米澜第五天作业

此次作业很容易出错，正好来检验你假期中的思维是否懈怠！! 检查一下小米同学是否出错？ 有理数概念 一、知识梳理

1、在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有(相反 )的意义。

2、有理数的分类： 正整数

正有理数 正整数

正分数 整数 零 （1）有理数 零 （2)有理数 负整数 负整数 正分数 负有理数 分数

负分数 负分数 3、（正数）和（ 零 ）统称为非负数；（正整数 ）和（ 零 ）统称为非负整数；

二、双基拓展

1在75-， 3.2+，1

2

-， 4.1-，90+，6-，1

0.2

-、－0.312、π中，负分数的个数是（ 3 个）

2在下列六个有理数中，-10，0，1，-01.，-02.，||-1

5

中，整数是_-10，0，1_非负数是0，1，||-

15，正数是1，||-1

5

，负分数是-01.、-02

. 3．在23

2

2

2

233(4),4,(3),(3),,()42-------中，负数是()()4

3,3,4,42

2

23-----；

4 在2),2(,)2(,222------中，负数的个数是（2个 ） 5、有理数－3，0，20，－1．25，1

4

3

， 12-- ，－（－5） 中，正整数是 20，-（-5），负整数是 -3，12--，正分数是4

3

1，负分数是－1．25，非负数是 0，

20，4

3

1，－（－5）

6、某检修小组乘汽车沿公路检修线路，约定往东为正，往西为负．?某天自A 地出发到收工时所走路线（单位：千米）为：－10，－3，+4，+2，－8，+13，－2，－12，+8，?+5．

⑴问收工时距A地多远？在哪个方向？

解：－10－3+4+2－8+13－2－12+8+5 =－3 （作代数和运算）

答：收工时距A地3km，在西侧。

⑵若每千米路程耗油m升，问从A地出发到收工共耗油多少升？

答：10+3+4+2+8+13+2+12+8+5=67 （作绝对值求和运算）

答：从A地出发到收工共耗油67m升。

7、一股民上周末以每股27元价格买了1000股股票，这星期的涨跌情况如下表：星期一二三四五

涨跌（与前

+2 +3 －1.5 －2.5 －3

一天比较）

⑴星期四收盘时，每股是多少元？

27+2+3－1.5－2.5 =28

答：28元。

⑵本周内每股最高价，最低价分别是多少元？

答：最高价为周二32元，最低价为周五25元。

⑶星期五全部股票出手，可赚或亏多少钱？

（27－25）×1000 =2000

答：亏2000元。

数轴

一、知识梳理

1、数轴的三要素：（原点）、（正方向）、（单位长度）。

2、数轴上的原点表示数0 ，原点左边的数表示负数，原点右边的数表示正数

在原点右边，越靠近原点的点表示的数越小（填“大”或“小”），在原点左边，越靠近原点的点表示的数越大（填“大”或“小”）。

a

10b

3、一般的，设a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的（ 右 ）边，与原点的距离是（a ）个单位长度，表示数—a 的点在原点的（左 ）边，与原点的距离是（a ）个单位长度。

二、典例分析

1、与数轴上表示-3点的距离是5个单位长度的点，所表示的数是 -8、 2

2、画出数轴，在数轴上表示下列各数，并用“<”连接：

5+

，5.3-，2

1，2

11-，4，0，5.2

2.5

-1

1212-3.5+55

-4

-3

-2

-1

4

3

21

5.3-＜2

1

1-＜0＜21＜5.2＜4＜5+

三、双基拓展

1. 在数轴上距离原点4个单位的数是 4、- 4 ，距离表示－1的点有3个单位

的数是 2、- 4 ；

2.数轴上的点A 所对应的数是4，点B 所对应的数是－2，则A 、B 两点之间的距离是 6

3.到原点的距离不大于3的所有整数有 -3，-2，-1，0，1，2，3 ．

4.已知数a ＜0，ab ＜0，化简|a －b －3|－|4＋b －a |的结果是 （A ） （A ）－1 （B ）1 （C ）7 （D ）－7

5.有理数a 、b 在数轴上的位置如图1－1所示，那么下列式子中成立的是（ A ）

A ．a >b

B ．a

C ．ab >0

D ．0a

b

>

厘米和米的认识教学设计

《厘米和米的认识》教学设计 教学内容分析: 本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标： 1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点： 1.掌握1厘米的实际长度． 2.初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点： 1.建立1厘米的长度概念。 2.学会用尺子量物体的长度。 教学手段： 运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具： 课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程：

