农户对生产中科技作用的认知及影响因素分析_基于9省1311户农户的调查
农户对生产中科技作用的
认知及影响因素分析3
———基于9省1311户农户的调查
罗小锋
(华中农业大学经济管理学院 武汉 430070)
内容提要 农户科技作用认知是影响农户技术采用和农业科技推广的重要因素。本文
应用9省1311户农户的调查数据,采用O rdinal回归模型,分析了农户对生产中科技作用的
认知及其主要影响因素。主要有以下发现:第一,农户对农业生产中科技作用的认知还不
强;第二,农户科技作用认知的影响因素主要有文化程度、是否有专业技能、家中是否有干
部、耕种面积、是否参加过培训、对市场信息的了解程度。
关键词 科技作用 影响因素 O rdinal回归模型
一、农户科技作用认知的理论分析框架
农业科技是推动现代农业向前发展的基本动力和有力杠杆,在引导消费观念、促进新涉农产业开发、推进农业产业结构调整、提升产业技术水平等诸多方面发挥着根本作用。农户科技作用认知是指农户在农业生产中根据直接经验或其他渠道获得的对于科技作用的感受和印象。农户对科技作用的认知与其自身特征以及一系列社会经济因素有关。农户是农业生产的主体,是农业科技的需求者和采用者,他们对科技作用的认知状况直接影响农业科技的推广效果。例如,农户对新品种作用的有限认知直接影响农户对新品种的最终采用(陈风波等,2004)。基于这一原因,必须摸清农户对农业生产中科技作用的认知以及在众多的影响因素中究竟是哪些因子在农户科技作用认知过程中发挥主要作用,其作用的形式及背后的原因是什么。然后,根据因素的影响方向、影响强度等特征创新农业科技推广工作,这对提高农业科技推广工作效率有重要意义。
目前,分析农户科技作用认知影响因素的文献还比较少,相关研究主要集中在农户技术采用行为方面。在众多关于农户技术采用行为的研究中,学者们一般从外部和内部两种角度分析影响农户技术采用行为的因素。从外部来看,Gri1iches(1957)认为技术本身的相对优势、与现存农作系统的相容性、技术的简便性、可试验性、可观察性是一项技术能否被农户接受的前提条件。Havens E A(1975)、Feder G(1985)认为影响农户技术选择的因素包括资源分配、公共政策、市场风险、社会结构、农地制度等。速水佑次郎和弗农?拉坦等(2000)通过研究发现,影响农业技术选择的主要因素为要素禀赋条件,要素相对价格的变动将影响农户技术行为的选择。高启杰(2000)发现影响农户采用新技术的决定因素来自环境方面的主要因素有:技术供给、推广服务、信贷条件、社会组织、政策法律、基础设施
3项目来源:本文获第二次全国农业普查研究课题“农业科技应用的农户选择问题研究”的资助
和产品运销等。陈秀芝(2005)、卫明凤(2005)、马丁丑(2006)等认为农业中的技术变化速度及方向明显受到制度和结构的制约,资源分配、公共政策、市场风险、社会结构、农地制度等因素都会影响农户技术选择的心理与决策。张兵和周彬(2006)指出农户农业科技投入支付意愿受到农户所在社区的特征如周围农户支付比例及村一级电话可获性等因素的影响。从内部来看,Schultz(1977)认为受教育水平较高的农民可能比受教育水平相对较低的农民更具有采用新技术的可能性,素质较高的农民可能比素质相对较低的农民更倾向于采用新技术。Rogers(1983)发现,农户户主的个人因素、文化程度、个人见识等因素与农业技术扩散表现出较明显的正相关关系。A tanu Saha等(1994)研究发现,采纳者的行为决定于其个人的禀赋,其中最重要的是教育程度。高启杰(2000)在对农户采用水稻旱育稀植技术情况研究的基础上,发现农户的年龄、性别、知识水平、经营能力、沟通行为等特征会影响农户采用新技术的决定。朱明芬等(2001)、曹建民等(2005)指出农民掌握信息的程度、农民的个人特征和家庭特征等对农户采用新技术有重要影响。唐永金(2000)、廖洪乐(2002)、张云华(2004)、孔祥智(2005)等认为推广对象的社会经济状况、个人特征及价值观、家庭成员特征与外界联系程度的不同对新技术的认识程度及所持态度是不同的。林毅夫(1994)、刘华周和马康贫(1998)认为教育程度对技术采纳具有正效应。而宋军、胡瑞法和黄季焜(1998)则认为教育水平与不同类型技术采纳程度呈现不同的相关关系,即农民受教育水平越高,选择高产技术的比例越低,选择节约劳动力技术的比例越高。考虑到农户科技作用认知属于农业技术选择和采用的范畴,本文在综合上述研究的基础上,从农户个人特征、家庭特征以及外部环境特征三个方面选择影响农户科技作用认知的主要因素,并提出如下假说:(1)农户科技作用认知程度受其个人特征的影响,例如性别、年龄、受教育程度和专业技能。具体地讲,女性的科技作用认知程度高于男性,年轻人的科技作用认知程度高于中老年人,高文化程度人群的科技作用认知程度高于低文化程度人群,有专业技能农户的科技作用认知程度高于没有专业技能农户。(2)农户科技作用认知程度受到农户家庭特征的影响,例如家中是否有干部、家庭年总收入和耕地面积。具体地讲,农户家中有干部、家庭年总收入越高以及耕地面积越多,农业生产方式相对越科学,其科技作用认知程度相对越高。(3)农户科技作用认知程度随其所处的环境不同而不同,例如是否参加过培训、是否参加了协会或合作社和自己对市场信息的了解程度。具体地讲,农户参加培训、加入协会或合作社、对市场信息了解程度越高,则其科技作用认知程度就相对较高。
二、研究区域概况及样本描述
本文所使用的数据资料来源于“农业科技应用的农户选择问题研究”课题组2008—2009年对1311户农户所做的调查。根据自然和地理条件、经济发展水平,问卷调查范围覆盖西部地区(陕西、四川、贵州)、中部地区(吉林、河南、湖北)和东部地区(山东、江苏、广东)共9个省54个行政村,具体情况如表1所示。共发放问卷1620份,最后回收1450份。由于有些问卷填写空缺太多,剔出这些无效问卷,最终有效问卷为1311份,其中陕西151份、四川142份、贵州143份、吉林138份、河南142份、湖北168份、山东159份、江苏146份、广东122份。从调查结果来看:(1)受访农户以男性居多,占8713%;(2)年龄结构偏向于中老年,平均年龄为4717岁,其中以40岁以上的受访农户居多,占7611%;(3)文化程度偏低,主要以初中、小学及以下文化程度为主,占8219%;(4)有2315%的农户有专业技能;(5)受访农户中,平均家庭耕地面积为514亩;(6)平均家庭年均纯收入为21742158元;
(7)有1413%的农户家中有干部;(8)受访农户中,有将近5711%的农户参加过培训,有50%以上的农户认为自己比较了解市场信息,这说明农户的信息获取渠道比较畅通。
表1 调查区域概况
地区省份行政村样本量
山东省6159东部地区江苏省6146
广东省6122
吉林省6138中部地区河南省6142
湖北省6168
陕西省6151西部地区四川省6142
贵州省6143总计9541311
三、农户科技作用认知分析
针对农户对科技作用的感受,调查问卷中给出了5项选择:作用极大、作用大、有些作用、作用很小、没有作用。在以上5个选项中,36123%的受访农户选择第一项,33194%的受访农户选择第二项, 16102%的受访农户选择第三项,7102%的受访农户选择第四项,6179%的受访农户选择第五项。认为科技对农业生产作用大和极大的农户超过70%。可见,大部分农户对农业生产中科技的作用已经有了较为正确的认识,但是仍然还有大约30%的农户对农业生产中科技作用的认识不足。
对科技在农业生产中作用的问题,不了解市场信息的农户与充分了解市场信息的农户的回答存在较大差异(见表2)。不了解市场信息的农户中,35187%认为作用大,20118%认为没有作用, 18139%认为作用极大,16159%认为有些作用,只有8197%认为作用很小。与之相比,在充分了解市场信息的农户中,52189%认为作用极大,20189%认为有些作用,18167%认为作用大,6167%认为作用很小,只有0189%认为没有作用。
