第二章 我们周围的空气

课题我们周围的空气

教学目的1、掌握空气中氧气含量的测定，了解空气的组成，混合物和纯净物的概念；

2、掌握氧气的物理性质和化学性质；

3、掌握氧气的实验室制取原理和装置注意事项。

教学内容

一、我们周围的空气

（一）空气成分的探究实验

测定空气中氧气含量的原理：

（1）实验中红磷燃烧消耗集气瓶中的气体，使集气瓶中气体压强减少，冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶中，最后进入集气瓶的水的体积就是红磷燃烧消耗气体的体积。

（2）反应的文字表达式：红磷+氧气五氧化二磷

实验现象：白磷燃烧产生大量白烟，燃烧完全后待装置冷却到室温打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进水体积为瓶内气体体积的五分之一。

结论：空气的组成不是单一的，氧气约占空气体积的1/5。

注意事项:测定空气成份或除去气体里的氧气，要用易燃的磷，磷燃烧后生成固体，占体积小易分离。

不能用碳、硫代替磷。原因：产物是气体，不能产生压强差;

也不能用铁、铝代替红磷:铁、铝不能在空气中燃烧

误差分析:液面上升小于1/5（即实验结果偏小）原因：装置漏气，红磷量不足，没有冷却到室温就打开弹簧夹. 【例题1】在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，小明设计了如右图所示实验装置，集气瓶下端为开口（即没有瓶底），上端瓶口有一带有燃烧匙的橡皮塞，瓶上带有刻度线，把集气瓶离水面的位置与橡皮塞之间的容积分成五等份。实验时把点燃的红磷立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞。回答下列问题：

（1）如果不出现意外，实验中应观察到的主要的现象是、；

化学反应的文字表达式是；

（2）关于空气中氧气含量的结论是，除此外还可以得到的结论是；

（3）小红所测氧气含量与小明的有较明显的偏差，导致偏差的原因可能有（要求答出两种）。（二）混合物和纯净物

1.概念

纯净物是由一种物质组成；混合物由两种或多种物质组成。

2.注意

（1）物质的成分与状态无关。例如，冰与水是相同物质的两种状态，放在一起是一种物质成分，属于纯净物。

（2）混合物各种成分之间没有发生化学变化，保持各自的性质。

例如，空气中的多种成分可以稳定的存在，氧气仍然具有助燃的性质，不受其他物质的影响，其他物质也仍然具有它们各自的性质。

（3）.没有绝对纯净的物质，一般达到一定的纯度，就可认为是纯净物。高纯硅的纯度可达到99.999 999 999%。（三）、空气的组成

空气中的成分性质用途

供给呼吸潜水、登山、医疗救护

氧气（21%）

支持燃烧炼钢、气焊、宇宙航行、化工生产

化学性质不活泼用作保护气

氮气（78%）

在一定条件下可以发生化学反应制硝酸和氮肥

化学性质不活泼用作保护气、灯泡的填充气稀有气体

通电时稀有气体会发出不同颜色的光用作光源（霓虹灯）

（四）、保护大气环境

１.任意排放的有害气体和烟尘易造成空气污染。被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡。全球气候变暖、臭氧层破坏、形成酸雨等都是大气环境恶化的表现。

2.我们可以采取使用清洁能源、植树、造林、种草等措施保护大气，宣传、立法和国际合作也很重要。

二、氧气

（一）氧气的性质

1.物理性质

（1）常温下是一种无色无味的气体。（2）密度比空气略大（3）不易溶于水。

（4）液态氧气和固态氧气是淡蓝色等。

2.化学性质

（1）氧气的助燃性带有火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。常用这种方法检验氧气。（2）与硫反应硫跟氧气发生化学反应，生成有刺激性气味的气体，并放出热量。

硫+氧气二氧化硫

（3）与铁反应细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成一种黑色固体。

铁+氧气四氧化三铁

写出木炭，镁条与氧气反应文字表达式，并比较其与在空气中反应现象有什么不同

【例题1】装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更持久。上述实验证明氧气具有的性质是。

（二）、氧气的制取

1.工业制氧气—分离液态空气法

在101 kPa时，液态氮的沸点是－195.8 ℃，液态氧的沸点是－183 ℃，工业上根据这点,可以用分离液态空气的方法来制取氧气

2.实验室制法

反应原理过氧化氢水+氧气

氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气试剂状态过氧化氢溶液、二氧化锰固体氯酸钾固体、二氧化锰固体高锰酸钾固体

反应条件常温下二氧化锰作催化剂加热，二氧化锰作催化剂加热

气体发生

装置

收集装置

高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项

步骤注意事项

（1）查：检查装置的气密性原理：根据气体热胀冷缩

操作：先把导管一端浸入水里，再把两手紧贴容器的外壁

（2）装：将药品装入试管在试管中装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，以防止加热时，生成的气体把试管内的固体带到导管中，堵塞导管

（3）定：将试管固定在铁架台上铁夹夹在离试管口约1/3处。试管口要略向下倾斜，防止冷凝后的水倒流至受热的试管底部，使试管破裂

（4）点：先预热，后对药品加热先让试管均匀受热；然后对准药品部位用外焰加热

（5）收：收集氧气等有气泡均匀、连续放出时用排水法进行收集，收集满的集气瓶瓶口应盖上玻璃片，正放在桌上

（6）移：收集完毕，将导管撤离水槽

（7）熄：熄灭酒精灯

实验结束时，应先将导管撤离水槽，最后熄灭酒精灯

气体收集方法：

排水法（气体不溶于水）

排气法（向上排空气法、向下排空气法）----空气平均相对分子质量为29

催化剂与催化作用

1催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。反应前后物理性质改变。

2催化作用催化剂在化学反应中所起的作用。催化剂既可以加快反应速率，也可以减慢反应速率。没有加入催化剂，并不意味着化学反应不能发生。

分解反应

分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。特点是“一变多”。它与化合反应的区别和联系如下表：区别联系

化合反应“多变一”，一种生成物

A+B+C+…-→E都属于反应基本类型，两者是并列的关

系，互不从属

分解反应“一变多”，一种反应物

E -→ A+B+C+…

化合反应与氧化反应

（1）化合反应与氧化反应属于不同分类标准的反应，不要混淆。

（2）氧化反应分为

缓慢氧化-反应的特点是在常温常压下就可以进行，反应进行得很慢甚至不容易觉察，食物腐烂、铁生锈、酿酒剧烈氧化燃烧

【练习】

一、基础题

1.在学校运动会上，发令枪打响时产生的白烟主要是（）

A.二氧化硫

B.五氧化二磷

C.水蒸气

D.二氧化碳

2.下列物质中，不含氧气的是（）

A.二氧化硫

B.自然界的水中

C.洁净的空气

D.液态氧蒸发后所得的气体

3.我国的“神州”号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用液态氧的作用是（）

A.作燃料

B.用作火箭的助燃剂

C.供给宇航员呼吸

D.保护发动机

4.下列反应属于缓慢氧化的是（）

A.动植物的呼吸作用

B.铁丝在氧气中燃烧

C.硫在空气中燃烧

D.木炭在空气中燃烧

5.有关氧气的叙述正确的是（）

A.氧气的化学性质非常活泼，常温下能与许多物质发生化学反应

B.物质与氧气发生的反应都是氧化反应

C.物质与氧气发生的反应都是化合反应

D.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

6.检验氧气的方法的是（）

A.向集气瓶中倒入澄清的石灰水

B.闻集气瓶中气体的气味

C.观察气体的颜色

D.用带火星的木条插入瓶中，看是否复燃

7.某同学加热氯酸钾制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，与只加热氯酸钾相比，其结果正确的是（）