一、创设情境，导入新课。 1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度 一样的盖子。 “老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。 学生汇报测量的结果。 2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？ （2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？ 【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】导入新课： 师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？生：尺子 师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量） 二、新授 1.猜一猜 师：那1厘米有多长呢？ 【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度】 2.认识米尺。 师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。” 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同

(完整版)高处作业试题库

高处作业题库 一、判断题目 （√）1.警告标志的基本形式是带斜杠的圆形框，圆形和斜杠为红色。 （√）2.禁止标志的基本形式是正三角形边框，边框及图形符号为黒色，衬底为黄色。 （×）3.《中华人民共和国安全生产法》规定：从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。 （√）4.拆除模板、脚手架等作业时，下方不得有任何操作人员。（×）5.进行支模、粉刷、砌墙等作业时，下方若有其他作业人员，必须处于可能坠落的范围半径之外。 （√）6.支设高度小于4米的柱模板，可以不设斜撑。 （√）7.支设高度小于3米的柱模板时，可使用马凳操作。（√）8.在离地高度2米以上浇灌混凝土时，不得直接站在模板上或支撑上操作。 （×）9.交叉作业是指在施工现场的上下不同层次，于贯通状态下同时进行的高处作业。 （×）10.悬空作业是指借助登高工具在攀登条件下进行的高处作业。 （√）11.搭设扣件式脚手架时，不得将Φ48与Φ51的钢管混合使用。 （√）14.企业要从制度上赋予职工相应的职责和权力参加安全管理工作。 （√）15.劳动者遵章守纪是减少事故，实现安全生产的重要保证。（√）16.企业的“一把手”是企业安全生产的第一负责人。（×）17.安全帽应能承受5Kg钢锤自1m高自由落下的冲击，帽衬须具有缓冲、消耗冲击的能量，保护头部免受伤害的作用。（×）18.安全栏杆由两道栏杆及立柱组成，上栏杆高度1200mm，下栏杆高度500-600mm。 （×）19.连墙件应从第一步纵向水平杆处开始设置。 （×）20.纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距离底座上皮不大于200mm处的立杆上。

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案

人教版二年级上册《厘米和米的认识》数学教案教学内容： 教科书第59~65页的内容。 教学目标： 1、认识线段。 2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。 7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 教具准备： 米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。 教学过程： 一、联系生活，引发探究需要

1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？？） 2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？ 3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量？？按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是cm，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。 同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。 你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长？？

高处作业试题

高处作业试题 一、判断题目 （√）1.警告标志的基本形式是带斜杠的圆形框，圆形和斜杠为红色。（√）2.禁止标志的基本形式是正三角形边框，边框及图形符号为黒色，衬底为黄色。 （×）3.《中华人民共和国安全生产法》规定：从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。（√）4.拆除模板、脚手架等作业时，下方不得有任何操作人员。 （×）5.进行支模、粉刷、砌墙等作业时，下方若有其他作业人员，必须处于可能坠落的范围半径之外。 （√）6.支设高度小于4米的柱模板，可以不设斜撑。 （√）7.支设高度小于3米的柱模板时，可使用马凳操作。 （√）8.在离地高度2米以上浇灌混凝土时，不得直接站在模板上或支撑上操作。 （×）9.交叉作业是指在施工现场的上下不同层次，于贯通状态下同时进行的高处作业。 （×）10.悬空作业是指借助登高工具在攀登条件下进行的高处作业。 （√）11.搭设扣件式脚手架时，不得将Φ48与Φ51的钢管混合使用。 （√）14.企业要从制度上赋予职工相应的职责和权力参加安全管理工作。（√）15.劳动者遵章守纪是减少事故，实现安全生产的重要保证。 （√）16.企业的“一把手”是企业安全生产的第一负责人。 （×）17.安全帽应能承受5Kg钢锤自1m高自由落下的冲击，帽衬须具有缓冲、消耗冲击的能量，保护头部免受伤害的作用。 （×）18.安全栏杆由两道栏杆及立柱组成，上栏杆高度1200mm，下栏杆高 度500-600mm。 （×）19.连墙件应从第一步纵向水平杆处开始设置。 （×）20.纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距离底座上皮不大于200mm处的立杆上。 （×）21.脚手架旁有开挖的沟槽时，应控制外立杆距沟槽边的距离，当架高在50m以上时，不小于2.8m。 （√）22.高度超过24m的双排脚手架，必须采用刚性连墙件。 （√）23.当脚手架下部不能设置连墙件时，要搭设抛撑（斜撑杆），抛撑与地面夹角45～60度，若抛撑钢管长度不够，可采用对接扣件接长。 （√）24.每根立杆下部都要设置底座或垫板。

