生物第一单元 《生物和生物圈》复习

生物第一单元《生物和生物圈》复习

东胜九义校：理化生教研组

一、《生物课程标准》对本单元的具体内容标准要求

1．生物的生存依赖一定的环境

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

举例说明生物和生物之间有密切的联系。

2．生物与环境组成生态系统

概述生态系统的组成。

列举不同的生态系统。

描述生态系统中的食物链和食物网。

解释某些有害物质会通过食物物链不断积累。

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

3．生物圈是人类与其他生物的共同家园

阐明生物圈是最大的生态系统。

确立保护生物圈的意识。

二、我的复习思考：

1、我要复习什么？

本单元分两章，通过本单元的复习，认识到生物具有区别与非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。

尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。其中本单元有两个对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，我将这两个实验放到对照实验专题再复习。

初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念

2、我怎么复习？

（1）复习策略与复习方式：

策略：先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。

方式：先复习此知识点，边提问复习边由教师构建此知识框架。或给出框架的局部（组成学案的一部分），在教师引领下，可由学生完成。

（2）建立知识框架操作的顺序：

先复习生物的概念、基本特征及生存所需条件。

接着指出生物所需要条件由生物圈提供，再进入生物圈的概念及范围的复习。

第三步引导学生分析几种常见的现象，进入生物与环境之间相互关系的复习，明确生物与环境相互影响相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。

第四步复习生态系统的概念、类型（最大的生态系统）及组成。

第五步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，让学生加强对食物链的数法和写法、生态系统的组成和功能以及捕食过程中能量的流动的掌握，其中还贯穿着保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的这种理念，让学生形成爱护生物的情感。

三、知识结构与复习要点

第一章认识生物

第一节生物的特征

（一）生物的特征：

1、生物的生活需要营养；

2、生物能进行呼吸；

3、生物能排泄体内产生的废物；

4、生物具有应激性；

5、生物能生长和繁殖；

6、生物由细胞构成（病毒除外）；

7、生物有遗传变异现象；

8、生物能适应环境，也能影响环境；

（二）观察法：

1、观察法是科学探究的基本方法之一；

2有的可用肉眼观察，有的需借助仪器观察；

3、观察是有目的、有计划、有步骤的活动。

第二节调查我们身边的生物

（一）生物学研究的基本方法：

观察法、调查法、实验法、收集和整理资料、描述和比较、对生物进行分类等。

（二）调查的一般方法：

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

（三）生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

（一）生物圈划分的标准和范围：

1、标准：以海平面为标准，上下各十千米的高度。

2、范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

水圈的全部：距海平面150米内的水层。

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。

（二）生物圈为生物的生存提供了基本条件：

营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响

（一）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

（二）光对鼠妇生活影响的实验（理解掌握）

1、探究的过程：

发现问题、提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结论；表达和交流（六个步骤）

2、实验方法：对照实验（光对鼠妇生活影响）P15

（三）生物因素对生物的影响：

1、同种生物的关系：协作关系（蚂蚁搬食）、斗争关系（争夺食物、争夺配偶、争夺领地）

2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）

第三节生物对环境的适应和影响

（一）生物对环境的适应：

1、生物依赖环境而生存，并受环境的限制。

2、生物的形态结构和生活方式都表现出与环境相适应。

如：保护色、拟态等。

3、适者生存。

（二）生物对环境的影响：

植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土等。

第四节：生态系统

（一）生态系统的组成：

1、生物部分：生产者、消费者、分解者。

2、非生物部分：阳光、水、空气、温度。

（二）食物链和食物网：

1、食物链以生产者为起点。

2、生态系统中多条生物链构成食物网。

3、物质和能量沿着食物链和食物网流动.

4、有毒物质的积累：营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。

（三）生态系统的特点：

1、生态系统中物质和能量随生物链和食物网的流动，能量越来越少，有毒物质随生物链而积累。

2、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

第五节：生物圈是最大的生态系统

（一）生态系统的类型

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

（二）生物圈是一个统一的整体

1、生物圈是一个最大的生态系统。

2、生物圈内每一个生态系统与周围其他生态系统密切相关。

四、本单元的知识框架：

五、师生互动练习：

六、学生自主练习：

1、仙人掌适于生活在沙漠里，影响它生活的非生物因素是（）

A、水分

B、空气

C、温度

D、土壤

2、某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为另一类。请问：这是按照什么标准归类的（）

A、按照这些生物的形态结构特点

B、按照这些生物的用途

C、按照这些生物的生活环境

D、按照这些生物的数量

3、在我省红树林保护区生长的红树枝繁叶茂，根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效地防止海浪对海岸和海堤的侵蚀。红树的根系发达属于（）

