文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 优品课件之《揠苗助长》教学设计四

优品课件之《揠苗助长》教学设计四

优品课件之《揠苗助长》教学设计四
优品课件之《揠苗助长》教学设计四

优品课件之《揠苗助长》教学设计四

《揠苗助长》教学设计四

教学目标:1、会认本课的三个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文,能感悟做事不可急于求成的寓意。教学重点、难点:有感情地朗读课文,体会故事的寓意教学过程:

开门见山,直接揭示课题。 1、今天施老师给大家带来了一个故事。板书课题:指2、名3、两个人念,4、后齐读 5、念得真棒,6、那读了这个题目,7、使你想到了哪个成语 8、是啊,9、课堂上最美的语言就是我们小朋友读书声了,10、今天有没有信心把你们最动听的声音展示给施老师和其他听课老师听听啊 11、真是一群自信的孩子,12、那我们要想把课文读好,13、首先应该把字音读准确,14、课文读通顺。初读课文、读准字音 15、现在就请小朋友用自己最动听的声音,16、把课文读一遍,17、做到正确、流利。

18、都读通顺了吗?要不19、要再准备20、一下?出示生字卡片,21、指22、名23、读组词。 24、刚才我们生字都会认了,25、那把生字放到课文中去,26、你还会念吗?指27、名28、分段朗读课文学习第一小节 29、我们班的小朋友真是厉害,30、轻轻松松就把字音读准了,31、课文读通了,32、不33、过这不34、算是最厉害的,35、最厉害的呀,36、是在理解课文的基础上,37、把课文的感情给读出来,38、有没有信心读好。(有)现在请你有感情地读一读第一自然段,39、等会把你读得最好一句给我们大家展示展示。 40、谁先来给大家展示展示。(2-3) 41、为什么这么读呀?板书:着急 42、第一小节中还有哪些词句可以看出那个人很着急呀,43、请你动手找一找、划一划, 44、交流:读一读、说一说(不同45、形式的朗读)(评价语;你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍介绍呀!谁能读得更好呀!谁来试试,如果你能变得更加着急就更好了!重点句:(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 1、给巴望找个朋友, 2、天天去,他会想些什么呢(2)可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没长高。禾苗真得一点儿也没长高吗?为什么?他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:’我得想个办法帮他们长。“ 学、

做、演

学习2-3小节过渡语:是啊,这个想了好就久,终于想到一个好办法,来我们一起观察一下书本上的图,看看他想到了什么办法? 46、观察图片 47、交流,48、板书:拔苗 49、是啊,50、他把禾苗芽一棵一棵往高处拔了,51、站在田边眼望着自己那一片长高了一

大截的禾苗,52、那个人摸着额头的汗水会怎么想怎么说呢? 53、是啊,54、他虽然身体感觉很累,55、但是他心理却万56、分高兴,57、回到家里,58、一边喘气一边高兴地说:…指59、名60、读(3-5) 61、听着你们的读书声真是一种享受,62、那现在把二、三两个小节连起来读,63、有没有信心比刚才念得更好 64、齐读二、三两个小节学习第四个小节 1、过渡语:是啊辛苦了这么久,

那力气到底有没有白费呢?指名读最后一节 2、交流:结果怎么样呢?(板书:禾苗枯死) 3、禾苗为什么会死?如是你是那个人的邻居你想对他说些什么呢?从这个故事中你明白了一个什么道理呢? 4、

是啊,禾苗生长都有它的规律,要慢慢地长,如果咱们不依靠他的生长规律,急于求成,就会坏事,这就叫----( ) 5、像这种通过讲一

个故事来说明道理的文章,我们就叫他寓言。板书:寓言拓展 1、那在咱们学习中,你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样,急性子办了坏事呢?

转载 txpx 2 shihongmei 2006/3341

优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来!!!