表2 不同市场信息了解程度下农户科技作用认知的调查统计(个,%)
回答不了解市场信
息的农户比重
有些了解市场信
息的农户比重
比较了解市场信
息的农户比重
充分了解市场信
息的农户比重
合计
样本数比重
没有作用20118417951020189896179作用很小8197718041356167927102有些作用1615916113111712018921016102作用大3518739136331781816744533194作用极大1813931191451155218947536123
从以上分析可以看出,农户对市场信息的了解程度不同,其对科技作用的认知也存在差异。为了明确有哪些因素导致农户对科技作用认知产生差异,有必要对农户科技作用认知的影响因素做进一步分析。
四、农户科技作用认知的影响因素分析
(一)模型设定
本文构建农户科技作用认知O rdinal 模型对1311个农户样本进行分析。对农户的询问可以获得其科技作用认知的具体情况,一般分为5种:作用极大、作用大、有些作用、作用很小、没有作用。分别用“4”、“3”、“2”、“1”、“0”来表示。该模型具体形式为:
P =
Y i =m X i
=P i m =
e z i
’βm
1+
∑
4
j =0
e z i
’βj
式中,m 表示农户科技作用认知状态,m =0、1、2、3、4;Y i 为随机变量;X i 表示第i 个农户的第m 种科技作用认知状态;P i m 表示第i 个人的第m 种认知的概率;Z i 表示一系列影响农户科技作用认知的变量。本文选择了包括性别、年龄、文化程度、是否有专业技能、家中是否有干部、耕地面积、年总收入、是否参加过培训、是否参加了协会或合作社、对市场信息的了解程度在内的10个变量,各变量赋值如表3所述。考虑区域与农户年总收入可能存在多重共线性,所以未将区域变量纳入模型中。
发生比率(Odds Rati o,OR )常用来对各种自变量(如连续变量、二分变量、分类变量)的Logistic 回归系数进行解释,因为发生比率在测量关联时具有一些很好的性质。在O rdinal 回归中应用发生比率来理解自变量对事件发生概率的作用。发生比率用参数估计值的指数来计算,若X i 的回归系数为βi ,则OR 值为e β
i 。回归系数βi 的含义是:其他条件不变,当X i 从最高级别的取值改为另一级别的取值时,发生比率(OR 值)将变为原来取值的e β
i 倍。
表3 变量的选择与赋值
变量代码
说明
均值
类型性别X 11=男,0=女
0167二分变量年龄X 22=50岁以上,1=25～50岁,0=25岁以下1145分类变量文化程度X 33=大专及以上,2=高中或中专,1=初中,0=小学及以下
0183分类变量是否有专业技能X 41=有专业技能,0=没有0124二分变量家中是否有干部X 51=家中有干部,0=没有
0114二分变量耕地面积X 63=15亩以上,2=5～15亩,1=215～5亩,0=215亩以下
1125分类变量年总收入
X 73=5万元以上,2=215～5万元,1=1～215万元,0=1万元以下1111分类变量是否参加过培训
X 81=参加过培训,0=没有
0157二分变量是否参加了协会或合作社X 91=参加了协会或合作社,0=没有
0113二分变量对市场信息的了解程度
X 10
3=充分了解,2=比较了解,1=有些了解,0=不了解
1140
分类变量
(二)结果分析
纳入模型的各自变量之间共线性关系很小,即相关程度小。决定自变量相对其他自变量相关关系的系数R 2
在0104～0136之间,均低于临界值018。这样所有的自变量都可以被纳入到O rdinal 回归模型中,而区域变量的R 2
超过了临界值018。可见,没有将区域变量纳入模型是正确的。借助SPSS1310软件的O rdinal 过程进行数据分析,结果见表4。经模型拟合优度检验,Deviance 和Pears on 两个准则的
P值分别为1和011807(均大于0105),说明模型拟合良好。表4的参数估计及相应的检验结果显示,在显著水平5%以下,对农户科技作用认知产生显著影响的有6个解释变量:文化程度X
3
、是否有专业技
能X
4、家中是否有干部X
5
、耕种面积X
6
、是否参加过培训X
8
、市场信息的了解程度X
10
。
表4 模型估计结果
变量回归系数标准差W ald值显著性
Threshold Y Locati on X1
X2
X3
X4
X5
X6
X7
X8
X9
X10科技对农业生产的作用=0-6198801605133118401000科技对农业生产的作用=1-6114301600104190601000科技对农业生产的作用=2-510750159572175801000科技对农业生产的作用=3-314200158634102701000性别=001054011160121501643性别=10———年龄=0-01226014460125801612年龄=101001011150100001996年龄=20———文化程度=0-11086014286144101011文化程度=1-01560014171122101269文化程度=2-01495014281193201165文化程度=30———是否有专业技能=0-015060113813142501000是否有专业技能=10———家中是否有干部=0-018510118022134301000家中是否有干部=10———耕种面积=0-116410134822124801000耕种面积=1-116720134124106301000耕种面积=2-114250133817176001000耕种面积=30———年总收入=001055012370105401816年总收入=101028012190101601900年总收入=201264012331128401257年总收入=30———是否参加过培训=0-015440111223143201000是否参加过培训=10———是否参加了协会或合作社=0-01156011750179601372是否参加了协会或合作社=10———对市场信息的了解程度=0-110890118434189501000对市场信息的了解程度=1-015430115312154901000对市场信息的了解程度=2-01218011751154401214对市场信息的了解程度=30———
11文化程度X3的偏回归系数β3<0(当X3=0时,β3=-11086;当X3=1时,β3=-01560;当X3=2时,β3=-01495;当X3=3时,β3已被模型设定为0),OR3=eβ3<1,表明农户认为科技对农业生产作用属于较高级别的概率随着农户文化程度的提高而增大。也就是说,农户科技作用认知与其文化程度正相关,农户文化程度越高,认为科技对农业生产的作用越大。农户的文化程度越高,其视野更开阔、思想更先进、对技术了解更全面,认为科技对农业生产的作用越大。
21是否有专业技能X4的偏回归系数β4<0(当X4=0时,β4=-01506;当X4=1时,β4已被模型设定为0),OR
=eβ4<1,表明与有专业技能的农户相比,没有专业技能的农户认为科技对农业生4
产作用属于较高级别的概率减小,即专业技能对农户科技作用认知有显著正向影响。农户拥有专业技能会扩大其信息来源渠道,增强其抵御风险的能力,从而提高农户对科技作用的认知。
31家中是否有干部X5的偏回归系数β5<0(当X5=0时,β5=-01851;当X5=1时,β5已被模型设定为0),OR
=eβ5<1,表明认为科技对农业生产作用属于较高级别的事件更有可能发生在家中5
有干部的农户身上,即家中有干部对农户科技作用认知有显著正向影响。对于农户来说,自己或家中有人担任干部意味着增加接触科技的机会,可以了解和掌握更丰富、全面的科技信息,更利于提高其科技作用认知。