A、生物对环境的依赖

B、生物对环境的影响

C、生物对环境的适应

D、环境对生物的影响

4、历史上西汉武帝修筑扶荔宫，把本来应该生长在热带或亚热带的荔枝移植到长安，没有栽活，并迁怒于养护的人，竟然对其施以极刑。你知道荔枝没被栽活的原因吗？（）

A、阳光不充足

B、水土不适

C、人工养护不当

D、温度不适宜

5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是宋代词人辛弃疾的著名词句，试从生物学角度分析这一现象。（1）蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，蛙不再鸣叫，这说明蛙能对外界刺激作出。（2）蛙鸣求偶后所产的卵，经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映了生物具有的特征。

6、判断对错：

1、树←蝉←螳螂←黄雀（）

2、树→蝉→螳螂→黄雀（）

3、阳光→蝉→螳螂→黄雀（）

4、树→蝉→螳螂→黄雀→细菌（）

5、蝉→螳螂→黄雀（）

七年级生物上第一单元测试题(含答案)

七年级生物上第一单元测试题（含答案） 班级________________ 姓名_____________________ 一、单项选择题（每题2分，共40分） 1、下列属于生物基本特征的是（） A、生物都能自由运动 B、生物都需要从外界摄取有机物 C、生物都能生长繁殖 D、生物都能进行光合作用 2、我国每五年对森林资源进行一次清查，应当采用的科学方法是（） A、调查 B、观察 C、逐一记录 D、问卷 3、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（） A、生物对外界的刺激作出反应 B、生物能排出体内产生的废物 C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸 4、下列物体中属于生物的是（） ①蝴蝶②珊瑚③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星 A、①③⑤ B、①②③⑤ C、②④⑥ D、④⑥ 5、下列叙述中,属于生物因素对生物的影响的是（） A、“春来江水绿如蓝” B、“草盛豆苗稀” C、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” D、“雨露滋润禾苗壮” 6、我们在养花的过程中，经常给花浇水，施肥，松土，放在阳光下，天气冷了，我们还要 把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需要的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（） （1）营养物质（2）空气（3）阳光（4）适宜的温度（5）一定的生存空间（6）水 A、（1）（3）（2）(5)（6）（4） B、（6）（1）（2）（3）（4）（5） C、（4）（5）（3）（6）（1）（2） D、（3）（6）（4）（5）（2）（1） 7、下列食物链不正确的是（） A、青虫山雀雀鹰 B、牧草野兔狐狸 B、水草小虾黑鱼 D、草蝗虫山雀雀鹰 8、下列生物中，属于竞争关系的是( ) A、水稻和杂草 B、猫和老鼠 C、人和猪 D、蚂蚁和蚱蜢

七年级生物上册_第一单元知识点汇总

七年级生物第一单元生物和生物圈知识点汇总 z 生物的生活需要营养。 2生物能进行呼吸。 3生物能排出身体内产生的废物。 V 生物能对外界刺激作出反应。 5生物能生长和繁殖。 .6除病毒外，生物都是由细胞构成的 调查时应制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查。调查过程中要 如实记录。对调查的结果要进行整理和分析。 、生物圈 > 概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈 大气圈的底部 生物圈 < 范围v 水圈的大部 岩石圈的表面 匚提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间 地球上最大的生态系统是生物圈。 三、环境对生物的影响 「非生物因素：光、温度、水、空气等 （一）环境因素" I 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在 合作、寄生等关系的生物 （二）探究光对鼠妇的影响 【提出问题】 光会影响鼠妇的生活吗 ？ 【作出假设】 光会影响鼠妇的生活。 【制订并实施计划】 制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划。 （1）将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光； ⑵ 在铁盘两侧中央分别放 5只鼠妇（也可以将10只鼠妇放入铁盘中轴中央）： ⑶ 每分钟统计 明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计10次。 【实验结果】 鼠妇大部分移到无光的一边。 【实验结论】 光会影响鼠妇的生活。 关注实验成功的几个关键点： ?关注科学探究的一般过程 ：1.提出问题2?作出假设3.制订计划4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流。 ?设置对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时， 所进行的实验除了要研究的条件不 同外，其他条件都应相同的实验 ，叫对照实验。要研究的问题就是变量 ，通常变量只有一个。 ?控制变量唯一。为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定，因而在设置对照实验时， 除了实验变量 外，其他条件实验组与对照组应完全相同，如除了光不同外，土壤的潮湿度、 温度都应该相同。 1、认识生物 1 （一 ）生物的共同特征 捕食、竞争、