揠苗助长教案

《揠苗助长》教学设计 攀枝花市第十九小学:孙华 教材分析: 《揠苗助长》是人教版二年级下册一篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物有它自身的发展规律,如果不遵循规律,急于求成,反而会把事情弄糟。 教学目标: 1.学习默读课文,读懂课文。 2.联系生活实际体会《揠苗助长》的道理。 3.初步认识寓言,感悟寓言的寓意,培养都对寓言故事的喜爱之情。 教学重、难点: 读懂词句,理解“揠苗助长”的寓意。 教具准备: 道具(种子)、课件 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣,导入新课 1.初渎课文,整体感知 师:同学们,今天老师给大家带了一件很特别的礼物——袋种子。你们想要吗?(生争先恐后想要)但是,老师很担心,如果把它给你们,你们培育不好怎么办?那谁来说说,你会怎么培育这些种子呢? 生:我会给它施肥。 生:我会给它浇水。 生:我还会给它捉虫。 `````` 师:看来,咱们班的小朋友都是种植小能手。可是,古时候有个农夫,他却把他的禾苗全都种死了。到底是怎么回事呢?请同学们打开语文书,默读这篇寓言,看看它讲了一个什么样的故事。 2.生自学生字,师检验 师:在读的过程中,同学们可能已经发现了,课文中有些不认识的生字阻挡了我们的学习之路。现在就请同学们小声的朗读课文,一边读一边把生字勾画出来。勾画出来以后,我们还要想办法消灭它们。同学们,你们还记得我们以前学习过的识字方法吗?

生:换偏旁识字法,加一加,减一减。 ``````` 师:同学们说得非常好,现在就请同学们运用这些方法来认识我们今天要学习的生字吧。 师检验识字效果。(开小火车,生单独读,小组内生互相抽读) 二.小组合作,精读品味,理解内容 1.提出问题,小组合作学习 师:选择喜欢的自然段,在小组内讨论该用什么样的样的感情来朗读。然后组内成员轮流读,同学在读的时候我们应该认真听,他读得不好的地方,咱们要给他提提意见,帮帮他。 2.师检验学习效果 随机抽取小组来反馈学习效果 第一自然段: 生:用焦急的语气来读。 师:你从哪些词句看出他很焦急的?勾画出来。(随机提示理解“巴望”“自言自语的”意思。正确理解“好像一点也没长高”的含义,思考为什么他会这样的感觉) 师:小组挑选出一人来读。 生:评论。 师:其它小组挑战,赛读。 师:谁愿意来演一演这个焦急的农夫。(同桌分工,一个读,一个演,演的同学除了演出农夫的神态、动作以外,还可以发挥想象,加入一些话语等。) 生:评一评。(评后再请一组学生演一演) 师:现在我们都是农夫,一起来用朗读来表现他此刻的心情。 第二自然段: 生:用筋疲力尽的语气来读。(相机理解筋疲力尽的意思) 师:你有没有筋疲力尽的时候呢?那他为什么会筋疲力尽? 师:小组挑选出一人来读。 生:评论。 第三自然段: 生:用疲惫但是又很高兴的语气来读。 师:他说话的时候是怎么样的呢?(一边喘气一边说)小组挑选出一人边做动作边读。 生跟着齐读。 第四自然段: 生:用难过,伤心的语气来读。 师:小组挑选出一人来读。 生:评论。

优品课件之向日葵

向日葵 东莞市南城区南城中学吴琼 教学目标:通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点:突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点:发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择:借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。教具准备:多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。课时安排:本单元共分两课时,每课时 45 分钟。第一课时:启发、引导与体验相结合,通过跨学科的探究性学习、欣赏,侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时:活动课,运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。 展示课题:《向日葵―色彩的心理效应》 1 .展示两组色彩卡片,与学生共同分析。 a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫 提问:这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? (2 分钟 ) 2 .展示课本 11 页风景图片。 提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。 提问:这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄

小学二年级语文:《揠苗助长》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《揠苗助长》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "Promoting Miao Miao" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《揠苗助长》教案 教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点:体会寓意。 教学过程: 一、揭示课题,启发导入。 1、复习导入。出示:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题) 二、初读课文,了解大意。 齐读课题。

1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读? 3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词:望转言自筋尽喘截 巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截 5、分段读课文。 三、品读课文,感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。 2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗? ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗? 3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。 ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽) ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教案 曲靖市富源县大河镇圭山小学 晏小金 教学目标: 1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、费、望、算”4个字。 2.正确、流利地朗读课文,默读课文,悟出故事的寓意:做事不要急于求成。 3.能把故事讲给别人听。 教学重、难点: 1.写字; 2.感悟寓意 教学方法: 自主合作学习法 情景教学法 课前准备: 课件 教学过程: 一、谈话导入,了解题意 1、师:同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?(生:读过,《小寓言大哲理》,师:你们真是爱读书的孩子。)今天,我们就来学习两个寓言故事,板书课题:27.寓言两则,齐读题。 2、学习“寓”:(师:这个“寓”是我们这一课的其中一个生字,你用什么方法记住它?)同学们知道吗?“寓言”是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理 师:这节课我们先来学习第一则寓言,看看它是通过什么故事告诉我们什么道理的。请大家把手伸起来跟老师一起写:“揠苗助长”,生读题,(注意:“长”这个多音字在这里读“zhǎng”.“揠苗助长”这个故事你看过或听过吗?在哪看