A.反应速率不变

B.反应速率加快，生成氧气质量增加

C.生成氧气质量不变

D.反应速率加快，生成氧气质量不变

8.下列说法正确的是（）

A.加入催化剂，化学反应一定加快

B.不使用催化剂，化学反应不能进行

C.使用催化剂，可以增加生成物的质量

D.使用催化剂，可以改变化学反应的速率

9.在“高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气”反应中二氧化锰是（）

A.氧化剂

B.催化剂

C.反应物

D.生成物

10.实验室加热氯酸钾和加热高锰酸钾制取氧气，两者的相同点是（）

A.都生成了两种物质

B.都使用二氧化锰作催化剂

C.都发生了化合反应

D.都发生分解反应

11.依据所学化学知识，我们可以区分物理性质相近的物质。请根据示例完成下表。

物质物理性质相似区别方法

示例：二氧化锰与炭粉都是黑色不溶于水的粉末在空气中燃烧

（1）二氧化碳和氧气

（2）水和双氧水

12.实验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（）

A.检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会儿把导管放入水里，没有看到气泡逸出，说明装置漏气

B.固定在铁夹上的试管，试管口应略向下倾斜

C.加热时，先使试管均匀受热，然后再对准高锰酸钾所在部位加热

D.试管口要放一团棉花，以防止加热时生成的气体把试管内的固体带到导管中

13.一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气反应。实验室收集一氧化氮应选用的装置是（）

A B C D

14.实验室收集完氧气后，拆卸装置的正确顺序是（）

①撤去酒精灯并熄灭；②从水槽里拿出导管；③从铁架台上拆下试管;④清洗仪器放回指定位置。

A. ①③②④

B. ③②④①

C. ②①③④

D. ①②③④

15.下列说法正确的是（）

A.氯酸钾中含有氧气，加热时即可放出

B.液态空气可以发生分解反应生成氮气和氧气

C.为了便于运输，把氧气溶于水制成液氧并贮存于蓝色钢瓶中

D.二氧化锰可使过氧化氢溶液在不需要加热的条件下产生氧气

16.在101 kPa时，液态氮的沸点是－195.8 ℃，液态氧的沸点是－183 ℃，液态氦的沸点是－219 ℃，液态二氧化碳的沸点是－78.44 ℃。在分离液态空气的时候，上述气体随温度升高而被分离出来的顺序为（）

A.氮气、氧气、氦气、二氧化碳

B.氦气、氮气、氧气、二氧化碳

C.二氧化碳、氧气、氦气、氮气

D.氮气、二氧化碳、氧气、氦气

17. 某同学制取氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（）

①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水滴；③试管口没有略向下倾斜；④加热时试管与灯芯接触；⑤收集完毕，先撤去酒精灯。

A.①③

B.①③⑤

C.①③④⑤

D.①②③④⑤

18.下列物质分别放入一密闭的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞

难以启开的是（）

A.木炭

B.红磷

C.蜡烛

D.硫

19.下列反应属于缓慢氧化的是（）

A.动植物的呼吸作用

B.铁丝在氧气中燃烧

C.硫在空气中燃烧

D.木炭在空气中燃烧

20.氯酸钾和高锰酸钾混合加热，完全反应后，生成物有（）

A. 2种

B. 3种

C. 4种

D. 5种

21.加热KClO3与MnO2的混合物制取氧气时，MnO2在混合物中的质量分数（a%）随时间变化的图像如下图所示，其中正确的是（）

A B C D

22.一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气反应。实验室收集一氧化氮应选用的装置是（）

A B C D

23.实验室收集完氧气后，拆卸装置的正确顺序是（）

①撤去酒精灯并熄灭；②从水槽里拿出导管；③从铁架台上拆下试管;④清洗仪器放回指定位置

A. ①③②④

B. ③②④①

C. ②①③④

D. ①②③④

24.在101 kPa时，液态氮的沸点是－195.8 ℃，液态氧的沸点是－183 ℃，液态氦的沸点是－219 ℃，液态二氧化

碳的沸点是－78.44 ℃。在分离液态空气的时候，上述气体随温度升高而被分离出来的顺序为（）

A.氮气、氧气、氦气、二氧化碳

B.氦气、氮气、氧气、二氧化碳

C.二氧化碳、氧气、氦气、氮气

D.氮气、二氧化碳、氧气、氦气

二、填空题

1.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，把铁丝绕成螺旋状，细铁丝前端系一根火柴，其作用是；实验中可观察到的现象是；集气瓶里预先要装入少量的细沙或水，原因是；写出这一反应的文字表达式。

2.请写出下列反应的文字表达式,并用相应的序号完成最后两个空白。

（1）木炭在空气中燃烧：；

（2）硫在氧气中燃烧：；

（3）拉瓦锡研究空气组成实验中，加热氧化汞生成了氧气和汞：；

（4）酒精燃烧时产物为水和二氧化碳：；

以上反应中属于化合反应的是；属于氧化反应的是。

3.有4瓶无色气体，它们分别是氧气、空气、氮气和二氧化碳气体。用燃着的木条去检验它们,能使木条燃烧得更剧烈的气体是，使木条正常燃烧的气体是，能使燃着的木条熄灭的气体是；要想确定能使燃着的木条熄灭的气体是哪种物质，可采用的方法是，判断的依据是。

4、A、B两图分别表示硫、铁丝在氧气中燃烧的示意图

(1)可观察到的实验现象：A中____________________；B中____________________。

(2)A中的水是用来吸收产生的二氧化硫，防止____________________。

(3)B中水的作用是防止______________________________。

5下图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题：

A B C D

（1）B图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在火焰的部分迅速烧红；C图中盛放氧气的瓶口盖上玻璃片的目的是；

（2）做木炭在氧气中燃烧的实验时，如果一开始就把红热的木炭很快地插入盛氧气的集气瓶下部，会出现怎样的后果，为什么？正确的操作应是什么？；

（3）C图中，木炭在氧气中燃烧发生的现象是；燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，发生的现象是。