七年级生物第三单元知识点

满分教育一对一个性化辅导教案 教导处签字： 日 期： 年 月 日 学生 温嘉嘉 学校 九中 年级 初一 学科 生物 教师 高海梅 日期 2015.1.24 时段 10:00-12:00 次数 3 课题 第三单元《生物圈中的绿色植物》系统化复习 教学目标 1. 学会区分孢子植物和种子植物； 2. 认识种子的结构并学会画图，学会比较菜豆种子和玉米种子的区别； 3. 掌握花的结构、果实和种子的形成； 4. 掌握绿色植物与水循环的关系及意义； 5. 掌握光合作用、呼吸作用。 重点难点 教学重难点：种子的结构；花的结构；果实和种子的形成；光合作用与呼吸作用 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、 图片对比孢子植物及种子植物的区别及特征 二、 分类比较被子植物和裸子植物 三、 结合图例比较菜豆种子和玉米种子的结构 四、 结合图例要求掌握花的结构及果实和种子的发育过程 五、 深入讲解光合作用和呼吸作用的过程及生物学意义 六、习题巩固

课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差 二、教师评定 1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差 2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差 学生 自评 学生签字： 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字：日期：年月日

第三单元生物圈中的绿色植物 一.孢子植物和种子植物 （一）孢子植物（藻类、苔藓和蕨类植物）：不结种子，通过孢子进行繁殖的植物，孢子是一种生殖细胞，孢子植物产生的孢子遇到潮湿的环境才能萌发，否则死亡，作为细胞的它很柔弱， 离不开水 1.藻类植物： （1）生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处 淡水藻类——衣藻、水绵 海洋藻类——鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜 （2）主要特征： ○1有单细胞的，也有多细胞的 细胞数目：单细胞——衣藻 多细胞——水绵和海带 ○2结构简单，没有根、茎、叶等器官的分化 ○3细胞里有叶绿体，能进行光合作用，是大气中氧气的重要来源 （占地球40%，占整个绿色植物释放氧气的95%） ○4有绿、紫、褐三种颜色，分带、丝、环三种形状 （3）经济意义：释放氧气，可供食用、药用、鱼类饲料 2.苔藓植物（绿色）： （1）生活环境：潮湿地带 （2）主要特征：苔藓植物的植株一般非常矮小；一般具有茎和叶。但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，不能吸收水分和无机盐，称为假根。 （茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的生命活动不能离开水。）（3）经济意义： ○1苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物 ○2苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野具有一定的保持水土的作用 3.蕨类植物： （1）生活环境：森林和山野的潮湿环境 （2）主要特征： ○1根茎叶中都有运输物质的管道，也就是具有专门的输导组织、机械组织，植株比较高大 ○2在成熟的叶片下表面有许多孢子囊，依靠孢子囊内的孢子进行繁殖 ③古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。 （二）种子植物（包括被子植物和裸子植物） 种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。有的种子还有胚乳。 种皮：起保护作用

七年级上册生物第一单元知识点整理

七年级上册生物第一单元知识点整理 1生物的特征 （1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳）；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（）生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性；（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2生物的归类方法 按照形态结构特点，生物划分为植物、动物和其他生物三大类； 按照生活环境，生物划分为陆生生物和水生生物。 3地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。 4在研究一种条对研究对象的影响时，所进行的除了这种条不同以外，其他条都相同的实验，叫做对照实验。 生物与生物之间，常见的关系有捕食、竞争、寄生、合作。 6生物既会适应环境（骆驼、骆驼刺、仙人掌、海豹），也会影响环境（蚯蚓、种树）。 7在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一块农田，一个湖泊，一条河流等，都可以看做一个个生态系统。

8生态系统的组成 七年级上册生物学第一单元知识点-qinliing0603-qinliing0603的博客 9生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）。 10在生态系统中，消费者和生产者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始生物是生产者。 11在一个生态系统中，很多条食物链，彼此交错连接，形成食物网。 12有毒物质会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒植物积累的越多。 13生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了限度，就会破坏生态平衡。 14生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 1有净化水源、蓄洪抗旱作用，“地球之肾”之称的是湿地生态系统。 有“绿色水库”之称，自动调节能力最强的是森林生态