41耕种面积X6的偏回归系数β6<0(当X6=0时,β6=-11641;当X6=1时,β6=-11672;当X6=2时,β6=-11425;当X6=3时,β6已被模型设定为0),OR6=eβ6<1,表明与拥有耕种面积超过15亩的农户相比,耕种面积少于15亩的农户认为科技对农业生产作用属于较高级别的概率减小。当家中耕地面积超过一定规模时,劳动力不足的问题会较为突出,采用节约劳动力的科技是较为合适的选择。在科技的选择过程中,农户对科技作用的认知也会随之提高。
51是否参加过培训X8的偏回归系数β8<0(当X8=0时,β8=-01544;当X8=1时,β8已被模型设定为0),OR
=eβ8<1,表明认为科技对农业生产作用属于较高级别的事件更有可能发生在参加8
过培训的农户身上,即参加培训对农户科技作用认知有显著正向影响。参加过培训的农户对科技信息的了解更全面、具体,其科技作用认知的程度就会越高。
61对市场信息的了解程度X10的偏回归系数β10<0(当X10=0时,β10=-11089;当X10=1时,β
=-01543;当X10=2时,β10=-01218;当X10=3时,β10已被模型设定为0),OR10=eβ10<1,表明10
随着对市场信息了解程度的提高,农户认为科技对农业生产作用属于较高级别的概率越大。也就是说,农户科技作用认知与其对市场信息的了解程度正相关,农户对市场信息的了解程度越高,认为科技对农业生产作用越大。农户如果能掌握全面的市场信息,就会了解市场上什么样的农产品卖得好,生产这样的农产品需要什么样的技术,对科技作用的认知也就随之提高。
五、结论与建议
基于以上的调研与分析,可以得出如下结论:(1)有70%以上的农户认为科技对农业生产作用大。可见,大部分农户在农业生产中已经接触和使用了新品种、新机械、新农药、新耕作方式,对科技的作用已经有了较为清楚的了解。但是,仍然有大约30%的农户出于生产习惯和过往的失败经验等原因,对农业生产中科技作用的认识存在不足或偏差。(2)通过对农户科技作用认知影响因素的分析,文化程度、是否有专业技能、家中是否有干部、耕种面积、是否参加过培训、市场信息的了解程度是影响农户科技作用认知的重要因素。农户文化程度越高,耕种面积越大,认为科技对农业生产的作用越大。农户拥有专业技能会提高其对科技作用的认知。对于农户来说,自己或家中有人担任干部,其科技作用认知就相对越强。参加过培训的农户,其科技作用认知的程度就相对越高。农户科技作用认知与其对市场信息的了解程度正相关,农户对市场信息的了解程度越高,认为科技对农业生产作用越大。(3)性别、年龄、年总收入与是否参加了协会或合作社对农户科技作用认知的影响不显著,这与本文的假说相悖。女性农户与男性农户的认知基本上一致。25岁以下的农户与50岁以上的农户对科技作用的认知有较大差异,且25岁以下的农户更倾向于认为科技对农业生产的作用大;而25～50岁的农户与50岁以上的农户对科技作用的认知几乎一致。随着年总收入的逐步提高,农户认为科技作用大的概率先上升,然后下降。尽管是否参加了协会或合作社对农户科技作用认知的影响不显著,但与参加了协会或合作社的农户相
比,没有参加的农户认为科技对农业生产作用属于较高级别的概率减小。
基于上述分析结论,为了提高农户的科技作用认知水平,应重点加强以下几个方面的工作: (1)进一步提高政府农业科技推广机构宣传推广农业科技的针对性。有专业技能、家中有干部和耕地面积较大的农户,对科技作用的认知较高,因而可将宣传农业科技的重点放在没有专业技能、家中没有干部、耕地面积不大的农户身上,提高他们对科技作用的认知。(2)协助发展农村教育(包括正规教育和科技培训)。我国农村劳动力文化和技术水平还普遍较低,对科技作用的认识不足,严重影响了农业科技的顺利推广。政府一方面要加大农村公共教育的投资力度,提升农村整体教育水平,提高农户对科技作用的认知,为农业科技的应用打下坚实基础;另一方面要充分调动和发挥农业科研院所、农业高校和农村合作组织的力量和作用,广泛开展各种科技培训,提高农户对科技作用的认知,促进农户采用技术。(3)要加大农村信息化建设力度。实证研究结果表明,对市场信息的了解程度对农户科技作用认知具有明显的正向作用。因此,各级政府要加大对农村信息化建设的投入力度,提高农村信息化水平,使农户能迅捷、全面把握市场信息,提高对科技作用的认知,从而寻找并利用合适的农业科技生产出适销对路的农产品。
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责任编辑 吕新业
科技工作心得体会
2018年科技工作心得体会 2018年科技工作心得体会篇1 为贯彻落实中省市农业工作会议精神，切实转变农业发展方式，加快农业科技进步，加速农业科技成果转化应用，提升农民科学文化素质和生产技能，提高农业科技对发展现代农业的支持能力，我县按照市上的要求，全面推进科技进村、到组、入户，推动农业科技培训活动深入开展，根据市局文件要求，现将一年来的工作 情况总结报告如下： 一、科技培训任务的完成情况 认真落实市局农业科技大培训提出的目标任务，全县培训总数28386人，占计划任务数13200人次的215.05%。其中：基层农技人员培训250人，占计划任务数200人的125%(专业技术人员继续教育116人，占计划任务数100人的116%;一般性培训134人，占计划任务数100人的134%);完成农民技术培训20316人(以举办的县镇培训班人数为统计口径，不包括村组及田间地头培训人数)，占计划任务数13000人的156.28%，(其中职业农民培训312人，占计划任务300人的104%;农村实用人才培训570人，占计划任务数700人的81.43%;农业实用技术培训19434人次，完成计划任务数12000人次的161.95%)，较好地完成了培训任务。 二、主要做法 (一)成立机构，明确任务。为了搞好我县的农业科技培训工作，局里召开了领导班子会议进行专题研究，召开局机关全体干部会议和全系统干部职工春训会议，
会上学习了中共中央关于推进农业科技创新的决定，统一了全体干部职工的思想认识，干部职工推广先进科学技术、开展农业科技培训的劲头更足了。县农业局成立了XX县农业科技大培训活动协调领导小组，协调领导小组组长由局长担任，协调领导小组成员由局属各单位主要负责同志组成。领导小组下设办公室，办公室设在农广校，负责信息报送、资料汇总上报及日常管理工作。局里印发了《关于印发XX农业科技大培训活动实施方案的通知》(X农函〔20XX〕6号)，明确了各单位的培训工作任务，同时，局里将科技培训任务的完成情况还纳入年度考核内容，与局属各单位签订了目标责任书，明确了工作任务和奖罚措施。建立了相应的激励机制，要求各单位将技术人员开展培训和办科技示范点的情况纳入各技术人员年度考核内容，对各单位在科技大培训工作中成绩突出的单位和个人给予表彰奖励，对培训成绩突出的单位在今后的项目安排中给予重点支持，对长期扎根在农业生产一线开展大培训的推广人员参加职称评审或评奖时给予优先考虑。 (二)理清思路，注重实效。在农业科技培训工作中，我们坚持以科学发展观为统揽，坚持以建设社会主义新农村为目标，以富民增收为主线，在特字上作文章，在养字上下功夫，稳粮强基壮产业，完善体系上水平，着力解决好农业基础不强、发展不够、规模不大、效益不佳、农民不富的问题。紧紧围绕我县十二五农业和农村经济发展坚持突出特色抓品牌，壮大支柱增效益，整合产业项目，调整优化布局，着力抓好三大支柱产业(中药材、特色养殖、干果业)，四大区域项目(食用菌、烤烟、蚕桑、蔬菜)的农业产业发展目标，以农民科技需求为出发点，着眼提高农民科技素质、推广应用先进技术和解决生产实际问题，抓住冬春有利时机，根据农民培训需求，选聘相关专业中业务精、水平高、责任心强、热心农民培训的科技人员组成讲师团，采取现场培训与远程培训相结合、入户指导与集中
领导者的角色定位与认知 试题答案讲义100分
课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得 2.0 学分！
得分: 100
学习课程：领导者的角色定位与认知 单选题
1.在决定人生成败的八项能力中，最核心的两项是： 回答：正确
1.