6.如右图所示装置可用于收集氧气，请回答下列问题。

（1）用向上排空气法收集氧气，则氧气应从端导管通入，空气由排出。若要检查已收集满氧气，可将带火星的木条放在端导管口处；

（2）若用排水法收集氧气，可使集气瓶中装满水，氧气从端导管通入，水从端导管排出。

7.根据用过氧化氢制取氧气的实验完成下列空白。

（1）实验过程中观察到的现象

实验操作实验现象

①在试管中加入5 mL5%的过氧化氢溶液，把带有火星的木条伸入试管

②取少量的二氧化锰于试管中，把带火星的木条放在试管口

③把②中二氧化锰加入到①的过氧化氢溶液中，把带火星的木条放在试管口

④在③试管不再产生气泡后，再加入少量的过氧化氢溶液，把带火星的木条放在试管口

（2）由以上实验可以得出的结论是；如果要证明反应中二氧化锰是催化剂，你认为还要补充的实验是。

8.以下各反应中，属于化合反应的是，属于分解反应的是。

A.铁+氧气点燃四氧化三铁

B.氯酸钾氯化钾+氧气

C.磷+氧气五氧化二磷

D.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

E.二氧化碳+碳一氧化碳

9.下面是测量空气中氧气体积含量的两个实验：

A B

实验1：在集气瓶内事先装少量水，余下的容积分成五等份，做好标记（如图A）。在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。待红磷熄灭并冷却到室温后，打开弹簧夹。

实验2：将试管的容积分成五等份，做好标记（如图B）。在试管中加入一小块（足量）白磷，用橡皮塞塞紧试管口，将试管放入热水中，使白磷燃烧。待白磷熄灭并冷却到室温后，将试管倒立于盛有室温下水的水槽中，并在水中将橡皮塞取下。

（1）在实验2中，在水中而不在空气中取下橡皮塞的原因是；（2）从测定结果分析，上述实验中效果较好的是哪一个？写出另一个实验的两点不足。

。

10.实验室用高锰酸钾制取氧气时检查装置气密性的操作方法是，如果装置不漏气，应观察到的现象是，当把手放开，把导管继续停放于水中，这时又可观察到的现象

是。

11.实验室用过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气。小明设计了如右图所示的实验装置，可以通过分液漏斗的活塞控制液体的滴加速度。请回答下列问题。

（1）分液漏斗中应放入的物质是，锥形瓶中应放入的物质是；

（2）写出该方法制取氧气反应的文字表达式；

（3）这种方法优点是（填编号）。

①生成物只有氧气和水；②不需加热；③需加热。

12、某学习小组在探究活动中要制取一定量的氨气。该小组查阅资料后，得知有以下两个反应可以生成氨气:

a.氮气与氢气在高温高压下，有铁触媒（催化剂）的条件下产生氨气；

b.氯化铵固体和生石灰粉末在加热条件下生成氨气。

（1）请你帮该小组同学选择制取氨气的方法：；

（2）氨气极易溶于水，密度比空气小。根据以上信息和如下图所示装置，完成下列空白。

①制取氨气发生装置是，理由；

②制取氨气收集装置是，理由。

鲁教版初中化学第四单元我们周围的空气《物质组成的表示》教案

鲁教版初中化学第四单元我们周围的空气 第三节物质组成的表示 一.知识教学点 1.化学式 2.相对分子质量。 3.根据化学式的计算。 二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：书写化学式和理解化学式的含义。 2.难点：(1)化学式中各数字的意义。(2)化学式的含义。 3.疑点：如何根据化学概念应用数学工具解决化学问题？ 4.解决方法：在复习有关元素名称、符号、相对原子质量的含义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养良好的思维习惯，提高学生化学计算能力。 三.教学步骤 [导入]：我们已经知道，元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？ [学生活动]：阅读教材，并讨论，得出化学式的概念。 [板书]：一.化学式及其意义 1.概念：用元素符号和数字来表示物质组成的式子。 [强调]：化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出来的。一种物质只能用一个化学式来表示，如可以用O2、、H2O、MgO、NaCl来表示氧气、二氧化碳、水、氧化镁、氯化钠的组成。[设问]：“H2O”除了能表示这种物质外，还可以表示什么意义? [学生活动]：阅读教材，归纳总结化学式的意义。 [小结]： 1.表示水。 2.表示水由氢元素和氧元素组成。 3.表示一个水分子。 4.表示一个水分子有2个氢原子和1个氧原子构成。

[板书]： 2.意义： （1）表示一种物质。 （2）表示组成这种物质的元素。 （3）表示构成物质的一个分子。 （4）表示构成这种分子的原子。 二．化合价 复习引入：听写一些物质（MgO、KCl、CuO、MgCl2、H2O、Ca（OH）2、O2、Fe）的化学式。由此介绍各种化合物中组成元素的原子个数比是一定的，从而提出能体现化合物中不同元素原子数目比值关系的数值—化合价 师生互动： [教师介绍]表P68常见元素的化合价 介绍化合价口诀，让学生进行记忆，并标出以上几种物质中各元素的化合价。[教师设疑] 再次阅读表P68，结合上面几种物质中元素的化合价，从中你可得出元素化合价有哪些一般规律？ [学生交流]

常见的图表制作方法

常见的图表制作方法 导语： 在日常工作中，有时候会需要绘制各种图表，将数据用一些可视化的图表来展示，似乎越来越成为一种趋势。然而很多时候你的图表没有让领导满意，并非是由于数据处理不当产生的，而是在展示数据方面忽略了某些细节，可能是选错了图表。本文为你献上最酷的图表制作法。 免费获取商务图表软件：https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/businessform/ 常见的图表制作软件有哪些？ 图表制作通常我们会使用Excel、Word制作，但一些稍复杂的图表使用这些软件制作便有些吃力，或者说又要借助其他软件才能绘制。亿图图示，一款专业绘制各类图表的软件。软件可以绘制柱状图、饼图、条形图、雷达图、气泡图等一系列图表，操作使用简单，无需特意学习便可绘制，图种齐全，是绘制图表的不二选择。

常见的图表有哪些？ 1、柱状图：是网站分析中常见的一种图表。主要是用来展示在某一段时间内，各数据间的变化或者各数据间的比较情况。但是仅限于数据较少的情况，因为数据过多会导致柱间空隙很小，会影响数据的展示和分析。

2、条形图：常用于对比两类事物在不同特征项目的数据情况，显示各个项目之间的比较情况，能够清晰、直观的表示数据。 3、饼图(环图)：是分体整体指标值中的成分比例时常用的一种图表。适用于离散型数据和持续性数据，所展示的数据是比例，不是精细的数据，饼图中会把重要的内容放在时钟12点位置附近。

4、环形图：环形图和饼图类似，但是不同之处在于，环形图中间有一个“空洞”，总体或样本中的每一个数据则由环中的每一段来表示。 5、面积图：面积图能够表示数据的时间序列关系，是一种随着时间变化的图表。适用于简单的占比比例图，如果要求数据精细的情况则不适用。 6、蜘蛛(雷达)图：是一个典型的用来显示对象在各种指标上的强弱。在每个维度单位、范围相同的情况下，雷达图比传统的条形图更具视觉冲击力，能给单调的数据增色不少。