初一生物第一单元知识点总结

第一单元重点总结 一、生物的特征 1.生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得（水、食物等）维持生存。 2.生物能进行呼吸。无论是动物还是植物，绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出身体内产生的废物。如人的汗液、尿液、呼出的二氧化碳；植物落叶能带走一 部分废物。 4.生物能对外界的刺激作出反应。例如“葵花朵朵向太阳”。 5.生物都能生长和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性。亲子代之间的相似性就是遗传，亲子代之间的差异性就是变 异。 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。 二、科学探究的方法 1.观察法、调查法、实验法等 2.探究实验的步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流六个 过程。在实验方案中以设置对照实验为基础，分为实验组和对照组，两组之间只有一个变量。 三、生物和环境的关系 1.非生物因素对生物的影响 主要有阳光、温度、水、空气等。 2.生物因素对生物的影响 影响生物生活的其他生物，生物和生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 3.生物对环境的适应 生物的适应性是普遍的，现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。 4．生物对环境的改变和影响 例：树木净化空气、蚯蚓疏松土壤等 四、生态系统 1.概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 2.生态系统的组成：生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生 物部分主要是阳光、空气、水、温度等 3.生产者：植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为其他生物的生存提供食物。 4.食物链：生态系统中，不同生物之间存在着吃与被吃的链状关系。 5.书写食物链的注意事项：①食物链的起始是生产者②食物链中只能出现生产者和消费者③ 箭头的方向被吃指向吃 6.食物链中生产者数量最多，最高级消费者数量最少，有毒物质DDT最高级消费者体内积 累最多。 7.食物网：多条食物链交错连接形成食物网。 8.生物的最终能量来源是太阳能。 9.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 10.生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。结构越复杂、生物 种类越多，生态系统自我调节能力越强。 11.生物圈是最大的生态系统。生物圈的范围是大气圈的底生产者部、水圈的大部，岩石圈的 表层。

七年级生物上册 第一单元复习提纲

七年级上册生物第一单元 复习提纲 1、观察 ①观察的方法：科学的观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。 ②科学观察的要求： a、明确的目标; b、观察要全面、细致和实事求是； c、要及时记录 2、生物的七个特征： （1）、生物的生活需要营养。 （2）、生物能进行呼吸。 （3）、生物能排除生体内产生的废物。 （4）、生物能对外界刺激做出反应。 （5）、生物能生长和繁殖。 （6）、生物能够遗传和变异。 （7）、除病毒外，生物是由细胞构成的。 （绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。珊瑚虫是生物，珊瑚、弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石、煮熟的鱼不是生物。） 3、生物与非生物的区别在于： （1）、是否具有生命（2）、是否具有生物的基本特征。 4、调查 调查时要明确调查目的，并制定合理的调查方案。如调查范围过大，就要选取一部分调查对象为样本。 5、生物的归类 按照形态结构分： 按照生活环境分： 按照用途分： 6、生态因素 ①概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 ②组成：如下图1 7、科学探究的基本方法: a观察法, b调查法, c实验法（对照实验）, d收集和分析资料法 阳光—影响植物的生长和动物的习性如：“满园春色关不住，一 枝红杏出墙来”

图1 8、科学探究的一般步骤（书P14）： a提出问题：b作出假设：c制定计划：d实施计划：e得出结论：f表达和交流： 9、对照实验的原则： a、实验变量单一性 b、必须设置对照组 10、如何区分对照组和实验组： 对照组：一般来说,是指保持原有状态（未做处理）的一组实验。 实验组：人为改变条件（人为特别处理）的一组实验。 变量：实验中，人为改变的实验条件。 11、在光对鼠妇生活的影响的实验中减少误差的方法： （1）用多只鼠妇可以减少误差，反映真实情况。 （2）不能用1只鼠妇做实验，因为结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。（3）实验后要计算全班各组的平均值。 12、生物对环境的适应是普遍的，生物的形态结构和生活习性总是与它们生活的环境相适应的。 13、生态系统 （1）、概念：在一定的空间范围内，生物与其生活的环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如，一条河流是生态系统。一条河流里的鱼，河流就不是生态系统。 （2）、组成：

七年级生物上册第三单元概念汇总

秋七年级生物上册第三单元概念汇总 七年级生物教案 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 绿色植物共分四大类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 ●一、藻类植物 1.结构:有单细胞的,也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。 2.生活环境:大都生活在水中,少数生活在陆地上的阴湿处。 3.常见的藻类植物:衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。 4.作用:做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。 ●二、苔藓植物 1.结构:一般具有茎和叶。茎中没有导管,叶中没有叶脉,根非常简单,称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。 2.生活环境:大多生活在潮湿的陆地环境中。 3.作用:监测空气污染程度的指示植物。 ●三、蕨类植物 1.结构:根、茎、叶中都有运输物质的管道,具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。 2.生活环境:野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。 3.繁殖:苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。不结种子。 4.常见的蕨类植物:肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。 5.作用:卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。 第二节种子植物 ●一、定义:能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。