A
终身学习能力和职业化生存能力
2.
B
经营人际关系的能力和高效沟通的能力
3.
C
做出正确选择的能力和解决问题的能力
4.
D
整合资源的能力和为人处世的能力 回答：正确
2.下列选项中，对“世界变平了”的描述错误的是：
1.
A
权威化的时代到来
2.
B
透明度越来越高
3.
C
信息获取渠道广
4.
D
价值观多元化 回答：正确
3.下列选项中，属于领导者的非职务影响力的是：
1.
A
奖赏权力
2.
B
惩罚权力
3.
C
法律权力
4.
D
专家权力 回答：正确
4.下列关于领导者“六气”修炼的表述，属于“静气”的是：
1.
A
懂得控制自我欲望，驾驭自我的心性
2.
B
有自己的原则和立场
3.
C
有正确的人生观、价值观
4.
D
要胸怀宽大，舍得付出 回答：正确
5.“我知道我不知道什么”的意识能力指的是：
1.
A
表意识中的竞争能力
2.
B
表意识中的无能为力
3.
C
潜意识的无能为力
4.
D
潜意识的竞争能力 回答：正确
6.在意识与潜意识的联动中，“驾轻就熟”与“老马识途”对应的是：
参加科技活动心得体会修订版
参加科技活动心得体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
参加科技活动心得体会 高中生的研究性学习是高中新课程改革的重要组成部分，有目的、有计划、有组织地开展青少年科技活动，对于丰富学生的科学知识，掌握科学方法，培养学生的科学精神、综合实践能力和创新能力，对于推进新课程改革的实施和素质教育的进行具有重要意义。十几年来，在省、市科协和教育行政部门关怀指导下，在我校领导重视支持下，我结合中学生物课教学，在指导青少年学生开展研究性学习和科技创新活动等方面做了一些工作，并取得了一些成绩。 青少年研究性学习和科技创新活动是一种新型的、生动实际和创新性的教育模式，其实践性、探索性、创新性、复杂性和综合性与一般中学生物教学模式有显着区别，要求更高。为了使这项活动开展的扎实有效，本人结合生物课教学，主要做了以下几方面的工作。 第一，培养学生的科学素养。在日常的生物教学和组织学生参加科技活动过程中注意培养学生的科学素养，为以后的学习和开展科技项目研究奠定基础。例如，我在生物课堂上除注意讲清教材中的重、难点问题外，还结合人类生活、生产和社会发展的实际，讲人类面临的人口、粮食、资源、环境和疾病等重大问题；讲基因工程、克隆技术和人类基因组计划；讲当代中学生开展研究性学习和科技创新比赛中的成功范例，以激发学生开展研究性学习和进行科技活动的积极性，拓宽学生的知识面。。 第二，教会学生从事科学研究的一般方法。在教学中，注意介绍一些科学家成功的经验和开展科学研究的一般方法，指导学生如何发现问题，确立课题，制定研究计划，实施计划，记录数据,收集资料，分析结果，得出结论，撰写报告和展示成果等。要求学生平时做生活的有心人，认真观察世界，留心身边的事物，对观察到的现象加以分析，从中找出有价值的问题，开展研究性学习。要求学生勤于思考、善于质疑，用科学的思维方式去思考发现视而不见的现象，警觉捕捉那些新奇不寻常的现象，提出疑问，思考疑问，找出研究的问题，开展项目研究。深入实际调查研究是选题的最佳途径。我经常带领学生参加一些实践活动，如种植花卉，饲养小动物，制作叶脉书签和植物标本，制作昆虫标本，参观科技馆、动物园、调查淮河、龙子河的污染情况和民用井使用情况，考察蚌埠地区转基因抗虫棉种植情况等。走近生活、生产、自然和社会之中，理论联系实际，从中发现问题，解决问题。
空间观念的内容及意义与培养
空间观念的内容及意义与培养 摘要：空间观念是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力所需要的基本要素．空间观念主要表现为学生主动、自觉或自动化地“模糊”2 维和 3 维空间之间界限的一种本领，是一种可以把握的能力．能够发展学生空间观念的学习内容主要包括：视图与构造，直观与推理，观察与投影．通过对具体情景的探索会发现，从不同的角度观察物体、辨别方位、动手操作、想象、描述和表示、分析和推理等活动是发展学生的空间观念的有效途径． 关键词：数学课程标准；空间观念；空间观念的含义；空间观念的定位 《标准》在总目标中明确提出“通过义务教育阶段的数学学习，学生要具有初步的创新精神和实践能力……”．根据数学的学科和课程特点，《标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容．《标准》对空间观念所作的阐释，以及在相关内容上所作的具体安排，充分体现了《标准》总目标对培养创新精神的要求． 1. 空间观念的意义 传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明．到了初中以后，几何几乎成了一门纯粹的关于证明的学问．之所以如此，与传统上认为“数学是思维的体操”、把智力或思维能力的发展看成数学教育的主要目标有关．但是，以证明为主题的几何课程内容主要是由一些经过精心组织、现成的、条理清晰的概念、公理、定理和逻辑的思考方法（主要是三段论）构成的，重点在形式化，内容比较单调，呈现方式也是冷冰冰的．这样的课程难以鼓舞学生的学习欲望和兴趣，学习这样的课程时，学生只能是被动地参与，难觅发挥主动性和创造性的空间．另外，传统的几何课程中很难找到与“空间”有关的内容．虽然“教学大纲”也有关于“空间观念”的表述，如“能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状”等等，但在具体的教学内容和教学要求中却鲜见与之有关的解释和说明．几何课程的主旋律就是研究平面几何图形及其性质的基本方法，虽然也有“识图初步”这样的条目，但其在内容和要求上都显得无足轻重．然而，空间与人类的生存紧密相关，了解、探索和把握空间能使人类更好地生存、活动和成长．空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造．因为许许多多的发明创造都是以实物的形态呈现的，作为设计者要先从自己的想象出发画出设计图，然后根据设
校园认知地图论文
*****大学课程论文学院：****学院班级：******班姓名：****** 学号： 课程论文题目：*********校园认知地图研究课程名称：环境心理学 评阅成绩： 评阅意见： 成绩评定老师签名： 日期：年月日
湖南农业大学校园认知地图研究 学生：****** 摘要：本文通过对*****大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素。同时在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中予以支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。且调查主要是通过开放性的问卷调查。 关键词：认知环境、校园内、意象、问卷调查、认知地图 正文： 一. 对研究对象的概述 本项研究的对象为校园环境及其使用者，重点在于环境特征。 校园环境：****大学 被试者： 被试人员上选择了10级刚入校半年的新生和09级已入校一年半的学生，在校园认知上具有不同的代表性。且被试者男女比例基本平衡，园林专业和非园林专业的被试，使校园认知的被试者更加全面，使调查内容也比较准确。研究采用认知地图法：要求被试者根据记忆迅速画出校园的平面草图并填写问卷，其内容包括识别特征，结构特征和校园评价，将为校园规划和设计提供原则性的建议。
二、范围、结构、同一性和意向元素 （一）公共意向范围 表一：学校的主要活动区域（同意率%） 以上调查表统计说明：公共意向范围主要集中在： 1.宿舍，食堂各个教学楼区域（80%以上） 2.图书馆和红旗市场（60%~80%） 3.车站（51.3%） 而**广场，**和运动场的同意率仅10%~30%，说明这三个地方对09级和10级的学生来说，使用率不高。 （二）意向空间结构 1. 方向 本校以南北为主导，东西略弱，以**路，**广场，图书馆和在建的**广场
