角色游戏 小吃店

角色游戏：风味小吃店（二）


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角色游戏：风味小吃店（二）

活动准备：

1、同上次游戏2、3的准备材料。

2、布置游戏场景。

活动过程：

1、 准备好游戏场景，提问：（1）今天我们要玩什么游戏？

2、 讨论（1）上次什么地方玩的不好？现在应该怎样改进？

教师：上次有几个顾客告诉我，我们小吃店里的小吃太少了，我们能不能多几种小吃？（引导幼儿增添三种小吃：光饼夹、海砺饼、芋果）

3、引导幼儿说说几种小吃是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？（如：光饼夹是圆形的，共有













中班角色游戏：小吃店、娃娃家、的士车、医院、商店等
[ 2007-8-15 10:12:00 | By: 小甜甜 ]

中班角色游戏：小吃店、娃娃家、的士车、医院、商店等

一、游戏的由来：

我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。

二、游戏预设总目标：

（一）喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

（二）会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

（三）能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

（四）娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。

（五）根据教师创设的环境，能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

（六）在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

（一） 第一次游戏：

1、活动目标：

（1）喜欢参加“小吃店”的游戏，能积极参与游戏中，并能表现出愉快的情绪。

（2）知道小吃店中人员的分工和职责。

2、活动准备：

（1） 经验准备：

A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。

B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。

（2）材料准备：小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、

线面、鱼丸、什果等）。

（3）技能准备：在活动前初步学会如何

煮各种小吃。

（4）环境准备：

A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店

B、 根据不同的店面设计不同的门牌。

3、指导要点：

（1）引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

提问：A、这么多的小吃店，你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的？

C、厨师、招待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？

（2）介绍游戏的材料和玩法

A、游戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）

C、游戏玩法：

a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。

b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员。

d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。

e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。

（3）幼儿游戏，教师指导

A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。

B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。

C、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。

（4）游戏评价

A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色，你是怎么工作的？

B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么？

观察与推进：

在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解，因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工不清，如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等，在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。

（二）第二次游戏：

1、活动目标：

（1）能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。

（2）会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。

2、活动准备：

材料准备：

（1）小吃

店——增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等

（2） 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。

3、指导要点：

（1） 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。

提问：A、不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗？

B、招待员在小吃店中应该做些什么？

C、顾客应该怎样就餐呢？

D、娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？

（2） 提出游戏的注意点

A、明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。

B、扮演“顾客”的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。

（3）幼儿游戏，教师指导

A、引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮流游戏。

B、引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。

C、鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃，并能整理好自己的家。

D、引导医院、的士车、商店、娃娃家等游戏的幼儿进行交流。

（4）游戏评价

A、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员、收银员做了哪些事情？你喜欢哪个角色，为什么？

B、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？



观察与推进：

小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。他咱们能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

（三）第三次游戏：

1、活动内容：娃娃家、小吃店（二）

2、活动目标：

（1）娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。

（2）会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。

3、活动准备：

（1）知识准备：与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观

、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

（2）材料准备：小吃店——增加围裙、袖套、帽子等

娃娃家——床单、被子、食物（包子、鱼等）、钱袋等

4、指导要点：

（1）幼儿讨论：

A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么？

顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话？

（2）提出本次游戏的注意点

A、 娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

B、 迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

C、 能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

（3）幼儿游戏，教师指导

A、 观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。

B、 教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

C、 重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。

（4）游戏分享

你在小吃店和娃娃家里做了什么？你开心吗，为什么？

游戏反思：

在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
























游戏：医院、小吃店、理发店2008-10-21
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关键词：理发 小吃店 小吃 游戏 理发店

引导 角色 幼儿 医生 指导
摘　要：《游戏：医院、小吃店、理发店》...病人看病的？2、医生在看病时都会问些什么？、3、在游戏中教师观察幼儿游戏，教师把握住每一个契机随机给幼儿指导。4、指导其他组的幼儿游戏，引导他们相互交流。活动二活动目标：1、引导幼儿之间学会解决问题，尝试...
相　关：
活动目标：

1、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。

2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。

3、知道游戏规则，并有意识的遵守。

4、懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。

5、游戏后能将玩具按类进行收放整齐。

活动准备：

炊具、餐具、电器、食品、医生用具等

活动一

活动目标：

1、引导幼儿主动与其他幼儿交流并喜欢玩各种角色表演。

2、观察幼儿使用各种角色区类的游戏材料，引导幼儿正确使用。

3、鼓励幼儿大胆模仿成人医生的表演。

活动准备：

桌椅、听诊器、白大褂、盘子、药瓶等

活动指导：

1、让幼儿了解医生是怎样给病人看病的？

2、医生在看病时都会问些什么？、

3、在游戏中教师观察幼儿游戏，教师把握住每一个契机随机给幼儿指导。

4、指导其他组的幼儿游戏，引导他们相互交流。

活动二

活动目标：

1、引导幼儿之间学会解决问题，尝试通过自己的方法解决。

2、指导幼儿一起商量游戏材料的投放与摆放。

活动准备：

桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等

活动指导：

1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。

2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，与服务员进行交流。鼓励幼儿大胆报菜名，热情招待顾客。