(听)过? 生:故事书里、电视上等 (可能会说:我看的是拔苗助长,跟这个故事一样的) 3、师:也就是说“揠苗助长”又叫——生齐:拔苗助长!(师在“揠”字下面板书:拔)从这里我们可以知道“揠”的意思是——生答:拔 4、那你能猜出这个题目的意思吗?(把禾苗拔高帮助禾苗生长) 二、初读感知课文,学习生字词 1、师:现在我们就来看看这个故事,请听老师读读这个故事,要求注意听清读音。 2、学生自由读(师:在读课文之前,你想对自己提出什么要求:读准字音,把课文读正确,读通顺。) 3、学习生字: 在学课文之前我们还是先把生字解决掉,好吗? (1)出示生字卡片(带拼音):寓、焦、喘、截 自由读——指名带读(在你带读之前你想提醒同学们待会读的时候要注意那个字的读音?翘舌音)——抽查读(多请几个中等生或差生)看来掌握得不错哦(2)(师:没有了拼音的帮助,你还会读吗?)出示没有拼音的生字卡,再抽查读——齐读 (3)交流记字方法(师:那么你是怎么记住它们的呢?有什么好方法?你还在哪些地方见过它们?) (4)师:下面请同桌之间互相认读预习时划出来带生字的词语和句子 (5)指名读词语和句子 (6)做练习:读一读 4、师:我们认识了生字,就可以把课文读好了,下面请同学们再读课文,读通顺,读流利,边读边想,课文讲了一件什么事? 5、师:现在老师就来检查看看你们是不是把课文读通顺了。指名分段读文,集体正音

优品课件之经济作物

经济作物 生物:2.3《经济作物》教案(冀教版七年级上)一、粮食作物教材分析《粮食作物》是第三节《经济作物》中的开始部分,是本章的重点内容之一。本节以粮食与人类的关系为主线,以学生常见的小麦为代表,通过认识小麦的形态结构引导学生来了解粮食作物的特征以及类型。粮食作物是人类种植栽培的主要对象,非常贴近学生的生活,在它们生长发育过程中有许多适合学生观察、探究的内容,因此,教师应组织学生展开各种探究活动,加深学生对粮食作物及其与人类密切关系等知识的理解,近而培养学生分析问题、总结问题以及科学探究的能力。学生分析学生已经初步了解了根、叶脉的类型及花和果实(对于果实在本节内容中有所介绍,学生通过阅读便可以掌握)的基本知识,可以通过对小麦植株的观察,总结出根系、叶形、叶脉、果实的类型以及花的各部分的数目。因为学生们对粮食作物接触的较多,兴趣浓厚,所以可以发动学生去搜集一些有关粮食与健康、粮食新品种的资料并互相进行交流。设计理念以学生为中心,创设有利于学生自主学习、主动探究的情境,充分发挥学生的主观能动性,着重培养学生科学探究的能力、总结能力。教学目标知识性目标: 1.说出当地常见的粮食作物及其种类。 2.概述单子叶植物的主要特征,并学会判断单子叶植物。 3.列举粮食作物的新品种及其与人类密切关系。技能性目标 1.运用实验、观察的基本方法,识别植物各器官的形态。 2.拟定探究小麦各部分结构特点的程序。情感性目标 1.认同互相帮助、协调配合的团体协作精神。 2.关注现代技术在农业生产中的应用。课时安排 1课时教学准备:(1)小麦的完整植株显微镜小麦的挂图(花、种子等)(2)让学生查阅关于粮食作物的新品种以及栽培手段的相关资料。 教学活动教师活动学生活动建议新课引入:展示多媒体课件(常见的一些粮食作物) 讲述:粮食是我们的食物中非常重要的组成部分,我们每天都能遇到它,但是你们认为什么是粮食作物呢? 总结:粮食作物是指可供人类食用的谷物、豆类和薯类作物的统称。