学习心得体会信息技术科技学习心得体会
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/2512997638.html,）/心得体会范文/学习心得体会信息技术科技学习心得体会 信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集的信息技术科技学习心得体会，欢迎大家参考。 信息技术科技学习心得体会一 随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后
将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 1、信息技术对教师的重要作用。 在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。 现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。 当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
科技月活动总结
科技月活动总结 一年一度的科技月活动即将结束，回顾这一阶段的工作，认真总结，以便今后更好的提高工作效果。 本学年我校坚持课内与课外相结合，坚持校内外教育相结合，坚持普及与提高相结合，坚持科技活动与艺术活动、体育活动相结合，与学科融合相结合，鼓励学生积极参与、体验、实践，增强了学生对科学技术的兴趣和爱好，使科技活动有效开展。活动中我们力求通过全方位的教育、教学活动，努力加强对少年儿童的科技教育，不断提高学生的科学素质。 一、加强管理，抓好领导队伍建设 1、为了搞好学校的科技教育组织开展好科技活动，学校成立了科技活动领导小组，校长任组长。同时，学校在经费上给科技组开展各项活动予以优先的保障。 2、学校克服困难，抽出老师参加科技辅导员的培训，为科技活动的开展奠定了良好的基础。同时扩大科技辅导员队伍，把一位劳技教师和一位自然教师吸收到科技辅导员队伍中来，充实了科技活动的力量，为科技活动的开展奠定基础。在配备校科技辅导教师的基础上，我校把科技活动纳入学校的校本课程。老师们在学期初制定一套完整的教学计划，每课时都有详尽的备课，这样为科技活动的开展提供了有效平台。除此之外，还在四、五、六年级各班通过开展小干部培训建立班级科技活动小组。各小组根据校实际，开展丰富多彩的科普活动，这为全校科技活动的切实有效的组织开展奠定了扎实的群众基础。 3、在计划管理上，学校有明确的工作指导思想和总体规划，并把科技工作列入学校的整体工作，并由此制定切实可行的学校科技教育计划。 4、学校科技组在校领导的指导下定期开展科技教研活动，并分别组织开展了富有成效的科技活动：魔方、科幻画比赛、电脑绘画竞赛、金鹏论坛、青少年自然
空间认知
3·1空间认知的3个层次 如前所述,空间实际上有3种表现形式:感知空间、认知空间、符号空间,并且不同的空间表现形式具有不同的认知方式。根据认知方式的差异,空间认知模式包括3个层次: 3·1·1 空间特征感知 空间特征感知发生于感知空间。在感知空间,人们应用各种有关特征产生的感知手段和方法,从某一视点(或角度)来观察空间实体的各个组成部分,以获得有关空间实体各组成部分的属性特征。由于通过感知手段和方法(如曲率最小原则、感知突现等)所产生的特征具有空间表现性,因此,在感知空间中所产生的属性特征是一种空间特征。由于感知是针对“特征”的感知,因此,感知空间也被称为特征感知空间。 3·1·2空间对象认知 空间对象认知发生于认知空间。在认知空间内,人们在有关空间实体各组成部分的属性特征感知基础上,基于有关空间实体的部分-整体(Part-whole)关系知识(或经验),通过将空间实体各组成部分之间的属性特征相集成,来实现对于某个空间实体的对象化认识。由于认知是“对象化”的认知,因此,认知空间也被称为对象认知空间。 3·1·3空间格局认知 空间格局认知发生于符号空间。在符号空间内,人们在对空间要素属性特征的简化、关联与综合基础上,以有关空间实体的部分-整体(Part-whole)关系知识(或经验)为指导,对空间实体进行对象化符号表达,由此,人们将能够基于实体的对象化符号进一步实现有关空间组织、结构与关系的逻辑判断、归纳与演绎推理分析,以形成有关空间的格局认识。 3·2空间认知的两个基本单位 如前所述,“空间特征”、“空间对象”与“空间格局共同构成了空间认知的个层次由于空间格局”是基于“空间对象”的分类和推理,而“空间特征”又是“空间对象”识别与分类的基础,因此,“空间对象”是“空间格局”认知的基本单位,“空间特征”则是“空间对象”认知的基本单位。所以,“空间对象”与“空间特征”是空间认知的两个基本单位,人类正是基于它们实现了空间认知。 3·2·1空间特征 神经系统科学研究认为,“特征”是有关对象识别与分类的基础,是在大脑中存在的“感知符号”。大脑是通过神经元的活动排列来表达感知实体或事件的属性,而有关神经活动状态的记录结果就形成了感知符号,因此,感知符号是对于感知实体或事件的属性表达与记录[8]。空间特征就是对空间实体感知的符号记录。根据空间特征在空间对象认知过程中所起作用的不同,空间特征一般分为两种类型:空间原始特征,空间功能特征。如图2,空间原始特征是空间实体感知的基本单位,它具有最大空间分辨率,是空间功能特征产生的基础;空间功能特征是空间实体感知的高级单位,它具有相对较小空间分辨率,是有关空间对象概念形成的核心。3·2·2空间对象 人类的空间认知行为是直接与空间对象发生作用的，而人类所拥有的空间知识则广泛来源于对空间对象的分类。人类也正是通过认识和建立空间对象来模拟和研究地理世界的。在对于事物、关系、边界、事件、过程、性质以及所有这些方面的数量理解上,“对象”与“实体”被认为具有相同意义[11]。但是,在实际应用中,两者之间还是有差异的,尽管这种差异不很明显。“实体”是指现实世界中占据一定空间位置、并具有某种物理形态的物质,它具有客观实在性;而“对象”则强调了人们对现实世界中客观实体的主观描述,它反映人们对现实世界的认知理解,即客观世界的主观反映是一层次结构,而该结构的每一层次的组成单元就是对象。 空间对象按其边界的不同,可分为两大类型:一类是具有真实边界的对象(Bona fide object),如河道、湖泊、土地利用类型等;另一类是边界需要制定或划分的对象(Fiat object),如
科研工作心得体会总结
科研工作心得体会总结 导读：本文科研工作心得体会总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。下面为大家整理了科研工作心得体会总结，欢迎阅读。 科研工作心得体会总结(一) 通过这次学研究，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。 教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。 这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供源头活水,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。 科研工作心得体会总结(二) 我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面： 一、要有全新的教学理念 课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。 (一)宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 (二)以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教