●二、种子的结构:菜豆种子的结构: 玉米种子的结构: 菜豆和玉米种子的相同点和不同点: 相同点 不同点 菜豆种子 都有种皮和胚 子叶两片、没有胚乳营养物质储存在子叶里 玉米种子 子叶一片,有胚乳营养物质储存在胚乳里 归纳:1、种皮的作用:保护种子内部结构。 2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。 3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。所以种子生命力比孢子强得多,寿命长。 4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。 5、淀粉遇碘变成蓝色,胚乳遇碘变蓝,说明胚乳里含有淀粉。 ●三、裸子植物 1、定义:种子是裸露的植物叫裸子植物。松球果不是果实。 2、常见的裸子植物:油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。

七年级生物上册第一单元复习提纲

Pnrrv 乐在其中，学有所成! 七上第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 2?生物的生活需要营养 （1）______________________________________________________________________________________ 植物获取营养的方式；植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，能进行光合作用制造有机物_____________________ （2）动物获取营养的方式：动物以植物或其他动物为食 2?生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳 3?生物能排出体内产生的废物：人体排出废物的主要途径有出汗、呼吸和排尿等 4?生物能对外界刺激作出反应 5?生物能生长和繁殖 6?生物都有遗传和变异的特性 7?除病毒外，生物都是由细胞构成的。 第二节调查周边的生物 1?调查法 （1）首先要明确调查目的和调查对象，制定出合理的调查方案 （2）如果调查范围很大，不可能逐个调查时，就要选取一部分调查对象作为样本进行调查，这就是抽样调查（3）调查过程要如实记录 （4）对调查结果要进行整理和分析，有时候要用数字方法进行统计 2?生物的归类 （1）按照形态结构，将生物归为植物、动物和其他生物三种 （2）可以按照生活环境，将生物划分为水生生物和陆生生物 （3）____________________________________________________ 还可以按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等________________________________________________ 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1?环境对生物的影响 1）影响生物生活的环境因素 （1）_________________________________________________________________________________ 非生物因素：影响生物生活的非生物因素除了阳光、空气和水分外，还有温度、土壤等_______________________ （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系，常见的有捕食关系、竞争关系、_ 合作关系等 2）科学探究 （1）________________________________________________________________________________________ 一般过程：发现问题，提出问题T作岀假设T制定计划T实施计划T得出结论T表达和交_________________________ （2）对照实验：①概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验 ②变量：一组实验只有一个丕同的条件，即为单一变吐

七年级生物上第一单元测试题(含答案)

七年级生物上第一单元测试题（含答案） 班级 1下列属于生物基本特征的是 2、我国每五年对森林资源进行一次清查，应当采用的科学方法是 3、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是 4、下列物体中属于生物的是 5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是 与上述顺序相对应，分别是 7、下列食物链不正确的是 A 、青虫一*山雀一?雀鹰 8下列生物中，属于竞争关系的是 蚂蚁和蚱蜢 、 单项选择题（每题 2分，共40分） 姓名 A 、生物都能自由运动 B 、 生物都需要从外界摄取有机物 C 、生物都能生长繁殖 D 、 生物都能进行光合作用 A 、调查 B 、观察 C 、逐一记录 D 、问卷 A 、生物对外界的刺激作出反应 B 、生物能排出体内产生的废物 C 、生物的生活需要营养 D 、生物能进行呼吸 ①蝴蝶②珊瑚③黑木耳 ④智能机器人 ⑤青苔⑥流星 A 、①③⑤ B 、①②③⑤ C 、② D 、④⑥ A 、“春来江水绿如蓝” B 、 “草盛豆苗稀” C 、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” “雨露滋润禾苗壮” 6、我们在养花的过程中，经常给花浇水，施肥，松土, 放在阳光下，天气冷了, 我们还要 把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物, 这体现了生物生存所需要的基本条件, （1）营养物质（2）空气（3）阳光 适宜的温度（5） 一定的生存空间（ 6）水 A 、（ 1）（ 3）（ 2） （5）（ 6）（ 4） （6）（ 1）（2）（3）（ 4）（5） C 、（ 4）（ 5）（ 3）（ 6）（ 1）（ 2） （3）（6）（4）（ 5）（2）（ 1） 狐狸 B 、水草一＞ 小虾一?黑鱼 、草一蝗虫—山雀一雀鹰 A 、水稻和杂草 B 、 猫和老鼠 C 、人和猪