揠苗助长1教案

揠苗助长教案(第一课时) 人教版二年级下册第七单元 整组教材分析: 本组教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了《玲玲的画》《蜜蜂引路》《寓言两则》《丑小鸭》等四篇课文和一个语文园地,内容涉及古今中外,题材包括寓言、童话、名人故事等,是一组教育和指导学生正确看待问题的文章。 《玲玲的画》通过玲玲和爸爸一起开动脑筋,解决问题,让学生意识到“只要肯动脑筋,坏事也能变好事”的道理。《蜜蜂引路》通过“列宁细心观察发现蜜蜂能引路”的故事,让学生体会到“疑难问题的答案,就在身边,只要你细心观察”的道理。寓言两则由《揠苗助长》《守株待兔》两篇寓言组成,让学生懂得“一分耕耘,一分收获”的道理,“不劳而获”是不可能的。《丑小鸭》是童话故事,通过对丑小鸭的经历和最后的结局的了解,让学生知道要正确看待事物的发展。语文园地七培养学生做事要善于思考,能正确处理问题的能力和习惯。 本单元课文,虽然主题类似,但各具特点。《玲玲的画》是一件常见的生活小事,课文情节比较简单,主题也比较明确。重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。《蜜蜂引路》是老课文,是一篇法人深省的名人轶事,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段,要读出人物的语气和思想。《寓言两则》是流传千古的寓言,至今仍有很强的现实意义,要结合现实生活进行感悟。《丑小鸭》是安徒生的一个美丽童话,教材有了变动。教师要多和孩子们一起投入地朗读,在读中产生共鸣,感悟文章的真谛,感悟人生的真谛,要鼓励学生多元化感悟。 在教学这一单元时,我们不能拔高人文要求。毕竟孩子还是二年级的小朋友,对于课文所要表达的思想,所要传递的精神,也许只能领会到其中的一点点,这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了,用不着过于拔高人文要求。 单元目标: 1、认识47个生字,会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。 3、理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 课文教材简析: 本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。学习目标: 1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、费、望、算”4个字。 2.能正确、流利地朗读课文,默读课文,读懂文章的意思。 3.通过阅读课文的插图、联系上下文理解关键词语,悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要遵循事物发展的规律。 教学重点:1.写字 2.有感情地朗读课文,理解寓意。 教学难点:能在读中悟出故事的寓意,从中受到教育和影响。

小学语文《揠苗助长》教学设计

小学语文《揠苗助长》教学设计课标、教材分析 《揠苗助长》是一则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:事物有它自身发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。 安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻,体会寓意是学习本课的重点和难点。 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容,了解寓言的寓意。 3、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 4、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做 事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。 教学重、难点 体会寓意 教学过程 一、导入新课: 师:同学们,今天我们一起来学习第11课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师:你能来把课题读一读吗? 生:读题 师:你真了不起!这里边有两个生字,谁再来读一读?谁还想读?一起读。 师:什么是寓言? (寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。) 师:那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗? 出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天) 指名读。(扩大读的数量) 师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。 今天我们先来学习其中一则《揠苗助长》。

二、检查预习情况 课后大家预习了吗?,下面老师来检查一下。 1.检查生字词的读音,出示生字。 师:这些生字你都掌握了那些?指名学生说。 师:这些生字中,你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的? 齐读 2.生字学会了,老师还要看看你们的书读的怎么样,谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空: 出示:古时候有个人,因为想让自己的禾苗_______就把禾苗___________结果______________。 3.现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思? 师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。 明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1.这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 (一)第一自然段 1.指名读课文 从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢? 出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。 (1)“盼望”是什么意思?(很希望,希望的不得了) 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。 ①他盼望望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积) ②他希望自己田里的禾苗长得快些…… (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来) 师:星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢? 能通过你的朗读来表现一下吗? (3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)

揠苗助长教案

【设计理念】 《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事,因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时,还得为学生学习寓言打下基础,保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。 【教材分析】 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文,选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地读寓言故事,认识“寓、焦、喘、截”四个生字; 并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。 2、学会默读课文,并能在读中悟出道理:做事不可急于求成。 3、学会阅读寓言故事的一般方法,并能将故事有声有色地讲给别人听。 【教学重难点】 重点:能正确、流利、有感情地读这则寓言故事,并能读懂其中包含的道理。 \ 难点:懂得寓言包含着的道理,并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学核心任务】 重点:能正确、流利、有感情地读这则寓言故事,并能读懂其中包含的道理。难点:懂得寓言包含着的道理,并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学安排】 一课时 【教学流程】 【活动一】导入课题 1、直接导入,认读课题 今天,老师要和大家一起来读一则非常有趣的寓言故事,它的题目叫——“揠苗助长”。 ) 正音、认读 2、理解课题 你觉得这里的“揠”会是什么意思(拔)所以我们也把“揠苗助长”叫做“拔苗助长”。 3、齐读课题 【活动二】初读解决字词,理清思路