领导者的角色定位与认知
学习导航 通过学习本课程，你将能够： ●了解如何应对世界变化的挑战； ●做到意识觉醒与突破自我； ●学会如何认清领导的角色； ●明确领导应具备的特质及素质。 领导者的角色定位与认知 众所周知，一个领导者会经常受到考验，当你遇到，就会知道。 ——华伦·班尼士这句话的意思是，年轻人如果不经历一些事情，是永远不会知道其中的奥妙的。这就像人们年轻的时候，总会由于阅历不够而犯下一些错误，但是当经过一段磨练之后，回过头看才会领悟。作为一个领导者，永远会面对许多不确定因素，而在面对不确定、危机的时候，尤其考验其领导力。 所有的领导者都面临领导能力的挑战，所有古老的方法与典范已失效，而领导者如何开发或实践一种崭新的领导模式，不论是现在或未来，在每个企业中都是一 个决定性的成功因素。 ——史蒂芬·柯维这句话表明，领导力在组织的可持续发展中是一个至关重要的因素。这与中国企业的发展阶段有关。如今，中国的企业来到了一个十字街头，是转型的关键阶段，正面临着前所未
有的变化和挑战：第一，全球经济危机的巨大冲击；第二，就业困难和全面通胀；第三，消费者的消费信心不足，消费力下降；第四，顾客和经销商的成长及理性成熟，对服务的要求越来越高；第五，技术的不断创新或替代技术的冲击；第六，竞争对手的不规则竞争及更强势竞争者的进入；第七，中国大部分企业沿用以往的思维方式和习惯或经验面对顾客、市场的剧烈变化。 一、如何应对世界变化的挑战 人们所处的世界变得越来越快、越来越平，时间变得越来越短。 1.世界变快了 世界变快的表现 技术更新越来越快。昔日辉煌的诺基亚公司的口号“科技以人为本”还在回荡，如今却在大肆裁员，而发展不到四年的iPhone却窜升为全球移动智能手机的领先者。据统计，新技术的数量每两年就会翻一番；2010年，每72小时翻一番；预计到2013年，会有一种超级计算机问世，能够超过人脑的计算能力；到2023年，一台价值1000美元的电脑就将超过人脑的计算能力。技术更新得太快，人们必须与时俱进，否则注定要被淘汰。 知识更新越来越快。据统计，18世纪时，知识更新周期为80～90年；19世纪到20世纪初，知识更新周期缩短为30年；20世纪中期，一般学科的知识更新周期为5～10年；20世纪晚期，许多学科的知识更新周期缩短为5年；21世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。在当今知识加速折旧的时代，如果停止学习，将会失去竞争力。 决定人生成败的八项能力分别是：终身学习能力、职业化生存能力、经营人际关系的能力、高效沟通能力、做出正确选择的能力、解决问题的能力、整合资源的能力、为人处世的能力，而最核心的两个能力是终身学习能力和职业化生存能力。 领导者如何应对
社区科普活动,心得体会
社区科普活动,心得体会 篇一：科技活动心得体会 科技节活动心得体会 科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较新的科学知识，使学生将学习的知识转化为技能。我们要充分利用科技活动时间，让他们结合自己所喜爱的科技活动项目，制作各种科技模型，鼓励他们大胆想象，让他们根据自己身边的事物，搞发明创造，制造出各种符合科学原理、有创新特点、并有使用价值的作品。 科技活动不仅仅是凭兴趣就能取胜的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难，要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是由失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智地总结经验教训，把挫折磨难看作是磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次的试验才获得成功的。去年的“未来工程师“大赛中，徐姚操作失误，比赛失利了。心情非常不好。为此我组织了一次总结，认每位同学谈一谈自己的成功与失败之处。而失利以后怎么办。通过总结交流学生们端正
心态。终于在今年的机械奥运中获得了水球项目的第一名。 通过科技活动，转化学习困难生。一般来说，平时调皮，学习成绩差的学生，往往对科技创作特别感兴趣。对这样的学生我们要教育他们，知识是创作的源泉，是创作的基础，没有知识，创作犹如一 潭死水，用光了潭里的水就没有了。而只有不断地充实自己的知识。才有可能使这潭水变成一汪活水，使之取之不尽，用之不竭。同时我们还要善于发现并利用他们爱好发明这一闪光点，将他们的作品介绍给同学，号召同学们学习他这种敢于创新的精神，让他们去感受成功的乐趣，并鼓励他们：“你的科技作品做得这么棒！老师相信你，只要你把这种刻苦钻研的精神用到学习上，你的学习成绩一定会提高的，下次老师就看你的成绩！” 总之，通过科技活动，学生在学习上更能严格要求自己，他们敢于大胆提问，大胆实践，大胆创新，并战胜自我。特别是通过科技活动，学生的语言表达能力增强了，他们对身边的万事万物都有较浓的兴趣，从而激发了他们强烈的进取心和求知欲。 科技活动总结 近两年，我校积极贯彻落实中央教育工作和科普工作的会议 精神，把培养学生的科学文化素质和创新能力，引导
认知功能评定
认知功能评定 掌握认知、认知障碍、注意、记忆、痴呆的概念，注意障碍的表现特征、记忆障碍的类型、失认症的种类和痴呆筛查量表的使用； 熟悉认知功能评定的注意事项，注意、记忆的常用评定方法，失认症的表现及评定方法；了解认知功能评定的目的、实施方法，注意的特征，记忆的基本过程，痴呆的分类及临床表现，认知功能成套测验的主要内容及使用要点。 心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。 人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面：心理过程和个性心理特征。 心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。 整个心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。 人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面：心理过程和个性心理特征。 心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。 整个心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。心理过程 认识 感觉 知觉 认知 记忆 言语 思维 推理 情感 情绪 感情 意志 动机 第一节概述 认知与认知障碍 认知是认识和知晓事物过程的总称； 是人类大脑所特有的高级功能，是人们为了适应环境的需要而获得和应用信息的能力； 包括注意、知觉、思维和记忆等过程，是人类高级神经活动中最为重要的过程，通过脑这一特殊物质实现。 认知障碍是脑损伤导致大脑为解决问题而摄取、储存、重整和处理信息的基本功能出现的异常表现； 包括注意障碍、记忆障碍、推理能力降低、判断力差及交流障碍等。 大脑两半球功能的偏侧化 总体上看 左半球专管语言能力如语言、阅读、书写、也涉及数学能力和分析能力； 右半球专管非词语性的，它以形象而不是以词语进行思维，主管与空间合成概念有关的能力如空间认知和旋律等。 额叶病变时引起记忆、注意和智能方面的障碍； 顶叶病变时引起空间辨别障碍、失用症、躯体失认、忽略症和体像障碍；
校园认知地图的调查和分析(环境心理学)