九年级化学第二章我们周围的空气知识点

第二单元《我们周围的空气》知识点 1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。 2、空气的成分和组成 （1）空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物； O 2 约占1/5，可支持燃烧； N 2 约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 （2）空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO 2 、氮的氧化物）和烟尘等 目前计入空气污染指数的项目为CO、SO 2、NO 2 、O 3 和可吸入颗粒物等。 （3）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 （4）目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO 2、CH 4 等）

酸雨（NO 2、SO 2 等）白色污染 （塑料垃圾等） 6.氧气 (1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸 (2)氧气与下列物质反应现象 *铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 *铁、铝在空气中不可燃烧。 (3)氧气的制备: 工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化） 实验室制氧气原理 2H 2O 2 MnO22H 2 O + O 2 ↑ 2KMnO 4 △ K 2 MnO 4 + MnO 2 + O 2 ↑ 2KClO 3 MnO22KCl+ 3O 2 ↑ （4）气体制取与收集装置的选择△ 发生装置：固固加热型、固液不加热型收集装置：根据物质的密度、溶解性

鲁教版我们周围的空气知识点归纳

第四单元我们周围的空气 第一节空气的成分 一．空气的组成（体积分数）： 2.高原缺氧是因为? 海拔高感到呼吸困难,是因为空气变稀薄,即单位体积内氧气等各种气体的量都降低了(浓度含量没有变)。 二．空气中氧气的体积分数的测定 1．燃烧物的选择：在空气中只与氧气反应且没有气体生成。（铜丝、红磷、白磷等） （用此知识点解答：不选择Mg、S、C的原因？） ①碳消耗一体积氧气的同时产生一体积二氧化碳，无法测出消耗的氧气体积 ②铁丝在点燃或加热情况下不易与空气中的氧气反应，不易将氧气除尽; ③镁条点燃情况下除了能与氧气反应,还能与空气中的氮气反应,测量不出氧气的含量。 2．空气中氧气含量测定的实验原理：在一定条件下,让密闭容器内空气中的氧气与某固态物质发生反应，且不生成其他气体，使密闭容器内气体的压强减小，从而导致体积减小，减小的体积即为氧气的体积，再算出氧气的体积分数。 3.用加热铜和红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数 （1）注意事项： a.气球作用：平衡压强 通过气球的胀缩促进气体的流动，使氧气充分反应 b.推拉注射器：促进气体的流动，使氧气充分反应 c.用铜测定空气中氧气的含量需注意 ①实验前要检查装置的气密性。②铜粉必须过量，保证氧气被反应完全。 ③加热时间要足够，保证铜与氧气充分反应。 ④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内气体的体积。三．空气是一种重要资源（热点） 1．法国化学家拉瓦锡首次用自制的天平定量研究了空气的组成，发现了空气是由氧气和氮气组成的。 2．工业上制取氧气的方法：分离液态空气法(物理变化） 原理：氧气的沸点比氮气高，氮气先从液态空气中蒸发出来，剩下的就是液态氧气。 流程： 3．各种气体的性质、用途及原因 空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78% 21% 0.94% 0.034% 0.03% 项目加热铜红磷燃烧 实验装置A图B图 实验原理2Cu+O2Δ2CuO 4P+5O2点燃2P2O5 实验现象红色的铜粉变为黑色；冷却到室温后， 注射器内气体体积减少。 红磷燃烧产生大量白烟；冷却后烧杯中的水 倒流到广口瓶中，约占广口瓶容积的1|5 实验结论氧气约占空气总体积的1/5； 拓展：两个实验均证明空气是由多种物质组成的混合物； A图：剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，加热情况下不能与铜丝反应 B图：剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧，也不能支持燃烧，不溶 于水 误差分析偏小（5条）偏大原因（3条）偏小原因（4条）偏大原因铜粉量不足装置向外漏气红磷不足 点燃红磷伸入集气瓶 时，空气受热逸出加热完毕后未冷却 至室温读数 反应后没将气球 内气体全部挤入 注射器内就读数 未冷却到室温就打开 止水夹 加热温度未达到反 应温度 加热时没有推拉注 射器 注射器与玻璃管 间的连接导管容 积较大 实验完毕后，导管里 还有一段水柱 加热时间太短装置漏气，使外界空 气进入

九年级化学第二章我们周围的空气知识点总结及练习题

第二单元 我们周围的空气 1.拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成的。 2.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、 二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 3.由两种或多种物质混合而成的物质叫做混合物。 4.只由一种物质组成的物质叫做纯净物。 5.混合物与纯净物的比较 混合物 纯净物 概念 由两种或多种物质混合而成 只由一种物质组成 特征 无固定的性质，各种成分之间没有发生化学反应，各自保持原来的性质 有固定的性质 化学符号 无固定的化学符号 有固定的化学符号 举例 空气、海水、牛奶 N 2、O 2、H 2O 联系 混合物 纯净物 6.稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙、氡的总称，属于混合物，又称为惰性气体。 7.空气污染物为有害气体和烟尘。 8.通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。在标准状况下，氧 气的密度比空气略大。在101KPa ，-183摄氏度时，氧气变为淡蓝色液体，-218 摄氏度时，氧气变为淡蓝色雪花状固体。 9.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟许多物质发生化学反应。 10.由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 11.物质与氧发生的发生，叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化 混合 分离

性。 12.进行的很慢，不容易察觉的氧化反应，叫做缓慢氧化。 13.氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和加热高锰酸钾。 14.氧气的工业制法：分离液态空气法，利用液态氮与液态氧的沸点不同。属于 物理变化。 15.在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在 反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应 中所起的作用叫做催化作用。 16.催化剂的特点： （1）改变化学反应速率（加快和减慢） （2）本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化 （3）不改变生成物的质量 17.几种反应。 （1）红磷+氧气 五氧化二磷（产生大量白烟） （2）碳+氧气 二氧化碳 （3）硫+氧气 二氧化硫（空气中发出淡蓝色火焰，氧气中发出蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体） （4）铁+氧气 四氧化三铁（燃烧剧烈，火星四射，生成黑色固体；实验前应在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙，防止集气瓶炸裂) （5）过氧化氢 水+氧气 （6）氯酸钾 氯化钾+氧气 （7）高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 点燃 点燃 点燃 点燃 二氧化锰 二氧化锰 加热 加热