《揠苗助长》教案

《揠苗助长》教案 李辉 教学目标: 1、识记生字盼、疲、竭。掌握词语:盼望、精疲力竭。 2、指导学生有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这两个寓言故事。 3、指导学生读懂课文,认真体会寓言故事中含着的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。 教学重、难点: 理解寓意。 教学过程: 一、导入 这节课我们接着学习第二则寓言《揠苗助长》 板书课题 标音揠,齐读。 齐读课题。谁知道“揠”什么意思?(看什么偏旁?看图) 苗呢? 助呢? 长呢?多音字。 谁能把课题的意思连起来说一说。 文中是谁揠苗助长呢?最后的结果又是什么呢?让我们一起来走进这则寓言吧! 二、出示学习提示一 请同学们按学习提示进行学习。 指导学生按学习提示先进行自学,再对学。 三、交流 1、出示生字,带拼音读。学生扩词。 2、去拼音读。给一个词,领读。 3、有没有不懂的地方。 4、交流主要内容。按老师的提示归纳主要内容。 四、出示学习提示二 刚才同学们自学的效果非常好,老师都佩服你们太会学习了,下面有几个难点的问题,你们能接受挑战吗? 学生按学习提示二学习。 五、交流 1、第一个问题:对。 你是从哪看出这个盼望他的禾苗长大的? 焦急什么意思?自言自语什么意思?加上动作和心情,读一读。

语言和动作可以表达出人物的内心活动。 教师指导感情朗读,指读、齐读。 2、他是怎么做的? 什么叫“精疲力竭”? 请同学们起立,我们一起做一个游戏,蹲起。做50个。 现在的感觉就是精疲力竭。 文中的这个人就是累成这样回到了家里,回家后他说了些什么?读一读吧!请能给大家读一读? 你能感觉到他累吗?除了他的读让我们感觉到累,文中还有哪个词也让我们感觉到这个人很累,很不容易。“终于”那么这个词要重读。听老师范读,看谁能比老师读得还好。 3、禾苗为什么都死了? 庄稼生长有自身的规律,有自己的习惯和需要,破坏了它的生活习惯和规律,就会有相反的结果。 如果你是他的孩子,看见这种情况,你会对他说些什么呢? 4、你们的这位爸爸到底错在了哪里? 他只有美好的愿望,却没注意到的生长特点和规律。 想让庄稼长好有什么好办法吗? 请你用孩子对爸爸的语气说一说。 学习了这则寓言,你明白了什么? 说到这儿,老师有一个故事想讲给你们听?想听吗? 《自然之道》 听完后,说说自己的感受。 六、小结。 说说这节课你有什么收获? 2015年3月

部编版小学语文《揠苗助长》精选教案

12.揠苗助长 一、学习目标: 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话说出“揠苗助长” 的意思。 3.比较句子的不同,体会词语“焦急”在句子中的作用。 4.理解故事内容,懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律,循 序渐进,否则欲速则不达。 二、学习重点: 1.识字、写字。 2.理解成语“揠苗助长”的意思。 三、学习难点: 理解蕴含在寓言故事中的深刻道理。 四、课时安排: 1课时。 五、学习过程: 板块一回顾复习,谈话导入 1.回顾上节课学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其蕴含的 深刻道理。 2.引入:这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二则。 3.板书课题,齐读课题。

板块二初读课文,整体感知 1.学生按要求自读课文。想一想:“揠苗”是什么意思? 2.指名分段读文,集体正音。 3.理解“揠苗”。指导学生完整地说一说这个成语的意思。 4.是谁揠苗助长呢?这个人为什么要揠苗助长呢?结合句式说一说 课文内容: (出示:因为农夫,所以,结果)板块三品词析句,理解故事 (一)学习第1—2自然段,感悟农夫的急 1.思考:这个人希望自己的禾苗长得快些,那他当时的心情怎样呢?(焦急) (1)识记生字:“焦”。 (3)出示句子,朗读体会词语“焦急”在句子中的作用:他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 (4)理解“自言自语”。 2.找出文中其他词句感受他的焦急。 (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 1.你从哪些地方感受到了他的焦急?(巴望、天天) 2.理解“巴望”,换词比较感悟。

