六下Unit 4备课

Unit 4 My Holiday

第一课时

Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took

pictures, climbed a mountain, ate good food.

2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang,

danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

Teaching Medias:

Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教

师作相应的动作。

2. 教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。

Ⅱ.Preview

1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生

回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。

2. Let’s start

教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1. 教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I

like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess.

What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3. 教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry.

I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就

拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。

4. 教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food,

too. What else did I do there? Guess.

5. 教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would

you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。

6. 教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang

together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do?

手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书learned Chinese，带读。

教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7. 教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

8. 教师带领学生说唱下面歌谣：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9. 快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做

相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。

Let’s play

学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。

Good to know

1. 教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。

2. 教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity Book

2. 学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照

片，下节课进行班级交流。

第二课时

Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to

Xinjiang.

2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。

3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。

4. 会使用英汉字典查新词。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to

Xinjiang.

2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

Teaching Medias:

Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教师与学生的日常会话。

2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

Ⅱ.Preview

1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2.“打擂台”游戏

请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s try

1.学生听Let’s try部分的录音，完成练习。

2.教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like

singing and dancing..

Let’s talk

1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of

Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。

2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year.

It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to…

3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：

Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。

4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学

生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。

5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。

6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。

7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。Let’s chant

1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导

学生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.

2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。

3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。

Pronunciation

1. 教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English

dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。

2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁

查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity Book

2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

第三课时

Teaching Aims:

1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2. 能够完成Let’s find out部分的练习。

3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。

2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my

cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. Teaching Medias:

Teacher：录音机和录音带；A Let’s learn部分的动词短语卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。

Ⅱ.Preview

1. 日常口语练习。

T：What day is it today?

S：It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S：I am going to …

T：Have a good time!

S：Thank you.

T：I will … this weekend.

2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this

weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单

词last组词，如：last week, last month, last year等。

2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last

Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.

3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday

I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on

Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。

4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

①John had fun with his parents.

②On Monday, he went to a cinema.

③He went to a park on Tuesday.

④He went swimming on Wednesday.

5. 教师指导学生完成短文后面的练习。

Let’s find out

1. 教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there.

When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to … I went there by…

I sang and danced there.

2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记

录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。

3. 教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记

者”奖。

Let’s sing

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲

解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

2. 学生跟录音学唱歌曲。

3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity Book

2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。

3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

第四课时

Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants,

went akiing, went ice-skating.

2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.

3. 能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。

4. 能够完成Task time中的任务。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

2. 本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。Teaching Medias:

Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。

2. 教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。

Ⅱ.Preview

1. 教师出示A Let’s learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动

词短语。

2. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

3. 日常口语会话。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1. 教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：

You went to Harbin. 教师继续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。

2. 教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did … do on her/his holiday?

Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

3. 教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生

作答。教师继续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did … do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

4. 教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书

present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。

5. 教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引

导学生用I bought …回答。

6. 教师出示saw elephants的短语卡片说：…went to a zoo yesterday. What

did…see? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。

7. 教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。

Let’s play

1. 教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短

语。

2. 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语

连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。

Task time

1. 教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰

卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。

2. 教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过

程中都做了什么事情。

3. 教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单

介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity book。

第五课时

Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.

2. 能够完成Let’s find out中的调查活动。

3. 能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。

4. 了解Story time中的故事。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.

2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。Teaching Medias:

Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。

2. 教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your

holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。

3. 教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。

Ⅱ.Preview

1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的

学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。

2. 学生展示自己的贺卡。

Ⅲ.Presentation and Practise

Main Scence

教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。

Let’s try

学生听录音，完成练习。

Let’s talk

1. 教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It’s col d

and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her

holiday. How did she go there? Let’s listen.

2. 教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：

How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。

3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学

生一起提问：How did you go to …? 帮助该学生回答：I went by … 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。

4. 教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全

体学生根据卡片内容一起回答：I went to … 教师继续问：How did you go there?

学生继续问答：I went by… 教师再换其他卡片，继续练习。

5. 学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。

6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语

的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to … 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。

Let’s find out

教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。

Story time

教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity book

2. 完成Let’s find out部分的调查任务。

第六课时

Teaching Aims:

1. 能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。

2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st

and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and

prepared to go back to work or school.

3. 能够完成Let’s find out部分的练习。

4. 能够完成Let’s check部分的练习。

Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing

on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

2. 本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared t o …, go back,

for the last day of the holiday.