excel图表搞定散点图

[Excel图表] 搞定散点图 经营分析中有时会用到散点图、象限图，excel做这个图有些麻烦，今天整理如何搞定散点图，以及相关扩展的象限图、矩阵图等。 1、散点图的应用情景 1）相关性表现，看变量y与x之间是否存在相关性的变化趋势。 2）矩阵分析，看各分析对象在两个维度交叉的格子上如何分布，如： 重要性－满意度矩阵，可分析哪些因素应优先解决。 arpu值－增长率矩阵，可分析哪些分公司流失严重且影响大。 2、散点图的做法要点 Excel提供了散点图类型，但一般初学者很难顺利做出想要的散点图，不知道微软为什么让一个散点图这么难做，2007版本也没有解决这个问题。excel中做散点图需要注意两个要点： 首先，做散点图时，与做其他图表不同的是，选择源数据范围时不能包含标签列，否则无法顺利做出。如上图中，要仅选中xy列的填色区域，然后点击图表按钮，才可顺利出现散点图。 其次，Excel无法让散点图的各个点的标签显示为该点的名称（标签列的文字），在数据标志里的几个选项均无法做到，很多人只好手动标上文字，很是麻烦，真不知道微软那些工程师怎么想的，SPSS中做散点图就很方便，显示的直接就是对应的名称。解决办法：1）如果散点不多，如少于7个，可手动链接标签。先设置数据标志显示系列名称，这时每个标签都显示一样的值，可选中一个标签，然后将数鼠标定位到公式输入栏，输入＝，鼠标点击对应数据点的标签名字的单元格，此时数据标签即链接到该单元格的值，显示正确。逐一对其他标签作类似处理即可。 2）如散点比较多，不宜手动修改，可使用工具宏。下面提供了两个工具宏的地址，实是

数据分析人员的必备工具之一，都可完成这一任务，笔者一般使用的是后者。 https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Utilities/ChartLabeler.htm https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Dispbbs.asp?BoardID=6&replyID=1436070&id=256051&skin=0 做法：先选中散点数据序列，点击标签修改宏，（如用后者是：菜单－》工具－》宏－》宏，在宏名中选中标签修改的宏，执行），出现对话框要求输入标签引用的区域，用鼠标指定名称的区域即可。这是最好的方法，非常方便灵活，很多地方都经常要用到，推荐使用。 3、添加拟合线 在利用散点图做相关分析时，可以添加拟合线。选中图表－》右键－》添加趋势线，一般使用线性即可，如果不是统计专业人士，尽量不要使用其他函数。一般同时显示回归方程和R平方。 顺便说明，R是相关系数，R平方是决定系数，例中的意思是x的变化可以解释y 56.5％的变化。没有统计书明确说R平方多少以上才可以，我觉得0.7以上比较好，当然要先看回归方程的显著性是否达到要求，p值<0.5。扯远了。 4、两组数据的散点图 以上方法做出的是一组数据 的散点图，有时候需要做包含多组数据的散点图，如果按常规经验选中多组数据做图，并不能做出想要的散点图。要做包含多组数据的散点图，方法是，先完成一组数据的散点图，然后选中图表－》右键－》源数据－》系列－》添加，分别指定另一组数据的x和y的引用位置，即可将其加入图表，两组数据可以分别格式化，如设置不同的形状、颜色。

2018年中考化学专题训练复习 第二章 我们周围的空气 空气填空题专练 新人教版 精

空气 1、空气、水是人类赖以生存的宝贵自然资源． （1）空气是由多种气体组成的物（填物质类别），爆米花露置于空气中会变软说明空气中含有；人类时刻都离不开空气，所以我们要保护它，以防污染，因为被污染的空气会给人类带来灾难，空气污染物主要分为有和两大类； （2）生活中既能降低自来水的硬度，又能杀菌消毒的方法是，生活中可以用比较自来水煮沸前后的硬度；另外我国是淡水资源比较匮乏的国家，所以节约用水是我们每个公民的义务，请你为你家庭的日常生活提出一种节水措施． 【分析】（1）可以根据物质的物质组成和氧气的用途等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论． （2）根据区分软水和硬水的方法以及节约用水的方法进行分析． 【解答】解：（1）空气是由多种气体组成的混合物；爆米花露置于空气中会变软说明空气中含有水蒸气；空气污染物主要分为有害气体和烟尘两大类； （2）生活中既能降低自来水的硬度，又能杀菌消毒的方法是煮沸，生活中可以用肥皂水比较自来水煮沸前后的硬度，加入肥皂水，搅拌，气泡较多的是软水，较少的是硬水；用洗衣服的水冲厕所、用淘米的水浇花等可以节约用水． 故填：（1）混合物；水蒸气；有害气体；烟尘；（2）煮沸；肥皂水；用洗衣服的水冲厕所． 2、下列现象中：①夏天，从冰柜中拿出冷饮，过一断时间后，冷饮瓶的外壁上就出现水珠； ②冬天，人说话时，可看到呼出的气体变成水雾；③松脆的饼干在空气中放置几天后，饼干就变得不脆了；④夏天吹空调时，可看到空调冷气吹到的地方有“冷气雾”；⑤在空气中对着干冷的玻璃杯吹气时，玻璃杯的壁上出现水雾．其中，能说明空气中含有水蒸气的现象有，能说明人呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量要高的有． 分析】根据水的物态变化及人体呼吸原理，空气中各成分极其性质特点分析回答本题． 【解答】解：①夏天盛放冰镇啤酒的杯子外壁上附有一层水珠，是空气中的水蒸气在冰冷的瓶子表面遇冷凝结成小液滴的原因，从而说明空气中含有水蒸气． ②说明人呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量要高； ③松脆的饼干在空气中放置几天后，饼干就变得不脆了，是因为吸收了空气中水蒸气变潮，说明空气中含有水蒸气； ④夏天吹空调时，可看到空调冷气吹到的地方有“冷气雾”，是因为空气中水蒸气遇冷冷凝成水滴，说明空气中含有水蒸气；

Excel2013采用散点图气泡图Powerview三种方案轻松制作波士顿矩阵

Excel2013采用散点图气泡图Powerview三种方案 轻松制作波士顿矩阵 波士顿矩阵是图形化分析非常好的工具。找遍网络，没有找到一个轻松简单制作波士顿矩阵的方法，基本上都是用比较老的EXCEL版本制作，无法让散点图的各个点的标签显示为该点的名称(标签列的文字)，要做都要采用很复杂的转换，或手工添加，或启用VBA宏写代码。今天自己用EXCEL试了一天试出来了，分享给大家，希望能给有用的朋友节省些时间。方案一：软件Excel2013，采用散点图制作，步骤如下： 2、选中黄色底纹部分，插入散点图，生成的图形如下： 把表中图拉伸放大，方便大家查看，如下： 把图表标题改成波士顿矩阵，生成的图形如下： 4、右键选中图上小点点，再点左键，调出菜单，选生成数据标签，过程图和生成的图形如下：