【人教版】初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点

【人教版】初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点 一、选择题 1．如图表示生态系统中生产者、消费者和分解者的关系。下列说法正确的是（） A．图中生物构成一个生态系统 B．④是生产者，①、②是消费者 C．②③两种生物既有捕食关系，又有竞争关系 D．最长的一条食物链可表示为④→①→②→③ 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 （2）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 （3）图中①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者、④植物是生产者。 【详解】 A．图中④植物是生产者、①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者，因此构成完整的生态系统还缺少非生物部分，A错误。 B．图中①②动物直接或间接以植物为食，属于消费者，③细菌真菌，属于分解者，④植物能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，B正确。 C．图中②动物，③细菌真菌，②的尸体和代谢物被③分解，②③两种生物不存在捕食和竞争关系，C错误。 D．图中③是分解者、②食虫鸟和①虫都是消费者，④树是生产者。食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，而不包括分解者③，因此，图中能形成的食物链是④→①→②，D错误。 故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。

2．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关 系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（） 生物种类A B C D E 单位体积农药含量（毫克）0.1140.0530.0020.9610.010 A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D 【答案】D 【解析】 【分析】 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；表格展 示了生物种类及其单位体积农药含量。 【详解】 营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次，生产者属于第一营养级，直接以植物为 食的动物为第二营养级，依次类推。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流 动，一些不易分解的有毒物质能够沿着食物链积累，食物链中营养级别越高的生物，体内 有毒物质积累的就越多，换句话说，体内有毒物质积累越多，营养级越高。通过表格可 知，生物单位体积农药含量由低到高的顺序为C、E、B、A、D。所以该表格的食物链为 C→E→B→A→D，ABC不符合题意，D符合题意。 【点睛】 本题的重点是食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的就越多。 3．如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系（序 号代表生物），下列叙述正确的是（） A．图中甲是食虫鸟 B．乙是该农田生态系统的生产者 C．该农田生态系统的一条食物链是：乙→丙→丁→甲 D．作为生态系统的成分，图中缺少了非生物的物质和能量、分解者 【答案】B 【解析】 【分析】 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。图片表示某农田生态 系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系，其中甲是细菌和真菌，乙 是花生，丙是菜青虫，丁是食虫鸟。

七年级生物教案七年级上册生物第三单元复习资料.doc

七年级上册生物第三单元复习资料(人教版 ) 七年级生物教案 七年级上册生物第三单元复习资料(人教版 ) 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 复习指要 : 常见植物 :衣藻、水绵、海带、紫菜等 藻类植物主要特征 :大都生活在水中 ,无根、茎、叶的分化 经济意义 :释放氧气 ,可供食用、药用、鱼类饵料 常见植物 :墙藓、葫芦藓、地钱等 孢子植物苔藓植物主要特征:生活在阴湿环境中,有茎、叶分化,有假根经济意义 :可作监测空气污染程度的指示植物 常见植物 :蕨、肾蕨、卷柏、满江红等 蕨类植物主要特征 :生活在阴湿环境中 ,有根、茎、叶的分化 经济意义 :可供食用、药用、可作绿肥和饲料、可形成煤

种皮 菜豆种子胚芽 胚轴 胚根 种子结构子叶 :两片果皮和种皮 胚乳 玉米种子胚芽 胚轴 胚根 子叶 :一片 特征 :种子裸露 ,无果皮包被 常见种类 :松、柏、杉、银杏、苏铁等 特征 :种子不裸露 ,有果皮包被 常见种类 :牡丹、桃、杨树、小麦等

典例解析 : 例1、用烧杯装一些活水绵和清水 ,然后放到黑暗的环境中 ,经过较长一段时间后,你会发现这些水绵 ( ) A、生长正常 B、停止生长 C、全部死亡 D、生长得更好 解析 :本题主要考查对水绵营养方式和光合作用知识的理解。水绵的细胞内含有叶绿体 ,能够进行光合作用 ,是自养植物。水绵在黑暗的环境中无法进行光合作 用,得不到有机物 ,无法生活 ,过一段时间水绵就会死亡。 答案 : C 例2、芳芳做《观察种子的结构》实验时作了如下记录 ,小组讨论中 ,洋洋指出芳芳的记录中有一项是错误的。请你找出芳芳的下列记录中错误的一项( ) A、菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚 B、菜豆种子和玉米种子的胚都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成 C、玉米种子有胚乳 ,菜豆种子没有胚乳 D、菜豆种子有子叶 ,玉米种子没有子叶 解析 : 本题考查的是菜豆种子和玉米种子结构上的异同,是本节的重点内容 之一 ,要重点比较记忆。 相同点不同点

七年级生物第一单元测试题(人教版)