优品课件之从传统到现代教案

从传统到现代教案 2.6从传统到现代[教案] 教学目标 1.了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响; 2.了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念; 3.了解西方现代派的一些代表作品和观念。教学重点与难点 1.在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统,走向创新的; 2.美术“现代化”的方式和原因。教具与学具教具:幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具:笔记本(或者作业纸)、笔。 教学过程第1课时一、导入教学:教师提问:如果让同学们创作一幅关于现代生活的绘画作品,你会表现什么内容。为什么要表现这些内容?学生思考。请一些同学起来回答。教师总结:因为现代生活方式的改变,带来了很多新的事物,而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。二、新授 1、教师提问:中国的美术由于进入了新的时代,内容和形式必然会产生变化,那么①中国美术为什么要走向现代化?②你初步设想一下,中国美术的现代化会从哪些方面体现出来? 2、学生分小组讨论、思考并回答。 3、教师对学生的回答进行简单总结,并要求学生阅读教材第42~44页。 4、教师总结:①导致中国美术现代化的因素主要有两个,一是中西文化的交融,二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。8.教师展示第42~43页的作品,请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。 9.教师在学生完成之后,提问:①你认为中国画的革新体现在什么地方?②为什么会出现这些革新?③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42~43页的内容并填写下表(有概括、直观的比较即可)。时代元、明、清现代创作的主导观念表现的主题形象的处理手法 10.学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。 11.教师总结:指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”,也就是用西方绘画来改良中国画。 12.请同学们认真观察蒋兆和的作品《流

揠苗助长公开课教学设计

揠苗助长公开课教学设 计 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意,从中受到启发和教育。 教具:课件。 教学过程: 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争), 从中懂得了什么道理小结寓言的特点:小故事,大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。 揠,反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文 (请同学们打开课本,把课文认真读一遍)(读准字音,读通句子,不认识的字对照生字表多读两遍) 2、检查生字词的朗读 (课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃(这一行词都是描写谁的) 3、朗读课文,初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听 同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思 指名分段朗读,评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 (评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。) 板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目齐读(拔苗助长) 5、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题(板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果) 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈:谁来说说原因 (根据学生的回答,随机出示句子并指导) A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。 师:“巴望”是什么意思能换个词吗(希望、盼望)有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗 谁再来读读这句话指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了【你读 出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(你来)我感到你急切的 心情,谁还想读我看到了你巴望的眼神。】 师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。 指导朗读: 你真是读到农夫的心里去了。 出示:十分焦急,指名读一读。 明白什么是“焦急”吗指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解) 出示课件:古字“焦”,讲解。 现在这把火烧在的谁的心里我们再来读读这句话。 引导讨论: 同学们,展开想象:农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗禾苗是怎么长的(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律) 农夫为什么没有发觉呢 (随机补充:晴天,农夫;阴雨天,农夫。禾苗会一下子长那么高吗) 3、齐读第一段:我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

揠苗助长教案

《揠苗助长》教学设计 龙港区南苑小学刘静 教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。 教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求: 1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。 2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点: 读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程: 一.情景导入激发兴趣 师:同学们,今天老师为大家带来了一部很好看的动画片,让我们来欣赏一下。 播放《揠苗助长》 师:看了这个故事,你能给他起个名字吗? 生:《愚蠢的人》《揠苗助长》等 师:同学们真聪明。好,这节课,就让我们继续学习一篇寓言故事:《揠苗助长》请同学们伸出手,和老师一起来书写课题。(提示学生注意三框的写法)揠是拔的意思,助是帮助,你知道揠苗助长的意思了吗?那揠苗助长也可以说是——? 生:换题目《拔苗助长》 师:这节课,我们就来学习这篇课文。首先,让我们先来看看本节课的学习目标。谁来读。(找生读) 二.明确目标自主学习: 1、我能学习并掌握本课的生字新词。(重点) 2、我能有感情的朗读课文,并能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、我能认真体会寓言故事中蕴含的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。(难点) 师:同学们有没有信心完成这些目标呢?课前我们已经对课文做了预习,现在让我们拿出手中的学案,小组内交流一下自主学习的内容,准备汇报。 师:同学们的学习尽头十足,每一名组员在组长的带领下都能认真学习,尤其是第()小组,他们在组长的带领下讨论的非常热烈。好,哪个小组先来汇报?。 三、尝试汇报展示成果 A.汇报本课我会认的字:竭 B.汇报我会写的字:盼疲竭 C.汇报本课的新词。盼望焦急喘气枯死自言自语精疲力竭(声音