5、右键选中图上小点点，再点左键，调出菜单，选设置数据标签格式，过程图和生成的图形如下： 6、右键选中单元格中的值前的勾，在新跳出的数据标签区域栏选中毕业大学那列，再点确定，然后把Y值前的勾去掉，过程图和生成的图形如下： 7、右键点图中网络线，在右上角新出来设置主要网格线格式的菜单中，选无线条去掉横的网格线，然后用同样的方法去掉竖的网格线，过程图和生成的图形如下： 8、右键点图中横坐标，在右上角新出来设置坐标轴格式的菜单中，把纵坐标交叉由自动调成坐标轴值为35，过程图和生成的图形如下： 9、右键点图中横坐标、纵坐标，和方框进行美化和处理，过程图和生成的图形如下： 10、好了，大功告成，如下： 方案二：软件Excel2013，采用气泡图制作，步骤如下： 1、选中下表格所有部分，插入气泡图，生成的图形一步步如下，由于气泡图的过程与散点图非常类似，除了多了一个气泡大小（我是用年收入体现气泡大小差异）外，中间过程我不再一步步做解释，用图说话： 方案三：软件Excel2013，使用Power view制作（注意安装包可能会连到微软网站下载，点下载安装下才能用），步骤如下： 使用Power view生成波士顿矩阵更简单，不过我只能做到上面样子，横纵坐标轴之类都没有办法调。

九年级化学第二章我们周围的空气

第二章我们周围的空气 教学目标 1、了解空气的主要成分 2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 3、初步认识纯净物、混合物的概念 4、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识 5、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验室制取氧气的方法 6、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。 教学内容 一、空气 1、空气的组成 按体积计算，氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳及其它0.03%。 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物。如空气。 纯净物：只由一种物质组成的物质叫纯净物。如氧气、氮气、二氧化碳。2、空气是宝贵的资源 氮气化学性质不活泼，用作制硝酸和氮肥，做保护气等； 氧气比较活泼，支持燃烧和供给呼吸，气焊练钢等； 稀有气体，很不活泼，用作保护气，电光源等。 3、保护空气 使用清洁能源，积极植树、造林、种草等。 练习 1、空气中体积分数最大的气体是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳 D．稀有气体2、空气的成分中能供给呼吸的是（） A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳3、PM2.5是指大气中直径不超过2.5μm的颗粒物，主要来源是化石燃料的燃烧和扬尘．它是造成雾霾天气的元凶之一，吸入人体后能直接进入支气管，因而对

人体健康影响更大．下列措施能减少PM2.5污染的是（） A．鼓励开私家车出行 B．鼓励燃煤火力发电 C．鼓励使用太阳能热水器 D．鼓励焚烧秸秆节约能源 二、氧气 1、氧气的性质 (1)物理性质：通常氧气是一种无色无味的气体，加压、降温后可变成淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体；密度比空气 大；不易溶于水。（排水法或向上排空气法收集氧气。） (2)化学性质：比较活泼，中和反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。 2、硫分别在空气和氧气中燃烧 硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰；在氧气里燃烧的更旺，发出蓝紫色火焰。 硫与氧气发生化学反应，生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。 3、铁丝分别在空气和氧气中人燃烧 在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象不能燃烧；在氧气里点燃细铁丝可发生剧烈燃烧，火星四射。 铁与氧气反应生成黑色的四氧化三铁固体。 4、化合反应：把由两种或两种以上物质生成另一种的反应叫化合反应。 5、氧化反应：物质与氧气发生的反应。 氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。 练习 1、以下对氧气的性质的描述，错误的是（） A.通常情况下，氧气是一种无色无味的气体 B.氧气极易溶于水

人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 知识点复习总结

我们周围的空气 课题1 空气 1.空气是由什么组成的 （1）拉瓦锡用定量法研究空气成分 实验步骤：①把少量的汞放在一个密闭的容器里连续加热12天，结果发现有一部分银白 色的液态汞变成红色粉末，同时容器内空气的体积减小约1 5 ；①研究剩余的 4 5 体积的气体， 发现这部分气体既不能供给呼吸，也不支持燃烧；①把在汞表面生成的红色粉末收集起来，放在另一个容器里加强热，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里减少的气 体体积；①把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4 5 体积的气体中，结果得到的气体与空气 的性质完全一样。 实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1 5 。 （2）测定空气中氧气的含量 反应的文字表达式：红磷+氧气u u u u u r 点燃五氧化二磷 ①实验步骤：将仪器连接好并检查装置的气密性；在集气瓶底 装入少量的水，并将水面上方的空间分为5等份；用弹簧夹夹紧 橡皮管；在燃烧匙内放入过量的红磷；点燃燃烧匙内的红磷，然 后迅速伸入集气瓶中并把塞子塞紧；待红磷熄灭，集气瓶冷却至 室温后，打开弹簧夹。 ②实验现象：红磷燃烧产生大量白烟并放出热量；集气瓶冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯 中的水沿导管进入集气瓶中，进入集气瓶的水的体积约占集气瓶中空气体积的1 5 。

③实验结论：氧气约占空气体积的1 5 。 （3）空气的组成：通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。 （4）纯净物和混合物：像空气这样由两种或多种物质混合而成的物质，叫做混合物；组成混合物的各成分保持它们各自的性质；只由一种物质组成的物质（如氮气、氧气、二氧化碳等）叫做纯净物，纯净物可以用化学符号来表示。 2.空气是一种宝贵的资源 3.保护空气 （1）空气污染源 ①气态污染物：二氧化硫（主要来自含硫燃料的燃烧；会引发呼吸道疾病，严重者死亡；造成酸雨，破坏地面设施等）；氮氧化物（主要来自汽车、飞机等的尾气；会引发眼睛、呼吸系统炎症；形成酸雨；破坏高空臭氧层等）；一氧化碳（主要来自汽车尾气、含碳燃料的不完全燃烧；会破坏人体血液输氧功能，使人窒息死亡等）；氟氯烃（主要来自空调机；会破坏高空臭氧层）。 ②固态污染物：可吸入颗粒物（主要来自汽车尾气、建筑、生活等城市垃圾扩散；会引发咳嗽、咽喉病、“尘肺”；导致云雾增多，使能见度降低）。 （2）防治措施：①加大环境和大气质量检测；②使用清洁能源；③工厂废气经过处理后再排放；④对化石燃料进行脱硫处理等；⑤使燃料充分燃烧；⑥积极植树造林、种草等；⑦消除污染源。

