2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.3《DNA的复制》B

教案B

学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本课时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成,认知结构迅速发展,认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法,特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

教学目标

一、知识与技能

1.叙述DNA复制的概念。

2.简述DNA复制的过程,并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3.说出DNA复制在遗传上的意义。

二、过程与方法

1.引导学生分析、比较、推理、归纳,培养学生科学的思维。

2.通过引导学生观察DNA复制,鼓励学生大胆想象、猜测,培养学生自主探索、合作学习的能力。

三、情感、态度与价值观

通过分组合作探究活动,培养学生的协作意识。

教学重点与难点

教学重点:DNA分子复制的条件、过程和特点。

教学难点:DNA分子复制的过程。

教学方法

讨论法、演示法、讲授法。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

以“问题探讨”(P52)引入,学生讨论后回答。

提示:两个会徽所用的原料应该选自一块石材;应先制造模型,并按模型制作会徽;应使用电子控制的刻床;刻床应由一名技术熟练的师傅操作,或完全数控等。(以上可由学生根据自己的经验推测回答,事实是原料确实选自一块石材,但由于时间紧迫,两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的)。验证的最简单的方法是:将两个印章的图形盖在白纸上进行比较(学生也可能提出更科学、更现代化的方法)。

DNA作为遗传物质,必须具有精确的自我复制能力,它是怎样进行复制的呢?

二、新课教学

(一)对DNA分子复制的推测

教师引导学生阅读课文P52,沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后,又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。

在复制过程中,原来双螺旋的两条链并没有被破坏,它们分成单独的链,每一条旧链作为模板再合成一条新链,这样在新合成的两个双螺旋分子中,一条链是旧的而另外一条链是

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