【数学】人教版小学数学二年级上册：数学《认识厘米和米》教案

人教版小学二年级数学上册 二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 1、认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 3、培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 认识厘米和米教学设计教案 作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少？ 生：5拃 生：3拃 让学生谈自己在量的感受。（有大有小，测量的不准确） 教师说明：在测量课桌的过程中，我们采用了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 生：...... 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。（实物演示） [设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 1、介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ （1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 （2）全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？ （3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。 （课件演示，认识刻度线） 指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？ 师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm

苏教版小学二年级数学上册《厘米和米》精品教案

《厘米和米》精品教案 教学目标： 1.掌握线段的定义及其性质，利用线段构成图形，能够应用线段的性质。 2.使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.建立米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。 重点：知道1厘米、1米的长度，会用直尺测量物体的长度。 难点：会量、画指定长度的线段，清楚米与厘米之间的单位换算。 教学流程： 探究一：认识线段。 一、情境引入 问题：你知道怎样能把它拉直吗？ 我们把线拉紧它就直了。 二、探究新课 1.认识线段 问题1：把线拉直了，你发现了什么？ 回答：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 问题2：观察上图，说一说线段有什么特点？

回答2：线段有两个端点 回答3：线段可以测量。 教师总结：有两个端点的直线叫线段。 追问：找一找生活中的线段？ 回答：直尺和课本的每条边都可以看成线段。 动手操作： 折一折：你能折出比这条折痕长或者短的线段吗？ 2.学画线段。 思考：你会画线段吗？ 提示：我们可以借助直尺的边来画线段。 步骤一：画直直的线； 步骤二：画两个端点； 三、归纳总结。

2.画线段的方法。 四、练习应用 活动1：动手画一画

想想做做：1.火眼金睛 请在线段下面的（）里画“√” 答案： 2.数一数上图中有几条线段？ 答案： 练习1：星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路好呢？

提示：两点之间，线段最短。 答案：红色线段最短。 探究二：认识厘米。 一、情境引入 情境图： 看看他们正在做什么？ 他们在量课桌的长度。说一说，他们分别是用什么物体量的？ 二、探究新课 问题一：课桌大约有几拃长？几个铅笔盒长？几本数学书长？ 回答：课桌有7拃长，有5个铅笔盒长，有4本数学书长。 小组讨论：为什么得到的结果不一样呢？ 小组汇报：

(完整版)高处作业题库

高处作业题库 1、安全带使用两年后,按购入批量的情况,抽验一次。(1.0分) 正确答案：对 2、安全带可挂在管件的自由端上。(1.0分) 正确答案：错 3、安全带按使用方式,分为围杆安全带、悬挂安全带和攀登安全带三种。(1.0分) 正确答案：对 4、登高板又称踏板,是用来攀登楼宇的工具。(1.0分) 正确答案：错 防坠落安全防护用品主要有:安全带、安全帽、安全网、安全自锁器、速差自控器、水平安全绳、防滑鞋等。(1.0分) 正确答案：对 6、绝缘靴是由特种橡胶制成的,用于人体与地面绝缘的靴子。(1.0分) 正确答案：对

7、安全网是用来防止人、物坠落,或用来避免、减轻坠落及物体打击伤害的网具,包括安全平网和安全立网。(1.0分) 正确答案：对 8、高处作业中,禁止违规抛投物料伤人事件发生。(1.0分) 正确答案：对 9、使用起重机吊物时,必须捆紧。严禁大小物夹杂、不规范起重操作。(1.0分) 正确答案：对 10、登的越高时,坠落危害就越小。(1.0分) 正确答案：错 11、高处作业时,精神因素不会对作业人员造成危害。(1.0分) 正确答案：错 12、未做基础处理的地面或悬挑支架设置不牢固,就会发生脚手架倾斜倒塌,人员坠落事故等危害。(1.0分) 正确答案：对 13、人离地面愈高,就不易产生恐惧心理。 (1.0分)

正确答案：错 14、伤残和死亡是常见的高处作业工伤事故。(1.0分) 正确答案：对 15、高处作业从业人员不可以拒绝违章指挥和强令冒险作业的权利。(1.0分) 正确答案：错 6、用人单位可以因劳动者依法行使正当权利而降低其工资、福利等待遇或者解除、终止与其订立的劳动合同。(1.0分) 正确答案：错 17、施工单位在采用新技术、新工艺、新设备、新材料时,应当对作业人员进行相应的安全生产教育培训。(1.0分) 正确答案：对 18、从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时,无权停止作业。(1.0分) 正确答案：错 19、“安全第一、预防为主、综合治理”是我国安全生产的基本方针。(1.0分) 正确答案：对

二年级数学上册认识厘米和米教案

二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 初步学会用刻度尺量物体的长度。 培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。 教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 认识厘米和米 教学设计 教案