鲁教版九年级化学第三单元《我们周围的空气》主要知识点

《我们周围的空气》主要知识点 第一节 空气的成分 一、空气的组成 1、原始大气的组成：以二氧化碳（CO 2）、一氧化碳（CO ）、甲烷（CH 4）和氨气（NH 3）等为主 2、绝色植物出现以后，植物的光合作用吸收二氧化碳放出氧气，氧气分别与一氧化碳、甲烷、氨气作用，使它们转化为二氧化碳、水和氮气（N 2）。经过数十亿年的变迁，终于形成了现在地球上以氮气和氧气为主要成分的大气层。 4、氧气含量的测定实验（教材P79）： 实验原理：2Cu+O 加热2CuO （注射器中的氧气被铜粉消耗） 实验中的几个问题： （1）为什么玻璃管中要装细铜粉，而不是装一根粗铜丝？（增大与氧气的接触面，加快反应） （2）实验中为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？（使注射器中的空气都能尽快与细铜粉接触，从而加快反应，使里面的氧气能尽快被消耗完） （3）注射器内气体的体积减少了约 1/5，这说明了什么？（空气中氧气大约占了1/5的体积） （4）上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？（实验结果不准确，可能是：装置漏气；加热的时间太短；细铜粉不纯， （5）为什么这个实验可以证明空气是混合物？（氧气消耗完后，注射器内还有气体。这说明空气中除了氧气，还有其它气体） （6）试推测：实验完毕（氧气被消耗完）后，注射器内剩余气体的性质（不能燃烧；不能与金属铜反应） 二、空气是一种重要的资源 1、工业上制氧气：分离液态空气 空气——→液态空气———→ 2、空气中各种气体的用途： 氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧 氮气的用途：生产硝酸和化肥；作食品的保护气（化学性质稳定）；液态氮常作致冷剂 稀有气体的用途：用保护气（化学性质稳定）；作多种用途的电光源（如霓虹灯） 用氦气充气球比氢气好，为什么？ 氦气属于惰性气体，性质比较稳定，危险性低。氢气非常活跃，危险性大，现在有规定不允许用氢气 充氢气球了 三、关注空气质量 1、通风不畅环境中的空气与新鲜空气的比较 采集气体的方法：排水法、针筒抽气法、气囊法等 检验二氧化碳气体的方法：向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，变浑浊，则证明是二氧化碳 对比实验获得的结论：通风不畅环境中二氧化碳的含量比新鲜空气高 2、空气的污染 空气的污染物：①可吸入颗粒物，如：沙尘暴；②有害气体，如：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等 空气质量日报的主要内容：空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况 我国目前计入空气污染指数的项目暂定为：可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，不包括二氧化碳 空气污染指数越大，污染越严重 加压 降温 升温 -1960C 氮气 液态氧气（储存在蓝色钢瓶中）

利用宏为散点图添加数据点标签(也适用于气泡图)

利用宏为散点图添加数据点标签（也适用于气泡图） 利用宏为散点图添加数据点标签（也适用于气泡图） Microsoft Excel 散点图及气泡图，添加图点的名称标注（自动形成，适用于图点较多的图） 1、选择图表类型，并已基本完成图表的制作。 2、按“Alt+F11”，启动“Visual Busic”编辑器 3、在模块工作表中键入下段的示例宏代码 Sub AttachLabelsToPoints() 'Dimension variables. Dim Counter As Integer, ChartName As String, xVals As String ' Disable screen updating while the subroutine is run. Application.ScreenUpdating = False 'Store the formula for the first series in "xVals". xVals = ActiveChart.SeriesCollection(1).Formula 'Extract the range for the data from xVals. xVals = Mid(xVals, InStr(InStr(xVals, ","), xVals, _ Mid(Left(xVals, InStr(xVals, "!") - 1), 9)))

xVals = Left(xVals, InStr(InStr(xVals, "!"), xVals, ",") - 1) Do While Left(xVals, 1) = "," xVals = Mid(xVals, 2) Loop 'Attach a label to each data point in the chart. For Counter = 1 To Range(xVals).Cells.Count ActiveChart.SeriesCollection(1).Points(Counter).HasDataLabel = _ True ActiveChart.SeriesCollection(1).Points(Counter).DataLabel.Tex t = _ Range(xVals).Cells(Counter, 1).Offset(0, -1).Value Next Counter End Sub 4、直接退出或关闭，回到图表编辑状态 5、点击“插入”～“宏”～“点击宏名AttachLabelsToPoints”～点击“执行”即可。 此方法制图，图标点越多越好越快。

鲁教版九年级上册化学 第四单元 我们周围的空气 单元测试(解析版)

2019-2019学年鲁教版九年级上册化学第四单元 我们周围的空气单元测试 一、单选题 1.下列有关空气各成分的说法正确的是（） A. 氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 B. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C. 稀有气体化学性质很不活泼，不与任何物质发生化学反应 D. 二氧化碳无毒，在空气中含量过多不会对人体健康产生影响 2.若名科学家张存浩获2019年度“国家最高科学技术奖”，他研究的火箭燃料常用的氧化剂是高氯酸铵（NH4ClO4），其中氮元素的化合价为﹣3价，则氯元素的化合价是（） A. ﹣1 B. +3 C. +5 D. +7 3.碳的相对原子质量是（） A. 12克 B. 12 C. 1.66×10﹣27千克 D. 克 4.下列化学用语与含义相符的是（） A. 3O﹣﹣3个氧元素 B. SO2﹣﹣1个二氧化硫分子 C. O2﹣﹣2个氧原子 D. ﹣﹣1个铁离子 5.今年“六·五”世界环境日中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是全社会共同的责任。下列物质中属于大气主要污染物，必须减少排放的是( ) A. 二氧化硫(SO2) B. 二氧化碳(CO2) C. 氮气(N2) D. 氧气(O2) 6.做空气中氧气含量测定的实验装置如图．下列说法正确的是（） A. 选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态P2O5 B. 燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭 C. 燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高 D. 本实验可证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体 7.下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述错误的是（） A. 镁带在氧气中燃烧，有白烟产生 B. 细铁丝在氧气中燃烧，有黑色固体生成 C. 蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁有水雾产生 D. 硫磺在氧气中燃烧，有大量白烟生成 8.已知某碳12原子的相对原子质量为12，镁原子的相对原子质量为24 。若该碳原子的质量为m，则该镁原子的质量为（）

EXCEL做散点图秘诀

Excel散点图秘籍 经营分析中有时会用到散点图、象限图，excel做这个图有些麻烦，今天整理如何搞定散点图，以及相关扩展的象限图、矩阵图等。 1、散点图的应用情景 1）相关性表现，看变量y与x之间是否存在相关性的变化趋势。 2）矩阵分析，看各分析对象在两个维度交叉的格子上如何分布，如： 重要性－满意度矩阵，可分析哪些因素应优先解决。 arpu值－增长率矩阵，可分析哪些分公司流失严重且影响大。 2、散点图的做法要点 Excel提供了散点图类型，但一般初学者很难顺利做出想要的散点图，不知道微软为什么让一个散点图这么难做，2007版本也没有解决这个问题。excel中做散点图需要注意两个要点： 首先，做散点图时，与做其他图表不同的是，选择源数据范围时不能包含标签列，否则无法顺利做出。如上图中，要仅选中xy列的填色区域，然后点击图表按钮，才可顺利出现散点图。 其次，Excel无法让散点图的各个点的标签显示为该点的名称（标签列的文字），在数据标志里的几个选项均无法做到，很多人只好手动标上文字，很是麻烦，真不知道微软那些工程师怎么想的，SPSS中做散点图就很方便，显示的直接就是对应的名称。解决办法：1）如果散点不多，如少于7个，可手动链接标签。先设置数据标志显示系列名称，这时每个标签都显示一样的值，可选中一个标签，然后将数鼠标定位到公式输入栏，输入＝，鼠标点击对应数据点的标签名字的单元格，此时数据标签即链接到该单元格的值，显示正确。逐一对其他标签作类似处理即可。 2）如散点比较多，不宜手动修改，可使用工具宏。下面提供了两个工具宏的地址，实是数据分析人员的必备工具之一，都可完成这一任务，笔者一般使用的是后者。 https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Utilities/ChartLabeler.htm https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Dispbbs.asp?BoardID=6&replyID=1436070&i d=256051&skin=0 做法：先选中散点数据序列，点击标签修改宏，（如用后者是：菜单－》工具－》宏－》