七年级生物上册第一单元综合测试题 班级姓名 一、你会选吗（每题2分，共60分） 1．古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是( ) A．土壤B．空气C．温度D．阳光 2．近年来，沙尘暴仍然频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是破坏了生态平衡。( ) A．人类盲目地开发森林和草原B．北方地区降水量低，常年干旱 C．环境污染导致植被大量死亡D．野生动物的种类和数量锐减 3．根特别发达的植物，最可能分布在什么环境里( ) A．干旱地区B．湿润地区C．寒冷地区D．温暖地区 4．在农田生态系统中，生产者是指( ) A．农民B．农作物C．耕地D．耕牛 5．某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是( ) A．阳光B．水分C．温度D．海拔高度 6．在下列生态系统中，自然调节能力最大的是( ) A．温带草原B．热带雨林C．北方针叶林D．南方阔叶林 7．“千里之堤，溃于蚁穴”说明( ) A．生物适应环境B．生物对环境产生影响C．环境影响生物D．环境适应生物8．下列属于生物的是( ) ①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽 A．①⑤⑦⑧B．①③④⑧C．②③④⑥D．②⑤⑥⑦ 9．一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物→水蚤→鱼→鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是( ) A．浮游生物B．水蚤C．鱼D．鱼鹰 10．在下列各项中，与动物捕食有相同特征的是( ) A．植物的光合作用B．排除体内的废物C．给汽车加油D．树苗长大 11．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是( ) A．哺乳类动物B．人类C．鱼类D．细菌类 12．下列现象中，不是主要由人类活动引起的是( )

【人教版】七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点

【人教版】七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵暗处理一昼夜后，用黑纸片对叶片的部分进行两面遮盖光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液变蓝的部位是（） A．被遮光的部分B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝D．整个叶片都变蓝 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】 实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉。叶片见光部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，还是黄白色。所以，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验处理后滴加碘液，变蓝的部位是“见光的部位”。故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。 2．用铅笔轻轻碰触蜗牛,蜗牛马上把触角收了回去,这说明生物具有的特征是() A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．要呼吸 【答案】B 【解析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，B正确。 3．冬天到了，杨树纷纷落叶而松树依然郁郁葱葱，下列说法正确的是（） A．杨树不适应环境B．松树适应环境 C．它们都适应环境D．它们都不适应环境 【答案】C 【解析】

人教版七年级生物上册第三单元 教案

第一节藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 课前准备 学生： 1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。 2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。 教师：

1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。） 2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。 3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。 教学过程

《单细胞的生物体》word版 公开课获奖教案 (2)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 9.3 单细胞的生物体

自学与检测一、出示教学目标 二、学生自学 学生根据教学目标阅读课本P31-36，并完成以下内容。 三、自学检测： 1、由构成的生物，我们称它为单细胞生物。 2、酵母菌是生物，它的细胞由、 、、、构成。 3、探究草履虫对外界刺激做出的反应 ⑴提出问题： 草履虫能否对外界的刺激作出反应? ⑵作出假设： ⑶制定计划 ⑷实施计划： ①在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液。 ②用解剖针把两滴培养液起来。 ③在草履虫培养液的一侧放少许食盐，然后用放大镜观察 到草履虫的反应是： ⑸得出结论： 草履虫的应激性使它有利刺激，有害刺激。 互动 交流与探究 上图是酵母菌的细胞结构图，（1）写出酵母菌的细胞结构名称 （2）蒸馒头时，需要在面团里加些酵母菌，蒸出的馒头就会暄软多孔。这是因为酵母菌能将淀粉发酵产生 。 （3）酵母菌有哪些结构跟植物细胞相似？但是它不是植物是因为：

目标检测1.草履虫进行呼吸的结构是（） A收集管 B 表膜 C 口沟 D 食物泡 2. 草履虫进行呼吸的结构是（） A 纤毛 B 收集管 C 表膜 D 口沟 3、下列生物，属于单细胞生物的是（） A 青霉菌 B 酵母菌 C 小麦 D 植株 4、草履虫借助的摆动，在水中旋转前进。 检测意图 教 学 心 得 本课教学反思 英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。 在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。 在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

七年级生物上册第三单元测试卷(含答案)

七年级生物上册第三单元测试卷（含答案） 一、选择题(共72分) 1.下列关于海带的叙述中，不正确的是 A.可食用部分是它的叶 B.靠孢子繁殖后代，属于孢子植物 C.经常食用，可预防大脖子病 D.它生活在海水中 2．关于裸子植物的叙述错误的是：（） Ａ、种子外面没有果皮包被Ｂ、胚珠外面没有子房壁包被 Ｃ、多数能形成果实Ｄ、受精作用离开水 3．同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于（） A．苔藓植物 B．蕨类植物C．裸子植物 D．被子植物 4．双受精是下列哪一类植物所特有的： ( ) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物 5．植被覆盖率高的地方，气候条件往往较好，如降雨量较多，夏天也较凉爽.这主要是利用植物的何种生理作用（） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 6．把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5 牛，光照6小时后，测得重为4．8牛.其重减少的主要原因是( ) A、蒸腾作用 B、运输作用 C、呼吸作用 D、光合作用 7．我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自 ( ) A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D蒸腾作用 8．关于植物蒸腾作用的叙述，不正确的一项是（） A、促进水分的吸收和运输 B、促进无机盐的吸收和运输 C、降低植物体的温度 D、参与生物圈的水循环 9．下列物质，一般不由植物体叶片上气孔进出的是（） A、二氧化碳 B、水蒸气 C、无机盐 D、氧