作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少？ 生：5拃 生：3拃 让学生谈自己在量的感受。 教师说明：在测量课桌的过程中，我们采用了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 生：...... 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。 [设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ 出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较．

短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米你能在米尺上找到刻度线吗？ 全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。 指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？ 师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母c表示，1厘米可以写成1c。 [设计意图]学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。 认识长度单位“厘米”。 厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。 交流得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。 学生活动：在尺子上找出1厘米。 交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1c。 初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”

高处作业_考题及答案(第13套)

高处安装维修拆除作业初训模拟试题13 [ ] [判断题] 1、安全带护腰带宽度不应小于30mm,长度不应小于500mm,接触腰的一面应有柔软、吸汗、透气的材料。 正确答案：错 [ ] [判断题] 2、当工作的上方有发热作业,其下方不得使用安全带,防止灼伤安全带。 正确答案：对 [ ] [判断题] 3、梯子是由木料、竹料、绝缘材料、铝合金等材料制作的登高作业的工具。正确答案：对 [ ] [判断题] 4、安全网是用来防止人、物坠落,或用来避免、减轻坠落及物体打击伤害的网具,包括安全平网和安全立网。 正确答案：对 [ ] [判断题] 5、防坠落安全防护用品主要有:安全带、安全帽、安全网、安全自锁器、速差自控器、水平安全绳、防滑鞋等。 正确答案：对 [ ] [判断题] 6、防触电安全防护用品主要有电容型验电器、绝缘杆、绝缘胶垫、绝缘靴、绝缘手套、防静电服等。 正确答案：对 [ ] [判断题] 7、登高板又称踏板,是用来攀登楼宇的工具。 正确答案：错 [ ] [判断题] 8、使用起重机吊物时,必须捆紧。严禁大小物夹杂、不规范起重操作。 正确答案：对 [ ] [判断题] 9、梯脚必须使用防滑措施。 正确答案：对 [ ] [判断题] 10、人离地面愈高,就不易产生恐惧心理。 正确答案：错 [ ] [判断题] 11、高处作业的人数较多,基数大,即使发生伤亡的几率较小,其发生伤亡事故的人次数也较多。 正确答案：对 [ ] [判断题] 12、未做基础处理的地面或悬挑支架设置不牢固,就会发生脚手架倾斜倒塌,人员坠落事故等危害。 正确答案：对 [ ] [判断题] 13、高处作业时,精神因素不会对作业人员造成危害。 正确答案：错 [ ] [判断题] 14、长期从事高处作业的人群中,高血压发病率会随着工龄的增长而增加。正确答案：对 [ ] [判断题] 15、用人单位可以因劳动者依法行使正当权利而降低其工资、福利等待遇或者解除、终止与其订立的劳动合同。 正确答案：错 [ ] [判断题] 16、从业人员可享受工伤保险和因生产安全事故受到损害时要求赔偿的权利。正确答案：对 [ ] [判断题] 17、《安全生产法》是我国第一部规范安全生产的综合性基础法律。 正确答案：对

厘米和米的认识教学设计

厘米和米的认识教学设计 The latest revision on November 22, 2020

《厘米和米的认识》教学设计 教学内容分析: 本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标： 1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点： 1.掌握1厘米的实际长度． 2.初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点： 1.建立1厘米的长度概念。 2.学会用尺子量物体的长度。

教学手段： 运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具： 课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的 盖子。 “老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。 学生汇报测量的结果。 2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢 （2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样 【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】导入新课： 师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么

生：尺子 师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量） 二、新授 1.猜一猜师：那1厘米有多长呢 【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度】 2.认识米尺。 师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢我们认识米尺后就知道了。” 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方”（尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。）师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步 师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。” 3.认识1厘米、几厘米。 (1)初步认识1厘米、几厘米。