九年级化学全套教案鲁教版第三单元我们周围的空气空气的成分

第三单元我们周围的空气 课题：第一节空气的成分 ★教学目标 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关 爱白然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 ★重点难点 重点：让学生认识空气对人类和白然界的动植物的重要意义。知道空气是白然资 源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 ★教学内容分析 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学 生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，白己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们白然就会把空气当成一种重要的白然资源来对待。 ★教学对象分析 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此

对于空气成分的认识，已不在满足于小学白然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的？空气中的这些成份是哪里来的？有什么作用？什么原因会导致空气成分的改变？空气成分改变会产生什么后果？ ★实验用品 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 ★教学过程 教师活动学生活动活动设计意图 课前教师布置研究性课题： 研究性学习一空气中有什么？ 空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。（所需的实验仪器、药品可白己搜集或从实验室借取）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理白己对空气的认识。 结合学生的生活经验、已有的知识，围绕科学的可以激发学生兴趣的课题开展学习，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。 从学生熟悉的事物入手，进行科学教育。 一、认识空气的组成 1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板

Excel散点图制作指南

Excel散点图制作指南 经营分析中有时会用到散点图、象限图，excel做这个图有些麻烦，今天整理如何搞定散点图，以及相关扩展的象限图、矩阵图等。 1、散点图的应用情景 1）相关性表现，看变量y与x之间是否存在相关性的变化趋势。‘ 2）矩阵分析，看各分析对象在两个维度交叉的格子上如何分布，如： 重要性－满意度矩阵，可分析哪些因素应优先解决。 arpu值－增长率矩阵，可分析哪些分公司流失严重且影响大。 2、散点图的做法要点 Excel提供了散点图类型，但一般初学者很难顺利做出想要的散点图，不知道微软为什么让一个散点图这么难做，2007版本也没有解决这个问题。excel中做散点图需要注意两个要点： 首先，做散点图时，与做其他图表不同的是，选择源数据范围时不能包含标签列，否则无法顺利做出。如上图中，要仅选中xy列的填色区域，然后点击图表按钮，才可顺利出现散点图。 其次，Excel无法让散点图的各个点的标签显示为该点的名称（标签列的文字），在数据

标志里的几个选项均无法做到，很多人只好手动标上文字，很是麻烦，真不知道微软那些工程师怎么想的，SPSS中做散点图就很方便，显示的直接就是对应的名称。 解决办法： 1）如果散点不多，如少于7个，可手动链接标签。先设置数据标志显示系列名称，这时每个标签都显示一样的值，可选中一个标签，然后将数鼠标定位到公式输入栏，输入＝，鼠标点击对应数据点的标签名字的单元格，此时数据标签即链接到该单元格的值，显示正确。逐一对其他标签作类似处理即可。 2）如散点比较多，不宜手动修改，可使用工具宏。下面提供了两个工具宏的地址，实是数据分析人员的必备工具之一，都可完成这一任务，笔者一般使用的是后者。 https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Utilities/ChartLabeler.htm https://www.wendangku.net/doc/2911725640.html,/Dispbbs.asp?BoardID=6&replyID=1436070&id =256051&skin=0 做法：先选中散点数据序列，点击标签修改宏，（如用后者是：菜单－》工具－》宏－》宏，在宏名中选中标签修改的宏，执行），出现对话框要求输入标签引用的区域，用鼠标指定名称的区域即可。这是最好的方法，非常方便灵活，很多地方都经常要用到，推荐使用。 3、添加拟合线 在利用散点图做相关分析时，可以添加拟合 线。选中图表－》右键－》添加趋势线，一般使用线性即可，如果不是统计专业人士，尽量不要使用其他函数。一般同时显示回归方程和R平方。 顺便说明，R是相关系数，R平方是决定系数，例中的意思是x的变化可以解释y 56.5％的变化。没有统计书明确说R平方多少以上才可以，我觉得0.7以上比较好，当然要先看回归方程的显著性是否达到要求，p值<0.5。扯远了。 4、两组数据的散点图

九年级化学上册 第二章 我们周围的空气 课题2 氧气导学案新人教版

课题2 氧气 【学习目标】 1．知道氧气的物理性质，了解氧气的化学性质。 2．认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3．认识化合反应、氧化反应、缓慢氧化。 【活动方案】 活动一、了解氧气的物理性质 结合生活经验，观察氧气，阅读课本，完成下表： 活动二、认识氧气的化学性质 1．观察演示实验，完成表格。 2．讨论：分析细铁丝在空气里不能燃烧，却可以在氧气里燃烧，以及木炭和硫在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，你能得出哪些结论？ 活动三、认识几种反应类型 1．分析反应物、生成物的种类，找一找上面三个化学反应的相同点。 2．完成下列填空： 化合反应：氧化反应：

3．思考： ①糖溶于水是化合反应吗？ ②物质跟氧气的反应都是化合反应吗？ ③你知道有哪些氧化反应？现象都明显吗？ 4．阅读课本P36，完成下列填空： 缓慢氧化：定义 举例： 【课堂反馈】 1．用什么简单的方法检验一瓶无色气体是氧气？ 2．分别写出硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。 3．下列说法中正确的是（） A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰 B．木炭在氧气中燃烧的现象是生成二氧化碳气体 C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 D．红磷在空气中燃烧生成白色烟雾 4．蜡燃烧与食物腐烂的相同点（）A．都发光 B．都剧烈地反应并产生热量 C．都是氧化反应 D．都是化合反应5．同学们在做“氧气的性质”实验中，错误的做法是（）A．将木炭在空气中点燃后，由瓶口慢慢插入盛有氧气的集气瓶中 B．做硫在氧气中燃烧的实验前，应预先在瓶底放少量的水 C．做铁丝在氧气中燃烧的实验前，瓶底也可以铺一层细沙 D．将铁丝在空气中烧得红热后，插入氧气中照样可以燃烧 6．已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（）A．水→氢气+氧气 B．氢气+氧气→水 C．酒精+氧气→水+二氧化碳 D．木炭+氧气→二氧化碳

九年级化学上册第四单元我们周围的空气教案鲁教版.doc

第一节空气的成分 ★教学目标 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方 法。 2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 ★重点难点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 ★教学内容分析 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 ★教学对象分析 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? ★实验用品 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

★教学反思 基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。 让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。 培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流的方式进行。 第二节物质组成的表示 ★教学目标 1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。 2、初步学会根据化合价书写化学式。 3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。 ★重点难点 教学重点化学式的意义 教学难点能根据化学式进行一些简单计算 ★教学内容分析 教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。 化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。 根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。 ★教学对象分析 学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。 学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，