10．经研究发现，同一株植物白天的吸水量比晚上的吸水量多，其主要原因是（） A、晚上植物不进行光合作用 B、晚上植物的蒸腾作用降低 C、晚上植物的呼吸作用加强，产生的水多 D、晚上植物的蒸腾作用停止 11．温带地区，大部分树木的叶片在冬季会脱落.落叶的主要意义是（） A、使植物的呼吸作用加强 B、使植物的蒸腾作用加强 C、使植物的吸收和运输能力加强 D、减少植物的蒸腾作用 12．叶片中不能进行光合作用的细胞是： ( ) A．保卫细胞 B．无色素的表皮细胞 C．栅栏组织细胞 D．海绵组织细胞 13．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多.由此可以说明 A．叶片背面的呼吸作用比正面强 B．叶片背面的光合作用比正面强 C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 14．做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是： ( ) ①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化 A、①③②⑤④⑥ B、③①②④⑤⑥ C、③①②⑤④⑥ D、①②③④⑤⑥ 15．在光合作用的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片A．将淀粉运走耗尽 B．合成淀粉 C．产生二氧化碳 D．产生氧气 16．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是 ( ) A．被遮光的部分 B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝 D．整个叶片都变蓝 17．某人将植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不 透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时.取下两叶 经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不 呈蓝黑色.以上实验能够证明光合作用需要 A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光 C、水和阳光 D、水和叶绿素 18．“绿叶在光下制造淀粉”实验中染成蓝色的叶片做叶的徒手切片，在显微镜下观察到变

(完整版)人教版七年级上册生物第一单元测试题

第一单元测试题 （时间：50分钟满分：100分）班级：小组：姓名： 一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1.下列物体中属于生物的是 ( ) ①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星 A.①③⑤ B.①②③⑤ C.②④⑥ D.④⑥ 2.济南大明湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着水草、莲藕、鱼、鸭子等生物。下面是这些同学对这些生物共同特征的叙述，错误的是( ) A.都能生长和繁殖 B.都能排出体内产生的废物 C.都是由细胞构成的 D.都能自己制造有机物 3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应( ) A.鸟产卵 B.老鼠发现猫后迅速逃跑 C.松鼠不断寻找食物吃 D.动物的呼吸需要从空气中吸收氧气 4.小敏在湖边散步时，看到湖水中有一些活动的绿色小体，心想：这是生物吗？于是她取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证。这种科学探究的方法属于( ) A.调查 B.观察 C.实验 D.推论 5.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类。则他们是按照什么标准归类的( ) A.按照生物的形态结构特点 B.按照生物的用途 C.按照生物的数量 D.按照生物的生活环境 6.神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”，但把它移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明了( ) A.生物能影响环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 7.设计对照实验时，应遵循的原则是( ) A.除实验变量外，其他变量都相同 B.除实验变量外，其他变量都不同 C.所有变量都不同 D.所有变量都相同 8.下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( ) A.“西湖春色归，春水绿于染” B.“雨露滋润禾苗壮” C.“草盛豆苗稀” D.“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声” 9.下列能构成一个生态系统的是( ) A.资江河及河内的所有生物 B.南县万亩梨园内的全部梨树 C.植物园内的所有荷花 D.秀峰公园内的所有植物 10.下列各项中,属于生产者与消费者关系的是( ) A.老虎吃野兔 B.蛇吃老鼠 C.青蛙吃昆虫 D.蝗虫吃庄稼 11.下列食物链中，表述正确的是( )

初一上册生物复习资料(易背_全)

第一单元生物和生物圈 ▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ▲对照实验P15 ▲生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ▲生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ▲食物链和食物网： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 ▲生态系统具有一定的自动调节能力。 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 ▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 ▲生态系统的类型p29 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 ▲生物圈是一个统一的整体p30 ▲ 注意DDT的例子（富集）课本26页。 ▲ 课本27页1题33页生物圈2号 ▲ 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。 第二单元生物和细胞 ▲ 显微镜的结构 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分；