(完整版)高空作业考试试题答案

高空作业考试试题 班组：姓名：分数： 一、单选题，共三十五题，每题2分 1. 凡坠落高度基准面（）的高处进行的作业均称为高处作业。 A.2m B.2m及2m以上 C.3m及3m以上 2. 2到5米作业是（）级高空作业。 A.一级 B.二级 C.三级 A.3. 高处作业靠近低压电源线路时,应距离低压电线至少（）m。 A.1 B.2 C.3 4. 脚手架搭设、拆除等高处作业时，不得穿（）。 A.皮鞋 B.球鞋 C.布鞋 5. 上下交叉作业有危险的出入口，要有（）或其他隔离设置。 A.安全门 B.防护棚 C.防护栏杆 6. 在建筑施工过程中，悬空作业主要指的是建筑安装工程施工现场内，从事建筑物和构筑物结构主体和相关装修施工的悬空操作，不包括（）。 A.混凝土浇注 B.吊车上的操作人员 C.模板安装、拆除作业 7. 引起高处作业坠落的客观危险因素通常分为九种，其中当阵风风力达到（）级以上时为客观因素。 A.4 B.5 C.6 8. 手用工具不应放在工作台边缘是因为( )。 A．取用不方便 B．会造成工作台超过负荷 C．工具易于坠落伤人 9. 施工人员到高处作业时（）。 A.当无上下通道时，可以攀爬脚杆上下 B.必须走专用通道，禁止攀爬脚杆上下 C.禁止攀爬脚杆上下时，必须系好安全带 10. 浇筑柱砼或板砼时，离地面2米以上时，操作人员（）。 A.可以站在模板或支撑板上作业 B.应该站在操作平台上作业

C.可以站在钢筋骨架上或模板上作业 11. 30米高空做业坠落半径（）。 A.3米 B.4米 C.5米 12. 在（）以上高处作业时，应按照高处作业有关规定进行防护。 A．2m B．3m C．4m 13. 拆除（）模板时，为避免突然整块坍落，必要时应先设立临时支撑，然后进行拆卸。 A.墩柱 B.墙体 C.承重 14. 高空作业安全带应如何使用（ )。 A. 低挂高用 B.高挂低用 C.挂设位置与腰部平齐 15.高空作业施工平台防护栏杆高度宜为（ )。 A.1米 B.1.2米 C.1.5米 16.高空作业安全平网应（）设一道。 A. 2米 B.3米 C.7米 17. 高度超过（）的层次以上的交叉作业，凡人员进出的通道口应设双层安全防护棚。 A.18m B.20m C.24m 18. 对受伤人员进行急救的第一步应该是( )。 A.观察伤者有无意识 B.对出血部位进行包扎 C.进行心脏按摩 19. 在下列确认患者有无意识的方法中,不宜采用的是( )。 A.在患者耳边呼叫 B轻轻拍打患者肩部 C.用力敲打患者头部 20. 进行口对口人工呼吸时,以下( )表述是错误的? A.吹气时,要用手捏住患者的鼻子 B.每分钟14-16次 C.每分钟吹气次数不得超过10次 21. 进行人工呼吸和心脏按摩时,在以下 ( ) 情况下可以停止进行。 A.操作人员疲劳的 B.患者有一定反应 C.呼吸和心跳均得到充分恢复 22. 发现人员触电，应（），使之脱离电源。 A.立即用手拉开触电人员

高处作业

选择题 1 "一个空调工半个电工"是指( C )。A空调工有电工本B空调工离不开电工C空调工有一定的电工基础 2 ( C )部门负责日常监督检查工作,安全巡视的同时进行消防检查,推动消防安全制度的贯彻落实。A消防B管理C安全 3 ( A )操作人员必须经培训、考试合格后持证上岗。A特殊工种B施工C主要工种 4 ( A )带电进行高处作业。A不允许B允许C可酌情 5 ( B )登杆或在杆塔上移位。A可以少量携带器材B禁止携带器材C施工负责人决定 6 ( A )对电梯井门应按定型化、工具化的要求设计制作,其高度应在15~18m范围内。电梯井内不超过10m应设置一道安全平网。A施工单位B电梯制造单位C设计单位 7 ( A )利用绳索、拉线上下杆塔或顺杆下滑。A严禁B可以C施工负责人决定 8 ( B )内立管安装时其卡件宜设置型钢卡架。A桥架内B竖井内C楼层内 9 ( B )升降时,应设专人对脚手架作业区域进行监护。A电梯B附着式升降脚手架和其他外挂式脚手架C吊篮 10 ( A )是对本单位安全生产工作提出建议的权利。A建议权B知情权C合理拒绝权 11 ( B )是高处作业中最常见的事故。A坠落B触电C坠物 12 ( C )用螺丝固定在箱腿上,底部用木螺丝固定在平台上。A控制柜B配电柜C配电箱 13 "( B )与分包单位必须订立临时用电管理协议,明确各方相关责任。A发包单位B总包单位 C 建设单位" 14 ( B )与移动式操作平台一样都要求按相关规定编制施工方案,项目分管负责人审批签字并组织有关部门验收,经验收合格签字后,方可作业。A附着式升降脚手架B各类作业平台、卸料平台C施工外用电梯 15 ( A )在大雾天气里进行高处作业。A不准B允许C可酌情 16 “液击”是在制冷剂加( A )了的情况下才会出现的现象。A多B少C合适 17 “一个空调工半个电工”是指( C )。 A空调工有电工本B空调工离不开电工C空调工有一定的电工基础 18 "《中华人民共和国劳动法》规定:职工应当“( A )”。A提高职业技能B签署劳动合同C负责企业效益" 19 《中华人民共和国职业病防治法》规定,职工发现职业病危害事故隐患应当及时( A )。A报告B处理C隐瞒 20 ( C )设施不适合楼体亮化。A LED B 音乐喷泉 C 泛光照明 21 安全帽的帽衬、衬带的顶部与帽壳内顶之间应保持( B )mm的空间。 A 10至20 B 0至50 C 0至15 22安全生产管理是做好安全生产工作的关键,强化( C )的监督管理同样不可缺少。A企业B内部C外部 23长期精神紧张还会引起消化不良和身体免疫力下降,其患上病毒性上呼吸道感染的几率是普通人全的( C )倍。A 1至2 B 2至3 C 3至5 24吊篮平台一般采用刚钢或铝合金或者其他符合要求的材料制成,根据长度不同,可供( A )人同时作业使用。A 1至2 B 3至4 C 4至5 25 高压(HV)是指( B )kV。A 10至220 B 110至220 C 330至750 26 根据地区气候条件、使用条件,确定单人吊具合理使用寿命,一般使用期为( C )年。 A 1至2 B 2至4 C 3至5 27 固体物质火灾属于( A )类火灾。A. A B. B C. C