梧州学院校园认知地图的调查和分析 学生：卢启建 摘要：本文通过对梧州学院校园认知地图的调查和分析，得出学校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元素。同时，在调查中发现校园内德可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中给与支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。且调查主要是通过开放性的调查问卷。 关键词：认知环境、校园内、意象、认知地图 正文： 一、对研究对象的概述 梧州学院的前身是原广西大学梧州分校，创立于1985年。2006年2月经教育部批准，在原广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。学院由广西壮族自治区人民政府管理，由广西壮族自治区人民政府和梧州市人民政府共建，是一所多科性的全日制普通高等本科院校。 学院位于素有千年古城、百年商埠之称的梧州市桂江西畔，校园依山傍水、景色宜人。校园面积800多亩，现有三个校区，按地理位置分为北校区、西校区和东校区。校舍面积23万多平方米，综合教学大楼、体育馆、图书馆等标志性建筑处于广西高校前列。 学院占地面积将达1652亩，校舍面积将达46万平方米，另有发展预留用地1119亩。同时，梧州市人民政府还同意将梧州市体育场和梧州市游泳馆纳入《梧州学院扩建总体规划》整体建设，采取梧州市投资，梧州学
院管理，梧州市和梧州学院共用的建设模式。 学院以经济学、管理学、工学、文学等学科为主，适度发展法学、理学、教育学、农学等学科，设有32个本科专业，还设有19个高职高专专业。建有“十一五”期间广西高校重点建设学科、重点建设实验室和广西高校人文社会科学重点建设基地、自治区实验教学示范中心、自治区实验教学示范建设中心。 二、调查方法思路： 1.资料收集：调查的前期阶段，通过网络、图书馆等渠道对学院总体情况有所了解，包括建筑、道路、绿化、学校历史发展······ 2.开放式问卷调查：了解认知情况，和进一步完善公众认知地图。 3.认知草图调查：本调查和分析主要针对梧州学院北校区，通过调查发现根本问题，并进行认知草图的意象描绘。 三、认知草图调查 1.认知草图的问卷制定，以认知地图构成五要素理论为依托，考虑到非专业性，根据被试者的意象，由相关本专业的同学协助描绘出梧州学院的认知草图，区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素。 2.认知草图的调查方法：统计图上面的五要素被提及的频繁率和强度，整理合成公众认知地图。 四、认知草图调查结构统计 对不同个人的认知地图进行统计分析，用百分比表示不同要素在所有个人认知地图中德出现率，并结合图例绘出反应这一统计结果的平面图。得到“公众认知地图”按照图面显示结果看，标志要素的出现率达到100%，成为公共认知地图中最主要的元素，这其中包括在校园区域范围内具备象
2020年科技工作心得体会
2020年科技工作心得体会 20xx年的科技工作，这次活动旨在培养我系大一新生电脑操作知识，科技素质，动手操作能力，发明创造能力和知识迁移能力。下面是小编为大家收集整理的20xx年科技工作心得体会，欢迎大家阅读。 20xx年科技工作心得体会篇1 为贯彻落实中省市农业工作会议精神，切实转变农业发展方式，加快农业科技进步，加速农业科技成果转化应用，提升农民科学文化素质和生产技能，提高农业科技对发展现代农业的支持能力，我县按照市上的要求，全面推进科技进村、到组、入户，推动“农业科技培训活动”深入开展，根据市局文件要求，现将一年来的工作 情况总结报告如下： 一、科技培训任务的完成情况 认真落实市局农业科技大培训提出的目标任务，全县培训总数28386人，占计划任务数13200人次的215.05%。其中：基层农技人员培训250人，占计划任务数200人的125%(专业技术人
员继续教育116人，占计划任务数100人的116%;一般性培训134人，占计划任务数100人的134%);完成农民技术培训20316人(以举办的县镇培训班人数为统计口径，不包括村组及田间地头培训人数)，占计划任务数13000人的156.28%，(其中职业农民培训312人，占计划任务300人的104%;农村实用人才培训570人，占计划任务数700人的81.43%;农业实用技术培训19434人次，完成计划任务数120xx人次的161.95%)，较好地完成了培训任务。 二、主要做法 (一)成立机构，明确任务。为了搞好我县的农业科技培训工作，局里召开了领导班子会议进行专题研究，召开局机关全体干部会议和全系统干部职工春训会议，会上学习了中共中央关于推进农业科技创新的决定，统一了全体干部职工的思想认识，干部职工推广先进科学技术、开展农业科技培训的劲头更足了。县农业局成立了XX县农业科技大培训活动协调领导小组，协调领导小组组长由局长担任，协调领导小组成员由局属各单位主要负责同志组成。领导小组下设办公室，办公室设在农广校，负责信息报送、资料汇总上报及日常管理工作。局里印发了《关于印发XX农业科技大培训活动实施方案的通知》(X农函〔20XX〕6号)，明确了各单位的培训工作任务，同时，局里将科技培训任务的完成情况还纳入年度考核内容，与局属各单位签订了目标责任书，明确了工作任务和奖罚措施。建立了相应的激励机制，要求各单
科技活动心得体会
科技活动心得体会 科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑,通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较近的科学知识，使学生将学习的知识转化成为技能。本周四、周五我们带领学生到科技中心活动，让孩子们在科学的海洋中遨游。 科技活动不仅仅是凭兴趣就能取胜的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是有失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智的总结经验教训，把挫折磨难看作是能够磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难和阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次试验才获得成功的。 通过科技活动，转化学习困难生。一般来说，平时调皮，学习成绩差的学生，往往对科技制作特别感兴趣。对这样的学生我们要教育他们，知识是创作的源泉，是创作的基础，没有知识，创作有如一潭死水，用光了潭里的水就没有了。而只有不断的充实自己的知识，才有可能使这潭水变成一汪活水，使之取之不尽，用之不竭。同时我们还要善于发现并利用他们爱好发明这个一闪光点，将它们的作品介绍给同学，号召同学们学习他这种敢于创新的精神，让他们去感受成功的乐趣，并鼓励他们：“你的科技作品做得那么棒！老师相信你，只
要你把这种刻苦钻研的精神用到学习上，你的学习成绩一定会提高的，下次老师就看你的成绩！” 总之，通过科技活动，，学生在学习上更能严格要求自己，他们敢于大胆提问，大胆实践，大胆创新，并战胜自己。特别是通过科技活动，学生的语言表达能力增强了，他们对身边的万事万物都有较浓的兴趣，从而激发了他们强烈的进取心和求知欲
科研项目心得体会
科研项目心得体会 篇一：大学生科研项目之心得体会 2 3 篇二：科研项目心得体会 科研项目心得体会 转眼间，关于该课题项目的研究已经历时将近一年，从XX年5月份到现在我与项目研究组的小伙伴们经过申请立项、收集整理资料、分析相关数据到提交立项报告和科研论文各个阶段最终经《法制博览》杂志社编委会初审，拟被采用，将在XX年《法制博览》三月中旬刊出版发表，这无疑是对全体科研课题研究组的小伙伴们将近一年的辛苦付出最好的回报；当然在此不得不感谢武汉东湖学院文法学院理论法学教研室主任杜慧老师在百忙之中利用工作之余对该科研项目的细心指导。 个人此前对于科研事宜也知之甚少，关于《服刑人员未成年子女的监督保护机制》也缺乏研究，经过邓兴武同学的邀请加入该课题的科研项目团队中，方才对我国目前服刑人员未成年子女所处现状有初步了解，在与科研团队的小伙伴们研究过程中我们发现服刑人员未成年子女在生存、受教育权、心里健康等方面都面临着严峻的考验，急需国家和社会帮助来使他们从食不果腹，自卑封闭的窘境中脱离出来并且