Teaching Medias:

Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。

2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。

Ⅱ.Preview

1. 学生听录音跟读B L et’s talk部分的对话。

2. “拼句子”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。

3. 教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容

进行问答练习。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1. 教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on

October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。

2. 教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导

学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：

T：Where were you from 12:15 to 12:45?

S：I was on the playground.

T：What did you do？

S：I played ping-pong.

T：You relaxed.

3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。

①When did they leave Beijing?

②When did they get to Harbin?

③When did they do on February 2nd?

④When did they do on February 3rd?

⑤When did they do on February 4th?

⑥When did they do on February 5th?

4. 学生回答以上六个问题。教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提

出不理解的句子，教师解惑答疑。

5. 教师指导学生完成补充句子的练习。

Let’s find out

1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请

学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。

2. 学生四人一小组做该游戏。

Let’s check

教师指导学生完成Let’s check部分的练习。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1. Activity book

2. 学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。

必修二unit4集体备课教案

必修二unit4 Period1 Listening and speaking 课时目标 1.听懂这名游客Willian和学生Xiaokong的对话，并归纳出对话大意 2.写出对话中英语常用的习语的意思以及思考一些它们的中文对等词 3.学习并掌握一些连读音的技巧 教学重难点 能听懂对话并且学会归纳一些描述孔子府的词语 教学过程 Activity一听前感知 Ask students to look at the three pictures and try to introduce the three historic places brief in simple English. Activity二：听力活动 https://www.wendangku.net/doc/2012508565.html,plete a table(p38 part2) (1)Go through the chart quickly and let the students know what they should write down while listening (2)Play the tapes for students and ask them to get the important information about the Confucius. (3)Exchange the answers with others and brainstorm. (4)Play the tape again for students to check the answers. (5)Share the answer with the whole class. Suggested answers:

2014-2015学年度小学英语四年级英语集体备课unit4-4

姚村镇2014－2015学年度第一学期小学集体备课及二次备课 4 年级英语学科主备人：杨芝使用人： 课题Unit 4 My home 第4 课时 备课组成员孟凡荣张波闫婷婷宋文云陈贵芝 教学目标1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。 2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。 重点难点听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。教学准备.教材相配套的教学课件；教材相配套的教学录音带，教学光盘。 教学方法小组合作学习，自主探究 教学过程Step 1 Warm-up Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课 桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生 用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找 范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） Step 2 Presentation A.情境导入 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用 Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练 1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。 3.检查一两组学生。 C.意义操练 教师出示Let’s chant的课件。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生 就此提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…. Step3 Practice A.听音答题 二次备课

五年级英语下册第四单元教案集体备课

五年级英语下册第四单元教案集体备课 Unit4whatareyoudoing? 一、教材分析： 本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：whatareyoudoing?I’m…….whatishe/she/itdoing?He/She/Itis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法 打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。 二、学生情况分析：

五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。 三、教学目标： .能力目标 a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’mansweringthephone.She’scookingdinner. b.能够询问他人正在做什么，如：whatareyoudoing?whatishe/shedoing? c.能够用简单的电话用语进行交际。 d.能够听懂、会唱歌曲“whatareyoudoing?” 2.知识目标： a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。 b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stalk、Readandwrite 中的白体句子。 c.了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。 d.了解Let’schant等部分的内容。 e.了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。 3.情感目标：

译林小学英语三年级下册集体备课讨论记录 unit 4

讨论记录 时间： 地点：东办公室 参与人： 主备人： 讨论内容： ： 教材分析： 本课译林版小学英语三年级下册Unit4 Where’s the bird?的第一课时。本单元主要是描述物体的位置以如何询问。教师可以根据学生的年龄特点，设计一些游戏和活动，在学生在实际情景中使用本单元的句型。 学情分析： 三年级学生比较活泼好动，学习动机容易被激发，学习兴趣也很浓厚，能够在教师的领导下，通过融入情境，全身反应，完成任务等多种方式，联系生活实际，巩固所学的知识，学会日常之间的交流。 夏德懿： 一般我们上三下第1课时，都是以Story time为主，而这个课时设计教授的是Story time和Song time两块，内容相对多些。同时，教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。因此，还要复述课文以及运用语句，难度

相对大些。 ：教学设计自然流畅，层层递进。首先教授歌曲先声夺人，提高学生学习兴趣。其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人复述。如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。 夏德懿：最后，教授Song time也是先由韵律诗引出，再到歌曲的听学演，逐步递进，学生兴致也被极大调动，推向本课高潮。回家作业也侧重于学生口语的说：2. 用Where is …?It’s …的句型来说说物品的位置。3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。既有基础的，也有提升的。 教法学法： 本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。