认识厘米和米教案(第一课时)

第一课时 教学内容：教材第1～3页。 教学目标： 知识点： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初 步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点： 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

高处作业的基本类型

高处作业的基本类型 建筑施工中的高处作业主要包括临边、洞口、攀登、悬空、交叉等五种基本类型，这些类型的高处作业是高处作业伤亡事故可能发生的主要地点。一、临边作业临边作业是指：施工现场中，工作面边沿无围护设施或围护设施高度低于80cm时的高处作业。下列作业条件属于临边作业：1、基坑周边，无防护的阳台、料台与挑平台等；2、无防护楼层、楼面周边；3、无防护的楼梯口和梯段口；4、井架、施工电梯和脚手架等的通道两侧面；5、各种垂直运输卸料平台的周边。二、洞口作业洞口作业是指：孔、洞口旁边的高处作业，包括施工现场及通道旁深度在2m及2m以上的桩孔、沟槽与管道孔洞等边沿作业。建筑物的楼梯口、电梯口及设备安装预留洞口等（在未安装正式栏杆，门窗等围护结构时），还有一些施工需要预留的上料口、通道口、施工口等。凡是在2.5cm以上，洞口若没有防护时，就有造成作业人员高处坠落的危险；或者若不慎将物体从这些洞口坠落时，还可能造成下面的人员发生物体打击事故。三、攀登作业攀登作业是指：借助建筑结构或脚手架上的登高设施或采用梯子或其他登高设施在攀登条件下进行的高处作业。在建筑物周围搭拆脚手架、张挂安全网，装拆塔机、龙门架、井字架、施工电梯、桩架，登高安装钢结构构件等作业都属于这种作业。进行攀登作业时作业人员由于没有作业平台，只能攀登在可借助物的架子上作业，要借助一手攀，一只脚勾或用腰绳来保持平衡，身体重心垂线不通过脚下，作业难度大，危险性大，若有不慎

就可能坠落。四、悬空作业悬空作业是指：在周边临空状态下进进行高处作业。其特点是在操作者无立足点或无牢靠立足点条件下进行高处作业。建筑施工中的构件吊装，利用吊篮进行外装修，悬挑或悬空梁板、雨棚等特殊部位支拆模板、扎筋、浇砼等项作业都属于悬空作业，由于是在不稳定的条件下施工作业，危险性很大。五、交叉作业交叉作业是指：在施工现场的上下不同层次，于空间贯通状态下同时进行的高处作业。现场施工上部搭设脚手架、吊运物料、地面上的人员搬运材料、制作钢筋，或外墙装修下面打底抹灰、上面进行面层装饰等等，都是施工现场的交叉作业。交叉作业中，若高处作业不慎碰掉物料，失手掉下工具或吊运物体散落，都可能砸到下面的作业人员，发生物体打击伤亡事故。

