蓬筚生辉（）058、计日成功（）059、谋取暴利（）060、流览一遍（）061、大学肆业（）062、磬竹难书（）063、相辅相成（）064、好景不常（）065、谈笑风声（）066、请予接恰（）067、沸反盈天（）068、到处传颂（）069、政权颠复（）070、提心掉胆（）071、无礼漫骂（）072、言谈恢谐（）073、冒然行事（）074、很有俾益（）075、按价赔尝（）076、沾污名誉（）077、图书装祯（）078、大声急呼（）079、山青水秀（）080、战胜朝庭（）081、民生凋蔽（）082、旁证博引（）083、水乳交溶（）084、事必躬亲（）085、应接不遐（）086、违法造事（）087、冒天下之大不违（）088、共商国是（）089、飞扬拔扈（）090、分道扬镖（）091、断烂朝报（）092、厝火积薪（）093、单精竭虑（）094、嘻笑怒骂（）095、喜皮笑脸（）096、远大报负（）097、各行其是（）098、佩戴手饰（）099、私下蹉商（）100、誊写复印（）101、璀灿夺目（）102、德艺双磬（）103、心头烦燥（）104、皮肤皲裂（）105、厉兵秣马（）106、万里平筹（）107、高潮叠起（）108、惹事生非（）109、群英汇萃（）110、胸无城府（）111、淹没无闻（）112、徇私舞敝（）113、沤心沥血（）114、千锤百练（）115、欢心鼓舞（）116、声名雀起（）117、长备不懈（）118、引疚辞职（）119、不容质疑（）120、百战不怠（）121、举止安祥（）122、味同嚼腊（）123、一张一驰（）