优品课件之各种各样的材料

各种各样的材料 各种各样的材料 1 形形色色的材料教学目标: (一)科学探究目标: 1、观察教室里的物体,分析制作物体的材料类型并做记录。 2、把不同的物体按不同的材料进行分类。(二)情感、态度与价值观目标: 1、感受科学、技术和社会的关系。 2、意识到有些材料的不可再生性,培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。(三)科学知识目标: 1、建立“材料”的概念。 2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。 教学重点:观察教室里的物体,分析制作物体的材料类型并做记录。教学难点:把不同的物体按不同的材料进行分类。教学准备:教师:观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。学生:每人自带玩具及各种日常生活用品。教学时间:一课时 教学过程: l 教学导入同学们,咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。 l 教学新课一、它是用什么做的 1、观察教室里的物体或你带来的物品,它们各是用什么材料制造的? 2、学生分组活动,指名回答。 3、把这些物体按不同的材料分一分类。 4、学生分组讨论,并填写好观察记录表。 5、交流汇报。 6、小结:我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的,我们的生活离不开材料。二、了解天然材料和人造材料。 1、观察棉花和石油这两种物体的材料棉布来自棉花,塑料来自煤和石油。 2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样,直接来自大自然的材料叫做天然材料;像塑料这样,由人类合成制造的材料叫做人造材料。 3、说说你知道的天然材料和人造材料。 l 拓展延伸你对材料还有哪些问题?课后,同学们可以查阅资料,尝试着解决问题,了解有关材料的更多知识。板书设计及教学后记: 1 形形色色的材料 1、你知道哪些材料?塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花 2、材料的分类:天然材料人造材料对于简单的特征明显的材料,学生分类很清楚,但有些不熟悉的学生就不能准确判断了,很多学生把材料和物品混为一谈。教学后记: 2 我们的衣服教学目标: (一)科学探究目标: 1、能调查身边常见服装材料的种类。 2、能

《揠苗助长》公开课教案

24.寓言两则 ——《揠苗助长》教案设计教学目标: 1、学会本课中的生字以及一些新词,会认“揠”字。 2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。 教学重难点:体悟寓意 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗? 小结:“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思? 3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言,体悟寓意。 1、检查朗读,了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。 ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死) 2、结合内容,理解成语。 现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。 3、精读体悟,认识道理。 ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。) ②交流汇报,朗读体悟。 A、[很心急]出示第一自然段 结合回答,扣住“巴望”,理解意思。 指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢? 指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么? 齐读 B、[很辛苦]出示第二自然段 能说说你的理由吗?结合回答: 扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。 扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

揠苗助长公开课教学设计

《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意,从中受到启发和教育。 教具:课件。 教学过程: 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争), 从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。 揠,反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗?没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文(请同学们打开课本,把课文认真读一遍)(读准字音,读通句子,不认识的字对照生字表多读两遍) 2、检查生字词的朗读 (课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音? 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃(这一行词都是描写谁的) 3、朗读课文,初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听? 同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思? 指名分段朗读,评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 (评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。) 板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目?齐读(拔苗助长) 5、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题?(板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果?) 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈:谁来说说原因 (根据学生的回答,随机出示句子并指导) A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。 师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗? 谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了? 【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(你来)我感到 你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。】 师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。 指导朗读: 你真是读到农夫的心里去了。 出示:十分焦急,指名读一读。 明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解) 出示课件:古字“焦”,讲解。 现在这把火烧在的谁的心里?我们再来读读这句话。 引导讨论: 同学们,展开想象:农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗?禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律) 农夫为什么没有发觉呢? (随机补充:晴天,农夫;阴雨天,农夫。禾苗会一下子长那么高吗?)

优品课件之找次品

找次品 第一课时找次品教学设计教学内容:人教版小学数学五年级下册“数学广角”,第134页―137页教材分析:《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活、生产中的“次品”有许多不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻或重,另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。解决问题的策略研究,学生已经不是第一次接触,此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴,在这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外,本节课中涉及到的“可能”、“一定”、等知识点学生在此之前都已学过。但是对于刚经历找次品的学生来说,什么是次品,什么是质量次品,为什么要找次品?还很困惑?“为什么平均分成三份是最优方案” 教材没有涉及,学生的疑惑会更大,这都是教学中需要解决的问题。本节课以“找次品“这一操作活动为载体,让学生通过观察、操作、猜测、试验等方法感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳,推理的方法体会运用“优化”策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。教学目标: 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,体 会解决这类问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有 效性。 2.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.培养学生的合作意识和探究兴趣。教学重点:让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程,体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。通过待测物品是3个,6个,9个……(数量是3的倍数),利用天平这一工具,采用猜测,实验操作,最终形成用图示的方法。教学难点:观察并 归纳“找次品”这类问题的最优策略。突破方法:小组合作探究, 实验操作等活动初步感知找次品的最优策略。教学方法:小组合作,实验操作,探究式教学法教具、学具准备:多媒体课件、小圆片,