高处作业常识概述

高处作业常识概述 第一节高处作业的基本概念 2m以上高处进行的作业，称为高处作业。高处作业中，若防护不好可能发生高处坠落或物体打击事故。 按照国家标准《高处作业分级》规定：凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处所进行的作业，都称为高处作业。 人体从超过自身高度的高处坠落就可能受到伤害，高处作业高度越高，可能坠落范围半径越大，作业危险性就越大。 把在特殊和恶劣条件下的高处作业称为特殊高处作业，特殊高处作业以外的高处作业称为一般高处作业。特殊高处作业包括强风、高温、雪天、雨天、夜间、带电、悬空、抢救等高处作业。 在施工现场高处作业中，如果未防护、防护不好或作业不当都可能发生人或物的坠落。人从高处坠落的事故，称为高处坠落事故，物体从高处坠落砸着下面人的事故，称为物体打击事故。长期以来，预防施工现场高处作业的高处坠落、物体打击事故始终是施工安全生产的首要任务。 第二节高处作业的基本类型 建筑施工中的高处作业主要包括临边、洞口、攀登、悬空、交叉等五种基本类型，这些类型的高处作业是高处作业

伤亡事故可能发生的主要地点。 一、临边作业 临边作业是指：施工现场中，工作面边沿无围护设施或围护设施高度低于80cm时的高处作业。 下列作业条件属于临边作业： （1）在基坑施工时的基坑周边； （2）框架结构施工的楼层周边； （3）屋面周边； （4）尚未安装栏杆的楼梯和斜道的侧边； （5）尚未安装栏杆的阳台边。 还有各种垂直运输卸料平台的侧边，水箱水塔周边等的作业也是临边作业。临边高度越高，危险性越大。 二、洞口作业 洞口作业是指：孔、洞口旁边的高处作业，包括施工现场及通道旁深度在2m及2m以上的桩孔、人孔、沟槽与管道孔洞等边沿的作业。 建筑物的楼梯口、电梯口及设备安装预留洞口等，在建筑物建成前，不能安装正式栏杆、门窗等围护结构；还有一些施工需要预留的上料口、通道口、施工口等，这些洞口没有防护时，就有造成作业人员从高处坠落的危险。若不慎将物体从这些洞口坠落时，还可能造成下面的人员发生物体打击事故。

二年级上册《厘米和米的认识》数学教案

二年级上册《厘米和米的认识》数学教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。 教学目标： 1、认识线段。 2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。 6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。 7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生 活的密切联系。 教具准备： 米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。 教学过程： 一、联系生活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你 知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？？） 2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？ 3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己 选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量？？按自己的想法在小组

里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。（为什么大家说的测量结果的数量 不相同呢？） 4、导入课题。 通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东 西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的 字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。 同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm 大约有多长。 你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长？？ 引导学生观察得出：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习） 议一议：哪些物体的长度大约是1cm？ 学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：食指的宽大约是是1cm。田字格一条边的长大约是1cm。订书钉的宽大约是1cm（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报，投影反馈）。请孩子们再用两根手指比画一下，1cm大约有多长呢？（学生比画出1cm的长度） 探究二：量一量蜡笔的长度。刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几 厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。 小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从 哪儿到哪儿是5cm长？

高处作业视频

建筑施工安全生产标准化视频 施工篇 高处作业是指凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处的作业。建筑工程施工中为了有效预防高处坠落和物体打击对人体的伤害，本篇以国家相关法律法规为依据，对三宝、洞口与临边作业防护进行动画与施工现场相结合的形式演示，以提高建筑从业人员的安全意识和实际操作水平，预防安全事故的发生。 技术准备： 《安全帽》（GB2118），《安全带》（GB6095），《安全网》（GB5725），《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80），《建筑施工安全检查标准》（JGJ59）。 三宝：包括安全帽、安全带、安全网，使用前应对其检查验收，合格后方可使用，其安全帽、安全带、安全网都必须带有以下标志： ①制造厂家名称、商标、型号； ②制造时间； ③生产合格证及检验证明文件； ④生产许可证编号； ⑤“LA”安全标志； 安全帽 正确佩戴安全帽的方法： ①安全帽在佩戴前调整好松紧大小，以帽子不能在头部自由活动，自身又未感觉不适为宜。

②安全帽由帽衬和帽壳两部分组成。帽衬必须与帽壳连接良好，同时，帽衬与帽壳不能紧贴，应有一点间隙，该间隙一般为2-4cm，当有物体坠落在安全帽壳上时，帽衬可起到缓冲作用，不使颈椎受伤。 ③必须拴紧下颚带，当人体发生坠落或二次打击时不至于脱落，起到保护头部的作用。 ④女生佩戴安全帽应将头发放进帽衬，使用安全帽时应保持整洁，严禁接触火源，严禁任意涂刷油漆或用有机溶剂清洗，严禁在其上钻孔、敲击或抛掷，严禁在安全帽内再佩戴其它帽子，严禁当凳子坐，严禁有损坏时继续使用。 安全带 高空作业时必须正确佩戴安全带，正确佩戴安全带的方法，使用安全带首先要遵循“高挂低用”的原则，即安全带的悬挂位置要高于人员作业的位置，这样才能对人员起到保护作用，其次，悬挂安全带必须有可靠的锚固点，即安全带要挂在牢固可靠的地方。 安全网 施工现场所有安全网必须为阻燃网，脚手架外立面必须用密目式安全网全封闭，密目式安全网应设在脚手架外立杆和水平杆的内侧，并顺环扣逐个与架体绑扎牢固。安装时，密目式安全网上的每个环扣都必须穿入符合规定的纤维绳，允许使用强力及其他性能不低于标准规定的其他绳索，如钢丝绳或金属线代替。密目式安全网规格为宽1.8m长6m，密目数每100平方厘米应大于或等于2000目，且为阻燃网。密目数安全网强度要求，用5公斤重钢管，从距网中心上方3