3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。比如：让幼儿做花卷、羊肉串等。

4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。

活动三

活动目标：

1、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。

2、知道游戏规则，并有意识的遵守。

活动准备：

理发店用具等

活动指导：

1、让幼儿了解理发师的工作职责与理发师的穿着。

2、参与幼儿的角色分配，教师给予适当的意见。

3、教师提供大量的皮筋与发卡让幼儿在理发店学习互相的梳头。

4、教师在幼儿游戏过程中进行随机教育，让幼儿学会换位思考，知道尊重每一种职业

。

活动结束：

小朋友一起听音乐，吃点心。




















我的教案--角色游戏2008-04-26 12:40香香小吃店

活动目标：

1、引导幼儿进一步明确角色职责，培养幼儿角色意识。

2、引导幼儿进一步使用礼貌用语：欢迎光临、请稍等、谢谢等。

3、引导幼儿能进行角色之间的交流。

活动准备：

1、物质准备：牌子“香香小吃店”一个、新增19种菜谱、记账簿一本，桌牌号四个

2、知识准备：通过观看小吃店情景表演，丰富相关小吃店知识。

活动过程：

一、以情景表演导入，激发幼儿兴趣。

1、引导幼儿了解小吃店的流程

师：小朋友，下午好！刘老师今天给我们中一班的小朋友带来了一个好消息，你们

想知道是什么吗？

师：这个消息就是我们香香小吃店的老板又要再开一家小吃店了，他想邀请我们中一班的小朋友过去参观，你们想去吗？

师：想？那我们现在就去参观好吗？（想？那就闭上你们的小眼睛，刘老师让你们睁开眼睛，你们在睁开）

情景表演

当顾客（晓红饰）走进香香小吃店时，服务员（晓燕饰）马上热情招待，对其说“欢

迎光临”，并领顾客到餐桌坐好。服务员指着菜单（用钩子挂着的鱼形菜谱），开始向顾客介

绍新菜谱，并询问顾客要吃什么，顾客边点菜，服务员就边用盘子装好顾客点的菜。顾客

点完菜，服务员对顾客说“请稍等”，然后将菜递给厨师（扬军饰），厨师将菜煮好后，服

务员把菜端放在桌子上并对顾客说“请慢用”。顾客吃完饭后，服务员马上上前收拾桌子，

并要求顾客到收银处付账；收银员（桂枝饰）对顾客说“总共是XX”，顾客付完帐以后，要走时，服务员（晓燕饰）对其说“请慢走，欢迎下次再来”。

师：小朋友，告诉刘老师，你们看到什么啦？小吃店里面都有谁？他们都在做什么呢？

针对幼儿回答不完整的情况，老师再让幼儿观看情景表演并提出要求。

师：刚才小朋友可能只顾着看小吃店里面好吃的东西，没有注意到服务员都做了什么事。

现在，我们再看一次表演，刘老师要求你们要认真看,认真听，等表演完，告诉刘老

师服务员做了什么事，说了什么话，好吗?

2、引导幼儿认真倾听角色之间的对话

情景表演完，教师提问。

师：现在表演已经结束了，谁来告诉老师：当顾客进门的时候，服务员都做了哪些事，说了什么话呢？（引导幼儿说出“欢迎光临”、“请稍等”等礼貌用语）；顾客吃完饭以后，服务员又做了哪些事呢？（收拾桌子，让顾客到收银台付账）；顾客走的时候，服务员对他说

了什么呢？（请慢走，欢迎下次再来）

师小结：我们中一班的小朋友真聪明，知道顾客进小吃店的时候，服务员应该马上热情招待，对他说“欢迎光临”，然后带他到座位上坐好，并向他介绍菜单，送菜让厨师煮的时候，还不忘对顾客说“请稍等”；顾客吃完饭以后，服务员马上收拾桌子，并告诉顾客到收银台付账；顾客付完帐，要走的时候，服务员又对他说“请慢走，欢迎下次再来！”

二、提出要求，加强常规教育

师：小朋友，这位服务员服务周到吗？待会我们进行角色游戏的时候，老师希望你们能向这位服务员学习，使用礼貌用语，比如说“欢迎光临”、“欢迎下次再来”这些

话，我们在哪个角色表演的主题中要用到呢？（小吃店，美容院）

除了在游戏中使用礼貌用语外，老师还希望你们可以做到以下三点：

1、自主选择角色区。（你们可以自己选要去哪个角色区，但必须等燕子老师说到你想去的

角色区时，你才能到燕子老师那里领角色牌。）

2、自主解决角色冲突。（如果有冲突，你们要自己想办法解决，可以用猜拳的方式，如石

头、剪刀、布，黑白配。）

3、将玩具归放整齐，先布置在游戏。（有些玩具是装在箱子里，我们必须把要用到的玩具

取出来，放好位置后，将箱子推到桌子底下藏着，等这些事情做好后，才可以开始玩游戏。）

师：都记住了吗？老师刚才提了哪些要求？

师：现在请第一组的小朋友轻轻地把椅子搬到医院，围成围墙，其他组的小朋友把椅子搬

到桌子底下藏着。

三、观察幼儿的游戏情况，并参与到游戏中

按照既定计划，我们这六位老师到各个角色区参与游戏，进行“一对一”指导。

指导重点：

帮助幼儿在游戏中,掌握礼貌用语，进一步明确角色职责，无论在语言或动作方面,幼儿都能将所扮演的角色表演到位,并且具有一定的情节。

教师主要是以参与式的方法介入幼儿的游戏，根据实际情况，既可以平行介入，也可

以交叉式介入。

四、结束游戏，点评游戏

针对幼儿的游戏情况，教师进行具体点评，让幼儿知道哪里好，哪里不好，并让每个角色区选出表现最好的幼儿，如“最佳医生”、“最佳服务员”。















如何有效地解决这个问题保持角色扮演游戏



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