和其他同龄人一样享有平等的受教育权，这样由此可能衍生的其他社会问题才有可能胎死腹中，避免更多的社会矛盾激化。 该科研论文最终获得通过并出刊发行主要归功于科研项目负责人邓兴武同学对科研项目前后事宜的费心操劳，自己本人则处于较为被动的状态，但最终还是如期完成课题研究，在整个过程中提高了研究问题的能力和方法，也更注重对社会问题的关注和团队合作精神的遵守， 如此方能集思广益并就某个领域的问题发表真知灼见，完成最终目标。四年的大学时光也即将接近尾声，然而对于专业知识的研究能力还有待提高，在课题研究过程中也更加认识到了这一点，若想在法制的圣土上有所建树也必须提高对有关问题思考和研究的敏锐度，为自己将来从事相关的职业添砖加瓦。 有关《服刑人员未成年子女的监督保护机制》的课题研究工作虽已渐近收尾，但囿于时间因素和杂志社版面要求，该课题主要就围绕服刑人员未成年子女的三个主要问题即生存、受教育权、心里方面进行了简要的分析探讨，并附带提出了部分解决问题的建议，深度和广度都未能达到预期目标，此为不足之处。将从后续答辩中进行必要补充，也会协同项目组小伙伴们共同为后续研究工作画上圆满句号，给自己一份满意答卷。
科技创新活动总结
科技创新活动总结 组织师生参加科技创新大赛。我校为配合每年的全国创新大赛，每年先组织全校性的创新大赛，从中选拔优秀作品参加参加区级科技创新大赛，最后经过层层选拔，参加市级、省级创新大赛。由于自身实力不够，未能有作品入选全国创新大赛，但我校每年组织老师观摩，提升科技辅导老师的自身功力。 开展校园文化艺术节活动。每年的校园文化艺术节，有一个主题不变，那就是创新活动。或学生创新作品展示，或老师作品展示；有时我们围绕当年九月份的全国科技创新周活动主题开展活动；有时我们围绕三月份的全国气象日开展活动；有时围绕着如何预防地震开展活动；有时我们围绕着每年的世界环境日开展活动；有时开展“百名科普专家进校园讲科普活动” 如科大教授孙立广教授的《两极归来看两极》讲座；丰富的科技活动，极大地拓展了学生的知识视野，让我校学生享受美妙的精神大餐。 为更好灌输创新意识，校长积极动脑，布置了一道特殊的寒暑假作业。即每年的寒暑假创新“金点子”活动，至今已经举行两年，为创新意识的培养起了一个很好的厚积薄发的作用。学校将学生的“创新金点子”的部分作品装订成册，成了我校一道独特的创新之景。 营造创新教育氛围。为更好将创新意识根植学生心中，根植老师心中，还是校长运用其智慧想到将校园环境尽量布置成创新氛围，为此，将教室走廊上的伟人画换成了学生每年获奖的创新作品，行走在走廊上，印入眼帘的是创新作品，行走在走廊上，印入眼帘的是学生自己的作品，让学生产生冲动，让学生产生创新意识，我也要创新。这几年我校的创新作品虽然获奖层次不是很高，但参加人数却不断增加，这与我校不断营造创新氛围有着不可分割的关系。 成果收获。几年来，在科技创新方面，我校一路探索一路收获：学校先后成功地组织了“合肥之水”夏令营、“生态科技”夏令营、XX年科技夏令营、英国夏令营、日本夏令营，夏令营归来的日子里，科技兴趣组的同学们递交了生物类科技论文一百多篇，如《蚯蚓有眼睛吗？》、《跳舞草“跳舞”的秘密》、《沼虾的特别特征》、《蚂蚁》、《枯叶蝶》等等；在合肥市科技创新各届大赛中，陆云龙同学的旋转式牙膏，谢蒙辰、陈禾同学的科技论文《甲醛的绿色客星》、李衎同学的《人民币灭菌的新方法》、柴路同学
环境认知调研报告
环境认知调研报告
安徽大学磬苑校区校园环境认知调研报告
安徽大学校园环境认知调研报告 摘要：本报告通过对安徽大学磬苑校区校园认知地图以及开放式调查问卷的调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素，从而让我们更好的了解认知地图和校园环境，并对校园环境设计做出指导性建议。 关键词：认知地图问卷调查校园环境意象 正文：首先我们要了解一个概念，什么叫意象。人们把曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称为“意象”或“表象”，而具体空间环境的意象则被称为“认知地图”。 主要被试对象是分布在各个公寓的在校大学生。我们总共在学校各处随机调查了60人，其中男女比例1：1，高年级学生与低年级学生比例1:1。其中包含了多个专业的学生。调查的形式主要有两种：1、开放式问卷调查，问卷中涉及校园交通流线、景观节点、建筑使用率等问题。分析统计数据，然后制作表格进行解释说明。2、手绘校园地图认知，通过调查人群手绘地图中对景观建筑道路等的描述详细程度进行分析。 通过以上两种形式的调查与归纳分析，得出以下这几部分内容：
一、安徽大学磬苑校区公共认知地图 我们总共收到48位同学的安大校园认知地图的草图，通过总结、归纳和统计，我们把同学们所提及到的意象综合起来绘制了下面这张安徽大学磬苑校区公共认知地图。 通过这张公共认知地图，我们可以得到以下几个一般意象： （一）公共意象范围 如图所示，不同区域在认知草图中有着不同的出现频率。其中图书馆是出现的次数最多的地方，基本上每个同学的草图中都出现了图书馆。由于调查的对象是学生，所以教学区和公寓出现的频率也比较大。南门附近区域建筑物较少，出现率最低。
科研工作心得体会
科研工作心得体会 综述性文章和论著的前言部分。 理论结合实践才会相得益彰。学术科研是什么？在我看来，学术科研就是在大量理论的基础上寻找普遍规律罢了。因此要搞科研必须要有基本的理论作指导。作为本科生的我们， 若打算从事学术科研，一定不要忽略了理论知识的学习。只有经历实践，理论才有了用武之地；只有经过实践的证明，理论具有可靠性和普遍性，实践是检验真理的唯一标准。故我们也不能死读书，只知道考试那是远远不够的，要把我们所学的理论知识运用到生活和学术科研中去。 交流和讨论才能碰撞出知识的火花。我认为获取知识的途径主要有两种：第一、阅读整理相关的专著。第二、听取相关学者的学术报告以及与从事相关工作者进行交流讨论。后者获取知识的效率要比前者高得多。别人将他自己的理解和体会直接倾倒给你肯定比你自己去寻找答案所花的时间要少得多，你相当于是站在别人的肩膀上去看待问题，你是不是将会看得更远呢？此外，在与别人讨论和交流的过程中，避免不了有几种观点会进行交锋，那肯定是有火花产生的，说不定你还能从中发现一两个创新点呢 数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养。客观真实是做科研的前提，虚假的实验结果就如阳光下的肥皂泡一样，表面上五光十色、很诱人，可是经不起半点推敲。详尽易懂的实验记录
有时候能使你为之欣悦，因为这是对你这段时间科研工作的证明以及肯定。更重要的是，当以后你或其他人再做同样的工作时，若遇到问题这就是宝贵的资源和佐证材料。另外，若有学者想重复你的数据或对你的科研成果提出一些问题，此时你才可能有据可依。 反复检查实验数据你可能会得到意外的收获。机遇只垂青那些有准备的人反复检查实验数据一是为了保证你的实验数据的正确性，二是其中某些隐藏的规律可能在无意之间就被你发现了。 善于表达也是学术科研的一部分。学术科研除了动动脑子和用用手之外，其实你的表达能力也是很重要的。因为你可能要经历各种答辩，要时常跟别人交流；你怎么问才能让解答者听懂你的问题，怎样说才能使质疑者明白等等。可能你好的表达能力能使你的科研成果上一个台阶，能使你的工作量减轻一大半，能使别人少走一些弯路。 做科研最忌讳就是急功近利。心急吃不了热豆腐做科研要一步一步走，踏踏实实的。不要把它当做是一个任务，要把它看做是体现自己人生价值的平台。你越赶时间、越毛躁，可能到头来你花的时间会越多。 除此之外，学术科研还教会了我很多东西：放弃就等同于彻底失败，坚持就预示着最后的成功…… 科研工作心得体会6 作为学院专任教师的一员,在本学期开学伊始,我非常有幸能参加此次学院为提升教师科研素质与能力的培训。两天的学习非常紧凑,从上周四上午饶书记简短而又深刻的开幕词开始,到周五下午许