人教版八年级英语下册集体备课教案：U4 P4

人教版八年级下册英语教案 课题 [来源:学科网] 课时Period 4 [来源:学科网ZXXK] 教学[来源:学科网]目标语言技能[来源:学科 网] 听：能听懂他人他人陈述困难和麻烦的简单对话的内容，并获取主 要信息。[来源学科网ZXXK] 说：1.能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，如：What’s wrong?I’m really tired because I studied until midnight last night. 2.能针对别人的困境提出解决的办法和建议，如：What should I do?Well,you should call him so that you can say you’re sorry. 语言知识 语音：熟练把握邀请句的升调语调，同时，在口语交流时能做到语 音、语调准确、自然、流畅。 词汇：1.熟练运用：usual,perhaps. 2.掌握：in one’s opinion. 语法：1.能正确使用情态动词could,should表达或劝告，如：You could go to his hou se. 2.能正确使用Why don’t you...?句型表达建议。 功能：学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。 话题：了解人际交往的相关知识。 情感态度 1.培养学生用英语交际能力，学会与人进行流畅的沟通和交流； 2.使学生在活动中学会真诚、坦然地与人交谈。 学习策略 认知策略：能在具体的情境中询问、陈述自己或他人的困难和麻烦， 从而进一步主动练习和实践。 调控策略：.能针对别人的困境提出解决的办法和建议,并与人进行 交流。 交际策略：培养学生合作能力，不断完善知识点，加强对话练习， 学会与人闲聊，进行交流。 资源策略：通过多媒体、录音机等教学辅助工具。 文化意识了解中西方文化中人们在邀请方面存在的文化差异。 教学重难点教学重点 1.能正确使用情态动词could,should表达或劝告。 2.能正确使用Why don’t you...?句型表达建议。 教学难点 1.Talk about problems. 2.Give advice. 3.writing. 教学方法听说法，交际法， 教学辅助 手段 PPT, recorder. 板书设计 Unit4 Why don’t you talk to your parents？ Section B 3a-Selfcheck usual in one’s opinion perhaps 教后反思

八年级英语新人教版unit4-集体备课教案设计

Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—1c ( P19 ) 主备人主讲人 修改与补充The Period One （第一课时） 【学习目标】【学习重点】： 1、初步掌握第19页的生词和句型； 2、初步了解祈使句； 3、谈论校规; 4. 复习must的用法。 【体验学习】： I、预习交流 1.根据音标拼读单词并牢记； 2.自学课文，勾画出重点和疑惑。 3. II、翻译官 1. school rules _____________ 2. arrive late for class _______________ 3. (be) on time _____________ 4. in the hallways __________________ 5. 在餐厅____________ 6. 听音乐____________________ 【课堂导学】： I、新课呈现 Step1 Revision How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take to get to school? Can you arrive late for school? Step2 Presentation (1) Learn the new words and phrases using some pictures. (2) Present key sentences with these pictures. Don’t arrive late for c lass. We must be on time. Don’t run in the hallways. Don’t eat in the classroom. Don’t listen to music in class. Don’t fight.

三年级英语第四单元集体备课教案

江苏新教材译林版三年级英语第四单元集体备课共案 Unit 4 My family 单元内容分析 1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。 2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。 3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。 教学目标 1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。 2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。 3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。 4、日常交际用语：Good evening.。 5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。 6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。 重点难点 1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。 2、This is …的发音。 3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。 4、Mm, Nn的发音及笔顺。 课时安排 第一课时：Story time 第二课时：Fun time 第三课时：Cartoon time ＆ Song time 第四课时：Letter time 第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价） 第六课时：配套练习册（检测反馈）

八年级英语下册Unit4集体备课英文教案

八年级英语下册Unit4集体备课英文教 案 Unit4 HesaidIwashard-working. Teachinggoals: .Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter ,speaking,listening,average,surprise. 2.Patterns:whatdidyourmathteachersay? Hesaidhecouldspeakthreelanguages. 3.直接引语和间接引语的转换。 4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。 Importantanddifficultpoints: .新的词汇和习语。 2.个人Reportcard的写作。 3.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。 Teachingaids: teachingcards,picturesandataperecorder. Period Teachingcontents:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarf ocus.

Teachingprocedures: Step1Leadingin AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.writeth eirsentencesontheBb. Step2Pre-task Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool ,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutell him? writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingto playbasketballafterschool.GettheSstorepeat. RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb. Step3while-task SBPage26,1a. . Askastudenttoreadthefourquestions. whatisasoapopera? Doyoueverwatchsoapoperas? whataresomesoapoperasyouknown?