揠苗助长教案

27《揠苗助长》教学设计 教学目标: 1、会认8个生字,会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点: 1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。 教学过程: 一、引题掲题,质疑课题 1、出示课件,学生齐读齐诵 拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落水到渠成 2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题。 3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),拔苗也叫揠苗,这里的“助和长”分别是什么意思? 4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些,有什么好办法呢? 古时候有个农夫他为了让禾苗长大,用的办法就是拔苗,拔苗也叫揠苗,拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗?打开课文,自己轻轻读课文,要读准字音,读通句子。 5、生字学习。带拼音读,去拼音读,放到课文里读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

6、谁来读,你觉得哪有意思就读给大家听。 7、让我们快速读读课文试着填空,出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗--------,就把禾苗------,结果禾苗----。同学们你们可真厉害,知道吗?就是通过刚才你们填空,你们已经把课文的主要内容概括了,老师呀,也进行了填写,我们一起读读吧。出示课件:古时候有个人,因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。 二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。 1、焦急的心情。自己读读第一自然段,边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的?(认真圈画读书) 2、你们是从哪看出他很焦急的呢? 巴望、天天(出示课件:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。)什么东西你会天天去看它?(自己喜欢的)农夫天天去看他的禾苗,你感受到了什么?(非常喜欢)是啊!他太喜欢了,今天去看他的禾苗了,明天去吗?后天呢?大后天呢?所以天天眼巴巴的去看他的禾苗,谁愿意起来读一读这句话? 3、你还从哪里感受到了他很焦急。 生:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。 师:请同学们看这两句话,你觉得意思一样吗? (出示课件)禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 生:不一样,一个是长了,一个是没长。 师:看来是禾苗确实是长了,只不过他长得慢,我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长,但是天天去看,是看不出它在长的。 师:请同学们看大屏幕,引读课文:天天过去了,

优品课件之集合的含义和表示

集合的含义和表示 1.1.1 集合的含义和表示【内容与解析】本节课要学的内容有集合的含义与表示指的是集合的概念以及集合的表示,,其核心(或关键) 是弄清楚集合中的元素并选择合适的方法表示集合,理解它关键就是 分清元素是数还是点或者其它事物等;对集合的两种表示方法列举法和描述法的基本模式要掌握,学生已经学过了接触过一些数集和点集合并具备生活常识,,本节课的内容集合的含义与表示就是在此基础 上的发展。由于它还与整个数学内容有必要的联系,所以在本学科有 着作为一种基本语言的地位,是学习后面知识的基础,是本学科的核 心内容。教学的重点是集合的含义及其符号表示、集合元素的特性、元素与集合的关系、符号表示及其函数的表示,所以解决重点的关键是分析典例,学生多练习。【教学目标与解析】 1.教学目标(1)了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;(2)理解集合中元素特征,熟记常见数集的记法;(3)学会用适当的方法描述集合,感受集合语言的意义和作用。 2.目标解析(1)了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系就是指集合的概念,集合是研究对象的总体,研究对象就是元素,要搞清研究对象的范围;(2)理解集合中元素特征,熟记常见数集的记法就是指集合中元素具有确定性、互异性、无序性,常见数集在数学上有其固定符号表示,这个要记牢。(3)学会用适当的方法描述集合,感受集合语言的意义和作用就是指掌握一个集合,必须要做到能够表达,能够看懂别人的表达,自然语言、图形语言、集合语言(列举法和描述法),要熟练,列举法和描述法 的基本模式要掌握并熟练运用。【问题诊断分析】在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是对描述法掌握有困难,产生这一问题的原 因是描述法对数学能力要求较高.要解决这一问题,就是要依据实例 反复操练,其中关键是师生的互动要到位. 【教学过程】问题1:怎样理解“元素”与“集合”? 1.1 什么叫元素?如何用符号来表示? 1.2 什么叫集合?如何用符号来表示?设计意图:通过以上问题, 让学生正确理解元素、集合的含义及其符号表示,并能指出集合是由什么元素组成。例1 、1~20以内的所有素数能组成集合吗?它的 元素是什么?问题2:任意一组对象是否都能组成一个集合?集合

相关文档
相关文档 最新文档