最新苏教版二年级数学上册厘米和米教案

第五单元、厘米和米 教材简析： 本单元是教学线段的认识、厘米和米的认识，以及用厘米和米作单位测量物体或线段 的长度。在此之前，学生已经掌握了100以内数的意义，并能熟练进行100以内数的大小比较。所有这些都是教学本单元的重要基础。通过这部分内容的学习，一方面能使学生进 一步增强从量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓宽用数学知识和方法解决简单实 际问题的范围，感受数学与现实生活的密切联系；另一方面，也能为学生进一步学习空间 与图形领域的内容，学习长度、面积和体积的测量打好基础。 教学目标： 1．初步认识线段的特征，能在一些简单的图中识别线段，会数线段的条数，会选择合 适的工具画线段。 2．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一计量单位的必 要性，形成相应的长度观念。 3．联系具体情景认识厘米和米，建立初步的1厘米和米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估计它们的长度，会画指定的线段，进一步发展空间 观念。 4．使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人的合作交流 意识，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点： 认识线段、会画线段。 进度安排：

认识线段1课时 认识厘米和米2课时 我们身上的尺1课时 单元练习2课时 机动1课时 第一课时：认识线段 教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。 教学三维目标： 1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重难点：学会画线段的方法。 教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。 教学过程： 一、初步认识线段。 1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。 提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的） 找一找：这个线有几头？（两头） 说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。 2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了） 3、揭示课题： 这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）

高空作业考试题库

一、高处安装、拆除作业判断题 1、我国加入WTO,有利于促进安全生产尽快与国际标准接轨。 标准答案:√ 2. 高处作业是指人在一定高度位置进行的作业。 标准答案:× 3. 高处作业人员必须取得《特种作业操作证》,方准上岗操作。 标准答案:√ 4. 未取得安全培训合格证的人员不得从事特种作业。 标准答案:√ 5. 高处作业的种类分为一般高处作业和特殊高处作业两种。 标准答案:√ 6. 2-5m的高处作业为一级高处作业。 标准答案:√ 7. 特种作业是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。 标准答案:√ 8. 特殊高处作业以内的高处作业,都是一般高处作业。

标准答案:× 9. 5-15m的高处作业为二级高处作业。 标准答案:√ 10. 工业与民用房屋建筑施工中,诸如临边、洞口、攀登、悬空、操作平台及交叉等项高处作业,其他行业中在类似工作面上进行的作业,并符合上述国家标准高处作业定义的作业,均属于高处作业。 标准答案:√ 11. 竹脚手架两尽端大横杆的小头应朝外,增强中间承载能力。 标准答案:√ 12. 平网的宽度不小于3m。 标准答案:√ 13. 脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》(GB5036)考核合格的专业架子工。上岗人员应定期体检,合格者方可持证上岗。 标准答案:√ 1 14. 安全带上的各种部件可以任意拆掉,更换新绳时要注意加绳套。 标准答案:× 15. 每张安全平网的重量一般不宜超过15kg,并要能承受800N的冲击力。

标准答案:√ 16. 安全帽由帽壳、帽衬和帽檐组成。 标准答案:× 17. 安全带和安全绳必须采用锦纶、维纶、蚕丝料。 标准答案:√ 18. 密目式安全网的目数为在网上任意一处的10cm×10cm=100cm2的面积上,应大于2000目。 标准答案:√ 19. 立网的高度不小于1.2m。 标准答案:× 20. 安全带应低挂高用,注意防止摆动碰撞。 标准答案:× 21. 高处作业人员,在无可靠安全防护设施时,必须先挂牢安全带后再作业。安全带应高挂低用,不准将绳打结使用,也不准将挂钩直接挂在安全绳上使用,应挂在连接环上使用。 标准答案:√ 22. 我国安全生产方面的法规是建议性法规,不是强制性法规。 标准答案:×