译林四下Unit5 Seasons集体备课教案doc

Unit5 Seasons 单元教学计划 单元教材分析： 本单元的主要学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们经常从事的活动。教师可以先鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的语言知识，对当季的气候特征或者当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，体现循序渐进的教学方法。 教师在词汇教学中，可多多利用图片或实物，启发学生联想，使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。教师可以结合3AUnit6,4AUnit4和4BUnit4的句型和词汇，设计词汇教学活动或拓展活动。 教学目标 1.听懂、会说、会读、会写句型和日常用语 In spring,it is warm. We go boating. 2.会说、会读、会写单词season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold 3.会说、会读、会写单词 fly,kite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose 4会唱歌曲A sunny day 5.学习字母i在单词中的读音/ai/，能听懂、会说、发音准确。 教学重点： 1.在听说读练中，学会单词season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold 2.在听说训练中，学会句型In spring,it is warm. We go boating. 3.通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ai/ 教学难点： 1.在听说训练中，学会句型In spring,it is warm. We go boating. 2.在听说读练中，学会单词fly,kite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose 3.通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ai/ 课时安排： 第1课时：Story time 第2课时：Cartoon time & Fun time 第3课时：Sound time & Song time 第4课时：Checkout time & ticking time 第5课时：Revision & Exercise

集体备课英语教学案Unit4-Don't-eat-in-class.

英语教学案 Unit 4 Don’t eat in class. 教学目标: Teaching aims: 1．知识与能力目标: 1)能掌握本单元重点词汇,谈论规则。 2)能熟练运用本单元的目标语言祈使句。 3) 能正确使用情态动词can表示许可的用法，能用must, have to谈论必须遵守的规章制度。 2．过程与方法目标：通过一系列听、说练习，使学生能熟练使用目标语言。通过两人对话、小组合作等交流方式，使学生学会表达对规章制度的看法。3．情感态度与价值观：本单元通过学习谈论规则，有利于学生守秩序、遵纪守法。使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 Section A 第一课时(1a-1c) 一、课型：新课 二、教学重难点： 重点词汇：rule, arrive, hallway, hall, dining ball, listen, listen to…，fight, sorry, outside, wear, important, bring, player, uniform, quiet 重点句子：Don’t run in the hallways. Sorry, Ms. Clark. What are the rules? 三、教学准备：多媒体，录音机 四．教学过程： 1.课前预习 新词汇rule, arrive, hallway, hall, dining ball, listen, listen to…， 2.正课教授 （1）引入

Greet the class. ( 2 )语言知识详细讲解 1. Don’t run in the hallways. 别在走廊里跑。 祈使句，表示请求，命令，劝告等，通常省略主语you.其后谓语动词用原形。有肯定和否定两种。 Stand up, please. 起立。 Let’s go to the park. 否定的祈使句是在动词前加Don’t. Don’t eat in class. Don’t swim in the river. 2. What are the rules? Well, we can’t arrive late for class. rule 作名词obey the rules be against the rules break the rules rule 作动词统治，支配 eg: The king ruled the country 500 years ago. 3.祈使句型 a.V型（行为动词原形）+其他 Listen to me, please. b.B型（Be+形容词+其他） Please be quiet. c.L型祈使句 Let+sb+V原+其他 Let me help you./ Let’s go. d.D型祈使句 Don’t+V原+其他 Don’t eat in class. 3.课堂小结： __________________________________________________________________

Unit4 Buying fruit集体备课

Unit4 Buying fruit 教材简析： 本单元的核心教学内容是“认物”主要学习句子What are these/those? They’re …在4A 中已经出现过What’s this/ that? It’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数到复数。本单元出现了8 个水果类单词，除grapes，其余七个都是旧单词。单词涉及到词形，读音的变化，是教学中的难点。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用购物用语。 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 buy apples oranges bananas peaches grapes pears some. 2、能听得懂、会说和会读日常交际用语 Can I help you. These or those? 3、能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/ those? They’re … How many kilos? …kilos,please. 4、初步掌握名词复数的词形和读音的变化。 5、了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。 6、能有表情地流利的诵读歌谣 I like fruit 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 buy apples oranges bananas peaches grapes pears some. 2、能听得懂、会说和会读日常交际用语 Can I help you. These or those? 3、能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/ those? They’re … How many kilos? …kilos,please. 4、初步掌握名词复数的词形和读音的变化。 5、了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音